第一篇:四年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
四年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
四年級備課組
習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,不是天生就有的!孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始,教師要不厭其煩的做到這一點(diǎn),它不僅是教育的第一步,也是為今后的更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)!“做一件好事不難,難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣”,這不但是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師的更高的要求!只有在良好習(xí)慣的前提下,才能將孩子的良好性格內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力!
現(xiàn)狀分析:四年級是一個(gè)小學(xué)的中轉(zhuǎn)站,既不能失去以前的輕松,也要加入未來的一些緊張生活。從心理發(fā)展來看,從四年級開始,學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著地變化,學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性減少,學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。所以在這個(gè)階段培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了承上啟下的重要作用。
一、學(xué)期習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分,也是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣(重點(diǎn)培養(yǎng)審題和計(jì)算兩大習(xí)慣)。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括:態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。
二、思路方法
充分利用學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活,把好教學(xué)關(guān),更科學(xué)更有效地做好過程教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。
三、具體措施
1.認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組或全班的交流討論活動(dòng)。教師要讓學(xué)生明白,只有不斷參與,才能逐漸學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己,表現(xiàn)能力才會(huì)逐步得到提升。更重要的是,學(xué)生對自己也會(huì)越來越有信心。學(xué)生自信心提高了,就會(huì)更積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。
認(rèn)真傾聽是小組或全班交流討論活動(dòng)有效開展的前提保證,是生生,師生之間有效互動(dòng)得以推進(jìn)的前提保證。為了提高交流討論活動(dòng)的質(zhì)量,為了使課堂教學(xué)過程不斷向縱深推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2.認(rèn)真審題,培養(yǎng)解題能力
(1)認(rèn)真讀題。從本學(xué)期開始就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣,做到不添字,不漏字,逐字逐句、逐符號地讀,邊讀邊記邊理解。
(2)對題目中的重點(diǎn)詞句,要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。應(yīng)用題是用詞表達(dá)它們的數(shù)量關(guān)系的,敘述題意時(shí),經(jīng)常用到“一共”“還?!薄霸黾印薄敖档汀薄氨??多??”比??少??”等關(guān)鍵詞語,這些詞語在應(yīng)用題里起著重要作用。
(3)理解題意,整理?xiàng)l件。在審題中,對條件較隱蔽、敘述簡練的應(yīng)用題還可以通過將詞語補(bǔ)充完整和摘錄。整理?xiàng)l件就能很容易地把隱蔽條件找出來,從而找到解題線索。
(4)注意題目的要求和單位名稱。審題時(shí)要注意題目中條件與條件、條件與問題的單位名稱是否一致。同時(shí)還要注意題目對我們的要求,如 “用幾種方法解”等等。
3.細(xì)心計(jì)算,提升計(jì)算品質(zhì)
(1)掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)。每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù),掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提,如果不懂算理,只是機(jī)械訓(xùn)練就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。如果我們在教學(xué)中,重視講清算理,就能使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法,而且還知道駕馭方法的算理,既知其然,又知其所以然。
(2)重視口算是培養(yǎng)計(jì)算能力的關(guān)鍵??谒闶且环N不借助任何計(jì)算工具,僅靠記憶與思維,直接算出結(jié)果的計(jì)算方式??谒闶枪P算的基礎(chǔ),筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,沒有口算基礎(chǔ),筆算就無從談起,培養(yǎng)計(jì)算能力,要從加強(qiáng)口算著手。
(3)有效練習(xí)是培養(yǎng)計(jì)算能力的手段。為了使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技巧,形成計(jì)算能力,加強(qiáng)練習(xí)時(shí)必不可少的。練習(xí)分為基本練習(xí)和綜合練習(xí),前者是幫助學(xué)生是鞏固新知,形成技能;后者是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力。
總之,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈,教師要在有教育目的的訓(xùn)練下,逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中,常言道:“習(xí)慣成自然”,習(xí)慣是人的第二天性。只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
