第一篇：論文陳述稿

論文陳述稿

尊敬的各位老師、各位同學(xué)：

下午好！我是來(lái)自08級(jí)1班的楊先境，我的指導(dǎo)老師是劉云老師，在這里真誠(chéng)地感謝大家參加我的論文答辯會(huì)。

我選作的論文題目是《單路公交車(chē)的優(yōu)化研究》。選做此題目主要原因是我們參加了科研立項(xiàng)，其內(nèi)容就是關(guān)于公交車(chē)，所以我選擇了這個(gè)題目。如今交通已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。城市公交更是城市運(yùn)行的一道重要工序，它是保證城市經(jīng)濟(jì)生活能夠有序運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。然而，近年來(lái)大家都在提倡“公交優(yōu)化”戰(zhàn)略，并且也得到大力推廣，那么如何滿足乘客的需要和實(shí)現(xiàn)公交公司利益最大化成為一個(gè)值得討論的問(wèn)題。此次以調(diào)查2路為例，結(jié)合公交公司的發(fā)展，研究出具有可行性的2路公交發(fā)車(chē)時(shí)刻表，找出一條最大程度即滿足公交公司利益又滿足乘客利益要求的方案。

通過(guò)我們科研立項(xiàng)小組對(duì)2路車(chē)的問(wèn)卷和數(shù)據(jù)調(diào)查，最終分析整理出了這篇論文。

這篇論文的主要內(nèi)容有如下八個(gè)部分：（ppt逐個(gè)展示）問(wèn)題分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析出同時(shí)滿足乘客和公交公司利益的目標(biāo)函數(shù)、提出建立模型的限時(shí)條件。

對(duì)于公交公司,肯定是要求用盡量少的車(chē)運(yùn)盡量多的人，因?yàn)檫@樣車(chē)輛滿載率就高他們的賺錢(qián)就多了。

對(duì)于乘客，肯定是要求用盡量多的車(chē)運(yùn)盡量少的人，因?yàn)檫@樣，他們候車(chē)時(shí)間就少，車(chē)輛滿載率就低舒適度就高。如何在這二者間找到一個(gè)合理的方案呢？

當(dāng)滿足公交公司利益時(shí)，車(chē)上人數(shù)多，就可能導(dǎo)致超出最大滿載量。為使超過(guò)滿載部分少，就要求發(fā)車(chē)多。

當(dāng)滿足乘客利益時(shí)，車(chē)上人數(shù)少，可能導(dǎo)致乘客數(shù)低于最小滿載量。為使低于滿載部分少，就要求發(fā)車(chē)少。

于是我二者之間尋求平衡，使得 滿足（超過(guò)滿載部分+低于滿載部分）最小時(shí)的發(fā)車(chē)次數(shù)即為所求。對(duì)結(jié)果做簡(jiǎn)要的分析。反思小結(jié)

通過(guò)論文的寫(xiě)作，我對(duì)數(shù)學(xué)建模有了更進(jìn)了一步的認(rèn)識(shí)。不過(guò)由于我個(gè)人知識(shí)的局限，對(duì)問(wèn)題研究得不夠深入；期待能在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)這一問(wèn)題能有更深入的研究。本文中有的地方討論不夠全面、深入，表述不夠精辟，請(qǐng)大家批評(píng)指正！

最后，還要真誠(chéng)地感謝我的論文指導(dǎo)老師，在整個(gè)過(guò)程中提供寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)和多方面的幫助！

陳述完畢，請(qǐng)?jiān)u審老師提問(wèn)。

第二篇：論文陳述

尊敬的答辯組的各位老師和同學(xué)：

大家早上好！

我是來(lái)自2006級(jí)xxx的學(xué)生xx，我的論文指導(dǎo)老師是xxx老師。我的論文題目是《貴州酒文化旅游開(kāi)發(fā)探析》。

首先，我想談?wù)勎覍?xiě)這篇畢業(yè)論文的目的及意義。

其實(shí)關(guān)于酒文化的旅游開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)雖然已經(jīng)有很多人做了研究，其中關(guān)于貴州酒文化的旅游開(kāi)發(fā)也有涉及，但是我依然選擇了這個(gè)作為自己的論文題目，首先是基于自己的興趣愛(ài)好；同時(shí)，也是基于了以下三個(gè)方面的考慮：

