第一篇：青島版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元趣味拼搭-觀察物體

第六單元趣味拼搭 ——觀察物體

教材分析：

本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體（單個具體實物）的形狀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是“空間與圖形”內(nèi)容重要組成部分。本單元選取學(xué)生常見的生活場景為素材，讓學(xué)生能夠借助已有的生活經(jīng)驗，在觀察與交流活動中，通過親身體驗學(xué)習(xí)知識。

教材將本單元知識分為兩個層次，第一層次是辨認(rèn)不同方向觀察物體的形狀圖；第二層次是根據(jù)看到的形狀想象物體的擺放方式。由易到難，由淺入深，要使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測分析和推理等過程，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，逐步提高空間想象力。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體的觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。

2.能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖或一組立體圖形的形狀。

3.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點：

能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖或一組立體圖形的形狀。教學(xué)難點：

能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖或一組立體圖形的形狀。單元教學(xué)設(shè)計方法與措施：

通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力。

學(xué)情分析：

多數(shù)學(xué)生空間觀念不夠強(qiáng)，讓學(xué)生多觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 課時數(shù)：

信息窗 1課時

我學(xué)會了嗎 1課時

觀察物體信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，學(xué)會從多角度觀察物體的方法策略。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3．通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

談話：同學(xué)們認(rèn)識這里嗎？這里的風(fēng)景美不美？我國古代偉大的詩人蘇軾在游覽了廬山之后寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什么同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學(xué)生嘗試回答）相信學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容后你就能很快地解答出來了。

（課件出示）請同學(xué)們先來看一下這幅圖片，你能準(zhǔn)確地找出每只動物看到的形狀嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體交流。教師出示觀察注意事項。

二、觀察操作，探究新知 1.出示圖片，學(xué)生觀察。

談話：我們同學(xué)在小時候經(jīng)常搭積木，現(xiàn)在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學(xué)們用圖中三個同學(xué)的角度來觀察。

我們以觀察者的角度從正面、側(cè)面、上面看會是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的方向看一組物體是什么形狀。（板書課題）

2.動手操作，合作交流。（1）借助經(jīng)驗，大膽猜測。

談話：我們就以圖中三位同學(xué)的位置來猜測一下他們所看到的形狀。（學(xué)生猜測，課件出示）（2）動手模擬，驗證猜測。

談話：同學(xué)們的猜測是否正確呢？請同學(xué)們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然后以小組為單位，從正面、側(cè)面、上面分別進(jìn)行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到的形狀和課件出示的形狀進(jìn)行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。

（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流匯報。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.看圖回答問題，自主練習(xí)1。

重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生在觀察后動手畫出相應(yīng)的形狀圖。

2.分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的，自主練習(xí)2。學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。3.想一想，擺一擺，自主練習(xí)第3題。

學(xué)生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進(jìn)行觀察交流。4.填空，自主練習(xí)4。練習(xí)時，要讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上說清楚分別是在什么方向看到的。5.自主練習(xí)5，學(xué)生動手?jǐn)[一擺，同桌交流，看誰的方法多。

四、課堂小結(jié)，拓展應(yīng)用

1.談話：請同學(xué)們談?wù)勀?、老師或你的同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。2.課下動手搭積木，根據(jù)所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。

七、課堂總結(jié)

談一談這節(jié)課的收獲！教學(xué)反思：

我學(xué)會了嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1.對本單元所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2.在整理復(fù)習(xí)本單元知識的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的能力。教學(xué)重點：

能辨認(rèn)從不同方位看到的一組物體的形狀和相對位置。教學(xué)難點：

通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、長方體、正方體。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象的故事嗎？（課件播放盲人摸象的故事情節(jié)）

師：四個盲人為什么摸同一頭大象，而他們的描述卻不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生說出因為他們四人摸到大象的部位不同。

小結(jié)：實際從不同的方向觀察物體的形狀，也可能是不同的。今天天氣不錯，我們一起到歷史博物館去看一看吧！

二、合作探究，回顧整理

1.看一看，猜一猜（大屏幕投影畫面）師:同學(xué)們,你們看到了什么？（生口答）

師：請同學(xué)們猜一猜他們拍的照片會一樣嗎？

（1）想一想，連一連（大屏幕投影拍到的3張的照片）師：看，這是他們拍到的照片，一樣嗎？為什么不一樣？（學(xué)生在小組間交流）

引導(dǎo)學(xué)生說出因為他們拍攝的位置不同。

師：想一想，三張照片分別是在什么地方拍的？會是哪位小朋友拍到的呢？小組討論并說明理由。

（2）議一議 小組討論：我們應(yīng)該怎樣分辨照片是哪個方向拍攝的呢？ 引導(dǎo)生小結(jié)：可以用擺一擺借助實物觀察的方法。2.擺一擺，看一看。

