第一篇：良好語文學習習慣的養(yǎng)成

良好語文學習習慣培養(yǎng)策略

瀛湖鎮(zhèn)玉嵐九年制學校：王敏

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！迸囵B(yǎng)學生良好的學習習慣是小學教學改革的一項重要內(nèi)容。因為良好的學習習慣對一個人來說是致關(guān)重要的，是關(guān)乎一生的素質(zhì)，我們小學教師要為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合個人教學經(jīng)驗淺談一下關(guān)于學生良好的學習習慣培養(yǎng)策略。

在小學階段教學實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)小學生的學習習慣更應(yīng)該引起注意，學生們身上有太多不合理的學習習慣。如不愛回答問題，別人的答案就是我的，高年級的課堂上，學生顯得越來越沉悶了。往往一個問題問下去，寥寥幾只手，總是老面孔。久而久之，回答發(fā)言就成了那幾只老面孔的任務(wù)。有一個有趣的細節(jié)：當老面孔舉起了手，老師卻不急著叫，教室進入寂靜的階段，觀察其他人的表情，是躲避的眼神，是緊張的情緒。一旦老師叫了某個“老手”，此時他們的表情立刻得以放松緩解，仿佛自己已經(jīng)回答了一樣。壓力不再沉重，表情坦然，眼神又敢于投向老師或發(fā)言的同學了。還有一種模糊的認識——漂亮的就是正確的，從一年級開始，我們教學生寫字，看到學生漂亮清潔的作業(yè)，我們就會很開心，覺得自己的教學很成功。至于這份作業(yè)的背后，學生是如何完成的，他的握筆是否正確，坐姿是否科學，關(guān)注得很不夠。我們看得到的是到了中年級，學生的近視率越來越高，一個班戴眼鏡的孩子可以多達十個以上，到了高年級，就越來越害怕視力的檢測。但是我們沒有想到的是孩子的握筆姿勢害了他，是不良的坐姿或亂做眼保健操的習慣害了他。這種現(xiàn)象不局限于寫字，比如學樂器的孩子，我們聽到的是他拉得動聽的曲子，吹得悠揚的音樂，看不到的是他讀譜的艱辛，有把譜子放在兩腿間深埋下頭看的，有把譜子放在旁邊歪著身子看的……老師對于這個現(xiàn)象視而不見，只要吹得漂亮就是好。還有諸如讀書時不圈圈畫畫做標記，不主動每天寫日記，不愛主動看課外書，不能做到觀察周圍的事物心情很浮躁，等等學習習慣問題。

在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎(chǔ)上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。

如何養(yǎng)成良好的語文學習習慣呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面做到：

一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習慣意識”。

要培養(yǎng)學生具有良好的語文學習習慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學生良好的“習慣意識”入手。人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什么習慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進，相互制約的作用。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”我們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學生往往是道德行為習慣也相對落后的學生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規(guī)矩。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學習，效果能好到哪里去呢？但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習慣人手，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習慣意識”，使這成為學生養(yǎng)成良好學習習慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學生具有良好的語文學習習慣打好基礎(chǔ)，提供前提。如何才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，最有效的方法即有意的強化訓練。一般可分為三個步驟：

1、使學生了解有關(guān)行為的社會意義和產(chǎn)生自愿練習的意向；即“動之以情，曉之以理”的過程；

2、創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不給重復不良行為的機會；

3、使學生了解行為的結(jié)果和練習的進步情況，及時給予強化。

二、課堂教學----習慣養(yǎng)成的主陣地。核心的學習習慣包括：聽講的習慣，說的習慣，思的習慣，做作業(yè)的習慣等。

1、聽講的習慣

上課首先要專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。孩子只有在認真聽課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是學會傾聽，傾聽也是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會急于表達而忘記“規(guī)矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。這就

要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導，讓孩子的表達欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。在這里順便說一下舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言，否則大家手舉起來就說，七嘴八舌不就成討論了嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象教師一定要及時糾正。

2、課堂上說的習慣。

我們要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的平臺和時間，組織好學生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認真地傾聽。我們換位思考一下，有了這樣的氛圍你還能沒有說的愿望嗎？孩子還會出現(xiàn)到高年級了連完整的話都不會說的情況嗎？

