第一篇：心靈的交融是最美的歌

心靈的交融是最美的歌

——班級(jí)管理系列故事

威海九中 劉書廠

如果人要懷有感恩的心，那么我應(yīng)有一份感恩對(duì)我的學(xué)生，感謝他們陪我度過(guò)一天又一天的時(shí)光，雖然那里有苦也有樂(lè)，對(duì)我而言，此時(shí)都是美好的。

《相逢是首歌》是我和學(xué)生的最愛，??相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽(yáng)，真誠(chéng)也活潑??，我們一路且歌且行，我們的心也越來(lái)越近。我和他們一起成長(zhǎng)。

故事一：穩(wěn)乃治班之本

開學(xué)的第一天，大桶水沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)，同學(xué)們都渴了，一個(gè)男孩主動(dòng)請(qǐng)纓，前往取水，一個(gè)人抗回來(lái)，畢竟年紀(jì)小，往飲水機(jī)上放的時(shí)候，一不小心，桶滑落下來(lái)，水往外四濺，有幾個(gè)孩子沖上來(lái)幫忙收拾，但我永遠(yuǎn)忘不了教室里同時(shí)還傳來(lái)一陣哄笑聲。我心里的火一下子上來(lái)了，但我什么也不敢說(shuō)，因?yàn)檫@是一群新組合的同學(xué)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的轟笑聲太大。我忍了。過(guò)了幾天后，隨著不斷的調(diào)教，感情的加深，在一次隨意的談話中，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，看大家就是有素質(zhì)的同學(xué)，短短的幾天進(jìn)步了好多。借機(jī)將那次抬水的事情提了出來(lái)，好多孩子低下了頭，同時(shí)我說(shuō)我永遠(yuǎn)難以忘懷那幾個(gè)沖上來(lái)幫忙收拾的孩子，我點(diǎn)了他們的名字。我想如果我在開學(xué)第一天，就沖著他們吼，他們不會(huì)太接受的。我自認(rèn)為這個(gè)緩兵之計(jì)效果不錯(cuò)。這樣有利于整體的穩(wěn)定性。在隨后的一段時(shí)間內(nèi)，還要及時(shí)的捕捉可以表?yè)P(yáng)全體同學(xué)的事例，來(lái)鞏固軍心。如哪節(jié)課上的好，任課老師反映過(guò)來(lái)，馬上對(duì)全班同學(xué)表?yè)P(yáng)，班主任開完會(huì)，告訴大家，主任表?yè)P(yáng)了咱初二整個(gè)級(jí)部呢，（這里是對(duì)同學(xué)說(shuō)謊了，校長(zhǎng)說(shuō)的是近期全校各方面工作進(jìn)展順利）這有賴于我們班同學(xué)，也有賴于初二全體同學(xué)，老師都覺得大家到了初二一下子長(zhǎng)大了很多。同學(xué)們會(huì)心的笑了，因?yàn)樗麄冏约荷钪跻坏臅r(shí)候的確是一群野孩子，初二的確進(jìn)步了。大家都在進(jìn)步，自己當(dāng)然不能拉下。

由此看來(lái)，對(duì)于新的班級(jí)集體的管理，穩(wěn)定同樣是大局。這有賴于師生心靈的溝通乃至交融。

故事二 每個(gè)孩子都是自然的寵兒

我們必須牢記，每個(gè)孩子都是自然的寵兒。

班里有個(gè)同學(xué)，連照著書抄寫字詞都寫不對(duì)，我心理暗自想，算了，不逼了，也就不那么管她了?？墒羌议L(zhǎng)會(huì)的那天，惟獨(dú)她的媽媽領(lǐng)著她走到我面前，很懇切的問(wèn)孩子怎么樣，并夸獎(jiǎng)她在家里很多東西大人叫不開門，她能，手可巧呢??我啞然又在內(nèi)心震撼，原來(lái)她在媽媽心里是天使，可在我心里我曾把她當(dāng)笨孩子。我很內(nèi)疚。從此我不能再忽視她的存在，下課了，我會(huì)跟她聊天，作業(yè)抄寫對(duì)了也表?yè)P(yáng)，她的臉上多了許多的燦爛。像天使。

有個(gè)男孩，也是學(xué)習(xí)有困難，聽說(shuō)小學(xué)時(shí)不寫作業(yè)，爸爸揍他，他最后看著爸爸笑，呆呆的笑。我也拿他沒(méi)辦法，也是想算了，不管他了?？捎刑焖麑懽魑牧耍乙豢淳椭朗浅瓕懙?，我也給他仔細(xì)的批，還在班上表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)他真的寫作文了，其中有一篇文章寫到，我抄寫的作文老師表?yè)P(yáng)了我，那是我第一次受表?yè)P(yáng)，那樣的滋味真好，我希望時(shí)間永遠(yuǎn)停在那里。我又是一陣心痛。他心里也渴望像天使一樣的飛，雖然他飛得比一般的孩子低一些，但他也有飛的權(quán)利。

由此我想，每個(gè)孩子在父母眼里都是最可愛的。

是啊，每個(gè)孩子都是自然的寵兒，都有著一樣的權(quán)利，可是我們做老師的往往為了分?jǐn)?shù)而忽視了他們，忽視就是一種歧視。連天地都不放棄他們，我們有什么理由放棄，讓我們愛每一個(gè)孩子。

故事三|：我愛徐偉倫

近來(lái)有這么一件事，讓我似乎感到一些微妙的東西。班里有個(gè)男孩子，叫徐偉倫，爸媽都不在身邊，跟奶奶住，大大咧咧的。衛(wèi)生特別差，同學(xué)都說(shuō)，他的垃圾掉在地上，他從來(lái)不撿，說(shuō)太麻煩，你要是給她調(diào)個(gè)座位，他要一中午的時(shí)間收拾桌箱，令人哭笑不得。學(xué)習(xí)也是如此，習(xí)慣往往是在諸方面影響著一個(gè)人，此話在他身上得到很好的印證。每次，我看到他，亂蓬蓬的頭發(fā)，旁若無(wú)人的吃著零食，雜亂的桌箱，我心理就堵的慌，就想發(fā)火。我把他叫到跟前訓(xùn)了他幾次，人家總是瞪著眼睛看著你，也沒(méi)有表情的，“哦哦”幾聲，回去一切照舊。

我的威嚴(yán)在他身上根本不起作用，我感到很無(wú)奈。正在這時(shí)，發(fā)生了一件事，改變他，也改變了我。那次信息課回來(lái)，班長(zhǎng)反映，有同學(xué)將吃完的奶糖包裝紙扔在機(jī)房里。這樣的習(xí)慣可不好，但是是誰(shuí)扔的呢，我抱著試試的心理問(wèn)全班同學(xué)，可誰(shuí)也不承認(rèn)。此時(shí)人去樓空，怎么去對(duì)證啊。

