第一篇：新課改下如何提高教學質(zhì)量

新課改實施方案

——新課改下如何提高教學質(zhì)量

姓名：支金金

學校：大章鎮(zhèn)中心小學

新課改實施方案

——新課改下如何提高教學質(zhì)量

新課程改革指出教育教學的根本目的是培養(yǎng)人的素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，因此我們的教育教學要與時俱進，緊跟新課改的腳步，徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷讀書學習，嘗試新的更適合激發(fā)學生積極性和主動性的科學的教學方法，為從根本上提高教學質(zhì)量、提高學生素質(zhì)而不懈努力，為此，我想需要從以下幾個方面做起。

一、我們老師要徹底拋棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學方法，把主要精力和時間放在為學生創(chuàng)設(shè)學習情境、提供信息、引導(dǎo)學生積極思維上。

為此，我們老師應(yīng)該科學利用課堂45分鐘，把三分之二的時間還給學生自己，盡量少講精講，只講重點、要點、考點，我們老師的主要任務(wù)是做好課堂的各個環(huán)節(jié)的時間安排、過程督導(dǎo)，做好對學生學習方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

二、以學生為主體，老師為主導(dǎo)，增強學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。

為此，要想讓課堂生動而高效，就要想方設(shè)法調(diào)動學生的主動性和積極性，給學生提供發(fā)言的機會，力爭讓每一個學生開口說話，力爭讓每一個學生敢于質(zhì)疑問難，力爭讓每一個學生敢于 走近老師。我們老師應(yīng)該放下師道尊嚴，以平易近人的和藹的教學態(tài)度親近學生，努力建立新型的和諧的師生關(guān)系，讓學生在遵守紀律的前提下不再懼怕老師，真正把老師當成自己求學路上的良師益友。

三、面向全體學生，平等對待每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)展的空間和進步的機會。

為此，我們老師必須摒棄狹隘的思想觀念，學生無論窮富，無論美丑，無論現(xiàn)在成績好壞，分數(shù)高低，我們都必須一視同仁，公平對待。在學生眼里，我們要讓他們感覺到學校是公平的場所，老師是公正的天使，即使班上的后進生我們也要讓他們感覺到自己沒有被老師忘記和歧視，讓他們也能感受到上學的快樂和幸福。

四、讓學生學會自主學習，合作學習，重視學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的自學能力，幫助每一位學生找到最適合自己的自學方法，為提高學習成績打下基礎(chǔ)。

“教”是為了“不教”，這是無須爭辯的真理。課堂上，我們老師一定要相信學生有自己或通過小組合作解決實際問題的能力，同時要留出足夠的時間讓學生自學，自己看書，自己閱讀，自己思考，自己解決問題，或同桌、小組共同交流商討，我們要注重學習方法的指導(dǎo)，不到學生陷入思維的困惑，老師就不要打亂學生自主學習的良好局面。

五、嘗試“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法，精講多練，當當訓(xùn)練，爭取當堂問題當堂解決，做到問題堂堂清，日日清，周周清，月月清。

嘗試“學案”的運用，先學后教，給學生充分的自主學習的機會和權(quán)力，通過課堂練習當堂檢驗學生的學習效果，當堂檢測，當堂糾正錯誤，當堂掌握所學內(nèi)容。力爭讓學生人人動手，人人動筆，人人動腦，力爭人人在課堂練習中理解概念，熟悉知識，領(lǐng)略解題的方法和技巧。

六、運用好多媒體設(shè)備和資源，利用好電子白板系統(tǒng)，把抽象的東西直觀的演示給學生，讓學生在動態(tài)的情景中學習知識，提高能力，掌握教學中的難點，達到預(yù)期的教學效果。

總之，我們一定要解放思想，改變觀念，與時俱進，緊隨新課程改革的步伐，高舉素質(zhì)教育的旗幟，大膽探索，刻苦鉆研，努力嘗試，雖然改革的起點可能很難，很棘手，不會一時取得明顯的教育教學效果，但我們堅信只要課改的路、課改的方向是對的，那么我們教育教學的明天一定會碩果累累，成績喜人！

