第一篇：防止和糾正小學(xué)化給家長的一封信

防止與糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向

——致家長的一封信

尊敬的家長朋友：

當(dāng)前，許多家長由于受“應(yīng)試教育”的影響，望子成龍心切，一味拔苗助長，以便導(dǎo)致他們的思想觀念守舊，在有些家長的心目中認(rèn)為：知識是衡量孩子成才的決定因素，因而對孩子早期教育內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，有些家長只看孩子學(xué)到多少知識，會幾道加法題就對幼兒園評價的挺高。反之，不會作題不會寫字則認(rèn)為上幼兒園沒用，家長對孩子要求過高,不切實(shí)際地與別的孩子相比,這些觀念都是錯誤的，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，會使孩子產(chǎn)生反感心理,造成孩子情緒不安與不合群,孩子活潑好動的天性受到摧殘。尤其是學(xué)前教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，不僅給孩子身心造成傷害，阻礙了孩子的發(fā)展，而且嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長。希望引起家長高度重視，并能及時調(diào)整教育觀念和教育方法，配合幼兒園對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育和培養(yǎng)，讓孩子全面和諧發(fā)展，擁有健康快樂的童年。

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)

1．提前教授小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對孩子進(jìn)行寫字、拼音、運(yùn)算、英語等課程的教授，2．組織各種課外培訓(xùn)班，進(jìn)行超前的文化知識教授和超越兒童身心發(fā)展階段的強(qiáng)化訓(xùn)練活動，如雙語班、奧數(shù)班、珠腦心算班、特長班、實(shí)驗(yàn)班、蒙氏班等等，侵占孩子游戲和自由玩耍時間。

3．給孩子布置大量寫、讀、算、背等書面作業(yè)。甚至提出“認(rèn)讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

4．不遵守幼兒園一日活動規(guī)范，執(zhí)行小學(xué)作息時間，按小學(xué)課表上課，上午3~4節(jié)課，下午2~3節(jié)課，按每節(jié)課40分鐘上課；一些小學(xué)對入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績高低錄取入學(xué)。

5、組織形式過于規(guī)整。上課時要求幼兒小手背后，靜坐十分鐘，過程中，若有幼兒說話或有小動作，將其靜坐時間延長，待幼兒全部按要求靜下來為止。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識灌輸。

6、教學(xué)方法與一年級類似。采用班級集體授課的模式把孩子們?nèi)υ谡n堂里強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,幼兒很少有游戲和戶外活動。片面追求知識和技能,而忽視兒童社會性發(fā)展、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、身體健康發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)和個性培養(yǎng)；在幼兒園活動結(jié)構(gòu)上,漠視兒童保育和教育并重的原則,破壞兒童學(xué)習(xí)、休息、生活的均衡性,兒童身體發(fā)育得不到保證。

7．選擇不正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，選擇不適合孩子年齡的班級就讀等。

二、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的危害

1．孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué)。

處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)的學(xué)習(xí)。作為孩子的教育者──家長和老師，非要像對待小學(xué)生一樣要求他們，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害可想而知。不管孩子年齡有多小一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好（這是必然的，因?yàn)樗麄冞€沒有到能寫好的年齡），家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種小學(xué)化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，自然會認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情，于是，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開始學(xué)習(xí)的過程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情！

2．拔苗助長，對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響

許多家長不懂得學(xué)前教育應(yīng)該教孩子學(xué)什么，而是提前把上小學(xué)才學(xué)的知識硬填給孩子。學(xué)前階段的孩子無論智力和能力都夠不上，所以必定學(xué)不好，其結(jié)果是使孩子掃興和反感，再加上家長的責(zé)罵和老師的批評，這對孩子是不公平的，是對孩子極大的傷害，無異與拔苗助長。有的孩子即使勉強(qiáng)學(xué)了，但入小學(xué)后成績也未必好。到了小學(xué)再學(xué)就等于留級一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感。無味枯燥的重復(fù)使他們喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，容易因我已懂而不專心聽講，養(yǎng)成注意力不集中、不認(rèn)真聽課、做小動作、不完成作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而影響了所有學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，成了老師和同學(xué)眼里的“差生”，從而使孩子產(chǎn)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)的厭惡、厭煩情緒。許多家長總是埋怨孩子不學(xué)習(xí)，不爭氣，其實(shí)最該檢討和受到責(zé)備的正是我們家長自己，孩子本來是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，這種“小學(xué)化”的教育方式正好比“起了個大早”卻送孩子“趕了個晚班”。

3．扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂

幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂，實(shí)質(zhì)上，小學(xué)化的幼兒教育方式是使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和探索的機(jī)會，天才被扼殺在搖籃之中。

4．不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康

從生理上講，學(xué)前階段的幼兒正處于長身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，長時期地伏在桌子上學(xué)習(xí)，孩子得不到活動鍛煉。幼兒大腦的完整發(fā)展本身需要多方面的刺激，有了這些刺激才能使腦功能各區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞不斷地形成復(fù)雜的聯(lián)系，單項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練不利于大腦的完整發(fā)展。這種教育方式剝奪了幼兒游戲和動手操作的機(jī)會，幼兒也就失去了大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機(jī)會，阻礙了神經(jīng)元的生長，進(jìn)而阻礙了大腦的發(fā)育。