課后又看到徐偉倫飛亂的頭發(fā)，我就忍不住把他叫到跟前，跟他說(shuō)，以后自己要好好照顧自己，像個(gè)小男孩的樣子。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又開玩笑的說(shuō)，信息課的奶糖是不是他吃的，沒(méi)想到她他也毫無(wú)愧色的沒(méi)有多少表情的點(diǎn)頭說(shuō)是，我笑了，我想，徐偉倫啊，徐偉倫，你完全可以說(shuō)不是啊。

徐偉倫承認(rèn)了這件事，我當(dāng)時(shí)有種可鄙的想法，想馬上公布于眾，讓他成為眾矢之的，殺一儆百，但是轉(zhuǎn)念一想，這樣不好。

于是我連著五天上晨會(huì)的時(shí)候問(wèn)，是誰(shuí)在信息課吃了奶糖，能有勇氣站起來(lái)。終于在第五天的時(shí)候，徐偉倫站了起來(lái)，大家一楞，本來(lái)很靜的教室頓時(shí)響起真誠(chéng)的掌聲。我也很激動(dòng)，說(shuō)到我們每個(gè)人，包括老師，誰(shuí)也不能保證自己一生都不犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不可怕，只要能勇于正視自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，這是最可貴的。

經(jīng)過(guò)了這件事，我發(fā)現(xiàn)徐偉倫變了好多，也知道為班級(jí)做衛(wèi)生了，往往袖子一挽便拖起地來(lái)，并時(shí)常跑到室外倒垃圾，看到這一切我心里也暖暖的。以后還希望他能在學(xué)習(xí)上更上一層樓，相信會(huì)的，因?yàn)榻谝褧r(shí)時(shí)看到他專注學(xué)習(xí)上課積極回答為題的身影了。我愛徐偉倫！

教育是心靈的藝術(shù)?！铈?zhèn)西如此說(shuō)，我也堅(jiān)信如此，并會(huì)用畢生的教育生涯努力實(shí)踐。

第二篇：學(xué)校精細(xì)化管理是交融

學(xué)校精細(xì)化管理是交融、整合科學(xué)管理與人本管理的思想，是注重管理過(guò)程和管理細(xì)節(jié)，實(shí)施準(zhǔn)確計(jì)劃、準(zhǔn)確決策、準(zhǔn)確控制、準(zhǔn)確考核的一種科學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)樣式?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，因此，精細(xì)化是當(dāng)代教育改革的重要發(fā)展方向，是教育改革與發(fā)展的新理念、新計(jì)謀。對(duì)于學(xué)校而言，精細(xì)化管理可以表現(xiàn)在許多方面，如課堂中教師的一個(gè)提出問(wèn)題、生活中學(xué)生們的一口飯菜等。

在精細(xì)化管理中，“精心”是態(tài)度，“精細(xì)”是過(guò)程，“精品”是結(jié)果。近年來(lái)，廣東省中山市華南師范大學(xué)從屬中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“中山市華南師大附中”)切合實(shí)際推行精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)樣式，使教育質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)特色進(jìn)一步凸顯，贏得社會(huì)廣泛贊譽(yù)。2008年，學(xué)校被評(píng)為中山市“文明單位”、中山市“文明舉動(dòng)規(guī)范學(xué)校”和市一級(jí)學(xué)校，2009年晉升廣東省一級(jí)學(xué)校。以上這些有力地驗(yàn)證了學(xué)校精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)樣式的壯大能+量，并引發(fā)了筆者對(duì)這種管理標(biāo)準(zhǔn)樣式的思慮。

一、精準(zhǔn)定位：厚德專心好學(xué)

中山市華南師大附中依托華南師范大學(xué)豐厚的教育資源，具有得天獨(dú)厚、令人羨慕的多種辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在中山市這塊肥沃的土壤上，匯合成鮮活的生命力和壯大的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)校對(duì)峙以人為本的科學(xué)發(fā)展不雅，傳承華南師范大學(xué)“厚德專心好學(xué)”的教育傳統(tǒng)，成功移植了經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的華南師范大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生供給高質(zhì)量、多樣化、高條理的教育服務(wù)。

“厚德專心好學(xué)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品位和政治品位，樹立正確的世界不雅、人生不雅和價(jià)值不雅，做一個(gè)品德高尚、人格健全、具有高度責(zé)任感和事業(yè)心的人；就是要修業(yè)生誠(chéng)篤不虛地研習(xí)，矢志不移地探究，以達(dá)到學(xué)業(yè)精湛、思想淵博的境地，厚積薄發(fā)地為時(shí)為世所用。學(xué)校秉行“以完整的現(xiàn)代教育塑造高本質(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念。以德育為先，以教學(xué)為中心，以培養(yǎng)“厚德專心好學(xué)”的人才為宗旨，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)明顯，本質(zhì)全面，能力多樣，人格健全，適應(yīng)性強(qiáng)”的優(yōu)秀學(xué)生為目標(biāo)，開設(shè)了系列特色校本課程。在高中開設(shè)了測(cè)試班、學(xué)科競(jìng)賽班及體音美特永生培養(yǎng)等特色班。讓學(xué)生按照自己的興趣和特長(zhǎng)選擇響應(yīng)的特色班，通過(guò)特色課程體系，為社會(huì)培育各方面的拔尖人才。學(xué)校還引進(jìn)和開設(shè)國(guó)際課程，如高本連讀班、中法班，與國(guó)際教育接軌，為學(xué)生外向發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，在初中開設(shè)了鋼琴課程、奧數(shù)課程、領(lǐng)袖氣質(zhì)課程、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程、小作家課程、英語(yǔ)強(qiáng)化課程等一系列的特色課程。

二、精細(xì)管理：優(yōu)化過(guò)程

中山市華南師大附中不斷探索管理的新機(jī)制，以“以人為本，精心經(jīng)營(yíng)，精細(xì)教育”的理念為引導(dǎo)，不斷深化學(xué)校管理，建立起充滿生機(jī)和活氣的管理體制和高效的運(yùn)行機(jī)制。

(一)健全和完善規(guī)章制度，構(gòu)建自覺地舉動(dòng)引領(lǐng)

