第一篇：青春歲月共詠懷

青春歲月共詠懷

盛放的白玉蘭在晨風(fēng)中搖擺，天真純潔的笑容一如當(dāng)初的我們，青蔥歲月留給我的是一串串奮斗過(guò)，綻放過(guò)，感動(dòng)過(guò)，成長(zhǎng)過(guò)的日子。。。。。臨近中考的時(shí)候

不知是誰(shuí)在黑板的角落淡淡的勾出50天的字樣，沒(méi)人大驚小怪，我們都平靜地接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，可每個(gè)人心中都明白，那一天天減少的倒計(jì)時(shí)是懸在頭頂上的劍，寒光凜然。。

班里的黑眼圈在增多，愛(ài)美的小鏡子被收起，每人都在試圖突破極限，鬧鐘一次次被調(diào)早，睡覺(jué)的時(shí)間一次次被推遲。中考迫近，我們的目標(biāo)毋庸置疑。還記得年級(jí)主任將畢業(yè)班的同學(xué)召集起來(lái)，在操場(chǎng)歇斯底里地喊口號(hào)“背水一戰(zhàn)，百步穿楊”。載著夢(mèng)想的聲音震破長(zhǎng)空。。。中考那年的春天，我們的青春歲月浸透著汗水，奮斗的青春值得我們?cè)亣@懷念，直到永遠(yuǎn)。。。。。

那一天，我們最終沒(méi)能逃過(guò)離別的命運(yùn)，面靨被淚水洇濕，只當(dāng)快要失去時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些篏滿回憶的友誼成為心中最珍貴的東西。那些飄香四溢的往事，攜著失敗的辛酸，相逢的甘甜,連同畢業(yè)典禮那首，《相逢是首歌》和“天涯海角，情誼不變”的誓言被我們反反復(fù)復(fù)詠嘆，懷念，直到永遠(yuǎn)。。。剛進(jìn)初一，我差點(diǎn)就把自己變成了一塊銹鐵：上地理課吃零食，上自習(xí)課與同學(xué)大侃看鬼故事的經(jīng)歷，結(jié)果自然是一次次“兵敗滑鐵盧”。直到有一次，我一個(gè)人在操場(chǎng)漫無(wú)目的的閑逛被班主任抓住。第一次，他的話被我聽(tīng)了進(jìn)去，第一次我認(rèn)識(shí)到我的青春不應(yīng)該這么過(guò)去，于是從那刻起，我竭力做一個(gè)班里最用功的學(xué)生。那段近乎頹廢的日子不值得借鑒?？赡嵌闻涯娴臍q月里有我真正成長(zhǎng)的足跡，值得我詠嘆，懷念，直到永遠(yuǎn)。。。。。

青蔥歲月，有酸有甜有苦有辣，值得我們?cè)亣@懷念。青春歲月的我們正如那白玉蘭，經(jīng)歷了暴風(fēng)雨后，雖掛著淚珠，笑容卻仍燦爛如初，高傲的昂著頭，迎接下一輪朝陽(yáng)帶來(lái)的新生。。。。

第二篇：青春歲月1

愛(ài)你青春歲月

帶著對(duì)成長(zhǎng)的依戀，對(duì)成熟的追求，我們悄悄地踏上青春的階梯，步向青春的大門。于是，多睛多雨，多夢(mèng)多思的季節(jié)到了，誰(shuí)也無(wú)法抗拒，誰(shuí)也不用回避。青春歲月猶如一杯咖啡，如果你不去細(xì)細(xì)品味，就無(wú)法知道它的香甜；青春歲月又如一縷月光，如果你不去認(rèn)真體驗(yàn)，就無(wú)法感受它的詩(shī)情與畫意。

愛(ài)你青春歲月，愛(ài)你那由青澀譜寫的樂(lè)章。

忘不了曾為一道化學(xué)解答題的求解而絞盡腦汁、費(fèi)盡苦心，而問(wèn)題解決時(shí)又是何等的高興，真勝過(guò)吃巧克力打游戲機(jī)；也忘不了曾為一道數(shù)學(xué)概率題和同學(xué)爭(zhēng)論的面紅耳赤，各不相讓，簡(jiǎn)直傷了和氣，最終不得不請(qǐng)老師仲裁；更忘不了自習(xí)課上，同學(xué)們竟然書生意氣，大談NBA球星——L.詹姆斯，分析紅魔曼聯(lián)和藍(lán)軍切爾西之戰(zhàn)??結(jié)果因擾亂了課堂秩序而被罰寫檢討書，嘗到自己摘來(lái)的苦果，心里卻是樂(lè)滋滋的，無(wú)怨無(wú)悔。

