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      心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 21:18:23下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題》。

      
	
      

      第一篇：心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題
      

      江蘇省心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽
      學(xué)生查看試卷試卷提交時(shí)間:2014-06-05 15:42:56.487 試卷得分：96.0
      1、心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。
      正確
      2、在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。
      正確
      3、班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性
      正確
      4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確
      5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。
      錯(cuò)誤
      6、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
      錯(cuò)誤
      7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
      正確
      8、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。
      正確
      9、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
      錯(cuò)誤
      10、教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。
      錯(cuò)誤
      11、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。
      正確
      12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。
      錯(cuò)誤
      13、心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。
      正確
      14、溝通的基本態(tài)度是教育
      錯(cuò)誤
      15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
      錯(cuò)誤
      16、兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。
      正確
      17、團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確
      18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。
      正確
      19、心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。
      錯(cuò)誤
      20、咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。
      錯(cuò)誤
      21、基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：
      選項(xiàng)1: 教育者的全員性
      選項(xiàng)2: 受教育者的全員性
      選項(xiàng)3: 教育者和受教育者的獨(dú)立性
      選項(xiàng)4: 教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性
      22、教育研究課題的來(lái)源包括
      選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題
      選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題
      選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題
      選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示
      23、教室布置的原則是什么
      選項(xiàng)1: 美化教室的作用
      選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)
      選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特征
      選項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用
      24、做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？
      選項(xiàng)1: 進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格
      選項(xiàng)2: 職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)
      選項(xiàng)3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)
      選項(xiàng)4: 他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己
      25、教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括
      選項(xiàng)1: 人格解體
      選項(xiàng)2: 情感耗竭
      選項(xiàng)3: 挫折承受能力降低
      選項(xiàng)4: 個(gè)人成就感降低
      26、團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是
      選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效
      選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題
      選項(xiàng)3: 學(xué)生有類(lèi)似的困擾
      選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向
      27、心理測(cè)評(píng)常用的方法有
      選項(xiàng)1: 觀察法
      選項(xiàng)2: 訪(fǎng)談法
      選項(xiàng)3: 問(wèn)卷法   選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法
      28、教育生態(tài)觀具有哪些特性？
      選項(xiàng)1: 整體和諧型
      選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開(kāi)放性
      選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性
      選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性
      29、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為
      選項(xiàng)1: 復(fù)雜性
      選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性
      選項(xiàng)3: 示范性
      選項(xiàng)4: 長(zhǎng)期性
      30、教師職業(yè)幸福的典型特征為
      選項(xiàng)1: 人際和諧
      選項(xiàng)2: 品德高尚
      選項(xiàng)3: 心胸豁達(dá)
      選項(xiàng)4: 享受生活
      31、不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征
      選項(xiàng)3: 彼此依賴(lài)
      32、不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是
      選項(xiàng)1: 角色混亂
      33、建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有
      選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）
      34、《學(xué)記》說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3: 師德
      35、我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括；
      選項(xiàng)4: 以上全部
      36、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話(huà)的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。
      老師：你告訴我，他是誰(shuí)，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為
      選項(xiàng)1: 心理輔導(dǎo)只是單純的同情
      37、嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？
      選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防
      38、培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是
      選項(xiàng)2: 向書(shū)本學(xué)習(xí)
      39、（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。
      選項(xiàng)2: 智力發(fā)展正常
      40、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹
      選項(xiàng)3: 全體性原則
      41、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：
      選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則
      42、班級(jí)的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？
      選項(xiàng)2: 初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束43、43.蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種
      選項(xiàng)4: 天地境界
      44、皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）
      選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平
      45、對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問(wèn)題，表現(xiàn)不包括：
      選項(xiàng)3: 自信
      46、前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4: 勤于反思
      47、下列關(guān)于青春期的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是：
      選項(xiàng)3: 青春期的孩子已經(jīng)沒(méi)有童年期的特點(diǎn)了
      48、學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)
      選項(xiàng)1: 心理健康教育
      49、健康的第四個(gè)境界是指
      選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力
      50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。
      選項(xiàng)2: 必定可信
      1、題型：判斷題 分值：2 心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程?！颜_ 錯(cuò)誤
      2、題型：判斷題 分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。⊙正確 錯(cuò)誤
      3、題型：判斷題 分值：2 滿(mǎn)灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯(cuò)誤
      4、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。⊙正確 錯(cuò)誤
      5、題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂(yōu)和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。⊙正確 錯(cuò)誤
      6、題型：判斷題 分值：2 如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)?！颜_ 錯(cuò)誤
      7、題型：判斷題 分值：2 教育是守望人類(lèi)幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具?！颜_ 錯(cuò)誤
      8、題型：判斷題 分值：2 班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者?！颜_ 錯(cuò)誤
      9、題型：判斷題 分值：2 經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯(cuò)誤
      10、題型：判斷題 分值：2 人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確 ⊙錯(cuò)誤
      11、題型：判斷題 分值：2 年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠?！颜_ 錯(cuò)誤
      12、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確 ⊙錯(cuò)誤
      13、題型：判斷題 分值：2 教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?！颜_ 錯(cuò)誤
      14、題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生?！颜_ 錯(cuò)誤
      15、題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。正確 ⊙錯(cuò)誤
      16、題型：判斷題 分值：2 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確 ⊙錯(cuò)誤
      17、題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確
      ⊙錯(cuò)誤
      18、題型：判斷題 分值：2 在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確 ⊙錯(cuò)誤
      19、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。正確 ⊙錯(cuò)誤
      20、題型：判斷題 分值：2 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中?！颜_ 錯(cuò)誤
      21、題型：多選題 分值：2 青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）⊙選項(xiàng)1: 處于心理斷乳期 ⊙選項(xiàng)2: 仍然有兒童期的特點(diǎn)
      ⊙選項(xiàng)3: 開(kāi)始出現(xiàn)許多成人的需求 選項(xiàng)4: 成熟、易溝通
      22、題型：多選題 分值：2 心理測(cè)評(píng)的功能一般包括 ⊙選項(xiàng)1: 描述 ⊙選項(xiàng)2: 診斷 ⊙選項(xiàng)3: 預(yù)測(cè) ⊙選項(xiàng)4: 評(píng)價(jià)
      23、題型：多選題 分值：2 中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是 選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 ⊙選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù) ⊙選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心 ⊙選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)
      24、題型：多選題 分值：2 根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）選項(xiàng)1: 由政府解決
      ⊙選項(xiàng)2: 理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)  選項(xiàng)3: 順其自然  ⊙選項(xiàng)4: 協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛(ài)
      25、題型：多選題 分值：2 教育生態(tài)觀具有哪些特性？ ⊙選項(xiàng)1: 整體和諧型 ⊙選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開(kāi)放性 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性
      26、題型：多選題 分值：2 通過(guò)尋求社會(huì)性支持來(lái)調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有 ⊙選項(xiàng)1: 避免教師的角色超載 ⊙選項(xiàng)2: 利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系 ⊙選項(xiàng)3: 優(yōu)化社交技能
      ⊙選項(xiàng)4: 把握好教師評(píng)價(jià)體系