3、聽課“思”的習慣。

在低段學生中能夠主動向老師質(zhì)疑的孩子還不多，這主要是我們在教學中只注重了教，而不注重學。學生只會讀死書，死讀書。不會應(yīng)用所學解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養(yǎng)孩子“思”的習慣。在教學中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點的習慣。久而久之孩子們就學會了聽課、養(yǎng)成了思考的習慣，老師也會覺得他們真的會說話聽聲、鑼鼓聽音了。

4、做作業(yè)的習慣。

培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業(yè)做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備

隨時取尺子和橡皮。作業(yè)開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。答句前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關(guān)于格式和布局這些都在一年級輔導寫作業(yè)時就要講清。其次，各種題型基本見到后就要求學生獨立完成作業(yè)。不抄襲他人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學生認真做事，獨立思考的學習品質(zhì)。再次，要培養(yǎng)學生會自我檢查養(yǎng)成認真學習不粗心的習慣。

5、收發(fā)作業(yè)的習慣。

收發(fā)作業(yè)的時候都要有秩序。

6、書寫作業(yè)的習慣。

我們要培養(yǎng)孩子掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求。作業(yè)書寫時要求字跡工整、格式規(guī)范、卷面整潔、獨立完成、及時訂正。低年級孩子由于年齡小，書寫時好隨心所欲，對于我行我素的學生，堅決要求他按要求做，屢教不改適當處罰。好的學生用A來換紅星并且還有甜甜獎勵。這樣堅持下來孩子自然會養(yǎng)成我們期望的好習慣。

三、重視課外閱讀習慣的培養(yǎng)。

指導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，首先是要讓學生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習慣。這既需要我們在課堂閱讀教學中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。讓學生自己的讀書實踐中學閱讀，注意讓學生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學生讀課外書。其次，可以開展多種形式的讀書活動。我們可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來。在校內(nèi)給學生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。這樣既保證了學生的課外閱讀，又通過交流活動促進學生的讀書活動，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習慣。

好習慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習慣有滋生的營地。

第二篇：養(yǎng)成良好學習習慣

一、學習計劃

每一位學生都要在學期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學期的學習計劃，計劃要簡潔、明確、易行，包括目標、要求及時間安排三個方面。

二、預習

根據(jù)預習的時間和內(nèi)容，可以把預習劃分為學期預習、階段預習和課前預習三個層次，每個學生應(yīng)養(yǎng)成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂上高效學習奠定基礎(chǔ)。

1．學期預習：在開學前（假期里）或開學初期，要抽出一定的時間，通讀新教材，要求對學科知識體系有概括性的了解，對所學內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。

2．階段預習：利用星期六下午或星期日的一定時間，預習下周將要學習的某一章（或一個單元）的知識內(nèi)容，要求明確這部分知識的重點和難點，初步建立起本章（或單元）的知識結(jié)構(gòu)，能從整體的高度掌握知識。

3．課前預習：

（1）課本知識的預習。按老師布置的具體任務(wù)，在課余時間每科用5—10分鐘預習下節(jié)課要學習的內(nèi)容。預習過程中，要學會思考，努力發(fā)現(xiàn)問題,要多問幾個為什么，要弄清學習內(nèi)容的重難點，找出基礎(chǔ)點，模糊點,并記錄在相應(yīng)的預習筆記本上。

（2）課外知識的搜集及整理。預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。要通過自我研究、查閱資料（如書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等）、同學討論等多種方式提高預習效果。

三、上課

1．充分做好課前準備。每節(jié)上課前2分鐘回到教室，及時準備好課本、練習題、筆記本和相關(guān)學習用具，同時對本科上節(jié)內(nèi)容作簡單回顧，提前進入學科思維狀態(tài)。

2．認真遵守課堂紀律。迎接老師上課時，要起立，要挺胸抬頭，調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；問候老師時，要聲音宏亮，振奮精神；坐下后，要暗示自我“本節(jié)課做個最好的自己”，并端正坐姿；聽課專注于課堂全過程，思想開小差時，要采用適當方法及時提醒。做到眼看、耳聽、心想、手記（做），始終保持高度的注意力。

3.自學要有目的，有意識。根據(jù)老師提出的自學要求或思考題，明確自學什么內(nèi)容，用多長時間，運用多種自學方法去看書、去思考、去找答案。自學應(yīng)做到緊張而高效。