愛(ài)你青春歲月，愛(ài)你那蹉跎日子中的煎熬。

備考的生活充滿苦澀，進(jìn)了教室就如同進(jìn)了特種部隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)，背誦、練習(xí)、推理??關(guān)關(guān)都要“真槍實(shí)彈”，直到我們筋疲力盡；數(shù)學(xué)證明、化學(xué)方程式、英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文習(xí)作??這些就像一個(gè)個(gè)重磅炸彈，對(duì)我們進(jìn)行著輪番的轟炸，直到我們遍體鱗傷。默默時(shí)，我曾翹首企盼中考的到來(lái)，就像黎明前匍匐在陣地里的軍隊(duì)，期待著第一縷陽(yáng)光為他們吹響沖鋒的號(hào)角，甚至偷偷地說(shuō)中考別來(lái)。但是每個(gè)清晨，當(dāng)床頭的鬧鐘高唱起新一天的進(jìn)行曲的時(shí)候，我渾身又充滿了力量，用最快的速度穿衣洗漱，早飯也許一杯牛奶、一個(gè)雞蛋，隨之是飛快地沖向?qū)W校，心里還在大喊：“Come on！加油！”在這樣的日日夜夜里，我不知被多少“彈片”擊中，但抖抖精神，我依舊會(huì)露出燦爛的笑容，因?yàn)槲抑肋@就是初中生活的魅力。

愛(ài)你青春歲月，愛(ài)你那沉甸甸的愛(ài)與期待。

夜深人靜時(shí)，媽媽送來(lái)的一杯熱牛奶，一句“早點(diǎn)睡吧”，如春風(fēng)細(xì)雨溫暖我的心田；苦悶煩躁時(shí)，爸爸送來(lái)堅(jiān)毅的目光，一個(gè)充滿期待的眼神，仿佛一針強(qiáng)心劑注入我的身體。爸爸、媽媽，你們的愛(ài)我不能忘記，雖然我沒(méi)有親口對(duì)你們說(shuō)，但是我早已經(jīng)在心里下定了決心，“我會(huì)努力的，一定會(huì)給自己，也給你們一份完美的答卷！”

愛(ài)你青春歲月。你就像一個(gè)用苦與樂(lè)、享受與煎熬、銘記與忘記、奮斗和休閑編成的大網(wǎng)。你網(wǎng)住了家長(zhǎng)們的希望，網(wǎng)住了老師們的心血，網(wǎng)住了同學(xué)們的友情??當(dāng)我們收起這張網(wǎng)的時(shí)候，也許腳步很沉重，但是卻很充實(shí)，因?yàn)槲覀兪斋@了成功，收獲了幸福，收獲了一個(gè)個(gè)金子般陽(yáng)光燦爛的日子。

第三篇：青春歲月的散文

得知母校垣曲中學(xué)即將舉辦60年校慶的消息，我毅然將自己從繁忙中解脫出來(lái)，在一個(gè)周末趕到了學(xué)校。我站在母校大門前，校園里靜悄悄的。隔著大門，透過(guò)通道兩旁碧綠的萬(wàn)年青，望著那高大氣派的教學(xué)樓，一排排整齊的公寓樓，帶有現(xiàn)代化氣息的餐廳……我激動(dòng)不已。離開(kāi)母校28年了，我的母?！岸小辈坏Ｈ菪Ｃ舶l(fā)生了劇變，教學(xué)質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了突破性的跨越，從當(dāng)初的“老十三”，一躍成為河?xùn)|名校，成為運(yùn)城教育的一面旗幟。作為一名曾經(jīng)的學(xué)子，我為之自豪和驕傲。當(dāng)年學(xué)生時(shí)代那一幕幕又浮現(xiàn)在眼前……

（一）遲到的報(bào)到

回想起來(lái)，自己都有點(diǎn)不信，開(kāi)學(xué)第一天我竟然遲到了。

當(dāng)我從同善鎮(zhèn)乘坐著走走停停的那一趟客車，趕了五十多公里路來(lái)到學(xué)校門口時(shí)，已經(jīng)是太陽(yáng)落山時(shí)分了。

我抱著行李，傻傻地站在學(xué)校的大門口，感到學(xué)校好大，好美，比我想象的還要漂亮，還要寬闊。我有點(diǎn)茫然，偌大的校園，我不知道該去哪里報(bào)到。眼看天就快要黑下了，我鼓足勇氣，向從我身邊走過(guò)的一個(gè)女生打聽(tīng)，她熱心的帶我去報(bào)到處。報(bào)到登記時(shí)，我才知道忘了帶錄取通知書。

“沒(méi)事，我?guī)湍悴椴?，你叫什么名字？”?fù)責(zé)報(bào)到的校領(lǐng)導(dǎo)熱情地問(wèn)我。

“郭英。英雄的英。”他的熱情讓我少了膽怯。

當(dāng)辦完手續(xù)時(shí)，已到吃晚飯的時(shí)候，我什么也沒(méi)有帶，也不知道去哪里買飯票?？粗煸絹?lái)越黑，我感覺(jué)心里怯怯的，無(wú)助使我感到迷茫。