第二篇：新課改下如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量

新課改下如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量

【摘要】在新課程改革的背景下，思維型教育已經(jīng)逐漸成為當前的一種非常流行的教學模式，思維型教學鼓勵學生大膽質(zhì)疑，要求教師創(chuàng)造性的開展教學。當今社會要培養(yǎng)的不是會讀書會考試的“機器”，而是能夠適應(yīng)社會的高素質(zhì)綜合型人才。因此我們必須要求學生能夠靈活的運用課本知識，同時要學以致用、舉一反三。小學語文課程是學生接觸語文的一個最初階段，我們必須要結(jié)合新課程改革的實際要求，在課堂教學的過程中充分尊重學生的主體地位，不斷提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改小學語文教學質(zhì)量

小學語文新課程改革明確提出，學生是學習的主人。語文教學必須不斷的激發(fā)出學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習意識和學習習慣，同時在課堂教學中為學生創(chuàng)造出更好的自主學習情景，充分尊重學生之間的個體差異性，培養(yǎng)學生能夠自行的選擇適合自己的學習方法的能力。另外，學生生理、心理的成長與語言能力的提升具有一個階段性的特征，對于不同的教學內(nèi)容也應(yīng)該采取有針對性的教學方式。所以對于我們一線語文教師來說，必須采用科學的教學方法，才能夠有效的提升小學語文課堂教學的質(zhì)量。下面筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，提出了幾點建議，以期能夠促進小學語文課堂教學活動更好的開展。

一、善于培養(yǎng)學生想象力

在小學語文課堂教學的過程中，教師必須給學生提供充足的思維空間和思考的時間，從而讓學生可以進行獨立的思考，而教師需要做的事情就是選擇合適的時機來引導(dǎo)學生，給予學生適當?shù)狞c撥，和學生進行良好的溝通，從而讓他們能夠自己去思考問題和解決問題。比如說我們在教學生四季的變換時，以春季為例。在開始上課前我采集了很多不同種類的鮮花，開始上課之后我一只手拿著花然后對學生進行提問：大家有誰知道為什么這段時間幾乎所有的花兒都開放了呢？回答正確的同學可以得到老師手里的一朵花喔。問題一提出，學生們的積極性非常高，他們都爭相發(fā)言。有的學生說：因為花兒睡醒了。有的學生說：因為太陽公公出來了，花兒想要曬太陽。還有的學生說：因為花兒想把漂亮的衣裳給我們看……雖然學生的這些回答并不是準確的答案，但是這充分的體現(xiàn)出了他們的想象力，于是我對他們說：大家回答得很棒，你們很聰明。然后我一邊把花分給學生一邊給他們解釋：還有一個最重要的原因就是春天到來了，花兒都競相開放，今天我們就要學習什么是春天以及一年四季的更換。如果大家表現(xiàn)好，老師就組織大家去春游，你們說好嗎？這樣一來學生的積極性被完全的激發(fā)了出來，大家都非常認真的聽課，課堂質(zhì)量得到了有效的提升。

二、積極引導(dǎo)學生自主探究

新課程改革提出要將學生從過去的被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴降膶W習，從過去以教師為中心的課堂教學變?yōu)橐詫W生為中心的教學。教師必須要面向全體學生，充分尊重學生的主體地位，在課堂教學的過程中注重教會學生怎樣掌握正確的學習方法，同時通過科學的學習方法來獲得提升，能夠與其他同學進行有效的溝通和交流。這就要求教師必須給予學生充足的時間和空間，讓學生能夠自己去歸納課堂的知識點，思考如何將這些知識點轉(zhuǎn)化為自己的知識。在這一過程中教師要引導(dǎo)學生了解課堂知識的核心，善于傾聽學生的見解同時進行有效的點評和指導(dǎo)，并最終對學生得出的結(jié)論進行完善。處于小學年齡階段的學生擁有非常強的好奇心和求知欲，我們必須緊緊抓住學生的這一特點，利用課堂教學的時間來激發(fā)他們的學習興趣，例如可以在上課時提出一些有趣的問題讓他們思考，引導(dǎo)他們自由討論?？傊?，學生自主學習并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須依靠我們對他們進行引導(dǎo)和激勵，從而促進他們學習的進步，不斷提升課堂教學的質(zhì)量。