“小學(xué)化”教育方式只重視幼兒的智力發(fā)展，尤其是只重視幼兒寫字、算題等單項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，幼兒的大腦沒有機(jī)會接受更需要的刺激，這會影響幼兒大腦健康發(fā)育。由于一些家長只著眼于讓孩子獲得知識，忽略了孩子用眼衛(wèi)生，造成孩子視力下降。不僅如此，如果強(qiáng)制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會給神經(jīng)系統(tǒng)造成過多負(fù)擔(dān)，孩子會變得表情呆板；過早過多的進(jìn)行規(guī)范性、重復(fù)性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上不良癥狀的產(chǎn)生，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害。有的園所把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動、心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到阻礙。

5、不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康

幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。幼兒園教育“小學(xué)化”過早的對幼兒實(shí)施小學(xué)教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的做法違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。讓幼兒寫、算，進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，他們“玩”的時間被剝奪了，沒有一點(diǎn)自由，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦。幼兒過早的背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在成人的責(zé)備甚至打罵聲中強(qiáng)制學(xué)習(xí)，活潑好動的個性受到壓抑、摧殘，心靈受到創(chuàng)傷，則難以形成開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格，嚴(yán)重的危害了幼兒的心理健康。

6、遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期”

幼兒園教育“小學(xué)化”強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部的運(yùn)動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。而正規(guī)的幼兒教育，教師每設(shè)計(jì)一個游戲活動往往使幼兒得到多種能力的訓(xùn)練，孩子在這種以游戲?yàn)橹鞯慕逃顒又凶兊迷絹碓浇】怠⒒顫?、聰明，比那些會寫多少字、會算多少?shù)的孩子在正式上學(xué)以后更有潛力。

7、忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成

兒童在幼兒階段，如果過多地學(xué)習(xí)了一些小學(xué)課本上的知識，他們上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績。由于重復(fù)教育，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、生記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們進(jìn)入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會產(chǎn)生不適應(yīng)的狀況，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、急躁，甚至厭學(xué)等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，超前教學(xué)會造成幼兒學(xué)得快忘得也快。即使學(xué)的好的孩子，他們上了小學(xué)，老師教的字都認(rèn)識，無事可干，缺乏新鮮感，就搗亂，不聽老師講課，孩子過早對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，養(yǎng)成不認(rèn)真傾聽和不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。

幼兒的注意力集中時間是隨著年齡的不斷增長而延長的，并通過老師的靈活多變的教學(xué)方法，最大限度的集中在小、中、大班規(guī)定的課時內(nèi)。幼兒手的細(xì)小肌肉群發(fā)育還不是很完善，也不適合長時間的握筆寫字。而有些幼兒在入園前，家長在家已經(jīng)教過孩子寫字，有的是些錯誤的握筆姿勢及錯誤的寫字筆順。如：寫數(shù)字“8”，由于筆順較難，常常出現(xiàn)錯誤的筆順，如不及時糾正，以后改起來就比較費(fèi)勁。

幼兒在小學(xué)化的教育環(huán)境中生活，得到的是一種消極的情緒體驗(yàn)，數(shù)學(xué)題算不對、漢字沒寫好，拼音沒讀標(biāo)準(zhǔn)，就會受到家長的呵斥、老師的批評與指責(zé)，在學(xué)習(xí)中不但得不到快樂還有一定的壓力，時間一長如果孩子已經(jīng)很努力了但因?yàn)榉椒ú粚σ廊粵]有進(jìn)步，那么老師和家長就會認(rèn)為孩子笨，當(dāng)孩子意識到大家都說他笨的時候自信心就蕩然無存了。

所以研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績的第一因素不是知識的準(zhǔn)備問題，而是孩子是不是處于一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是否引發(fā)了孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否培養(yǎng)了孩子知識的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學(xué)會自己想辦法解決問題，教孩子學(xué)會探索、學(xué)會合作等等。而這些良好的非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是幼兒園教育的重點(diǎn)所在。良好的非智力因素的養(yǎng)成會使孩子終生受益。從孩子的終生可持續(xù)性發(fā)展的角度來講，培養(yǎng)孩子學(xué)會認(rèn)識、做事、做人、共同生活等良好的個性品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎(chǔ)，這些遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上。總之，學(xué)前教育“小學(xué)化”對我們的孩子百害而無一利。務(wù)必引起各位家長的重視。

三、如何防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾象

根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》以及《山東省學(xué)前教育規(guī)定》，結(jié)合目前在學(xué)前教育中出現(xiàn)的“小學(xué)化”傾向，希望家長配合幼兒園做到：

1．樹立科學(xué)的教育觀。家長要不斷豐富科學(xué)育兒知識，掌握科學(xué)的家庭教育理念，不斷提高家庭教育能力，配合幼兒園開展糾正“小學(xué)化”教學(xué)相關(guān)要求。