第二篇:一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展,有利于提高學(xué)生自學(xué)能力,這既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本,又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績,而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡到的重要責(zé)任。
(一)學(xué)生應(yīng)具備的聽課習(xí)慣及其培養(yǎng)
一年級的學(xué)生,最大的特點(diǎn)就是天真爛漫,愛說愛動(dòng),對自己的行為約束力差,注意力容易分散,課堂上的小動(dòng)作較多。要想吸引學(xué)生認(rèn)真聽講,光要求是不夠的,教師必須在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和思維品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1.精彩引入
一節(jié)課能否讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)鍵在于教師的課程引入做得是否精
彩,如果只是平淡地說今天要學(xué)什么知識(shí),絕不會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如果能針對低年級學(xué)生還沉浸在童話世界里的特點(diǎn),每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)
容,自編一段故事或創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。
2.巧用多媒體
計(jì)算機(jī)作為一種輔助手段,越來越多的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。利用計(jì)算機(jī)可以將圖形、文字、聲音、動(dòng)畫集成在一起使得各種媒體互補(bǔ),傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),而且圖文聲并茂,非常符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑之一。
3.重視動(dòng)手操作
錢學(xué)森教授認(rèn)為,小孩子的思維也是從形象思維開始,然后到抽象的。低年級的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,教師要根據(jù)低年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),在上課時(shí)重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,通過積極思維,獲取知識(shí)。
4.設(shè)置游戲活動(dòng)
心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為,小學(xué)低年級的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個(gè)時(shí)期的孩子,借助游戲活動(dòng)從初步學(xué)會(huì)理解人的某些行為,掌握了粗淺的生活經(jīng)驗(yàn),“形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通過對文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變?!坝螒蚧顒?dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能,在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動(dòng),注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn),能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦??讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們在游戲和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì),使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來。
(二)學(xué)生應(yīng)具備的書寫習(xí)慣及其培養(yǎng)策略
小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期,良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣可以從以下幾方面進(jìn)行:
1.書寫習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意寫字姿勢的訓(xùn)練
握筆和坐姿是否正確,既影響寫字的美觀和速度,又影響學(xué)生的視力和身體的正常發(fā)育。因此,在小學(xué)低年級中,教師要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法,并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”,即“眼距書一尺,胸距桌一拳,手距筆尖一寸”。讀寫姿勢要端正,脊柱正直,不聳肩,不歪頭,不伏在桌子上,大腿成水平狀態(tài),兩足著地。教師應(yīng)特別注意課堂上學(xué)生這些方面的狀態(tài)。
2.書寫習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的示范作用
小學(xué)生善于模仿老師的一言一行,自然也會(huì)模仿老師的書寫。教師不規(guī)范的書寫會(huì)直接影響學(xué)生,而且會(huì)潛移默化地影響學(xué)生書寫的態(tài)度和學(xué)習(xí)的態(tài)度。這要求在書寫上,教師一定要先做示范,做表率,教會(huì)學(xué)生要一筆一劃的書寫,特
別是阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,豎式計(jì)算時(shí)要用尺子畫等號線。對于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。
3.注重書寫習(xí)慣培養(yǎng)中評價(jià)、激勵(lì)的帶動(dòng)作用
在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí),要注意通過開展多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受書寫習(xí)慣的重要。如:可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫一日一句或?qū)懶∪沼?,甚至可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行手抄報(bào)等活動(dòng)或比賽,由教師評出書寫規(guī)范、漂亮的作品進(jìn)行展示,并給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育,相互學(xué)習(xí),逐漸形成認(rèn)真、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
