第一篇：有我在,誰(shuí)也別想動(dòng)他

北京時(shí)間1月23日，據(jù)yahoo!體育消息，湖人如今正處于內(nèi)憂(yōu)外患之中，球隊(duì)連遭敗績(jī)，加索爾被貶為替補(bǔ)又引發(fā)內(nèi)部矛盾，當(dāng)被問(wèn)及加索爾坐板凳是否會(huì)對(duì)湖人更好時(shí)，科比用長(zhǎng)久沉默以及傻笑做以回應(yīng)，飛俠顯然已經(jīng)對(duì)湖人如今的策略感到無(wú)語(yǔ)。

賽季已經(jīng)過(guò)半，但湖人只取得17勝24負(fù)的戰(zhàn)績(jī)，在最近11場(chǎng)比賽里，他們輸?shù)袅?場(chǎng)，按照這樣的態(tài)勢(shì)發(fā)展下去，紫金軍團(tuán)在下半程很難完成逆襲。如果說(shuō)戰(zhàn)術(shù)和化學(xué)反應(yīng)不佳實(shí)屬無(wú)奈之舉，但球隊(duì)大環(huán)境的團(tuán)結(jié)本可以靠努力去爭(zhēng)取，但如今的狀況是，湖人內(nèi)部存在著巨大的矛盾，德安東尼和加索爾之間的分歧似乎已經(jīng)不可調(diào)和。

面對(duì)球隊(duì)如今的情況，科比似乎也開(kāi)始感到有些麻木，著名籃球記者沃納洛夫斯基透露，在談及加索爾問(wèn)題時(shí)，飛俠也開(kāi)始用抵觸的情緒來(lái)應(yīng)對(duì)，當(dāng)被問(wèn)及西班牙人打替補(bǔ)是否對(duì)球隊(duì)有利時(shí)，科比先是選擇了長(zhǎng)時(shí)間沉默，隨后突然用傻笑來(lái)做以回應(yīng)，顯然，他給出了否定的答案，甚至覺(jué)得這樣的問(wèn)題本身就很無(wú)厘頭，從科比的一系列反常反應(yīng)也可以窺探出來(lái)，他對(duì)德帥的用人安排心存不滿(mǎn)。

本賽季，德帥和加索爾的冷戰(zhàn)一直持續(xù)，而這樣的矛盾在連敗危機(jī)中徹底被放大，此番傷愈復(fù)出后，加索爾在對(duì)陣猛龍的比賽里被調(diào)回先發(fā)，盡管湖人當(dāng)場(chǎng)最終遭遇失利，但西班牙人卻打出了賽季少有的高效表現(xiàn)，然而，在對(duì)陣公牛的比賽里，德帥再度將其摁在了板凳席，在比賽結(jié)束后，加索爾也終于表示，對(duì)于交易，自己不會(huì)再感到驚訝。

而眾所周知，科比一直在背后力挺加索爾，早在上賽季，飛俠就一直在阻止湖人交易走西班牙人，甚至放出了“有我在，誰(shuí)也別想動(dòng)他！”的狠話(huà)，但德安東尼卻一直固執(zhí)己見(jiàn)，并沒(méi)有考慮到飛俠的良苦用心和真正感受，從當(dāng)年菲爾-杰克遜的用人便可以看出，加索爾能夠?yàn)榭票确謸?dān)不少重任，但如今在德帥的戰(zhàn)術(shù)體系下，西班牙人逐漸開(kāi)始淪為“廢物”。

值得一提的是，在接受采訪時(shí)，科比也暗示，德安東尼的戰(zhàn)術(shù)體系并沒(méi)有奏效，小球戰(zhàn)術(shù)也并未拯救如今的湖人，反而令紫金軍團(tuán)感到更加疲累，或許在巴斯聘用德帥的那一刻，湖人的錯(cuò)誤路線(xiàn)就已經(jīng)搭建，科比的沉默也恰恰反饋出湖人當(dāng)今“有苦難言”的現(xiàn)狀。