2．樹立科學(xué)的兒童觀?！白尯⒆映蔀楹⒆樱尯⒆酉駛€孩子”，家長要充分尊重孩子天性，遵行幼兒教育規(guī)律，遵行幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、激發(fā)孩子廣泛興趣、形成很好個性品質(zhì)作為培養(yǎng)孩子的主要目標(biāo)。

3．擁有良好教育心態(tài)。家長對待孩子的成長要有足夠的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助長，更不要有攀比心理，家長要采用鼓勵和賞識教育的方法，讓每個孩子都富有個性地成長，讓每個孩子都在“好孩子”的光環(huán)下成長。

4．實(shí)施“寓教于樂”的家庭教育。家長要提供給孩子量多類足的玩具，讓孩子在與玩具的互動游戲中獲得鍛煉，體驗(yàn)成功，感受快樂，增強(qiáng)能力，保證孩子每天在家有不少于1個小時的游戲和戶外活動時間，保證每天有半小時的親子閱讀時間。

5．樹立科學(xué)的評價觀。家長要摒棄用分?jǐn)?shù)衡量孩子的思想，淡化分?jǐn)?shù)觀念，注重孩子綜合能力的培養(yǎng)。

尊敬的家長朋友，讓我們一起努力，為幼兒健康茁壯成長撐起一片更為廣闊的藍(lán)天，讓他們自由愉快的翱翔！

黔西縣向陽幼兒園 年 月 日

第二篇：(有用)防止和糾正小學(xué)化給家長的一封信

防止與糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向

——致家長的一封信

尊敬的家長朋友：

當(dāng)前，許多家長由于受“應(yīng)試教育”的影響，望子成龍心切，一味拔苗助長，以便導(dǎo)致他們的思想觀念守舊，在有些家長的心目中認(rèn)為：知識是衡量孩子成才的決定因素，因而對孩子早期教育內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，有些家長只看孩子學(xué)到多少知識，會幾道加法題就對幼兒園評價的挺高。反之，不會作題不會寫字則認(rèn)為上幼兒園沒用，家長對孩子要求過高,不切實(shí)際地與別的孩子相比,這些觀念都是錯誤的，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，會使孩子產(chǎn)生反感心理,造成孩子情緒不安與不合群,孩子活潑好動的天性受到摧殘。尤其是學(xué)前教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，不僅給孩子身心造成傷害，阻礙了孩子的發(fā)展，而且嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長。希望引起家長高度重視，并能及時調(diào)整教育觀念和教育方法，配合幼兒園對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育和培養(yǎng)，讓孩子全面和諧發(fā)展，擁有健康快樂的童年。

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)

1．提前教授小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對孩子進(jìn)行寫字、拼音、運(yùn)算、英語等課程的教授，2．組織各種課外培訓(xùn)班，進(jìn)行超前的文化知識教授和超越兒童身心發(fā)展階段的強(qiáng)化訓(xùn)練活動，如雙語班、奧數(shù)班、珠腦心算班、特長班、實(shí)驗(yàn)班、蒙氏班等等，侵占孩子游戲和自由玩耍時間。

3．給孩子布置大量寫、讀、算、背等書面作業(yè)。甚至提出“認(rèn)讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

4．不遵守幼兒園一日活動規(guī)范，執(zhí)行小學(xué)作息時間，按小學(xué)課表上課，上午3~4節(jié)課，下午2~3節(jié)課，按每節(jié)課40分鐘上課；一些小學(xué)對入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績高低錄取入學(xué)。

5、組織形式過于規(guī)整。上課時要求幼兒小手背后，靜坐十分鐘，過程中，若有幼兒說話或有小動作，將其靜坐時間延長，待幼兒全部按要求靜下來為止。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識灌輸。

6、教學(xué)方法與一年級類似。采用班級集體授課的模式把孩子們?nèi)υ谡n堂里強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,幼兒很少有游戲和戶外活動。片面追求知識和技能,而忽視兒童社會性發(fā)展、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、身體健康發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)和個性培養(yǎng)；在幼兒園活動結(jié)構(gòu)上,漠視兒童保育和教育并重的原則,破壞兒童學(xué)習(xí)、休息、生活的均衡性,兒童身體發(fā)育得不到保證。

7．選擇不正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，選擇不適合孩子年齡的班級就讀等。

二、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的危害

1．孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué)。

處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)的學(xué)習(xí)。作為孩子的教育者──家長和老師，非要像對待小學(xué)生一樣要求他們，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害可想而知。不管孩子年齡有多小一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好（這是必然的，因?yàn)樗麄冞€沒有到能寫好的年齡），家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種小學(xué)化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，自然會認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情，于是，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開始學(xué)習(xí)的過程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情！