制度的健全和完善，可以使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理帶來(lái)的弊端，對(duì)保障學(xué)校政令暢通，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。為此，學(xué)校制訂并完善了學(xué)校的規(guī)章制度，編寫了《學(xué)校教育管理制度匯編》，底子目的就是將管理責(zé)任具體化、明確化、人本化。對(duì)峙職、責(zé)、權(quán)、利同一的原則，做到事有人管，管事有權(quán)，權(quán)連其責(zé)，利績(jī)

掛鉤。

在對(duì)學(xué)生的管理上，學(xué)校編寫了《學(xué)子規(guī)》，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時(shí)不要口杯、吃東西、講小話，要雙手接作業(yè)本等。學(xué)校要求全體學(xué)生從細(xì)微之處做事的人，規(guī)范自己的舉動(dòng)，做文明守紀(jì)的學(xué)生。

(二)實(shí)行激勵(lì)性的考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)工作過(guò)程的監(jiān)控

沒(méi)有激勵(lì)性考核制度的工作就像一潭不流動(dòng)的水，不會(huì)有生機(jī)與活氣，不利于工作的開展與創(chuàng)新。學(xué)校先后制訂了《常規(guī)工作考查辦法》和《學(xué)期績(jī)效獎(jiǎng)評(píng)定辦法》等相關(guān)激勵(lì)制度，“靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活氣，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情”。學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎(jiǎng)勵(lì)就跟到哪里，中山市華南師大附中向業(yè)績(jī)傾斜，向浩氣傾斜，讓營(yíng)業(yè)精湛、師德高尚、成績(jī)突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識(shí)深入人心。

在教師的評(píng)價(jià)上，實(shí)現(xiàn)了從結(jié)果性評(píng)價(jià)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。在評(píng)價(jià)方法上，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的過(guò)程性評(píng)價(jià)，創(chuàng)建教師成長(zhǎng)營(yíng)業(yè)記錄袋，以表現(xiàn)教師發(fā)展的過(guò)程，讓教師在回首、交流與反思的過(guò)程中獲得激勵(lì)和成長(zhǎng)；在評(píng)價(jià)主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結(jié)果又重過(guò)程的多元評(píng)價(jià)網(wǎng)，重視評(píng)價(jià)中的對(duì)話與交流，讓教師從多個(gè)方面反思自己的優(yōu)勢(shì)與不足。

(三)營(yíng)造高品位的校園文化，彰顯真善美的育人環(huán)境

第一、挖掘資源，營(yíng)造精美的環(huán)境文化。學(xué)校把師生的精神文化映射到環(huán)境建設(shè)之中，讓學(xué)校的每一面墻、每一塊綠茵都成為師生自我教育、展示風(fēng)采的最佳場(chǎng)所，傳達(dá)出高雅、大氣的真善美文化品位，充分發(fā)揮軍生的智慧，以教室文化和宿舍文化為主線，以黑板報(bào)、宣傳欄為主陣地，以名人名言、學(xué)生習(xí)作、學(xué)生手工制作、教師寄語(yǔ)為主體內(nèi)容，形成集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的多姿多彩的校園文化。

第二，開展“建設(shè)書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡淖x書活動(dòng)。學(xué)校大力倡導(dǎo)師生讀書風(fēng)氣，將讀書活動(dòng)打造為一個(gè)品牌，探索校園文化建設(shè)新路，讓教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓學(xué)生養(yǎng)成熱烈地愛讀書的習(xí)慣，享受文化的財(cái)富；讓校園健康向上，富有生命活氣。

三、精良隊(duì)伍：以人為本

首先，學(xué)校浸透人類社會(huì)文化關(guān)懷，激發(fā)教職工生命激情。學(xué)校想教職工所想，急教職工所急。無(wú)論是婚喪嫁娶，還是生病住院，學(xué)校都很關(guān)心。2008年全球性金融危機(jī)爆發(fā)，學(xué)校董事會(huì)卻給全校教職工大幅增長(zhǎng)關(guān)餉，并按公辦教師標(biāo)準(zhǔn)辦理了住房公積金。學(xué)校對(duì)峙對(duì)教師購(gòu)房給予優(yōu)惠，今朝，50％的教職工已在學(xué)校優(yōu)惠購(gòu)房。教職工深切地感遭到，學(xué)校是大家的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，校興則我興，校榮我更榮。

其次，學(xué)校搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。中山市華南師大附中制訂了《師資培訓(xùn)五年規(guī)劃》《校本培訓(xùn)方案》，對(duì)峙校本培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校定期邀請(qǐng)教授、專家來(lái)

校講學(xué)，跟蹤聽課、評(píng)課并引導(dǎo)學(xué)科組團(tuán)體備課。同時(shí)，還把教師分批送到華南師范大學(xué)及其從屬中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行短期培訓(xùn)、聽課。教師參加繼續(xù)教育踴躍，所有教師都完成了市教育局規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，百分 之百的達(dá)到了規(guī)定的學(xué)分。學(xué)校還開辟了“華附論壇”，定期開展學(xué)術(shù)交流，讓教師登上講壇，發(fā)表自己的教育教學(xué)思想和心得領(lǐng)會(huì)。這些活動(dòng)的開展創(chuàng)造了獨(dú)特的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，推進(jìn)了學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)。2008年，有近100多人次獲得國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；李靜玲等20多位教師參加省市、國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)；現(xiàn)存享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的教師一人，特級(jí)教師、高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、省級(jí)優(yōu)秀教師48人，國(guó)家級(jí)學(xué)科優(yōu)秀輔導(dǎo)員25人。

四、精心育人：立志成才

中山市華南師大附中逐步建立了“以立志成才為主題的激勵(lì)型全員德育”標(biāo)準(zhǔn)樣式，深入踐行“塑造健全人格，培養(yǎng)綜合本質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，夯實(shí)人生基礎(chǔ)”的德育理念。

開學(xué)第一天，全體教職工在校門迎接學(xué)生的歸來(lái)。一是便于與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，相識(shí)學(xué)生假期的學(xué)習(xí)、生活情況；二是檢查學(xué)生的儀容儀表，要求不合格的衣著梳妝、發(fā)式必須整理規(guī)范后方可進(jìn)入校園。

從嚴(yán)管理，學(xué)校提出品行修養(yǎng)15條建議。要求全體教職工肯定是要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，愛沉于心，規(guī)范教育舉動(dòng)，從小事抓起，從細(xì)微之處著手，狠抓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣日文明舉動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校成立了校園巡查崗，負(fù)責(zé)檢查、督導(dǎo)學(xué)生的日常舉動(dòng)規(guī)范。