“你是今天報(bào)到的新生？怎么沒(méi)有去吃飯？”有個(gè)和藹可親的聲音問(wèn)我。

我哀凄凄地說(shuō)：“我是同善的，爸爸去出差了，我是一個(gè)人來(lái)學(xué)校報(bào)到的，遲到了，不知道在哪里吃飯?！蔽业穆曇粼絹?lái)越小，最后只有自己才能聽(tīng)見(jiàn)。

“沒(méi)事，你先跟我去吃飯，隨后我讓同學(xué)陪你去買生活用品?！?/p>

“鄭校長(zhǎng)，這是誰(shuí)呀？”到教師餐廳時(shí)，才知道帶我吃飯的是學(xué)校的鄭校長(zhǎng)。

“我的女兒。”他笑著對(duì)大師傅說(shuō)：“她來(lái)遲了，什么都沒(méi)有帶，今天先在我們餐廳吃一頓飯?！?/p>

吃過(guò)飯后，他像父親一樣囑咐我好好學(xué)習(xí)，以后有什么困難，可以直接找他。隨后又吩咐一個(gè)高年紀(jì)的女同學(xué)，一定要幫我買好生活用品，安排好住宿。

一直到后來(lái)，我已經(jīng)入學(xué)很久了，才得知那個(gè)和藹的父親一般的校長(zhǎng)名叫鄭金亭。

多少年過(guò)去了，我一直都還記得他對(duì)我的關(guān)愛(ài)。那種父親般的愛(ài)，使我在“二中”感覺(jué)到了一種深深的溫暖，后來(lái)我一直都很努力的學(xué)習(xí)，更多的是因?yàn)猷嵭ｉL(zhǎng)那份父親般的關(guān)愛(ài)，因?yàn)槎羞@個(gè)大家庭那份溫暖的情懷。

（二）抄書

我所在的班是七十四班，全班有七十多個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生太多，沒(méi)有座位，教室的過(guò)道里都坐滿了人。出來(lái)進(jìn)去，必須是外面的人站起來(lái)，里面的人才能進(jìn)出。還有個(gè)更大的問(wèn)題，是人多書少，我班只有四十多套書，上課時(shí)，只好兩個(gè)人合用一套。我因?yàn)閬?lái)得遲，沒(méi)有領(lǐng)到書，為了不誤學(xué)習(xí)，就只好“抄書”。課余時(shí)間和晚自習(xí)，只要有空閑時(shí)間，就借同學(xué)的書來(lái)抄寫。那時(shí)候很多同學(xué)都在抄書，各科書都抄，有時(shí)我們晚上十一點(diǎn)多了，大家還在教室抄書。班主任來(lái)教室催了一次又一次，要同學(xué)們?nèi)バ菹?，但是大家仍然在不停地抄書，都不愿意去睡覺(jué)。班主任最后發(fā)火了，強(qiáng)性關(guān)教室的門，大家才依依不舍的離開(kāi)教室。

抄書時(shí)間久了，成了習(xí)慣。因?yàn)槌瓡阌谟洃?，許多同學(xué)都把抄書當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)成了一種樂(lè)趣。直到一個(gè)多月之后，新書才發(fā)下來(lái)，不用再抄書了，但是抄書卻成為了許多同學(xué)的愛(ài)好，每抄一遍，就等于背了一遍書，對(duì)我們提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。后來(lái)幾年間，我經(jīng)常把抄書當(dāng)成一種樂(lè)趣，樂(lè)此不疲。

那段抄書的經(jīng)歷，讓我在畢業(yè)后的日常生活中，也養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣，在我人生四十多歲時(shí)，能從一個(gè)家庭主婦成為垣曲作家協(xié)會(huì)會(huì)員，都是得益于那段經(jīng)歷。

（三）同學(xué)情深

高中三年，最讓我難忘的記憶就是：餓！

那時(shí)學(xué)校食堂實(shí)行頓頓制，吃飯是一樣的定量，早上半個(gè)饅頭，只有二兩，用手一捏，饅頭更是顯得小的可憐，一碗湯面，只飄著幾根面條，幾口就吃完了，感覺(jué)只壓住了點(diǎn)心慌。那時(shí)候正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，感覺(jué)天天吃不飽，每天饑腸轆轆，實(shí)在難捱。每天中午最后一節(jié)課，常常感到餓的頭暈，不爭(zhēng)氣的肚子咕咕直叫，老師上課講的是什么內(nèi)容，幾乎很少能聽(tīng)進(jìn)去，腦子里就想著中午會(huì)吃什么飯。幸虧當(dāng)時(shí)有家住在學(xué)校附近村的一個(gè)同學(xué)，名叫娟娟，常常從家里帶饅頭送我吃。有了娟娟的饅頭，我才能頂?shù)孟聛?lái)每天的幾節(jié)課。若不是她的幫襯，我真不知道該怎么渡過(guò)那段饑餓時(shí)光。當(dāng)時(shí)我們這些離家遠(yuǎn)的同學(xué)，有時(shí)一個(gè)月，甚至兩個(gè)月都不回家，就為了省幾毛錢的車費(fèi)。而我們同學(xué)間的情誼，卻是至今令我難忘。那時(shí)候同寢室的同學(xué)，即使回家?guī)?lái)一些咸菜，也是和大家分著吃。寢室就像一個(gè)大家庭，大家相互關(guān)照，其樂(lè)融融。

