第一篇：小學生學習習慣培養(yǎng)與常見問題對策

小學生學習習慣培養(yǎng)與常見問題對策

小學生學習習慣培養(yǎng)與常見問題對策

——“學習習慣”是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。（概念界定）良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂τ谛W生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高，認識水平低，要使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，就要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一、存在問題:（１）注意力集中時間不長。

大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內(nèi)容。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有７９．９％的學生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

（２）認真傾聽的習慣欠缺。

許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。我們發(fā)現(xiàn)許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。（３）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習慣。有３３．３％的家長認為孩子很少向他們提問，有２３．４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。（４）作業(yè)習慣普遍比較差。

做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。學生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。年級越高，字跡越不端正，學生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。學生用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆（鋼筆、鉛筆、圓珠筆）。家長反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。（５）缺乏學習內(nèi)驅(qū)力。

許多小學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４．２％的學生不會勤查工具書。

二、形成成因：

（１）家庭方面的原因

不良的家庭環(huán)境和教育對學生習慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前，獨生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習慣，如學習不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習，如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會使孩子受到腐蝕，導致行為習慣不良。

（２）學校方面的原因

學校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園和保護傘，但在實際工作中，如果學校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地助長學生的不良品行。班級人數(shù)眾多，有的一個班級多達60--70人，老師根本照看不過來。在這樣的教學環(huán)境下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

（３）社會方面的原因

由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學生行為習慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

（４）學生自身的原因

學生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習慣。有的學生道德意志薄弱，正確的道德認識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準則，如把違反紀律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲等消極的性格特征，導致形成不良的學習習慣。

三、相應(yīng)對策

小學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復的、長期的訓練而成。１．制定一套可以操作的良好學習習慣體系。培養(yǎng)良好的學習習慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學生應(yīng)該養(yǎng)成的學習習慣的內(nèi)容體系?，F(xiàn)提出一些學生應(yīng)該養(yǎng)成的學習習慣，家長可以根據(jù)學生的年齡特點做適當?shù)恼{(diào)整、修改。學生應(yīng)養(yǎng)成的良好學習習慣

一、課前預習的習慣?！疽罁?jù)提示，通讀課本，劃出難點，完成預習作業(yè)】

二、課前準備的習慣。【預備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好】

三、出聲早讀的習慣?！驹缱x內(nèi)容明確，按時到校早讀，出聲讀書，讀記結(jié)合，手腦并用】

四、認真上課的習慣?！緦Ｐ穆犞v，積極思考，大膽發(fā)言，善于傾聽，做好筆記，努力做到當堂理解、記憶】

五、課后復習的習慣。【閱讀理解教材，復習筆記，記住要點，當天功課當天復習掌握】

六、獨立作業(yè)的習慣?！镜叫Ｏ冉蛔鳂I(yè)；作業(yè)保質(zhì)保量，按時繳交；獨立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的批改，及時訂正錯誤】

七、安靜自修的習慣?！咀粤曊n不講話，不做小動作，不看課外書，不離開座位，自己復習寫作業(yè)】

八、勤學好問的習慣。【刻苦用功，努力上進；不懂就問，當天的疑難當天就解決，決不放過；放學后可與同學互相討論問題；善于思考，經(jīng)常提問】

九、晚上讀書的習慣?！静还茏鳂I(yè)完成與否，也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認真讀書半小時以上－－①當天的教材要復習掌握；②當天的作業(yè)要獨立完成；③第二天的功課要認真預習；④可超前學習或復習舊知識或閱讀課外有益讀物】

十、認真審題的習慣。【作業(yè)、考試先審題再作答】

十一、書寫工整的習慣?！咀Y端正，握筆正確，字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確，作業(yè)本保管得好】

十二、整理書包的習慣?！久刻焖X前把明天要交的作業(yè)及要帶的學習用品整理好放進書包】

十三、單元總結(jié)的習慣。

【每一單元學完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點、重點、難點進行歸納整理，比較記憶】

十四、學習分析的習慣。【每次考完后，都要對試卷中出現(xiàn)的問題進行認真分析、總結(jié)，找出缺漏的原因并提出改進的方法】

十五、講究效率的習慣。

【學習有良好環(huán)境；按時學習；學習有計劃，有監(jiān)督和檢查；不斷改進學習方法和記憶方法，注意提高學習效率】

十六、珍惜時間的習慣?！静浑S便浪費時間，注意利用在校在家點滴時間學習，放學后不隨意等同學，不進電子游戲室，不在上學或回家路上到處閑逛】

十七、勤查工具書的習慣。

十八、閱讀書報的習慣。

２．良好學習習慣的養(yǎng)成要抓早、抓實、抓過程。

學生良好的學習習慣從短期看是一個隱性的因素，容易為大家所忽視。從習慣的形成規(guī)律看，要抓得早，要堅持不懈地抓，讓習慣成為學生的一種意識。在具體的操作層面，可以這樣去做：

（１）從小抓起，越早越好。

心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！彼詮男W一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

（２）循序漸進，逐步發(fā)展。

良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎(chǔ)上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣，勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

（３）嚴格要求，密切配合。

良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。教師與家長之間密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

（４）樹立榜樣，啟發(fā)自覺。

小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班家里營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣″傳染″到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。

（５）整體發(fā)展，互相促進。

除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣，衛(wèi)生習慣，勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣，勞動習慣，學習習慣等創(chuàng)造了條件；一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的。因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家庭結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