三、利用多媒體輔助教學

多媒體輔助教學能夠在很大程度上吸引學生的注意力，讓小學語文課堂充滿生機。多媒體豐富的畫面能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動思考；同時還能夠讓書本上的知識變得更為具體，例如小學一年級的語文課，我們可以使用多媒體把漢字和圖片結(jié)合起來，不但能夠吸引學生的注意力，同時還有助于學生更好的理解漢字。對于小學高年級的語文教學，很多課文中都描繪出了美麗的景象，我們也可以運用多媒體輔助教學來將這些景色展示在學生眼前，讓學生感受課文所表達的意境。例如在教《靜夜思》這首詩時，我們用多媒體向?qū)W生展示詩人在窗前遙望明亮的月亮，思念家鄉(xiāng)，給學生創(chuàng)造出一種身臨其境的景象，幫助學生理解。另外，我們還可以通過計算機技術(shù)在網(wǎng)上搜索一些國內(nèi)著名教師的優(yōu)秀講課視頻讓學生觀看，通過在課堂中播放這些教學視頻讓學生領(lǐng)略名師的風采，讓他們感受語文課堂的魅力，從而提高學習的積極性。

四、培養(yǎng)學生的合作意識

通過進行合作學習能夠最大限度的提高學生的團隊精神和競爭意識，增強綜合學習的能力。在進行教學的過程中，我們將學生劃分為一定數(shù)量的的小組，采取分組討論問題的方式，學生能夠在小組中說出自己的觀點，其他組員也可以發(fā)表評論。這種合作學習的模式還可以在很大程度上培養(yǎng)和提高學生的“問題意識”，讓學生通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、進而解決問題，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神，有問題能夠勇于提問，這是過去小學語文課堂教學過程中所無法達到的目標。我們在課堂中對學生提出一些有討論意義的話題，之后再要求學生進行分組的自由討論，在學生討論的過程中引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎疾⒔鉀Q這些問題。當然，對于低年級階段的學生并不是非常適合，這種方式通常適用于小學高年級階段的語文教學中。在小學高年級階段語文教學中運用這些教學手段，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以幫助提高課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，在當前新課程改革的大背景下，我們在進行小學語文課堂教學的過程中必須要切合新課改的實際要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學理念，采取科學合理的教學方式，充分尊重學生，真正把課堂還給學生。教師在實際教學過程中，還必須注重語文學科和其他一些學科的內(nèi)在聯(lián)系，適當?shù)睦枚嗝襟w輔助教學，讓小學語文課堂教學環(huán)境得到不斷的改善，只有做到了以上幾點，才能夠切實確保小學語文課堂教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]袁寶成.淺談新課改下小學語文教學的創(chuàng)新模式[J].新課程學習.2013（10）：48.[2]王春麗.新課改下小學語文教學反思[J].吉林教育.2013（32）：85.

第三篇：淺談新課改初中英語如何提高教學質(zhì)量

淺談新課改初中英語如何提高教學質(zhì)量

【摘要】自從基礎(chǔ)教育新課程改革推進以來，全國各中小學的旨在提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)能力的課程改革正如火如荼的進行著，而較之忽視能力培養(yǎng)、排斥個性發(fā)展的傳統(tǒng)的教學，新課程改革下的課堂教學更有利于學生的全面發(fā)展，而擔負著提高外語交際的英語教學被推廣到了課程改革的前沿，英語課堂教學如何才能適應(yīng)課改的需要，如何讓學生積極、主動參與教學，培養(yǎng)自主學習能力，如何用科學的方法獲取知識，提高教學質(zhì)量成為課程改革的重中之重。本文將對新課改初中英語如何提高教學質(zhì)量進行闡述。