第二篇：創(chuàng)建衛(wèi)生城市有你有我有他

創(chuàng)建衛(wèi)生城市有你有我有他

府西街小學(xué) 四年級(jí)104班 那欣然

現(xiàn)在，我們孝義市正在創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市，讓我們的環(huán)境更潔凈，空氣更清新，樹(shù)更綠，花更艷，城市更美好。作為小學(xué)生，我們也要承擔(dān)起自己的一份責(zé)任。

創(chuàng)建衛(wèi)生城市，共建美好家園，要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，和身邊的人一同做起。改掉以前不好的習(xí)慣。不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不隨意踩踏草坪，愛(ài)護(hù)每一棵小草，每一朵小花，每一株小樹(shù)，看到有人扔垃圾要?jiǎng)邮智宄?，看到不文明的行為主?dòng)制止。在路上我看見(jiàn)有人隨手將冰糕紙隨地一扔，就頭也不回地走了。想到要?jiǎng)?chuàng)建衛(wèi)生城市，我撿起冰糕紙扔進(jìn)了垃圾箱內(nèi)。在公園看到有小朋友要摘花，我及時(shí)制止了她的行為。我耐心的對(duì)她說(shuō)：小妹妹，請(qǐng)不要采花了，花兒們也是有自己的生命呀！你把它摘下的話(huà)，它就會(huì)失去生命的，讓我們一起來(lái)做花朵的保護(hù)神吧！小妹妹臉紅了，低下頭對(duì)我說(shuō)：大姐姐，以后我會(huì)注意的。我忽然覺(jué)得我已成為了花朵的保護(hù)神，好像也長(zhǎng)大了許多。我們小學(xué)生作為城市的一分子都要行動(dòng)起來(lái)，從維護(hù)我們的校園開(kāi)始，從我們身邊的小事做起，共同來(lái)維持我們的城市衛(wèi)生，努力創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市。相信只要有了你、我、他的共同努力，我們的城市天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更碧、花會(huì)更艷、環(huán)境會(huì)更舒適。

第三篇：建設(shè)美好家園,有你有我有他

建設(shè)美好家園，有你有我有他

故鄉(xiāng)在我心中是一幅美麗的畫(huà)卷，舒心的藍(lán)，最容易勾起我幽幽的鄉(xiāng)思。那裊娜浮動(dòng)的相思牽動(dòng)著我的思緒，飛向那片遙遠(yuǎn)卻又清晰的藍(lán)??

清晨，在太陽(yáng)公公的催促下，我睜開(kāi)了雙眼，多迷人的霧??！我伸出雙手想去摸，它卻調(diào)皮地飛了。飛了，飛到了我的臉上，沾到了我的頭發(fā)上，飄到了我的身上，我感受到了它，它侵入我的心房。

藍(lán)，牽動(dòng)著我，跟著它，我來(lái)到了海邊。大海寬敞湛藍(lán)，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)，張開(kāi)雙手，仿佛飛在藍(lán)悠悠的天空下，漂在湛藍(lán)的海面上??

說(shuō)到天空，抬起頭，又是一白片藍(lán)，藍(lán)得透明，像一塊玻璃，上面還漂浮著雪一樣白的云朵；在白云下面，一長(zhǎng)串大雁正排成“人”字隊(duì)伍，輕輕飛向南方，張開(kāi)張開(kāi)雙手，仿佛我就是其中的大雁，飛啊飛，飛向遙遠(yuǎn)的地方??走在這條筆直的柏油馬路上，兩邊有大梧桐樹(shù)。枝葉茂密，綠蔭如蓋。如果是夏天，就好像撐著一把大大的遮陽(yáng)傘，放眼，一碧千里，給人一種蓬勃向上的感覺(jué)??