３．努力構(gòu)建社會、家庭、學校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。學校是學生習慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學生習慣養(yǎng)成的催化劑，社會是檢驗學生學習習慣的場所。在習慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師對家長在培養(yǎng)孩子良好學習習慣方面要提出要求：①明確要求，嚴格實施。對孩子的行為習慣要求要交待得詳細明確，操作性強，讓孩子清楚明確，決不能含糊，使孩子看得見摸得著。一旦提出，就應(yīng)該嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養(yǎng)成為止。②持之以恒，不怕反復。據(jù)專家研究，一個良好習慣的養(yǎng)成，最起碼需要３-６個月，有的甚至需要更長的時間。所以，對每個習慣的餓培養(yǎng)，家長都應(yīng)該堅持３-６個月或更長的時間。為了孩子的終身幸福，家長應(yīng)不怕反復，持之以恒。③防微杜漸，及時矯正。對孩子身上的不良行為習慣，家長不能聽之任之，否則“小洞不補，大洞吃苦”。家長既要把壞習慣消滅于萌芽狀態(tài)，防患于未然，又要使孩子救失長善。

良好的學習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學習中通過點滴的小事而形成的。２-１２歲是形成良好學習習慣的關(guān)鍵?！靶嗄静豢傻褚病薄梆B(yǎng)其習于童蒙”等古訓，也正是這個道理。

“好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生償還不了它的債務(wù)。”讓我們共同重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)！

第二篇：小學生學習習慣培養(yǎng)材料

加強學生常規(guī)教育 注重學生習慣培養(yǎng)

好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好行為習慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校一直把加強學生常規(guī)教育，注重良好習慣養(yǎng)成作為學校一項重點來抓。具體做法如下：

一、學校重視，常抓養(yǎng)成教育

小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。

1、提高認識，加強領(lǐng)導。加強學習，提高思想認識是搞好工作的前提。為了達到共識，我們首先在辦公會上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，再組織教師、班主任、教研組長開會，一起學習有關(guān)的文件，結(jié)合工作進行解讀，讓老師們提高再認識，這是落實常規(guī)、規(guī)范學生行為的基礎(chǔ)。同時，細化工作要求，明確分工，任務(wù)到人，保證常規(guī)的落到實處。

2、健章立制，加強管理。加強管理，完善制度是做好學校各項工作的前提。為了落實好工作任務(wù)，我們嚴格執(zhí)行上級的各項工作制度，加強學校教學工作的科學管理，并根據(jù)學校實際進一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴格要求，嚴格管理，以達到教育教學管理的整體優(yōu)化。建立了周例會通報

制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育

1、規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識。我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學生學習習慣二十八條》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的內(nèi)容，學校通過升旗儀式等活動，推選平時表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生，在全校師生面前做總結(jié)，起到榜樣作用。在此基礎(chǔ)上，組織學生進行“學習新守則，遵守新守則”爭做合格小學生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學生，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2、充分發(fā)揮樹立榜樣的教育作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉?，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無

小節(jié)，處處做楷模。在每學期開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)內(nèi)容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。學期期末，我們開展學生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評每個班級評出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動，激勵了學生的學習熱情，創(chuàng)造了比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題,要從點滴行為著眼。學校采用“一對一”的幫扶的方法,對存在不良行為習慣的學生利用課余時間通過談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動之于情，曉之于理”，讓學生自覺做到丟棄不良行為，再塑好習慣。不同的學生來自于不同的家庭，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

學生學習習慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個方面：一是提前預習的習慣和及時復習的習慣。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化

為長時記憶。二是主動識字的習慣。對大多數(shù)低年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。我們采用兒童詩識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。三是經(jīng)常閱讀的習慣。老師及時抓住時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。四是口語交際的習慣。老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。五是善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。六是規(guī)范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題

等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

四、激勵評價，鞏固養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校出臺了《xx小學學生在校一日常規(guī)》，并細化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學生進行檢查督促，實行每日一評議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級管理評比。每月評選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強學生的自豪感，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。

在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養(yǎng)了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進一步規(guī)范了學生的行為，促進了學校良好的校風、學風的形成，激發(fā)了學生爭當校園“四小明星”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。通過評星活動，鞏固了學生行為習慣的養(yǎng)成。

五、家校配合，促進養(yǎng)成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期召開的全校學生家長會，不是單純的開開會，坐著聽，而是制定活動安

排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長參觀學校的硬件設(shè)施配套，看看學校的發(fā)展變化，從中讓家長感受到學校的精細化管理；定期召開家長代表座談會，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，學校也從中找不足。通過這些活動，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成教育家校合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形成，孩子們將受益終身。

第三篇：小學生學習習慣的培養(yǎng)

【小學生學習習慣養(yǎng)成法一】學林教育作為濟南首家好習慣培養(yǎng)中心，在注意力、觀察力、思維力訓練方面有獨特的理念和方法，可以訓練學生學習能力,能使學生上課專心聽講,認真寫作業(yè),考試不粗心,提高學習成績，訓練要求是每天訓練10分鐘，由家長監(jiān)督訓練情況,必須每天堅持訓練,效果明顯。具體精彩訓練方式，我將以短信方式詳細告知！【學林教育】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】

【小學生學習習慣養(yǎng)成法二】父母的影響：如果想讓學生喜愛讀書，家長就要放棄電視和孩子一起讀書，如果想讓學生遠離電腦，家長就應(yīng)利用更多時間陪孩子親近大自然。父母是孩子的第一任老師，言傳身教是父母教育的最大法寶。【學林教育】【請致電: 聯(lián)系華:*老師】