【關(guān)鍵詞】課程改革初中英語能力創(chuàng)新教學環(huán)境 自從新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革推進以來，各中小學的課堂出現(xiàn)了前所未有的活躍和激情，自從應(yīng)試教育淡出歷史舞臺之后，意在促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育被提上日程，而伴隨著新課程改革的不斷深入，外語教學不斷得到重視，課堂教學也更加重視培養(yǎng)能力和發(fā)展個性，而作為外語之一的英語教學首當其沖，如何適應(yīng)新課改，提高教學質(zhì)量成為英語課程改革的重中之重，本文將對新課改初中英語如何提高教學質(zhì)量進行闡述。

改革開放以來，外語特別是英語逐步得到重視，現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程，英語教學旨在激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主、合作的學習精神，并能通過英語學習掌握一定的聽、說、讀、寫能力和較扎實的英語基礎(chǔ)知識，最終達到綜合運用語言的能力，開拓學生視野，為其終身學習和長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

英語課程標準明確指出：英語課程改革的重點已經(jīng)由過去重視語法和詞匯的知識講解轉(zhuǎn)向強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡體驗、參與、合作、交流的學習方式。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的確也給英語課堂教學改革帶來了生機和活力，注入了新鮮的血液，同時也對英語課堂教學提出了更艱巨的任務(wù)和更高的要求。在新課程改革的社會大氛圍下，到底該如何提高英語教學質(zhì)量，下面我淺談一下我的幾點認識：

一、創(chuàng)新課堂教學

創(chuàng)新，并不是摒棄，也不是另起爐灶，他不是一種可望不可及的奢求，而是在原有基礎(chǔ)之上有所改變，是一種不斷積極進取的精神，不斷嘗試的勇氣，不斷追求的態(tài)度。對于課堂教學也不是完全與傳統(tǒng)教學“斷交”，徹底摒棄傳統(tǒng)教學的方式方法，而是“取其精華去其糟粕”，傳統(tǒng)教學的精華我們要繼承，而且要發(fā)揚光大，而其中的一些糟粕我們要徹底拋棄，諸如滿堂灌、一言堂等等。為了適應(yīng)新課改，提高教學質(zhì)量，英語教師必須精心備課，課前的創(chuàng)設(shè)情境要能激發(fā)學生的學習興趣，讓富有情趣的課堂導(dǎo)入吸引住學生，所謂“以情激趣”，英語課堂上要盡可能為學生營造一種輕松民主和諧的課堂氛圍。所以說，創(chuàng)新的英語課堂應(yīng)該是多元的、富有活力的、利于自主學習的、學生能積極主動參與的、能夠激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的。

二、優(yōu)化教學環(huán)境

英語課堂教學活動是師生雙方的一種交互的過程，不是以一方的意志為轉(zhuǎn)移的，所以在實際的課堂教學實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，以一種統(tǒng)一的制度或者要求來規(guī)范或者對待不同特點、不同基礎(chǔ)的學生，很難獲得預(yù)期的效果和滿意的答案，并且學生也感覺力不從心、無所適從，出現(xiàn)這樣或者那樣的不適應(yīng)，究其原因就是我們忽視了個體差異，沒有做到因材施教。因為由于個方面原因，或者先天遺傳，或者后天的學習，學生們總是參差不齊，基礎(chǔ)各不相同，按統(tǒng)一的標準要求學生，必然出現(xiàn)“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，久而久之就會喪失學習興趣，而教師如果不注意分析學情的話，就會做出或者說出損傷學生學習信心和自尊心的事情或者話語來，這是不利于學生全面發(fā)展的。英語畢竟是一門外語，是舶來品，接受起來還是有一定的難度，所以，英語課堂應(yīng)采取分層次教學，讓每一個學生都積極主動參與學習中來，課堂上最大程度地減少一問一答式的教學方式，對全體學生因材施教，或者分小組，或者分行、分排進行層次教學，把全體學生都引入教學情境中來。

這樣，每個學生都會“吃下”和“吃飽”，都有所收獲，也培養(yǎng)了學生之間密切配合和積極參加的群體意識和團隊精神，使各層次的學生嘗到學習的甜頭，感受到成功的樂趣。

三、培養(yǎng)學習興趣

興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，興趣是最好的老師。在教學中激發(fā)興趣是促進學生學習的一種重要手段，在英語教學中我常采用直觀教學、交際教學等多種方法來激發(fā)學習興趣。