看，田野里，成熟的稻子，顆粒飽滿(mǎn)，沉甸甸的，翻騰著的金浪，好像燦爛的彩霞撒落人間，黃澄澄的谷穗墜得直不起腰來(lái)，可它還是使勁隨風(fēng)搖動(dòng)，散發(fā)出醉人的芳香。

回頭，迎面走來(lái)了許多同學(xué)，我也加入了他們的隊(duì)伍。跟著他們我又來(lái)到了校園。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，集聚校園，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，讓校園變的更加絢麗多彩。我們?cè)谛@里跟歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的紅旗敬禮。

放學(xué)了，我們像一群歡快的小鳥(niǎo)，沖出教室。邊走邊觀賞著美麗的的景色夕陽(yáng)西下?；馃??

夜，又是一幅美麗的畫(huà)，皎潔的彎月是笑容，顆顆明星是眼睛，夜光傳遞出秋波，輕風(fēng)飽含著柔情我們陶醉在月夜中??

這是美好的家園，它在我心中。相信，我人生的旅途中，它會(huì)展現(xiàn)在我眼前。

寧州鎮(zhèn)中學(xué)初二:張寶倫

第四篇：有你,有我,也有他雜文隨筆

生活如詩(shī)，如歌，我卻把它過(guò)成了笑話(huà)。誰(shuí)不想過(guò)的既有財(cái)務(wù)自由，又有人生自由。年少曾經(jīng)愛(ài)追夢(mèng)，一心只想往前飛。愿初心不改，不被生活磨平了棱角。

很多時(shí)候，現(xiàn)實(shí)生活中的人活得比戲劇里的主角更像在演戲。

角色一：尹天仇

《喜劇之王》，影片剛開(kāi)始時(shí)是不是，就有男主角的臺(tái)詞，“努力”？ ？ “奮斗”？。劇情就是由主角 醉心戲劇表演卻始終不得志，但他依然不屈不撓的找尋機(jī)會(huì)……最終得到了成功。屬于典型勵(lì)志型的，但就是這樣一部片子反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些人的奮斗歷程。

劇情顛倒：

主角在演臨時(shí)演員時(shí)，一口氣演了十來(lái)個(gè)狀況的動(dòng)作表情，但最后卻因自己的“發(fā)揮”差點(diǎn)丟掉了自己參演龍?zhí)椎臋C(jī)會(huì)，后來(lái)回到自己街坊福利會(huì)開(kāi)喜劇培訓(xùn)班，竟沒(méi)有一個(gè)人來(lái)捧場(chǎng)，還好最后有些個(gè)坐臺(tái)小姐來(lái)，來(lái)者不善，因?yàn)橐膊皇菫榱艘獙W(xué)什么而來(lái)。最后又強(qiáng)調(diào)多說(shuō)了幾句“我是演員”而不歡而散。

試想一下當(dāng)個(gè)人遭受了這么多打擊，還有侮辱，且暫時(shí)沒(méi)有一丁點(diǎn)令人正眼相看的跡象，有誰(shuí)會(huì)不忘初心，方得始終。但劇情如現(xiàn)實(shí)中一樣，就沒(méi)有那么精彩了。劇情和我們從事銷(xiāo)售類(lèi)的有點(diǎn)不謀而合，身為銷(xiāo)售人員付出的辛苦，比如有一絲機(jī)會(huì)，都不會(huì)放過(guò)，當(dāng)中遇閉門(mén)羹的占多數(shù)，也會(huì)有比這還糟糕的情況，但都沒(méi)放棄。（不過(guò)多的銷(xiāo)售方式方法）。劇情發(fā)展，主角表現(xiàn)出來(lái)的更多的是以專(zhuān)業(yè)，負(fù)責(zé)，的去塑造角色本身?，F(xiàn)實(shí)生活也應(yīng)如此。