【小學生學習習慣養(yǎng)成法三】注意力訓練1：數(shù)字傳真趣味法，家長將每個數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。例如家長讀：68715孩子聽完之后在紙上寫68715。每天訓練10分鐘，數(shù)字個數(shù)逐次增加?！緦W林教育】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】

【小學生學習習慣養(yǎng)成法四】注意力訓練2：聽字趣味訓練法，家長讀一段短文，當孩子聽到某個固定數(shù)字就做一個標記，家長讀完后統(tǒng)計該字的個數(shù)，直到孩子記錄的個數(shù)與短文中該字的個數(shù)相同為止?！緦W林教育首家好習慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】

【小學生學習習慣養(yǎng)成法五】詞語訓練：訓練方法是家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學習用品就馬上舉起左手。例如：凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機【學林教育首家好習慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】

【小學生學習習慣養(yǎng)成法六】找差異訓練：訓練方法是家長找相似的兩句話，讓學生仔細聽并快速找出兩句話不同的地方.例：甲:樹林里的動物自由自在地成長.乙:森林里的動物自由自在地生長.【學林教育首家好習慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】

【小學生學習習慣養(yǎng)成法七】舒特爾方格等測試法，游戲接龍法，圖形訓練法，包括以上方法等很多方法都需要專業(yè)老師指導，不斷晉升難度，改變訓練方式，提高訓練技巧和能力，更需要專業(yè)老師講授。憑短信家長可預約CCAT全方位學習能力測試，為孩子做一場專業(yè)分析，可得20頁測試報告喔！【學林教育首家好習慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】

2010年是山東省高考自主命題的第六個年頭，縱觀近五年山東高考語文試題，整體難易適中，區(qū)分度明顯，考點設(shè)置緊扣考綱，貼近教學實際，有利于學生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力的綜合考查。自06年高考開始，山東高考語文試卷結(jié)構(gòu)形式較往年有所變化，分設(shè)必考和選考兩項，此后兩年保持不變?？紤]到2011年山東省將取消文理分科，預計10年高考將保持穩(wěn)定格局，在命題方向、試卷結(jié)構(gòu)、試題難度以及能力要求等方面將與10年高考保持一致。

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

10年山東高考語文學科考試說明中對試卷結(jié)構(gòu)做了具體說明，其中必做題132分，選

做題18分。必做題：

1、語言文字應(yīng)用27分。按近三年高考試卷結(jié)構(gòu)推斷，字音、字形、詞語（含熟語）、標點、病句6個考點，設(shè)主觀題五道，每題3分共15分.擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，修辭、語言表達等考點設(shè)客觀題三道共12分。

2、古詩文閱讀30分，分古文閱讀與古詩閱讀。古文閱讀設(shè)主觀題四道，每題3分共12分，客觀題句斷和文言翻譯10分。古詩閱讀設(shè)客觀題兩道共8分。

3、名句名篇6分。以填空形式出現(xiàn)，一般為四題選其三。

4、現(xiàn)代文閱讀9分。設(shè)主觀題三道，每題3分共9分，選文為一般論述類文章。

5、作文60分。

選做題：

仍然是文學類文本和實用類文本二選一，設(shè)題四道共18分。10年高考說明在閱讀探究方面的要求有所降低，可能設(shè)客觀題三道，多項選擇題一道。

二、必考知識模塊考查前瞻

（一）語言文字運用部分 自06年至10年山東高考語文卷語言文字運用部分均設(shè)Ⅰ卷1-5題，每題3分共15 分；Ⅱ卷16-18題，三題共12分。預計10年高考該部分試卷結(jié)構(gòu)形式和考查方式不會有所改變。前5題，考查字音、字形、詞語（熟語）、標點、病句等共六個知識點。08年六點全部考查，06年除字音，07年除標點，10年除字形，其余各點均考查。預計10年高考六個知識點均可能考查。字音、字形可能設(shè)為一題，或者詞語部分包含詞語辨析與熟語運用。

字音考查，多音字、形聲字、形似字、同音字依然是關(guān)注的熱點。08年以考查多音字辨讀為主（如“模具”中“模”的讀音），07年綜合考查多音字（如“角色”中“角”的讀音）、形近字（如“絢爛”“殉職”中“絢”“殉”的讀音）、同音字（如“拂拭”“嗜好”中“拭”“嗜”的讀音）。另外，要重視山東地方讀音與普通話的不同，如08年高考題“捕風捉影”“橫剖面”中的“捕”“剖”，這種考查有一定的難度，需要引起我們的高度重視。備考過程中，應(yīng)針對熱點內(nèi)容進行適當?shù)臍w類梳理。如對多音字，課區(qū)別它在書面語和口語中的不同讀音、常讀音和次讀音、在合成詞和單純詞中的不同讀音等。

字形考查，以常見易混、易錯字為主，以同音字、形似字、多音多義字為側(cè)重點。如“珠光寶氣”中的“氣”不能誤用為“器”（06年高考），“問候”中的“候”不能誤用為“侯”（08年高考），“悠哉游哉”中的“游”不能誤用為“悠”（07年高考）。與生活聯(lián)系緊密的詞語不容忽視，08年高考試題中的“聲訊臺”“原生態(tài)”，這提醒我們要注意在生活中學習語言。備考應(yīng)注意綜合運用讀準字音法、區(qū)分字義法、比較字形法、劃分結(jié)構(gòu)法等，理解識記字形，力避機械重復，死記硬背。