改變晨會(huì)情勢(shì)，通過(guò)表彰進(jìn)步前輩來(lái)營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)造優(yōu)良的品種的良好氛圍。在每周一的晨會(huì)上，學(xué)校對(duì)師生一周來(lái)的進(jìn)步前輩典型、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等進(jìn)行通報(bào)表彰，用正面的典型弘揚(yáng)浩氣，激勵(lì)師生。

開辦校園電視臺(tái)，制作師生喜聞樂(lè)見、富有教育意義的節(jié)目。校園電視每晚播放15分鐘，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，有校內(nèi)外新聞、優(yōu)秀師生展播、熱點(diǎn)關(guān)注、活動(dòng)剪影、校園新風(fēng)等欄目。學(xué)校通過(guò)校園電視加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、道德教育和心理教育。

開展“爭(zhēng)星創(chuàng)星”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生德育評(píng)價(jià)進(jìn)行有效探索。學(xué)校按照中學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等日常舉動(dòng)分解成十個(gè)方面，每個(gè)方面設(shè)置一顆星，每學(xué)期評(píng)選“校園十大學(xué)星”。

成立學(xué)生自我教育管理委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)自主教育。通過(guò)學(xué)生值勤、學(xué)生督察、學(xué)生評(píng)比、學(xué)生公議等多種情勢(shì)，學(xué)校讓學(xué)生在常規(guī)管理中挑大梁，同時(shí)也使學(xué)生在參與管理的過(guò)程中遭到教育，提高能力。

五、精品課程：著眼高效

首先，學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。中山市華南師大附中社團(tuán)教師學(xué)習(xí)洋思、東廬、衡水等學(xué)校的進(jìn)步前輩教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，探討“講學(xué)稿”標(biāo)準(zhǔn)樣式的團(tuán)體備課，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查、聽課評(píng)課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)競(jìng)賽及評(píng)先表優(yōu)等活動(dòng)。落實(shí)“質(zhì)量是學(xué)校最根本因素”的辦學(xué)計(jì)謀，強(qiáng)化全校師生的“質(zhì)量立校”意識(shí)，營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍，調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)質(zhì)量得到了全面提升。2007、2008年中高考實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出”的教學(xué)目標(biāo)。兩年中考平均分均居全市前列，獲單科全市狀元19人次。2007年高考理科上線率100％，高三年級(jí)上線率高達(dá)92，5％，各學(xué)科平均分全部位于中山市前5名。2008年高考第一批上線人數(shù)完成預(yù)測(cè)目標(biāo)的382％；第二批上線人數(shù)完成預(yù)測(cè)目標(biāo)的127％；兩名學(xué)生進(jìn)入中山市理科前20名。

其次，全面放開學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科質(zhì)量的均衡持續(xù)發(fā)展。中山市華南師大附中要求教師的教與學(xué)生的學(xué)精密結(jié)合起來(lái)，全面實(shí)行學(xué)案教學(xué)，提高學(xué)生上課的效率，提高課堂哄騙率，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。學(xué)案教學(xué)適應(yīng)了本質(zhì)教育的要求，遵循了教育教學(xué)的基本規(guī)律，有效地降低因教師差異而形成的教學(xué)水平的不平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)科質(zhì)量的均衡持續(xù)發(fā)展。

再次，重視教育科研，提升教師的科研水平。中山市華南師大附中強(qiáng)化教研組功能，要求各教研組充分發(fā)揮同伴合作與合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，貫徹?cái)⑹碌牟铰难芯糠椒鞒蹋航虒W(xué)預(yù)設(shè)—執(zhí)教—傾聽品題和建議—教學(xué)反思—修訂教學(xué)計(jì)謀一再施教—撰寫敘事報(bào)告—形成教學(xué)案。為鼓動(dòng)勉勵(lì)教師參與到科研中，學(xué)校出臺(tái)了《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。學(xué)校申報(bào)并獲批準(zhǔn)立項(xiàng)的省市、國(guó)家級(jí)課題有16個(gè)。2008年至今，劉發(fā)林等48位教師的科研論文獲市一、二等獎(jiǎng)，楊菡等5位教師的論文獲省一、二等獎(jiǎng)，馬新軍等4位教師的論文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，宋秀國(guó)等教師的11篇科研論文在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表。

教育不需要跟風(fēng)逐浪，不需要花腔翻新，需要的是一種扎實(shí)的對(duì)峙。學(xué)校精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)求“精”求“細(xì)”，以達(dá)到“不管自理、無(wú)為而治”的最高境界。精細(xì)化管理要守住泛泛心，做好小事情，累積大成功。教師時(shí)刻服膺“內(nèi)涵比情勢(shì)更重要”“口碑比獎(jiǎng)杯更重要”“進(jìn)取比進(jìn)位更重要”!

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”學(xué)校的精細(xì)化管理既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它是實(shí)其實(shí)在的舉動(dòng)。“辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校離不開精細(xì)化管理”已經(jīng)成為中山市華南師大附中人的共識(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步深入推行精細(xì)化管理，大興精細(xì)化之風(fēng)，下種精細(xì)化習(xí)慣，養(yǎng)成精細(xì)化作風(fēng)，創(chuàng)造精細(xì)化管理的輝煌!

第三篇：文理交融是必由之路教案

文理交融是必由之路

教材分析：本文是季羨林先生讀了吳全德的《科學(xué)與藝術(shù)的交融》一書后寫的讀后感，文中大量引用了吳全德書中的語(yǔ)句，也轉(zhuǎn)引了許多名家之言，既有原文的直接引用，也有大意的間接引用，并借這些引言來(lái)引發(fā)和闡釋自己的觀點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生理清這些引言的意義和作用，進(jìn)而找到和理解作者的觀點(diǎn)。．本文在思想內(nèi)容上與本單元前一篇課文密切關(guān)聯(lián)，所以可將兩篇文章結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，更深地體會(huì)“科學(xué)人文，和而不同”，更切實(shí)地理解文理交融 “是學(xué)術(shù)發(fā)展前進(jìn)的必由之路”，也是個(gè)人發(fā)展前進(jìn)的必由之路，從而激勵(lì)學(xué)生自覺提高自身的科學(xué)及人文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：本課內(nèi)容較為深?yuàn)W和枯燥，不易引起中職學(xué)生特別是工科專業(yè)學(xué)生的閱讀興趣，所以教師要盡量運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。本文的教學(xué)要深文淺教，化難為易，化抽象為具體。要緊密聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，用科學(xué)與藝術(shù)交融、文與理交融的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)科技與人文之間不可分割的聯(lián)系，明白文理交融 “是學(xué)術(shù)發(fā)展前進(jìn)的必由之路”，也是個(gè)人發(fā)展前進(jìn)的必由之路，從而激勵(lì)學(xué)生自覺提高自身的科學(xué)及人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)