師在實物投影前用5塊正方體木塊搭成的一個圖形，讓4名學(xué)生從不同方位觀察，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀。

3.畫一畫，想一想。

讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下來。全班觀察，想一想是從什么方位看到的。完成（1）題，并說明理由。

4.搭一搭。請同學(xué)們兩人合作，一人畫出從上面看到圖形的樣子。另一人按要求搭拼。5.小結(jié)：談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了從正面、側(cè)面、上面觀察多個物體的形狀和位置，今后我們在生活中要學(xué)會觀察，動腦思考，用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1.按要求擺一擺（師出示第1題平面圖，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺）

（1）用4塊 小正方體擺，從上面看是（2）用5塊小正方體 擺，從側(cè)面看是（3）用6塊小正方體 擺，從正面看是

自己先來想，然后在小組內(nèi)交流你們的想法，看看有幾種可能。2.課本第2題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)整理，你又有哪些新的收獲？ 教學(xué)反思：

第二篇：《趣味拼搭——觀察物體》教案

《趣味拼搭——觀察物體》教案1 教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體.所看到的形狀是不同的，2．能正確辨認(rèn)從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，學(xué)會從多角度觀察物體。

二、過程與方法

1．在觀察辨認(rèn)、想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。

2．根據(jù)圖形推測拼搭的方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維力。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2．在操作活動中，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點

學(xué)會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

教學(xué)難點

學(xué)會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

教學(xué)方法

自主探究、小組合作 課前準(zhǔn)備

課件、小正方體每生3個 課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們認(rèn)識這里嗎？這里的風(fēng)景美不美？ 我國古代偉大的詩人蘇軾在游覽了廬山之后寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什么同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學(xué)生嘗試回答）相信學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容后你就能很快地解答出來了。

二、新課學(xué)習(xí)

1.出示情境圖，學(xué)生觀察情境圖。談話：我們同學(xué)在小時候經(jīng)常搭積木，現(xiàn)在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學(xué)們用圖中三個同學(xué)的角度來觀察。

我們以觀察者的角度從正面、側(cè)面、上面看會是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的方向看一組物體是什么形狀。（板書課題）

2.動手操作，合作交流。（1）借助經(jīng)驗，大膽猜測。

談話：我們就以圖中三位同學(xué)的位置來猜測一下他們所看到的形狀。（學(xué)生猜測，課件出示）（2）動手模擬，驗證猜測。

談話：同學(xué)們的猜測是否正確呢？請同學(xué)們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然后以小組為單位，從正面、側(cè)面、上面分別進(jìn)行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到的形狀和課件出示的形狀進(jìn)行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。

（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流匯報。

【學(xué)生在利用生活中的經(jīng)驗做出猜測后，對于正確答案會很有期待性，然后安排學(xué)生利用手中的模型，實際操作觀察，從而驗證自己的觀點，鍛煉了學(xué)生預(yù)測知識的能力，更讓學(xué)生體會到成功的喜悅?！?/p>

（5）利用老師提供的學(xué)具擺一擺，再從前面、側(cè)面和上面看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組按要求活動：1.以小組為單位，先利用老師提供的學(xué)具（立方體木塊）擺出圖①②③，再從不同的位置進(jìn)行觀察，并把每次看到的圖形畫下來。

2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要平視）。

三、結(jié)論總結(jié)

同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果有時相同，有時也可能不同。

四、課堂練習(xí)

1分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的

（）面

（）面

（）面

學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。2.想一想，擺一擺。學(xué)生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進(jìn)行觀察交流。

3.連線。

練習(xí)時，要讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上說清楚分別是在什么方向看到的。

4.填空。

5.自主練習(xí)5，學(xué)生動手?jǐn)[一擺，同桌交流，看誰的方法多。

【通過不同層次的練習(xí)題設(shè)計，來檢查學(xué)生的理解情況，同時也為有能力的學(xué)生提供了探索的空間。】

五、作業(yè)布置

1.談話：請同學(xué)們談?wù)勀恪⒗蠋熁蚰愕耐瑢W(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。2.課下動手搭積木，根據(jù)所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。

六、板書設(shè)計

觀察物體 同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果有時相同，有時也可能不同。

第三篇：第六單元觀察物體

第六單元：走進(jìn)商場――觀察物體

信息窗1：辨認(rèn)組合的實物體形狀和相對位置

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第72～80頁。

教材簡析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體（單個具體實物）的形狀的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方位看到的一組長方體的形狀和相對位置。它是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。教材選取的素材是生活場景，這樣的素材能有效地激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生在觀察與交流活動中，通過親身體驗學(xué)習(xí)知識，同時獲得美的體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。