角色二：坐臺(tái)小姐（柳飄飄），（洪爺）。

影片中還有一個(gè)角色蠱惑仔和坐臺(tái)小姐，這兩個(gè)角色張馳演繹配合主角更多。

坐臺(tái)小姐，記不記得影片中有這么個(gè)情節(jié)，當(dāng)男主角教柳飄飄演戲那一截，柳飄飄想起自己初戀時(shí)的情景時(shí)，一下子打了男主角。對(duì)就是這個(gè)角，從初戀這個(gè)情節(jié)知道，柳飄飄為什么去當(dāng)坐臺(tái)小姐，后來(lái)不知什么原因就不當(dāng)做臺(tái)小姐了。是男主角所堅(jiān)持的對(duì)人對(duì)事都專(zhuān)業(yè)精益求精，或者是柳飄飄看了《演員的自我修養(yǎng)》那本書(shū)，在影片來(lái)說(shuō)是那句“我養(yǎng)你”吧。如坐臺(tái)小姐能慢慢改變，說(shuō)不定又能多好些柳飄飄。

還有一個(gè)角色，洪爺，古蠱惑仔，混混。也是一個(gè)迷途知返的羔羊，蠱惑仔，照現(xiàn)在來(lái)說(shuō)是很不容易混出頭的，現(xiàn)在是法制社會(huì)。蠱惑仔洪爺，在影片中也是個(gè)不是狠角色的蠱惑仔，有勢(shì)力的。在后來(lái)有這么一節(jié)，洪爺要帶著他所謂的小弟去打架。派款，被他奶奶看到了，就出來(lái)制止他，他也要聽(tīng)奶奶話(huà)，不想讓奶奶擔(dān)心，沒(méi)成，這時(shí)候主角就充當(dāng)了救火隊(duì)長(zhǎng)?！澳隳棠滩攀怯⑿?，你不是”？。誰(shuí)家父母愿意自己孩子在外打架惹事生非的，洪爺聽(tīng)了后也覺(jué)得有道理。后來(lái)也去幫天仇演戲，也耿直報(bào)答了天仇。蠱惑仔也有自己好的一面，講義氣。然而作我們自己有些方面是不是又不如影片中的洪爺呢？義氣，耿直。

影片當(dāng)中的坐臺(tái)小姐，洪爺，都是世井小人物的真實(shí)寫(xiě)照，光有天仇的努力奮斗，專(zhuān)業(yè)，這就不是那么貼近生活。

第五篇：優(yōu)秀老師事跡材料：他在路上

優(yōu)秀老師事跡材料：他在路上

我跟xx認(rèn)識(shí)比較早。在2000年秋天，省教研室在xx舉辦全省實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文修訂大綱的培訓(xùn)會(huì)議，他也參加了這次會(huì)議。晚上，他隨眾到我宿舍里聊天。當(dāng)時(shí)大家就下午初高中四節(jié)觀摩課各抒己見(jiàn)。他的一番評(píng)論給我留下深刻印象。我覺(jué)得這個(gè)小伙子有想法，有追求。那年他工作才三年。2001年里，我參加他主持的研究性學(xué)習(xí)課題《名人與家鄉(xiāng)》的開(kāi)題會(huì)和結(jié)題會(huì)，之后我讓他去蘇州參加全省研究性學(xué)習(xí)的研討會(huì)，在這個(gè)研討會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)xx才華橫溢、才思敏捷、才情靈動(dòng)。十多年來(lái)，我一直都很關(guān)心他的成長(zhǎng)，留意他發(fā)表的關(guān)于語(yǔ)文教育教學(xué)相關(guān)的文章。