2．拔苗助長，對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響

許多家長不懂得學(xué)前教育應(yīng)該教孩子學(xué)什么，而是提前把上小學(xué)才學(xué)的知識硬填給孩子。學(xué)前階段的孩子無論智力和能力都夠不上，所以必定學(xué)不好，其結(jié)果是使孩子掃興和反感，再加上家長的責(zé)罵和老師的批評，這對孩子是不公平的，是對孩子極大的傷害，無異與拔苗助長。有的孩子即使勉強(qiáng)學(xué)了，但入小學(xué)后成績也未必好。到了小學(xué)再學(xué)就等于留級一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感。無味枯燥的重復(fù)使他們喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，容易因我已懂而不專心聽講，養(yǎng)成注意力不集中、不認(rèn)真聽課、做小動作、不完成作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而影響了所有學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，成了老師和同學(xué)眼里的“差生”，從而使孩子產(chǎn)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)的厭惡、厭煩情緒。許多家長總是埋怨孩子不學(xué)習(xí)，不爭氣，其實(shí)最該檢討和受到責(zé)備的正是我們家長自己，孩子本來是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，這種“小學(xué)化”的教育方式正好比“起了個大早”卻送孩子“趕了個晚班”。

3．扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂

幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂，實(shí)質(zhì)上，小學(xué)化的幼兒教育方式是使幼兒失去了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和探索的機(jī)會，天才被扼殺在搖籃之中。

4．不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康

從生理上講，學(xué)前階段的幼兒正處于長身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，長時期地伏在桌子上學(xué)習(xí)，孩子得不到活動鍛煉。幼兒大腦的完整發(fā)展本身需要多方面的刺激，有了這些刺激才能使腦功能各區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞不斷地形成復(fù)雜的聯(lián)系，單項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練不利于大腦的完整發(fā)展。這種教育方式剝奪了幼兒游戲和動手操作的機(jī)會，幼兒也就失去了大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機(jī)會，阻礙了神經(jīng)元的生長，進(jìn)而阻礙了大腦的發(fā)育。

“小學(xué)化”教育方式只重視幼兒的智力發(fā)展，尤其是只重視幼兒寫字、算題等單項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，幼兒的大腦沒有機(jī)會接受更需要的刺激，這會影響幼兒大腦健康發(fā)育。由于一些家長只著眼于讓孩子獲得知識，忽略了孩子用眼衛(wèi)生，造成孩子視力下降。不僅如此，如果強(qiáng)制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會給神經(jīng)系統(tǒng)造成過多負(fù)擔(dān)，孩子會變得表情呆板；過早過多的進(jìn)行規(guī)范性、重復(fù)性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上不良癥狀的產(chǎn)生，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害。有的園所把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動、心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到阻礙。

5、不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康

幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。幼兒園教育“小學(xué)化”過早的對幼兒實(shí)施小學(xué)教育，超越了幼兒心理發(fā)展水平，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的做法違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。讓幼兒寫、算，進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，他們“玩”的時間被剝奪了，沒有一點(diǎn)自由，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦。幼兒過早的背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在成人的責(zé)備甚至打罵聲中強(qiáng)制學(xué)習(xí)，活潑好動的個性受到壓抑、摧殘，心靈受到創(chuàng)傷，則難以形成開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格，嚴(yán)重的危害了幼兒的心理健康。

6、遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期”

幼兒園教育“小學(xué)化”強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部的運(yùn)動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。而正規(guī)的幼兒教育，教師每設(shè)計(jì)一個游戲活動往往使幼兒得到多種能力的訓(xùn)練，孩子在這種以游戲?yàn)橹鞯慕逃顒又凶兊迷絹碓浇】?、活潑、聰明，比那些會寫多少字、會算多少?shù)的孩子在正式上學(xué)以后更有潛力。

7、忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成

兒童在幼兒階段，如果過多地學(xué)習(xí)了一些小學(xué)課本上的知識，他們上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績。由于重復(fù)教育，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、生記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們進(jìn)入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會產(chǎn)生不適應(yīng)的狀況，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、急躁，甚至厭學(xué)等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，超前教學(xué)會造成幼兒學(xué)得快忘得也快。即使學(xué)的好的孩子，他們上了小學(xué)，老師教的字都認(rèn)識，無事可干，缺乏新鮮感，就搗亂，不聽老師講課，孩子過早對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，養(yǎng)成不認(rèn)真傾聽和不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。

幼兒的注意力集中時間是隨著年齡的不斷增長而延長的，并通過老師的靈活多變的教學(xué)方法，最大限度的集中在小、中、大班規(guī)定的課時內(nèi)。幼兒手的細(xì)小肌肉群發(fā)育還不是很完善，也不適合長時間的握筆寫字。而有些幼兒在入園前，家長在家已經(jīng)教過孩子寫字，有的是些錯誤的握筆姿勢及錯誤的寫字筆順。如：寫數(shù)字“8”，由于筆順較難，常常出現(xiàn)錯誤的筆順，如不及時糾正，以后改起來就比較費(fèi)勁。

幼兒在小學(xué)化的教育環(huán)境中生活，得到的是一種消極的情緒體驗(yàn)，數(shù)學(xué)題算不對、漢字沒寫好，拼音沒讀標(biāo)準(zhǔn)，就會受到家長的呵斥、老師的批評與指責(zé)，在學(xué)習(xí)中不但得不到快樂還有一定的壓力，時間一長如果孩子已經(jīng)很努力了但因?yàn)榉椒ú粚σ廊粵]有進(jìn)步，那么老師和家長就會認(rèn)為孩子笨，當(dāng)孩子意識到大家都說他笨的時候自信心就蕩然無存了。