2.能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長方體的形狀和相對位置。

3.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。

4.通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊回憶舊知

1.課件出示走進(jìn)商場——觀察物體（信息窗1，只有冰箱），復(fù)習(xí)辨認(rèn)單個具體實物的形狀。

談話：同學(xué)們經(jīng)常逛商場，這個場景你們見過嗎？圖中的冰箱從不同的方位看分別是什么形狀？（課件出示3種形狀學(xué)生選擇）

[設(shè)計意圖]充分利用學(xué)生身邊熟悉的實物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知

2.課件出示信息窗1（有冰箱和冰柜兩個實物）

談話：只有冰箱我們會從不同的方位觀察和辨認(rèn)，現(xiàn)在圖中有冰箱和冰柜兩個物體，從正面、側(cè)面、上面看又會是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一組物體是什么形狀。（板書課題：觀察一組物體）

[設(shè)計意圖]從簡單一個實物的觀察到復(fù)雜的兩個實物，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

三、操作觀察合作交流

1.借助經(jīng)驗 大膽猜測

談話：（課件出示3組形狀）請同學(xué)們猜猜每組形狀是從哪個方位看到的呢？

學(xué)生猜測。

[設(shè)計意圖]充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。

2.模擬觀察驗證猜測

談話：同學(xué)們的猜測是否正確呢？請同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的兩個紙盒來代替冰箱和冰柜，按照信息圖中冰箱和冰柜的擺放放好。然后以小組為單位，從正面、側(cè)面、上面分別進(jìn)行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到冰箱和冰柜一組的形狀和課件出示的形狀進(jìn)行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方位看到的。

3.小組合作，觀察交流，教師巡視指導(dǎo)。

4.全班交流匯報。

5.想、畫，進(jìn)一步明確形狀。

談話：通過剛才的觀察和交流，請同學(xué)們想一想，試著畫一畫冰箱和冰柜這一組物體從正面、側(cè)面、上面看分別是什么形狀。(學(xué)生畫，教師指導(dǎo))

6.充分感知，建立表象。

談話：請同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的另一組學(xué)具（兩個大小不同的圓柱體）擺放的位置不同，從不同的方位看分別是哪組形狀。（課件出示形狀，學(xué)生分組觀察，教師指導(dǎo)）

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——觀察——驗證這一探究過程，通過設(shè)置模擬情境，學(xué)生親自從不同的方位進(jìn)行觀察，合作交流，充分感知一組物體，建立一組物體形狀的表象。同時老師及時進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察動手和合作交流能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會欣賞生活中的美。

四、拓展應(yīng)用。

1.說一說。學(xué)生獨立思考自主練習(xí)第1題。

2.看一看，連一連。自主練習(xí)第2題。學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。

3.想一想，擺一擺。自主練習(xí)第4題。學(xué)生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進(jìn)行觀察交流。為信息窗2做鋪墊。

[設(shè)計意圖]練習(xí)設(shè)計有一定的層次，既利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又有一定的拓展，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。同時培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和動手操作能力。

五、課堂小結(jié)。

談話：請同學(xué)們談?wù)勀?、老師或你的同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。

[設(shè)計意圖]這樣的小結(jié)，既關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，有關(guān)注學(xué)生的知識。

課后反思

觀察物體這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的感知、體驗是教學(xué)中應(yīng)注意的重要方面。本課為學(xué)生安排了大量的動手操作感知活動，如擺一擺、說一說、找一找等等，注重從學(xué)生的直觀感知入手，使學(xué)生通過猜測——操作、觀察——驗證的過程，初步學(xué)會觀察一組物體的方法，建立感知一組物體形狀的表象。無論是從集體合作驗證還是自主探索，學(xué)生都能觀察并說出不同方位所看到的一組物體的不同形狀，學(xué)會從多方位觀察物體的方法策略。充分讓學(xué)生自由發(fā)表見解，大膽的猜測。同時讓學(xué)生都能積極的參加了實驗驗證，并能正確的判斷出一組物體的形狀和擺放位置，真正能把所掌握的知識運用到實際中去，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識。

(膠南市珠海路小學(xué)劉志紅)

第四篇：第六單元 觀察物體

第六單元觀察物體

第一課時觀察5~6個同樣大的正方體擺成的物體

教學(xué)內(nèi)容：第52—53頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作活動中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗，能分別確認(rèn)或辨認(rèn)由5個或6個同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側(cè)面和上面多看到的形狀。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，能根據(jù)觀察物體看到的某個面的形狀，用同樣大的正方體擺出相應(yīng)的物體，體會物體與它相應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系，能借助簡單物體或看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的推理，發(fā)展形象思維和空間觀念。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我們以前學(xué)習(xí)過觀察物體，回憶一下，關(guān)于觀察物體，你知道些什么？