1、直觀教學。加強教學的直觀性、形象性，激發(fā)學生的學習興趣。比如利用實物掛圖，在教Where’s Wenzhou? It’s in Zhejiang.我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型。

2、交際教學。教師可以選擇一些新穎有趣的對話讓學生來表演，可大大激發(fā)學生的學習興趣。

實踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作學習，同時通過合作式的交流，讓學生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高，教學質(zhì)量就一定會提高。

第四篇：新課改下如 何提高英語教學質(zhì)量[小編推薦]

新課改下如何提高教學質(zhì)量

自高中實行新課改以來，教學對教師的要求越來越高，而如何將新課改的理念落實到教學中，如何提高教學質(zhì)量，成為我們每一位教師應(yīng)該深思的問題。結(jié)合我校及我所任教的班級的具體情況，我是這樣做的：

一、努力學習，提高自身素質(zhì)，并做好團隊協(xié)作

當今社會是一個日新月異的社會，我們教師必須不斷學習，與時俱進，不斷提高自身素質(zhì)，同時還要做好團隊協(xié)作工作，一個人的力量總是有限的，而集體的力量則是無窮的，樹立集體意識，全局意識。

二、堅持“臺上一分鐘，臺下十年功”

在吃透課標、深鉆教材、研究學情的基礎(chǔ)上，做到精心備課，在教學中努力做到胸有成竹和有的放矢。并對自己的教學行為進行及時反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，以指導(dǎo)自己以后的教學。

三、以學定教，精講多練，重在落實

根據(jù)學生的實際接受能力定教學的內(nèi)容，教多少，教多深取決于學生的實際水平而不是理想水平。精講畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學生反復(fù)實踐和應(yīng)用學生會不會實踐了才知道。同時，練習也是學生吸收和消化知識的重要途徑。

四、努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學氛圍

堅信“親其師，信其道”，而“信其道”就會產(chǎn)生“學其理”的積極性。學生只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的興趣并取得成績。消極的情感不僅會影響學生英語學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展

總之，提高英語教學質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、本班情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。我相信困難時暫時的，只要付諸具體行動，持之以恒，我們的英語成績一定會有進步提高。

第五篇：新課改提高數(shù)學教學質(zhì)量之所見

淺談新課改如何提高數(shù)學教學質(zhì)量

隨著新課程改革的深入，每位教師對新課改的理念有了更加清晰的認識，并在不斷學習新課改的同時，力爭在日常教學中，以新的課堂形式和教學理念更新充實自己的教學。然而，在實際的教學中，我們卻常?？吹健盀橛懻摱懻摗保盀榛顒佣顒印钡默F(xiàn)象。作為一名一線教師，我們不能把教改簡單流于形式上的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)深層次地思考如何在教改理念的指導(dǎo)下，更加科學有效地提高教學的有效性。在反復(fù)思考及幾年的實踐中，我覺察到學生的基本知識、基本技能有所下降，我想不論到什么時候、什么樣的改革，都不要忘了為學生打好知識基礎(chǔ)，為學生將來的深造、掌握科學技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。那么如何在教學中提高教學質(zhì)量呢？下面談一談自己在教學中的一點做法：

一、在“以學生為主體”的前提下，教師必須對課堂有很好地掌控性，做到“收放自如”

課堂的主體應(yīng)該是學生，教師在授課過程中應(yīng)更多的側(cè)重于促進學生的 發(fā)展，關(guān)注學生的主動求知與實踐參與以及學生的價值觀念與情感態(tài)度在學習活動中的作用。為了達到這個目標，很多教師把課堂的主動權(quán)交給了學生。但我們中的很多人可能都遇到過這樣的尷尬，一節(jié)研究課上下來，形式和氣氛靈活多樣，熱熱鬧鬧，但是卻讓學生感覺沒有重點，甚至連這節(jié)課要掌握的數(shù)學知識是哪些都說不清楚。這樣的課再以“學生為主體”也只能說是失敗的，畢竟教學不同于游戲，所以我認為教師應(yīng)對每堂課有很強的駕馭能力，對每節(jié)課的重點有很深入的了解，在適當?shù)臅r機把學生發(fā)散的思維匯聚到這節(jié)課的主線上來。使學生對教學知識的認識過程遵循教學知識的邏輯結(jié)構(gòu)序列和學生認識能力的發(fā)展序列，以利于學生明確每節(jié)課的學習目標并逐步實現(xiàn)對知識的掌握，技能的形成，方法的感悟和能力的提高。二，關(guān)注個體差異，提高教學成績。