4。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣要持之以恒
任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它需要教師在長期的教學(xué)過程中,時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的書寫習(xí)慣出現(xiàn)問題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)予以指出,從而把學(xué)生不良的書寫習(xí)慣及時(shí)改正。
總之,只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求,耐心指導(dǎo),持之以恒,相信孩子們在書寫習(xí)慣上會(huì)有很大變化,寫出的字也會(huì)有很大的進(jìn)步。
(三)學(xué)生應(yīng)具備的作業(yè)習(xí)慣及其培養(yǎng)
1.細(xì)處著眼,明確要求
做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品,如書本、鉛筆、直尺等必要的工具。作業(yè)本封面上應(yīng)寫明所在的年級和班級、學(xué)生姓名、學(xué)科種類等,在一年級時(shí),這些工作可由家長幫助完成,之后逐步訓(xùn)練,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成這些工作。封面和封底都需保持清潔,最好包書殼。使學(xué)生可以從重視作業(yè)本進(jìn)而重視作業(yè)的書寫。每次作業(yè)開始都要標(biāo)清頁數(shù)及題號,每道習(xí)題要按課本順序書寫,以便學(xué)生在高年級更順利地進(jìn)行作業(yè)自查。另外,涂改是在很多學(xué)生中存在的一種不良習(xí)慣,遇到書寫的錯(cuò)誤,低年級用橡皮擦,到了高年級就改為修正液、糾正紙或是透明膠。有的孩子書寫本身并不是太差,而是希望達(dá)到“完美",因此他們總是不停地邊寫邊擦,越想寫好越不如意。這種矛盾主要是學(xué)生視覺審美能力和手的模仿能力不協(xié)調(diào)時(shí)產(chǎn)生的。“擦拭癥”帶來的是學(xué)習(xí)效率的下降,是自信心的匱乏。因此,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作業(yè)的涂改次數(shù)進(jìn)行限定,入學(xué)之初可適當(dāng)放寬,但當(dāng)學(xué)
生適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活后就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求,使其從小養(yǎng)成思考細(xì)致、下筆準(zhǔn)確的好習(xí)慣。
2.樹立榜樣,啟發(fā)自覺
小學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以樹立榜樣對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用??梢栽诎嗌隙啾頁P(yáng)一些上課認(rèn)真、精神集中、作業(yè)工整的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的書寫格式、整潔程度、認(rèn)真狀況等,可采用打分或小圖章進(jìn)行鼓勵(lì)。對學(xué)生作業(yè)每一點(diǎn)進(jìn)步,教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng),而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。要多給學(xué)生講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。使他們從中感受良好習(xí)慣對一個(gè)人成材的重要影響,從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)完成作業(yè)。
3.家長配合,幫管有方
(四)學(xué)生應(yīng)具備的回答問題習(xí)慣及其培養(yǎng)
1.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽發(fā)言。一年級的孩子,學(xué)生往往由于害怕出錯(cuò)而不敢發(fā)言。這就需要教師用親切、和藹的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有時(shí)也可以用煽動(dòng)性的語言刺激學(xué)生的發(fā)言。如:“所有老師都說我們班學(xué)生是全年級最聰明的,為什么其他班還有人能回答出這個(gè)問題,而我們班沒有呢?誰敢試一試?相信我們班很多同學(xué)都能答對!”在這樣的刺激下,必然有愿意嘗試的學(xué)生。
2.規(guī)范回答問題的過程。在課堂上既要鼓勵(lì)學(xué)生“說”,又要讓學(xué)生做到“會(huì)說”,數(shù)學(xué)問題地回答,不能是亂無章、漫無目的的。要求學(xué)生在回答問題時(shí),有一定的條理,用規(guī)范簡潔的語言陳述,努力做到有理有據(jù)。當(dāng)然,在低年級中,完全達(dá)到老師的要求是很難的,這就需要教師在學(xué)生回答問題的過程中給予一定的引導(dǎo)和指正,幫助其形成良好的回答問題的習(xí)慣。
3.改“向師式”的發(fā)言方式為面向全體的發(fā)言方式。所謂“向師式”發(fā)言方式時(shí)止在學(xué)生回答問題時(shí)面對的對象只有老師一人,學(xué)生的答案是說給老師聽的,甚至很多學(xué)生回答問題的聲音只有老師能聽到,這種方式常是師生間一問一答的。真正的課堂發(fā)言應(yīng)當(dāng)是面向全體同學(xué)的,并且學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生思想交流,從而最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這種方式下學(xué)生發(fā)言時(shí),應(yīng)聲音洪亮面向所有同學(xué),并注重與同學(xué)之間的情感交流,包括眼神信息、體態(tài)語言的交流。發(fā)言的意見正確與否由同學(xué)判斷,而不只是由教師判斷或教師指定的學(xué)生判斷,當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時(shí),應(yīng)當(dāng)讓其他同學(xué)用掌聲對其表示贊賞。要實(shí)現(xiàn)這樣發(fā)言方式,教師最好多站到學(xué)生中間去組織學(xué)生學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,盡量減少站在講臺(tái)進(jìn)行那種居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)式講課形式。