1.現(xiàn)在隨著國(guó)內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步深入，旅游模式逐步升級(jí)，開(kāi)始由觀光游時(shí)代向體驗(yàn)游時(shí)代轉(zhuǎn)變，旅游類(lèi)型也開(kāi)始由大眾旅游向?qū)I(yè)化、多元化方向發(fā)展，專(zhuān)題旅游已經(jīng)成為一種旅游發(fā)展的趨勢(shì)。本文的酒文化旅游正是一種專(zhuān)題旅游。本文的寫(xiě)作目的也就是在專(zhuān)題化旅游開(kāi)發(fā)的大背景下，為我省的旅游規(guī)劃和發(fā)展提供一種聲音，一個(gè)思路。

2.我們知道，旅游的生命在于特色，有了特色旅游業(yè)的發(fā)展才能長(zhǎng)遠(yuǎn)，酒文化旅游就是貴州旅游的一大特色。貴州作為茅臺(tái)的故鄉(xiāng)，不僅有悠久的酒文化歷史，更有豐富的酒文化旅游資源。探討貴州的酒文化旅游開(kāi)發(fā)，不僅對(duì)貴州有著特別的意義，對(duì)國(guó)內(nèi)酒文化的旅游開(kāi)發(fā)也是一種典范帶動(dòng)。

3.我選擇這個(gè)題目，老實(shí)說(shuō)，我一開(kāi)始是覺(jué)得這方面的文獻(xiàn)資料比較充分，應(yīng)該易于開(kāi)展論文的撰寫(xiě)，所以選擇了它。呵呵....其次，我想重點(diǎn)說(shuō)一下本文的主要內(nèi)容及探討的主要問(wèn)題

本文主要闡述了酒文化以及酒文化旅游的內(nèi)涵，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)貴州發(fā)展酒文化旅游的條件和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)貴州酒文化旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)提出了一些建議。

本文主要有五個(gè)組成部分： 1.酒文化旅游概述，在這一部分我首先介紹了酒文化、酒文化旅游的定義，并重點(diǎn)闡明了貴州酒文化旅游資源的類(lèi)型。

2.對(duì)貴州開(kāi)展酒文化旅游的條件進(jìn)行了分析，主要從地理氣候、資源條件、社會(huì)文化、政府政策等方面做了闡述，從而充分論證了貴州酒文化旅游開(kāi)發(fā)的可行性和必要性。這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。

3.對(duì)貴州酒文化旅游開(kāi)發(fā)中現(xiàn)在存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了分析，如酒旅分家嚴(yán)重，產(chǎn)品單一，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新力度低，缺乏專(zhuān)業(yè)化的策劃、推廣和營(yíng)銷(xiāo)等。我認(rèn)為這是本文的亮點(diǎn)。

4.針對(duì)貴州現(xiàn)存的問(wèn)題，我嘗試給出了貴州酒文化旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的建議，通過(guò)挖掘﹑整合、再塑造貴州酒文化，進(jìn)一步開(kāi)展酒文化旅游節(jié)慶活動(dòng)，徹底激活酒旅游的活力，從而塑造民族酒品牌、創(chuàng)造出品牌效應(yīng)，進(jìn)而開(kāi)展酒鄉(xiāng)旅游，打造出成熟的酒文化旅游線路，最終結(jié)合其他行業(yè)推進(jìn)貴州酒旅游的綜合開(kāi)發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)貴州旅游業(yè)的再發(fā)展，再輝煌。我認(rèn)為這正是本文為數(shù)不多的一個(gè)創(chuàng)新之處。5.最后總結(jié)全文，給出方向。

最后我想說(shuō)一下本文的缺陷及我的寫(xiě)作體會(huì)