提高教學質(zhì)量從最后一名差生抓起 洋思經(jīng)驗提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在曾經(jīng)有一條就是節(jié)節(jié)清，天天清，周周清，月月清。在這一過程中說起來好說做起來是相當難的，作為教師所負出的心血和汗水是可想而知的。我在教學中，在課堂上提問重點、關(guān)注的重點是中、下學生，把機會讓給他們，以便及時的反饋教學中學生掌握信息的情況。對一些有代表性的開放性的例題，首先放手讓學生找答案，而后讓學生自己說一說自己是怎樣想的，再小組合作討論你還有怎樣的做法。最后學生自己至少寫出三種以上的答案。通過做題，優(yōu)、中生都能做出三種以上的答案，但比較差一點學生，就比較困難了，我及時的關(guān)注幫助他們，幫助找出答案。我還為每個差生配了一個小老師（同桌），要及時的給他講解，幫助學習有困難的學生掌握這一知識。為避免有能力的學生吃不飽，為他們布置新的任務(wù)，自己模仿出題，學生自己出題的過程中，也是提高思維能力，估算能力的過程，他既然會出題，他當然更會做了。對于接受能力非常慢的學生，課下還要單獨輔導(dǎo)如當堂消化不了，當天學生也要學會在走。學生每天都能把學到的知識掌握、消化、鞏固。那么，明天的學習他不會背著沉重的包袱上路,學習起來輕松、愉快、自如，學生不會有空缺的知識點。其二，學習上的差生，一般的是從三個方面上比較差，一是課前預(yù)習自學能力差。二是上課參與探索學習的能力差，三是對課后的作業(yè)的態(tài)度差。課后作業(yè)是鞏固新知識有效途徑，通過學生的作業(yè)就能了解學生掌握知識點的情況。學習上的差生，對作業(yè)不是很主動，往往不寫或少頭缺尾。為了杜絕這種現(xiàn)象，學生同桌交換記作業(yè)，與此同時，老師與家長溝通好，家長一看就知道有什么作業(yè)，一查就知道學生作業(yè)完成的情況，杜絕了學生不完成作業(yè)的情況。從而也就提高了教學質(zhì)量。

三、充分調(diào)動學生的學習興趣和熱情，以探究式學習為主，引導(dǎo)學生逐步提高數(shù)學的學習和認知能力，提高教學成績。

教師應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，問題和情境的創(chuàng)設(shè)要滿足學生發(fā)展的需要，使學習的主動權(quán)由學生掌握。教師還應(yīng)鼓勵學生主動參與、合作學習，拓展學生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系，并使整個教學過程在寬松、平等、融洽的氣氛下進行。皮亞杰認為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷做與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”“智慧在學生的手指尖上”。在教學中要注重學生的探究過程，在知識的獲取過程中下功夫。要把給予學生問題、給予學生思路、給予學生結(jié)論的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論。我們在進行探究式教學的設(shè)計時，應(yīng)將探究目標納入到教學目標當中去。備課時要考慮三方面的目標，即探究知識、探究精神與探究能力。注重學生在探究過程中學習和掌握研究數(shù)學問題的方法，通過觀察、試驗、歸納、類比、猜想、推理，以及與他人交流合作等較為復(fù)雜的探索活動，體驗數(shù)學知識形成和發(fā)展的過程，增強探究意識和問題意識，學會如何學習數(shù)學、如何解決數(shù)學問題、如何與他人交流合作、如何從探究活動中體驗快樂。