xx是一位年輕的語(yǔ)文教師，他們這一代語(yǔ)文人是與新教材、新課改一起成長(zhǎng)的。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的語(yǔ)文課程改革拉開(kāi)了帷幕，新課改，新觀念、新教材、新方法、新路徑……大家都在探尋“新”做法。但并不是每一個(gè)探尋的人都能夠探尋到寶藏的，機(jī)遇并不垂青任何一個(gè)人。十多年來(lái)，xx老師有思想、有熱情、有實(shí)踐，形成了自己的教育理念和教學(xué)特色，他所倡導(dǎo)的“智慧教育”產(chǎn)生了一定的影響，所從事的“蘇派教育研究”成果正在形成。

xx是理想主義者。理想主義者的角色令他充滿(mǎn)對(duì)教育的熱情。南京師范大學(xué)出版社的高朝俊老師就說(shuō)過(guò)：從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)年輕人像xx一樣對(duì)教育熱愛(ài)，簡(jiǎn)直是狂熱。我常常感動(dòng)于他對(duì)教育的這份熱情。光有熱情，不一定做成功一件事情；但沒(méi)有熱情，很難想象即使做成功的那件事情，又能怎么樣？他的這種理想主義令他充滿(mǎn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的革新意識(shí)和改革行動(dòng)。

然而，xx首先是一個(gè)實(shí)踐者。他所實(shí)踐的是他所追求的理想的語(yǔ)文教育。如果沒(méi)有這樣那樣對(duì)于語(yǔ)文教育的思考、認(rèn)識(shí)和反思，他就會(huì)湮沒(méi)在眾說(shuō)紛紜之中，消逝于營(yíng)營(yíng)碌碌的習(xí)題之中。他在語(yǔ)文教學(xué)方法論上，“研讀性導(dǎo)學(xué)”“智慧地表達(dá)自己的智慧”……鮮明地提出自己的教學(xué)主張，2002年他在《研讀性導(dǎo)學(xué)——探索一種貼近學(xué)生心靈成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式》這篇論文中所提出的“四發(fā)式學(xué)法”，顯示出他對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)法的重視和研究，沒(méi)有學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)習(xí)的深度和廣度是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的。xx就是這樣的人，他對(duì)某一問(wèn)題的看法形成之后，決不淺嘗輒止，而是不斷實(shí)踐，不斷探索。譬如在文本教學(xué)上，他以學(xué)習(xí)方式改變?yōu)楹诵?，提倡學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)散問(wèn)題。這一思路并沒(méi)有因?yàn)閷?xiě)出了論文、獲得了所謂成績(jī)而影響他繼續(xù)研究，、事實(shí)上，他在“問(wèn)題教學(xué)”這一熱點(diǎn)話(huà)題上有著深入的研究，一致延續(xù)到現(xiàn)在，《“為了達(dá)到不需要教就必須先教好”》、《以文學(xué)教育的名義——中學(xué)閱讀教學(xué)再思考》、《構(gòu)建16歲后的語(yǔ)文課程體系——中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)再思考》等文章的發(fā)表，可以說(shuō)是他對(duì)這個(gè)問(wèn)題研究十年、嘗試十年、實(shí)踐十年的一個(gè)總結(jié)性發(fā)言。