由于本人水平所限對(duì)某些概念和方法的理解還不是很深刻，其中關(guān)于開(kāi)發(fā)的暢想也只是學(xué)生憑著現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)，在分析了貴州現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上給出的一些建議，思考肯定還不夠深刻也不夠全面。同時(shí)我覺(jué)得本文的最大缺憾是沒(méi)有相應(yīng)數(shù)據(jù)分析和圖表解釋?zhuān)灾挛恼碌年U述缺乏足夠的說(shuō)服力。這一方面是自己的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)收集、處理能力不夠，另外就是現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的、權(quán)威的、最新的酒文化旅游的數(shù)據(jù)缺乏。沒(méi)有相應(yīng)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，獲取當(dāng)然不易。此外雖然我已經(jīng)很仔細(xì)的檢查過(guò)了，但是依然可能還存在一定的錯(cuò)別字或語(yǔ)句不是很通順的地方。

1.關(guān)于體會(huì)：坦白說(shuō)通過(guò)這次論文的寫(xiě)作，在信息檢索、閱讀寫(xiě)作、基礎(chǔ)知識(shí)、溝通能力等方面都得到了一定程度的提高。（真有提高嗎？哈哈.......）但是，這篇論文的寫(xiě)作以及分析的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與分析能力薄弱的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行的論文寫(xiě)作和分析，但論文還是存在許多不足之處,分析不透徹或者建議不具體，還有待改進(jìn)。所以請(qǐng)各位老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)與工作中做到更好。

我的陳述完畢，請(qǐng)老師提問(wèn)。謝謝！

第三篇：論文陳述稿

畢業(yè)論文答辯陳述稿

《學(xué)前兒童一體化教育的組織形式及指導(dǎo)策略》

尊敬的三位答辯老師好：

作為1987年由聯(lián)合國(guó)和英國(guó)救助兒童基金會(huì)與安徽省合作開(kāi)展的“幼兒一體化教育實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目安徽省實(shí)驗(yàn)區(qū)的首批實(shí)驗(yàn)教師，我于1992年參與了將殘障兒童安置在正常兒童中間并對(duì)其進(jìn)行教育的實(shí)驗(yàn)。接受了一名輕度智力落后兒童成為普通幼兒園普通班中的一員，使她與正常兒童一起享受平等的教育權(quán)利，并在為期三年的實(shí)際操作中使這名孩子與正常兒童一起學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)一些社會(huì)所認(rèn)可的行為，掌握社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，最終適應(yīng)社會(huì)生活。在潛移默化中使她文化知識(shí)、社會(huì)技能、語(yǔ)言行為都有所改變，向正常兒童靠攏。同時(shí)，讓她在與年齡相近的兒童在一起共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)和交往中能學(xué)會(huì)與年齡相稱(chēng)的情感態(tài)度和行為規(guī)則，學(xué)會(huì)如何處理與其他人的矛盾，學(xué)會(huì)如何支持自己的主張或放棄自己的意見(jiàn)。并且在交往中兒童可相互吸取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)充當(dāng)社會(huì)成員等等。在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到要真正達(dá)到一體化教育的目的，就必須正視殘疾兒童和正常兒童之間的差異，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，研究適合一體化教育的教學(xué)模式，加快一體化教育步伐，最終實(shí)現(xiàn)全納性教育，這就有必要認(rèn)真分析一體化教育過(guò)程中的困難因素，找出對(duì)策，促進(jìn)一體化教育健康發(fā)展。這就讓我確定了我的論文研究方向。

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家關(guān)于發(fā)展特殊教育的有關(guān)文件，閱讀了《特殊兒童與師資研究》、《幼兒保健學(xué)》、《幼兒家庭教育》、《幼兒園環(huán)境與幼兒行為和發(fā)展的研究》等一系列參考文獻(xiàn)提高對(duì)一體化教育工作的認(rèn)識(shí)；其次針對(duì)“一體化教育”中出現(xiàn)的大部分殘疾兒童在普校中具備“隨班”這種形式，而未獲得“就讀”的實(shí)質(zhì)、教師重一般教學(xué)，輕個(gè)別輔導(dǎo);重教學(xué)結(jié)果，輕教育過(guò)程等這些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，并把這些作為我這篇論文重點(diǎn)解決的問(wèn)題和自我創(chuàng)新思考的突破口。