4．敢于質(zhì)疑，大膽探究，主動思考，積極回答。要全力捕捉每一知識信息和思維信息，緊跟老師的思路，把自己的思維融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中，根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問題，主動思考和分析，并積極作出回答?；卮饐栴}聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。

5.簡要記錄課堂筆記（或記錄在教材上）。一般要做“詳略得當”的提綱式筆記，老師反復強調(diào)的重點、難點以及易錯點和易混點等要詳記，書上已經(jīng)有的一些內(nèi)容可略記。筆記要準確，如有不明白或不肯定的部分要作上記號，下課后請教老師及時改正。課后要整理筆記，補上漏記的內(nèi)容；也應(yīng)把課后復習時的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補充到筆記中。

6.不同學科要用不同的學習方法。語文、外語應(yīng)認真聽、大膽說、經(jīng)常讀寫；數(shù)學需注意理解和練習；物理、化學、生物等學科要在觀察、動手、思考的基礎(chǔ)上進行理解和記憶等。

7.完全獨立，快節(jié)奏地完成課堂練習和訓練。按照自己的情況，在做好必做題的基礎(chǔ)上，力爭做適當?shù)倪x做題。

8.參加小組互助學習。學習小組要開展協(xié)作學習，成員之間要在一起相互討論相互學習，共同提高，小組整體精神狀態(tài)好。

9．做好小結(jié)。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點，要當堂內(nèi)容當堂落實，達到“堂堂清”的基本要求。

四、作業(yè)

1．做作業(yè)之前，要先進行復習，復習要做好以下三點：

（1）閱讀教材，結(jié)合課本和筆記，要完全理解本課的重點和難點。

（2）要記住重點、難點，及相關(guān)基礎(chǔ)知識、定義、定理，要掌握例題的解答步驟、方法，應(yīng)達到能通過考試的水準。

（3）能抓住所學內(nèi)容的中心問題，將所學新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行比較分析，使知識條理化、系統(tǒng)化。

2．做作業(yè)時應(yīng)看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。屬當堂完成的作業(yè)，力爭下課前完成，并爭取老師批改。作業(yè)本上要盡量減少涂改的次數(shù)，以做到書寫認真，書面整潔，表達條理清楚且對題率高，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W風。

3．完成作業(yè)后，一定要自已檢查，并按時上交到小組長處進行檢查、統(tǒng)計，記錄后交課代表上報老師。有不懂的問題可以向同學、老師或家長請教。杜絕抄襲別人或現(xiàn)成答案的現(xiàn)象。

4．在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，要主動探究一些發(fā)散性思維訓練題及參加一些社會調(diào)查等實踐活動。

5．建立錯題筆記本。作業(yè)下發(fā)后，針對老師的批語進行思考和反省，在理解的基礎(chǔ)上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。

五、考試

1．明確考試目的，保持良好的心態(tài)。要通過每一次考試不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步，找出存在的不足和差距，查漏補缺，對癥下藥，確定今后的目標和努力方向。

2．以誠實的態(tài)度，認真負責地參加學校規(guī)定的各種考試，嚴格遵守考試規(guī)則，不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

3．答卷時，審題要仔細，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認真檢查的良好習慣。

4．堅持寫好考后反思，每次考試后，要對本次考試的成功和失誤寫出反思，找到學習上的不足之處，有的放矢的和同學開展交流和討論。

六、課外閱讀

1．利用課余時間，走進圖書室、閱覽室，根據(jù)自己的學習情況，閱讀老師精心圈定的閱讀書目。

2．做好讀書筆記。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進行記錄，以備今后查用。（說明：為增加學習的效果和減輕學生的負擔，可將預習本與課堂筆記、讀書筆記等合為一本，將習題錯題本和考試錯題本及考試后的反思等和為一本。）

第三篇：養(yǎng)成良好學習習慣

養(yǎng)成良好學習習慣練習題 粵教版思想品德七年級上冊

作者：admin 資源來源：本站原創(chuàng)