      27、題型：多選題 分值：2 教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）
      選項(xiàng)1: 降低對(duì)自己的要求，學(xué)會(huì)享受生活 ⊙選項(xiàng)2: 必須遵守生活秩序，注意飲食起居 ⊙選項(xiàng)3: 主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”
      ⊙選項(xiàng)4: 即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行
      28、題型：多選題 分值：2 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括 選項(xiàng)1: 社會(huì)層次的信息 ⊙選項(xiàng)2: 個(gè)人層次的信息 選項(xiàng)3: 社群層次的信息 ⊙選項(xiàng)4: 心理層次的信息
      29、題型：多選題 分值：2 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有 ⊙選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn) 選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí)
      ⊙選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn) ⊙選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)
      30、題型：多選題 分值：2 名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括 選項(xiàng)1: 善于觀察 ⊙選項(xiàng)2: 善于學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)3: 勇于實(shí)踐 ⊙選項(xiàng)4: 勤于反思
      31、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：
      選項(xiàng)1: 獨(dú)立意識(shí)與依賴(lài)心理的矛盾 ⊙選項(xiàng)2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾 選項(xiàng)3: 情緒與理智的矛盾
      選項(xiàng)4: 理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾
      32、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話(huà) 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？
      老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒(méi)有做到有效 選項(xiàng)1: 傾聽(tīng) 選項(xiàng)2: 詢(xún)問(wèn) ⊙選項(xiàng)3: 共情 選項(xiàng)4: 影響性技術(shù)
      33、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿(mǎn)，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話(huà)告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí) 選項(xiàng)2: 要教學(xué)生以發(fā)展 ⊙選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義
      34、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于 選項(xiàng)1: 生物性壓力源 ⊙選項(xiàng)2: 社會(huì)性壓力源 選項(xiàng)3: 精神性壓力源 選項(xiàng)4: 混合型壓力源
      35、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括 選項(xiàng)1: 適應(yīng) ⊙選項(xiàng)2: 發(fā)展 選項(xiàng)3: 創(chuàng)造 選項(xiàng)4: 完善
      36、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話(huà)的內(nèi)容 來(lái)訪(fǎng)者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書(shū)包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒(méi)有新鮮刺激，沒(méi)有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽(tīng)技術(shù)是 選項(xiàng)1: 鼓勵(lì)  ⊙選項(xiàng)2: 情感反映 選項(xiàng)3: 澄清 選項(xiàng)4: 釋義
      37、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下面哪一種提問(wèn)是封閉式提問(wèn)
      ⊙選項(xiàng)1: 當(dāng)時(shí)有沒(méi)有表示同意？ 選項(xiàng)2: 當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng) 選項(xiàng)3: 當(dāng)時(shí)你是怎么想的？ 選項(xiàng)4: 你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？
      38、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 選項(xiàng)1: 成長(zhǎng)階段 ⊙選項(xiàng)2: 探索階段 選項(xiàng)3: 建立階段 選項(xiàng)4: 維持階段
      39、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話(huà)的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。
      老師：你告訴我，他是誰(shuí)，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為
      ⊙選項(xiàng)1: 心理輔導(dǎo)只是單純的同情 選項(xiàng)2: 心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說(shuō)教 選項(xiàng)3: 心理輔導(dǎo)只是簡(jiǎn)單安慰
      選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)只是解決特定問(wèn)題 40、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）選項(xiàng)1: 面質(zhì) 選項(xiàng)2: 解釋 ⊙選項(xiàng)3: 傾聽(tīng) 選項(xiàng)4: 具體化
      41、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。選項(xiàng)1: 30 選項(xiàng)2: 40 選項(xiàng)3: 50 ⊙選項(xiàng)4: 60
      42、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問(wèn)題（）能力 選項(xiàng)1: 自控 ⊙選項(xiàng)2: 獨(dú)立 選項(xiàng)3: 耐挫 選項(xiàng)4: 奉獻(xiàn)
      43、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài) 選項(xiàng)1: 心理困擾 選項(xiàng)2: 心理障礙 ⊙選項(xiàng)3: 心理健康 選項(xiàng)4: 心理異態(tài)
      44、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理咨詢(xún)中最重要的原則是 ⊙選項(xiàng)1: 保守秘密原則 選項(xiàng)2: 理解支持原則 選項(xiàng)3: 認(rèn)真傾聽(tīng)原則 選項(xiàng)4: 疏導(dǎo)教育原則
      45、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問(wèn)題是（）選項(xiàng)1: 學(xué)業(yè)壓力的影響
      ⊙選項(xiàng)2: 受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾 選項(xiàng)3: 家庭問(wèn)題的影響
      選項(xiàng)4: 對(duì)將來(lái)就業(yè)問(wèn)題的困惑
      46、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）選項(xiàng)1: 提高學(xué)生對(duì)校園的適應(yīng)力
      ⊙選項(xiàng)2: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力 選項(xiàng)3: 以成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待人和事 選項(xiàng)4: 具備選擇專(zhuān)業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力
      47、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是
      選項(xiàng)1: 向同事學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)2: 向書(shū)本學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 向?qū)＜覍W(xué)習(xí)選項(xiàng)4: 向?qū)W生學(xué)習(xí)
      48、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 我是誰(shuí)，生命線(xiàn)，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類(lèi)型?！堰x項(xiàng)1: 紙筆練習(xí)選項(xiàng)2: 身體運(yùn)動(dòng) 選項(xiàng)3: 接觸練習(xí)選項(xiàng)4: 閱讀練習(xí)
      49、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意 選項(xiàng)1: 教育性原則 選項(xiàng)2: 科學(xué)性原則 ⊙選項(xiàng)3: 主體性原則 選項(xiàng)4: 開(kāi)放性原則 50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是 ⊙選項(xiàng)1: 以人為本，關(guān)愛(ài)從需要開(kāi)始 選項(xiàng)2: 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事 選項(xiàng)3: 少說(shuō)道理，多傾聽(tīng) 選項(xiàng)4: 給予他們鼓勵(lì)和尊重
      第二篇：心理健康知識(shí)競(jìng)賽試題
      單項(xiàng)選擇題：
      1、中國(guó)大學(xué)生心理健康日是哪一天？（A）
      A 5月25日 B 5月26日 C 4月26日 D 6月26日
      2、（A）年國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)的成立宗旨是：“完全 從事于慈善的、科學(xué)的、文藝的、教育的活動(dòng)。尤其關(guān)心世界各國(guó)人民的心理健康，保持和增進(jìn)心理疾病、心理缺陷的研究、治療和預(yù)防，以期增進(jìn)全人類(lèi)的幸福?！?A 1930 B 1940 C 1935 D 1926
      3、吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱(chēng)為(B)A否認(rèn) B文飾 C投射 D幻想
      4、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是(B)A信息傳播 B人際溝通 C人際吸引 D人際關(guān)系
      5、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(B)A熱情 B心境 C激情 D應(yīng)激
      6、心理學(xué)屬于(C)A自然科學(xué) B社會(huì)科學(xué) C自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D哲學(xué)
      7、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)A適應(yīng)現(xiàn)象 B聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C嗅覺(jué)刺激 D味覺(jué)刺激
      8、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿(mǎn)足。這是采用了(B)這種心理防御方式的表現(xiàn)。
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      A升華 B補(bǔ)償 C退行 D轉(zhuǎn)移
      9、人的發(fā)展是指人類(lèi)身心的生長(zhǎng)和(B)A增強(qiáng) B變化 C成熟 D死亡
      10、注意的功能有調(diào)節(jié)功能、維持功能和（B）
      A抑制功能 B選擇功能 C啟動(dòng)功能 D集中功能
      11、知覺(jué)的特性包括整體性、選擇性、恒常性和（C）
      A間接性 B直接性 C理解性 D機(jī)動(dòng)性
      12、心理健康的最終目標(biāo)是（C）
      A 自我實(shí)現(xiàn) B和諧人際關(guān)系 C保持人格完整 D保持協(xié)調(diào)情緒
      13、正確的健康概念應(yīng)指（C）
      A 沒(méi)有疾病 B身體壯實(shí) C不但軀體健康而心理健康 D心理素質(zhì)高
      14、在心理咨詢(xún)的各種形式中，最主要而且最有用的方法是（B）A 電話(huà)咨詢(xún) B門(mén)診咨詢(xún) C專(zhuān)題咨詢(xún) D互聯(lián)網(wǎng)咨詢(xún)
      15、對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（A）
      A學(xué)校教育 B遺傳 C社會(huì) D實(shí)踐活動(dòng)
      16、關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（D）
      A接近性 B相似性 C外貌 D自尊
      17、心理學(xué)把人的認(rèn)知過(guò)程，情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程稱(chēng)為（B）A個(gè)性心理B心理過(guò)程C心理動(dòng)力D心理特征
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      18、下列能反映個(gè)人品德的行為是（C）
      A.他每天堅(jiān)持吧臥室打掃的干干凈凈B.他總是煙酒不離
      C.營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢(qián) 主動(dòng)退D他有病也不去看醫(yī)生
      19、某學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)能夠?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這種動(dòng)機(jī)是（C）
      A.暫時(shí)的具體動(dòng)機(jī) B.生理性動(dòng)機(jī) C.長(zhǎng)遠(yuǎn)的概括動(dòng)機(jī) D.潛意識(shí)動(dòng)機(jī) 20、一個(gè)人在碰到難題時(shí)，能夠加以仔細(xì)思考，并達(dá)到廢寢忘食的地步。這體現(xiàn)了它所具有的意識(shí)品質(zhì)是（C）A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制力
      21、初次對(duì)人的知覺(jué)所形成的印象往往最鮮明、最牢固，并對(duì)以后的人際知覺(jué)和人際交往產(chǎn)生深刻的影響。這是哪種效應(yīng)？（A）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、刻板印象D、投射效應(yīng)
      22、種族歧視和對(duì)“南方人、北方人”的看法，使人在無(wú)形中戴上了涂有偏見(jiàn)色彩的有色眼鏡。這是哪種效應(yīng)？（C）A、暈輪效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象D、首因效應(yīng)
      23、大學(xué)生主要處于人生發(fā)展的青年期階段，根據(jù)埃里克森關(guān)于人的發(fā)展理論，這一時(shí)期的發(fā)展危機(jī)主要是什么？（A）
      A 自我統(tǒng)合對(duì)角色混亂 B 勤奮進(jìn)取對(duì)自我貶低 C 友愛(ài)親密對(duì)孤僻疏離 D精力充沛對(duì)頹廢遲滯
      24、怕臟、怕細(xì)菌感染、怕尖銳物件、怕空曠廣場(chǎng)或者擁擠的場(chǎng)所、怕高地和深淵、怕臉紅、怕對(duì)視、怕得某種疾病、怕死亡等癥狀是下列哪種疾?。˙）
      A、焦慮癥B、恐懼癥C、神經(jīng)衰弱D、抑郁癥
      25、由于某些長(zhǎng)期存在的精神因素，引起腦機(jī)能活動(dòng)過(guò)度緊張而產(chǎn)生
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      的精神活動(dòng)能力減弱的疾病是（C）
      A、焦慮癥B、恐懼癥C、神經(jīng)衰弱D、抑郁癥
      26、下列哪項(xiàng)不屬于心理健康的要求（C）
      A沒(méi)有身體的缺陷和疾病B完整的生理、心理狀態(tài)C學(xué)習(xí)知識(shí)能力D社會(huì)適應(yīng)能力
      27、正確對(duì)健康概念應(yīng)指（C）
      A、沒(méi)有疾病B、身體壯實(shí)C、不但軀體健康而且心理健康D、心理素質(zhì)高
      28、心理健康的最終目標(biāo)是（C）
      A、自我實(shí)現(xiàn)B、和諧人際關(guān)系C、保持人格完整D、保持協(xié)調(diào)情緒
      29、心理健康教育的對(duì)象主要組成是（B）
      A、心理障礙學(xué)生B、正常學(xué)生C、重度心理健康問(wèn)題D、大多數(shù)學(xué)生 30、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)了解正確的一項(xiàng)是（B）
      A、學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象 B、心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上
