第一篇：四年級數(shù)學學科學生學習習慣培養(yǎng)計劃

四年級數(shù)學學科學生學習習慣培養(yǎng)計劃

四年級備課組

習慣是培養(yǎng)出來的，不是天生就有的！孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始，教師要不厭其煩的做到這一點，它不僅是教育的第一步，也是為今后的更好的學習打下基礎！“做一件好事不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣”，這不但是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師的更高的要求！只有在良好習慣的前提下，才能將孩子的良好性格內(nèi)化為學習的動力！

現(xiàn)狀分析：四年級是一個小學的中轉站，既不能失去以前的輕松，也要加入未來的一些緊張生活。從心理發(fā)展來看，從四年級開始，學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著地變化，學習活動的游戲性減少，學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強。所以在這個階段培養(yǎng)好學生的數(shù)學學習習慣起到了承上啟下的重要作用。

一、學期習慣培養(yǎng)目標

1．培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標志。

2．培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣（重點培養(yǎng)審題和計算兩大習慣）。學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。

二、思路方法

充分利用學生的日常學習生活，把好教學關，更科學更有效地做好過程教學，強調(diào)學生學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，關注教學細節(jié)，提高教學質(zhì)量。

三、具體措施

1．認真傾聽，學會欣賞和發(fā)現(xiàn)

在學生獨立思考的基礎上，鼓勵學生積極參與小組或全班的交流討論活動。教師要讓學生明白，只有不斷參與，才能逐漸學會表現(xiàn)自己，表現(xiàn)能力才會逐步得到提升。更重要的是，學生對自己也會越來越有信心。學生自信心提高了，就會更積極主動地參與課堂活動。

認真傾聽是小組或全班交流討論活動有效開展的前提保證，是生生，師生之間有效互動得以推進的前提保證。為了提高交流討論活動的質(zhì)量，為了使課堂教學過程不斷向縱深推進，引導學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

2．認真審題，培養(yǎng)解題能力

（1）認真讀題。從本學期開始就要培養(yǎng)學生認真讀題的習慣，做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符號地讀，邊讀邊記邊理解。

（2)對題目中的重點詞句，要引導學生準確理解。應用題是用詞表達它們的數(shù)量關系的，敘述題意時，經(jīng)常用到“一共”“還?！薄霸黾印薄敖档汀薄氨??多??”比??少??”等關鍵詞語，這些詞語在應用題里起著重要作用。

（3）理解題意，整理條件。在審題中，對條件較隱蔽、敘述簡練的應用題還可以通過將詞語補充完整和摘錄。整理條件就能很容易地把隱蔽條件找出來，從而找到解題線索。

（4）注意題目的要求和單位名稱。審題時要注意題目中條件與條件、條件與問題的單位名稱是否一致。同時還要注意題目對我們的要求，如 “用幾種方法解”等等。

3．細心計算，提升計算品質(zhì)

（1）掌握算理是培養(yǎng)計算能力的基礎。每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機械訓練就無法適應千變?nèi)f化的具體情況。如果我們在教學中，重視講清算理，就能使學生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然。

（2）重視口算是培養(yǎng)計算能力的關鍵?？谒闶且环N不借助任何計算工具，僅靠記憶與思維，直接算出結果的計算方式?？谒闶枪P算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發(fā)展起來的，沒有口算基礎，筆算就無從談起，培養(yǎng)計算能力，要從加強口算著手。

(3)有效練習是培養(yǎng)計算能力的手段。為了使學生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習時必不可少的。練習分為基本練習和綜合練習，前者是幫助學生是鞏固新知，形成技能；后者是培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解答實際問題的能力。

總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身，培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，教師要在有教育目的的訓練下，逐步培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學教學細微未節(jié)之中，常言道：“習慣成自然”，習慣是人的第二天性。只有這樣才能提高教學質(zhì)量，圓滿完成教學任務。

第二篇：一年級學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

一年級學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

學生良好的數(shù)學學習習慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高學生自學能力，這既是學生獲取數(shù)學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質(zhì)。學生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣是我們每一位數(shù)學教師都應該盡到的重要責任。