近義詞語辨析考查，以實詞為主，以虛詞為輔。08年高考對該知識點的考查形式有所變化，將詞語辨析與熟語應(yīng)用合二為一，較以往有一定的難度。該知識點命題點常落在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶、特殊的語境和對象搭配等方面的差異上，無論實詞或虛詞，都給定語境，考查在理解基礎(chǔ)上的運用。如08年高考試題側(cè)重考查詞義的理解和對象搭配，要明確“緩和”“整頓”的詞語意義，明確其搭配對象，考慮語境運用是否準確。

熟語主要考查成語運用。熟語的使用，正確理解語義是前提。解題中要遵循“詞不離句”的原則，即要結(jié)合語境分析熟語。應(yīng)當把語義、語境、感情色彩、恰當搭配、細微差別等綜合起來考慮。

標點考查，常見兩種題型：一是判斷正誤，二是選擇填充。命題材料大都選取日常生活中常見的語言材料，考查常見、易混標點符號的使用，例如逗號、頓號、引號、分號、書名號、破折號、括號、句號、問號等。預計10年高考，標點符號仍在考查之列，試題可能考查多種標點符號的綜合運用，選取的材料可能由短變長。

病句考查，為必考內(nèi)容，應(yīng)當以考查結(jié)構(gòu)類語病為主。六種常見語病類型都不可忽視。近幾年高考，題干都要求選擇無病句的一項，10年應(yīng)當注意題干要求是否有所變化。備考過程中，應(yīng)對常見語病歸類訓練，掌握解題規(guī)律和要領(lǐng)是解決語病專項的最有效方法。

語言文字運用表述題部分。近三年高考，每年都考查語言表達簡明、連貫、得體以及圖文轉(zhuǎn)換。06年、07年都考查了排序題，08年綜合考查了仿句、壓縮與修辭。相對壓縮與句式變換考查較少，10年高考有可能照顧到這兩個考點。圖文轉(zhuǎn)換題信息量大，考查綜合能力性強，仍然是考查熱點。備考中表述性訓練要強化，應(yīng)探討各類知識點的解題技巧，注意學生應(yīng)用能力的訓練。由于該部分選取材料多具有思想意義，體現(xiàn)鮮明的時代特色，注重實際生活應(yīng)用，所以應(yīng)多關(guān)注一些當今社會熱點現(xiàn)象和熱門話題。

（二）古文閱讀部分

山東歷年高考文言材料都以史傳類文段為主，08年高考雖選取小說，避開了近幾年考查熱點，但仍以傳寫人物故事為主題，內(nèi)容淺顯易懂，作者蒲松齡又是山東人，作品具有明顯的地域文化特色，10年高考史傳類文段仍是選材重點，關(guān)于山東籍作家、作品以及人物，都是選材對象?？紤]到近幾年全國各地高考試題文段選取關(guān)注議論性散文的較多，備考中應(yīng)放開文體限制，有針對性地進行適當訓練。

關(guān)于古文閱讀的考題設(shè)置，山東高考語文卷多年保持基本不變，文后第一題為實詞理解，第二題為一詞多義，第三題為人物形象分析，第四題為內(nèi)容理解和分析。關(guān)于文言實詞的考查，《考試說明》明確提出“理解常見文言實詞在文中的含義”?？疾榉秶拗圃凇俺Ｒ娢难詫嵲~”，說明文言實詞應(yīng)當是課本中常見的，平常常用的，不生僻容易把握的，所以日常積累尤其重要，既要注意熟練掌握課本中的重點實詞，又要養(yǎng)成經(jīng)常性查閱工具書的習慣，要增強自己的知識厚度。所謂“在文中的含義”，即我們常說的“語境”，要求通過一定的文言實詞的積累，學會在語境中“望文生義”。復習文言實詞不能死背硬記字典和詞典的實詞義項，要通過一定文言實詞的學習，培養(yǎng)具體辨析的能力。有必要掌握基本文言知識，通過重溫教材和個例，弄清每一個知識點的基本含義。關(guān)于文言虛詞的考查，《考試說明》要求“理解常見文言虛詞在文中的用法”。所謂“常見文言虛詞”，是指在文言文中經(jīng)常使用的虛詞，《考試說明》明確劃定了18個，文言選段雖然選自課本以外，但所考查的知識卻都在課文以內(nèi)?？忌粌H要懂得虛詞的詞典上的意義和用法，而且要掌握特殊語境中的具體應(yīng)用技巧。近年來的高考文言文虛詞命題在不增加題量和分值的前提下加大了知識考查的密度。從題型來看，多采用比較判斷的方式，要求考生對同一個文言虛詞在不同句子中的意義和用法是否相同做出判斷?？疾轭}型也很穩(wěn)定，采用給出四組8個例句，每組內(nèi)部兩兩比較，考查異同的方式，每題用來做比較的8個例句中，有4個例句出自高考文言材料，有4個例句出自中學課本。做此類題目，需要熟練掌握課本相關(guān)語句材料及虛詞的常用意義和用法，可以采用代換法和結(jié)構(gòu)分析法解題。文言句子翻譯是古文閱讀的關(guān)鍵點也是難點，此考點往往是考生失分最多的一項。為此，大題量強化訓練，在訓練中夯實文言翻譯基礎(chǔ)非常有必要。