文章大量引用名家之言，請(qǐng)學(xué)生梳理并理解這些引言，找出課文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，提高自己篩選信息的能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解科學(xué)與藝術(shù)之間的密切關(guān)系，理解文理交融是學(xué)術(shù)發(fā)展前進(jìn)的必由之路，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科技與人文之間不可分割的聯(lián)系，在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，自覺提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科技與人文之間不可分割的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：梳理并理解引言，找出課文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，提高自己篩選信息的能力。

教學(xué)方法：自主閱讀法、導(dǎo)讀教學(xué)法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

課前請(qǐng)學(xué)生小組分工，通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料：

（一）作者季羨林。

（二）吳全德和《科學(xué)與藝術(shù)的交融——納米技術(shù)與人類文明》。

（三）課文中提到的著名科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家的資料。

（四）科學(xué)與藝術(shù)交融的例子。

二、課堂導(dǎo)入

以《科學(xué)人文，和而不同》一文的“科學(xué)求真”、“人文求善”引出“藝術(shù)求美”的觀點(diǎn)，并展示科學(xué)與藝術(shù)交融的圖片，如以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)手法表現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)主題的畫作（吳作人的《無(wú)極無(wú)盡》、吳冠中的《流光》、李可染的《核子重如牛、對(duì)撞新生態(tài)》等），或者是納米攝影的精美圖畫，讓學(xué)生直觀感受科學(xué)與藝術(shù)的交融，引出《科學(xué)與藝術(shù)的交融》一書及《文理交融是必由之路》。

三、文本閱讀

（一）本文是一篇讀后感，具備讀后感的基本特點(diǎn)和思路，即先交代讀了何書，然后對(duì)該書做總體評(píng)價(jià)，接著介紹書中主要內(nèi)容、觀點(diǎn)（或自己印象最深的內(nèi)容），再針對(duì)這些內(nèi)容或觀點(diǎn)談讀后感受、認(rèn)識(shí)。請(qǐng)根據(jù)這一特點(diǎn)，理清課文的思路。

（二）文章用大量的引用來(lái)闡述《科學(xué)與藝術(shù)交融》的主要觀點(diǎn)，也由此引發(fā)作者自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)梳理這些引言，看看哪些是吳全德在自己的書中引用的名言，哪些是季羨林自己引用的名言，這些引言分別起什么作用。

（三）篩選文章關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)吳全德和季羨林的主要觀點(diǎn)和見解是什么。

四、學(xué)生自主閱讀，篩選主要信息

（一）吳全德《科學(xué)與藝術(shù)的交融》中的主要觀點(diǎn)和見解是什么？ 認(rèn)為科學(xué)與藝術(shù)之間有密切的關(guān)系或者聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)中“美”與“妙”的區(qū)別。

強(qiáng)調(diào)了“開發(fā)右腦”。提倡應(yīng)著重開發(fā)右腦，這樣就能提高藝術(shù)鑒賞力，提高創(chuàng)新欲望，容易激發(fā)靈感，令人心平氣和、生活平靜與協(xié)調(diào)。

（二）季羨林對(duì)《科學(xué)與藝術(shù)的交融》有何評(píng)價(jià)？ “真是一部好書?！?/p>

“引人入勝，給人以無(wú)窮無(wú)盡的啟悟，發(fā)人深省。它給科學(xué)與藝術(shù)架上了一座可靠的橋梁。”

“對(duì)科學(xué)與藝術(shù)交融問(wèn)題講得最全面、最徹底、最有系統(tǒng)的，還是吳全德教授的這一本書?！?/p>

（三）《科學(xué)與藝術(shù)的交融》中引用了哪些名人的言論和看法？哪些是直接引用，哪些是間接引用？書中引用這些言論有何作用？

直接引用：

蔡元培先生《美術(shù)與科學(xué)的關(guān)系》：“科學(xué)雖然與美術(shù)不同，在各種科學(xué)上，都有可以應(yīng)用美學(xué)眼光的地方。”

魯迅：“皆所以致人性于全，不使偏倚，因此見今日之文明者也?！?愛因斯坦：“真正投身于科學(xué)事業(yè)的人是對(duì)自然和諧與美的追求?！?/p>

龐加萊雷：“科學(xué)家研究自然是因?yàn)樗麖闹械玫娇鞓?lè)；他從中得到快樂(lè)是因?yàn)樗?，是根源于自然各部分和諧秩序、純理智能夠把握住的內(nèi)在美。”

德國(guó)數(shù)學(xué)家魏爾：“我的工作總是盡力把真和美統(tǒng)一起來(lái)，但當(dāng)我必須在兩者中挑一個(gè)時(shí)，我通常選擇美?！?/p>

間接引用：

魯迅《科學(xué)大教篇》中指出，僅片面地推崇科學(xué)，人生必大歸于枯寂。他又指出，人類所當(dāng)希冀要求者，不僅是牛頓，也應(yīng)有莎士比亞；不僅要有玻意耳，也要有拉斐爾那樣的畫家；既要有康德，也必須有貝多芬；既要有達(dá)爾文，也必須有卡萊爾似的著作家。

德國(guó)科學(xué)史家菲舍爾認(rèn)為，所有偉大的科學(xué)家都追求美的感受，他們懂得從美學(xué)中獲得科學(xué)靈感，從而揭示自然界的真理。

引言的作用：

說(shuō)明了科學(xué)與藝術(shù)如鳥之雙翼，車之兩輪，缺一就是不“全”，“科學(xué)與藝術(shù)之間有密切的關(guān)系或者聯(lián)系，這一點(diǎn)是無(wú)可懷疑的”。

（四）季羨林由《科學(xué)與藝術(shù)的交融》引發(fā)了自己的什么觀點(diǎn)？ 科學(xué)與藝術(shù)的交融是一個(gè)事實(shí)，是無(wú)法否認(rèn)的。

在21 世紀(jì)，文理交融是學(xué)術(shù)發(fā)展前進(jìn)的必由之路，這一點(diǎn)我是敢肯定的。

（五）本文是一篇讀后感，請(qǐng)根據(jù)讀后感的特點(diǎn)，歸納本文的寫作思路。

五、教師補(bǔ)充舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要觀點(diǎn)

（一）蔡元培先生說(shuō)：“科學(xué)雖然與美術(shù)不同，在各種科學(xué)上，都有可以應(yīng)用美學(xué)眼光的地方?！迸e1-2例加以說(shuō)明。