(一)學生應具備的聽課習慣及其培養(yǎng)

一年級的學生，最大的特點就是天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，課堂上的小動作較多。要想吸引學生認真聽講，光要求是不夠的，教師必須在課堂教學設計方面充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成良好的聽課習慣和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從以下幾個方面進行：

1．精彩引入

一節(jié)課能否讓學生產(chǎn)生學習的興趣，關鍵在于教師的課程引入做得是否精

彩，如果只是平淡地說今天要學什么知識，絕不會調(diào)動起學生學習的積極性。而如果能針對低年級學生還沉浸在童話世界里的特點，每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)

容，自編一段故事或創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。

2．巧用多媒體

計算機作為一種輔助手段，越來越多的應用于教學當中。利用計算機可以將圖形、文字、聲音、動畫集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。利用多媒體課件進行課堂教學，而且圖文聲并茂，非常符合低年級學生的心理特點，是實現(xiàn)學生獲取知識的途徑之一。

3．重視動手操作

錢學森教授認為，小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的。低年級的學生形象思維占主導地位，教師要根據(jù)低年級學生好奇好動的特點，在上課時重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。

4．設置游戲活動

心理學家艾里康寧關于兒童主導活動發(fā)展階段的理論認為，小學低年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉化過程。這個時期的孩子，借助游戲活動從初步學會理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗，“形成了象征性機能和想象能力正在向通過對文化科學基礎知識和基本技能的學習，逐步了解并掌握客觀事物的特點及其規(guī)律的階段轉變?！坝螒蚧顒泳哂袉⒄?、啟善、啟美的功能，在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學生學習的積極性。游戲教學為學生動手、動口、動腦??讓多種感官參與學習活動，創(chuàng)設最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來。

(二)學生應具備的書寫習慣及其培養(yǎng)策略

小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。培養(yǎng)學生的書寫習慣可以從以下幾方面進行：

1．書寫習慣的培養(yǎng)應注意寫字姿勢的訓練

握筆和坐姿是否正確，既影響寫字的美觀和速度，又影響學生的視力和身體的正常發(fā)育。因此，在小學低年級中，教師要教會學生正確的執(zhí)筆方法，并隨時提醒學生寫字要做到“三個一”，即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿成水平狀態(tài)，兩足著地。教師應特別注意課堂上學生這些方面的狀態(tài)。

2．書寫習慣的培養(yǎng)離不開教師的示范作用

小學生善于模仿老師的一言一行，自然也會模仿老師的書寫。教師不規(guī)范的書寫會直接影響學生，而且會潛移默化地影響學生書寫的態(tài)度和學習的態(tài)度。這要求在書寫上，教師一定要先做示范，做表率，教會學生要一筆一劃的書寫，特

別是阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，豎式計算時要用尺子畫等號線。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。

3．注重書寫習慣培養(yǎng)中評價、激勵的帶動作用

在培養(yǎng)學生書寫習慣時，要注意通過開展多種形式的活動，引導學生在活動中感受書寫習慣的重要。如：可以讓學生堅持寫一日一句或?qū)懶∪沼?，甚至可以讓學生嘗試進行手抄報等活動或比賽，由教師評出書寫規(guī)范、漂亮的作品進行展示，并給予學生一定獎勵，使學生在活動中進行自我教育，相互學習，逐漸形成認真、規(guī)范書寫的好習慣。

4。培養(yǎng)學生的書寫習慣要持之以恒

任何一種習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要教師在長期的教學過程中，時刻嚴格要求學生寫好每一個字，逐步讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。當學生的書寫習慣出現(xiàn)問題時，教師應及時予以指出，從而把學生不良的書寫習慣及時改正。

總之，只要教師在學生書寫時從嚴要求，耐心指導，持之以恒，相信孩子們在書寫習慣上會有很大變化，寫出的字也會有很大的進步。

(三)學生應具備的作業(yè)習慣及其培養(yǎng)