多年后同學(xué)相見(jiàn)，仍然能感覺(jué)到那份濃濃的情誼。后來(lái)我常想：當(dāng)初若不是餓，我也許就考上大學(xué)了?？扇魶](méi)有同學(xué)的饅頭，說(shuō)不定我早就退學(xué)了。在那個(gè)饑餓的年代，同學(xué)間的情誼戰(zhàn)勝了饑餓，才使我堅(jiān)持讀完了三年的高中學(xué)業(yè)。

（四）為了班級(jí)的榮譽(yù)

高二那年學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，有個(gè)5000米長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的男生共有二十四名。74班張海燕同學(xué)和高二其他班的四個(gè)男同學(xué)被預(yù)選參加決賽。當(dāng)時(shí)班主任和全班同學(xué)對(duì)他的期望都挺高，因?yàn)樗綍r(shí)的5000米長(zhǎng)跑成績(jī)22分38秒，所以班主任估計(jì)他還可以得獎(jiǎng)，他也暗暗鼓足了勁，決心要取得名次，為班級(jí)爭(zhēng)光。因?yàn)榧依镓毟F，張海燕沒(méi)有運(yùn)動(dòng)鞋，班主任文老師就給他借了一雙跑鞋，說(shuō)是穿著跑鞋能跑得快些。因?yàn)槭墙鑱?lái)的跑鞋，不是很合腳，穿著有點(diǎn)緊。比賽開(kāi)始后，張海燕一直堅(jiān)持跑在前面。誰(shuí)知跑到4000米左右時(shí)，他的腳已經(jīng)疼得不能跑了。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)殺到了前六名，全班的同學(xué)都在為他加油呼喊。張海燕沒(méi)有放棄，硬是咬著牙一瘸一拐的堅(jiān)持跑。最終他取得了全校前三名的好成績(jī)，并跑出了自己平生最好成績(jī)22分07秒，為我們高二年級(jí)取得了名次，他自己卻也為此付出了血的代價(jià)。脫下鞋后，他才發(fā)現(xiàn)他的大拇趾甲都快掉了，血染紅了襪子和跑鞋。

學(xué)校頒獎(jiǎng)的時(shí)候，張海燕是一瘸一拐走上臺(tái)去的。同學(xué)們給予了他熱烈的掌聲，大家為他感到自豪。他勇于拼搏和視班集體榮譽(yù)高于一切的精神，也影響了他的一生。

張海燕現(xiàn)在在運(yùn)城市市質(zhì)監(jiān)局上班。

（五）勤奮精神

我們那屆的同學(xué)后來(lái)提起李勇，在羨慕他有份好工作的同時(shí)，更多的是佩服他當(dāng)年刻苦學(xué)習(xí)的那種精神。

他之所以能考上大學(xué)，不是他有多聰明，是因?yàn)閯e的同學(xué)在休息玩耍時(shí)，他還在學(xué)習(xí)，付出了比同齡人更多的辛苦和努力。

剛到學(xué)校時(shí)，李勇在普通班。當(dāng)時(shí)他在班里也只是一個(gè)成績(jī)中游的學(xué)生，每天下晚自習(xí)后，同學(xué)們大部分都走了，他為了把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)徹底領(lǐng)悟了，經(jīng)常點(diǎn)著蠟燭，留在教室里繼續(xù)看書.寫作業(yè)。(當(dāng)時(shí)學(xué)校下晚自習(xí)十分鐘后，教室就熄燈了。)遇到不會(huì)的題，他就用筆畫出來(lái)，第二天要不自己查資料，要不請(qǐng)教老師。在他的努力下，高一升級(jí)考試時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了高二重點(diǎn)班。

在重點(diǎn)班，他更加用功，晚上十一點(diǎn)前，他幾乎很少睡覺(jué)。常常是班主任到教室把他趕出來(lái)，他才不得不離開(kāi)教室。不過(guò)，有付出就會(huì)回報(bào)，他最終如愿以償考上了理想的大學(xué)?，F(xiàn)在是山西中北大學(xué)后勤管理處處長(zhǎng)。