（二）怎么理解文章所引的魯迅的觀點(diǎn)？“皆所以致人性于全，不使偏倚，因此見今日之文明者也”的含義是什么，舉例說(shuō)明。

（三）舉例闡釋吳全德“開發(fā)右腦”的觀點(diǎn)。

（四）和學(xué)生一起再列舉一些科學(xué)與藝術(shù)交融的實(shí)例。

六、課外延伸

1課外收集科學(xué)與藝術(shù)交融的文字、圖片資料，辦一份主題為“科學(xué)與藝術(shù)”的手抄報(bào)。2學(xué)習(xí)本單元后，你對(duì)科學(xué)與人文、文與理有了什么新的認(rèn)識(shí)，寫一篇讀后感談?wù)勛约旱氖斋@。

附 作者簡(jiǎn)介

季羨林（1911—2009），字希逋，又字齊奘，山東臨清人。中國(guó)著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、梵文、巴利文專家、作家。1930年入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，主攻英國(guó)文學(xué)，兼讀德國(guó)和法國(guó)文學(xué)，同時(shí)選修陳寅恪先生的佛經(jīng)翻譯文學(xué)，朱光潛先生的文藝心理學(xué)，課余專心于外國(guó)文學(xué)作品的翻譯及散文創(chuàng)作。1935年考取清華大學(xué)與德國(guó)交換研究生，入德國(guó)哥廷根大學(xué)潛心學(xué)習(xí)印度學(xué)。1941年榮獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授、系主任、北京大學(xué)副校長(zhǎng)。

他精通12國(guó)語(yǔ)言，對(duì)印度語(yǔ)文文學(xué)歷史的研究建樹頗多。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)教授、副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)、中國(guó)文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士。

季先生長(zhǎng)年任教北大，在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國(guó)的多部經(jīng)典。其語(yǔ)言學(xué)方面的學(xué)術(shù)成就最突出地表現(xiàn)在對(duì)中世紀(jì)印歐語(yǔ)言的研究上。主要著作有：《原始佛教的語(yǔ)言問(wèn)題》（1985年）、《印度古代語(yǔ)言論集》（1982年）等。作為文學(xué)翻譯家，他的譯著主要有：《沙恭達(dá)羅》（1956年）、《五卷書》（1959年）、《優(yōu)哩婆濕》（1959年）、《羅摩衍那》（7卷，1980～1984年）、《安娜·西格斯短篇小說(shuō)集》等。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》（1980年）、《朗潤(rùn)集》（1981年）、《季羨林散文集》（1987年）、《牛棚雜憶》（1998年）等。

吳全德簡(jiǎn)介

電子物理學(xué)家、電子物理教育家。1947年畢業(yè)于清華大學(xué),任教于物理系,1952年轉(zhuǎn)入北京大學(xué)，任教至今。1991年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。他長(zhǎng)期從事光電發(fā)射材料、埋藏有金屬超微粒子(納米粒)的薄膜、薄膜的成核生長(zhǎng)機(jī)理等研究，是我國(guó)光電陰極理論研究的開拓者，在國(guó)際上最先解開銀氧銫光電陰極發(fā)射機(jī)理之謎。提出金屬超微粒—半導(dǎo)體薄膜光電子發(fā)射模型和固體基質(zhì)中超微粒子的成核、生長(zhǎng)理論，國(guó)際同行稱之為吳氏理論。對(duì)光電子發(fā)射和超微?！虘B(tài)基質(zhì)薄膜物理的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

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天人合一，文理互補(bǔ)

季羨林

我講兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是21世紀(jì)理論界面臨的最重要的問(wèn)題是什么；第二個(gè)是理科和文科互相滲透的問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題我都是野狐談禪，也可能是胡說(shuō)八道，請(qǐng)大家“批判”。

第一個(gè)問(wèn)題，21世紀(jì)最重要的理論問(wèn)題是什么？大概若干年以來(lái)，我們這個(gè)地球村里面，自然界發(fā)生了很多過(guò)去沒(méi)有的現(xiàn)象，比如氣候變暖，淡水缺乏，生態(tài)平衡破壞，人口爆炸，動(dòng)植物滅絕等，這些問(wèn)題如果有一個(gè)解決不了，我們?nèi)祟惖那巴竞桶l(fā)展就有困難。比如水，我們從來(lái)沒(méi)有想到水會(huì)發(fā)生問(wèn)題。我看了一篇文章講：如果現(xiàn)在發(fā)生了世界大戰(zhàn)，大家不是爭(zhēng)油，而是爭(zhēng)水。由此可見水的重要性。我舉兩句話，一句是德國(guó)的偉大詩(shī)人歌德說(shuō)的：“大自然從未犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的是人?！钡诙涫莻ゴ蟮乃枷爰叶鞲袼怪v的：“我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利，每一次勝利，自然界對(duì)我們都進(jìn)行報(bào)復(fù)。”這兩句話很值得我們品味。

為什么自然界對(duì)我們報(bào)復(fù)呢？我們中國(guó)講人與自然應(yīng)該和諧相處，就是天人合一。天就是大自然，人就是人類。大自然和人類要和諧統(tǒng)一，不要成為敵人。在歐洲這種情況有些不同。查一下英文字典，“征服”是“conquer”，舉的例子有“conquernature”，把自然看作敵對(duì)的。最近幾百年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給人類帶來(lái)很大的福利，但帶給我們福利的同時(shí)也產(chǎn)生了問(wèn)題。所以我說(shuō)的現(xiàn)象就證明自然不能被征服。

那么怎么辦呢？我們?nèi)祟惖囊率匙⌒兴械臇|西都是從大自然來(lái)的，我們只能向大自然伸手要，我們才能活。不征服怎么辦呢？只有一條路：就是我們和自然做朋友，天人要合一。中國(guó)古代也有征服自然的想法，荀子想制天，想能夠勝天，能夠戰(zhàn)勝自然，但現(xiàn)在事實(shí)證明，你想制天，必定為天所制。

天人合一不限于中國(guó)。在印度也是講天人合一的，講個(gè)人與宇宙是統(tǒng)一的。我歸納東方文化的特點(diǎn)是天人合一。我們講人和自然是一致的，不是敵對(duì)的。

第二個(gè)問(wèn)題是文科和理科的問(wèn)題?；仡櫼幌卤本┐髮W(xué)校史，在1917年，蔡元培校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)提出了一個(gè)意見：文科的學(xué)生必須學(xué)一門理科的課。