一、基礎(chǔ)知識題

1、習慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的_____和_____。

2、學習習慣是在長期的學習過程中形成的比較穩(wěn)定的_______。

3、良好的學習習慣是______逐漸養(yǎng)成的，良好的學習習慣使人______。

4、良好學習習慣的養(yǎng)成以及不良學習習慣的糾正，都離不開_____的培養(yǎng)。

二、能力提高題

1、每個人的學習習慣都不同，不同的學習習慣，極大的影響著

A.學習效果B.師生關(guān)系C.同學關(guān)系D.身體健康

2、學習習慣五花八門，良好的學習習慣有利于

A.輕松取得好成績B.塑造健康人格

C.結(jié)交朋友D.提高自己的素質(zhì)

3、糾正不良學習習慣，我們可采取

①讓能夠管束自己的朋友約束自己②用暗示法提醒自己按計劃執(zhí)行③用寫日記的方法管束自己以后應(yīng)怎樣做④遇到感興趣事全情投入

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

4、良好的學習習慣，表現(xiàn)在①愛動腦筋，愛觀察，愛提問②有鉆精神，喜歡獨立完成學習任務(wù)③學習有計劃④有一套適合自己的學習方法 ⑤經(jīng)常與同學討論問題⑥上課趴在桌上，邊聽課邊打盹

A.②③④B.③④⑤⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥

5、人們常說：“習慣成自然，”指的是

A.習慣是與生俱來的B.習慣的力量是巨大的C.習慣是長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為D.習慣無法改變

6、良好學習習慣的培養(yǎng)是從開始的A.制定具體、明確、可行的計劃B.認真完成老師的作業(yè)

C.聽從家長的意見D.上課認真聽講

7、著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本在不斷的增值，而人在其整個的一生中享受著它的利息?！绷己玫膶W習習慣同樣具有這樣的作用，表現(xiàn)在A.它是正確學習觀念的靈魂B.它不利于提高學習效率

C.它是取得良好學習效果的重要保證D.它是一個日積月累的過程

8、在長期的學習過程中形成的比較穩(wěn)定的學習方式就是

A生活習慣B學習習慣C運動習慣D交友習慣

9、下列選項中，不屬良好學習習慣的有

A.學習有計劃B.今日事，今日畢

C.學習上一遇到困難就向同學請教D.獨立完成學習任務(wù)

10、小明上課時精神總不能集中，有時還打瞌睡。這說明小明

A.記憶力差B.智力不正常

C.注意力不夠集中D.對學習沒有信心

11、學習習慣A.是逐漸培養(yǎng)的B.是不可以改變的C.無好壞之分D.對學習影響不大

12、下列選項中關(guān)于學習習慣說法不正確的是

A.有良好與不良之分

B.良好的學習習慣有利于塑造健康人格

C.不良的學習習慣可能助長你生活中的消極因素

D.學習習慣好壞對學習無多大影響

13、糾正不良學習習慣的途徑有

①交一些能管住自己的朋友②用暗示法來約束自己③放任自流④堅持寫日記

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

14、魯迅少年時上學曾遲到過一次，于是他就在課桌上刻了一個“早”字。這種糾正不良習慣的方法屬于

A.讓老師同學來監(jiān)督自己B.用暗示法來提醒自己

C.讓朋友來約束自己D.用寫日記來管束自己

15、《鋼鐵是怎樣練成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾說過：“做習慣的主人，不要做它的奴隸！”對這句話的不正確理解是

A.每個人都應(yīng)該積極糾正自己的不良習慣

B.要時刻注意養(yǎng)成各種良好的學習習慣

C.我們每個人都是習慣的奴隸

D.我們都應(yīng)該不斷進取，勇于做習慣的主人

16、俗話說：“善始容易，善終難。”這說明了培養(yǎng)良好學習習慣應(yīng)該

A.有明確的目標和計劃B.做自己不感興趣但有意義的事

C.持之以恒，善始善終D.從小事做起，從現(xiàn)在做起

17、王利一回家便看電視，常常忘記做家庭作業(yè)，她想糾正這個不良習慣，不可以選擇的方

法有

A.請家長、老師、好朋友來監(jiān)督自己，在自己管不住自己的時候，讓他們來約束自己

B.用暗示法來提醒自己，當自己不能執(zhí)行學習計劃時，給自己一個暗示，堅持執(zhí)行既定計劃

C.用寫日記的方法來管束自己，把這一天控制自己不良習慣的感受記錄下來，并提醒自己明天要怎么做

D.順其自然，船到橋頭自然直

18、每個人都有自己的學習方式，我們應(yīng)該提倡的是

A.邊唱歌邊閱讀或做作業(yè)