（六）環(huán)境鍛煉意志

那時(shí)候?qū)W校的條件差，學(xué)生宿舍緊張，我們高一四個(gè)班的男同學(xué)都住在學(xué)校的大禮堂，全是打地鋪。禮堂的窗戶上，有好幾塊玻璃碎掉了，晚上風(fēng)就從碎了玻璃的窗戶吹進(jìn)來(lái)，冷颼颼的，冬天經(jīng)常有同學(xué)凍感冒，但同學(xué)們依然堅(jiān)持上課，上早操，很少有人叫苦，借故退學(xué)。

后來(lái)同學(xué)靳海新曾不止一次說(shuō)，學(xué)校的那段經(jīng)歷，影響了他的一生。他之所以能在英言經(jīng)常停電，交通不便的情況下，堅(jiān)持在那里工作了14年，都得益于二中的生活，得益于當(dāng)年老師的言傳身教。

他現(xiàn)在是長(zhǎng)直鄉(xiāng)財(cái)政所所長(zhǎng)。

高中三年，是快樂(lè)的三年，難忘的三年，現(xiàn)在記起那些往事，心里感覺(jué)暖暖的，洋溢著一種幸福感。

二十八年過(guò)去了，我們都已成家立業(yè)，度過(guò)了自己的大半人生。回望母校，真的希望時(shí)光能倒流，讓我再一次坐在窗明幾凈的教室里，在綠樹(shù)成蔭的校園里放飛夢(mèng)想！

第四篇：詠懷古跡教案

詠懷古跡（其三）教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：詠史懷古詩(shī)的相關(guān)知識(shí)及鑒賞方法 過(guò)程與方法：讀——悟——寫

情感態(tài)度價(jià)值觀：品古詩(shī)經(jīng)典語(yǔ)言，悟古人深邃思想，學(xué)古人大美情懷。教學(xué)重點(diǎn)：詠史懷古詩(shī)思想感情；鑒賞方法。教訓(xùn)難點(diǎn)：主旨情感的把握。教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

古有四大美人——西施，貂蟬，玉環(huán)，昭君,前三人傾了天下，始得鮮血染就史冊(cè)上的艷名。是紅顏似水惹人憐惜，亦是佳人絕代卻薄命，玉肌枉然生了白骨。唯昭君，拋卻了一生，上不負(fù)蒼天神明，下不負(fù)百姓黎民。大漠孤煙一側(cè)，黃沙漫天飛揚(yáng)，素手撥弦?guī)紫?，一曲琵琶幽絲纏繞了古今，如花容顏沉淀了歷史風(fēng)塵。留了青冢向黃昏，博了青名照漢書。唐大歷年間，羈旅半生，歷盡滄桑的杜甫，來(lái)到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸。在勢(shì)若奔馳的山林間，遙想800年前的美人，杜甫會(huì)生發(fā)怎樣的感想呢？今天我們將通過(guò)《詠懷古跡（其三）》這首詩(shī)去尋找答案。（板書）

二、解題

讀詩(shī)首先讀標(biāo)題，從標(biāo)題中我們獲取到哪些信息？ 1.詠懷的對(duì)象為古跡——王昭君

王昭君，中國(guó)古代四大美女之一，名嬙，字昭君。晉代因避司馬昭之諱，稱她為明君或明妃。昭君自小天資聰穎，多才多藝，琴棋書畫，吟詩(shī)作賦，無(wú)一不精，尤其擅長(zhǎng)彈琵琶，加之美貌如花、艷可傾城，所以年方二八就以秀女身份被挑選入宮。而當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地挑選人宮的美女?dāng)?shù)以千計(jì)，元帝無(wú)法一一見(jiàn)面，便命畫師毛延壽畫像。昭君因自恃貌美，不肯賄賂毛延壽，毛便在她的畫像上點(diǎn)些破綻。昭君因此被貶入冷宮3年，無(wú)緣面君。

公元前33年，北方匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于主動(dòng)來(lái)漢朝，對(duì)漢稱臣，并請(qǐng)求和親，以結(jié)永久之好。漢元帝盡召后宮妃嬪，昭君挺身而出，慷慨應(yīng)詔。在呼韓邪臨辭大會(huì)上，昭君豐容靚飾，元帝大驚，不知后宮竟有如此美貌之人，意欲留之，而難于失信。傳說(shuō)“昭君出塞”時(shí)行于大漠途中，悲懷于自身命運(yùn)和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因而在馬上百無(wú)聊賴，彈《出塞曲》，而天邊飛過(guò)的大雁，聽(tīng)到曲調(diào)的幽怨和感傷，肝腸寸斷，紛紛掉落在地，由此“沉魚落雁”中的“落雁”便成了王昭君的代稱。