      C、學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療 D、心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢(xún)和心理治療
      31、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是（D）
      A、學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)這兩種主要的方式 B、管他輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對(duì)象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主
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      C、個(gè)別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)
      D、經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)
      32、“以小人之心，度君子之腹”這體現(xiàn)的是人際關(guān)系中的哪種效應(yīng)？（D）
      A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D投射效應(yīng)
      33、關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（D）A、接近性B、相似性C、外貌D、自尊
      34、對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（A）A、學(xué)校教育B、遺傳C、社會(huì)D、實(shí)踐活動(dòng)
      35、“愛(ài)屋及烏”一詞體現(xiàn)了人際交往中哪種效應(yīng)？（C）A 定勢(shì)效應(yīng)B 刻板效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D投射效應(yīng)
      36、王元5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，兩者的智力相比（D）
      A、王元比李平高B、李平比王元高C、相等D、無(wú)法比較
      37、在心理咨詢(xún)的各種形式中，最主要而且最有效的方法是（B）A、電話(huà)咨詢(xún)B、門(mén)診咨詢(xún)C、專(zhuān)題咨詢(xún)D、互聯(lián)網(wǎng)咨詢(xún)
      38、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱(chēng)為（B）
      A、否認(rèn)作用B、合理化作用C、投射作用D、幻想作用
      39、向求助者呈現(xiàn)某種行為榜樣，讓其觀察示范者如何行為以及他們的行為得到了什么樣的后果，以引起他從事相似行為的治療方法稱(chēng)(D)。A、模仿法B、示范法C、榜樣學(xué)習(xí)法D、以上都可以
      40、黨的十六大報(bào)告指出，認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛(ài)
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      國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以(C)為重點(diǎn)。A無(wú)私奉獻(xiàn)B愛(ài)崗敬業(yè)C誠(chéng)實(shí)守信D遵紀(jì)守法
      41、一位小學(xué)四年級(jí)的求助者說(shuō)：“我要么不要考試，要考就要考第一;我要么不上大學(xué)，要上就要上北大。”這表明求助者可能存在(A)類(lèi)型的認(rèn)知曲解。
      A、極端思維B、個(gè)性化C、過(guò)度概括D、夸大和縮小
      42、心理學(xué)屬于(C)A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)
      43、大學(xué)生心理健康日是(A)A 5.25 B 5.26 C 10.10 D 6.26
      44、由他人的判斷所反映的自我概念，是（C）。A主我 B 客我 C 鏡我 D超我
      45、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于(A)A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制
      46、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿(mǎn)足。這是采用了(B)這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移
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      47、人的發(fā)展是指人類(lèi)身心的生長(zhǎng)和(B)A.增強(qiáng) B.變化 C.成熟 D.死亡
      48、以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是（A）A.心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 B.心理健康輔導(dǎo)一般都是通過(guò)說(shuō)服教育來(lái)實(shí)現(xiàn) C.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)來(lái)提高認(rèn)識(shí) D.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí)
      49、關(guān)于開(kāi)始活動(dòng)，下列哪種說(shuō)法是不正確的。（C）
      A.開(kāi)始活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的參與積極性，活躍團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力
      B.開(kāi)始活動(dòng)保證主題活動(dòng)的順利開(kāi)展和效果達(dá)成 C.開(kāi)始活動(dòng)用時(shí)較長(zhǎng)才能達(dá)到效果 D.開(kāi)始活動(dòng)可以與團(tuán)體的主題活動(dòng)相關(guān)聯(lián) 50、關(guān)于暖身活動(dòng)，下列哪種說(shuō)法是正確的。（B）A.暖身活動(dòng)是通過(guò)談話(huà)來(lái)提高學(xué)生機(jī)體興奮性的準(zhǔn)備活動(dòng)
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      B.暖身活動(dòng)可以是一些合作性或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，也可以是一些借助道具來(lái)進(jìn)行的游戲
      C.暖身活動(dòng)的種類(lèi)較少，而且活動(dòng)的變化也很有限
      D.暖身活動(dòng)不可以隨時(shí)拿出來(lái)使用，因?yàn)槭褂眠^(guò)多會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害
      51、什么是破冰活動(dòng)(A)A.破冰活動(dòng)是一類(lèi)打破人與人之間的冷淡，促進(jìn)人與人之間的交流的活動(dòng)
      B.破冰活動(dòng)是一類(lèi)能夠打破人與人之間熱情交往的活動(dòng) C.破冰活動(dòng)是一類(lèi)能夠讓熟悉的人們互相冷淡的活動(dòng) D.破冰活動(dòng)就是暖身活動(dòng)
      52、關(guān)于破冰活動(dòng)說(shuō)法正確的是。（C）A.破冰活動(dòng)需要的時(shí)間比暖身活動(dòng)短 B.破冰活動(dòng)不會(huì)成為主活動(dòng)
      C.破冰活動(dòng)用于團(tuán)體成員出現(xiàn)隔閡的階段 D.破冰活動(dòng)只能用于開(kāi)始階段
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      53、在每次團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)的最后，教師常常通過(guò)（B）的形式來(lái)達(dá)到結(jié)束當(dāng)次團(tuán)體訓(xùn)練的目的 A.熱身、分享和家庭作業(yè) B.討論、分享和任務(wù)布置 C.討論、熱身和任務(wù)布置 D.討論、分享和家庭作業(yè)
      54、在一系列團(tuán)體訓(xùn)練的尾聲階段，教師則常使用討論、分享、任務(wù)布置與（A）相結(jié)合的形式來(lái)結(jié)束這一系列團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng) A.告別活動(dòng) B.升華 C.座談 D.家庭作業(yè)
      55、當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過(guò)想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就來(lái)緩解焦慮，這種方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？（C）A補(bǔ)償 B 分離 C 幻想 D 升華
      56、一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門(mén)或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（D）
      A 恐怖癥 B 一般性焦慮障礙 C 抑郁癥 D 強(qiáng)迫癥
      57、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺(jué)的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱(chēng)作（C）
      A 刻板印象 B 社會(huì)吸引 C 從眾 D 服從
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      58、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（D）。
      A.自覺(jué)性 B.果斷性 C.自制性 D.堅(jiān)定性
      59、下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是(A)A.避免類(lèi)似情境 B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系
      60、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過(guò)低”主要描述的是(A)A.抑郁癥 B.自負(fù) C.躁狂癥 D.強(qiáng)迫癥
      61、人的氣質(zhì)可以分為四種基本類(lèi)型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及(D)A.獨(dú)立質(zhì) B.嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì) C.興奮質(zhì) D.膽汁質(zhì) 62、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征。A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.情感 63、下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（D）
      A.容易疲勞 B.自我壓迫 C.睡眠障礙 D.缺乏生活興趣 64、按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于(D)A.家庭內(nèi)部 B.社會(huì)環(huán)境 C.人際關(guān)系的處理 D.自身的內(nèi)部沖突
      65、強(qiáng)迫觀念指的是(C)A.在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念 B.外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念
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      C.頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念 D.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念 66、心理健康的最終目標(biāo)是(C)A.自我實(shí)現(xiàn) B.和諧人際關(guān)系 C.保持人格完整 D.保持協(xié)調(diào)情緒 67、人們?cè)庥霾涣记榫w時(shí),正確的處理方式為(D)A.喝酒 B.吃大量的東西 C.壓抑負(fù)性的情緒 D.和朋友傾訴
      68、人類(lèi)高級(jí)的社會(huì)性情感分為（D）
      A.理智感 B.道德感 C.美感 D.以上都是
      69、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和(B)A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向
      70、張某自參加工作以來(lái)，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關(guān)系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)你所說(shuō)的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺(jué)中的：(D)A.第一印象效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.定型效應(yīng) 71、所謂“貼標(biāo)簽”實(shí)際上是一種（C）。A.投射
      B.升華
      C.暗示
      D.反向作用
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      72、最容易得冠心病的是（A）型人格。A.A
      B.B
      C.C
      D.D 73、最佳的道歉時(shí)機(jī)是意識(shí)到失誤后的（C）小時(shí)內(nèi)。A.12
      B.24
      C.48
      D.72 74、“我受挫，是別人的錯(cuò)”，在心理學(xué)上，這這叫做（B）。A.刻板
      B.偏執(zhí)
      C.暗示
      D.遷移 75、“窮者越窮，富者越富”是（A）。
      A.馬太效應(yīng)
      B.皮格馬利翁效應(yīng)
      C.刻板效應(yīng)
      D.暈輪效應(yīng) 76、“踢貓效應(yīng)”是指（A）。
      A.移情
      B.反移情
      C.遷移
      D.順應(yīng)
      77、有的人判斷客觀事物時(shí)容易受外來(lái)因素影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（A）
      A.場(chǎng)依存型
      B.場(chǎng)獨(dú)立型
      C.沖動(dòng)型
      D.反思型 78、下列哪中情況發(fā)生了學(xué)習(xí)（D）。
      A.從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高
      B.喝酒后脾氣變得很暴躁 C.服用興奮劑后進(jìn)行百米賽跑奪冠
      D.大猩猩模仿游人吃餅干 79、當(dāng)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤銷(xiāo)了對(duì)他的批評(píng)，這一做法屬于（B）。
      A.正強(qiáng)化
      B.負(fù)強(qiáng)化
      C.消退
      D.負(fù)懲罰 80、成語(yǔ)“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)A.功能固著B(niǎo).幻覺(jué)C.思維定勢(shì)D.錯(cuò)覺(jué)
      81、張某自參加工作以來(lái)，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢兢
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      業(yè)業(yè)。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關(guān)系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)你所說(shuō)的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺(jué)中的：(D)A.第一印象效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.定型效應(yīng) 82、我們?cè)?jīng)去過(guò)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，看過(guò)天安門(mén)之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門(mén)城樓的形象，這是(C)A.運(yùn)動(dòng)表象B.一般表象C.記憶表象D.想象表象 83、來(lái)路不明、傳無(wú)根據(jù)的言論，屬于（A）A．流言B．輿論C．風(fēng)俗D．時(shí)尚
      84、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（A）A.和解 B.妥協(xié) C.容忍 D.調(diào)解
      85、個(gè)體因團(tuán)體壓力影響，在心理上和行為上表現(xiàn)出同團(tuán)體內(nèi)大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象叫（C）
      A.同化 B.服從 C.從眾 D.內(nèi)化
      86、下列選項(xiàng)不屬于產(chǎn)生心理障礙原因的三大因素的是：（D）A、生物因素B、心理因素C、社會(huì)因素D、抑郁因素 87、下列選項(xiàng)不屬于強(qiáng)迫觀念的含義是：（C）A、反復(fù)而持久的思想、印象或沖動(dòng)念頭 B、伴有緊張煩惱、心煩意亂 C、大腦中出現(xiàn)幻覺(jué)
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      D、伴有焦慮不安和一些軀體癥狀。
      88、下列選項(xiàng)不屬于抑郁癥的常見(jiàn)表現(xiàn)有：（A）A、胡言亂語(yǔ)B、情緒低落C、活動(dòng)減少D、語(yǔ)言減少 89、抑郁癥主要改變?nèi)说?A)A、情緒活動(dòng)B、智力C、身體發(fā)育D、習(xí)慣