B.在父母入睡后大聲朗讀

C.結(jié)合個人實際情況，合理安排時間

D.作業(yè)拖著，一個星期就交一次，一次就交五次應(yīng)做的作業(yè)

三、拓展創(chuàng)新題

1、情境一：小剛：“媽我回來了”

媽媽：“回來了，今天在學校好嗎？”

小剛：“我在班上的數(shù)學小測驗得了第一呢?！?/p>

媽媽：“不錯！媽媽很高興?！?/p>

小剛：“我現(xiàn)在去做作業(yè)了?！?/p>

小剛走進書房，開始做作業(yè)。他把老師教的課文復習一遍，找出生字，翻閱字典非常認真。

情境二：小強：“媽，我回來了。”

媽媽：“回來了，今天在學校情況怎樣?！?/p>

小強：“媽，先別問學校的事，我想吃東西”（邊說邊往廚房去，打開冰箱。吃餅干喝汽水）

媽媽：“你看你，一回家就只想到吃，快去做作業(yè)，等會兒才吃飯?！?/p>

小強：“好了好了，我就去做作業(yè)?！?/p>

小強拿起餅干、汽水走進書房，他一邊吃一邊做作業(yè)。

過一會兒，他嚷了起來：“媽，這個字我不認得，快來幫我?！币妺寢寷]有來，小強就東看西玩既不專心學習，也不自己查字典。

（1）小剛和小強，他們的學習習慣哪個好？哪個不好？

（2）不良的學習習慣還有哪些？對我們有什么害處？

（3）良好的學習習慣還有哪些？對我們有什么好處？

2、小軍是某校七年級的學生，他玩電腦游戲沒有節(jié)制，上課時不喜歡被老師提問，而且經(jīng)常開小差?；丶視r常常是一邊看電視，一邊做作業(yè)。

（1）分析小軍有那些不良學習習慣？

（2）您認為小軍應(yīng)如何克服不良學習習慣？

3、學生在學習過程中，由于諸方面的原因，不免會形成一些壞習慣，如作業(yè)馬虎、上課小動作多、書本亂扔、學習拖拉等等。請你設(shè)想一下，假如讓這些壞習慣任其發(fā)展下去，10年后會怎樣呢？

參考答案：

一、基礎(chǔ)知識題

1、態(tài)度 行為

2、學習行為方式

3、長時間 終身受益

4、意志力

二、能力提高題

1.A 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 7.C 8.B 9.C 10.C 11.A 12.D 13.B 14.B 15.C 16.C 17.D 18.C

三、拓展創(chuàng)新題

1、①小剛具有良好的學習習慣。小強的學習習慣不好；

②不良的學習習慣還有：作業(yè)馬虎、上課精神不集中等。害處：可能助長生活中的消極因素、貽害無窮。

③良好的學習習慣還有：愛動腦筋、勤奮好問、獨立思考、持之以恒，上課精神集中，經(jīng)常多看有益的課外書，科學地組織學習內(nèi)容等。好處：有益于塑造健康人格，使人終身受益。

2、（1）玩電腦游戲沒有節(jié)制；上課經(jīng)常開小差；常常一邊看電視，一邊做作業(yè)。等。

（2）要培養(yǎng)良好的學習習慣，克服不良的學習習慣。請同學、老師、父母監(jiān)督自己，用暗示法提醒自己，寫日記，讓老師提問自己等。

3、言之有理即可。

第四篇：良好語文學習習慣的養(yǎng)成

良好語文學習習慣培養(yǎng)策略

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習

慣?！迸囵B(yǎng)學生良好的學習習慣是小學教學改革的一項重要內(nèi)容。因為良好的學習習慣對一個人來說是致關(guān)重要的，是關(guān)乎一生的素質(zhì)，我們小學教師要為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合個人教學經(jīng)驗淺談一下關(guān)于學生良好的學習

習慣培養(yǎng)策略。學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和

監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習、上課專心聽講，抓重點記筆記，認真完成作業(yè)書寫認真，課上積極回答老師問題且聲音響亮，善

于發(fā)現(xiàn)問題提問問題，注意學會休息等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以

輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草、做題馬虎等不良的學習

習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康。

培養(yǎng)良好的語文學習習慣意義重大，學習論的基本概念.指在學習中所表現(xiàn)出

來的一種固定的學習方式....好的學習習慣不僅僅使學習有較高的效率，較好的成績，而且能使學生對學習充滿信心；不好的學習習慣，則給學習帶來很多困難，事倍功半；因此學校和家庭要重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。” 美國哈佛大學前校長伊

勒阿特說：“成功的習慣其本身就是成功的最大原動力。” 薩克雷曾說過：播

種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收

獲一種命運。總之一句話：就是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在小學階段教學實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)小學生的學習習慣更應(yīng)該引起注意，學生

們身上有太多不合理的學習習慣。如不愛回答問題，別人的答案就是我的，高年

級的課堂上，學生顯得越來越沉悶了。往往一個問題問下去，寥寥幾只手，總是

老面孔。久而久之，回答發(fā)言就成了那幾只老面孔的任務(wù)。有一個有趣的細節(jié)：

當老面孔舉起了手，老師卻不急著叫，教室進入寂靜的階段，觀察其他人的表情，是躲避的眼神，是緊張的情緒。一旦老師叫了某個“老手”，此時他們的表情立刻

得以放松緩解，仿佛自己已經(jīng)回答了一樣。壓力不再沉重，表情坦然，眼神又敢

于投向老師或發(fā)言的同學了。還有一種模糊的認識——漂亮的就是正確的，從一

年級開始，我們教學生寫字，看到學生漂亮清潔的作業(yè)，我們就會很開心，覺得

自己的教學很成功。至于這份作業(yè)的背后，學生是如何完成的，他的握筆是否正

確，坐姿是否科學，關(guān)注得很不夠。我們看得到的是到了中年級，學生的近視率

越來越高，一個班戴眼鏡的孩子可以多達十個以上，到了高年級，就越來越害怕

視力的檢測。但是我們沒有想到的是孩子的握筆姿勢害了他，是不良的坐姿或亂

做眼保健操的習慣害了他。這種現(xiàn)象不局限于寫字，比如學樂器的孩子，我們聽

到的是他拉得動聽的曲子，吹得悠揚的音樂，看不到的是他讀譜的艱辛，有把譜

子放在兩腿間深埋下頭看的，有把譜子放在旁邊歪著身子看的……老師對于這個

現(xiàn)象視而不見，只要吹得漂亮就是好。還有諸如讀書時不圈圈畫畫做標記，不主

動每天寫日記，不愛主動看課外書，不能做到觀察周圍的事物心情很浮躁，等等

學習習慣問題。

在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可

行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學

高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎(chǔ)上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。

如何養(yǎng)成良好的語文學習習慣呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面做到：

一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習慣意識”。

要培養(yǎng)學生具有良好的語文學習習慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學生良好的“習慣意識”

入手。人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什么

習慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進，相互制約的作用。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學生往往是道德行

為習慣也相對落后的學生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進出

教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規(guī)矩。如果我們

對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學習，效果能好到哪里去呢？

但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習慣人手，讓

其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習慣意識”，使這成為學生養(yǎng)成良好學習習慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學生具有良好的語文學習習慣打好基礎(chǔ)，提供前提。如何才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，最有效的方法

即有意的強化訓練。一般可分為三個步驟：

1、使學生了解有關(guān)行為的社會意義

和產(chǎn)生自愿練習的意向；即“動之以情，曉之以理”的過程；

2、創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不給重復不良行為的機會；

3、使學生了解行為的結(jié)果和練習的進步情況，及時給予強化。

二、課堂教學----習慣養(yǎng)成的主陣地。核心的學習習慣包括：聽講的習慣，說的習慣，思的習慣，做作業(yè)的習慣

等。

1、聽講的習慣

上課首先要專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內(nèi)容、講課的動作及

表情等，理解教師講課的內(nèi)容。孩子只有在認真聽課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會一個手勢

所表示的意思。二是學會傾聽，傾聽也是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾

聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說

得還不如別人。這個習慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考

慮不周全，經(jīng)常會急于表達而忘記“規(guī)矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。這就要

求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導，讓孩子的表達欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？

如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別

人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許

大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。在這里順便說一下舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)

允許方可發(fā)言，否則大家手舉起來就說，七嘴八舌不就成討論了嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)