4.在培養(yǎng)發(fā)言習(xí)慣過程中,我們要十分注重培養(yǎng)傾聽學(xué)生對發(fā)言學(xué)生的尊重態(tài)度。告訴學(xué)生發(fā)言時(shí)既要積極踴躍,又要相互謙讓。要使學(xué)生懂得,課堂上的交流發(fā)言就是一種學(xué)習(xí),全班同學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體,要相互支持,共同進(jìn)步。因此,在發(fā)言時(shí),平時(shí)發(fā)言多的同學(xué)要把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給發(fā)言少的同學(xué),讓學(xué)生有耐心聽完別人發(fā)言的習(xí)慣,做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考的習(xí)慣,如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學(xué)生不嘲笑他人的發(fā)言,在別人發(fā)言出錯(cuò)時(shí)要給予理解和幫助。營造良好的發(fā)言氛圍才能讓更多的學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。
第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容:
一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指學(xué)習(xí)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。
會(huì)聽、看、想、說的習(xí)慣。只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人,才能更好地適應(yīng)社會(huì),才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此,“四會(huì)”中,會(huì)說是突破口,語言是思維的外殼,要說就得去想,兩者相互促進(jìn),促進(jìn)孩子多想、多說。要會(huì)想,就要認(rèn)真聽,細(xì)心看。抓住了“會(huì)說”就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說的時(shí)候,要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”,就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意,從書中的一幅圖說出多種說法,提高口頭表達(dá)能力。
認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。這里的聽“講”,應(yīng)包括兩方面的意思:一是指在課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作,要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),要抓住新知識(shí)的生長點(diǎn),新舊知識(shí)的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言,對他人的觀點(diǎn)、回答能做出評價(jià)和必要的補(bǔ)充。
認(rèn)真審題習(xí)慣。審題是正確解題的前提,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障,而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多,如,父母先示范讀題方法,孩子邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)多讀,弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題,遇到不懂的及時(shí)作上記號,養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)分析對比的方法。
認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對待計(jì)算的人,在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以,家長要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表揚(yáng),及時(shí)樹立自信心。
檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的,正如在人生的旅程中,總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此,檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此,在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的的步驟,養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時(shí)家長應(yīng)讓孩子對一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練,豐富孩子的知識(shí),讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時(shí)有錯(cuò)誤,要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測驗(yàn)題發(fā)下來以后,都應(yīng)認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因,及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對課本知識(shí)理解。完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng);強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面;同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng),也可以讓他們課前去做。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。
二、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì),自信作為一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在個(gè)人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用,透過自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求,在失敗中看到成功的希望,鼓勵(lì)自己不斷努力,獲得最終成功。在平時(shí)學(xué)習(xí)中教師要提倡孩子獨(dú)立鉆研,分析問題,解決問題,經(jīng)常使用“我認(rèn)為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式,從而喚起孩子的主人翁意識(shí),培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時(shí)在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象,敢于假設(shè),任何創(chuàng)造都離不開這種思維習(xí)慣,從小掌握這種方法終身受益。