他還是一個(gè)堅(jiān)守者。他的“堅(jiān)守”還不只是對(duì)講臺(tái)的堅(jiān)守，更是對(duì)自己教育理想的堅(jiān)守。三年前，他的一篇論文《以文學(xué)教育的名義》獲獎(jiǎng)，我讓他把與這篇文章相關(guān)的文章發(fā)給我，他給我發(fā)來(lái)了一整本近40萬(wàn)字的書(shū)稿，在這份書(shū)稿中，他以一線(xiàn)教師的身份對(duì)閱讀教學(xué)諸多元素進(jìn)行重新思考，不盲從，不隨從，不信從，表現(xiàn)出一個(gè)青年教師獨(dú)特的思維品質(zhì)和實(shí)踐意識(shí)，我更欣喜地看到，他對(duì)語(yǔ)文教材中三十余篇重要的文本進(jìn)行了“文本教讀”，既是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，也是對(duì)教師的一種指導(dǎo)。難能可貴的是，他把課堂上與學(xué)生一起進(jìn)行的文本閱讀還整理成課堂實(shí)錄，前后時(shí)間跨度近十年，用十年時(shí)間作成一件事情，樂(lè)此不疲，實(shí)屬不易。xx在“智慧作文”上的研究與實(shí)踐也是如此，他所提出的“智慧的表達(dá)自己的智慧”這一全新的作文理念，不僅形成了一整套的理論體系，也有實(shí)用、詳盡的操作方案，就我所知，他輔導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生獲得第三名的就有兩次，他本人也被評(píng)為“最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，全省只有20名，學(xué)生寫(xiě)作水平有較大提高，學(xué)生發(fā)表的文章就在數(shù)百篇之上，《當(dāng)代》《美文》《中華文學(xué)選刊》《少年文藝》等雜志都曾做過(guò)“智慧作文”的專(zhuān)輯介紹，產(chǎn)生了一定的影響。xx的“堅(jiān)守”的執(zhí)著在“蘇派教育”研究上正日益彰顯，既有理論研究，也有實(shí)踐研究，他已對(duì)八個(gè)蘇派語(yǔ)文名師作了深入的研究。我在今年年初籌備江蘇省“首屆蘇派語(yǔ)文教育論壇”時(shí)，特意將xx寫(xiě)的關(guān)于蘇派語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格的文章一一瀏覽，對(duì)xx的研究品質(zhì)有了更深一層的了解。特別是他參與領(lǐng)銜的“江蘇省語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程基地”，與曹勇軍先生一起，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，全力以赴，產(chǎn)生了非常廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在“江蘇省語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課成基地”建設(shè)上，充分可以看出他視野開(kāi)闊、做事踏實(shí)、充滿(mǎn)創(chuàng)意的優(yōu)秀品質(zhì)和較強(qiáng)的組織、合作和管理能力。2011年12月，我作為江蘇省課程基地建設(shè)聯(lián)系人的身份到南京十三中調(diào)研，對(duì)十三中課程基地建設(shè)開(kāi)展工作非常滿(mǎn)意，評(píng)價(jià)甚高。

xx有一個(gè)可貴的思維品質(zhì)，就是思考問(wèn)題不脫離現(xiàn)實(shí)。這是他作為一個(gè)實(shí)踐者很難能可貴的。教育從來(lái)不需要批判者，尤其是語(yǔ)文教育，人們都可以去聽(tīng)一聽(tīng)語(yǔ)文課，都可以對(duì)語(yǔ)文課提出若干意見(jiàn)和建議。但是，批判了之后怎么辦？誰(shuí)來(lái)建設(shè)？誰(shuí)來(lái)實(shí)踐？我一直認(rèn)為，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該是一個(gè)有思想、會(huì)思想的人，是一個(gè)能夠獨(dú)立思考的人，是一個(gè)善于思考并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人。xx就是這樣的人。在中學(xué)語(yǔ)文教育界，我很欣喜地看到還有像xx這樣一批志于改革和探索的年輕人，既有自己的想法，又能夠不斷地去實(shí)踐自己的想法，在實(shí)踐的過(guò)程中，哪怕就是出了差錯(cuò)，也是可以理解的。聽(tīng)xx話(huà)很有趣，他總是說(shuō)自己的失敗和教訓(xùn)。我常常在想：這個(gè)小伙子能這么說(shuō)自己的失敗，已經(jīng)表明他所做的已經(jīng)不是失敗的事情了。

xx老師是一位很優(yōu)秀的老師。我相信他會(huì)取得更大的成績(jī)，也相信他有這樣的實(shí)力和能力；我期望他能為語(yǔ)文教育做出更多的探索，也能做出力所能及的貢獻(xiàn)。因?yàn)樗羞@樣的能力，因?yàn)樗€正年輕，因?yàn)樗诼飞稀?/p>