（三）古代詩歌鑒賞部分 篇幅短小的唐詩宋詞（詩歌）仍然是高考設(shè)題的重要內(nèi)容。尤其是含有名言警句的抒情詩和充滿理趣的田園詩、送別詩，將會受到格外關(guān)照。08年山東高考古代詩歌鑒賞選取宋詞人秦觀的《畫堂春》，詞作景生動、情感人，是一篇值得深入體味的扛鼎之作。設(shè)置的兩個問題分別考查學生對詩歌意象的理解和把握能力、對詩歌的表現(xiàn)手法的理解和認識以及對作者思想感情的理解和把握能力，知識和能力全方位考查，非常有代表性。關(guān)于古代詩歌的鑒賞，考點一般擬兩題，一個側(cè)重于考查局部，一個側(cè)重于考查整體。一般地說，每道題都從幾個角度、幾個側(cè)面對作品進行鑒賞。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價，其中“表達技巧”的鑒賞是目前備考中的薄弱環(huán)節(jié)，對此考點復習要做到具體細致，將各種表達技巧分類、分項講解，要做到爛熟于胸。另外，要注意對詩歌的整體把握，應(yīng)有規(guī)范答題意識，避免答題不周全，采分點要清、要準。

（三）名句名篇部分

考試說明明確規(guī)定“默寫常見的名句名篇”，所謂“常見”給我們限定了一個大致范圍，一是新課標和先行教材規(guī)定背誦的篇目，二是課外經(jīng)常引用的名句名篇；所謂“名句” 指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等；所謂“名篇”指那些名家作品以及在歷史和文學史上占有重要地位的作品。從考查語句的來源看，側(cè)重于課內(nèi)，并涉及初中、高中語文課本，兼顧課外。從考查內(nèi)容來看，側(cè)重于富有教育意義和警策作用的哲理句，抒發(fā)愛國情懷、崇高理想的句子，描寫優(yōu)美意境的句子，反映傳統(tǒng)美德的句子，詩文中的中心句以及較有文采的句子，多富有思想性、教育性和審美性。

（四）現(xiàn)代文閱讀部分

10年考試說明要求能閱讀一般論述類文章。文本注重思想性，關(guān)注社會問題以及人文理想，涉及歷史、文化、政治、經(jīng)濟、民俗、文學等諸多方面。07年、08年高考分別選取歷史類、文化類文本，都考查了概念理解、篩選信息、評價觀點，有關(guān)語句理解雖未單列題目，但也暗含在選項之中。10年各考點應(yīng)該均有所兼顧。從08年高考試題看，選文材料注重知識性和審美性的有機結(jié)合，凸顯中華文化精神與當代現(xiàn)實生活的結(jié)合?！秷D騰與社會制度的產(chǎn)生》既有民族歷史底蘊，體現(xiàn)了知識與審美的統(tǒng)一，引發(fā)對現(xiàn)實的思考，有很深的思想內(nèi)涵，這對開闊學生視野、引導教育教學發(fā)展，都有積極意義。備考過程中，要緊緊抓住論述類文本的特點，不但需要精確篩選對照信息，還要把握中心，進行深入分析和細致判斷。文本材料應(yīng)當重視新近發(fā)表的關(guān)于前沿性社會科學動態(tài)的文章。

（五）作文部分

山東高考作文06年為新材料作文，05年、07年、08年均為話題作文，09年為命題作文。從08年全國十八道作文題目來看，僅有兩道話題作文。所以，曾有人評價08年山東高考作文題目時，提出考查形式單一，缺少變化性，09年便變換為命題作為，這不足以作為推斷10年山東高考作文命題形式改變的依據(jù)。筆者比較贊同話題式作文，因為其更具有開放性、靈活性，針對情況各異的考生，提供可以自由發(fā)揮的空間，又有考查能力的區(qū)分度。當然，山東考查話題作文的頻率較高，10年有可能回避，考察新材料作文的可能性較大。備考作文時，仍然要關(guān)注三種作文題型，即命題作文、話題作文、材料作文，無論何種題型，都應(yīng)當注重寫作基本功的訓練，尤其是要牢牢把握寫作的關(guān)鍵點，注重審題強化。雖然，近幾年高考作文降低了作文的審題難度，但通過07年、08年山東高考作文題目來看，要深入挖掘題目的內(nèi)涵，避免立意膚淺，需要有一定的基本功。就08年作文題《春來草自青》來看，必須準確、透徹把握話題內(nèi)涵，挖掘題目比喻義，闡釋其蘊含的道理，對詩意化、哲理化作文題目的解讀，如果缺少針對性訓練，往往會導致理解題意膚淺或偏頗，對這個作文題目，不少考生感到有些無處下手，這在一定程度上說明了審題訓練的必要性。07年、08年山東高考作文命題，都呈現(xiàn)出詩意化、文化性，09年作文命題時代性、社會性較強，這完全符合山東作為文化大省的特征，有明顯的地域文化底蘊。所以預計10年高考作文命題凸顯人文色彩和文化特性以及時代性的可能性比較大。

備考過程中，除要重視多種作文題型訓練外，還應(yīng)當重視文體訓練，論述類文章、文學類文章、一般記敘文都要涉及到。尤其是要引導有文體特長的學生，選擇擅長文體，鼓勵個性發(fā)展。另外，還要注意打壓浮躁文風，辭藻堆疊、華而不實、言之無物的文章決不可取。近兩年高考優(yōu)秀作文，更注重思想內(nèi)涵，文風樸實，這對我們的作文備考提供了很好的借鑒。

三、選考知識模塊考查前瞻

（一）文學類文本閱讀

10年山東高考說明中要求“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主 要手法”，四大文體的排列順序，暗示高考閱讀考查的文體傾向。通觀08年全國各地高考試題，江蘇、廣東及海南、寧夏卷均選用了小說，這意味著散文一統(tǒng)天下的局面正在發(fā)生改變，小說要引起足夠重視。09年山東高考閱讀，選用散文材料，預計10年高考很有可能選擇小說文本，其次是散文文本?？傊瑑煞N文體在備考中應(yīng)當并重。