1．細處著眼，明確要求

做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書本、鉛筆、直尺等必要的工具。作業(yè)本封面上應寫明所在的年級和班級、學生姓名、學科種類等，在一年級時，這些工作可由家長幫助完成，之后逐步訓練，使學生能夠獨立完成這些工作。封面和封底都需保持清潔，最好包書殼。使學生可以從重視作業(yè)本進而重視作業(yè)的書寫。每次作業(yè)開始都要標清頁數(shù)及題號，每道習題要按課本順序書寫，以便學生在高年級更順利地進行作業(yè)自查。另外，涂改是在很多學生中存在的一種不良習慣，遇到書寫的錯誤，低年級用橡皮擦，到了高年級就改為修正液、糾正紙或是透明膠。有的孩子書寫本身并不是太差，而是希望達到“完美"，因此他們總是不停地邊寫邊擦，越想寫好越不如意。這種矛盾主要是學生視覺審美能力和手的模仿能力不協(xié)調(diào)時產(chǎn)生的?！安潦冒Y”帶來的是學習效率的下降，是自信心的匱乏。因此，教師應當對學生作業(yè)的涂改次數(shù)進行限定，入學之初可適當放寬，但當學

生適應了小學的學習生活后就應當嚴格要求，使其從小養(yǎng)成思考細致、下筆準確的好習慣。

2．樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學生及時完成作業(yè)的習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣對學生習慣的養(yǎng)成有很大的促進作用。可以在班上多表揚一些上課認真、精神集中、作業(yè)工整的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。根據(jù)學生作業(yè)的書寫格式、整潔程度、認真狀況等，可采用打分或小圖章進行鼓勵。對學生作業(yè)每一點進步，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。要多給學生講一些名人持之以恒、勤奮好學、刻苦鉆研等方面的故事。使他們從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣，及時完成作業(yè)。

3．家長配合，幫管有方

(四)學生應具備的回答問題習慣及其培養(yǎng)

1．鼓勵學生積極思考大膽發(fā)言。一年級的孩子，學生往往由于害怕出錯而不敢發(fā)言。這就需要教師用親切、和藹的態(tài)度對學生進行鼓勵，有時也可以用煽動性的語言刺激學生的發(fā)言。如：“所有老師都說我們班學生是全年級最聰明的，為什么其他班還有人能回答出這個問題，而我們班沒有呢?誰敢試一試?相信我們班很多同學都能答對!”在這樣的刺激下，必然有愿意嘗試的學生。

2．規(guī)范回答問題的過程。在課堂上既要鼓勵學生“說”，又要讓學生做到“會說”，數(shù)學問題地回答，不能是亂無章、漫無目的的。要求學生在回答問題時，有一定的條理，用規(guī)范簡潔的語言陳述，努力做到有理有據(jù)。當然，在低年級中，完全達到老師的要求是很難的，這就需要教師在學生回答問題的過程中給予一定的引導和指正，幫助其形成良好的回答問題的習慣。

3．改“向師式”的發(fā)言方式為面向全體的發(fā)言方式。所謂“向師式”發(fā)言方式時止在學生回答問題時面對的對象只有老師一人，學生的答案是說給老師聽的，甚至很多學生回答問題的聲音只有老師能聽到，這種方式常是師生間一問一答的。真正的課堂發(fā)言應當是面向全體同學的，并且學生之間應當產(chǎn)生思想交流，從而最終達到學習知識的目的。這種方式下學生發(fā)言時，應聲音洪亮面向所有同學，并注重與同學之間的情感交流，包括眼神信息、體態(tài)語言的交流。發(fā)言的意見正確與否由同學判斷，而不只是由教師判斷或教師指定的學生判斷，當學生發(fā)言精彩時，應當讓其他同學用掌聲對其表示贊賞。要實現(xiàn)這樣發(fā)言方式，教師最好多站到學生中間去組織學生學習，真正成為學生學習的合作伙伴，盡量減少站在講臺進行那種居高臨下的訓導式講課形式。