      90、下列選項(xiàng)中不屬于考試綜合癥主要表現(xiàn)的是：(D)A、恐考癥 B、考試焦慮 C、考試發(fā)病 D、抑郁癥 91、下列選項(xiàng)中不屬于非語(yǔ)言溝通的三類(lèi)方式的是：（D）A．標(biāo)記語(yǔ)言B．行動(dòng)語(yǔ)言C．物體語(yǔ)言D．觸摸語(yǔ)言 92、下列哪項(xiàng)不屬于心理健康的要求（C）A沒(méi)有身體的缺陷和疾病B完整的生理、心理狀態(tài) C學(xué)習(xí)知識(shí)能力
      D社會(huì)適應(yīng)能力
      93、下列做法哪個(gè)不利于面對(duì)自身的心理問(wèn)題？（D）
      A坦然面對(duì) B轉(zhuǎn)移注意 C調(diào)整生活規(guī)律 D急于“診斷” 94、大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體,衡量大學(xué)生心理健康的首要為(B)A.情緒健康
      B.智力正常
      C.意志健全
      D.人格完整 95、健康的概念是指哪種狀態(tài)(D)A.身體健康
      B.生理無(wú)殘疾
      C.心理健康
      D.身心健康 96、心境是指(A)
      A.一種較擻弱而持續(xù)的情撼狀態(tài) B.個(gè)體對(duì)需要是否滿(mǎn)足而產(chǎn)生的反應(yīng) C.一段時(shí)間內(nèi)個(gè)體精神活動(dòng)的基本背景
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      D.對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)
      97、當(dāng)一個(gè)人遇到一件愉快的事情時(shí)手舞足蹈,歡快的向別人訴說(shuō)內(nèi)心的體驗(yàn),我們稱(chēng)這個(gè)人(A)A.心理活動(dòng)內(nèi)在一致性 B.人格相對(duì)穩(wěn)定性
      C.心理活動(dòng)主觀世界和客觀世界的統(tǒng)一
      D.心理活動(dòng)協(xié)調(diào)性
      98、心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者是(A)A.比奈爾
      B.比爾斯
      C.邁耶
      D.詹姆斯
      99、“以小人之心，度君子之腹”這體現(xiàn)的是人際關(guān)系中的哪種效應(yīng)？（D）
      A首因效應(yīng)
      B近因效應(yīng)
      C 光環(huán)效應(yīng)
      D投射效應(yīng) 100、下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥(C)A.疑病癥
      B.強(qiáng)迫癥
      C.孤獨(dú)癥
      D.焦慮癥
      101、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的效果,最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是(D)A.控制式的 B.自由式的 C.專(zhuān)制式的 D.民主式的 102、有預(yù)定目的,不需要意志努力的注意屬于(D)A.有意注意
      B.無(wú)意注意
      C.有意后注意
      D.隨意注意
      103、當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí),這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué),我們稱(chēng)之為(B)A.強(qiáng)制思維
      B.強(qiáng)迫觀念
      C.妄想
      D.虛構(gòu)
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      104、性格核心結(jié)構(gòu)是(C)A.意志特征
      B.理智特征
      C.態(tài)度特征
      D.情緒特征 105、精神分析學(xué)派認(rèn)為，“超我”遵循著什么原則（A）A.道德原則
      B.現(xiàn)實(shí)原則
      C.快樂(lè)原則
      D.發(fā)展原則 106、“工欲善其事必先利其器”對(duì)學(xué)習(xí)者提出了哪種要求（A）A.學(xué)習(xí)能力
      B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
      C.自我監(jiān)控
      D.學(xué)習(xí)目標(biāo) 107、“人有三千煩惱絲，有欲就有魔障”說(shuō)明什么？（A）A.煩惱是普遍的B.煩惱是消極的 C.煩惱是與快樂(lè)相輔相成的 D.我們應(yīng)該消除多余的欲望，這樣就沒(méi)有煩惱了。108、下面哪個(gè)選項(xiàng)屬于不合理的信念特征：（D）
      A.絕對(duì)化的要求
      B.過(guò)分概括化
      C.糟糕至極
      D.相對(duì)化要求 109、“一朝被蛇咬十年怕井繩”體現(xiàn)了人際交往中的哪種效應(yīng)（C）A.定勢(shì)效應(yīng)
      B.刻板效應(yīng)
      C.暈輪效應(yīng)
      D.投射效應(yīng)
      110、“先入為主”體現(xiàn)了人際交往中的哪種效應(yīng)（A）A.刻板效應(yīng)
      B.近因效應(yīng)
      C.投射效應(yīng)
      D.定勢(shì)效應(yīng) 111、以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于人際沖突的三層次（C）A.特定行為上的沖突
      B.原則或角色上的沖突 C.逆反的沖突
      D.個(gè)性和態(tài)度的沖突 112、只存在激情成分的愛(ài)情叫做什么：（A）
      A.迷戀
      B.同伴的愛(ài)情
      C.空洞的愛(ài)情
      D.浪漫的愛(ài)情 113、“一見(jiàn)鐘情”屬于戀愛(ài)中哪種心理效應(yīng)（A）A.首因效應(yīng)
      B.刻板效應(yīng)
      C.梁祝效應(yīng)
      D.光環(huán)效應(yīng)
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      114、馬斯洛需要層次理論中，人的最高需要是什么（B）
      A.尊重需要
      B.自我實(shí)現(xiàn)的需要
      C.歸屬與愛(ài)的需要
      D.生理需要
      115、以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于大學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)（D）A.系統(tǒng)化
      B.綜合化
      Ｃ.專(zhuān)門(mén)化
      D.獨(dú)立化 116、“種瓜得瓜，種豆得豆”說(shuō)明人格受什么的影響（A）A.遺傳
      B.環(huán)境
      C.遺傳和環(huán)境交互影響
      D.自我 117、知覺(jué)的特性包括整體性、選擇性、恒常性和（C）
      A間接性
      B 直接性
      C理解性
      D機(jī)動(dòng)性
      判斷題：
      1、健康是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒(méi)有疾病及虛弱現(xiàn)象?！?/p>
      2、憂(yōu)郁 由于種種原因，青少年會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂(lè)，愁眉苦臉，沉默寡言的現(xiàn)象?！?/p>
      3、我們認(rèn)為人的心理健康包括以下六個(gè)方面：智力正常、情緒健康、意志健全、人間關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點(diǎn)符合年齡?！?/p>
      4、心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并能夠主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步地改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)?！?/p>
      5、我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指遺傳對(duì)智力的影響?！?/p>
      6、敏感 即神經(jīng)過(guò)敏，多疑，常常把別人無(wú)意中的話(huà)，不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無(wú)常，情緒變化很大?！?/p>
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      7、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)一般常態(tài)心理、人格障礙心理、輕度失調(diào)心理?！?/p>
      8、自卑 對(duì)自己缺乏信心，以為在各方面都不如人家，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，總把自己看得比別人低一等，抬不起頭來(lái)。這種自卑嚴(yán)重影響了自己的情緒，對(duì)自己都缺乏情趣，壓抑感太強(qiáng)?！?/p>
      9、陜隘 即斤斤計(jì)較，心胸太狹窄，不能容人也不理解別人。對(duì)小事也耿耿于懷，愛(ài)鉆牛角尖。√
      10、人格的本質(zhì)特征有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、綜合性、復(fù)雜性、功能性?！?/p>
      11、嫉妒 當(dāng)別人比自己好時(shí)，表現(xiàn)出不自然、不舒服甚至懷有敵意，更有甚者竟用打擊、中傷手段來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的嫉妒。√
      12、我國(guó)的健康教育的發(fā)展經(jīng)歷了衛(wèi)生宣傳、健康教育、健康促進(jìn)三個(gè)階段。三者的關(guān)系前者是包容后者，前者是后者的發(fā)展?！?/p>
      13、互補(bǔ)是指人際關(guān)系中雙方在需求方面如果能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。×
      14、心理咨詢(xún)的對(duì)象是指那些有某種心身疾病的人，以及有這樣心理社會(huì)因素所困擾的正常人，或是殘疾人員。√
      15、明明不喜歡自己的手機(jī)，卻偏偏說(shuō)自己手機(jī)通話(huà)質(zhì)量好，這是酸葡萄心理?！?/p>
      16、幻想常使人想入非非，因此應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生幻想?！?/p>
      17、大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主?！?/p>
      18、氣質(zhì)和性格都有好壞之分?！?/p>
      19、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連
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      續(xù)的狀態(tài)?！?/p>
      20、健康是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿(mǎn)活力的一般狀態(tài)?！?/p>
      21、害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的?！?/p>
      22、校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的效果,最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主式的?！?/p>
      23、當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)，我們稱(chēng)之為強(qiáng)迫觀念?！?/p>
      24、與“我行我素”，“固執(zhí)己見(jiàn)”相反的意志品質(zhì)是堅(jiān)韌性?！?/p>
      25、一個(gè)人在碰到難題時(shí)，能夠加以仔細(xì)思考，并達(dá)到廢寢忘食的地步，這體現(xiàn)了他具有自覺(jué)性的意志品質(zhì)。×
      26、引起動(dòng)機(jī)的外在條件是需要?！?/p>
      27、某學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)能夠?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這種動(dòng)機(jī)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的概括動(dòng)機(jī)。√
      28、考試中考生奮筆疾書(shū)，答寫(xiě)試卷，飛進(jìn)考場(chǎng)的麻雀并沒(méi)有引起其注意，這種注意特征屬于穩(wěn)定性?！?/p>
      29、呆在灑過(guò)香水的房間里一會(huì)兒后就再也聞不到香味了，這種感覺(jué)現(xiàn)象是感覺(jué)適應(yīng)。√
      30、考試時(shí)解答論述題的記憶過(guò)程屬于回憶。√
      31、“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)而不聞”。這說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)記憶?！?/p>
      32、創(chuàng)造力有三個(gè)特征，他們分別是靈活性，流暢性和獨(dú)特性?！?/p>
      33、閱讀，運(yùn)算，分析，構(gòu)思，解題等主要的活動(dòng)方式是性格特征。
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      34、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷習(xí)得，保持和遷移?！?/p>
      35、競(jìng)賽是個(gè)人或全體的各方力求勝過(guò)對(duì)方的對(duì)抗性行為?！?/p>
      36、心理障礙是心理異常的變現(xiàn)形式，其特點(diǎn)主要具有暫時(shí)性和病態(tài)性?！?/p>
      37、青春期自我意識(shí)發(fā)展的變現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)自我，關(guān)心自我的存在?！?/p>
      38、學(xué)校屬于非正式群體?！?/p>
      39、一般智力技能的特點(diǎn)是概括性。√
      40、個(gè)體在從事各種活動(dòng)室需要的能力是一般能力?！?/p>
      41、俗話(huà)說(shuō)“江山易改，稟性難移”主要是指能力?！?/p>
      42、在出乎預(yù)料的情況下產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是激情?！?/p>
      43、個(gè)體被善或惡的社會(huì)現(xiàn)象所激起的情感狀態(tài)是道德感。√
      44、嫉妒情緒具有針對(duì)性，持續(xù)性和對(duì)抗性?！?/p>
      45、穩(wěn)定性和持續(xù)性屬于應(yīng)激的特點(diǎn)?！?/p>
      46、建筑工人根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙想象出來(lái)未來(lái)高樓大廈的形象，者屬于再造想象。√
      47、與個(gè)體生活愿望相結(jié)合，并指向未來(lái)發(fā)展的想像是創(chuàng)造想象?！?/p>
      48、開(kāi)卷考試時(shí)的記憶活動(dòng)主要是再認(rèn)?！?/p>
      49、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的學(xué)生在意志品質(zhì)上反映的主要是缺乏果斷性和堅(jiān)韌性。×
      50、影響新生入學(xué)適應(yīng)的因素有個(gè)體因素和環(huán)境因素。√
      51、暈輪效應(yīng)，又稱(chēng)光環(huán)現(xiàn)象?！?/p>
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      52、人際交往中相互理解非常重要，彼此能夠理解對(duì)方的意圖、情感、觀點(diǎn)、立場(chǎng)，交往才能不斷持續(xù)下去，人際關(guān)系才能變得融洽而深入?！?/p>
      53、心理健康不是健康的重要組成部分?！?/p>
      54、焦慮癥是一種常見(jiàn)的神經(jīng)癥。√
      55、父母與孩子之間不是平等的主體。×
      56、第一印象具有較強(qiáng)的主觀性和片面性，容易限制對(duì)他人進(jìn)一步的了解。√
      57、“世界精神衛(wèi)生日”是每年的10月10日?！?58、1990年，世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，一是軀體健康，就是生理健康?！?/p>
      59、專(zhuān)注而主動(dòng)對(duì)聽(tīng)取信息對(duì)過(guò)程，屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中對(duì)詢(xún)問(wèn)。× 60、1946年第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)將心理健康定義為：“所謂心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！?√
      61、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。√
      62、害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的?！?63、健康是指軀體的一種那個(gè)穩(wěn)定、充滿(mǎn)活力的一般狀態(tài)?！?64、氣質(zhì)和性格都有好壞之分?！?/p>
      65、幻想常使人想入非非，因此應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生幻想?！?/p>
      66、明明不喜歡自己的手機(jī)，卻偏偏說(shuō)自己手機(jī)通話(huà)質(zhì)量好，這是酸
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      葡萄心理?！?/p>
      67、心理咨詢(xún)的對(duì)象是指那些有某種心身疾病的人，以及有這樣心理社會(huì)因素所困擾的正常人，或是殘疾人員?！?/p>
      68、互補(bǔ)是指人際關(guān)系中對(duì)方在需求方面如果能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。× 69、大學(xué)生常見(jiàn)心理障礙的類(lèi)型有焦慮癥、恐懼癥、神經(jīng)衰弱、抑郁癥和強(qiáng)迫癥?！?/p>
      70、抑郁癥是指患者在主觀上感到某種不可抗拒和被迫無(wú)奈的觀念、情緒、意向或行為存在?！?/p>