昭君到匈奴后做了呼韓邪單于的閼氏（yān zhī）。封「寧胡閼氏」，她勸呼韓邪單于不要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，還把中原的文化傳給匈奴。從這以后，匈奴和漢朝和睦相處，有六十多年沒(méi)有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。公元前19年，33歲的絕代佳人昭君去世，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黃河水。因被覆芳草，碧綠如茵，故有“青?！敝Q。青冢兀立、巍峨壯觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，顯出一幅黛色朦朧、若潑濃墨的迷人景色，歷史上被文人譽(yù)為“青冢擁黛”，成為呼和浩特的八景之一。

2.詠懷為抒發(fā)自己的情懷

3.“其三”： 詠懷古跡》是一個(gè)系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮，是一組七律詩(shī)組。與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。這一年，安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束，但國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)。吟詠古跡，追思?xì)v史人物的同時(shí)，詩(shī)人也抒發(fā)了自己一生漂泊，功業(yè)無(wú)成的感慨。昭君出塞、身死異國(guó)的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。從西晉的石崇開(kāi)始，到南北朝的鮑照、庾信再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫過(guò)詠昭君的詩(shī)，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽(yù)為詠昭君詩(shī)之絕唱。盡管柔柔弱弱的王昭君，沒(méi)有叱咤風(fēng)云，沒(méi)有威風(fēng)凜凜，然而詩(shī)

歌那蒼涼悲壯的意境，仍能使我們強(qiáng)烈地感受到那段凄婉哀怨的歷史。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進(jìn)杜甫的《詠懷古跡》，感受王昭君這一形象永恒的藝術(shù)魅力。

三、誦讀

1學(xué)生依據(jù)自己的感悟自由讀詩(shī)歌，正音正字，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速和節(jié)奏，體會(huì)情感

群山／萬(wàn)壑／赴／荊門，生長(zhǎng)／明妃／尚／有村。

shuò

zhǒng 一去／紫臺(tái)／連／朔漠，獨(dú)留／青冢／向／黃昏。

xǐng 畫圖／省識(shí)／春風(fēng)／面，環(huán)珮／空歸／夜月／魂。千載／琵琶／作／胡語(yǔ)，分明／怨恨／曲中／論。

2錄音范讀，進(jìn)一步把握情感

3齊聲朗讀，深入體會(huì)情感

四、悟讀

1．通過(guò)以上反復(fù)誦讀得知本是表達(dá)了什么思想感情？請(qǐng)用一個(gè)詞概括。（怨恨）2．她怨什么？你是從那些詩(shī)句中讀到的？

（昭君在漢元帝的深宮時(shí)，不過(guò)是個(gè)失寵的宮女，她風(fēng)光出塞，做了千里草原之上最尊貴的**，對(duì)于我們今天一般人的理解而言，她應(yīng)該是草原逐日的千里駒上最幸福的那個(gè)人，又何來(lái)怨恨之說(shuō)呢？）明確

一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。（學(xué)生解讀討論詩(shī)句，教師總結(jié)）

“一去”對(duì)“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分?？梢?jiàn)，昭君是多么孤獨(dú)！“紫臺(tái)”對(duì)“青冢”，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神?！八纺睂?duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無(wú)邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！

這兩句詩(shī)讓我們看到了昭君的生前與死后。其一，生前：去得絕決，連得無(wú)奈；紫臺(tái)，朔漠讓我們知道昭君離開(kāi)天朝大漢投入茫茫大漠，他放下天朝的錦衣玉食榮華富貴，放不下對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念，他怨恨此去大漠再無(wú)法回到故鄉(xiāng)；死后只能是月魂空歸故鄉(xiāng)。這怨恨是思鄉(xiāng)的幽怨。其二昭君還怨什么（毛延壽漢元帝）

頸聯(lián)是委婉的諷刺：僅憑畫圖哪里能識(shí)得佳人的美貌呢？縱然殺盡畫工，也是追悔莫及。也許在月夜里，依稀仿佛，或可聽(tīng)到環(huán)佩作響，那是昭君的魂魄歸來(lái)了吧！詩(shī)人通過(guò)理性的質(zhì)問(wèn)和悲凄的想象，表達(dá)了無(wú)限的傷感?！碍h(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”,從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見(jiàn)其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈啊！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致?！拘〗Y(jié)】顯而易見(jiàn)，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，相互銜接。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲??；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼。總之，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。

3王昭君的悲劇究竟是誰(shuí)造成的？（學(xué)生討論）明確：統(tǒng)治者的昏庸

總結(jié)：昭君

→怨恨： 思鄉(xiāng)的幽怨；

君王的昏庸

4既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度？

“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。”這是此詩(shī)的結(jié)尾，借千載作胡音的琵琶曲調(diào)，點(diǎn)明全詩(shī)寫昭君“怨恨”的主題。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來(lái)琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來(lái)那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！琵琶本是從胡人傳入中國(guó)的樂(lè)器，經(jīng)常彈奏的是胡音胡調(diào)的塞外之曲，后來(lái)許多人同情昭君，又寫了《昭君怨》、《王明君》等琵琶樂(lè)曲，于是琵琶和昭君在詩(shī)歌里就密切難分了。