1、小說閱讀

由于高考試卷閱讀材料受字數(shù)的限制，1000字左右的小小說將是小說考查的重點對象。另外，篇幅較長的小說，可能選取其中的片段、情節(jié)進行考查。材料通常選擇當代的中外名篇或者中外名家之作，特別是新近發(fā)表的具有時代氣息的、有一定社會影響力的小說，應(yīng)當是首選材料。

小說閱讀的考查，多從小說的三要素入手，一般設(shè)置四道問題，問題涉及人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、主題以及寫作手法，其中小說主題是難點，所有問題基本都要圍繞主題的理解和表達主題的需要進行設(shè)置，所以備考重點應(yīng)放在小說主題的概括和分析上。備考應(yīng)系統(tǒng)梳理小說的文體知識，掌握小說各要素的特點及表達作用，相關(guān)的術(shù)語應(yīng)準確而熟練掌握。訓練過程中要重視故事情節(jié)的概括，以理清文章脈絡(luò)，把握關(guān)鍵點。同時，當抓住小說閱讀的要害，注重主人公形象判斷以及高潮部分的分析，這往往是小說主題的突破口。

2、散文閱讀

散文一直是高考閱讀考查的重點內(nèi)容，近年來高考散文作品多注重文化內(nèi)涵、歷史積

淀，關(guān)注人文，關(guān)注社會，重視感性與理性的結(jié)合。文本文質(zhì)優(yōu)美，語言極具張力，思想深邃，內(nèi)涵豐富。考查側(cè)重于語句含義的理解、內(nèi)容的整合、文本觀點的評價和判斷，注重探討文本蘊含的民族心理和人文精神。設(shè)題方面，實行局部性題目與整體性題目的統(tǒng)一。08年、09年高考閱讀文章《歌德之勺》《記住回家的路》都是文學性很強的散文，不同以往的最突出之處是探究題更加貼近學生實際，將閱讀與寫作聯(lián)系起來，有益于激活學生的思維，提高學生的綜合能力，降低了探究性題目的難度，這恐怕是今后此類命題的趨勢。

（二）實用類文本閱讀

10年山東高考說明關(guān)于實用類文本閱讀要求“了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”，“傳記”排在首位，應(yīng)當是10年考查的重點，其次是“新聞”。實用類文本注重實際應(yīng)用，又具有一定的文學性。文本語言一般比較通俗易懂，字面閱讀障礙少，答案一般都能從文本中找到切入點。問題設(shè)置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強調(diào)分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。備考中要注意對各類文體的基本特征做總結(jié)分析，強化知識性積累和概念性理解，另外，要特別重視概括能力的提高，各題目或多或少對考生都提出了篩選整合文本信息的要求。08年高考題《我所認識的梁漱溟》是一篇文體鮮明的具有代表性的人物傳記，09年高考題是一篇訪談，問題著重考查了“篩選并整合信息”“分析思想內(nèi)容”，并在文本體裁上設(shè)置了考查點。探究性題目同樣涉及到閱讀與寫作的結(jié)合。由此，推斷實用類文本閱讀對文體特征的考查不可缺少，探究性題目更注重實際應(yīng)用。

08年高考兩則閱讀材料作者均是山東人，文本有濃郁的山東文化特色，09年高考則突破選材限制，備考中仍然要關(guān)注山東作家作品。

總之，預計10年山東高考語文卷，將繼續(xù)保持“穩(wěn)中求變”，難易度適中，全面體現(xiàn)新課改的精神實質(zhì)，并有鮮明的地域文化特色。以上管窺之見，不足借鑒，亟待大方之家批評指正。

第四篇：如何培養(yǎng)小學生的學習習慣

如何培養(yǎng)小學生的學習習慣

一、小學生學習習慣的現(xiàn)狀

在半年的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學生身上存在著許多不良的學習習慣，如：學習時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學習缺乏動力，學習興趣不濃厚，對學習抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習，例如：不少學生在低年級時學習成績很優(yōu)秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學習習慣有很大關(guān)系。因此說學習習慣與學習成績有著密切關(guān)系。

二、培養(yǎng)良好學習習慣的重要性

英國哲學家、科學家培根說過“好的學習習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是教育的重中之重，是教師教學實踐的有機組成部分。好的學習習慣不但能使小學生在學習上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教師減輕教學負擔，使家長省去為孩子學習不主動而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。

因此，從小學一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣放在首位。一般的學習習慣包括：課前準備習慣，遵守課堂紀律、專心聽講的習慣，積極思考、討論，提問習慣，學會手腦結(jié)合，注重實踐習慣等等。

三、良好的學習習慣

良好的學習習慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān)，而是與周圍環(huán)境和教育密切相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的，是教師在教學過程中要執(zhí)行的教學任務(wù)，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責。

（一）家庭教育

有的家長教育方法不當，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學習上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣。

作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。

首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環(huán)境。

其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學習的知識點以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時糊涂一點，向孩子請教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心。

（二）學校教育

小學生的大部分學習時間是在學校里度過的，這就決定了教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣養(yǎng)成過程中起著主導作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