      71、學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)習(xí)效率逐漸降低并伴有渴望停止學(xué)習(xí)活動(dòng)的生理和心理現(xiàn)象，只有心理疲勞一種?！?/p>
      72、習(xí)得性無(wú)助是指?jìng)€(gè)體連續(xù)經(jīng)受到失敗，體驗(yàn)到行為后果與行為無(wú)關(guān)而產(chǎn)生的的一種無(wú)助心理，并從此放棄努力的行為缺陷?！?73、大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理障礙有羞怯心理、猜忌心理、嫉妒心理和自卑心理?！?/p>
      74、刻板印象也就是所謂的社會(huì)偏見(jiàn)?！?/p>
      75、與人相處，難免發(fā)生人際沖突，克制往往會(huì)起到“化干戈為玉帛”的效果。√
      76、大學(xué)生對(duì)職業(yè)和前途的考慮是在畢業(yè)時(shí)才考慮還來(lái)得及?！?77、長(zhǎng)期的高焦慮會(huì)引起高血壓,胃潰瘍。× 78、對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，遺忘并不都是有害的?！?79、氣質(zhì)類(lèi)型有好壞之分。×
      80、健康不僅反應(yīng)身體健康而且更應(yīng)包括心理健康?！?/p>
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      81、所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。√
      82、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的。× 83、大學(xué)生心理問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、情感等問(wèn)題上。√
      84、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。√
      85、同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的。√
      86、良好的調(diào)節(jié)能促進(jìn)身心健康,不良的調(diào)節(jié)或情緒失調(diào)會(huì)破壞身心健康?！?/p>
      87、健康不僅包括身體健康而且更應(yīng)包括心理健康.√ 88、氣質(zhì)類(lèi)型有好壞之分?！?/p>
      89、性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果?！?/p>
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      90、大學(xué)生心理問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、情感等問(wèn)題上。√
      91、心理咨詢(xún)是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和技術(shù)，通過(guò)咨詢(xún)者與求詢(xún)者的交談、協(xié)商、指導(dǎo)過(guò)程，幫助求詢(xún)者達(dá)到自助的目的?！?92、錯(cuò)覺(jué)可以在正常人身上發(fā)生（對(duì)）93、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率就越高(錯(cuò)）94、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng),解決問(wèn)題效率越高(錯(cuò)）
      95、經(jīng)常參加集體活動(dòng)、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、同學(xué)聚會(huì)，是增進(jìn)身心健康的良方。(對(duì)）
      21、心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量個(gè)性成熟的標(biāo)志，自我的發(fā)展有利于推動(dòng)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。（對(duì)）96、自我發(fā)展能力是發(fā)展學(xué)生自我接納能力的目標(biāo)（錯(cuò)）。97、自我接納的前提是了解自我、能夠正確地評(píng)價(jià)自我（對(duì)）98、一個(gè)人從了解自我、正確地評(píng)價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過(guò)程被稱(chēng)為自我發(fā)展（錯(cuò)）。
      99、高品質(zhì)的注意力表現(xiàn)在學(xué)生的無(wú)意注意時(shí)間越長(zhǎng)越好。(錯(cuò))100、學(xué)生的思維能力并不能直接決定學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。(對(duì))101、有些暖身活動(dòng)本身也具備分組活動(dòng)的功能。(對(duì))
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      102、破冰活動(dòng)是一類(lèi)依賴(lài)于肢體活動(dòng)的游戲。(對(duì))103、分組活動(dòng)往往與暖身、破冰活動(dòng)結(jié)合完成。(對(duì))104、分組活動(dòng)是絕對(duì)公開(kāi)的，沒(méi)有隱蔽性。(對(duì))
      105、判斷一個(gè)人的心理健康，不能簡(jiǎn)單的根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論。一個(gè)人偶爾出現(xiàn) 的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（對(duì)）
      106、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。（對(duì)）
      107、同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（對(duì)）
      108、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率就越高（錯(cuò)）
      109、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的（錯(cuò)）
      110、人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念、思想、情感和人際 關(guān)系中人們普遍的模式。（對(duì)）
      111、當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí),一般是認(rèn)知將決定人的行為。（錯(cuò)）112、到大學(xué)階段，學(xué)生的理解識(shí)記已高度發(fā)展了，機(jī)械識(shí)記幾乎不存在了。（錯(cuò)）
      113、人的面部表情是個(gè)體通過(guò)后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。（錯(cuò)）
      114、氣質(zhì)類(lèi)型不決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率。（對(duì)）115、智力水平越高，心理水平越高。（錯(cuò)）
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      116、氣質(zhì)是有好壞之分的。（錯(cuò)）117、心理咨詢(xún)也針對(duì)正常人群。（對(duì)）
      118、人際關(guān)系的核心成分是情感，即對(duì)人的好惡喜厭。（對(duì)）119、由于心理、生理特點(diǎn)，大學(xué)生容易發(fā)怒，最好的處理方式是壓抑怒氣.（錯(cuò)）
      120、遺傳是人格發(fā)展的決定因素。（錯(cuò)）
      121、恐懼有時(shí)候?qū)ψ约簛?lái)說(shuō)是一種保護(hù)機(jī)制。（對(duì)）122、所有的欲望對(duì)人對(duì)社會(huì)都是有害的。（錯(cuò)）123、家庭的情感氛圍不會(huì)影響兒童的適應(yīng).(錯(cuò))124、好奇是人們積極探索新奇事物的一種傾向，是人們認(rèn)識(shí)世界的一種動(dòng)力。（對(duì)）
      125、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了一個(gè)人激情的情緒狀態(tài)。（對(duì)）
      126、心理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉科學(xué)。（對(duì)）127、交往動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的動(dòng)機(jī)。（對(duì)）
      128、學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題按內(nèi)容分，可將問(wèn)題分為：學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、自我管理問(wèn)題、自我發(fā)展問(wèn)題等。（對(duì)）129、心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)師替求助者（來(lái)訪(fǎng)者、咨客）解決各類(lèi)心理問(wèn)題的過(guò)程。（錯(cuò)）
      130、人類(lèi)最基本的味覺(jué)是甜、酸、苦、辣四種。（錯(cuò)）
      131、咨詢(xún)時(shí)，不應(yīng)該打斷求助者的敘述，免得引起對(duì)方的反感，哪
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      怕對(duì)方敘述的 內(nèi)容并不重要。（錯(cuò)）
      132.2001年4月，《中國(guó)精神障礙診斷與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（第三版）》出版，首次明確了“同性戀”不再統(tǒng)劃為病態(tài)。（對(duì)）
      133.消極情緒會(huì)降低智力水平，引起行動(dòng)的遲鈍和精神的疲憊。（對(duì)）134.人的體力周期是23天，智力周期是33天，情緒周期是28天。（對(duì)）135.人在激動(dòng)時(shí)皮膚會(huì)蒼白冰冷，在憤怒、緊張時(shí)皮膚會(huì)潮紅發(fā)熱。（錯(cuò)）
      136.壞情緒可提高判斷力。（對(duì)）137.抑郁情緒對(duì)心臟壓力大。（對(duì)）
      138.眼淚中含有能改變?nèi)梭w情緒的蛋白質(zhì)。（對(duì)）
      139.哭太久會(huì)有損記憶力和注意力，甚至?xí)档兔庖吡Α＃▽?duì)）140.抗氧化劑豐富的食品可能有助于保護(hù)腦功能，減緩或逆轉(zhuǎn)記憶力衰退。（對(duì)）
      141、自殺者情緒沖突最強(qiáng)烈的時(shí)間往往只有幾分鐘到十幾分鐘，如果在這個(gè)時(shí)間進(jìn)行干預(yù)，或者很多人就會(huì)放棄自殺的念頭。（對(duì)）142.沒(méi)有耐心的人做事更愛(ài)拖拉。（對(duì)）143.信口開(kāi)河也是抑郁的一種表現(xiàn)。（對(duì)）144.心理越健康，大腦功能越強(qiáng)。（對(duì)）145.幼兒經(jīng)常挨打可影響思維能力的發(fā)展。（對(duì)）
      146.一般人對(duì)已經(jīng)完成的、已有結(jié)果的事情極易忘懷，而對(duì)未完成的事情記憶猶新。
      147.家教過(guò)嚴(yán)是引發(fā)社交恐懼癥的因素之一。（對(duì)）
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      148、人每天都做夢(mèng)。（對(duì)）
      149、我們可以從生理、心理和社會(huì)三方面來(lái)全面地了解自己。（對(duì)）150、心理咨詢(xún)是針對(duì)正常人群的。（對(duì)）151、氣質(zhì)是有好壞之分的。（錯(cuò)）
      152、嬰兒對(duì)人微笑都是沒(méi)有選擇性的。（錯(cuò)）153、智商又稱(chēng)EQ，是表示天資，智力程度的。（錯(cuò)）
      154、弗洛依德將人格分為三個(gè)部分，本我、自我、超我。（對(duì)）155、對(duì)他人的第一印象一旦形成，就不會(huì)再改變。（錯(cuò)）156、一般情況下每人每天需要7～9個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。（對(duì)）157、心理咨詢(xún)主要針對(duì)的是不正常人（錯(cuò)）158、保密原則是心理咨詢(xún)中最重要的原則（對(duì)）159、遺忘對(duì)于人們來(lái)說(shuō)一定是有害的。（錯(cuò)）
      160、某人到精神科對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，我有精神病，我病得不輕，怎么辦呀？”這表示他確實(shí)病得不輕。（錯(cuò)）
      161、心理健康日是每年的5月25日，倡導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注自身心理健康、珍愛(ài)自我、追求更高生活質(zhì)量（對(duì)）
      162、一個(gè)人，只要身體沒(méi)病就是健康。（錯(cuò)）163、健康的人就是沒(méi)有任何心理異常現(xiàn)象。（錯(cuò)）
      164、嫉妒是一種對(duì)人的嫉恨心理，能夠使人心胸狹窄、鼠目寸光、產(chǎn)生氣憤、怨恨的心理。
      165、自卑是由于意識(shí)到自己不如別人而產(chǎn)生的一種自我體驗(yàn)。（對(duì)）166、自卑的人事實(shí)上不一定真的比別人差，只是一種感覺(jué)。（對(duì)）
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      167、挫折對(duì)人既有消極的意義，也有積極的意義。（對(duì)）168、考試之前越放松越容易考出好成績(jī)。（錯(cuò)）
      169、上網(wǎng)成癮全稱(chēng)是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（對(duì)）170、近一半的在人生中都會(huì)遇上有心理障礙。（對(duì)）171、紅樓夢(mèng)中的林黛玉是一個(gè)典型的抑郁質(zhì)的人。（對(duì)）172、成語(yǔ)“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象(對(duì))173、情緒分為：心境、激情和應(yīng)激（對(duì)）
      174、心理學(xué)中有很多測(cè)量智力的量表，得分越高代表智商越高，人的智商越高學(xué)習(xí)越好（錯(cuò)）175、哥們義氣不等同于友誼（對(duì)）
      176、與老師交往時(shí)，要善于運(yùn)用“角色交換法”。（對(duì)）177、興趣是學(xué)習(xí)一切東西的永不衰竭的原動(dòng)力。（對(duì)）
      178、判斷一個(gè)人的心理健康，不能簡(jiǎn)單的根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論。（對(duì)）179、心理健康的最終目標(biāo)是保持人格完整。（對(duì)）
      180、夢(mèng)是無(wú)意想象的特殊形式，它是一種生理-心理現(xiàn)象。（對(duì)）181、人的大腦皮質(zhì)的語(yǔ)言區(qū)主要位于右半球。（錯(cuò)）181、“世界精神衛(wèi)生日”是每年的10月10日。（對(duì)）
      182、心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，消極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會(huì)化人格。（錯(cuò)）
      183、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是熱情。（錯(cuò)）184、心理咨詢(xún)的總體任務(wù)所要達(dá)到的目的是提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去。（對(duì)）
      185、在我們的生活中，一部分同學(xué)出現(xiàn)了好心辦壞事的現(xiàn)象,這是由
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      于缺乏合理的行為方式方法。（對(duì)）186、情緒和情感是一個(gè)意思。（錯(cuò)）
      187、去咨詢(xún)老師并不是代表你有嚴(yán)重的心理問(wèn)題或是什么精神病態(tài)，而是想自己更健康、更快樂(lè)。（對(duì)）
      188、按照咨詢(xún)心理學(xué)的觀點(diǎn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)大部分心理問(wèn)題來(lái)源于自身的內(nèi)部沖突。（對(duì)）
      189、健康的四大基石是合理營(yíng)養(yǎng)，適量運(yùn)動(dòng)，戒煙限酒，心理平衡。（對(duì)）
      190、咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)關(guān)系在行為方式上表現(xiàn)是不平等的。（錯(cuò)）191、攻擊行為是指意圖傷害他人的身體行為或者言語(yǔ)行為，對(duì)他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。（對(duì)）192、安全需要不是馬斯洛的需要層次理論的需要。（錯(cuò)）
      193、“悲喜交加”,“百感交集”是人的情緒和情感的生理性的表現(xiàn)。（錯(cuò)）
      194、通常自卑感問(wèn)題是按照學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的內(nèi)在心理根源來(lái)劃分的。（對(duì)）
      195、按照心理學(xué)的觀點(diǎn),大部分心理問(wèn)題來(lái)源于人際關(guān)系的處理。（錯(cuò)）
      196、交往雙方能否成為知己,關(guān)鍵在于各自能否向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?。（?duì)）
      197、臨睡前運(yùn)動(dòng)不利于睡眠。（對(duì)）
      198、優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)指在全部動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中占最強(qiáng)有力地位的動(dòng)機(jī)。（對(duì)）199、專(zhuān)注而主動(dòng)地聽(tīng)取信息的過(guò)程，屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的詢(xún)問(wèn)（錯(cuò)）