總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是孩子必備的素質(zhì),也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
八 里 臺(tái) 第 四 小 學(xué)
李 軍 2012年5月10日
第四篇:一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
小學(xué)一年級學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級新生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個(gè)重要的過渡階段。他們智力上存在的差異極小,競爭的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,事實(shí)證明,好習(xí)慣比好分?jǐn)?shù)更重要!而良好的習(xí)慣要有一個(gè)養(yǎng)成、教育及訓(xùn)練的過程,老師在這個(gè)過程中起著引領(lǐng)的作用,因此低年級的老師尤其是我們一年級的老師更需要增強(qiáng)這方面的意識(shí)。本學(xué)期一年級的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃如下:
一、培養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo):
(1).培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣,上課聽講、回答問題、參與活動(dòng)的習(xí)慣。
(2).使學(xué)生養(yǎng)成良好的翻書、讀書、寫字習(xí)慣。
(3).培養(yǎng)按時(shí)、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。
(4).培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。
2、生活習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo):
(1)、洗臉、洗手、勤洗澡講個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣。
(2)、能獨(dú)立打掃教室衛(wèi)生的能力。
(3)、見長輩問好,同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛,和睦相處。
(4)、早睡早起生活有規(guī)律,自己整理東西的習(xí)慣。
二、方法措施
一年級小學(xué)生好動(dòng)、好問、模仿性強(qiáng),所以在培養(yǎng)方法上應(yīng)重激發(fā)欲望,反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。
(一)及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣過程中,要及時(shí)提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好效果,不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng),還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí),及時(shí)送去一個(gè)眼神,一個(gè)手勢,或者是一下輕輕地愛撫,就會(huì)喚起學(xué)生的注意。
(二)樹立榜樣。在孩子們的眼里,教師是完美無缺的榜樣,學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此,教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn),教師必須發(fā)揮示范作用,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到。學(xué)生耳儒目染,對其良好的習(xí)慣的形成,其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng),還有爭強(qiáng)好勝心理,要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣,激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
(三)恰當(dāng)評價(jià)。教育中的一條金科玉律是喚醒隱藏在孩子們心中的自豪感。正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定,激勵(lì)其不斷取得新的成就。評價(jià)要多樣化,要有針對性,語言要豐富,對一年級小學(xué)生來說,一句表揚(yáng),或是一個(gè)小紅花、五角星都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,使好的習(xí)慣真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
第五篇:如何培養(yǎng)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 永昌九年制學(xué)校
張吉霞
一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生受益終身,而具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分,也是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。下面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
一、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
書寫是小學(xué)生從事的一項(xiàng)專業(yè)性活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們可以獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能、陶冶情操、鍛煉意志。因此,我們要求教師要把培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,當(dāng)作自己的基本職責(zé)去認(rèn)真完成。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們,小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng),哪位教師的字寫得好,手下的學(xué)生必是書寫好手,教師的字有什么特點(diǎn),學(xué)生的字也會(huì)有什么特點(diǎn)。因此,我們覺得要用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生,用一手整潔漂亮的字去影響、熏陶學(xué)生。正確寫字姿勢的培養(yǎng),必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起,因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng),寫字姿勢尚未定型,在這個(gè)階段抓書寫可收事半功倍的效果。