1.課前準備習慣 課前準備活動是一節(jié)課的開始，老師一定要給學生一個準備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進鉛筆盒放在左上角，預備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學生的怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達到的，需要老師的督促。因此，剛開始時，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室，督促學生做好課前準備，做的好的及時表揚，做得不夠好的要求他們向別人學習，盡量不要點名批評。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強化這種習慣養(yǎng)成，同時，老師應(yīng)慢慢地將這種被動行為轉(zhuǎn)變成主動行為，要鼓勵學生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學生與以前的自己賽一賽，與同學賽一賽。我想經(jīng)過一段時間的訓練，一定能夠養(yǎng)成課前準備習慣。

2．遵守課堂紀律、專心聽講的習慣

課堂紀律的好壞、學生的聽課狀態(tài)的認真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學質(zhì)量。

實習時，剛進一年級的教室，小學生們的姿勢真是千姿百態(tài)、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點也不利于教學的進行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點被震住了，過了會我根據(jù)學生的心理特點把全班學生分成四個小組進行比賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個小動物，由于小學生都有集體榮譽感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀律維持的很好，因此說，老師在向?qū)W生灌輸知識的同時，還需要運用形式多樣的教學手段和方法吸引學生的注意力，維持課堂秩序。

有的小學生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導致了學生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要做到：

（1）合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。

（2）從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。

（3）注意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。

培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：

①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。

②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。

③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

另外，作為老師對于備課一定要做足充足的準備，上課時要充滿激情，激發(fā)學生學習的興趣，還可以適當?shù)暮蛯W生做一些互動的游戲，調(diào)動學生的積極性，同時也增進了師生間關(guān)系。

3.認真書寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要是指：“書寫”，要求是書寫方法、姿勢正確。包括字體、大小寫、筆順、標點符號和格式正確等等

培養(yǎng)小學生認真書寫的習慣，老師的指導很重要，教師是學生的楷模，學習的榜樣，小學生具有很強的模仿性，所謂“身教大于言教”，因此教師自身在板書和批改作業(yè)時應(yīng)該書寫規(guī)范、整齊，不要寫的龍飛鳳舞，要處處用自己的行為習慣影響學生，為學生作好表率。

在平時，教師要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢，寫字時可用簡單的兒歌來提醒，比如：書寫要求“三個一”，執(zhí)筆勢歌：“拇指，食指捏著，三指、四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。每天可以教孩子專門練寫幾個字，寫的時候先觀察，了解字的框架結(jié)構(gòu)。對于孩子在書寫上的點滴進步要及時給予表揚，可以在作業(yè)本上貼上“小紅花”，“小紅旗”等來激勵學生，還可以定期地進行書法小比賽，老師與學生共同做評委，把評選出的優(yōu)秀作品張貼在書法園地中，供同學們觀摩學習，從而盡快地促進學生良好書寫習慣的形成。

4．積極參與課堂學習活動的習慣

小學生大多有一種強烈的表現(xiàn)欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導致上課時不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機會。而素質(zhì)教育要求全體學生都應(yīng)該主動參與各種學習活動，要培養(yǎng)學生“主動參與”的習慣，教師就要幫助這些學生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，即使是點滴甚至是微不足道的進步，要為學生提供自我展示的空間，例如：在英語課上，有的小學生怕讀錯單詞，所以懶的開口，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)十分精心的組織教學，利用一切教學媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學生融入英語學習的環(huán)境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學生參與課堂學習活動。

此外，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發(fā)學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。

5、按時、認真完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是所學知識的運用，是學習過程中重要的一環(huán)，因此要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習慣。作為教師，應(yīng)反復囑咐學生，做作業(yè)前先復習當天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨立完成作業(yè)，不要抄襲別人。做作業(yè)時精神要集中，書寫不能馬虎，字跡要讓人看的懂。作完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正等。

對于表現(xiàn)好的同學應(yīng)該表揚，我在批改作業(yè)時除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細無聲”的作用，使學生明確如何寫才算是規(guī)范的寫法，并認真地去效仿，事實證明效果不錯。

（三）自身努力

以上幾點是就小學生整個課堂環(huán)節(jié)提出的一些良好的學習習慣的培養(yǎng)，在小學生良好學習習慣的養(yǎng)成過程中，家長、老師的作用固然重要，但小學生自己課外也得注意良好學習習慣的培養(yǎng)。

1.課外閱讀的習慣

蘇霍姆林斯說：“如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！遍喿x教學得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質(zhì)是有益的。因此，小學生要重視課外閱讀，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進行閱讀，并做好讀書筆記。

2.做事有條理、效率高的習慣

現(xiàn)代社會講求工作效率，它是當今社會未來時代一個人必須具備的素質(zhì)之一，因此，小學生應(yīng)從小養(yǎng)成做事有條理，效率高的好習慣，對今后的學習和工作會有極大的幫助。要想做到效率高，就必須加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。

小學生良好學習習慣除了以上提到的以外還有許多。

在幫助小學生良好學習習慣養(yǎng)成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現(xiàn)要采用表揚與批評想結(jié)合的手段，恰當?shù)呐u和表揚對小學生學習習慣的養(yǎng)成會起到事半功倍的效果。

“良好的開端是成功的一半”。良好學習習慣的培養(yǎng)是教學的重要內(nèi)容，是教師教學實踐的有機組成部分。小學生可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學習習慣的想法是不切實際的，也是極其有害的，只有堅持要求、訓練嚴格、耐心誘導、及時指點、反復強化、持之以恒，小學生的良好學習習慣才能得到形成和鞏固。

第五篇：淺談小學生學習習慣的培養(yǎng)

淺談小學生學習習慣的培養(yǎng)