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      200、強(qiáng)迫觀念指的是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念。（錯(cuò)）201、在心理咨詢(xún)的各種形式中,最主要而且最有效的方法是專(zhuān)題咨詢(xún)（錯(cuò)）
      202、學(xué)校經(jīng)常提倡的小組合作學(xué)習(xí)，其意義在于人際交往，相互促進(jìn)。（對(duì)）
      203、心理學(xué)者認(rèn)為在人際關(guān)系的相似性因素中，價(jià)值觀念是對(duì)人際關(guān)系影響最大的。（對(duì)）
      204、只有心理有問(wèn)題的人才會(huì)有自卑感（錯(cuò)）205、心理有疾病的人才可以去進(jìn)行心理咨詢(xún)（錯(cuò)）206、有心理煩惱的人就是有心理問(wèn)題（錯(cuò)）
      207、性格的形成是后天環(huán)境決定的，與遺傳無(wú)關(guān)（錯(cuò)）208、心理學(xué)的研究對(duì)象只是人的心理（錯(cuò)）209、人類(lèi)可以通過(guò)做夢(mèng)緩解壓力（對(duì)）
      210、人產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)是因?yàn)樾睦沓霈F(xiàn)了問(wèn)題（錯(cuò)）
      211、人與動(dòng)物的區(qū)別在于人類(lèi)有心理活動(dòng)而動(dòng)物沒(méi)有（錯(cuò)）
      212、人的心理過(guò)程是由心臟產(chǎn)生的（錯(cuò)）
      213、有睡眠障礙的人越擔(dān)心會(huì)失眠越容易失眠。（對(duì)）
      214、焦慮癥是神經(jīng)癥的一種。（對(duì)）
      215、心理煩惱是指有重大或者持久的心理刺激因素，或伴有不良教育及文化背景，導(dǎo)致出現(xiàn)暫時(shí)的情緒煩惱。（對(duì)）
      216、心理衛(wèi)生的思想起源最早可以追溯到古希臘時(shí)代。但是現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)卻興起于20世紀(jì)初。（對(duì)）
      217、中國(guó)的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)30年代也開(kāi)始起步，1937年，31 / 71
      成立了“中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”。（錯(cuò)）
      218、美國(guó)心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者是比爾斯，她曾患精神病，并于1908年出版了著名的《一顆自我發(fā)現(xiàn)的心靈》。（對(duì)）
      219、個(gè)體因素又稱(chēng)人格因素，是心理活動(dòng)因素中的一部分，對(duì)人心理健康影響不是很大。（錯(cuò)）
      220、許多人的病態(tài)在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)有所發(fā)展，表現(xiàn)為冷淡消沉、無(wú)精打采、工作效率下降。但這些癥狀在可以用陽(yáng)光療法使其慢慢消退。（對(duì)）
      221、“室雅何須大，花香不在多?！闭f(shuō)明室內(nèi)擺花不必過(guò)多，否則過(guò)濃的花香會(huì)引起人的頭痛，使其精神緊張。（對(duì)）
      222、早晨的運(yùn)動(dòng)比晚間的運(yùn)動(dòng)更有利于人的心理健康。（錯(cuò)）223、大學(xué)生學(xué)習(xí)一些心理健康常識(shí)有助于自身的發(fā)展，但是對(duì)于他人沒(méi)有什么幫助。（錯(cuò)）
      224、有了煩惱向朋友或家人訴說(shuō)尋求幫助就是心理咨詢(xún)。（錯(cuò)）225、樂(lè)觀者沒(méi)有心理問(wèn)題，因?yàn)樗麄兛偸亲约耗軌蚪鉀Q麻煩，而且很想得開(kāi)。（錯(cuò)）
      226、心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，因?yàn)檫@些科學(xué)所探討的生理作用會(huì)影響個(gè)人的心智。（對(duì)）第三部分：簡(jiǎn)答題
      1、根據(jù)自己的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？人格完整、智力正常、情緒健康、意志健全、適應(yīng)能力強(qiáng)、能夠悅納自己、和諧的人際關(guān)系、心理行為符合大學(xué)生的心理年齡特征
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      2、根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，請(qǐng)簡(jiǎn)述現(xiàn)在大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？并舉例。
      3、一個(gè)人的健康不僅包括身體健康，還包括心理健康，那么心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
      著名心理學(xué)家馬斯洛（MASLOW）和密特爾曼（MITTELMAN）曾提出人的心理是否健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：
      1、是否有充分的安全感。○
      2、是否對(duì)自己有較充分的了解，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的行為?！?/p>
      3、自己的生活理想和目標(biāo)能否切合實(shí)際?！?/p>
      4、能否與周?chē)h(huán)境事物保持良好的的接觸。○
      5、能否保持自我人格的完整與和諧?！?/p>
      6、能否具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力?！?/p>
      7、能否保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系。○
      8、能否適度地表達(dá)和控制自己的情緒。○
      9、能否在集體允許的前提下，有限地發(fā)揮自己的個(gè)性?！?/p>
      10、能否在社會(huì)規(guī)范的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)貪M(mǎn)足個(gè)人的基本要求?！?/p>
      5、大學(xué)生如何保持心理健康？
      1、自覺(jué)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，尋求心理健康的良藥 ○
      2、對(duì)自己不過(guò)分苛求，確立目標(biāo)適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)” ○
      3、對(duì)他人的期望不要過(guò)高，避免失望感 ○
      4、不盲目的處處與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，避免過(guò)度緊張 ○
      5、積極參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)交往 ○
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      6、加強(qiáng)意志鍛煉，保持樂(lè)觀的“正性情緒” ○
      6、什么是心理健康？
      人是一個(gè)整體，人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，身體的健康是指人的身體符合人的正常生理現(xiàn)象，也就是我們平常說(shuō)的沒(méi)有疾病的發(fā)生；心理健康是一個(gè)人的認(rèn)知，情緒、情感和意志，需要和動(dòng)機(jī)；能力和人格的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理的內(nèi)容與客觀現(xiàn)實(shí)保持統(tǒng)一，并能促使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。
      7、大學(xué)生如何培養(yǎng)健康的心理？（1）掌握一定的心理健康知識(shí)（2）建立合理的生活秩序（3）保持健康的情緒
      （4）建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)去愛(ài)
      （5）樹(shù)立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)
      （6）學(xué)會(huì)自?shī)?/p>
      8、簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑。在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程(2)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
      (3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育
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      (5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)(6)小組輔導(dǎo)
      9、大學(xué)生性格心理問(wèn)題的調(diào)適方法有哪些？ ○1.努力培養(yǎng)正確的世界觀 ○2.自覺(jué)的模仿榜樣 ○3.增強(qiáng)自我意識(shí) ○4.增加自我控制能力 ○5.更換環(huán)境，改變行為方式 ○6.投身于實(shí)踐活動(dòng) ○7.大學(xué)生性格心理健康教育 ○8.心理治療解決大學(xué)生性格心理障礙
      10、大學(xué)生應(yīng)該怎樣克服自卑感？（答出要點(diǎn)即可）
      首先，正確認(rèn)識(shí)自卑，適度自卑并不是壞事。其次，不要被自卑壓住了頭，要沖破自卑的束縛。第三，正確認(rèn)識(shí)自己，重建自信。第四，正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，變壓力為動(dòng)力。第五，有一些不如人的地方，不必非改變它。
      11、如果你發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)面臨自殺危機(jī)，可以給予如下幫助： 相信自己的懷疑，給予高度關(guān)注；告訴處于危機(jī)狀態(tài)的同學(xué)你很擔(dān)心他們，并鼓勵(lì)他們傾訴；了解情況，決定是否需要向老師或?qū)I(yè)人員求助；向他們承諾保守秘密（挽救生命重于保守秘密），不與之辯論自殺的合理性，不批評(píng)或表示驚訝；如果你認(rèn)為自殺危險(xiǎn)高，應(yīng)該保證求助者身邊隨時(shí)有人守護(hù)，然后向老師或?qū)I(yè)工作者求助；于經(jīng)過(guò)
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      干預(yù)承諾放棄自殺的人不能掉以輕心。
      12、簡(jiǎn)單解釋?zhuān)喝穗H關(guān)系中的近因效應(yīng)；
      近因效應(yīng)與首因效應(yīng)相反，是指交往中最后一次見(jiàn)面給人留下的印象，這個(gè)印象在對(duì)方的腦海中也會(huì)存留很長(zhǎng)時(shí)間。多年不見(jiàn)的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實(shí)就是臨別時(shí)的情景；一個(gè)朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說(shuō)上兩、三條，這也是一種近因效應(yīng)的表現(xiàn)。利用近因效應(yīng)，在與朋友分別明，給予他良好的祝福，你的形象會(huì)在他的心中美化起來(lái)。有可能這種美化將會(huì)影響你的生活，因?yàn)?，你有可能成為一種“光環(huán)”人物，這就是光環(huán)效應(yīng)。
      13、簡(jiǎn)單解釋?zhuān)喝穗H關(guān)系中的光環(huán)效應(yīng)；
      參考答案：當(dāng)你對(duì)某個(gè)人有好感后，就會(huì)很難感覺(jué)到他的缺點(diǎn)存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，你的這種心理就是光環(huán)效應(yīng)?！扒槿搜劾锍鑫魇保槿嗽谙鄳俚臅r(shí)候，很難找到對(duì)方的缺點(diǎn)，認(rèn)為他的一切都是好的，做的事都是對(duì)的，就連別人認(rèn)為是缺點(diǎn)的地方，在對(duì)方看來(lái)也是無(wú)所謂，這就是種光環(huán)效應(yīng)的表現(xiàn)。光環(huán)效應(yīng)有一定的負(fù)面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。所以，我們?cè)谏缃贿^(guò)程中，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，具備一定的設(shè)防意識(shí)，即人的設(shè)防心理。
      14、簡(jiǎn)單解釋?zhuān)喝穗H關(guān)系中的首因效應(yīng)
      參考答案：首因效應(yīng)在人際交往中對(duì)人的影響較大，是交際心理中較重要的名詞。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。我們常說(shuō)的“給人
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      留下一個(gè)好印象”，一般就是指的第一印象，這里就存在著首因效應(yīng)的作用。因此，在交友、招聘、求職等社交活動(dòng)中，我們可以利用這種效應(yīng)，展示給人一種極好的形象，為以后的交流打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這在社交活動(dòng)中只是一種暫時(shí)的行為，更深層次的交往還需要您的硬件完備。這就需要你加強(qiáng)在談吐、舉止、修養(yǎng)、禮節(jié)等各方面的素質(zhì)。
      15、如何培養(yǎng)承受挫折的能力？（答出要點(diǎn)即可）
      參考答案：面對(duì)挫折，既不文過(guò)飾非，也不委過(guò)于人。只要認(rèn)真分析，了解挫折產(chǎn)生的原因，正確地采取應(yīng)付挫折的辦法，同樣可以變逆境為順境，化失敗為成功。面對(duì)挫折，可以采取以下方法。(1)了解自我，接納自我。(２)正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境。(3)接受他人，善與人處。(4)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休閑。
      16、如何進(jìn)行自我心理調(diào)適（回答要點(diǎn)，答出6條即可）
      滿(mǎn)意的感受、愉快的心情，主要來(lái)自較好的精神修養(yǎng)。心理健康的人，也不是對(duì)任何事物都能保持愉快的心情，而是善于控制和調(diào)整自己。例如。有的人感到煩躁時(shí)，會(huì)選擇柔和的音樂(lè)聽(tīng)，以使自己的心情寧?kù)o；有的人感到憂(yōu)郁時(shí)，去聽(tīng)一些雄壯或激昂的樂(lè)曲上，以使自己興奮起來(lái)。通常所用的自我調(diào)式的方法有：
      1)自我激勵(lì) 2)情境遷移 3)情緒宣泄 4)必要的咨詢(xún) 5)講究處事技巧 6)學(xué)會(huì)自我放松 7)常做“心理美容” 8)發(fā)展多種興趣
      17、產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因（答出要點(diǎn)即可）
      心理活動(dòng)是一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，因而影響心理健康的因素也是
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      復(fù)雜多樣的。既有社會(huì)因素，又有家庭因素和學(xué)生個(gè)體因素，是多種因素互相作用于個(gè)體的結(jié)果。(1)社會(huì)環(huán)境因素(2)家庭環(huán)境的因素(3)青春期因素(4)個(gè)人素質(zhì)因素(5)心理沖突因素
      18、考試中的心理調(diào)適（答出要點(diǎn)即可出）
      （1）預(yù)覽全卷。（2）先易后難。（3）合理布時(shí)。（4）快速放松?？忌谶M(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，如果感到非常緊張、壓抑，建議采用考場(chǎng)30秒快速放松法。
      ①身體自然坐正，靠在椅背上，閉上眼睛。
      ② 做一次舒暢的深呼吸，緩慢、平靜地呼氣。呼氣時(shí)，對(duì)自己說(shuō)“放松”。想象著“緊張”隨著呼氣排出了體外。③舒展你的雙臂、雙腿和腰背。
      ④ 再做一次深沉而緩慢的深呼吸，并在呼氣時(shí)默念“放松”，然后開(kāi)始做考題。
      整個(gè)過(guò)程應(yīng)在30秒鐘或更少的時(shí)間內(nèi)做完。通過(guò)這樣的放松，可以解除考試中的怯場(chǎng)現(xiàn)象。19.合作的含義是什么？
      合作是群體成員為完成共同的目標(biāo)而彼此支持，并為對(duì)方提供學(xué)習(xí)和工作的有利條件。20.阻礙人際吸引的因素？
      第一印象，暈輪效應(yīng)，知覺(jué)防御，投射，定型。21.意志的含義？
      意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配，調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服
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      各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。22.情感的外部表現(xiàn)有哪些？
      情感的外部表現(xiàn)是通過(guò)人的面部，體態(tài)，言語(yǔ)等表現(xiàn)出來(lái)的，也稱(chēng)表情。
      23.目的的含義是什么？
      目的是指意志行動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和結(jié)果。24.性格與氣質(zhì)二者的聯(lián)系？
      （1）氣質(zhì)往往能影響性格的表現(xiàn)形式。
      （2）氣質(zhì)對(duì)性格的影響還表現(xiàn)為氣質(zhì)可以影響性格的形成和發(fā)展的速度。
      （3）不同氣質(zhì)類(lèi)型的人可以形成相同的性格特征。25.能力的分類(lèi)及其關(guān)系
      能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力和特殊能力是緊密聯(lián)系，相互依存，相互促進(jìn)的。一般能力的發(fā)展為特殊能力的發(fā)展提供了必須具備的內(nèi)部條件，特殊能力的發(fā)展積極地促進(jìn)了一般能力的發(fā)展。26.組織競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？