所以研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績的第一因素不是知識的準(zhǔn)備問題，而是孩子是不是處于一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是否引發(fā)了孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否培養(yǎng)了孩子知識的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學(xué)會自己想辦法解決問題，教孩子學(xué)會探索、學(xué)會合作等等。而這些良好的非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是幼兒園教育的重點(diǎn)所在。良好的非智力因素的養(yǎng)成會使孩子終生受益。從孩子的終生可持續(xù)性發(fā)展的角度來講，培養(yǎng)孩子學(xué)會認(rèn)識、做事、做人、共同生活等良好的個性品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎(chǔ)，這些遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上?？傊瑢W(xué)前教育“小學(xué)化”對我們的孩子百害而無一利。務(wù)必引起各位家長的重視。

三、如何防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾象

根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》以及《山東省學(xué)前教育規(guī)定》，結(jié)合目前在學(xué)前教育中出現(xiàn)的“小學(xué)化”傾向，希望家長配合幼兒園做到：

1．樹立科學(xué)的教育觀。家長要不斷豐富科學(xué)育兒知識，掌握科學(xué)的家庭教育理念，不斷提高家庭教育能力，配合幼兒園開展糾正“小學(xué)化”教學(xué)相關(guān)要求。

2．樹立科學(xué)的兒童觀?！白尯⒆映蔀楹⒆?，讓孩子像個孩子”，家長要充分尊重孩子天性，遵行幼兒教育規(guī)律，遵行幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、激發(fā)孩子廣泛興趣、形成很好個性品質(zhì)作為培養(yǎng)孩子的主要目標(biāo)。

3．擁有良好教育心態(tài)。家長對待孩子的成長要有足夠的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助長，更不要有攀比心理，家長要采用鼓勵和賞識教育的方法，讓每個孩子都富有個性地成長，讓每個孩子都在“好孩子”的光環(huán)下成長。

4．實(shí)施“寓教于樂”的家庭教育。家長要提供給孩子量多類足的玩具，讓孩子在與玩具的互動游戲中獲得鍛煉，體驗(yàn)成功，感受快樂，增強(qiáng)能力，保證孩子每天在家有不少于1個小時的游戲和戶外活動時間，保證每天有半小時的親子閱讀時間。

5．樹立科學(xué)的評價觀。家長要摒棄用分?jǐn)?shù)衡量孩子的思想，淡化分?jǐn)?shù)觀念，注重孩子綜合能力的培養(yǎng)。

尊敬的家長朋友，讓我們一起努力，為幼兒健康茁壯成長撐起一片更為廣闊的藍(lán)天，讓他們自由愉快的翱翔！

學(xué)前教育辦公室

2016-1-20

第三篇：防止和糾正“小學(xué)化”

轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于《轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知〉》的

通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、九年制學(xué)校、城區(qū)小學(xué)、公辦幼兒園：

現(xiàn)將省教育廳關(guān)于?轉(zhuǎn)發(fā)?教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知??（贛教基字?2012?10號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請你們組織所轄幼兒園和相關(guān)學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹執(zhí)行?江西省幼兒園保育教育工作十項(xiàng)規(guī)定?，并立即組織一次對本轄區(qū)內(nèi)所有幼兒園的檢查，對違反通知精神和要求的，責(zé)令其限期整改。

請各校于3月20日前將本轄區(qū)規(guī)范幼兒園保育教育工作、防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的書面情況報(bào)告加蓋公章連同電子版一并報(bào)送教育股。

教育股

二〇一二年三月十三日

轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》

贛教基字?2012?10號

各設(shè)區(qū)市教育局：

現(xiàn)將?教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知?（教基二[2011]8號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并提出如下意見，請一并貫徹落實(shí)。

一是要高度重視規(guī)范幼兒園（含學(xué)前班，下同）保育教育工作。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分。接受良好的保育教育，將為幼兒健康快樂成長奠定良好的基礎(chǔ)。省教育廳將組織對教育部即將頒布的?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南?學(xué)習(xí)培訓(xùn)；舉辦“自己的事情自己做，我是能干的小寶寶”為主題的幼兒健康快樂發(fā)展大賽等活動，培養(yǎng)幼兒良好的養(yǎng)成習(xí)慣。各級教育行政部門要組織幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)?幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南?，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二是要大力規(guī)范幼兒園保育教育工作。為規(guī)范保育教育工作，省教育廳將修訂省示范幼兒園評估辦法，繼續(xù)扎實(shí)開展評估活動。各級教育行政部門要通過審批、年檢、評估、督導(dǎo)等方式對幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行普查，堅(jiān)決遏制和糾正幼兒園“小學(xué)化”教育行為。各地要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)禁招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。

三是要建立規(guī)范幼兒園保育教育工作的長效機(jī)制。各級教育行政部門要配備專人，加強(qiáng)對各類幼兒園保育教育工作的動態(tài)監(jiān)管，定期對“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)檢查。充實(shí)學(xué)前教育教研力量，加強(qiáng)對學(xué)前教育工作的管理和指導(dǎo)。依托各級示范幼兒園，開展對口幫扶活動，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