二、學(xué)習(xí)例題：

1、分組，先取4個正方體，按照例題的樣子擺一擺添1個正方體，從正面看形狀不變，應(yīng)怎樣擺？

分組操作。在操作中，思考：你有幾種擺法？你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：

（1）正面看到的是什么樣的？

老師隨學(xué)生回答畫一畫：

（2）你有哪幾種擺法？在擺的時候你有什么想法？

2、從上面看形狀不變，可以擺在哪里？

學(xué)生分組操作，邊操作邊思考：幾種擺法？怎么擺能較快地擺出多種擺法？

全班交流：

3、從側(cè)面看形狀不變呢？

學(xué)生繼續(xù)分組操作。

再交流：先隨學(xué)生回答，畫出從側(cè)面看到的形狀：

三、完成想想做做：

1、先讓學(xué)生擺一擺，再觀察，然后再連線。

交流的時候，讓學(xué)生聯(lián)系立體圖來說說可以怎樣找到不同方位看 601

到的形狀。

2、先照書上的樣子擺一擺，再看一看。這三個物體從正面看到的形狀相同嗎？

從側(cè)面和上面看呢？

3、用5個同樣大的正方體按要求分別擺一擺

先讓學(xué)生分組去擺一擺，擺完之后再交流，如果有多種擺法，最好建議學(xué)生能從自己擺的時候是怎么思考的角度來說。

4、數(shù)一數(shù)，各有幾個正方體，再擺一擺

可指名學(xué)生說一說，數(shù)的時候要注意什么？自己是怎么數(shù)的？

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了觀察物體，和以前學(xué)的比，你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

教學(xué)反思

第二課時觀察兩個簡單物體的組合教學(xué)內(nèi)容：第54—55頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察由5個同樣大的正方體擺的組合圖形，感受物體的相對位置和空間位置關(guān)系。

2、通過觀察視圖，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)讀“視圖”，學(xué)習(xí)例題：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。請大家看看書上第54頁，說說圖上的男孩、女孩分別是怎么擺5個正方體？

與書上第52頁的擺法比一比，有什么不同？

指出：今天，這節(jié)課我們就要來研究這樣的擺法。

2、學(xué)習(xí)例題：

觀察這張例題圖，同桌互相說一說，分別從正面、上面、側(cè)面觀察會有什么結(jié)果？

全班交流：從正面看到的是不相同的。2個和3個的位置交換了一下。

3、試一試

如果從上面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？

先指名再說一說上面看到的是什么形狀？再請學(xué)生想這樣的形狀，先要怎么擺？然后接著怎么擺？

如果從側(cè)面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？請學(xué)生模仿剛才的方法，比較有序地邊說邊擺。

二、完成想想做做

1、看左邊的視圖，連線。

如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有困難，再請學(xué)生說說自己連線的時候是怎么想的2、用3個同樣大的正方體擺一擺。如果右圖（略）是從正面看到的，應(yīng)該怎樣擺？

補充：能否從側(cè)面看到這個樣子呢？怎么擺？

3、下面的房子模型，有的從某一面看到的是（圖略），先找一找是哪幾個，再分別說一說是從哪面看到的。

老師鼓勵有條件的學(xué)生簡單畫出分別從三個面看到的示意圖。再回答書上的問題。

從眾多的示意圖中，你發(fā)現(xiàn)還有相同的觀察結(jié)果嗎？說說是什么形狀和幾號模型的哪個角度看到的？

在交流的過程中，你有什么收獲？

4、思考題：

把5個同樣大的正方體擺成右邊的樣子，從哪兩面看到的形狀相同？

還有一個面看到的是什么樣子呢？

三、學(xué)生的操作活動

我們今天又研究了觀察物體，請有興趣的的學(xué)習(xí)小組，可以用5個小正方體繼續(xù)擺，可以像書上的樣子，考考你周圍的同學(xué)。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊觀察物體

觀察物體

馮關(guān)屯小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點 ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點 ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。

第1課時 觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：P13：例1 “做一做” 教學(xué)目標(biāo) ：

知識與技能： 通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。

過程與方法： 在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

情感態(tài)度與 價值觀： 培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。

教學(xué)重點 ：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點 ：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體

二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑 1.觀察投票箱。

（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么 形狀，再讓學(xué)生觀察。）（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀

三、合作探究 突出重點 學(xué)習(xí)例1。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？ 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）

四、課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過關(guān)（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說一說）（2）P13做一做。

五、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計 ：

觀察物體 前面 上面 左面

從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。

第2課時 觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：P14：例2 “做一做”、練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo) ：

知識與技能： 通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

過程與方法 ：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

情感態(tài)度與 價值觀: 使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

教學(xué)重點: 從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點 :培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：出示例2。

提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？

2、畫一畫，比一比。

（1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。

（2）比一比：上面三個物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成P14做一做

三、鞏固練習(xí)。練習(xí)四

四、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：