      （1）競(jìng)賽的次數(shù)要適當(dāng)，不宜過(guò)于頻繁地進(jìn)行。（2）京賽的形式要適當(dāng)，避免過(guò)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。
      （3）增多獲勝的名次，使盡可能多的學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)。27.情緒與情感的聯(lián)系是什么？
      情緒是情感的活動(dòng)過(guò)程，離開(kāi)情緒的情感是不存在的； 情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，情感的性質(zhì)決定情緒表現(xiàn)的形式。
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      28.思維活動(dòng)過(guò)程包括哪些步驟？
      思維活動(dòng)包括分析與綜合，分類(lèi)與比較，抽象與概括，具體化與系統(tǒng)化等過(guò)程，其中分析和綜合是思維的基本過(guò)程，其他過(guò)程是通過(guò)分析和綜合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
      29.性格具有典型性和個(gè)別性，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明它們的含義。性格的典型性是指某個(gè)社會(huì)集團(tuán)的人們共有的性格特征；
      性格的個(gè)別性是由于個(gè)人的生活習(xí)慣，所從事的活動(dòng)，所受的教育以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的千差萬(wàn)別，這一切反應(yīng)到人的性格上，便形成了個(gè)人與眾不同的，獨(dú)特的性格特征。30.教師的威信來(lái)自于哪幾個(gè)方面？
      （1）熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，具有良好的道德品質(zhì)，為人師表。（2）關(guān)心學(xué)生思想政治上的進(jìn)步和只是的不斷提高，并有良好的效果。
      （3）有較好的業(yè)務(wù)能力，懂得學(xué)生的心理和教育規(guī)律，講究教育和教學(xué)方法，有較好的組織能力，觀察能力和表達(dá)能力。
      （4）不斷在思想政治上要求進(jìn)步，而且有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，如對(duì)工作充滿(mǎn)樂(lè)觀而飽滿(mǎn)的愉快情緒，遇到困難表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志和鎮(zhèn)定，交往中始終保持文明行為和文明語(yǔ)言。31.人際吸引的原因是什么？
      （1）人類(lèi)的親和動(dòng)機(jī)。心理學(xué)認(rèn)為，有兩種動(dòng)機(jī)影響人們的社會(huì)交往，親和需要與親密要求，前者指一個(gè)人尋求和保持許多積極人際關(guān)系的愿望，后者指人們追求溫暖，親密關(guān)系的愿望。
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      （2）為了客服寂寞。寂寞是人們的社會(huì)關(guān)系缺乏某些重要成分時(shí)所引起的一種主觀上的不愉快感。心理學(xué)家相信寂寞與社交技巧有著密切的關(guān)系，要想克服寂寞，首先需要提高社交技巧。32.人際交往障礙表現(xiàn)在哪些方面？
      膽怯，怕生，或過(guò)多的約束自己的言行，以至于手足無(wú)措，無(wú)法表達(dá)自己的思想感情；
      過(guò)低的估價(jià)自己，在與人交往中想象成功的體驗(yàn)少，而想象是失敗的體驗(yàn)多；
      孤獨(dú)寂寞，即使處于人群之中也感到孤獨(dú)； 不能適應(yīng)角色需要，常常發(fā)生角色沖突；
      行為常常過(guò)激或帶有攻擊性，常常使自己處于孤獨(dú)的境地； 心胸狹隘，過(guò)于固守本分，強(qiáng)制使自己與外界絕緣； 過(guò)分喜歡打聽(tīng)，干預(yù)和傳播別人的私事，并以此為快。33.什么是創(chuàng)造能力？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力？
      創(chuàng)造能力是指根據(jù)一定目的，創(chuàng)造出獨(dú)特的，新穎的，有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力，以下幾種發(fā)發(fā)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)展的環(huán)境； 實(shí)施教育創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育 開(kāi)發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力的具體方法
      34.良好的意志品質(zhì)是在生活和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，是有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果，那么，該如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)呢？（1）樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀。
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      （2）發(fā)展健康的情感。（3）發(fā)揮集體和榜樣的作用。（4）教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。針對(duì)意志的個(gè)別差異，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
      35、什么是心理健康？
      人是一個(gè)整體，人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，身體的健康是指人的身體符合人的正常生理現(xiàn)象，也就是我們平常說(shuō)的沒(méi)有疾病的發(fā)生；心理健康是一個(gè)人的認(rèn)知，情緒、情感和意志，需要和動(dòng)機(jī)；能力和人格的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理的內(nèi)容與客觀現(xiàn)實(shí)保持統(tǒng)一，并能促使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。焦慮癥的表現(xiàn)有哪些？
      焦慮癥是一種常見(jiàn)的神經(jīng)癥。大學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境，各方面都要重新開(kāi)始適應(yīng)和調(diào)整。如果對(duì)自己期望過(guò)高，壓力過(guò)大，凡是患得患失，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的焦慮、不安、擔(dān)心、恐慌，并且還伴有明顯的運(yùn)動(dòng)性不安以及各種軀體上的不舒適感。患有焦慮癥的人，在其性格上也有一定的特點(diǎn)，大多膽小，做事瞻前顧后，猶豫不決，對(duì)新事物、新環(huán)境適應(yīng)能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦慮癥；大學(xué)生中有很多人在應(yīng)付各種考試時(shí)，會(huì)出現(xiàn)預(yù)感和期待不安心理，有的甚至恐懼考試。學(xué)習(xí)疲勞是什么？
      學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)習(xí)效率逐漸降低并伴有渴望停止學(xué)習(xí)活動(dòng)的生理和心理現(xiàn)象，分為生理疲勞和心理疲勞兩種。大學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的主要原因：學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不注意勞逸結(jié)合；學(xué)習(xí)內(nèi)容難度太大；睡眠時(shí)間不足等等。學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)適；善于科學(xué)用腦；注意勞逸結(jié)合；遵循人體生物節(jié)律；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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      37、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
      智力正常、情緒穩(wěn)定、適應(yīng)良好、有良好的自我意識(shí)、良好的人際關(guān)系。
      38、什么是自信？自信者的特征有哪些？
      自信是對(duì)自我的積極肯定。自信是人生的底氣。自信者的主要特征有：欣賞自我、接納自我、挑戰(zhàn)自我、言行果斷、不卑不亢等。
      39、擺脫憂(yōu)郁情緒的方法
      要為自己尋找借口；再給自己一點(diǎn)愛(ài)；分散你的注意力；改變你的行為；走出憂(yōu)郁，創(chuàng)建“三人空間” ；解自己的極限；尋找心靈的綠洲----讓身心安寧的放松術(shù)和冥想術(shù)；信自己，也相信他人；劃一些積極有益的活動(dòng)，應(yīng)付枯燥的生活；朋友訴說(shuō)自己的煩惱；到事情的光明面---寬容、自嘲及“愉快療法”；復(fù)雜問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的問(wèn)題；盡全力完成一件事；動(dòng)是自救的基礎(chǔ)。大學(xué)生如何保持心理健康
      自覺(jué)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，尋求心理健康的良藥；
      對(duì)自己不過(guò)分苛求，確立目標(biāo)適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)”；
      對(duì)他人的期望不要過(guò)高，避免失望感；
      不盲目的處處與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，避免過(guò)度緊張；
      積極參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)交往；
      加強(qiáng)意志鍛煉，保持樂(lè)觀的“正性情緒”。
      41、什么是環(huán)境適應(yīng)？它的本質(zhì)是什么？
      環(huán)境適應(yīng)是有機(jī)體與環(huán)境之間的一種平衡與和諧的狀態(tài)。適應(yīng)的體質(zhì)是一種智慧或能力。
      42、大學(xué)生人格完整的主要標(biāo)志是什么？
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      (1）人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一
      （2）有正常的自我意識(shí)，不產(chǎn)生自我同一性混亂；
      （3）以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，能把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來(lái)。
      43、大學(xué)生和諧的人際關(guān)系表現(xiàn)為什么？
      樂(lè)于與他人交往，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用；能以尊重、信任、理解、寬容、友善的態(tài)度與人相處、寬以待人、樂(lè)于助人，積極的交往態(tài)度多于消極的交往態(tài)度；能分享、接受、給予愛(ài)和友誼，能與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，可與他人同心協(xié)力、合作共事；有穩(wěn)定的人際關(guān)系，擁有可信賴(lài)的朋友，社會(huì)支持系統(tǒng)強(qiáng)而有力。
      44、影響新生入學(xué)適應(yīng)的因素是什么？
      從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，這一過(guò)程受到眾多因素的影響，這些因素大體可劃分為兩類(lèi)：個(gè)體因素和環(huán)境因素。
      45、大學(xué)生怎樣克服人際交往障礙？ 真誠(chéng)；信任；理解；熱情；克制。
      46、大學(xué)生常見(jiàn)心理障礙防治的基本方法是什么？
      （1）、積極參加心理健康講座等宣傳教育活動(dòng)，選修有關(guān)心理健康教育方面的課程，學(xué)習(xí)心理健康和心理問(wèn)題方面的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)心理健康和心理問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)的健康觀，掌握一些心理問(wèn)題的鑒別方法和心理調(diào)適方法。
      （2）、積極參加心理健康方面的社團(tuán)等實(shí)際活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)，增加社會(huì)閱歷，從而不斷增進(jìn)人際關(guān)系，提高挫折承受能力和社會(huì)適應(yīng)
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      力。
      （3）、以科學(xué)、理智的態(tài)度對(duì)待心理問(wèn)題，積極參加心理普查，發(fā)現(xiàn)有心理困擾時(shí)，主動(dòng)、積極、及時(shí)地到學(xué)校心理健康教育或者心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理咨詢(xún)或心理治療。
      47、怎樣調(diào)適考試焦慮？
      （1）改變對(duì)考試的不合理認(rèn)知?？荚嚦煽?jī)不能全面反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，更不能決定一個(gè)人的前途和命運(yùn)。
      （2）調(diào)整抱負(fù)水平。恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)自己的能力，確定合適的期望值。（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
      （4）勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，講究方法。
      48、大學(xué)生常見(jiàn)的人際交往障礙的類(lèi)型有哪些？（1）、社交恐懼癥。（2）、自我封閉，不愿交往；（3）、渴望交往但困難重重；（4）、交往火熱但缺乏知心朋友；
      5、交往平淡浮于表面。
      49、大學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的一般方法有哪些？（1）、認(rèn)識(shí)你所能改變的事物；（2）、關(guān)注對(duì)壓力的情緒反應(yīng)；（3）、減少對(duì)壓力的情緒反應(yīng)；（4）、改善對(duì)壓力的生理反應(yīng)；（5）、加強(qiáng)生理儲(chǔ)備；
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      （6）、加強(qiáng)情感儲(chǔ)備。50、人際交往的技巧（1）、換位思考。（2）、給人以真誠(chéng)的贊美。（3）、給人以友善的微笑。（4）、記住對(duì)方的名字（5）、保持適當(dāng)交往的距離。（6）、善于寬容他人。（7）、切忌自我投射。（8）、堅(jiān)守做人原則。（9）、大事精明，小事糊涂。
      51、生如何培養(yǎng)健康的心理？
      （1）掌握一定的心理健康知識(shí)
      （2）建立合理的生活秩序（3）保持健康的情緒
      （4）建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)去愛(ài)
      （5）樹(shù)立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)
      （6）學(xué)會(huì)自?shī)?/p>
      亞健康有哪些危害？
      一是生理方面的因素。如長(zhǎng)期高強(qiáng)度和無(wú)休止地工作，使機(jī)體各臟器
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      處于長(zhǎng)期超負(fù)荷狀態(tài)；先天不足；更年期以及老年期出現(xiàn)的衰老、虛弱等。
      二是心理、社會(huì)因素。機(jī)體長(zhǎng)期處于高壓力（含各種重大生活事件）。三是一些不良生活習(xí)慣和行為造成的。多系吸煙、酗酒、頻繁過(guò)度交際、晚上不睡、早上不起及長(zhǎng)期生活無(wú)規(guī)律、大量飲用興奮性飲料等原因引起。什么是強(qiáng)迫癥
      答:是一種神經(jīng)官能癥,簡(jiǎn)稱(chēng)強(qiáng)迫癥,以反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為基本特征的一類(lèi)神經(jīng)癥性障礙 大學(xué)生如何培養(yǎng)健康的心理？（1）掌握一定的心理健康知識(shí)（2）建立合理的生活秩序（3）保持健康的情緒（4）建立良好的人際關(guān)系（5）樹(shù)立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)（6）學(xué)會(huì)娛樂(lè)
      大學(xué)生的一般心理問(wèn)題：輕微的心理異常，是正常心理活動(dòng)中的局部異常狀態(tài)。包括哪六個(gè)方面：
      一、環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題：主要表現(xiàn)在大學(xué)新生身上。
      二、自我認(rèn)知失調(diào)
      三、人際關(guān)系障礙
      四、情緒情感不穩(wěn)定
      五、性適應(yīng)不良
      六、緊張和壓抑 促進(jìn)大學(xué)生心理健康的對(duì)策有哪些？
      一、學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展心理健康教育
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      1、優(yōu)化校園文化環(huán)境
      2、加強(qiáng)心理健康教育：
      （1）開(kāi)展宣傳活動(dòng)，樹(shù)立心理健康的教育觀念（2）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，定期舉辦專(zhuān)題講座（3）設(shè)置心理教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)（4）利用各種傳播媒介，普及心理健康知識(shí)