蔡校長(zhǎng)的想法是非常了不起的。但是，我覺得我們的做法并沒(méi)有達(dá)到蔡校長(zhǎng)原來(lái)的想法。將來(lái)怎么辦？我想再進(jìn)一步，文理不但互補(bǔ)，而且要互相滲透?；パa(bǔ)怎樣補(bǔ)法呢？一個(gè)文科學(xué)生學(xué)一點(diǎn)理科的課。比如學(xué)哲學(xué)的要學(xué)一門理科的課。不僅要互補(bǔ)，還要互相滲透。21世紀(jì)要發(fā)展社會(huì)科學(xué)，推進(jìn)理論創(chuàng)新，非文理結(jié)合不可。

清華有兩位大家，一位是大物理學(xué)家李政道，也是北大的教授；一位是大畫家吳冠中，剛在中國(guó)美術(shù)館搞了一個(gè)科學(xué)與藝術(shù)展，還出了一本書。人文科學(xué)和自然科學(xué)絕不像以前講的那樣涇渭分明。從一部科學(xué)史可以看到，科學(xué)越來(lái)越深化。最早的時(shí)候，只有哲學(xué)，后來(lái)分出物理、化學(xué)，再后來(lái)生物化學(xué)、物理化學(xué)等邊緣學(xué)科越來(lái)越多。到了21世紀(jì)，我想邊緣科學(xué)還要增加，增加的同時(shí)，文科和理科的互相滲透能不能達(dá)到？我想真要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)該從這地方創(chuàng)起。

第四篇：最美是敬業(yè)

最美是敬業(yè)

和諧之美、環(huán)境之美、勤勞之美構(gòu)建了我們幸福和諧的生活。那么這些美的來(lái)源是什么呢？是敬業(yè)！敬業(yè)是這個(gè)世界上最美麗的一道風(fēng)景！那這個(gè)世界最敬業(yè)的人是誰(shuí)？是清潔工！如果沒(méi)有清潔工一顆顆真誠(chéng)的心，能換來(lái)我們舒適的環(huán)境嗎？如果沒(méi)有清潔工所流下的汗水，能換來(lái)我們身體的健康嗎？如果沒(méi)有清潔工每天的起早貪黑，任勞任怨，能換來(lái)這美麗而充滿色彩的生活嗎？

那天，醫(yī)院的藥房前突然出現(xiàn)了一堆尿不濕，上面滿是綠色的糞便，一群蒼蠅嗡嗡的亂飛，一陣微風(fēng)吹來(lái)，滿是撲鼻的異味。走過(guò)的病人和病人的家屬紛紛捂住口鼻，快速的繞道而行了！恰巧放學(xué)的我路過(guò)這里，也不禁捂住口鼻，心想:這可真是臭??！也不知道是誰(shuí)這么沒(méi)有公德心，不講文明，把孩子的尿不濕隨便亂扔??走過(guò)的人議論紛紛、七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)！就在這時(shí)，走來(lái)了一位年過(guò)花甲的老人。原來(lái)是我媽媽醫(yī)院的清潔工爺爺。他一手拿著掃把，一手提著盛滿土的舊簸箕。他慢慢地走到那堆垃圾旁邊，弓著腰，用他那雙龜裂、粗糙的手認(rèn)真地掃了起來(lái)?？吹竭@一幕，我的心突然變的酸酸的，眼里不知不覺地閃著淚花，清潔工爺爺怎么不嫌臟啊，他也可以不掃、不弄！大不了就扣一點(diǎn)工資嘛！可是他只是一聲不吭的清掃著那堆垃圾。

什么是敬？朱熹曾解釋道:“敬者，主一無(wú)適之謂?！弊鍪戮鸵獙Ｐ闹轮?，全心全意地完成。不僅僅是為了自己的職業(yè)生涯，而是為了人民共同的利益。作為新時(shí)代的我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)敬業(yè)的人！× 20 = 400

點(diǎn)評(píng)：文章開頭用一組反問(wèn)句點(diǎn)明主旨，接著用細(xì)膩的筆觸敘述了一件平凡崗位上的普通人做的一件小事，抓住細(xì)節(jié)刻畫了令人感動(dòng)的瞬間。結(jié)尾再次點(diǎn)明主題，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。

【社會(huì)主義核心價(jià)值觀征文】

最美是敬業(yè)

作者：三塔小學(xué)六（2）班 李妍妍× 20 = 400

第五篇：最美是父母

最美是父母

李慧（大）

平凡的世界里那么多的平凡人，其間很多人做事做人都憑著良心，這讓我們感到溫暖。身邊的感人事跡同樣層出不窮，放學(xué)后喧鬧的雨中校門口，交警們冒著雨指揮交通，要知道，這樣不僅會(huì)讓他們的身體健康受到影響而且很危險(xiǎn)。冬天的清晨，揮著掃帚清掃街道的清潔工同樣令人感動(dòng)。用身體擋住撞向?qū)W生的車輪致使自己殘疾的最美女教師，更是用一種大愛觸及人們的靈魂。當(dāng)人們?yōu)榇硕袆?dòng)落淚時(shí)，有沒(méi)有低頭想一想，其實(shí)，自己的父母能把自己培養(yǎng)的這么好更應(yīng)該是自己身邊最大的感恩與感動(dòng)。

人說(shuō)，養(yǎng)兒方知父母恩。我卻認(rèn)為出嫁更懂爹媽情。當(dāng)自己在人生中最美、最幸福的時(shí)刻，我想哭的沖動(dòng)大于喜悅。也正是在這個(gè)時(shí)刻，與父母在一起時(shí)的種種一下子在腦海里清楚浮現(xiàn)，那些快樂(lè)的、憂傷的、溫情的回憶讓我突然很不舍。這一天之前，盡管自己早已成年、成熟，回到家里還是像個(gè)孩子，或者說(shuō)還是把自己當(dāng)做是個(gè)孩子。但是，這一天之后，成家立業(yè)了，我就是大人了，要負(fù)起責(zé)任和丈夫共同撐起自己的小家。我必須離開父母自己去生活了。這讓我感覺很難過(guò)。每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開父母的辛勤付出。為了我的婚禮，父母辛苦了兩三個(gè)月，準(zhǔn)備那一餐飯并不是想象中的容易。爸爸是個(gè)完美主義者，一切事情必須讓他親自看了試了覺得滿意才行，這自然免不了事必躬親。媽媽是個(gè)實(shí)在人，做什么也要讓別人滿意了才行。在婚禮前一天晚上，媽媽在忙碌中不慎在臺(tái)階上崴了腳，她硬是忍著痛堅(jiān) 持了一個(gè)晚上。第二天上臺(tái)時(shí)，我看著媽媽在爸爸?jǐn)v扶下一拐一拐的走上舞臺(tái)時(shí)，我的眼睛一下子濕潤(rùn)了。從小到大，媽媽沒(méi)少被倔強(qiáng)、固執(zhí)己見的我氣哭過(guò)，現(xiàn)在想來(lái)，媽媽真的很不容易。那一刻，我暗暗下決心，一定要孝敬父母。