象教師一定要及時糾正。

2、課堂上說的習慣。

我們要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能

力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實

施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一

定要給孩子表達的平臺和時間，組織好學生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認真地

傾聽。我們換位思考一下，有了這樣的氛圍你還能沒有說的愿望嗎？孩子還會出

現(xiàn)到高年級了連完整的話都不會說的情況嗎？

3、聽課“思”的習慣。

在低段學生中能夠主動向老師質(zhì)疑的孩子還不多，這主要是我們在教學中只注

重了教，而不注重學。學生只會讀死書，死讀書。不會應(yīng)用所學解決生活中的問

題。所以我在教學中要有意識地培養(yǎng)孩子“思”的習慣。在教學中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問。讓孩子

每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重

難點的習慣。久而久之孩子們就學會了聽課、養(yǎng)成了思考的習慣，老師也會覺得

他們真的會說話聽聲、鑼鼓聽音了。

4、做作業(yè)的習慣。

培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業(yè)做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學生緊張

有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備

隨時取尺子和橡皮。作業(yè)開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒

有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。答句前

一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關(guān)于格式和布

局這些都在一年級輔導寫作業(yè)時就要講清。

其次，各種題型基本見到后就要求學生獨立完成作業(yè)。不抄襲他人的作業(yè)，不

一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學生認真做事，獨立思考的學習品質(zhì)。

再次，要培養(yǎng)學生會自我檢查養(yǎng)成認真學習不粗心的習慣。

5、收發(fā)作業(yè)的習慣。

收發(fā)作業(yè)的時候都要有秩序。

6、書寫作業(yè)的習慣。

我們要培養(yǎng)孩子掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求。作業(yè)書寫時要求字跡工整、格式規(guī)

范、卷面整潔、獨立完成、及時訂正。低年級孩子由于年齡小，書寫時好隨心所

欲，對于我行我素的學生，堅決要求他按要求做，屢教不改適當處罰。好的學生

用A來換紅星并且還有甜甜獎勵。這樣堅持下來孩子自然會養(yǎng)成我們期望的好

習慣。

三、表揚鼓勵，激勵行為。著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性?！泵鎸⒆拥狞c滴進步，家長和教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，因

為它能強化孩子的自律意識，使好的習慣得到強化和保持

四、重視課外閱讀習慣的培養(yǎng)。

毋庸置疑，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文

教學就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學好語文?

指導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，首先是要讓學生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習慣。這既需要我們在課堂閱讀教學中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。讓

學生自己的讀書實踐中學閱讀，注意讓學生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學生讀課外書。其次，可以開展多種形式的讀書活動。我們可以結(jié)合校

本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來。在校內(nèi)給學生提供讀書時間，自由

閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。這樣既保

證了學生的課外閱讀，又通過交流活動促進學生的讀書活動，提高閱讀興趣，培

養(yǎng)讀書習慣。好習慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓練逐

步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習慣有滋生的營地。

第五篇：良好學習習慣的養(yǎng)成

良好學習習慣的養(yǎng)成

聽了老師的講座了解了大學階段學習什么，怎么學習，如何培養(yǎng)良好的學習習慣，在將來能取得成功。下面我談?wù)勎以趯W習習慣方面的看法

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；培養(yǎng)自主學習能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

1．主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規(guī)定的學習任務(wù)的習慣

要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務(wù)。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據(jù)學習內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學習任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。

3．各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣

現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求大學生要全面發(fā)展，除了學好醫(yī)學知識外也要學習課外知識。這就要求大學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎(chǔ)比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4．預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應(yīng)對要學的內(nèi)容，認真研讀，理解并應(yīng)用預習提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學習，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

5．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學習。能否調(diào)動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習慣。

7．上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內(nèi)容的80％。

8．課后復習的習慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學好的內(nèi)容。對不同的學習內(nèi)容要注意進行交替復習。

9．及時完成作業(yè)的習慣

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。

10．階段復習的習慣

經(jīng)過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環(huán)。

11．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。大學生應(yīng)該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。

（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。

（4）調(diào)動所有感覺器官參與。

（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

學無止境，我們要在學習過程中善于總結(jié)自己的學習經(jīng)驗，也要善于借鑒他人比較好的學習經(jīng)驗為己所用，要找出適合自己的一套學習方法。