四是要營造規(guī)范幼兒園保育教育工作的良好氛圍。各級教育行政部門要充分利用媒體，廣泛宣傳科學(xué)的育兒理念、保育教育工作先進(jìn)幼兒園的典型做法，形成良好的輿論氛圍。各幼兒園要加強(qiáng)家園互動，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

為了切實(shí)規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，省教育廳制定了?江西省幼兒園保育教育工作十條規(guī)范?，請各地加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行。要設(shè)立家長舉報(bào)電話，加強(qiáng)社會監(jiān)督，對違反幼兒園保育教育有關(guān)規(guī)定的，責(zé)令其限期整改。

請各設(shè)區(qū)市教育局于2012年3月15日前，將本市規(guī)范幼兒園保育教育工作情況書面報(bào)送省教育廳基礎(chǔ)教育處。

附：江西省幼兒園保育教育工作十條規(guī)范

二〇一二年二月十五日

主題詞：學(xué)前教育

防止

小學(xué)化

通知 江西省教育廳辦公室

2012年2月16日印發(fā) 附件：

江西省幼兒園保育教育工作十條規(guī)范

1.不以任何形式提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。

2.不舉辦進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的各類興趣班和實(shí)驗(yàn)班。

3.不統(tǒng)一組織幼兒參加各種競賽。

4.不給幼兒布置家庭作業(yè)。

5.不要求家長統(tǒng)一購買幼兒教材、讀物和教輔材料。

6.不違反國家規(guī)定超額編班。

7.不簡單粗暴教育幼兒。

8.不放松幼兒安全監(jiān)管和教育。

9.不忽視幼兒衛(wèi)生保健工作。

10.不縮減幼兒戶外活動和體育鍛煉時間。

教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小

學(xué)化”現(xiàn)象的通知

教基二[2011]8號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

近些年來，各地在加快學(xué)前教育發(fā)展的同時，積極推進(jìn)幼兒園教育改革，努力更新教育觀念，促進(jìn)了幼兒園保育教育質(zhì)量的不斷提高。但是，由于應(yīng)試教育和社會上一些不良宣傳的影響，當(dāng)前幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象日益突出，嚴(yán)重干擾了正常的保育教育工作，損害了幼兒的身心健康。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)?國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見?（國發(fā)?2010?41號）和?幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）?，規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，保障幼兒健康快樂成長，現(xiàn)就有關(guān)要求通知如下：

一、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學(xué)化”教育內(nèi)容和方式。幼兒園（含學(xué)前班，下同）要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?，靈活運(yùn)用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。

二、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好條件，整治“小學(xué)化”教育環(huán)境。幼兒園要創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會和條件。嚴(yán)禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴(yán)格控制班額，不得違反國家相關(guān)規(guī)定超額編班，堅(jiān)決糾正大班額現(xiàn)象。

三、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試。規(guī)范小學(xué)招生程序，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度，嚴(yán)禁小學(xué)舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，不得將各種競賽成績作為招生的依據(jù)。嚴(yán)禁小學(xué)提前招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。

四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和動態(tài)監(jiān)管，建立長效機(jī)制。各地要充實(shí)學(xué)前教育教研力量，建立并完善學(xué)前教育教研制度，依托城市優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，定期對各類幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育行政部門要研究建立幼兒園保育教育質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對各類幼兒園保育教育工作的動態(tài)監(jiān)管，定期對“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對違反規(guī)定的，責(zé)令其限期整改。存在“小學(xué)化”現(xiàn)象的幼兒園，舉辦招生選拔考試的小學(xué)一律不得參與評優(yōu)、評先。設(shè)立家長舉報(bào)電話，加強(qiáng)社會監(jiān)督。

五、加大社會宣傳，營造良好社會氛圍。各地教育行政部門要加大力度，開展多種形式的社會宣傳。充分利用和引導(dǎo)各種傳媒宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念。幼兒園要采取多種形式開展家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家園共育，形成全社會共同關(guān)心支持的良好社會氛圍。

各地接到本通知后，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，對幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象和小學(xué)違規(guī)舉行入學(xué)考試的現(xiàn)象進(jìn)行督查和整改，并于2012年3月底前將本省整改情況書面報(bào)送我部基礎(chǔ)教育二司。

中華人民共和國教育部

二〇一一年十二月二十八日

適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展團(tuán)的工作

———共青團(tuán)鐵東區(qū)委書記的述職報(bào)告

2011年是適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、思想進(jìn)一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅(jiān)持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務(wù)。自己政治覺悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進(jìn)步和提高?？偟膩碚f，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進(jìn)一步提升個人思想素質(zhì) 過去的一年，我以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以一個團(tuán)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在個人的道德修養(yǎng)、黨性鍛煉、思想素質(zhì)上有了很大的進(jìn)步。一是道德修養(yǎng)進(jìn)一步提高。作為一個團(tuán)干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團(tuán)委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細(xì)節(jié)問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實(shí)、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強(qiáng)。不斷加強(qiáng)自己的黨性鍛煉，我嚴(yán)格按照?黨章?和?中國共產(chǎn)黨黨員紀(jì)律處分條例?來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團(tuán)的工作中，以廣大青少年的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，務(wù)求時效。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一年來，我繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加理論中心組學(xué)習(xí)，經(jīng)常自發(fā)利用休息時間學(xué)習(xí)，積極參加團(tuán)省委組織赴井岡山革命傳統(tǒng)與理想信念教育專題培訓(xùn)班、區(qū)委區(qū)政府組織赴清華大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)班，通過“看、聽、學(xué)、思”，進(jìn)一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了黨在農(nóng)村的路線、方針、政策以及對共青團(tuán)工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學(xué)習(xí)原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質(zhì)有了新的飛躍。

二、以能為先，進(jìn)一步加強(qiáng)組織工作能力 在上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)，注重與同事、與兄弟單位團(tuán)委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項(xiàng)工作都有序地開展。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強(qiáng)。我盡量做到工作提前一步，有計(jì)劃、有安排、有預(yù)見性，保持思路清晰和決策的科學(xué)，力求操作有序，順利開展。二是工作的協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報(bào)，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發(fā)，對上做好配合，對下做好團(tuán)結(jié)。三是有創(chuàng)新地開展工作。在工作中，我注重不斷創(chuàng)新，使工作保持生機(jī)，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進(jìn)一步提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任團(tuán)委書記以來，認(rèn)真了解情況、掌握知識，積極向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、向前任書記學(xué)習(xí)、請教，了解團(tuán)情、團(tuán)史，努力掌握團(tuán)的基本運(yùn)作方式程序，便于更好地開展工作。加強(qiáng)溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年的有關(guān)情況，以“活動”來強(qiáng)化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。今年五四，團(tuán)區(qū)委以全區(qū)人居環(huán)境整治為依托，以“五四火炬?zhèn)鞒芯攀d生生不息，鐵東青年投入人居環(huán)境立志強(qiáng)區(qū)”為引領(lǐng)，積極開展了“共青團(tuán)路，紅領(lǐng)巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團(tuán)務(wù)工作有了全面的、系統(tǒng)的提高，為今后更好地提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以績?yōu)橄?，進(jìn)一步完善團(tuán)的組織建設(shè)

把?關(guān)于進(jìn)一步深化“黨建帶團(tuán)建”工作的實(shí)施意見?落到實(shí)處，把黨的要求貫徹落實(shí)到團(tuán)的建設(shè)中去，使團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)的總體規(guī)劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實(shí)基層團(tuán)組織存在的問題和困難。一是基層團(tuán)干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團(tuán)干部配備上的重視和支持，基層團(tuán)干“轉(zhuǎn)業(yè)”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛(wèi)生局王國宴等）；二是解決好基層團(tuán)組織活動的經(jīng)費(fèi)問題。積極爭取專項(xiàng)，今年為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道從團(tuán)省委爭取經(jīng)費(fèi)三千元，共計(jì)三萬六千元；三是團(tuán)的基層組織格局創(chuàng)新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)干部，變原有的“團(tuán)干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團(tuán)干部”模式，提升了基層團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此次工作得到了團(tuán)市委的充分認(rèn)可，2011年四平市組織部班工作會議在我區(qū)召開。

以服務(wù)青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉(zhuǎn)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，開展就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、貧富結(jié)對；以服務(wù)黨政中心為目的，發(fā)揮團(tuán)組織自身優(yōu)勢，引導(dǎo)青年樹立市場意識和投資意識，強(qiáng)化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現(xiàn)代化、文明創(chuàng)建、環(huán)境整治、植綠護(hù)綠、社會治安等活動，把黨政思路實(shí)踐好。突出做好當(dāng)前新興的農(nóng)村、社區(qū)和非公經(jīng)濟(jì)組織建團(tuán)工作，延長團(tuán)的工作手臂，豐富團(tuán)的組織形式。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項(xiàng)目更得到團(tuán)省委的無償貼息。

五、以廉為先，進(jìn)一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關(guān)懷，同時也感受到了責(zé)任重大。我區(qū)在黨委和政府的帶領(lǐng)下，勵精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。深知，作為一級干部，應(yīng)該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來是經(jīng)濟(jì)問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，要結(jié)合黨的歷史經(jīng)驗(yàn)、改革開放和社會主義建設(shè)的實(shí)踐以及自己的工作和思想實(shí)際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強(qiáng)拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團(tuán)區(qū)委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務(wù)青年”主題教育,召開機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教活動。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計(jì)劃。我們根據(jù)2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評要求，為了做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，成立了團(tuán)區(qū)委黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由我任組長。按照“一崗雙責(zé)”的責(zé)任要求，明確了單位正職領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，每年約談團(tuán)干部一次，就有關(guān)廉潔從政個人“不準(zhǔn)”和“禁止”行為適時對所管的團(tuán)干部進(jìn)行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團(tuán)區(qū)委迎來組織部考核組，對共青團(tuán)區(qū)委一年來的工作進(jìn)的實(shí)地測評，感謝組織的幫助與關(guān)懷，今后我們更要自覺地接受組織的監(jiān)督與考核。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發(fā)展成果的受益者。我們應(yīng)該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚(yáng)“攻堅(jiān)克難、求富圖強(qiáng)”的四平精神，堅(jiān)定不移的實(shí)施 “五區(qū)”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，為建設(shè)富裕和諧新鐵東的偉大目標(biāo)而不懈奮斗。

第四篇：防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向

防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向

陽光春苗幼兒園規(guī)范保教工作 防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實(shí)施方案

根據(jù)重慶市教委轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，按照渝中區(qū)教委實(shí)施方案的要求，我們高度重視這項(xiàng)工作的落實(shí)，進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規(guī)范辦園行為，切實(shí)提高保教工作質(zhì)量，特制定防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育現(xiàn)象，以此為契機(jī)，推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

二、成立陽光春苗幼兒園防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：代素芬 副組長：龔世梅

成員：葛秋霞、張紅、李家輝

三、實(shí)施的目標(biāo)：

堅(jiān)持科學(xué)保教的辦園方向，全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育傾向，標(biāo)本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，保障幼兒健康快樂的成長。

四、實(shí)施的內(nèi)容和措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，統(tǒng)一思想認(rèn)識（2月－3月）

組織全園教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯(lián)系欄，家園直通車網(wǎng)站等多種形式，引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學(xué)化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認(rèn)識。

2、加強(qiáng)管理，規(guī)范保教工作（4月－5月）

我們要充分認(rèn)識幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象帶來的負(fù)面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實(shí)際情況查找“小學(xué)化“現(xiàn)象痕跡，并制定改進(jìn)的措施，跟進(jìn)管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴(yán)格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的幼兒教育目標(biāo)和教育原則，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安 排和組織幼兒一日活動，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒屿`活運(yùn)用集體、小組和個別活動等多種形式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

3、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，整改落到實(shí)處（6月－10月）

堅(jiān)定貫徹落實(shí)教育部防止和糾正“小學(xué)化’現(xiàn)象的通知要求，堅(jiān)持對每一個教師進(jìn)行正面引導(dǎo)，杜絕開展“小學(xué)化”教育的內(nèi)容和方式，絕不提前教授小學(xué)教育知識，不做強(qiáng)化幼兒訓(xùn)練的事情，嚴(yán)格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強(qiáng)迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質(zhì)量，各項(xiàng)工作更上一個新的臺階，迎接區(qū)教委的檢查驗(yàn)收。

由于受社會競爭加劇及知識經(jīng)濟(jì)時代到來的影響，人們更深刻地認(rèn)識到幼兒時期各種能力習(xí)慣的學(xué)習(xí)對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了人們對學(xué)前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時期進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)時期的日常教學(xué)活動占據(jù)了幼兒的大部分游戲時間，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼

兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展?！靶W(xué)化傾向”的表現(xiàn)：

1、小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。

2、很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。

3、幼兒園進(jìn)行多種考試競賽，有的幼兒園進(jìn)行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

4、課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。

5、小學(xué)化的教輔材料進(jìn)入幼兒園

6、幼兒背書包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區(qū)。

7、家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。

8、小學(xué)有入學(xué)考試，將一年級的內(nèi)容作為入學(xué)考試的內(nèi)容。“小學(xué)化傾向”的弊端

1、“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害 “小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

2、“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害

“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3、“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利

“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

4、“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利

“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生

第五篇：防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象實(shí)施方案

防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實(shí)施方案

根據(jù)教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，我們高度重視這項(xiàng)工作的落實(shí)，進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規(guī)范辦園行為，切實(shí)提高保教工作質(zhì)量，特制定防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育現(xiàn)象，以此為契機(jī)，推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

二、成立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李明珠 副組長：劉水蓮

成員：劉慧 楊暑宇 杜青梅 劉麗

三、實(shí)施的目標(biāo)

堅(jiān)持科學(xué)保教的辦園方向，全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育傾向，標(biāo)本兼治，自查自糾，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，保障幼兒健康快樂的成長。

四、實(shí)施的內(nèi)容

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，統(tǒng)一思想認(rèn)識

組織全園教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯(lián)系欄，家園直通車網(wǎng)站等多種形式，引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學(xué)化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認(rèn)識。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范保教工作

我們要充分認(rèn)識幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象帶來的負(fù)面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實(shí)際情況查找“小學(xué)化“現(xiàn)象痕跡，并制定改進(jìn)的措施，跟進(jìn)管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴(yán)格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的幼兒教育目標(biāo)和教育原則，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒屿`活運(yùn)用集體、小組和個別活動等多種形式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

（三）堅(jiān)持正面引導(dǎo)，整改落到實(shí)處

堅(jiān)定貫徹落實(shí)教育部防止和糾正“小學(xué)化’現(xiàn)象的通知要求，堅(jiān)持對每一個教師進(jìn)行正面引導(dǎo)，杜絕開展“小學(xué)化”教育的內(nèi)容和方式，絕不提前教授小學(xué)教育知識，不做強(qiáng)化幼兒訓(xùn)練的事情，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會和條件。有效提高辦園的質(zhì)量，各項(xiàng)工作更上一個新的臺階。薛家灣第十三幼兒園

二〇一五年九月十日