或許，這些事情在人們看來(lái)沒(méi)什么大不了，但凡是父母都會(huì)傾盡所有為自己的兒女打算。我的父母同樣是千萬(wàn)平凡父母中的一員。也比起那些單親家庭的孩子來(lái)，我是幸福的，更是幸運(yùn)的。今年秋季開學(xué)，我有幸接任一年級(jí)五班的班主任，開學(xué)第一天，家長(zhǎng)們紛紛帶著孩子來(lái)報(bào)名，一陣忙碌后，教室里終于安靜下來(lái)，我看著班級(jí)花名，統(tǒng)計(jì)沒(méi)有報(bào)名的孩子，在家長(zhǎng)一欄中我看到了一個(gè)熟悉的名字，那是一個(gè)和我有著一兩面之緣的鄰校老師，我拿出手機(jī)對(duì)了一下電話號(hào)碼，沒(méi)錯(cuò)，就是他。正在這時(shí)，他帶著兩個(gè)孩子來(lái)報(bào)名了，大一些的是女孩，小一些的是男孩。我們寒暄了幾句就開始報(bào)名了，手續(xù)完成后，他站在我身邊猶猶豫豫的好像有什么話要說(shuō)，在遲疑了一會(huì)之后，他開口了：“李老師，我希望你能多照顧照顧我的孩子，麻煩你多費(fèi)費(fèi)心?！蔽倚σ恍Γ吘故钦J(rèn)識(shí)人，這樣的話很自然：“你放心吧，我會(huì)的。”他接著低聲的說(shuō)道：“李老師，我的情況有些特殊，我們是再組家庭。女兒是我的，兒子是我現(xiàn)在的妻子的。女兒她媽在三四年前得病去世了，對(duì)孩子的打擊很大。她有些膽小，不敢在人前表現(xiàn)自己?！蔽衣犃诵睦镉X得很難受，看著在一旁玩耍的女孩，漂亮可愛，天真無(wú)邪，但她的遭遇卻是我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。他接著說(shuō)：“兒子他媽也是一樣，我們兩個(gè)就組成新家庭了，沒(méi)辦法，我們都是為兒女活著的人，只要兒女需要，只要他們能好好的成長(zhǎng)我們?cè)鯓佣伎梢裕迷趦蓚€(gè)孩子相處的特別好，我們心里都挺欣慰的?！边@句話觸動(dòng)了我，看著這個(gè)三十歲多一點(diǎn)的父親，他的人生應(yīng)該才剛剛進(jìn)入黃金期，也正是打拼事業(yè)，兼顧家庭的時(shí)期吧。雖不可能指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，但也會(huì)和朋友、兄弟一起休閑娛樂(lè)，過(guò)自己愜意的生活。這樣美好的年華里，他卻說(shuō)出如此滄桑、無(wú)奈的話來(lái)：為了自己的兒女活著!這一會(huì)功夫，我也看出來(lái)了，父親特別特別愛女兒，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的那種。當(dāng)他起身離開教室時(shí)，我望著他的背影很久都無(wú)法把思緒收回，他的背影很魁梧，但腰是彎著的，肩是耷拉著的。在永遠(yuǎn)失去妻子的這幾年中，或許他都無(wú)法顧及自己的失妻之痛，只能一心的為女兒操心。難為了這個(gè)可憐的父親！在后來(lái)的幾天里，學(xué)校的同事也有認(rèn)識(shí)這位父親的，她們都說(shuō)他很不容易。以前孩子的性格并不像現(xiàn)在這樣開朗愿意和人交流，可能是過(guò)早地失去母愛吧，性格有些古怪，不愿與人交流，不聽爸爸的話。加上爸爸的工作忙，一個(gè)人帶著孩子很不易。還有同事 說(shuō)，他到現(xiàn)在都無(wú)法接受妻子去世的事實(shí)，妻子的衣服到現(xiàn)在他都一件件疊得整整齊齊放的好好的。對(duì)女兒也很難放手，總是怕磕著碰著，怕受欺負(fù)等等。這一切讓我明白做父親不易，做單親父親真的是難上加難。這也是我身邊最讓我感動(dòng)的事。

已經(jīng)第二周了，我對(duì)孩子們?cè)絹?lái)越熟悉了，能全部交出他們的名字了，甚至連家長(zhǎng)也認(rèn)得差不多了。這天中午，我正在拖地，一個(gè)母親帶著自己的孩子走進(jìn)教室，她幫我一起拖地，和我了解了一些孩子在學(xué)校的情況，快到開會(huì)的時(shí)間了，她還在和我閑聊，我又沒(méi)辦法直接告訴她，我一邊往外走，一邊招呼孩子們上課了，要趕快回到教室。這位母親也和我走到門外，看著四下里沒(méi)有其他人了，她才低低的和我說(shuō)：“李老師，我真的很擔(dān)心孩子，他和其他孩子不一樣……”我忍不住看了看孩子，挺正常啊，沒(méi)有什么異樣。她接著說(shuō)：“我一個(gè)人帶著孩子生活，孩子心里還是挺自卑的。我也總是小心翼翼的，生怕他的同學(xué)知道這個(gè)情況笑話他，欺負(fù)他……”說(shuō)著眼里的淚水就落了下來(lái)，那一刻我又一次體會(huì)到單親父母的偉大。一個(gè)女人，沒(méi)有什么固定工作，收入也不穩(wěn)定。一個(gè)人帶著孩子，沒(méi)有人能分擔(dān)，還要事事為孩子操心。怕孩子因沒(méi)有父親而受人輕視。我想，但凡有一點(diǎn) 可能，她都不會(huì)走這一步吧。在婚姻經(jīng)歷重大變故時(shí)，我想她和上面提到的那位父親一樣，沒(méi)有多少時(shí)間去傷心難過(guò)吧。因?yàn)?，他們有自己的兒女要操心…?/p>

真是可憐天下父母心，他們可能沒(méi)有過(guò)億的身家，可能沒(méi)有令人仰慕的名望與成就。但是，他們?cè)诔杉伊I(yè)之后就把自己的一切交付與孩子，為了他們的一切操心、奔波。或者，我講到的例子微乎其微，凡不勝凡。但是，他們能打動(dòng)我，讓我心里有所觸動(dòng)，有所領(lǐng)悟。