第一篇：六下各課教后反思

《第一課中國人民站起來了》教學反思

本課的認知目標是了解新中國成立后，中國人民行使著當家作主的權利，知道新中國成立的基本概況及歷史意義。課前我準備了一些問題，帶領學生回憶上學期學過的有關近代史的知識。然后引出現(xiàn)代史的學習，把舊中國和新中國進行了初步的對比。并且準備了視頻資料《開國大典》和歌曲《歌唱我們的祖國》。通過這節(jié)課的教學及學生的反應，我深刻體會到：今后的課前準備工作還應更加充分、完整。因為每一課的內容中需要補充大量的新內容，新觀點。例如，在《中國人民站起來了》一課時，“中國人民政治協(xié)商會議決定以《義勇軍進行曲》為國歌”，為什么？對于這個問題，需要從《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景，歌曲的旋律和新中國成立后的國際國內形勢來思考。這就要求教師補充有關抗戰(zhàn)時期的歌曲創(chuàng)作背景及新中國成立后的國內外形式的大量內容?！爸袊嗣裾螀f(xié)商會議決定以五星紅旗為中華人民共和國國旗”，國旗圖案是怎樣構成的，國旗的底色及其五星排列的意義，國旗是誰設計的，在設計過程中有哪些動人故事？

本課的情感目標是激發(fā)學生民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感，激勵學生樹立為祖國發(fā)展而學習的志向。這是一節(jié)把品德教育與歷史知識教育融合在一起，比較難以把握的課文。我感到只是停留在了知識層面的教學上，在培養(yǎng)學生愛國情感這方面還有很多不足之處，今后應多加注意。

《第二課改革開放奔小康》教學反思 本課時講述了十一屆三中全會召開后新中國的巨大變化。十一屆三中全會的召開是新中國歷史上的偉大轉折。這次會議后，中國進入改革開放時期，社會主義建設事業(yè)取得巨大成就。教材意在讓學生通過學習這段歷史，知道十一屆三中全會確立的改革開放政策使國家走向富強、人民走向富裕，同時讓學生認識發(fā)展經濟、改革開放是強國之道。

我著重從以下幾個方面來開展教學：

1、根據課本內容，唱歌曲《春天的故事》，并分析講解來提高學生的學習的興趣。

2、讓學生請教父母和爺爺奶奶等長輩，了解過去人們的生活、對比當今的生活變化。在愉快、輕松和諧的氛圍中品讀時代的變遷、更品讀改革開放政策的正確與明智。從而讓學生心悅誠服地認識到今天國家的強盛和人民的幸福生活得益于十一屆三中全會確立的改革開放政策，這就歸結到本課的核心思想，達到了教學的目標，效果較好。

3、本課時涉及較多概念，學生雖經常說，但不一定理解，可以通過具體實例解釋清楚，比如：經濟特區(qū)、小康、差額救助。

《第三課我們走進新時代》教學反思

整體來說，我對本課第二課時“統(tǒng)一大業(yè)在推進”的教學設計還是較滿意的。

上課之前播放《七子之歌》這首愛國歌曲，煊染了課堂氣氛，導課時我讓學生談談這首歌反映了作者聞一多怎樣的愛國情懷，通過歌詞學生立即就能想到作者渴望骨肉團圓，祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一，從而引入主題——“統(tǒng)一大業(yè)在推進”。

“統(tǒng)一大業(yè)在推進”這一主題共有三個教學目標，一是理解“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；二是簡述香港、澳門回歸的主要史實，理解港澳回歸的意義；三是了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。這三個目標之間相互聯(lián)系，互為一體的?！耙粐鴥芍啤睒嬒胧菫榻鉀Q香港、澳門、臺灣問題提出的基本方針，而香港、澳門的回歸又是“一國兩制”構想的成功實踐，為臺灣回歸祖國奠定了基礎。

在教學環(huán)節(jié)上采用這樣的方法：教師提出問題，引導學生根據課本和課前準備的資料進行自學，然后師生交流答案。問題的解決采取“小組合作、共同探究”的方式，培養(yǎng)同學們的團隊協(xié)作精神，教師引導學生多角度思考問題，學生各抒己見發(fā)表自己的看法，當學生回答不上來時，教師適當點撥，提醒學生不要照著教材念，學會用自己的語言來概括，培養(yǎng)學生概括問題的能力。

這節(jié)課仍然暴露出了一些問題：

1、史實資料準備的不夠全面，教師引導過于簡單，課堂僅局限于課本教學，如果可以引用課本外的圖片和資料，更有利于激發(fā)學生的興趣和積極性。

2、講授臺灣回歸問題時，如果能結合時事，將一些社會現(xiàn)實中學生感興趣的“熱點”與課本內容有機地結合起來，學生會更易理解祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。《第四課不同地域的衣食住行》教學反思

這一課需要學生做大量的課前準備活動：

1、收集世界各地不同風格民居的文字、圖片資料。

2、收集各國民族服飾的文字、圖片資料。

3、調查不同民族和地區(qū)的飲食習慣，探究各種飲食習慣和地域、氣候、生活方式的關系。

4、收集世界各地不同出行方式的文字、圖片資料。

根據課上同學們的交流展示情況來看，很多同學準備不充分，信息大多雷同，部分同學沒有收集任何資料。究其原因，學生不重視、懶惰、家里沒有電腦是一個方面，另一方面可能是教師指導不到位。

課前準備活動是學生實踐活動的一部分，是課堂學習的提前介入過程，是課堂教學順利開展的保障，是教學目標得以達成的前提。因此，我認為今后可從以下幾方面應加強學生課前材料準備的指導：

1、指明路徑，讓學生能順利地去獲取相關材料。由于學生年齡小，平時活動范圍基本局限在學校與家庭這二個圈子中，因而很多學生把網絡作為搜集資料的唯一途徑，家里沒有電腦的學生就不準備了。其實，過度依賴網絡，不僅導致資源路徑單一，學生信息雷同，而且不能很好地提高學生整理、分析信息的能力。教師應該向學生指明獲取材料的多種路徑：積累、觀察、采訪、向父母長輩訪問、調查、書籍、電視、網絡等。

2、強調合作，合理分工。對于課前的準備活動，可以采用小組合作的方式，每個小組重點收集某一方面的資料。在組長的帶領下，各組員扎扎實實地落實收集、篩選、處理資料的過程。在合作學習的過程中，大家共享了共有的資料，又補充了自己搜集的個性化的資料，既豐富了知識又培養(yǎng)了合作能力，為有效的課堂教學作了很好地鋪墊。

3、身體力行，教師自己也要積極地去準備相關材料。課堂教學是一個師生共同學習的過程，也是一個師生互動的過程。為讓教學過程能順暢進行，為對學生在課堂教學中可能會出現(xiàn)的問題能進行有效的指導，教師在讓學生準備有關學習材料的同時，自己也應去收集更多的資料來作為對教材內容的補充。

《第五課漫游世界話習俗》教學反思

本課的教學目標是通過世界各國人際交往中的一些習俗的了解，培養(yǎng)學生的人際交往能力，尊重并欣賞不同國家的民族文化和民族風情。

本主題活動的教學設計主要是從以下幾點去把握的：

1、在內容的整合上采取了以點帶面的方法，即選取了世界各國人民在生活中、在交往中十分看重的禮儀，如見面禮、婚禮、葬禮以及一些生活中的禁忌。因為，這些方面反應著風俗的主要內容。

2、課件播放異國風情錄像片斷，激發(fā)學生了解世界各國習俗的興致，學生從課件、自己搜集的資料中，多角度、多側面地了解、欣賞、交流了世界各地的日常生活習俗。引導學生通過討論加深對學習和了解不同國家的禮儀的重要性的認識。

3、死亡對于小學生來說是一個敏感的話題。但是小學生不可避免地要接觸當?shù)氐脑岫Y、追悼會，至少會從電視媒體上看到片段的場面等，因此，對生長在今天的孩子進行一點涉及“死亡”的教育是有必要的，也是科學認識生命的不可逾越的過程。在“形式多樣的葬禮”這一小節(jié)沒有設計活動，主要通過對本地葬禮的一些風俗特別是懷念親人的形式的介紹，如回顧追思逝者對大家的好處、對社會的貢獻還有逝去的長者對后人的教誨等來教育學生。需要注意一點，最后一定要從死的角度論述生命的寶貴，引導學生關注自己，珍惜生命，充實地過好每一天。

4、“生活中的禁忌”這一小節(jié)是根據學生實際，因勢利導，讓學生認識到由于文化背景及地域的差異，世界各國人們的生活方式和風俗習慣各不相同，要尊重外國人們的風俗和習慣，尤其是要學會合理地理解不同民族的禁忌。最后通過學生討論“生活中的禁忌有很多，有的禁忌是沒有科學根據的，甚至是迷信的、消極的。我們應該以什么樣的態(tài)度對待各國生活中的禁忌呢？”，讓學生建立一種意識，學會尊重人們不同的禁忌。

《第六課豐富多彩的節(jié)日》教學反思

本課的教學側重于情感目標：

1、初步了解對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內涵，并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展，感受文化的多元性。知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節(jié)日習俗。