 殘疾兒童與正常兒童一同學(xué)習(xí)、活動(dòng)，有利于身心補(bǔ)償，對(duì)提高殘疾兒童的思想素質(zhì)、心理品質(zhì)都有十分重要的作用。而一體化教育教學(xué)質(zhì)量，決定一體化教育的成敗，體現(xiàn)一體化教育的生命力和前景。由于沒(méi)有比較健全的一系列管理制度和教育方法，教學(xué)中組織形式和指導(dǎo)策略是實(shí)施一體化教育的一個(gè)重要研究課題。

世界上每個(gè)事物都是獨(dú)一無(wú)二的，作為各種復(fù)雜的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系總和的人，那就更是千差萬(wàn)別了。作為接受教育的兒童在能力和個(gè)性品質(zhì)上都存在著差異。如思維能力，有的長(zhǎng)于抽象思維，有的長(zhǎng)于形象思維。在興趣愛(ài)好方面，有的喜歡文學(xué)。有的喜愛(ài)繪畫(huà)、唱歌。只要有差異存在，特殊需要教育就存在。特殊教育重視兒童的差異，并根據(jù)差異尋找適合他們的教育方法，因材施教，滿足所有兒童的特殊需要。針對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行特殊教育，樹(shù)立他的自信心，并在課余對(duì)其多加輔導(dǎo)，使其逐步跟上。并和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行密切的聯(lián)系?？傊?，我們把特殊教育中的行之有效的教育學(xué)和心理學(xué)方法運(yùn)用到普通教育中去，就能促進(jìn)每一個(gè)兒童的各方面得到主動(dòng)的全面的和諧的發(fā)展。這就是我的論文中的第一重要論點(diǎn)。

其次在充分認(rèn)識(shí)到有特殊需要的兒童只有在一體化教育條件下才能達(dá)到最大限度的教育上的進(jìn)步和社會(huì)上的融合后，對(duì)我們的教育工作者又提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。首先，教師要做到有教無(wú)類(lèi)，改變殘疾兒童歸特殊學(xué)校、健全兒童歸普通學(xué)校的傳統(tǒng)觀念，要求教師站在一體化教育的高度理解教育任何一個(gè)兒童都是自己的責(zé)任。要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是否健全都要盡職盡責(zé)地教育好他們。其次，教師還應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)一些殘疾兒童教育所必要的技能。最后，要選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，做到因材施教。能夠?qū)Ω黝?lèi)殘疾兒童進(jìn)行正確的鑒定和診斷，并清楚地了解各類(lèi)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)尋找相應(yīng)的行之有效的教育訓(xùn)練方法，避免殘疾兒童隨班混讀現(xiàn)象的出現(xiàn)。這是我的論文要說(shuō)明的第二要點(diǎn)。總之，無(wú)論是殘疾兒童，還是健全兒童，實(shí)施一體化教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是有益的。在一體化教育中，每個(gè)學(xué)生都是有能動(dòng)性發(fā)展的主體，每一個(gè)學(xué)生都存在著巨大的發(fā)展?jié)撃?，在因材施教的原則下使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展，使每一個(gè)受教育者都能體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅，真正做到人盡其才。本論文順應(yīng)國(guó)際上殘疾幼兒教育“回歸主流運(yùn)動(dòng)”的新趨勢(shì)，為促進(jìn)殘疾兒童與健全兒童一樣由“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。成為社會(huì)的一員而努力！

以上是我的論文陳述，謝謝！

畢業(yè)論文答辯陳述稿

《學(xué)前兒童一體化教育的組織形式及指導(dǎo)策略》

答辯人：03秋小學(xué)教育本科 湯逸清

尊敬的三位答辯老師好： 我是03秋小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生湯逸清，來(lái)自蕪湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園。我的論文題目是《學(xué)前兒童一體化教育的組織形式及指導(dǎo)策略》。

1992年，我作為蕪湖市首批實(shí)驗(yàn)教師，參加了由聯(lián)合國(guó)和英國(guó)救助兒童基金會(huì)與安徽省合作開(kāi)展的“幼兒園一體化教育實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，即將殘障兒童安排在正常兒童中間并對(duì)其進(jìn)行教育的實(shí)驗(yàn)。一名輕度智障幼兒成為我班中的一員，與正常幼兒一起接受教育。經(jīng)過(guò)三年的教育實(shí)驗(yàn)，這名輕度智障幼兒在文化知識(shí)、語(yǔ)言行為、常規(guī)常識(shí)等方面都有所改善，逐漸向正常幼兒靠攏。

通過(guò)該項(xiàng)目教育實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到，要真正達(dá)到一體化教育的目的，就必須正視殘障兒童和正常兒童之間的差異，研究適合一體化教育的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)全納性教育。這就有必要認(rèn)真分析一體化教育過(guò)程中的困難因素，找出對(duì)策，解決問(wèn)題，促進(jìn)一體化教育的健康發(fā)展。這讓我確定了論文的研究方向。

首先，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家發(fā)展特殊教育的有關(guān)文件，閱讀了《特殊兒童與師資研究》等相關(guān)參考文獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)到殘疾幼兒與正常幼兒一同學(xué)習(xí)、游戲、生活，有利于身心補(bǔ)償，對(duì)提高殘疾及正常兒童的智力水平、心理品質(zhì)都有著十分重要的作用。而一體化教育教學(xué)的質(zhì)量，決定一體化教育的成敗，因此教學(xué)中的組織形式和指導(dǎo)策略就成為決定“一體化教育”成敗的首要因素。其次，我針對(duì)“一體化教育”過(guò)程中出現(xiàn)的教師重一般教學(xué)，輕個(gè)別輔導(dǎo)；重教學(xué)結(jié)果，輕教育過(guò)程等問(wèn)題開(kāi)展了深入地、細(xì)致地研究，并將此作為我這篇論文重點(diǎn)解決的問(wèn)題和自我創(chuàng)新的突破口。

要解決這些問(wèn)題，教師首先要做到“有教無(wú)類(lèi)”。我們要改變殘障幼兒歸特殊學(xué)校、健全幼兒歸普通學(xué)校的傳統(tǒng)觀念，要站在“一體化教育”的高度理解，教育任何一個(gè)幼兒都是自己的責(zé)任。這是論文的第一要點(diǎn)。

其次，特殊幼兒和正常幼兒在能力、個(gè)性、品質(zhì)上都存在著差異，所以，“一體化教育”必須清楚、全面地了解各類(lèi)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)差異和各自的特點(diǎn)尋找相應(yīng)的教育形式和指導(dǎo)方法。樹(shù)立他們的自信心，利用個(gè)別輔導(dǎo)、小組教學(xué)和集體活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注等多種形式，使特殊幼兒逐步跟上。并使每一個(gè)兒童都得到主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。同時(shí)，在教育過(guò)程中，還要注重和他們的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。這是論文的第二要點(diǎn)，也是重點(diǎn)論證的問(wèn)題，從四個(gè)方面展開(kāi)論證。

總之，無(wú)論是殘疾兒童，還是健全兒童，在“一體化教育”中，每一個(gè)學(xué)生都是具有能動(dòng)性發(fā)展的主體，每一個(gè)學(xué)生都存在著巨大的發(fā)展?jié)撃?。“一體化教育”使每一個(gè)受教育者都體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅，真正做到因材施教。論文順應(yīng)國(guó)際上殘疾幼兒教育“回歸主流運(yùn)動(dòng)”的新趨勢(shì)，為促進(jìn)殘疾兒童與健全兒童一樣由“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。成為社會(huì)的一員而努力！

以上是我的論文陳述，謝謝！

畢業(yè)論文答辯陳述稿

《學(xué)前兒童一體化教育的組織形式及指導(dǎo)策略》

答辯人：03秋小學(xué)教育本科 湯逸清

尊敬的各位評(píng)審老師早上好： 我是03秋小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生湯逸清，來(lái)自蕪湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園。作為今天第一個(gè)進(jìn)行答辯的學(xué)員，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員向各位評(píng)審及論文指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝。

我的論文題目是《學(xué)前兒童一體化教育的組織形式及指導(dǎo)策略》。

1992年，我作為蕪湖市首批實(shí)驗(yàn)教師，參加了由聯(lián)合國(guó)和英國(guó)救助兒童基金會(huì)與安徽省合作開(kāi)展的“幼兒園一體化教育“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即將殘障兒童安排在正常兒童中間并對(duì)其進(jìn)行教育的實(shí)驗(yàn)。一名輕度智障幼兒成為我班中的一員，與正常幼兒一起接受教育。經(jīng)過(guò)三年的教育實(shí)驗(yàn)，這個(gè)孩子在語(yǔ)言行為、常規(guī)常識(shí)等方面都大有進(jìn)步，逐漸向正常幼兒靠攏。

通過(guò)該項(xiàng)目教育實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到，要真正達(dá)到一體化教育的目的，就必須正視殘障兒童和正常兒童之間的差異，研究適合一體化教育的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)全納性教育。這就有必要認(rèn)真分析一體化教育過(guò)程中的困難因素，找出對(duì)策，解決問(wèn)題，促進(jìn)一體化教育的健康發(fā)展。這就是我論文的研究方向。

首先，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家發(fā)展特殊教育的有關(guān)文件，閱讀了《特殊兒童與師資研究》等相關(guān)參考文獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)到殘疾幼兒與正常幼兒一同學(xué)習(xí)、游戲、生活，有利于身心補(bǔ)償，對(duì)提高殘疾及正常兒童的智力水平、心理品質(zhì)都有著十分重要的作用。

同時(shí)針對(duì)“一體化教育”過(guò)程中出現(xiàn)的教師重一般教學(xué)，輕個(gè)別輔導(dǎo)；重教學(xué)結(jié)果，輕教育過(guò)程等問(wèn)題開(kāi)展了深入地、細(xì)致地研究，并將此作為我這篇論文重點(diǎn)解決的問(wèn)題和自我創(chuàng)新的突破口。一體化教育教學(xué)的質(zhì)量，決定一體化教育的成敗，因此教學(xué)中的組織形式和指導(dǎo)策略就成為決定“一體化教育”成敗的首要因素，我在論文中從以下四個(gè)方面進(jìn)行論證。

首先是利用個(gè)別輔導(dǎo)清楚、全面地了解特殊兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予針對(duì)性的幫助；

其次在分組教學(xué)的小環(huán)境中根據(jù)特殊幼兒和正常兒童的差異尋找相應(yīng)的教育形式和指導(dǎo)方法；

利用集體活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注等多種形式樹(shù)立他的自信心，使特殊幼兒逐步跟上，并使每一個(gè)兒童都得到主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。

同時(shí)，在教育過(guò)程中，還要注重和特殊兒童的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。真正做到家園連動(dòng)。這就是論文重點(diǎn)論證的問(wèn)題。

總之，無(wú)論是殘疾兒童，還是健全兒童，在“一體化教育”中，每一個(gè)孩子都是具有能動(dòng)性發(fā)展的主體，每一個(gè)學(xué)生都存在著巨大的發(fā)展?jié)撃?。“一體化教育”使每一個(gè)受教育者都體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅，真正做到因材施教。論文順應(yīng)國(guó)際上殘疾幼兒教育“回歸主流運(yùn)動(dòng)”的新趨勢(shì)，為促進(jìn)殘疾兒童與健全兒童一樣由“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。成為社會(huì)的一員而努力！

以上是我的論文陳述，請(qǐng)各位老師給予指正！

第四篇：論文陳述稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！

我叫賀雅楠，學(xué)號(hào)為08057112，我的論文題目是《我國(guó)上市會(huì)計(jì)監(jiān)管探析》。我的研究源于我一位愛(ài)炒股的朋友，是他先和我討論近年來(lái)上市公司的舞弊案件，從而引發(fā)了我對(duì)上市公司會(huì)計(jì)監(jiān)管模式的興趣與研究。

論文遵循了一般論證文的格式。

首先，提出了研究的目的與意義。論文以給我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)監(jiān)管體系的構(gòu)建提出相應(yīng)措施為目的，其意義是最終形成從內(nèi)到外的完整的會(huì)計(jì)監(jiān)管體系理論，保護(hù)投資者利益，維護(hù)資本市場(chǎng)健康運(yùn)行。

其次，闡述了會(huì)計(jì)監(jiān)管的對(duì)象、內(nèi)容和主體，以及我國(guó)當(dāng)前存在的三種會(huì)計(jì)監(jiān)管模式。會(huì)計(jì)監(jiān)管模式從總的方面來(lái)看，可以分為政府監(jiān)管、行業(yè)自律以及獨(dú)立監(jiān)管三種模式。目前，我國(guó)采用的是以政府監(jiān)管為主導(dǎo)、內(nèi)部監(jiān)管為核心以及社會(huì)監(jiān)管為重要組成部分的“三位一體”會(huì)計(jì)監(jiān)管模式。

再次，論證了三種監(jiān)管模式存在的問(wèn)題。中國(guó)上市公司近年來(lái)賬面業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快，但是會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重，德隆神話的破滅、銀廣夏案件、以及東方電子造假等許多著名案例，其中原因主要是企業(yè)自身為虛增業(yè)績(jī)、扭虧摘帽、最大化管理層的利益以及為企業(yè)并購(gòu)的討價(jià)還價(jià)增加砝碼等，但同時(shí)也反映出我國(guó)在監(jiān)管方面的欠缺，政府監(jiān)管失靈、內(nèi)外部監(jiān)管均不力等現(xiàn)狀確實(shí)存在，并且嚴(yán)重影響著我國(guó)股市的健康發(fā)展。

最后針對(duì)上述存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方法。國(guó)內(nèi)上市公司規(guī)模的擴(kuò)大與證券市場(chǎng)規(guī)范化的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)監(jiān)管體系從無(wú)到有，要使其監(jiān)管規(guī)范日漸完善，當(dāng)務(wù)之急是健全上市公司法律法規(guī)監(jiān)管機(jī)制，發(fā)揮其應(yīng)有的作用；其本質(zhì)是應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)管，方法可以從加強(qiáng)政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和發(fā)揮注冊(cè)會(huì)計(jì)師的作用兩方面入手。

通過(guò)此次研究，澄清了一些認(rèn)識(shí)，解決了一些問(wèn)題，但同時(shí)產(chǎn)生了新的困惑，比如如果付諸實(shí)施，阻力有多大，執(zhí)行力又有多少；實(shí)施效果到底如何，能否解決當(dāng)前問(wèn)題；此后是否還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)等，都有待進(jìn)一步的深入研究，所以，這項(xiàng)研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，或者說(shuō)才只是一個(gè)開(kāi)始。

謝謝！

第五篇：論文陳述

尊敬的各位老師：

您們好！

我叫xx，xx級(jí)xx班，(學(xué)號(hào)是xxxxxxx)，我論文的題目是《xxxxxx》。這篇論文是在xx老師的指導(dǎo)下完成的。在這期間，xx老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議。在此，感謝xx老師的精心指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)各位評(píng)審能在百忙之中抽出時(shí)間，參與論文的審閱和答辯表示感謝。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作出簡(jiǎn)要陳述：

一、選題緣由

選擇本課題作為我論文的寫(xiě)作題材的原因如下：

二、資料收集準(zhǔn)備工作

選定題目后，為了完成論文，我進(jìn)行了資料的收集，擬定提綱，論文初稿、修改、定稿等一系列程序。在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中，我閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)。

三、論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

本文共分成五章：

第一章主要闡述了課題的背景，研究的意義、內(nèi)容和方法…

第二章主要敘述了…

第三章…

第四章…

第五章是結(jié)論部分…

本篇論文已經(jīng)完成，總的來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，我學(xué)到了許多東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)。在論文中一些內(nèi)容表述、論證上存在著不足之處，一些問(wèn)題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，指出我的錯(cuò)誤和不足之處，我會(huì)虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，使論文得到完善和提高。

我的答辯自述完畢，感謝各位老師！