例如，在教學“10÷3”這道有余數(shù)除法時，可以讓學生把10個圓片放在桌面上，要求把這10個圓片平均分成3份，學生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個”？學生說：“每份有3個，還多出一個?！崩蠋熣f：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個叫余數(shù)?！边@樣建立起來的“余數(shù)”概念，并且通過操作還知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，學生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事，對于學生學習的積極性也會大大提高了。在應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實際問題中，例如，有46人去春游動要租面包車，每輛面包車限乘6人，至少要租幾輛面包車？大多數(shù)同學們都知道46÷6＝7（輛）……4(人)，這時我啟發(fā)大家說:“剩下的四個人怎么辦呢？這三個人不讓他們?nèi)チ?？”、“不、再多租一輛車我們都去?！睆亩鉀Q了7＋1＝8（輛）多去一輛的問題。數(shù)學問題與生活實踐聯(lián)系提高了學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力，同時也提高了教學質(zhì)量。

四，運用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和靈活多樣的教學方式組織課堂教學提高教學質(zhì)量。

多媒體教學，在解決數(shù)學教學中的難點時，起到了很大的作用，它能把抽象的東西直觀的演示給學生，讓學生在動態(tài)的情景中學習知識，掌握教學中的難點，很好的達到預(yù)期的教學效果。例如 我在教“除法的初步認識”時，開始我問：把10個分成2份，有幾種擺法？全體學生利用學具動手擺，我又利用投影出示了幾種不同的擺法，接著我問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學生很容易從“同樣多”過度理解為“平均分”的實際含義，突破了教學難點。在教學“角的認識”時，我是在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面等實物圖，去除實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形，然后問：角是怎樣形成的？并讓學生上臺在投影儀上演示，使學生建立起角的概念。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能通過學生的參與建立起科學的數(shù)學概念，促使學生從形象思維向抽象思維過度。

如果每天重復(fù)做一件事情，會很厭煩。學習也是一樣，每天總是一種學習方式，學生也會厭煩，導(dǎo)致厭學、學習成績大大降低。同樣的知識，教學方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮，學習興趣就會明顯提高，有了興趣，就有了力量，學生的主動性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。例如，小組合作式教學是比較好的學習方式，但無目的、無針對性的、無必要的小組討論，學生毫無興趣，甚至有時趁機會聊天。這就需要教師創(chuàng)設(shè)小組合作的機會和條件。我在講“統(tǒng)計初步知識”一課時，有一個內(nèi)容是讓學生數(shù)出一分鐘四種機動車通過情況。我創(chuàng)設(shè)了一個情境，對學生說：“警察叔叔讓我們幫助統(tǒng)計一下躍進路段一分鐘機動車通過情況，讓同學們看錄像，進行統(tǒng)計?！苯y(tǒng) 計開始了，同學們個個聚精會神，認真地進行統(tǒng)計，可是，當匯報結(jié)果時，幾十個人幾乎沒有相同的數(shù)據(jù)。同學們主動找原因，找失敗的根源。當他們正急切的時候，我說：“看來這任務(wù)很艱巨，我通知警察叔叔一聲，就說我們沒有統(tǒng)計出來?！边@時同學們異口同聲堅決地說：“不行，您能不能把這個錄像放一遍？您能不能讓汽車放慢速度？”當排除這兩種方法后，有學生站起來說：“我們可以四人組成一個小組合作進行？”話音未落，同學哇地一聲驚叫，不等老師說話他們自動地去組成小組，立即分工，那種積極主動、團結(jié)合作的氛圍，真的難以用語言表達。通過合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得了成功，同學們各個臉上洋溢著成功的喜悅。同樣是小組合作，在老師的命令之下的合作與自發(fā)的合作效果是截然不同的。同樣的教學內(nèi)容，要采取不同的教學方法，才符合兒童的心理需求。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們親身參與著這次教學改革，在樹立信心、更新理念、改進方法的同時，我們同樣應(yīng)注重數(shù)學教學的有效性。以學生進步和發(fā)展為宗旨，關(guān)注教學質(zhì)量，通過學生的自主能動發(fā)現(xiàn)探究式學習和教師的正確有效的指導(dǎo)，實現(xiàn)提高學生數(shù)學學習成績?nèi)嫣岣摺?/p>