【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開(kāi)始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮。

5.如何理解 “千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。”

“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。千百年來(lái)，琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡樂(lè)，正是昭君在訴說(shuō)著她的怨恨！這兩句正面寫昭君的怨恨，烘托昭君的形象，既有對(duì)她的贊揚(yáng)，又有對(duì)她的同

6、這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨，但是不是一開(kāi)始就寫她的怨恨？明顯不是,寫什么？（寫景，是昭君村的地點(diǎn)和那里的景色）寫的是一幅什么樣的畫面？

“群山萬(wàn)壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之情。7-篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？

引出歌詠對(duì)象昭君。地靈人杰，好山好水好姑娘，這是從側(cè)面烘托昭君的形象。這大概是因?yàn)樵?shī)人首先想到，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦，嫁到殊方異域，并在那里度過(guò)自己的一生，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡(jiǎn)直就是她那堅(jiān)強(qiáng)性格的象征!強(qiáng)調(diào)了山川靈秀之所聚，才有絕代佳人之所出，襯托了昭君的美好形象。【討論】

昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？

不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國(guó)。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無(wú)望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無(wú)法接受的痛苦，也足以摧折人心！

8《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人的情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？（學(xué)生討論）明確： 背景簡(jiǎn)介:

唐玄宗天寶五年（746年），西入長(zhǎng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)，前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠(chéng)，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無(wú)辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說(shuō)。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》。

昭君

詩(shī)人 絕代佳人，入宮見(jiàn)妒

才華橫溢，入朝見(jiàn)妒

畫圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮

不分忠佞，無(wú)辜遭貶

身死異國(guó)，環(huán)珮空歸

漂泊西南，有家難歸

（千載之怨）

（深沉怨恨）前人評(píng)此詩(shī)時(shí)說(shuō)杜甫是“悲昭君以自悲也”，詩(shī)人在此時(shí)深深懷念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：昭君入宮見(jiàn)妒，他入朝見(jiàn)妒；昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”，他“飄泊西南天地間”（《詠懷古跡·其一》）；昭君思念故土，魂魄月夜歸來(lái)；他思念長(zhǎng)安，“每依北斗望京華”（《秋興·其二》）。更何況這一年他已有55歲了，“美人遲暮”之感與日俱增，但他不敢怨君，所以借王昭君之事抒寫自己的悲憤。

板書：

昭君

→怨恨： ← 杜甫

思鄉(xiāng)的幽怨；

思鄉(xiāng)悲苦； 君王的昏庸

懷才不遇

五．總結(jié)歸納

《詠懷古跡》其三是借昭君怨恨抒發(fā)自己有家難歸的思鄉(xiāng)之情和懷才不遇的幽怨。是典型的的詠史懷古詩(shī)。那么，詠史懷古詩(shī)到底有怎樣的特點(diǎn)，該如何去鑒賞，讓我們?cè)僮x幾首詩(shī)：

賈生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

石頭城（劉禹錫）

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)

越中覽古（李白）

越王勾踐滅吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣，宮女如花滿春殿，至今只有鷓鴣飛。

1這幾首詩(shī)是否為詠史懷古詩(shī)？依據(jù)是什么？ 2請(qǐng)總結(jié)詠史懷古詩(shī)的特點(diǎn)。

明確：詠史懷古詩(shī)，主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

（1）結(jié)構(gòu)：臨古地——思古人——憶其事——抒己志

（2）內(nèi)容：國(guó)家——國(guó)運(yùn)衰微，統(tǒng)治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壯志難酬，憂國(guó)傷時(shí)，孤寂失意。

（3）手法：用典、對(duì)比、借古諷今、吊古傷今、借古抒懷 3以《詠懷古跡》（其三）為參照，說(shuō)說(shuō)如何鑒賞詠史懷古詩(shī)？把握詩(shī)歌的情感？

明確：抓住詩(shī)中直接傳達(dá)情感的詞或句子通過(guò) “史”來(lái)明 “志”，具體步驟如下

步驟

一、弄清史實(shí)所描寫的古人、往事是怎樣的?