此外,我們還注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成卷面整潔、愛護(hù)文具等附帶習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
什么是良好的閱讀習(xí)慣?我們認(rèn)為,除了讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,增長知識(shí)之外,應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量,也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到攔路虎不輕易放過,而是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地查字典,不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)意思,養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣,一些課文要邊讀邊想象,在頭腦里“過電影”。而如果像小和尚念經(jīng)——讀而不諳其義,這樣的讀就沒有什么意義,也是讀書的大忌。學(xué)源于思,思源于疑。疑是思之始,學(xué)之端。因此,我們注意培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。精彩的段落要求他們反復(fù)誦讀,有的還鼓勵(lì)他們背下來,印在自己的腦海里,以備隨時(shí)調(diào)用。
課外閱讀的習(xí)慣也同樣非常重要。我們從激發(fā)學(xué)生的讀書興趣出發(fā),一是采用和推廣兒童喜聞樂見的兒歌、詩歌、小故事等題材,讓兒童易與、于接受、便于閱讀。二是通過開展故事比賽、“讀書會(huì)”等多種活動(dòng),讓學(xué)生有更多的鍛煉和交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要求教師多注意節(jié)選課文中的名家名言與精彩片斷,以飽滿的情感介紹給學(xué)生,以激發(fā)起學(xué)生欲了解整個(gè)故事的愿望,然后再適時(shí)地把這本書介紹給學(xué)生等等,使班級逐漸形成閱讀的氛圍,逐漸樹立讀書講故事、讀報(bào)紙看雜志的習(xí)慣。在閱讀時(shí),我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考,學(xué)會(huì)提問題、做記號,養(yǎng)成讀書提問題、做筆記的習(xí)慣。對于如何做記號和筆記,則根據(jù)不同的年級分別提出要求。
三、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
“聽”是大有學(xué)問的。有的同學(xué)聽人講話心不在焉,聽了以后不知所云,這就不是好的習(xí)慣。教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力,使他們會(huì)聽。比如聽課,要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住中心,記住要點(diǎn)。關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽,并將有用的信息儲(chǔ)存起來。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽力,就能使學(xué)生的耳朵逐漸聰敏起來,提高其吸收、篩選有用信息的能力。
良好的說的習(xí)慣也要從小培養(yǎng)。雖然小學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了口語的能力,但并不規(guī)范、準(zhǔn)確、完善,往往是夾雜方言,語句凌亂,有的還帶有一些粗野的話。進(jìn)入小學(xué)以后,我們進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的口語,提高說的質(zhì)量。如堅(jiān)持說普通話,響亮話,完整話。對于那些說話有不良習(xí)慣的,如哼哼唧唧、結(jié)結(jié)巴巴或帶口頭禪的學(xué)生,我們通常進(jìn)行個(gè)別糾正。
四、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。
要學(xué)好語文,必須勤于實(shí)踐。而這里的“實(shí)踐”,就是“自學(xué)”。教師教的最終目的是為了達(dá)到不需要教,即要教給學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)。所以老師們經(jīng)常采用一些激勵(lì)性語言,不斷地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的樂趣,慢慢形成習(xí)慣。在語文教學(xué)中,為了使小學(xué)生獲得正確的知識(shí)和熟練的技能,還注重以下自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng):1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣;2.識(shí)字的習(xí)慣;3.動(dòng)口的習(xí)慣;4.自查自改的習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,它是提高學(xué)生全面素質(zhì),發(fā)展綜合能力的奠基石,但是,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可以形成的,它具有長期性、反復(fù)性等特點(diǎn),因此,要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是意志薄弱的小學(xué)生,更需要教師長期的教育和誘導(dǎo),同時(shí)也需要家長,教師等多方面的力量結(jié)合起來,共同督促,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,避免給不良習(xí)慣留下滋生的空間。
五.隨時(shí)記筆記和整理錯(cuò)題的習(xí)慣。
許多的學(xué)習(xí)方法專家都會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)習(xí)慣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是爭取正確的過程,而在孩子求知的過程中,必然會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤,如果形成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣,那么錯(cuò)過了的就會(huì)變成經(jīng)驗(yàn),這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)為孩子下一步追求正確提供可貴的學(xué)習(xí)資源。如今我們已經(jīng)把記筆記和錯(cuò)題本推薦給了我們的孩子,希望通過整理筆記和錯(cuò)題的習(xí)慣可以幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。