4．在培養(yǎng)發(fā)言習慣過程中，我們要十分注重培養(yǎng)傾聽學生對發(fā)言學生的尊重態(tài)度。告訴學生發(fā)言時既要積極踴躍，又要相互謙讓。要使學生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學習，全班同學是一個團結的整體，要相互支持，共同進步。因此，在發(fā)言時，平時發(fā)言多的同學要把發(fā)言的機會讓給發(fā)言少的同學，讓學生有耐心聽完別人發(fā)言的習慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考的習慣，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出錯時要給予理解和幫助。營造良好的發(fā)言氛圍才能讓更多的學生敢于表達自己的見解。

第三篇：小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

根據(jù)數(shù)學學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容：

一、常規(guī)的學習習慣。主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預習、復習方法的習慣。

會聽、看、想、說的習慣。只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數(shù)學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

認真聽“講”的習慣。這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

認真審題習慣。審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

認真計算的習慣。計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

檢驗改錯的習慣。在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學習習慣。由此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗的好習慣。平時家長應讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

認真完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動；強調(diào)獨立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習慣的好機會。

預習和復習的習慣。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性；可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習局面；同時也是培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力最有效途徑。數(shù)學學科的學習，要十分重視課前預習習慣的培養(yǎng)。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。而復習是學習之母，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。

二、自信的學習習慣。

自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個性化的學習習慣，在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學習習慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時學習中教師要提倡孩子獨立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習慣，從小掌握這種方法終身受益。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學好數(shù)學的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學素質(zhì)的

小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

八 里 臺 第 四 小 學

李 軍 2012年5月10日

第四篇：一年級學生學習習慣培養(yǎng)計劃

小學一年級學生習慣培養(yǎng)計劃

剛剛入學的小學一年級新生正處于從幼兒園游戲型教學到課堂型教學的一個重要的過渡階段。他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，事實證明，好習慣比好分數(shù)更重要！而良好的習慣要有一個養(yǎng)成、教育及訓練的過程，老師在這個過程中起著引領的作用，因此低年級的老師尤其是我們一年級的老師更需要增強這方面的意識。本學期一年級的學生培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標：

1、學習習慣培養(yǎng)目標：

（1）．培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，上課聽講、回答問題、參與活動的習慣。

（2）．使學生養(yǎng)成良好的翻書、讀書、寫字習慣。

（3）．培養(yǎng)按時、認真做作業(yè)的習慣。

（4）．培養(yǎng)愛讀書的習慣。

2、生活習慣培養(yǎng)目標：

（1）、洗臉、洗手、勤洗澡講個人衛(wèi)生的習慣。

（2）、能獨立打掃教室衛(wèi)生的能力。

（3）、見長輩問好，同學間團結友愛，和睦相處。

（4）、早睡早起生活有規(guī)律，自己整理東西的習慣。

二、方法措施

一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以在培養(yǎng)方法上應重激發(fā)欲望，反復訓練形成習慣。

（一）及時提醒。在培養(yǎng)小學生習慣過程中，要及時提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好效果，不僅要從學生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

（三）恰當評價。教育中的一條金科玉律是喚醒隱藏在孩子們心中的自豪感。正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，使好的習慣真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

第五篇：如何培養(yǎng)四年級學生的學習習慣

如何培養(yǎng)四年級學生的學習習慣 永昌九年制學校

張吉霞

一個好的學習習慣能讓學生受益終身，而具有良好的語文學習習慣，能夠成為學生學習語文的一種內(nèi)部動力因素。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學生進行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。下面談談我的想法：

一、培養(yǎng)良好的寫字習慣。

書寫是小學生從事的一項專業(yè)性活動，在這個活動中，學生們可以獲取知識、訓練技能、陶冶情操、鍛煉意志。因此，我們要求教師要把培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣，當作自己的基本職責去認真完成。

教學實踐告訴我們，小學生的模仿能力極強，哪位教師的字寫得好，手下的學生必是書寫好手，教師的字有什么特點，學生的字也會有什么特點。因此，我們覺得要用自己良好的書寫習慣影響學生，用一手整潔漂亮的字去影響、熏陶學生。正確寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從學生初入學時抓起，因為初入學的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓書寫可收事半功倍的效果。