青川縣建峰鄉(xiāng)中心小學校 楊棟

摘要：教書育人，乃至收到良好的效果就得培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。首先使學生懂得良好的學習習慣的涵義，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮有利因素的向?qū)ё饔?；再次激發(fā)學生的學習興趣；其次更重要的是使學生能夠明辨利弊，抵制不良誘惑；最后還要做到家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生。

關(guān)鍵詞：習慣 培養(yǎng) 激發(fā) 促進

學生作為教學活動的要素之一,在教學活動中扮演著極其重要的作用,學生是以學習為主要任務(wù)的人,然而,良好的學習習慣在學習過程中發(fā)揮著極為重要的作用,直接影響學生學習結(jié)果。因此，作為教學者我們應(yīng)努力引導和培養(yǎng)學生的良好地學習習慣，以助他們收獲更好的學習成果。

首先，我們從學習習慣的定義入手，什么是學習習慣呢？ 學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。學習習慣有好壞之分，良好地學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終生受益。壞的學習習慣則反之。那么在此，我們來對好的學習習慣進行舉例說明。例如，一個學生在課前預習功課，上課認真聽課，并積極回答老師問題，勤于思考，課后認真復習功課對所學知識加以鞏固。這便是好的學習習慣，由此方法，該學生便能牢固掌握知

識，不斷得到提升。與此相對，如果一個學生書寫字跡潦草，上課不認真聽課，馬虎對待課后作業(yè)，如此種種，都是壞的學習習慣，這都對學生學習乃生活習慣極為不利，會導致消極因素。學習習慣對學生終身學習，人格塑造等方面都有極大影響，那么我們就來淺談形成良好地學習習慣的有效方法。

學習習慣在正常情況下一般都是形成于小學低年級階段，因而在此時正確的導向作用極為重要，學生在此時自我意識相對薄弱，很容易受到外界各種影響，那么，在此，我們就來談?wù)勑纬闪己玫貙W習習慣的具體方法。

一、積極發(fā)揮有利因素的導向作用。所謂的教學，在狹義上講便是教師的教與學生的學，因而在教學過程中，教師的言行舉止對學生都有著深遠的影響，一個良好的教育環(huán)境有利于促進學生身心發(fā)展，這就要求教師在各方面的素質(zhì)要達到一個標準，因此教師在自身素質(zhì)的提升方面應(yīng)該尤為重視。這里，要強調(diào)的素質(zhì)，不單單是教師在自己專業(yè)領(lǐng)域的知識水平的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該包括思想道德、身心發(fā)展等諸方面的全體素質(zhì)，這樣學生在好的教師的良好地品行的感染下，接觸到得全是有利于他們身心發(fā)展的良好方面，這將有利于形成良好學習習慣打下堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師還可以通過情感帶動學生教育，低年級學生明辨是非能力較低，教師要教導學生什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，多多給孩子案例分析，教會他們辨別能力，并多多與學生在課后私下多多交流，達到情感上的貫通，合理處理表揚與批評，批評時注意方式，要結(jié)合孩子自尊心等心理因

素。以上諸方面都是教育者所該注意的方面。

二、明辨利弊，抵制不良誘惑。社會環(huán)境是學生在生活中必不可避免的環(huán)境條件，社會世界豐富多彩，形形色色的人和事物都對學生的價值觀的形成或多或少地產(chǎn)生影響，在這方面，我們要懂得趨利避害，要求學生要明辨是非，在社會這個大染缸里面保持自我，堅定自己正確的價值取向，勿讓社會迷亂雙眼。

三、了解習慣形成的長期性，做到堅持不懈。事物的發(fā)展是長期性與曲折性并存的過程，當然即便道路是曲折的，前途則是光明的。我們應(yīng)當堅定自己的信念，做到不折不饒，學習習慣不是一兩天就形成的，需要我們在大量吸取前人優(yōu)秀的成果的同時結(jié)合自身實際條件，并經(jīng)過長期的磨合與錘煉，最終便形成自己的習慣方式。

四、興趣是最好的老師，從學生興趣愛好入手。結(jié)合小學生實際情況來講，他們普遍年齡偏低，單調(diào)的學習生活極易使他們感到疲乏，從而喪失學習興趣，一旦這種情況發(fā)生，就更談不上形成良好的學習習慣了。那么，基于這一點，我們就可以了解孩子的興趣愛好，可以通過兒歌等方式來提升他們興趣，這樣，學生的習慣在有趣的活動中進一步得到強化，在輕松愉快的氣氛中形成良好的習慣。

五、家校聯(lián)系的方法培養(yǎng)學生。學生的進步與成長，離不開教師，也離不開家長。教師作為學生學校教育、社會教育、家庭教育聯(lián)系的紐帶，那么，教師與家長的溝通至關(guān)重要，這樣既能使老師和家長雙方互相交換信息，還能有效地有針對性地使學生得到提高。這樣將有利于為學生形成良好地學習習慣提供一個良好地環(huán)境。

六、整體發(fā)展，相互促進。學生處理需要養(yǎng)成良好地學習習慣之外，生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等諸方面都需要得到培養(yǎng)，這些習慣之間都有很大的關(guān)聯(lián)性，他們之間相互促進，共同發(fā)展。一個人在日常生活中習慣了粗心大意，那么在學習中要細心起來就極為不易了。因此培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！笨梢哉f培養(yǎng)良好行為習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極做好學生生活學習中的導向，為他們學習生活指明方向，我們對孩子們的未來充滿信心，相信他們良好地學習習慣能成為開啟他們未來成功大門的金鑰匙，他們的明天會因此更加燦爛。