第一篇：新教師必看

新教師必看——給新教師的建議

1、記住：經(jīng)歷是一筆財(cái)富。

剛參加工作，不僅僅是環(huán)境的變化（從學(xué)習(xí)的地方來(lái)到了工作的新學(xué)校），也不僅僅是角色的變化（講臺(tái)下的學(xué)生變成了講臺(tái)上的老師），更主要的是一種人生經(jīng)歷的變化，這個(gè)變化是重大的。因此，我想作為一個(gè)新老師，應(yīng)該記住這句話：經(jīng)歷是一筆財(cái)富。

很多時(shí)候，別人告訴我們，剛參加工作，要學(xué)會(huì)“多做事，少說(shuō)話”，這更多是從人際關(guān)系的角度提出的處世之道。為什么要“多做事，少說(shuō)話”呢？我想，應(yīng)該放到“經(jīng)歷”的層面上來(lái)理解，會(huì)更深刻，也更豐富。這種經(jīng)歷是具體的，日常的。小到去傳達(dá)室拿信件，到總務(wù)處領(lǐng)取辦公用品，去油印室復(fù)印資料，大到上課，參加教研活動(dòng)，申報(bào)課題研究，都是一個(gè)新老師具體而實(shí)在的經(jīng)歷。多做事情，就是多多地經(jīng)歷，少說(shuō)話，就是要積極去經(jīng)歷，經(jīng)歷的直接收獲就是帶來(lái)熟悉和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，熟悉事務(wù)和具備經(jīng)驗(yàn)，是多么的重要和迫切啊。

2、要做好從頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。

我常?？吹剑芏嘈吕蠋熞粎⒓庸ぷ?，就基本上放棄的自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和追求，在他們看來(lái)，如何管理學(xué)生和如何跟同事打交道，顯得更重要。我覺(jué)得這是一種很大的誤解。

當(dāng)前的師范教育，更多的是停留在一個(gè)就業(yè)方向上的限定，而專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他綜合性大學(xué)，似乎差別不大。比如我們中文系的課程，北師大的和北大差別并不大，這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)，并不能讓我們讀師范的占了多少便宜。大學(xué)的專業(yè)知識(shí)與中學(xué)的學(xué)科教學(xué)，其間還存在很大的鴻溝。比如我們中文系上的課程《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》，跟我們?cè)谥袑W(xué)講魯迅等作家的篇目，并不是完全匹配的，也不是一種涵蓋關(guān)系。這期間，有很大的轉(zhuǎn)化，根據(jù)的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求、考試要求等內(nèi)容而作出的轉(zhuǎn)化。

我的意思就是說(shuō)，作為一個(gè)新老師，重新學(xué)習(xí)一番中學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，很有必要，我們有了四年的大學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)也許很輕松，但也許很艱難。用宏大的、泛泛的大學(xué)專業(yè)知識(shí)，去駕馭中學(xué)的課堂，往往會(huì)出現(xiàn)很多矛盾或者沖突。那么如何從頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)呢？我的建議就是，找一本比較完備的高考復(fù)習(xí)指南之類的書(shū)，認(rèn)真研讀一番，不是為了備考，乃是為了獲取新知。

3、要認(rèn)真做一次教育和教學(xué)上的研究。

工作，如果只是重復(fù)，工作是相當(dāng)乏味的。每當(dāng)我看到銀行的柜臺(tái)業(yè)務(wù)員時(shí)，我都常常替他們感到悲哀，因?yàn)樗麄兊墓ぷ?，重?fù)性那樣的大，雖然他們的收入不菲。工作的魅力在于，工作提供了一個(gè)很大研究空間。

一個(gè)新教師，應(yīng)該有意識(shí)去做一次體驗(yàn)，研究的體驗(yàn)。比如你碰到一個(gè)調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，你可以借此機(jī)會(huì)，默默地開(kāi)展一次行動(dòng)研究，你的目標(biāo)就是讓他更有禮貌，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。你想什么辦法，怎么去做，這就是你研究的內(nèi)容。又比如，你上課學(xué)生不歡迎，你就此展開(kāi)研究，如何提高課堂魅力？

研究有時(shí)是很痛苦的一件事，比如你要花很多心思和時(shí)間，但這種煉獄式的經(jīng)歷，我覺(jué)得很重要。一個(gè)新教師，能夠自主地完成這樣一個(gè)研究，那么我們就奠定了很高的工作基礎(chǔ)，它所產(chǎn)生的效應(yīng)，是影響一輩子的，如果你一輩子做老師的話。一個(gè)不做研究的老師，當(dāng)然可以繼續(xù)做老師。我這個(gè)建議，是給那種希望做更好的老師的新老師。

4、通讀一本有故事的教育好書(shū)。

影響一個(gè)人的，有時(shí)是一個(gè)人，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一本書(shū)。我這里想說(shuō)的是“教育好書(shū)”，而不是“教育名著”。我發(fā)現(xiàn)很多“教育名著”不好看，不耐看，不經(jīng)典，而很多“教育好書(shū)”沒(méi)有上升到“名著”，但是很好看，很耐看，很經(jīng)典。

很多人以為，讀了教育學(xué)方面的書(shū)就行了，我體會(huì)是，讀教育學(xué)書(shū)籍，不等于讀教育好書(shū)。那種干巴巴的理論成果，對(duì)于我們的實(shí)踐教學(xué)，說(shuō)實(shí)話，并不能產(chǎn)生深刻的影響。

一本有故事的教育好書(shū)，有這么幾個(gè)重要特征：有生動(dòng)細(xì)膩的教育細(xì)節(jié)、有感人肺腑的教育情懷、有發(fā)人深思的教育感悟、有血肉豐滿的師生形象、有實(shí)在具體的教育行為、有激情洋溢的教育理想等等。

教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，每個(gè)新老師都要有這個(gè)心理準(zhǔn)備。這個(gè)平凡得容易懶散的職業(yè)，是需要教育激情來(lái)維持的。通讀一本有故事的教育好書(shū)，往往可以改變我們很多東西，而最主要的，就是它展示了一個(gè)真實(shí)教師的形象，從而激揚(yáng)了我們的教育夢(mèng)想。

讀這樣的書(shū)，是源于精神的追求和需要。

5、聽(tīng)單位中優(yōu)秀老師的課。

來(lái)到一個(gè)新單位，作為一個(gè)新老師，我建議向校長(zhǎng)或主任打聽(tīng)一下，這個(gè)單位有哪些優(yōu)秀老師，然后盡快溝通好，抽時(shí)間跑去聽(tīng)他們的課。

課堂是一個(gè)教師施展教學(xué)本領(lǐng)的真實(shí)場(chǎng)所，置身于這樣的場(chǎng)所，往往能夠真切地感受到一個(gè)教師的綜合氣息，比如教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)智慧、教學(xué)行為等等，這種真切的感受，可以帶給我們最新鮮的認(rèn)識(shí)。

有很多新老師，似乎缺乏這種置身于真實(shí)場(chǎng)景中的學(xué)習(xí)意識(shí)，他們喜歡問(wèn)別人怎么備好課，喜歡打聽(tīng)別人是怎樣上課的，但是卻忽視了聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上，有些新老師這樣去做了，但是又不愿意跟上課者進(jìn)行交流，不愿意去分析自己聽(tīng)課的得失，這樣的聽(tīng)課就變成了一種形式或任務(wù)，效果也是不好的。我現(xiàn)在很后悔有些老師的課我沒(méi)有去聽(tīng)，直到人家退休或者離開(kāi)了，我才醒悟到自己的損失。

6、建立自己的資源庫(kù)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，教學(xué)也是一個(gè)積累的過(guò)程。擁有資源的老師，在我看來(lái)，是一個(gè)很了不起的老師。因此，從一開(kāi)始，新老師就要有建立自己的資源庫(kù)的意識(shí)。

一個(gè)老師需要的資源是多方面的，比如在班級(jí)管理方面，會(huì)涉及到管理、學(xué)生特點(diǎn)、班會(huì)設(shè)計(jì)、工作總結(jié)與計(jì)劃、環(huán)保知識(shí)、心理、保健、家庭教育等等方面的文字、音頻、視頻等資源，在教許方面，會(huì)涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)論文、教學(xué)理論、朗讀、圖片、動(dòng)畫、歌曲等等方面的文字、音頻、視頻等資源，此外你可能還會(huì)有自己喜歡的各種各樣的資源，所有這些，我們最好從一開(kāi)始就有建庫(kù)意識(shí)，分門別類，加以搜集。資源的意義在于“萬(wàn)物皆有備于我”。

當(dāng)然，我們還需要時(shí)不時(shí)對(duì)自己的資源進(jìn)行整理和系統(tǒng)化，以便更好為我們自己服務(wù)。

如果可以，新老師要積極去拷貝有經(jīng)驗(yàn)老師的資源，遮掩可以省心省力并且高質(zhì)高效。

7、形成自己的程式化工作范式。

這幾年，我一個(gè)體會(huì)，就是我們教師有很多事情是程式化的，每星期一次、每學(xué)期一次或者每學(xué)年一次，比如學(xué)生成績(jī)、班主任總結(jié)、班級(jí)墻報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、期末手冊(cè)、教學(xué)計(jì)劃等等，對(duì)于這樣的工作，我常常很費(fèi)力地去做好每一次，回過(guò)頭來(lái)看，其實(shí)應(yīng)該建立一個(gè)程式化工作范式，這樣就完全可以提高自己的工作效率。

我想，作為新老師如果盡早知道這個(gè)道理，會(huì)使我們更好更快更有效地完成那些程式化工作。

程式化工作范式不可能一蹴而就的，我們要不斷地在實(shí)踐中加以完善。對(duì)于新老師，當(dāng)務(wù)之急的就是要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

8、逐步享受寫東西的快樂(lè)。

教師主要教書(shū)和育人的，但是，寫東西也是一個(gè)重要工作。

新老師最好給自己制定一個(gè)寫東西的計(jì)劃或者寫作的系列。不管使哪個(gè)學(xué)科的教師，寫作或者記錄自己的教師生命過(guò)程，都是很有必要，剛開(kāi)始可能是一種壓力，慢慢也許會(huì)成為一種樂(lè)趣或者享受。

生命是精彩的，但記錄可以保存這樣的精彩。

寫的內(nèi)容是多方面的，學(xué)校常常要求我們寫的是論文、總結(jié)、計(jì)劃，從日常化的要求來(lái)看，我覺(jué)得寫日記是一個(gè)很好的方式。工作感受、教學(xué)啟迪、生活苦樂(lè)、人生感悟、見(jiàn)聞雜感、世界大事等，都可以成為筆下的東西。

此外，我還覺(jué)得，寫東西還有一個(gè)更大的好處就是，寫是促進(jìn)和加深思考的絕妙方式。很多問(wèn)題，只有提起筆來(lái)，我們才能思考得更深入，更細(xì)致。一個(gè)新老師，要逐步去享受“寫”的快樂(lè)。養(yǎng)成寫東西的習(xí)慣，是一個(gè)新老師的巨大收獲。

十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的。” 對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說(shuō)淺顯一些：“你一說(shuō)話，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話。” 課堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話是組織教學(xué)的話?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。

十二、要經(jīng)常讀——注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書(shū)筆記，把名言名句記下來(lái)。

十三、如果你犯了錯(cuò)誤——比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)心你會(huì)忍耐不?。Ｒ欢ㄒ?dāng)著全放學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。

老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育資源。

十四、講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子教有可愛(ài)的地方，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單——主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事—— 如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓學(xué)生贏一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了?！?/p>

十六、最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那是你希望老師搞什么活動(dòng)。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。

十七、對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太厲害。清代的馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。“意思是說(shuō)，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭，都會(huì)走向反面。像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他，至少要主動(dòng)和他說(shuō)話，好像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。

十八、對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心?！傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏時(shí)宜學(xué)生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺(jué)，一種什么心情??！在這種情況下，我想，無(wú)論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。

十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽(tīng)別的老師上課，至今還刻得徐師附小李孝珍老師上課的情景?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書(shū)的感受是大不相同的，你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)別人的課，我要不是聽(tīng)了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢(mèng)鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹(shù)林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會(huì)把課上好的，也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己課。”

二十、以上說(shuō)的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你今后有志于當(dāng)老師，請(qǐng)你記住古人的這兩句話： 學(xué)高為師，身正為范 雖然此話只有八個(gè)字，但它把怎么當(dāng)一個(gè)好老師講全了，若干年后，當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書(shū)了，你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。我相信你會(huì)成為一位十分優(yōu)秀的老師

“永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許，這是為師的一種理性狀態(tài)?！?/p>

竇桂梅，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)知名特級(jí)教師，日前受邀來(lái)到杭州參加由拱墅區(qū)教育局主辦的“全國(guó)首屆長(zhǎng)三角小學(xué)教師教育論壇”，從教十多年的竇老師以切身的經(jīng)歷和體會(huì)談了她對(duì)教師自身成長(zhǎng)的感悟——“為師十條警醒”，她說(shuō)和所有的老師共勉。

激情不老。竇桂梅認(rèn)為這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師的激情能點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)一名好老師，對(duì)教育的激情，應(yīng)該從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。

讀書(shū)一生。好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成：精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)獲得。老師和學(xué)生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。

寧?kù)o致遠(yuǎn)。一個(gè)好教師不是靠培訓(xùn)造就的，更不是靠檢查、評(píng)比、競(jìng)賽造就的。老師的確很苦很累，各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修、培訓(xùn)、活動(dòng)，使得自己的空間所剩無(wú)幾。這種過(guò)重的外在負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致“膚淺后遺癥”。與其忙忙碌碌，疲于應(yīng)付，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化、細(xì)化，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求到一份屬于自己寧?kù)o的心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力。

以寫促思。寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧?kù)o的自己對(duì)話，你會(huì)獲益良多。

慎獨(dú)養(yǎng)身。面對(duì)榮譽(yù)，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自省，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。但問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲，竭盡全力，就是勝利?？梢哉f(shuō)，慎獨(dú)是最好的善待自己。

伸展個(gè)性。教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是成長(zhǎng)的最大敵人。“獨(dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為為師的座右銘。竇桂梅說(shuō)：“我經(jīng)常告訴自己：人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?！?/p>

愛(ài)在細(xì)節(jié)。對(duì)待學(xué)生，缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。尤其對(duì)所謂的困難生，要學(xué)會(huì)做“雪中送炭”的人，更要成為學(xué)生在痛苦中及時(shí)送去安慰的人。

海納百川。無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，誰(shuí)走在我的前面，誰(shuí)就是我的老師，包括學(xué)生。合作同進(jìn)。沒(méi)有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

海星角色。教師要成為一名真正的審視者，反思者，繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許，這是一種理性狀態(tài)。

第二篇：醫(yī)學(xué)生必看

《馬克思主義基本原理概論》思考題答題參考

【緒 論】

1.（1）馬克思主義產(chǎn)生的歷史必然性：任何一種科學(xué)理論都是時(shí)代的產(chǎn)物。同樣，馬克思主義的產(chǎn)生和發(fā)展也有其深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)根源、實(shí)踐基礎(chǔ)、思想淵源和主觀條件。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)根源：隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義制度下生產(chǎn)力同生產(chǎn)關(guān)系的矛盾也開(kāi)始發(fā)展、激化，周期性爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)表明，資本主義制度所固有的生產(chǎn)社會(huì)化同生產(chǎn)資料資本家私人占有之間的矛盾已經(jīng)成為資本主義制度難以克服的痼疾，資本主義生產(chǎn)關(guān)系開(kāi)始成為現(xiàn)代社會(huì)化生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏，同時(shí)它還引發(fā)了勞資之間的矛盾和斗爭(zhēng)。資本主義固有矛盾的發(fā)展，預(yù)示著未來(lái)社會(huì)革命的性質(zhì)和歷史發(fā)展的方向。

實(shí)踐基礎(chǔ)：勞資之間的矛盾引發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的反抗。19世紀(jì)30至40年代發(fā)生在法、英、德的三大工人起義標(biāo)志著現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)，但工人起義的失敗從反面說(shuō)明，沒(méi)有革命的理論就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)，這就迫切需要形成科學(xué)理論以指導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)。

思想淵源：馬克思主義是在吸收了幾千年來(lái)人類思想和文化發(fā)展中的一切優(yōu)秀成果，尤其是在批判地繼承、吸收人類在19世紀(jì)所創(chuàng)造的優(yōu)秀成果——德國(guó)古典哲學(xué)、英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和法國(guó)、英國(guó)的空想社會(huì)主義合理成分的基礎(chǔ)上創(chuàng)立和發(fā)展起來(lái)的。

主觀條件：馬克思和恩格斯不但善于吸收人類文明成果，而且他們首先是革命家，他們積極參加和指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，他們畢生的使命都是和爭(zhēng)取無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類的解放密切聯(lián)系在一起的。這種密切聯(lián)系，是他們創(chuàng)立馬克思主義的重要條件。

總之，歷史發(fā)展到19世紀(jì)中葉，不僅提出了創(chuàng)立新的科學(xué)理論的任務(wù)，而且也從各個(gè)方面為創(chuàng)立這種理論提供了必要的條件。馬克思和恩格斯的歷史功績(jī)，就在于他們順應(yīng)時(shí)代要求，將這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是馬克思主義得以產(chǎn)生并在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。

（2）馬克思主義在當(dāng)代的適用性：馬克思主義誕生150多年來(lái)，指引各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，科學(xué)社會(huì)主義從理論發(fā)展為億萬(wàn)人民群眾的實(shí)踐，人類取得了歷史性的進(jìn)步。在當(dāng)代馬克思主義的適用性具體體現(xiàn)在：第一，馬克思主義依然是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和全人類解放的理論指南，是一面指引全人類前進(jìn)的光輝旗幟。第二，馬克思主義是我們研究三大規(guī)律（人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律）、認(rèn)識(shí)當(dāng)代資本主義的變化、社會(huì)主義的發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的理論基石。第三，馬克思主義及其中國(guó)化理論成果是指導(dǎo)我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的科學(xué)理論。第四，馬克思主義是青年大學(xué)生提高政治素質(zhì)、促進(jìn)自身全面發(fā)展、使自己成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必修課。

2.(1)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)：馬克思主義作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的理論武器，當(dāng)然要為無(wú)產(chǎn)階級(jí)服務(wù)，因此馬克思主義具有鮮明的階級(jí)性。然而，判斷理論或者思想是否具有科學(xué)性，歸根到底，從真理角度看，要看它是否符合社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，從價(jià)值角度看，要看它是否有利于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放。馬克思主義產(chǎn)生以來(lái)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大生命力，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。馬克思主義是代表無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益的，但它沒(méi)有停留在像舊階級(jí)一樣的狹隘思想里，而是實(shí)現(xiàn)了以實(shí)踐為基礎(chǔ)的革命性和科學(xué)性統(tǒng)一。

（2）科學(xué)理解：馬克思主義之所以具有強(qiáng)大的生命力，根源在于它的以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)性與革命性的統(tǒng)一。①辯證唯物主義與歷史唯物主義是馬克思主義最根本的世界觀和方法論。②致力于實(shí)現(xiàn)以勞動(dòng)人民為主體的最廣大人民的根本利益是馬克思主義最鮮明的政治立場(chǎng)。作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)根本利益的科學(xué)表達(dá)，鮮明的階級(jí)性和實(shí)踐性是馬克思主義的根本特性。③堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理，做到與時(shí)俱，是馬克思主義最重要的進(jìn)的理論品質(zhì)。④實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個(gè)人自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會(huì)，是馬克思主義最崇高的社會(huì)理想。因此，馬克思主義基于以上基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)和基本方法，實(shí)現(xiàn)了階級(jí)性（或者說(shuō)革命性）和科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。

3.科學(xué)對(duì)待馬克思主義，要求我們把“老祖宗不能丟”和“講出新話”結(jié)合起來(lái)，既堅(jiān)持馬克思主義基本原理，又從新的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行理論創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展馬克思主義。

在對(duì)待馬克思主義的態(tài)度上，容易出現(xiàn)兩種偏向，一種是自由化的態(tài)度，否定和背離馬克思主義基本原理；一種是僵化的態(tài)度，把馬克思主義經(jīng)典作家在特定歷史條件下作出的個(gè)別結(jié)論，當(dāng)作亙古不變的教條，照搬照套。當(dāng)前，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)，面對(duì)深刻變化的改革實(shí)踐，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，要警惕前一種偏向，更要特別注意防止后一種偏向，始終反對(duì)教條主義。教條主義就是對(duì)待馬克思主義的“左”的態(tài)度，它披著馬克思主義的外衣，以馬克思主義“衛(wèi)道士”自居，這就更帶有迷惑性、欺騙性，危害也就更大。

理論來(lái)自實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。實(shí)踐是不斷發(fā)展的，建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論也必須隨之不斷地完善、豐富和發(fā)展。馬克思主義就是在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的科學(xué)。這也正是這一科學(xué)理論永葆青春、具有旺盛生命力的根本原因所在。馬克思主義的經(jīng)典作家從來(lái)都是著眼于實(shí)際，著眼于歷史條件的變化，而不以教條主義的態(tài)度對(duì)待自己創(chuàng)立的理論。一切把馬克思主義當(dāng)作科學(xué)看待的人們，都應(yīng)該也必然會(huì)采取這樣的科學(xué)態(tài)度。列寧、毛澤東、鄧小平等就是用馬克思主義科學(xué)態(tài)度對(duì)待馬克思主義的光輝典范。實(shí)踐證明，堅(jiān)持是發(fā)展的前提，不堅(jiān)持，發(fā)展就是無(wú)源之水；發(fā)展則是堅(jiān)持的延伸和保證，發(fā)展就是最好的堅(jiān)持。這就是對(duì)待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度。

第三篇：教師必看

老師們看看啊，很經(jīng)典！

1、“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”

回答1：干脆你去當(dāng)公安部長(zhǎng)或國(guó)務(wù)院總理算了。按照這句話推導(dǎo)不是也可以說(shuō)：“沒(méi)有破不了的案件，只有干不好的警察”；“沒(méi)有管不了國(guó)家，只有干不好的總理”。

2、考核教師要求學(xué)生優(yōu)秀率保持多少或者年年增長(zhǎng)。

回答：別來(lái)這一套，祖師爺孔子三千弟子，才72賢人，他的優(yōu)秀率才2.4%。

3、你們老師沒(méi)有把我們的小孩子教育好

回答：我領(lǐng)的不是超人的工資。你們倆父母能打能罵教育一個(gè)小孩都搞不定，還敢指望我們幾個(gè)人教育好一個(gè)班級(jí)五六十號(hào)小孩？

4、老師不要抱怨了，你們假期這么長(zhǎng)。

回答1：你要感謝假期，不然你的孩子可能是文盲，因?yàn)闆](méi)有假期也就沒(méi)幾個(gè)人當(dāng)老師了。

回答2：沒(méi)有放假，你孩子愿意嗎？小孩12年沒(méi)有放假連續(xù)上課，你答應(yīng)嗎？

5、老師一周才上幾節(jié)課，比我們每天上八小時(shí)舒服多了。

回答：你知道上課要備課嗎？下課要改作業(yè)嗎？?jī)蓚€(gè)班一百多個(gè)學(xué)生的作業(yè)的批改多久嗎?你知道早自習(xí)、晚自習(xí)嗎？ 做操不管行嗎？吃飯不管行嗎？紀(jì)律衛(wèi)生的你管嗎？

6、老師上課很輕松吧

回答：上紀(jì)律好的班級(jí)就像是演講，平均每天兩節(jié)課，就是演講一個(gè)半小時(shí)。上紀(jì)律差的班級(jí)就像在跟人吵架，每天吵一個(gè)半小時(shí)，你試過(guò)嗎？

7、老師工作不錯(cuò)了，錢也不少吧？

回答：見(jiàn)過(guò)老師考公務(wù)員的，你見(jiàn)過(guò)公務(wù)員考教師的嗎？（老師們看完別忘復(fù)制粘貼，哈哈）是老師的全部轉(zhuǎn)走 老師們看看啊，很經(jīng)典！2014-6-23 14:30:42 鄭厚羽

2014-6-23 14:30:42 《教師是個(gè)好行業(yè)》

雖然下班晚，但是上班早啊！雖然不起眼，但是責(zé)任大?。‰m然獎(jiǎng)金少，但是扣得多啊！雖然人員少，但是任務(wù)多??！雖然福利薄，但是制度厚?。≌夜ぷ骶蛻?yīng)該找這樣的：

賺著屈指可數(shù)的工資，做著關(guān)系民族興亡的事情!拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心！

工作是高端大氣上檔次，工資是低調(diào)奢華有內(nèi)涵

教師得罪了誰(shuí)? 教育部年內(nèi)將給教師師德劃紅線，我覺(jué)得我應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么：1442萬(wàn)教師出了幾個(gè)敗類？8000萬(wàn)黨員有幾個(gè)干凈的？憑什么就單給教師師德劃紅線？！給官員高薪養(yǎng)廉，結(jié)果人家貪污幾十億還能感動(dòng)中國(guó)，而將教師工資待遇與公務(wù)員分開(kāi)，始終不漲，偶爾有償家教就十惡不赦；要求老師不能打?qū)W生，不能罵學(xué)生，不能體罰學(xué)生，好，那老師不管了，又說(shuō)老師不負(fù)責(zé)任，管嚴(yán)一些吧，又說(shuō)限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。不打不罵，不批評(píng)不體罰，你讓老師怎么管，說(shuō)要用溝通和真心感化學(xué)生。你當(dāng)老師是如來(lái)佛祖啊，你怎么不把快要槍斃的貪官或殺人犯送到學(xué)校來(lái)讓我感化；說(shuō)老師應(yīng)該像蠟燭一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，這話讓人聽(tīng)得惡心，這都什么時(shí)代了，你問(wèn)問(wèn)你們家現(xiàn)在有幾根蠟燭，這時(shí)代誰(shuí)用得著蠟燭，誰(shuí)看得起蠟燭，再說(shuō)了，既然你把教師當(dāng)蠟燭，憑什么要求其發(fā)出白熾燈的亮度，你給我這個(gè)待遇了嗎？這個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀存在著一種病態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，教師待遇和教師地位被一再的貶低，驚聞教師不讓作弊遭打，驚聞教師沒(méi)收手機(jī)被殺死，這是什么時(shí)代？連學(xué)生準(zhǔn)考證填錯(cuò)都是監(jiān)考老師的錯(cuò)，教育決策的這幫人到底是用什么東西思考問(wèn)題的？以前，教師在人心目中是崇高的，而現(xiàn)在，隨便什么人都可以對(duì)教師行業(yè)任意指責(zé)，為什么現(xiàn)在老師的地位越來(lái)越低，或許也正是因?yàn)樗械娜硕伎梢詫?duì)教育說(shuō)三道四。這個(gè)信息必須轉(zhuǎn)，不轉(zhuǎn)對(duì)不起你的教師這

第四篇：百家講壇 必看

百家講壇 易中天品三國(guó)

百家講壇 易中天漢代風(fēng)云人物

百家講壇 清十二帝疑案 閻崇年

百家講壇 明亡清興六十年 閻崇年

百家講壇 王立群漢代風(fēng)云人物

百家講壇 王立群讀史記

百家講壇 論語(yǔ) 于丹

百家講壇 莊子 于丹

百家講壇 正說(shuō)清朝二十四臣－紀(jì)連海

百家講壇 劉心武揭秘紅樓夢(mèng)

百家講壇 馬瑞芳說(shuō)聊齋

百家講壇 金正昆談現(xiàn)代禮儀

百家講壇 孔慶東看金庸小說(shuō)

百家講壇 慈禧－ 隋麗娟

百家講壇 墨子－ 隋麗娟

百家講壇 明十七帝疑案－毛佩琦

第五篇：創(chuàng)業(yè)必看

創(chuàng)業(yè)者的九個(gè)重要工具

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)在是前所未有的熱。身為一名風(fēng)險(xiǎn)投資人，一直有人告訴我他們想開(kāi)間公司。

那些成功的創(chuàng)業(yè)者——最終成為企業(yè)家的人們都是一類人。經(jīng)過(guò)將近28年的約見(jiàn)、合作和指導(dǎo)現(xiàn)在一些最厲害的創(chuàng)業(yè)者，我發(fā)現(xiàn)了一套能引領(lǐng)人們走向成功的特質(zhì)。

沒(méi)有普通的創(chuàng)業(yè)者，他們都是在某方面十分特別的人，而那些最成功的創(chuàng)業(yè)者們又是極其特別的人。無(wú)論是他們?cè)鯓舆_(dá)到目前成就的個(gè)人故事（也許是神童，或是克服困難的某種獨(dú)特個(gè)性）還是他們明確的想要為了追求更好而改變事物的熱情——這些創(chuàng)業(yè)者身上都會(huì)有我想要支持的某些明顯的品質(zhì)。

如果你有想法而且想開(kāi)一間公司——你已經(jīng)比其他人領(lǐng)先一步了。想要更進(jìn)一步的話，我建議你把這9件重要“工具”放到你創(chuàng)業(yè)者身份的“工具箱”里。

1.擁有一個(gè)積極的動(dòng)機(jī)

你一定會(huì)驚訝于來(lái)找我說(shuō)他們想開(kāi)間公司——且無(wú)任何想法的人數(shù)。這還不夠。最成功的創(chuàng)業(yè)者有強(qiáng)勁的熱情且必須要改變這個(gè)世界。我多次發(fā)現(xiàn)那些連續(xù)創(chuàng)業(yè)家有改變世界的渴望和如何去做的清晰遠(yuǎn)景規(guī)劃。動(dòng)機(jī)不能僅僅是對(duì)開(kāi)公司帶來(lái)的名譽(yù)和成功的渴望，這只能是一家糟糕的公司文化的基礎(chǔ)，而且這家公司注定無(wú)法存活。必須要有的是他們將改變世界的遠(yuǎn)見(jiàn)、熱情和信念。我可以給你承諾，如果你建了一間很好的公司，回報(bào)自然會(huì)來(lái)。

如果你沒(méi)有想法或熱情，那我的建議只能暫時(shí)在別人身上發(fā)揮作用了。學(xué)會(huì)如何駕馭一個(gè)工程團(tuán)隊(duì)，如何激勵(lì)和管理人員，或者如何從概念到實(shí)施運(yùn)作一個(gè)項(xiàng)目。能在他人身上做到這些的能力是難以置信的珍貴。（這句翻譯的很別扭--原句The ability to do this on someone else’s dime is an incredible luxury.）這也是你擴(kuò)展人脈的機(jī)會(huì)（你真開(kāi)公司的時(shí)候你會(huì)用到的）。

2.當(dāng)他人看到混亂時(shí)你能看得到模式

我作為風(fēng)投人的部分工作是在事情變清晰之前確定模式。我嘗試在宏觀層次看到事情真相并決定投資的正確方向。最好的企業(yè)家是那些在身陷混亂中不僅能看到而且能清晰看出市場(chǎng)模式的人。機(jī)會(huì)都是在其他人看到之前出現(xiàn)在這些顯露模式中的。如果道路清晰的話，所有人都會(huì)去做。所以混亂是件好事。在混

亂中，好的企業(yè)家能看到跟現(xiàn)在一樣清晰的未來(lái)并推動(dòng)他們?nèi)?shí)現(xiàn)那個(gè)未來(lái)。他們是一群參與進(jìn)來(lái)并完成“想象一個(gè)世界，那里怎樣怎樣“句式的人。

3.傳染性地相信

一開(kāi)始，真的是除了想法沒(méi)有任何東西。所有創(chuàng)業(yè)者擁有的只是相信他們的想法是正確的信念。他們不能懷疑，一旦有，那么就沒(méi)有人跟隨他們。如果你腦子里有一絲一毫的懷疑，你就不會(huì)成功地組起一個(gè)團(tuán)隊(duì)讓其他人跟你合伙，這些人從投資家到搖滾明星，他們已經(jīng)有一個(gè)比跟你做工資還高的工作。你必須要給他們展示出你一點(diǎn)兒懷疑都沒(méi)有，這個(gè)公司和這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定會(huì)成功。這是一個(gè)需要克服的很大障礙，而且它只會(huì)在你有熱情和對(duì)模式有清晰理解（vs在混亂中失去分寸）后到來(lái)。你必須使人相信他們正在做的不像你在做的那樣令人振奮。你必須像一個(gè)福音傳道者一樣清楚地表達(dá)出你的藍(lán)圖。你必須要下決心讓這個(gè)公司成為真的存在。

如果有人見(jiàn)到我說(shuō)：”我不確定我可以做這個(gè)，那么你會(huì)對(duì)它感興趣嗎？“（不管你信不信，這個(gè)有時(shí)會(huì)發(fā)生）我知道這一定成功不了。我必須被他們的熱情感染才想要加入他們團(tuán)隊(duì)。

4.仔細(xì)琢磨細(xì)節(jié)

經(jīng)常有人說(shuō)：“我怎么在一個(gè)根本不存在的市場(chǎng)里做市場(chǎng)分析？”在我看來(lái)，當(dāng)你投入時(shí)間、精力和名譽(yù)到創(chuàng)辦公司時(shí)，你比做的投資不多于我做的也跟我做的一樣大。你欠你自己一份做功課做準(zhǔn)備的工作。你必須知道競(jìng)爭(zhēng)者在做什么，市場(chǎng)規(guī)模有多大，必須要為成功克服的20個(gè)困難是什么，當(dāng)然還有你為什么會(huì)成功。把你所指望成為一次成功的冒險(xiǎn)的所有問(wèn)題放到一起解決是很重要的。如果你不這么做，你就是在切掉你的短板。我提到這點(diǎn)，是因?yàn)楫?dāng)我遇到企業(yè)家說(shuō)他們連市場(chǎng)有多大的準(zhǔn)備都沒(méi)做時(shí)十分震驚?；蛘撸銌?wèn)他們這個(gè)人在做什么，這個(gè)公司在做什么，他們聽(tīng)過(guò)這個(gè)聽(tīng)過(guò)那個(gè)嗎時(shí)，他們說(shuō)：“沒(méi)有，我什么調(diào)查都沒(méi)做。”

5.被榜樣領(lǐng)導(dǎo)

不是所有的企業(yè)家都能成為好領(lǐng)導(dǎo)。能清楚表達(dá)戰(zhàn)略思想和目標(biāo)的人通常都能慢慢成為長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)者。好的領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)能力能通過(guò)例子顯現(xiàn)出來(lái)。如果你花3個(gè)小時(shí)吃中午飯或者每天下午三點(diǎn)就下班去健身房，而你的團(tuán)隊(duì)卻整夜辛苦加班，你就不是在樹(shù)立好的榜樣，這是災(zāi)難的速成法門。如果你的團(tuán)隊(duì)看你工

作的跟他們一樣或比他們更加辛苦時(shí)，他們會(huì)更愿意奉獻(xiàn)更多時(shí)間并支持你祝你前行。

6.不要在團(tuán)隊(duì)的事情上妥協(xié)

俗話說(shuō)team里沒(méi)有“I”。你要清楚founder或entrepreneur（創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家）里也沒(méi)有“I”。但是，最成功的創(chuàng)業(yè)者知道他們的團(tuán)隊(duì)贏就是他們自己贏。我不知道應(yīng)該怎么去強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)重要性，明白你的團(tuán)隊(duì)贏，你的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)量高就是你贏。

雇傭優(yōu)秀的人才，給他們要成功的責(zé)任感，當(dāng)他們做事時(shí)承認(rèn)他們。不要在招人上屈就。優(yōu)秀的人想與其他優(yōu)秀的人工作。如果你想要一間平庸的公司，那么盡管只招些平庸的人，撒手不管看著它慢慢消失吧。好的公司是由優(yōu)秀的人才和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)組成的。很明顯的是總裁們不經(jīng)常管理最邊緣的員工，但我對(duì)此并不驚訝。否則這對(duì)一家健康的公司而言是場(chǎng)癌癥。

7.廣納諫言 明智決斷

最成功的創(chuàng)業(yè)者是那些在重要決斷上廣泛征集意見(jiàn)后最終自己做出合理決策的人。那些不那么成功地人則要么聽(tīng)取意見(jiàn)后全盤采納，要么完全相反根本不詢問(wèn)意見(jiàn)。好的CEO會(huì)從不同角度聽(tīng)取意見(jiàn)，輔以了解的信息并做出決策。最終，關(guān)鍵是，有足夠多的相關(guān)的信息后做出準(zhǔn)確及時(shí)的決斷。還有一點(diǎn)很重要的是要明白不做決定本身就是做決定。你不需要總是正確，但果斷很重要。當(dāng)你錯(cuò)了時(shí)，盡可能快地彌補(bǔ)錯(cuò)誤并繼續(xù)前進(jìn)。

8.致力于實(shí)現(xiàn)理想

我見(jiàn)過(guò)很多令人驚訝的結(jié)果，公司文化來(lái)源于創(chuàng)業(yè)者和CEO們致力于實(shí)現(xiàn)他們的理想。Sonos（我們的一家證券投資組合公司）的CEO和創(chuàng)始人John MacFarlane有個(gè)愿景是讓音樂(lè)充滿所有房子的每個(gè)房間。他熱忱地希望人們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

John令人難以置信地致力于此，并愿為了給Sonos的顧客傳輸價(jià)值理念做任何事情。他招募世界上最好的人才僅僅因?yàn)樗麑?duì)這一愿景的投入。盡管公司已經(jīng)很成功了，但這一切都是因?yàn)镴ohn堅(jiān)定的專注在這一理想上并作為榜樣領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

9.永不放棄

有太多的理由能解釋為什么創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗。大公司有資源，人力和資金得以生存。而新創(chuàng)公司能成功地原因卻是因?yàn)橛须y得的想法，有實(shí)現(xiàn)它的熱情和致力于該

理想的人們，還有投身在漫長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)它的道路上的決心。我們投資的公司很少有能最終真的成為預(yù)期設(shè)想的一樣。

最成功的創(chuàng)業(yè)者是那些山窮水盡時(shí)熬夜去想如何攻克難關(guān)，早上醒來(lái)能想到解決辦法的人。

特殊的創(chuàng)業(yè)者是那些成為連續(xù)企業(yè)家的人。他們能做到的原因取決于他們身上這些基本特質(zhì)，這些特質(zhì)賦予他們能力和實(shí)踐從而獲得長(zhǎng)期成功。他們是遠(yuǎn)見(jiàn)者，福音傳道者，創(chuàng)新者，領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)協(xié)作者。他們使得明天更美好。