此外，我們還注意指導學生養(yǎng)成卷面整潔、愛護文具等附帶習慣。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

什么是良好的閱讀習慣？我們認為，除了讓學生擴大閱讀面，增長知識之外，應當講究閱讀的質(zhì)量，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到攔路虎不輕易放過，而是指導學生認認真真地查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會意思，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過電影”。而如果像小和尚念經(jīng)——讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義，也是讀書的大忌。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。因此，我們注意培養(yǎng)學生在讀書時善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落要求他們反復誦讀，有的還鼓勵他們背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調(diào)用。

課外閱讀的習慣也同樣非常重要。我們從激發(fā)學生的讀書興趣出發(fā)，一是采用和推廣兒童喜聞樂見的兒歌、詩歌、小故事等題材，讓兒童易與、于接受、便于閱讀。二是通過開展故事比賽、“讀書會”等多種活動，讓學生有更多的鍛煉和交流的機會。教學中要求教師多注意節(jié)選課文中的名家名言與精彩片斷，以飽滿的情感介紹給學生，以激發(fā)起學生欲了解整個故事的愿望，然后再適時地把這本書介紹給學生等等，使班級逐漸形成閱讀的氛圍，逐漸樹立讀書講故事、讀報紙看雜志的習慣。在閱讀時，我們要求學生學會邊讀邊思考，學會提問題、做記號，養(yǎng)成讀書提問題、做筆記的習慣。對于如何做記號和筆記，則根據(jù)不同的年級分別提出要求。

三、培養(yǎng)良好的聽說習慣。

“聽”是大有學問的。有的同學聽人講話心不在焉，聽了以后不知所云，這就不是好的習慣。教師在平時的教學中有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。比如聽課，要求學生學會抓住中心，記住要點。關鍵的地方要側耳傾聽，并將有用的信息儲存起來。經(jīng)常訓練學生的聽力，就能使學生的耳朵逐漸聰敏起來，提高其吸收、篩選有用信息的能力。

良好的說的習慣也要從小培養(yǎng)。雖然小學生在入學之前就已經(jīng)具備了口語的能力，但并不規(guī)范、準確、完善，往往是夾雜方言，語句凌亂，有的還帶有一些粗野的話。進入小學以后，我們進一步訓練學生的口語，提高說的質(zhì)量。如堅持說普通話，響亮話，完整話。對于那些說話有不良習慣的，如哼哼唧唧、結結巴巴或帶口頭禪的學生，我們通常進行個別糾正。

四、培養(yǎng)良好的自學習慣。

要學好語文，必須勤于實踐。而這里的“實踐”，就是“自學”。教師教的最終目的是為了達到不需要教，即要教給學生自學的本領。所以老師們經(jīng)常采用一些激勵性語言，不斷地刺激學生學習。使學生產(chǎn)生主動學習、不斷學習的樂趣，慢慢形成習慣。在語文教學中，為了使小學生獲得正確的知識和熟練的技能，還注重以下自學習慣的培養(yǎng):1.預習的習慣；2.識字的習慣；3.動口的習慣；4.自查自改的習慣。

良好的學習習慣至關重要，它是提高學生全面素質(zhì)，發(fā)展綜合能力的奠基石，但是，良好的學習習慣不是一朝一夕就可以形成的，它具有長期性、反復性等特點，因此，要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，特別是意志薄弱的小學生，更需要教師長期的教育和誘導，同時也需要家長，教師等多方面的力量結合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，避免給不良習慣留下滋生的空間。

五.隨時記筆記和整理錯題的習慣。

許多的學習方法專家都會強調(diào)這個習慣，因為學習就是爭取正確的過程，而在孩子求知的過程中，必然會出現(xiàn)很多的錯誤，如果形成了整理錯題的習慣，那么錯過了的就會變成經(jīng)驗，這種經(jīng)驗會為孩子下一步追求正確提供可貴的學習資源。如今我們已經(jīng)把記筆記和錯題本推薦給了我們的孩子，希望通過整理筆記和錯題的習慣可以幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣。