第一篇：小班幼兒如何在游戲中學(xué)習(xí)語言

游戲，幼兒語言學(xué)習(xí)的橋梁

武進(jìn)區(qū)戴溪幼兒園 張 蓓 郵編：213105 《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動?！彼赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。而在游戲過程中，幼兒能體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，得到自我的獎賞，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一般而言，我們在語言活動中的教學(xué)相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。比如詩歌，先是老師念，再是幼兒學(xué)念；又比如故事，先是教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容等等。因此，幼兒對于這種枯燥的語言教學(xué)愛不起來，再加上小班幼兒的自控能力差，注意力也很難集中起來，慢慢的就對語言活動失去了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的年齡越小，游戲?qū)λ麄冊趯W(xué)習(xí)中的作用就越大。所以，對于小班幼兒來說，在語言教學(xué)中以游戲形式貫穿，將是他們學(xué)習(xí)的動力。

那么在小班語言教學(xué)活動中，怎樣合理的運(yùn)用適宜的游戲與相應(yīng)的語言活動相結(jié)合，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗(yàn)，感受語言活動的快樂，提高語言交流的能力，從而培養(yǎng)他們對語言活動的興趣呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)來說。

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念，理解游戲的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

其實(shí)，在“幼兒園以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動”這一原則上，我們教師還是有一些錯誤的理解。如有些老師可能會在活動中出現(xiàn)過度干預(yù)和控制的虛假游戲，這樣就會導(dǎo)致孩子們在活動中不主動、不愉快。學(xué)習(xí)的效果也就會大打折扣。這主要來之我們對“基本”兩字的認(rèn)識，以前，我們認(rèn)為“游戲”就是“玩”，“玩”就是做自己喜歡的事。認(rèn)為基本形式就是主要形式，基本活動就是大部分活動，這種理解就是沒有領(lǐng)悟到這一原則的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。其實(shí)，我們都知道，即使沒有幼兒園，孩子們也會游戲，都會得到發(fā)展。但在語言活動的過程中加入游戲，則是使孩子更好的更感興趣的來學(xué)習(xí)語言，因此，語言的目標(biāo)才是重點(diǎn)，掌握到一定的知識才是最終目的。現(xiàn)在，在幼兒園新綱要精神的引領(lǐng)下，主動去發(fā)現(xiàn)每個孩子的潛能是幼兒園教學(xué)活動的新目標(biāo)。在確定語言活動具體的教學(xué)目標(biāo)時，我們要在兼顧認(rèn)知、情感態(tài)度和能力技能三個方面的同時融入游戲中。使幼兒在感興趣的前提下發(fā)展語言，得到情感、認(rèn)知、思維及個性幾方面的共同發(fā)展。

二、語言活動中游戲的設(shè)計原則

首先：選材合適原則

小班幼兒由于年領(lǐng)小，往往是動作發(fā)展比語言發(fā)展更早，這就要求我們老師選材時應(yīng)注意故事的內(nèi)容要淺顯，語言要簡練，且句式重復(fù)多，動作的表現(xiàn)性要強(qiáng)。如：故事《小兔乖乖》是我們小朋友們非常喜愛的故事，它的語言簡潔通俗，并且動作表現(xiàn)的起伏加上童謠似的歌曲使孩子們對這個故事表演游戲百玩不厭。但又如故事《三只小羊》它在動作表現(xiàn)上相對沒有《小兔乖乖》那么頻繁，語言也沒那么通俗，以至于有許多孩子都不愛扮演“狼”這個角色，就是因?yàn)椤袄恰崩鲜嵌阍谏蕉蠢?，話也不是很多。其?shí)，如果在活動中教師能把故事內(nèi)容稍微改編一下，讓山洞里的狼多出來晃動晃動，還給大灰狼“自由”，讓它神氣活現(xiàn)地來回走一走，讓它多說一些表現(xiàn)大灰狼特點(diǎn)的臺詞。我想這樣游戲時孩子們一定會表演得更加投入，興趣更濃。所以，語言表演游戲一定要充分調(diào)動幼兒表演的積極性，這樣才能更好的發(fā)揮其潛力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

其次：模仿性原則

小班幼兒由于年齡的特殊，他們的模仿意識很強(qiáng)。往往老師的一句話，一個動作都是他們模仿的對象。所以模仿也是他們學(xué)習(xí)的一個很好渠道。在開展小班幼兒語言活動時，我們老師可事先設(shè)計一些簡單、易學(xué)的語言游戲，先通過老師自身的示范和引導(dǎo)使幼兒對這個游戲產(chǎn)生興趣，這樣他們就會有想嘗試的愿望，然后讓幼兒初步掌握游戲的玩法，從而激發(fā)其成功感和自己活動的愿望。最后，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的思路，從內(nèi)容的變換上來加深游戲的玩法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，也就是創(chuàng)編。如兒歌《五只小鴨》，由于內(nèi)容重復(fù)較多，變化性不大。幼兒學(xué)起來可能會枯燥、乏味。因此，我把她創(chuàng)編成了手指游戲，并配上好聽的音樂。先表演給幼兒看，很快孩子們的注意力被我吸引，都爭著想學(xué)一學(xué)。于是，我抓住時機(jī)，帶幼兒一起輕松愉快的學(xué)習(xí)了這首兒歌，幼兒的掌握情況自然也是顯而易見。

最后：過程的遞進(jìn)性原則

在語言教學(xué)中，如果游戲活動的設(shè)計過程是一層不便，那么幼兒將慢慢失去興趣。因此，在游戲設(shè)計時教師應(yīng)遵循逐層深入，慢慢遞進(jìn)的原則。如，我在小班語言“捉迷藏”教學(xué)活動中，為了讓幼兒說出“小動物藏在什么地方？”我是這樣設(shè)計游戲過程的：①幼兒自己玩捉迷藏游戲——豐富幼兒自身的方位經(jīng)驗(yàn)；②到小動物家去作客——引出游戲主題；③找小動物——運(yùn)用直觀操作材料，學(xué)習(xí)方位詞；④藏小動物——練習(xí)使用方位詞；⑤扮小動物聽要求找位子——遷移經(jīng)驗(yàn)，以此來獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。這樣由淺入深的游戲設(shè)計，不但讓幼兒確保在每個環(huán)節(jié)中都能保持較高的學(xué)習(xí)積極性，并且很好的確保了本次語言教育目標(biāo)的落實(shí)與完成。

三、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，將游戲與語言活動進(jìn)行整合

新綱要明確地把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織和實(shí)施之一。另外還指出幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中。”如語言活動“坐火車”,為了讓幼兒學(xué)說散文句子 “我的火車穿過了山洞”、“綠油油的麥苗”、“金黃色的油菜花”，我把教室布置成了一個室外的場景，用積木和黑布搭出了黑黑的山洞，用彩紙做出了綠油油的麥苗和金黃色的油菜花，布置在教室的周圍。當(dāng)孩子們一進(jìn)教室看到了這么漂亮的場景都興奮不已，學(xué)習(xí)的積極性自然而然也就提高了，坐火車也坐的不亦樂乎。等到提問時，我問他們：“你們剛才都看到了什么?”他們個個都搶著舉手發(fā)言，連平時幾個膽小的幼兒都搶著發(fā)言，因?yàn)檫@些答案就在教室，而且他們剛剛玩過，還意猶未盡呢。這樣，枯燥的語言活動也就變得生動有趣，小朋友學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，效果自然也就會更好。

四、根據(jù)內(nèi)容合理的投放游戲材料

對于小班幼兒來說，豐富的游戲材料能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，但同時也起著一定的負(fù)面影響。因?yàn)樾“嘤變河捎谄淠挲g特點(diǎn)注意力還不穩(wěn)定，控制能力也弱，常常會被外界事物吸引注意力。所以教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，活動的內(nèi)容，適當(dāng)投放形象的材料。如果投放的材料太多，太雜，太花，那么就勢必會使孩子們的注意力都放到了道具上，從而也就影響了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在故事《小兔乖乖》中，大灰狼毛茸茸的大尾巴在整個游戲表演中起著非常重要的作用，而這是如果老師沒有很好的去了解故事，分析故事中角色的特點(diǎn)，而隨意投放一些布條，繩子等材料來充當(dāng)大灰狼的尾巴，那么孩子們也許就不一定會把它當(dāng)作大會狼的尾巴而

把他們另做它用，即使老師強(qiáng)調(diào)他們，讓他們當(dāng)作尾巴，他們也很難真實(shí)的感受到，大灰狼的那條又大又粗的尾巴。相反如果用灰色或黑色的布、塑料袋等編一條又大又粗的尾巴，那么這一形象化的材料就會讓幼兒在游戲表演中更加投入，從而這一條尾巴也發(fā)揮了它的作用?？梢?，適當(dāng)投放的形象化的游戲材料在幼兒的語言表演中起著舉足輕重的作用，同時也促進(jìn)了幼兒參與的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

游戲是幼兒的基本活動，這不僅在于游戲是幼兒活動最自然也是最經(jīng)常性的表現(xiàn)形式，更在于它對于幼兒身心和諧發(fā)展的獨(dú)特價值。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)語言，在這方面雖然我成績還不是很顯著，但還是初見了成效，孩子們在各方面都有所提高。這證明小班幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)語言的教育是可行的，而且是必要的。當(dāng)然我們還要不厭其煩長期堅持下去，并爭取家長的積極配合，采取更多的形式和方法進(jìn)行教育，才能取得更大成績。今后我還將繼續(xù)探索更有效的教育方法，爭取取得更好的成效，為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

第二篇：淺談如何指導(dǎo)小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫

淺談如何指導(dǎo)小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫

北安鄉(xiāng)中心幼兒園么麗麗

游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。由于小班幼兒繪畫還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，而只是為了在繪畫過程中體驗(yàn)愉悅感，他們還不習(xí)慣于有組織的活動，對繪畫是怎么一回事也并不清楚，所以在繪畫方面教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過渡到習(xí)慣，由不清楚過渡到清楚，并使之對繪畫產(chǎn)生興趣.那么對于小班幼兒的繪畫，應(yīng)如何指導(dǎo)呢？本學(xué)期,我結(jié)合對<綱要>理論的再認(rèn)識及開放性繪畫教學(xué)的嘗試,我把游戲與繪畫教學(xué)融為一體,并取得了一些成效,具體做法如下:

一、培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣并選擇貼近幼兒生活和帶有游戲性的教材

小班幼兒年齡小，對繪畫活動缺乏目的性，注意力集中時間短，受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。所以我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種“游戲法”提高幼兒的繪畫興趣和繪畫技能.幼兒繪畫的過程是有趣的游戲過程，它一般都是在看看、想想、畫畫，玩玩中進(jìn)行的，可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松愉快中獲取知識，掌握并提高技能。我在班內(nèi)開展了如下游戲:

1、添畫游戲：為了引起幼兒作畫的興趣，每次作畫前，我都先在紙上畫上一些漂亮而有趣的圖畫，然后請幼兒繼續(xù)畫下去，這些添畫的部分盡管很簡單，但在整個畫面上不可少。辟如教幼兒畫雞蛋時，我給幼兒講“母雞媽媽”的故事，提議大家畫完雞蛋并把畫粘貼在墻上幫助母雞媽媽找蛋寶寶。經(jīng)過提示，幼兒都把畫畫完了，我就用母雞媽媽的口吻說：“謝謝小朋友，現(xiàn)在我找到了我的蛋寶寶，我可高興了?！焙⒆觽兌几械阶约簽槟鸽u媽媽做了一件好事。孩子們對這種游戲的學(xué)習(xí)方法非常感興趣.2、涂色游戲：涂色游戲就是教幼兒在畫好輪廓的畫里涂色，培養(yǎng)幼兒對色彩美的感受能力。這種涂色游戲深受孩子們的喜歡，如：畫上有蘋果的形狀，我就引導(dǎo)幼兒涂紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果等。接著一個個彩色的氣球、一塊塊五顏六色的手絹、一支支彩色的蠟筆等都在孩子們的手中展現(xiàn)出來。他們看著自己的作品,驚喜外分.。

二、讓幼兒畫自己喜歡的東西。

孩子們伴隨著這種添畫和涂色時愉快的心情，他們對畫畫漸漸產(chǎn)生了濃厚興趣，這時,我并沒有急于教他們畫些什么，限制幼兒的想像力、創(chuàng)造力，這易使幼兒失去對繪畫的興趣和熱情，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，愛護(hù)、培養(yǎng)，提高幼兒的這種興趣。同時為幼兒提供各種繪畫材料，如：蠟筆、水彩筆、粉筆、線筆等，他們在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來描繪，我經(jīng)常鼓勵幼兒：“畫自己喜歡的”、“畫什么都行”、“想畫什么就畫什么”，這樣孩子們興致勃勃地，無拘無束地自由涂畫著，從中感受到繪畫活動的興趣。

三、以游戲的形式增強(qiáng)幼兒繪畫的欲望

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小豬家的屋頂，小豬很傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對小豬的同情，紛紛表示要為小豬“蓋新房”。這時教師就可以教幼兒用正

方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小豬的新房就這樣造好了。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。比如在剪紙“雪花”活動中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片的小雪花，然后將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，并讓幼兒在撿雪花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認(rèn)識。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣

四、多給幼兒一些鼓勵，提高幼兒繪畫的自信心。

孩子們非常重視使他們花費(fèi)了不少心血的作品，非常注重成人對他們作品的態(tài)度，由此來評價自己作品的好壞。因此,我經(jīng)常以積極的態(tài)度鼓勵他們所作的努力，用贊賞的語言肯定幼兒的創(chuàng)作成果，讓幼兒知道他們的作品是被接受的。在這樣的鼓勵下，幼兒會體驗(yàn)到成功感，并對繪畫充滿興趣。即“在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)”。

每次活動結(jié)束時，我總要展示所有孩子的作品，這樣做本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定?？紤]到幼兒喜愛單色線條畫，因此我對色彩不作過多要求，允許幼兒自由選擇色彩進(jìn)行繪畫，不作大面積涂色要求。

我還經(jīng)常讓幼兒把畫帶回家給爸媽看看，使幼兒對活動、對老師產(chǎn)生好感。同時提醒家長正確地評價孩子的作品，從孩子的眼光出發(fā)。要求每個家長都要做到對孩子的努力由衷地表示高興。然后可以按照每個孩子的具體情況提出一些建議或給適當(dāng)?shù)膸椭?。及時對幼兒的繪畫成果加以肯定、鼓勵、表揚(yáng)。在這樣的鼓勵表揚(yáng)下，幼兒會對繪畫充滿信心。

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與嘗試,上述方法對小班幼兒繪畫指導(dǎo)效果是非常明顯的.我班幼兒現(xiàn)在基本上無一不愛畫畫,而且幼兒情緒輕松愉快,思維活躍,言語表達(dá)能力明顯增強(qiáng),繪畫水平提高也快.相信,只要我們樹立正確的教育觀,時刻從幼兒的實(shí)際出發(fā),積極地引導(dǎo),每一位幼兒都能成為”小畫家”.

第三篇：小班語言游戲

小班語言游戲:捉迷藏 活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞:里外、上下。

2、能大膽地講述，提高口語表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。活動準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）

2、各種玩具小動物、請一老師扮演兔媽媽。

3、音樂?；顒舆^程：

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動興趣。

師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎？

二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

1、向兔媽媽問好。

2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。在音樂伴隨下，師生共同認(rèn)識各種場景。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢？他們在哪？引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。

四、游戲：捉迷藏。

1、小動物藏，幼兒找。

找到后說說：你在什么地方找到了誰。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個也沒有找到，你沒能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了??）

3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交換游戲。

五、和兔媽媽再見?；顒友由欤?/p>

到室外玩“捉迷藏”的游戲。

小班游戲：山上有個木頭人

活動目標(biāo)

能用普通話正確念兒歌

聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按規(guī)則進(jìn)行活動。

愉快地與同伴邊念兒歌邊游戲，提高自我控制能力和聽說應(yīng)變能力

活動過程

一、教師表演游戲兒歌，引起幼兒活動興趣

學(xué)習(xí)游戲兒歌

提問：兒歌里說了什么？

帶領(lǐng)幼兒念兒歌2——3遍。

二、介紹游戲規(guī)則及玩法

邊念兒歌邊自由做動作，兒歌念完后，做一個造型保持身體不動。

如果發(fā)出聲音了或身體動了，就伸出手給同伴，馬馬虎虎打三下：一、二、三。

三、教師和全體幼兒面對面做游戲。

四、教師與個別幼兒游戲。

五、教師和全體幼兒游戲。

小班語言活動：胖熊吹氣球

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的幾個動物角色。

2、體驗(yàn)有朋友的快樂，并嘗試和朋友分享。

活動過程：

一、引起興趣

1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰？

2、小狗、小貓??

3、出示狗熊的圖片

今天我們要來聽什么故事呢？

這個故事的名字叫《胖熊吹氣球》

二、欣賞故事

1、第一遍欣賞故事（看圖片）

小胖熊有幾個氣球送給誰？它把黃色的氣球送給誰？它把綠色的氣球送給誰？小豬的紫色氣球怎么會破的？氣球破了怎么辦？

2、第二遍欣賞故事

（1）說說不同氣球的顏色象什么？

（2）小胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢？

（3）小胖熊和小豬、小兔、小貓、小狗一起玩氣球，他們是最好的朋友，寶寶們你們有沒有朋友？你的朋友是誰？

三、看看說說

出示照片：這個寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會怎么樣？（幼兒自由說說）

出示照片：這個寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會怎么樣？（托班語言：洗小手

一、活動目標(biāo)：

1．培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動作，體驗(yàn)正確洗手的方法。

2．如托班人數(shù)較多，分兩次讓托兒洗手，主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲，配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。

二、玩法：

1、托班幼兒圍坐在一起。

2、念（1）句時，托兒雙手手心向上，跟著節(jié)奏念兒歌，上下抖動4下；念（2）句的前半句時先做卷左（右）邊袖子的動作，念（2）句的后半句時做卷右（左）邊袖子的動作；念（3）、（4）句時左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的手背；念（5）（6）句時右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背；念（7）句時雙手十指交叉抱好；念（8）句時用力甩三下。

準(zhǔn)備：托兒已會念兒歌“洗小手”。

附兒歌《洗小手》

（1）洗小手，洗小手，（2）先卷袖子后洗手，（3）手心搓一搓，（4）手背搓一搓，（5）換只手，（6）再搓搓，（7）抱起來，甩三下，（8）一、二、三．

托班語言教案：手指歌

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)會分辨大拇指和食指，并熟悉它們的名稱。

2、初步學(xué)習(xí)跟唱歌曲，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動作。

二、活動準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)及《大拇指》磁帶。

2、大拇指與食指的笑臉指偶各2個。

三、活動過程：

1、出示畫有笑臉的大拇指和食指，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

師：今天，我們班來了兩位客人，你們想知道是誰嗎？那讓我們先請出第一位客人！它是誰？

大拇指：“我叫大拇指，小朋友們好！”幼兒：“大拇指好！”

師：第二位客人也來了，看看是誰呢？

食指：“我叫食指，小朋友們好！”幼兒：“食指好！”

2、大拇指和食指找朋友。

（1）師：大拇指和食指今天要來我們班找朋友，我們來看看他們找誰做朋友？

（2）老師戴上大拇指指偶去找朋友，并用大拇指笑臉對著幼兒的大拇指問好，然后輕輕碰觸對方的大拇指，調(diào)動孩子的積極性。（食指找朋友的方法相同，但在找的過程中動作有變動）

3、老師戴著大拇指和食指指偶邊唱邊做動作，引導(dǎo)幼兒模仿老師做動作。

4、引導(dǎo)幼兒和老師一起唱“拇指歌”，并做動作。

5、玩“找朋友”游戲。請幼兒扮演大拇指和食指，老師唱兒歌，讓幼兒隨著兒歌找朋友（大拇指找大拇指做朋友，食指找食指做朋友）。

四、活動結(jié)束。老師引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指擺造型，如大拇指和食指可組合成一把手槍，啪啪啪！充分發(fā)揮幼兒的想象力，以愉快的活動氛圍結(jié)束本次活動，給幼兒充足的發(fā)展空間和延伸現(xiàn)象。

附：兒歌

大拇指，大拇指，你在哪里？

我在這里，我在這里，你好不好？

我很好！

食指，食指，你在哪里？

我在這里，我在這里，你好不好？

第四篇：淺談小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫小二時論文

淺談小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫

葉圣陶老先生曾說過：一個人從小時候起就應(yīng)進(jìn)行美育，那么在幼兒園小班進(jìn)行美育活動更顯得迫切了。小班所進(jìn)行的美育的重要途徑即是：美術(shù)活動。美術(shù)活動是小班幼兒喜歡的一項(xiàng)活動，但是在教學(xué)過程中我們往往會發(fā)現(xiàn)小班幼兒在繪畫過程中常會出現(xiàn)孩子“不敢”動手，“懶得”動手，“無從下手”的現(xiàn)象，這大大影響了幼兒對美術(shù)活動的熱情。那么怎樣可以進(jìn)一步激發(fā)小班幼兒繪畫的積極性，讓孩子們快樂地學(xué)畫呢？我覺得小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫會取得很好的效果。

一、滲透游戲因素，在游戲中“玩”繪畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學(xué)采取行動。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。應(yīng)從視覺角度培養(yǎng)幼兒繪畫興趣。良好的美術(shù)活動環(huán)境和材料能發(fā)揮幼兒的主動性。教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學(xué)活動中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏想象力弱。在繪畫活動中一般不愿拿筆，有的甚至有思想負(fù)擔(dān)一看見筆和紙就哭，直叫“我不會”，真叫人頭痛。他們對美術(shù)活動越缺乏目的性，不會做意志上的努力，而完全依靠外界環(huán)境與教學(xué)中提供的各種感興趣的刺激，才能激起幼兒參加活動的積極性。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，創(chuàng)設(shè)游戲情境，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。

再說小班幼兒剛剛接觸到美術(shù)活動時還沒有經(jīng)驗(yàn)，興趣尚未穩(wěn)定，隨著環(huán)境和各種刺激他們就會逐漸對美術(shù)活動感到饒有趣味，帶著喜好的積極情緒，熱心愉快的參加。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種“游戲法”讓美術(shù)活動過程是游戲的過程。一般都是在看看、想想、畫畫、做作、玩玩中進(jìn)行，這可以使幼兒自然、輕松而愉快中獲得繪畫知識，提高繪畫技能。

游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個良好 的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學(xué)習(xí)、成長。游戲的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在紙畫活動“幫媽媽繞毛線”中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞毛線”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫活動，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨裕牙L畫融入游戲中，在繪畫時幼兒感到是在做游戲，他們的興趣就高了，也不會感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點(diǎn)，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來，才能真正體現(xiàn)對幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的事物。

二、貫穿整體思想，優(yōu)化教學(xué)方法

我首先注重的是傳授簡單的繪畫技能，讓幼兒畫自己喜歡的畫。當(dāng)幼兒拿著畫筆亂涂亂畫初出效果時，他們的心中充滿了驚訝、喜悅。伴隨著這種愉快的經(jīng)驗(yàn)，他們對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子有了興趣，就可以傳授幼兒簡單的繪畫技能。學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能，是提高幼兒繪畫自信心的首要條件，孩子掌握了簡單的繪畫技能，就不會在膽怯和不自信。與此同時我們應(yīng)時刻鼓勵幼兒：“畫自己喜歡的畫”不斷給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，從中感受到美術(shù)活動的興趣。

(一)、選擇游戲性的教材激發(fā)幼兒繪畫的興趣

對于小班幼兒繪畫活動來說，選材是至關(guān)重要的，很多教師只是盲目地根據(jù)目標(biāo)或者活動進(jìn)度來安排幼兒的繪畫活動，這樣很多內(nèi)容較枯燥無味，所以我們在選擇幼兒的繪畫活動教材時一定要注意必須具有游戲性，但我們在選材時，也并不是不考慮目標(biāo)了，我們應(yīng)該在幼兒發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上做到以下三點(diǎn)：

1．選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

應(yīng)從幼兒的喜好角度選擇題材。小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對日?；?/p>

動中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。在日常工作中我有這樣的體會，當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。由于小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣，因此教師在選擇繪畫活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣并具有游戲性的題材。

2．抓住教育契機(jī)，在游戲中找教材

游戲是小班幼兒主要的活動，我們在一日活動中組織幼兒玩了許許多多的游戲，殊不知在這游戲活動中暗藏著許多繪畫教學(xué)內(nèi)容。如，我們在跟小班孩子玩音樂游戲“網(wǎng)魚”，我們就可以讓幼兒學(xué)畫斜線—“魚網(wǎng)”；在玩體育游戲“老鼠籠”中，讓幼兒畫橫線、豎線當(dāng)作“畫柵欄”等,只要我們做個有心人,一定會發(fā)現(xiàn)更多有趣的教學(xué)內(nèi)容。

3．注重繪畫材料的豐富性，讓幼兒覺得繪畫是在游戲

小班時期的幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，支配能力差,因此我們只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的繪畫材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如為幼兒提供各種“蔬菜、瓶蓋”等印章讓幼兒進(jìn)行印章畫；提供紙團(tuán)讓幼兒壓??；提供棉簽讓幼兒點(diǎn)畫；提供毛線拖畫；提供吸管吹畫等。這些豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫就是一件快樂的事情。

(二)、讓幼兒在游戲中進(jìn)行活動,提高繪畫創(chuàng)造能力

有了好的題材，還必需進(jìn)行合理指導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)選材的價值，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。游戲是小班幼兒的主導(dǎo)活動，他們好動、好模仿，行為易受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作—種游戲來對待、來實(shí)踐的,因此我們在指導(dǎo)上應(yīng)讓游戲貫穿幼兒繪畫全程中：

1.以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣

首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，在活動的開始，應(yīng)以游戲的口吻導(dǎo)入，應(yīng)賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用各種游戲、故事表演等形式引入，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。對于小班幼兒來說，利用他們強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，可以把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

2.在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫技能

雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能，而繪畫活動中有些技能練習(xí)是比較枯燥無味，因此我們應(yīng)利用幼兒喜歡游戲、喜歡模仿、愛表現(xiàn)的心理，巧妙地把美術(shù)活動融合在游戲中使活動變得生動有趣，讓幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握各種技能。如繪畫活動“小魚吹泡泡”，活動一開始，我吹出了很多泡泡，讓幼兒追泡泡、抓泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀、顏色等，并用兒歌小結(jié)：“吹泡泡吹泡泡，吹出許多五彩泡，有大有小真漂亮，飄來飄去飄上天”。幼兒由此對泡泡充滿了興趣，在此基礎(chǔ)上，我組織幼兒幫助小魚吹泡泡，幼兒饒有興趣地在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。第一次作畫，幼兒就顯得比較大膽，畫面色彩鮮艷，畫完后我還讓幼兒互相說說誰吹得泡泡最多，誰的泡泡顏色最漂亮，這樣不僅滿足了幼兒生理、心理的需要，更激發(fā)了他們對繪畫活動的興趣。在有趣的游戲中，孩子們感到是在游戲，沒有壓力，沒有任務(wù)，自始至終都很輕松、快樂，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對繪畫活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.教師指導(dǎo)繪畫時應(yīng)注意語言的游戲性

小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術(shù)活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了，這時教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵幼兒。如在手指點(diǎn)畫《小蝌蚪》中，我先引入故事“小蝌蚪找媽媽”，觀察掛圖，并示范手指點(diǎn)畫，并配上兒歌“小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌”。幼兒在兒歌的提醒下表現(xiàn)得很投入，在不知不覺中，就在畫有荷葉的紙張上畫滿小蝌蚪，并注意畫面整潔，然后小朋友戴上頭飾玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。又如小班幼

兒繪畫時經(jīng)常會一支彩筆用到底，不知道調(diào)換顏色進(jìn)行繪畫，我就對孩子們說：“黃色筆寶寶表演累了，要回家休息了，現(xiàn)在該輪到紅色筆寶寶上臺表演節(jié)目了”等等。游戲化的指導(dǎo)語言讓幼兒在玩中不知不覺地掌握了美術(shù)技能，體驗(yàn)到了成功的喜悅和滿足。

三、引導(dǎo)幼兒在游戲環(huán)境中發(fā)展美術(shù)技能

雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如讓幼兒在紙上拓印蘋果后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個個小朋友。又如用玻璃珠蘸上顏色，放在紙盒里進(jìn)行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之余再進(jìn)行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、正確評價幼兒作品，促進(jìn)健康發(fā)展

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通?？陀^、公正、公平、以表揚(yáng)鼓勵為主、不宜采用橫向比較等評價方式。我認(rèn)為游戲化的繪畫活動更需要游戲化的評價過程。我在評價幼兒作品時，都會努力地去準(zhǔn)備一些與繪畫內(nèi)容及其相關(guān)的物體形象，采用游戲化的評價語言，收到意想不到的效果。運(yùn)用這種有趣的游戲評價形式后，每一次的作品講評，幼兒都充滿著期待。我想：游戲化的評價可以避免單純的評價作品的好與不好，而且還能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的技能，從而讓幼兒始終對繪畫活動充滿著向往和迷戀。

總之，在小班幼兒繪畫教學(xué)中，興趣是最好的老師，讓幼兒在游戲性的美術(shù)活動中快樂地繪畫，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，玩中求進(jìn)步，這樣的繪畫活動會是一件快

樂而富有成效的事情。幼兒園的美術(shù)教育不僅要教給兒童基本的繪畫技能，更重要的是培養(yǎng)和激發(fā)幼兒感受生活之美，創(chuàng)造未來之美的能力。

第五篇：小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往語言

小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往語言

語言是人類特有的、有來表達(dá)思想、交流感情、傳送信息的工具，也是人類最重要的交際工具?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）強(qiáng)調(diào)幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，強(qiáng)調(diào)語言教育過程中要重視語言交際的功能，重視兒童在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。兒童在交往過程中生長起來的語言運(yùn)用能力，是一種體現(xiàn)個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種能力，幼兒只有在交往活動中才干提高理解和運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)語言的發(fā)展，而游戲是培養(yǎng)幼兒這種能力的重要途徑。陳鶴琴先生指出：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他們從游戲中認(rèn)識環(huán)境、強(qiáng)壯身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人，游戲是兒童的良師益友?！庇螒?qū)τ變簛碚f是最喜歡的活動，也是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程自身就是兒童交往的過程，在游戲中幼兒沒有精神負(fù)擔(dān)，可以自由地支配自身的行為，愉快地與同伴交往、合作，將視覺信息、聽覺信息以和主觀感受愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，或根據(jù)他人的意圖做出語言的反應(yīng)，盡情地在娛樂中用語言交往，并形成良好的語言習(xí)慣。

由于小班幼兒生理、心理的特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)語言時喜愛具體、形象的教育，喜愛重復(fù)與模仿，喜愛在游戲中、在與成人的交往中學(xué)習(xí)。兒童與成人、兒童與兒童之間雙相互動過程中對交往語言的學(xué)習(xí)隨處可見，交往語言在幼兒主動參與過程中構(gòu)建，同時幼兒對交往語言的結(jié)構(gòu)會不時調(diào)整和重組。語義、語法和主體認(rèn)知水平之間會經(jīng)常發(fā)生矛盾和不平衡，而這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)交往語言的內(nèi)部動力，而游戲給幼兒提供了聽話、說話練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會，使幼兒敏感而主動地吸收、加工和輸出語言信息，從而使其語言表達(dá)更加符合社會交往的需要。以下是我在“請到我家來做客”的活動中，讓小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往語言的幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言運(yùn)用環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的前提條件

《綱要》明確要求“發(fā)明一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引有與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。雜心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，支持是協(xié)商小朋友實(shí)現(xiàn)交流的保證，鼓勵則可以調(diào)動小朋友參與交流活動的積極性。因此，一個輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動幼兒表達(dá)、交流的內(nèi)部動機(jī)的必要條件，幼兒在自主、自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說。幼兒愿說了，老師則成為他們的熱心聽眾，在傾聽中了解幼兒，適時地給予積極的回應(yīng)和指導(dǎo)，并注重與幼兒的互動，使他們在運(yùn)用語言的過程中建立起與他人的交流情境，發(fā)生社會交往和互動的過程，以次學(xué)到更多的交往語言。

二、精心組織語言教學(xué)游戲，教給幼兒一定的交往語言，為幼兒的交往打下基礎(chǔ)

采用游戲的形式，有目的、有計劃地向幼兒介紹有關(guān)交往的知識，教給幼兒交往的方法，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往，使幼兒建立交往的知識和情感，形成積極的交往態(tài)度，習(xí)得交往的戰(zhàn)略，理解有關(guān)概念，從而為建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)，同時語言的運(yùn)用能力也得到發(fā)展。如：在語言教學(xué)游戲“請到我家做客”中，幼兒先通過看扮演的形式知道了如何接待客人，如何做客人，并學(xué)習(xí)了一些基本的禮貌用語：“你好、請進(jìn)、請坐、謝謝、我和你一起玩玩具好嗎？再見，歡迎再來！”等禮貌用語，緊接著讓他們扮演角色進(jìn)行游戲，此時幼兒的心情可想而知，他們“說”的積極性、主動性被大大地激發(fā)出來，在自身感興趣的游戲活動中運(yùn)用語言進(jìn)行積極、主動的交往。

三、設(shè)合理的游戲情景，通過角色游戲加深體驗(yàn)是提高幼兒運(yùn)用語言交流的有效手段 對于剛?cè)雸A的小班幼兒來說，“家”是他們主要的生活場所和最熟悉的地方，也是幼兒覺得平安的地方，因此創(chuàng)設(shè)了溫馨而舒適的“家”，一個“到娃娃家做客”的新游戲場景，讓幼兒模仿“家”中的角色在活動中與人交往，教師開始則以客人的身份引導(dǎo)幼兒游戲。如：先輕輕的敲門問：“家里有人嗎？我是xx”，再向“主人”問好，而“主人”則熱情地招呼“客人”，說：“請進(jìn)、請坐、請喝水”等。在一問一答的過程中幼兒學(xué)習(xí)交往、發(fā)展語言。隨著幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的增加以和社會交往能力的提高，教師適時添加游戲資料，設(shè)置游戲障礙，使幼兒的游戲內(nèi)容更加豐富，不時擴(kuò)大交往范圍。

四、提供真實(shí)的情景，開展社區(qū)實(shí)踐活動，是發(fā)展幼兒語言的重要途徑 《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，因而要求“在豐富對彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。” 為擴(kuò)大幼兒交往范圍，充分利用人才資源和物質(zhì)資源，使幼兒能在一個更廣闊的空間與家長、教師、同伴以外的人交往，把在幼兒園所學(xué)到的交往知識和方法，在真實(shí)的情景中，通過社會實(shí)踐活動加以運(yùn)用和強(qiáng)化。如：一次去陶京婕小朋友家做客。做客前教師先提出問題讓幼兒討論“如何做一名有禮貌的小客人”，幼兒七嘴八舌地說出已有的經(jīng)驗(yàn)。來到陶京婕家，幼兒不停地叫到“爺爺好、奶奶好、叔叔好、陶京婕一副小主人模樣，做了一個請的手勢并大聲說到：“請進(jìn)吧”由于幼兒人數(shù)較多，沙發(fā)、椅子不夠坐，有的小朋友便用膠墊墊著坐在地上，而此時也沒有出現(xiàn)爭搶座位的情況；在主人請小朋友吃東西的過程中，多數(shù)幼兒都能主動的說“謝謝”，但仍有少局部幼兒不出聲，個別幼兒主動詢問陶京婕的爺爺“爺爺，請問垃圾桶在哪里？”玩玩具時，便聽到“我和你一起玩吧”、“你借我玩一下好嗎？”回到幼兒園后，教師立即組織了一次談話活動，引導(dǎo)幼兒回憶活動中發(fā)生的各種事情，讓幼兒區(qū)分是非對錯，進(jìn)一步鞏固幼兒做客時應(yīng)有的禮儀、行為規(guī)范。通過多次實(shí)踐活動，幼兒從家庭、幼兒園有限的人際交往活動轉(zhuǎn)向更廣泛的與外界事物和人的社會性接觸之中，在真實(shí)而豐富的情景里，幼兒交往的情緒豐滿，交往的主動性大大增強(qiáng)，在與他人交往時不時重復(fù)、鞏固、強(qiáng)化、擴(kuò)展自身的交往語言，從而使幼兒的交往語言能力得到進(jìn)一步提高。