步驟

二、體悟感情為什么要寫古人的這段往事 ？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出什么態(tài)度。

步驟

三、分析技巧這種態(tài)度用什么方法表達(dá)？

六 拓展延伸：閱讀下列詩(shī)歌回答問(wèn)題

蜀

相

杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

思考：

1、這首詠史詩(shī)吟詠的對(duì)象是誰(shuí)？

2、詩(shī)人在詩(shī)中寄托了怎樣的情感？ 七寫作訓(xùn)練

1歷代文人說(shuō)昭君

漢家青史上，計(jì)拙是和親。

——唐 ·戎昱

誰(shuí)貢和親策，千秋污簡(jiǎn)編。

——南唐·李中

題名妃出塞圖

黃幼藻

天外邊風(fēng)撲面沙，舉頭何處是中華？

早知身被丹青誤，但嫁巫山百姓家。

毛君真可戮，不肯畫昭君。

——隋·侯夫人

王昭君

唐?張仲素

仙娥今下嫁，驕子自同和。劍戟?dú)w田盡，牛羊繞塞多。

昭君曲

明?莫止

但使邊城靜，娥眉敢愛(ài)身。千秋青冢在，猶是漢宮春。

漢武雄圖載史篇，長(zhǎng)城萬(wàn)里通烽煙。

何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年。

——翦伯贊 2練筆：

對(duì)于這樣一個(gè)有名的歷史人物，我們也應(yīng)該有自己的看法，你有哪些感慨或感想呢？

由昭君出塞我想到……

第五篇：詠懷古跡教案

詠懷古跡

詠懷古跡（其三）

【教學(xué)目的】

1、感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。

2、賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。

3、通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩(shī)歌，體會(huì)感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，把握主旨。

【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式。盡可能找詩(shī)歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體性感受與領(lǐng)悟。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道“閉月羞花，沉魚落雁”是形容什么的嗎？[美貌]知道都是在說(shuō)誰(shuí)么？[西施。楊玉環(huán)。貂禪。昭君]。不用說(shuō)她們都是很美的，但美就能給人帶來(lái)好運(yùn)么？[不]哦,大家想起了中國(guó)有句古話叫做“自古紅顏多薄命”，《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學(xué)過(guò)的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，看看昭君的悲劇是否也是這樣的??

二、《詠懷古跡》簡(jiǎn)介

1、詩(shī)體：一組七言律詩(shī)，共五首；

2、內(nèi)容：緬懷庾[yǔ]信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；

3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。

三、整體感知

1。朗讀(1)學(xué)生單讀----指出所讀優(yōu)缺點(diǎn)。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào)。語(yǔ)速。感情。

2。結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ)。(怨恨)。

四、賞析詩(shī)歌

1。這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨，但是不是一開(kāi)始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？

【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。

2。開(kāi)篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？

【明確】引出歌詠對(duì)象昭君。(板書)

3。頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說(shuō)說(shuō)這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）

“一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。可見(jiàn)，昭君是多么孤獨(dú)！

“紫臺(tái)”對(duì)“青冢”，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！

“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩(shī)解意》）。

“朔漠”對(duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無(wú)邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！

就這么兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)

5。昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？

【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。由于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國(guó)。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無(wú)望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無(wú)法接受的痛苦，也足以摧折人心！

板書:民族偏見(jiàn)

思鄉(xiāng)------怨恨

胡俗

6。昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？

【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待。這句詩(shī)用了一個(gè)典故。（因課文有注釋，可讓學(xué)生講，以訓(xùn)練其表達(dá)能力。）

7。昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？

【明確】不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過(guò)這樣兩句詩(shī)：“意態(tài)由來(lái)畫不成，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”。金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià)，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過(guò)分了。可見(jiàn)，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。

清。劉獻(xiàn)廷 <<詠昭君詞>>曾聞漢主殺畫師,畫師何足定妍媸。宮中多少如花女,不嫁單于君不知。

由此可知當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸糊涂,昭君一樣的宮女的不幸。

8?！碍h(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見(jiàn)其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈?。∠襁@樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。

【小結(jié)】顯而易見(jiàn)，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲?。徽?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼。總之，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書)

9。既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度？

【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來(lái)琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來(lái)那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生。)

【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開(kāi)始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮。

板書: 首聯(lián) 引出歌詠對(duì)象入題

頷聯(lián) 寫昭君悲劇的一生 鋪墊

頸聯(lián) 揭示昭君悲劇根源 鋪墊

尾聯(lián) 點(diǎn)明昭君之怨高潮

五、朗讀、背誦（體會(huì)昭君綿綿無(wú)絕期的怨恨之情）

六、歸納寓意

【點(diǎn)撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？

1、簡(jiǎn)介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備。略）

2、討論、歸納。

聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。自己一片赤誠(chéng)，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無(wú)辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說(shuō)。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。

板書 昭君----畫圖省識(shí)----漢元帝詩(shī)人----漂泊西南----唐皇帝

----身死異國(guó)--------有志難展----

借 古 傷 今

七、拓展

到此咱們對(duì)昭君和詩(shī)人杜甫應(yīng)該有了更深入的了解,那么下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的昭君或杜甫是個(gè)怎樣的形象?