2、通過中國節(jié)日與外國節(jié)日對比，點燃了孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到關心他人幫助他人的道德行為實踐中。通過學生對問題的交流、辯論，引導學生要尊重外國人們的風俗和習慣，初步具有開放的國際意識。進一步感受異國文化的魅力，更深入地引導學生形成尊重異國風俗的認識，提升學生的思想境界。

學生喜歡學習這一課，因為他們感覺到有話說，同時也回憶和體驗到節(jié)日的歡慶與幸福。學生爭相把過節(jié)時與親朋好友拍攝的照片、收到的節(jié)日賀卡和節(jié)日禮物等拿出來在課堂上展示交流；講述節(jié)日中難忘的故事、得到的啟示以及幸福的體驗。

最后一個教學活動“節(jié)日情景大放送”的設計比較成功，效果教好：讓學生選擇自己最喜歡的一種節(jié)日習俗，用自己喜歡的活動方式進行交流，如吟誦春聯(lián)和節(jié)日詩篇、唱節(jié)日歌曲、制作節(jié)日賀卡等。學生興趣高昂，踴躍發(fā)言，爭相表演，共享過節(jié)時的歡樂體驗。

《第七課地球病了》教學反思

溫室效應、全球變暖、臭氧層空洞問題是受到普遍關注的環(huán)境問題，素材較多，而且一些內容可以直接運用到學生生活當中去，是一個可以拓展，值得討論的知識點。這一節(jié)課，我有如下總結和體會：

1、在一些細節(jié)上我稍有創(chuàng)意：在溫室效應概念上，使用了熟悉事物的遷移，以溫室的原理來啟發(fā)學生理解溫室效應這一概念；全球變暖造成百年間地球溫度上升了不到一度，可能會讓學生產生小題大做的感覺，這里使用了溫水煮青蛙的比喻，讓同學們意識到潛在的微弱的危險往往更加致命，起到了更加有力的警示作用。

2、讓學生觀察家里的日用品是否有會釋放對臭氧層有害氣體的（如有沒有加氟的冰箱、空調等）。如果有，請動腦筋解決。

本節(jié)課的遺憾和不足之處： １、在內容和時間安排上不合理，可能是內容安排的較多的原因，最后本該是高潮的討論和總結部分不能很好的展開，討論未能深入，顯得膚淺。如果讓我有所修改的話，我想把前面的知識內容壓縮，給后面的討論部分空出更多的時間。

2、小組討論中問題設置的太籠統(tǒng)，學生不能領會我的意思，減弱了討論的價值和應有的收獲。

《第八課明天的早餐在哪里》教學反思

1、本課從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。水資源問題是與個人生活密切相關的問題，人和生物都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動。我就以此為題，引導學生從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業(yè)生產上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節(jié)水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯(lián)系起來，在強化節(jié)水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態(tài)環(huán)境。

2、通過生動形象的多媒體課件，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據統(tǒng)計,讓學生了解人類面臨的諸多土地荒漠化，水土流失，土壤污染等土地資源問題，認識到人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學生的危機感和責任感，并從自身做起的必要性。

3、最后把一個問題拋向學生：“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”引導學生帶著這個問題預習第九課《我們到哪里去安家》。

10、讓我們和諧相處

上完這節(jié)課，什么也不想說，耳邊似乎一直回想著一個孩子的聲音。在1992年聯(lián)合國里約環(huán)境與發(fā)展大會上，一個名叫塞文·蘇佐克的12歲女孩，讓全球政要領悟到這天籟之聲。她的演講感動了整個世界：

我們是從加拿大來的一個4人小組，都是12歲到13歲的孩子，我們自己籌集了路費不遠萬里來到這里，是想告訴你們成年人，必須改變你們的方針和路線。

我們沒有什么神秘的使命，只是要為我們的未來抗爭。你們應該知道，失去我們的未來意味著什么？這決不同于政治選舉中的一次失敗，或是股票市場上的一次失利。

在這里，我要為我們和我們的后代說話。

在這里，我要為全世界饑餓的兒童說話，因為他們的哭泣沒有被人理睬。

在這里，我要為地球上瀕于滅種的動物說話，因為他們已沒有藏身之地 ……

我只是個孩子，但，我知道如果將用于戰(zhàn)爭的錢解決環(huán)境問題，這個世界將變得多么美好！請不要忘記你們?yōu)槭裁磪⒓訒h，你們在為誰做事？在你們優(yōu)先考慮的事情中，有我們嗎？我們是你們的孩子，你們將要決定我們生活在一個什么樣的世界里！

——這是孩子的心聲，這是天使的心聲。多少年過去了，這心聲如同共鳴增幅的回環(huán)立體聲，一直在歷史的回音壁震蕩著 ??

不自覺地聯(lián)想起陳毅功的詩句：

假如地傳子孫卻贈如山垃圾，假如天留后世卻送蔽日煙塵，那該是多么，多么的愧疚呵，我們早該聽聽孩子祈禱的心聲。

倘若二十年黃泥淤塞萬里江河，倘若三代后沙塵吞噬千年古城，那該是何等，何等的悔恨呵，我們真辜負了孩子善良的心聲。

虛脫的礦山啊何不減產幾斗，該為明日存些許取暖的火種？如晝的燈海啊何不熄滅幾盞，也為未來留一線照路的光明？

可否再少些，少些刀與劍的猙獰，讓孩子多點，多點靈與肉的安寧？可否再少些，少些血與火的恐怖，讓孩子多點，多點親與愛的溫情？

幸福共享的社會本該就沒有饑餓，繁榮共創(chuàng)的世界本該就沒有貧窮，文明共建的地球本該就沒有污染，和平共處的家園本該就沒有戰(zhàn)爭。

于是，我沉思：我能為保護環(huán)境做點什么呢？我能引導孩子們做些什么？

11、地球村的管理機構 “聯(lián)合國”這一主題知識瑣碎、識記內容多，總體感覺比較枯燥，不好調動學生的興趣和積極性。下面談談我的設計與感受：

一、導入：以聯(lián)合國總部前的雕塑《鑄劍為犁》和中國在聯(lián)合國的維和部隊的圖片設問導入新課?！惰T劍為犁》的圖片，請你描述一下這幅圖？該圖為何放在聯(lián)合國總部，其用意何在？中國與聯(lián)合國是什么樣的關系？（用與本課主題相關的圖片激發(fā)學生的興趣與好奇）

二、在講授正課前設計了一個過度：聯(lián)合國與學生的生活并不遙遠，在生活中經常通過媒體可以了解聯(lián)合國的新聞，就聯(lián)合國的一些常識考考學生1.聯(lián)合國何時成立？英文縮寫？2.聯(lián)合國日是指哪天？ 3.現(xiàn)任的秘書長是4.聯(lián)合國安理會常任理事國有哪幾個？（這個環(huán)節(jié)看似多余，但這些問題可以讓學生聯(lián)系生活實際，感受課本與生活并不遙遠，也是激發(fā)學生的注意和興趣）

三、然后就聯(lián)合國的性質和主要的機構簡要介紹（目的在于讓學生對聯(lián)合國有個輪廓的了解）

四、講到中國與聯(lián)合國的關系時設問：1.中國為什么能以創(chuàng)始國身份參加聯(lián)合國制憲會議？2.中國為什么要恢復在聯(lián)合國的合法席位？為什么能恢復？3.中國為世界和平和發(fā)展事業(yè)做出了哪些重要的貢獻？通過問題設計讓學生掌握知識，同時培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。了解中國在聯(lián)合國中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

12、WTO與我們的生活

第四單元中十一課、十二課講述了在國際社會中影響較大的一些國際組織的常識，世界貿易組織影響力僅次于聯(lián)合國，有“經濟聯(lián)合國”之稱。因此我希望通過本課學習，學生能夠進一步開闊國際視野，增強觀察、辨別能力，初步樹立開放的國際意識，為適應未來的競爭環(huán)境做好準備。在整個教學過程中，我主要從以下幾個方面來把握：

第一，結合時事材料幫助學生理解和掌握課本知識點。如，學習“我國為什么要加入世界貿易組織”的時候，我講述了“日本禁止進口中國紫菜”和“美國禁止中國熟肉制品出口”，才這兩則事例中，學生很容易就會產生這樣的想法“是的，如果中國不加入世界貿易組織，有些國家就會對中國搞歧視性貿易”“加入世界貿易組織是實現(xiàn)我國經濟現(xiàn)代化的重要途徑”。

第二，在課堂教學過程中，在發(fā)揮老師主導作用的同時，重視學生的主體地位和作用，想方設法讓他們動起來。比如，在講授“加入世界貿易組織給中國帶來的影響”時，讓學生自己列舉生活中的一些事例，學生就會注意到加入WTO以來，我們的生活、社會生產發(fā)生了很大的變化。讓學生們討論交流“作為一個小學生，我們應該為適應WTO做哪些必要的準備？”

第三，充分利用多媒體進行相關的圖片、案例展示，視頻播放使學生更容易接受對知識的詮釋和理解。如播放有關“中國加入世貿組織”的視頻，讓學生對中國加入世貿組織的過程有個直觀的了解，激發(fā)學生興趣和思維。

13、讓人類遠離戰(zhàn)爭

和平與發(fā)展是當前國際社會人們面臨的兩大主題，這一課讓學生通過了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，感受和平的美好；通過了解人們?yōu)榫S護世界和平的努力和作為，感受人們對和平的渴望，樹立熱愛和平的意識。

我認為這節(jié)課所設計的兩個活動取得了較好的效果?；顒右唬海▽дn）“非常關注”新聞發(fā)布會。

1、收集相關材料。課前組織學生收聽廣播，收看電視，閱讀報紙或找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生的沖突的圖片和文字資料。

2、召開“非常關注”新聞發(fā)布會。圍繞世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭和沖突，讓學生以新聞發(fā)布會的形式，再現(xiàn)當前國際上的戰(zhàn)爭和沖突。

本活動的重點不在于說戰(zhàn)爭本身，而是讓學生通過活動了解世界上還有很多戰(zhàn)爭，激發(fā)他們去關注戰(zhàn)爭中的人們，并產生向往和熱愛和平的情感。

活動二：我眼中的戰(zhàn)爭

1、講述照片背后的故事。讓學生觀察、閱讀課本61頁的圖文資料，以及學生自己收集的反映戰(zhàn)爭中人們生活的圖片和文字資料。講述照片和日記背后的故事。

（1）讓學生仔細觀察教材中的圖片。閱讀相關的文字說明，想象和思考這些孩子的感受。

（2）讓學生通過伊拉克少女的日記以及他們收集到的相關信息，感受我們生活中最平常的事情在戰(zhàn)爭時期卻成為奢求。

2、召開“我眼中的戰(zhàn)爭”討論會。引導學生結合前面的學習，展開合理想象，寫下感受戰(zhàn)爭的主題詞。然后，圍繞自己概括的主題詞，討論交流他們眼中的戰(zhàn)爭。

本活動讓學生通過一些較直觀的材料感受戰(zhàn)爭帶給人類的苦難，采取多種形式讓學生交流討論，學生自覺地激發(fā)出反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。

14、五環(huán)旗下

我認為這一課是讓學生理解“世界友誼、和平、團結”的重要性，以及“自信、自尊、自強”精神培養(yǎng)的很好素材，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決學習和生活中困難的很好的教育資料。第一部分是“奧林匹克的起源”，側重從奧運會的起源狀況來了解，具有一定的抽象性，離學生的現(xiàn)實較遠；發(fā)展狀況，側重從現(xiàn)實、具體的角度說明，古代奧運只在希臘一地舉行，而現(xiàn)代奧運沖破了地域的限制，它不分國家，不分民族，不分膚色，是世界人民的體育盛會。它體現(xiàn)了公正、坦率、團結，奧林匹克精神超出了體育范疇。第二部分是“從東亞病夫到體育大國”，從新舊社會的對比，從奧運健兒取得的驕人成績，激發(fā)學生熱愛祖國的民族自豪感，也培養(yǎng)了學生熱愛和平、增進友誼和勇于進取的思想品質。第三部分“奧運精神傳五洲”，阿赫瓦里的故事讓同學們學習奧運健兒在賽場上的那種頑強的拼搏精神。本課教學中，我把“從東亞病夫到體育大國”作為重點，把“奧運精神傳五洲”作為難點。解決這一重點使學生知道：和平、友誼、團結是世界人民的渴望；中國能在奧運會上取得驕人的成績，是我們已經屹立在世界體育強國之林，各國的共同發(fā)展則是保持世界和平的重要基礎，為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為現(xiàn)在的孩子，缺乏一種自信、自強、自尊的精神，從奧運健兒在賽場上的那種頑強的拼搏精神，激發(fā)學生的自信、自強、自尊，從而使這種精神應用到學生的現(xiàn)實生活中，以自己各方面的更高、更快、更強的成績來位我們這個民族增添光彩。

本課教學的最后一個環(huán)節(jié)是讓學生談一下自己本課的收獲，學生們說得太好了：奧運會是短暫的，但奧運會帶給我們的啟示是永恒的；賽場上的勝負是暫時的，但自強不息的精神是永遠的；讓我們以體育健兒為榜樣，以我們全面發(fā)展的更快、更高、更強的成績來為我們這個自信、自強、自尊的民族增光添彩！

我認為這節(jié)課是成功的，學生們既掌握了知識，道德品質也得到了升華，奧運精神滲透到了學生的實際生活中，激發(fā)他們用奧運精神鞭策自己，用自信、自強、自尊來完善自我

第二篇：六年級語文上冊各課教后反思

六年級語文上冊各課教后反思

《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會猛然發(fā)現(xiàn)作者通篇運用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。我以“情”這條主線設計教學，把體驗文章的情感與學習文章的表達更完美的結合起來，讓學生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時體會表達方法，然后再學以致用，在體會表達方法的基礎上拓展思維訓練。

《山雨》教學反思 在教學本課時，特別是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對學生產生閱讀期待，尊重學生個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領略，原汁原味的整體感知就是引導學生自己讀懂文本中，領略文字背后那美的意境。先教給學生賞讀的方法，引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀。我覺得在課堂中完成一篇課文的學習，不應是閱讀的結束，而應是閱讀的開始。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習。那我的這節(jié)課就引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓練。

草蟲的村落教學反思：作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務。

作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。

《索溪峪的野》教學反思

本課教學抓住文中 “野”以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法，在讀中悟情理解內容，以達到“情文相生”的目標。

一、創(chuàng)設情境，初步體驗。

《語文課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”、“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”。為此，上課伊始通過播放張家界索溪峪的錄像，引導學生去看一看，聽一聽，理解文中的詞語初步感受索溪峪的“野”再讓學生說說在此過程中自己的感受。這樣有選擇地運用媒體，在學生品詞品句、揣摩表達方法的學習過程中，或是再現(xiàn)形象，或是營造情境，或是突破理解上的難點豐富學生感知和體驗，為學生的“情動而辭發(fā)”奠定了情感基調。學生在觀看的過程中興趣盎然，議論紛紛，課堂氣氛活躍。

二、自讀自悟，獲得情感。

語文教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學山“野”這部分課文時，先是讓學生自主學文，找出些“野性美”的句子，圈點批注。接著，讓學生對照課文用自己最喜歡的方式把這些語句讀出來，可以是自由輕聲讀，可以是默讀，快速讀，讀完后選出認為寫得好的句子反復有滋有味地讀。喜歡哪就讀哪，覺得怎樣能讀出野性美，就怎樣讀。學生匯報讀后感受時，各抒己見引導學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系搜集的資料，說說自己喜歡的理由，談談讀后的感受。珍視學生獨特的感受、體驗和理解，并讓學生在情感體驗中，培養(yǎng)良好的語感。同時，讓學生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復誦讀中體會作者的情感。

三．拓展延伸，深化情感。

語文的外延與生活相同，所以要獲取更多的語文學習資源，關鍵是教師要有強烈的開發(fā)意識，善于捕捉課內與課外、教材與生活的聯(lián)系，選取學生喜聞樂見的方式，開展豐富多彩的語文實踐活動。惟有如此，才能使語文教學進入生動活潑的境界?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學要重視語言的積累、感悟和運用”，“引導學生在實踐中學會學習”，“注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”。為此，當學生讀懂了課文內容后布臵作業(yè)：假如你是導游，你是畫家，你是詩人，你是歌唱家，你會怎樣贊美索溪峪呢？欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》，讓文字美與音樂美交融在一起，給學生以美的熏陶。學生憑借文本，吸收、內化語言文字，自主選擇“喜歡的方式”將自己的閱讀感受通過歌曲填詞、繪畫描述等方式創(chuàng)造性地表達出來，這是作者情感與學生情感的碰撞，是對全文閱讀感受的再升華，學習語言、品味語言，積累語言、運用語言，自然而然，情真意切。

《詹天佑》教學反思

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺記敘，很有代表性。

教學本課，為了更好地突破教學重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內容長，我先讓學生自學：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質？再讓學生分四人小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時，先引導學生細讀課文，然后，引導學生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學生對詹天佑的“人字形”線路設計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。

學生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學習中處處都需要創(chuàng)新精神，使學生得到了啟發(fā)，對學生起到了導行的作用。

從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因： １、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。

２、教學修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，導致學生談起來蒼白無力。

３、在處理“開鑿隧道”和“設計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。通過這篇課文的教學，讓我明白了每儀篇課文的教學都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，采用多種有效的方式，喚起學生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質量。

<懷念母親>教學反思

教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏

一、從題目入手，抓住文章主干

課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質問學生：“這里的母親指的是誰？”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調。

二、抓關鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。課堂上，學生們分成四人小組合作學習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學生們在小組長的帶領下，學習積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

三、以讀促講，體會作者的思想感情

在課堂上，我充分尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，在讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖**親的懷念時，我結合課文內容，喚起學生的生活經驗，去感受作者的內心體驗；創(chuàng)設情景，引導學生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應該引導學生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

彩色的翅膀教學反思：上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內心境界，去體會他們美好的心靈。

首先，讓孩子們分組自學課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時候，我同樣從引導孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章，我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

《只有一個地球》教學反思

《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發(fā)展的主體是學生?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世

界１４４個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園──地球，精心保護它吧！終于成了所有學生的呼聲。

最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。

撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

《中華少年》教學反思

本課是一篇略讀課文，教學目標我是這樣設計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

縱觀這節(jié)課，成功之處有：

１、以讀帶講：

讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

２、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學生充分的交流匯報機會，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。

不足之處：

１、課堂密度過大，時間分配不夠合理。

２、給學生朗誦的時間不夠充分。

３、教學重難點體現(xiàn)不明顯。

總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。

教學反思： 《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質。課文用樸實準確的語言，表達了真情實感，讀來使人深受感動。

在本課教學中，我引導學生自主學習課文，采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，進行合理想象。通過學生的自讀自悟，質疑問難，使學生進一步領悟到主人公美好心靈，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。

在教學中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛。著重讓學生體會“忐忑不安”這一段的心理描寫，采用各種形式，讓學生充分地讀。通過自己的情感體驗，交流感受，讀出感受。學生用心讀文，把握朗讀時的感情語氣，有的說桑娜怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說桑娜怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶治。在閱讀教學中，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚

教后反思：

當我第一次讀完《唯一的聽眾》這篇課文后，就被老教授那潤物細無聲的教育方法所折服，她那無聲的語言勝似千言萬語，老教授隱瞞真實身份，裝作聾子，這種精神不是一般人所能辦到的。那如何讓學生們能透過那質樸的語言真切地感受到文中那份樸實、真摯的情感呢？為了把這種感動帶給學生，感染學生，我開始精心的備課。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)課文有兩條主線，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。兩者截然分開不可取，但又不能混為一談。

對于篇幅這么長的文章，該不該把老人的語言、神態(tài)與我的心理變化放到一節(jié)課上來解決呢？這樣的話，課堂的密度是不是太大了？學生能接受嗎？但不放到一堂課上就感覺不是一個整體。或者是把表達方法的落實與訓練放到第三課時來完成可以嗎？這樣做好不好？經過思考后，很快我就理出一條思路：

1、課前充分預習。

2、課中體會人物情感，領悟寫法。

3、隨文練筆，深化情感。教學中主要采用“引讀法”以學生自讀為主，循著課文的兩條主線：老教授的行動和我的心里、行動變化，在讀書中感悟老教授與眾不同的教育方式對我的鼓勵，我對老教授深深的感激、敬佩之情。

按照這樣的思路，我精心授課，感覺整節(jié)課教學思路清晰，能緊扣本單元及本課課后練習中的重點內容展開教學，重視了領悟寫法的指導。重視語言文字的訓練。在教學中適時滲透了多種語言訓練內容，如引號的用法，轉述句轉換為引述句，想象說話等，使課堂教學更加扎實有效。整節(jié)課，學生學得興趣盎然，情感充沛，尤其在突破難點時，我以老婦人三次“平靜的注視著我”為切入點進行了小練筆的練習，收到了不錯的教學效果。我先讓學生找出描寫老人神態(tài)的句子，然后出示教師出示描寫老人神態(tài)的三組句子，讓學生有感情的朗讀。然后讓學生思考：平靜的神態(tài)背后，老婦人在想些什么呢？再讓他們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，選擇一到兩處，描寫一段老婦人當時的心理活動的話。

這一環(huán)節(jié)的教學，在學生對文本有了全面、深入的理解之后，我加入了這樣的練習，學生并沒感覺到困難，反而很樂于去寫。這樣就充分調動樂學生們的生活積累，和自己的心靈對話，同時能更深入、充分地理解課文。不同的心靈火花便釋放出來，學生也為自己的小見解感到愉悅。寫過之后，不少同學感慨：“這位音樂學院的老教授真是教學有方啊。”

第三篇：教后反思

《柳樹醒了》教學反思

三陽鄉(xiāng)大原小學牛海艷

《柳樹醒了》這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。講的是春雷跟柳樹說話了，小柳樹醒了；春雨給柳樹洗澡了，小柳枝軟了；春風給柳樹梳頭了，小柳梢綠了；春燕跟柳樹捉迷藏了，小柳絮飛了。文中的插圖，讓人感到春天跳動的生命力，春天是那么的迷人，那么的美好。

教學本課時我請學生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。同學們就七嘴八舌的說起來。有的說：“小柳樹啊，你要起床了，春天來了?！庇械挠蒙狭俗R字一的課文，春回大地、百花齊放開真美啊，小柳樹快看看吧。我又請學生想象一下，小柳樹會怎么樣的醒來，最好能用動作來表示。學生結合自己的生活經驗，有的伸伸懶腰，打個哈欠，動作逼真極了，并且配上語言“我就起來了，春天真美啊!”課堂活了，學生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。給學生一個廣闊的空間，學生便有一對奮飛的翅膀。生活有多美，語文的畫卷就有多美。他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。

第四篇：教后反思

七律·長征教學反思

《七律·長征》這首七言律詩是毛澤東在二萬五千里長征勝利結束時寫下的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。整首詩是以首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領全詩，下面的詩句都是具體表現(xiàn)“難、只等閑”，因此，在具體把握之后，扣住“難”和“只等閑”運用畫面，背景資料讓學生以直觀的體驗，達到與文本對話目的，對紅軍長征途中不畏艱險、勇往直前的英雄氣概的贊嘆。

在教學中，我將教學環(huán)節(jié)分為四個版塊，先掃除生字詞，初步感知長征，再進一步走進長征，以讀帶講，深入長征，體會長征路的“難”和紅軍的“只等閑”樂觀精神，最后誦背全詩，升華情感。在教學時，我以問題“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領全詩，那從詩句中哪些地方可以感受到“遠征難”？學生通過通讀全詩找到“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水”、“大渡橋”、“千里雪”。為了讓學生更好地感受“遠征難”，我找來“連綿起伏的五嶺山脈”在云海中若隱若現(xiàn)，紅軍與“高大聳立的陡峭的烏蒙山”相對比顯得那么渺??；“水流湍急的金沙江浪花用力的拍打著岸兩邊陡峭的懸崖”；“寬闊的大渡橋上橫跨著13根冰涼的鐵索，望著鐵索下湍急的河水令人毛骨悚然”；“一望無際的千里雪山給人感覺刺骨的寒冷”。通過這些畫面，讓學生直觀地感受到長征的艱險，困難重重，并且播放了《飛奪瀘定橋》的視頻片段，幫助學生感受“大渡橋橫鐵索寒”的驚險悲壯。我還穿插了長征的背景資料，“當時紅軍是前有堵軍，后有追兵，上有轟炸，除了這些困難，紅軍還會遇到什么困難？面對這些困難，紅軍是怎樣做的呢？學生自然而然就能感受到紅軍不畏艱險，勇敢面對困難的革命精神。最后，通過欣賞《長征組歌》中的”紅軍不怕遠征難”來進一步感受紅軍大無畏的革命精神。

由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學中留下了很多遺憾，如教師的指導還是過多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學中有所改變，有所提高。在今后的教學中，應著重從學生學情考慮，相信學生，放手讓學生多交流自己掌握的資料，在交流中體會課文所表達的情感，感悟課文內容。

第五篇：教后反思

《秋天的雨》教學反思

新華小學 張玉花

《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。

《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，教學伊始我就播放秋天美麗的景色，讓學生直接感受秋天的美好，隨風起舞的落葉、饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨，一下子吸引了學生的注意力，又給全文的教學做了一個很好的情感鋪墊。欣賞完之后問：“你欣賞到了什么？你欣賞了景色之后，能不能用一個詞語來表達呢？”

教學生字詞時，我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。讓學生在讀中找到規(guī)律，并指導顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動詞要根據意思讀（輕輕地就應該讀得輕一些）。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。復習的第二部分出示以下句子：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

引導學生讀正確，讀得有感情。同時老師告訴學生這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋天的小詩。然后讓學生在課文中找到這些句子，學生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。

這篇課文的教學重點就是讓學生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，而我的教學過程也遵照這一點，讓學生自已讀并展示自已最喜歡的部分，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！蔽蚁日堃晃粚W生讀一讀，進行評價。接著抓住“扇哪扇哪”讓學生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優(yōu)美。學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。評到“菊花頻頻點頭”時引導學生做動作體會文中把菊花當成人，評到“小朋友的腳，常被那香味勾住?！蔽覇枺骸跋阄对趺磿醋∧_？你的腳被勾住過嗎？” 然后讓學生將“勾”換一個詞，可以換成“吸引”或“迷”進行比較，然后引導學生想象自已在果樹花香旁時會怎么做，學生讀的激情越來越高，一個個抒發(fā)著自已對秋天的喜愛之情。

備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創(chuàng)造的一個舉措。但后來一思索，學生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象，那就不好了。想想還是不要這個環(huán)節(jié)吧。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂才是活的。

總之，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學中不斷地完善。