      （5）對(duì)教職工進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)人們的心理健康意識(shí) 大學(xué)生如何自覺(jué)維護(hù)自身的心理健康？
      1、樹(shù)立正確的人生觀和世界觀
      2、建設(shè)合理的生活秩序（1）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要適量（2）生活節(jié)奏要合理（3）用腦要科學(xué)
      3、保持樂(lè)觀向上的情緒（1）培養(yǎng)個(gè)人的幽默感（2）增強(qiáng)生活適應(yīng)能力 心理咨詢(xún)指什么：
      指咨詢(xún)者就來(lái)訪(fǎng)者發(fā)展方面的問(wèn)題或適應(yīng)方面的困難，為其提供正常進(jìn)行心理交流的氣氛，并運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的心理學(xué)方法，通過(guò)疑義解惑、忠告建議等幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)來(lái)訪(fǎng)者，發(fā)現(xiàn)并利用其潛在的各種因素，處理和解決來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題或困難，使其心理機(jī)能得以調(diào)整和提高的活動(dòng)過(guò)程。
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      環(huán)境適應(yīng)是有機(jī)體與環(huán)境之間的一種平衡與和諧的狀態(tài)。適應(yīng)的體質(zhì)是一種智慧或能力。59.心理健康的含義
      心理健康是指在身體、智能以及感情上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。心理健康是指人的智力正常、情緒良好、意志健全、行為協(xié)調(diào)以及反映適度、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、心理活動(dòng)符合年齡特征的心理狀態(tài)。
      60.心理問(wèn)題和精神病是一回事嗎？
      心理問(wèn)題是心理學(xué)范疇，屬于咨詢(xún)與治療的對(duì)象；精神病是醫(yī)學(xué)范疇，必須藥物治療。兩個(gè)概念有交叉，但精神病更重一些?！靶睦韱?wèn)題”與“精神病”是兩個(gè)不同的疾病概念，所以來(lái)咨詢(xún)的人不一定是精神病
      61.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？（1）環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題。（2）學(xué)習(xí)問(wèn)題。（3）人際關(guān)系問(wèn)題。（4）戀愛(ài)與性心理問(wèn)題。（5）性格與情緒問(wèn)題。
      （6）求職與擇業(yè)問(wèn)題，是高年級(jí)大學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題。（7）神經(jīng)癥問(wèn)題。
      62.新同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后一般會(huì)面臨哪些適應(yīng)方面的煩惱？
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      （1）適應(yīng)新的生活環(huán)境的煩惱。（2）適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式的煩惱。（3）適應(yīng)新的人際關(guān)系的煩惱。（4）適應(yīng)新的師生關(guān)系的煩惱。（5）適應(yīng)獨(dú)立、集體生活的煩惱。63.大學(xué)生常見(jiàn)的矛盾沖突有哪些? 當(dāng)代大學(xué)生由于沒(méi)有社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，心理和社會(huì)成熟滯后于生理成熟，經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，以及現(xiàn)代價(jià)值多元化的影響，因此這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生的心理既存在積極面，又存在消極面，必然會(huì)導(dǎo)致矛盾和沖突，主要有以下幾個(gè)方面：（1）獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾（2）理想性和現(xiàn)實(shí)性的矛盾;（3）強(qiáng)烈的成才意識(shí)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的矛盾;（4）心理閉鎖與尋求理解的矛盾;（5）群集友誼與爭(zhēng)強(qiáng)好勝的矛盾;（6）性生理成熟和性心理成熟相對(duì)遲緩的矛盾，等等。64.性格的涵義。
      性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，是人格中具有核心意義的部分。13.如果你發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)面臨自殺危機(jī)，可以給予如下幫助：
      （1）相信自己的懷疑，給予高度關(guān)注；
      （2）告訴處于危機(jī)狀態(tài)的同學(xué)你很擔(dān)心他們，并鼓勵(lì)他們傾訴；
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      第三篇：中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)試題知識(shí)競(jìng)賽 有答案 100%
      2014年中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)試題 全新 100% 選擇題錯(cuò)誤答案 備注改正（判斷題沒(méi)改，你懂的）
      1、題型：判斷題 分值：2 嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無(wú)知的。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育專(zhuān)門(mén)課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      3、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2 “心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢(xún)技巧、改進(jìn)咨詢(xún)工作、提高自身專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2 教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2 職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2 我們需要給別人需要的幫助，而不是自以為別
      人需要的幫助。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2
      焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2 以某種假設(shè)開(kāi)始的詢(xún)問(wèn)屬于間接式詢(xún)問(wèn)。正確 錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤
      13、題型：判斷題 分值：2 科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2 當(dāng)你覺(jué)得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2 行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2 如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2 艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2 我們活著的目的就是為了求生存。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2 課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      21、題型：多選題 分值：2
      教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法
      選項(xiàng)1: 對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因 選項(xiàng)2: 運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”  選項(xiàng)3: 冥想訓(xùn)練 選項(xiàng)4: 音樂(lè)放松訓(xùn)練 答案錯(cuò)誤 正確答案：1 2
      22、題型：多選題 分值：2
      中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是
      選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù) 選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心 選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案正確
      23、題型：多選題 分值：2
      兒童身體發(fā)展的次序遵從
      選項(xiàng)1: A從上到下 選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn) 選項(xiàng)3: 從復(fù)雜到簡(jiǎn)單 選項(xiàng)4: 由粗到細(xì)
      答案錯(cuò)誤 正確答案：1 2
      24、題型：多選題 分值：2
      職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是
      選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己 選項(xiàng)2: 幫你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想 選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己 選項(xiàng)4: 幫助你不用太努力就能發(fā)展自己 答案錯(cuò)誤 正確答案：134
      25、題型：多選題 分值：2
      “桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的是
      選項(xiàng)1: 說(shuō)服教育法 選項(xiàng)2: 榜樣示范法 選項(xiàng)3: 情感陶冶法 選項(xiàng)4: 實(shí)際鍛煉法 答案錯(cuò)誤正確答案：2
      26、題型：多選題 分值：2
      在三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中，初級(jí)預(yù)防的目標(biāo)有哪些？選項(xiàng)1: 問(wèn)題發(fā)生之前
      選項(xiàng)2: 普及性心理健康教育 選項(xiàng)3: 問(wèn)題擴(kuò)大/嚴(yán)重之前
      選項(xiàng)4: 嚴(yán)重問(wèn)題干預(yù) 答案正確
      27、題型：多選題 分值：2 學(xué)生早戀或者與異性交往過(guò)密，可能存在的原因有哪些？
      選項(xiàng)1: 不良的師生關(guān)系 選項(xiàng)2: 長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗 選項(xiàng)3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 選項(xiàng)4: 喪失功能的家庭教育 答案正確
      28、題型：多選題 分值：2 為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則
      選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則 選項(xiàng)3: 可行性原則 選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則 答案正確
      29、題型：多選題 分值：2 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有
      選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)2: 可行性 選項(xiàng)3: 效度 選項(xiàng)4: 常模
      答案錯(cuò)誤 正確答案：134 30、題型：多選題 分值：2 造成青少年自殺的原因有
      選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力
      選項(xiàng)4: 無(wú)力面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題 答案正確
      31、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？
      選項(xiàng)1: 孩子的老師 選項(xiàng)2: 老師的助教
      選項(xiàng)3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 選項(xiàng)4: 檢查勞動(dòng)的主任 答案正確
      32、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      下列關(guān)于青春期的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是：
      選項(xiàng)1: 青春期特點(diǎn)包括性與成長(zhǎng)
      選項(xiàng)2: 青春期的孩子尚處在心理斷乳期 選項(xiàng)3: 青春期的孩子已經(jīng)沒(méi)有童年期的特點(diǎn)了
      選項(xiàng)4: 青春期的孩子不成熟、難溝通 答案錯(cuò)誤 正確答案：3
      33、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      個(gè)體在管理壓力帶來(lái)的不適時(shí)會(huì)采取“問(wèn)題-中心應(yīng)對(duì)”策略，關(guān)于這個(gè)策略說(shuō)法不正確的是
      選項(xiàng)1: 個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問(wèn)題情境，試圖找出一些將來(lái)可以改變或避免它們的方法
      選項(xiàng)2: 問(wèn)題中心策略可以是向內(nèi)的，即改變自己而非改變外部環(huán)境
      選項(xiàng)3: 減輕來(lái)自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無(wú)法采取行動(dòng)解決問(wèn)題
      選項(xiàng)4: 問(wèn)題中心的策略有助于減輕沮喪的水平，甚至縮短沮喪和郁悶的時(shí)間 答案錯(cuò)誤 正確答案：1
      34、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是
      選項(xiàng)1: 自信來(lái)源于發(fā)現(xiàn)自己 選項(xiàng)2: 快樂(lè)源自?xún)?nèi)在
      選項(xiàng)3: 自己發(fā)光，不在乎別人的目光 選項(xiàng)4: 在比較中證明自己 答案正確
      35、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的
      選項(xiàng)1: 活動(dòng)性強(qiáng)化物 選項(xiàng)2: 反饋性強(qiáng)化物 選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物 選項(xiàng)4: 物質(zhì)性強(qiáng)化物 答案錯(cuò)誤正確答案：3
      36、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      （）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂(yōu)、緊繃的感覺(jué)。選項(xiàng)1: 緊張 選項(xiàng)2: 焦慮 選項(xiàng)3: 抑郁 選項(xiàng)4: 壓抑 答案錯(cuò)誤正確答案：2
      37、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說(shuō)法不正確？
      選項(xiàng)1: 這是教師因不能有效應(yīng)對(duì)工作壓力而產(chǎn)生的極端心理反應(yīng)
      選項(xiàng)2: 這是教師伴隨長(zhǎng)期高水平壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)
      選項(xiàng)3: 職業(yè)倦怠需要正確認(rèn)識(shí)和有效的應(yīng)對(duì)方式
      選項(xiàng)4: 職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解
      答案正確
      38、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？
      選項(xiàng)1: 對(duì)于工作和社交活動(dòng)不熱衷 選項(xiàng)2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化
      選項(xiàng)3: 對(duì)生活中發(fā)生的事情沒(méi)有控制感 選項(xiàng)4: 面對(duì)重大壓力事件時(shí)容易受到干擾
      答案正確
      39、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。
      選項(xiàng)1: 30 選項(xiàng)2: 40 選項(xiàng)3: 50 選項(xiàng)4: 60 答案錯(cuò)誤正確答案：4 40、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息的獲得為目標(biāo)，不太重視團(tuán)體動(dòng)力的團(tuán)體活動(dòng)方式是
      選項(xiàng)1: 團(tuán)體咨詢(xún) 選項(xiàng)2: 團(tuán)體治療 選項(xiàng)3: 團(tuán)體幫助 選項(xiàng)4: 團(tuán)體輔導(dǎo) 答案錯(cuò)誤 正確答案：4
      41、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？
      選項(xiàng)1: 初級(jí)預(yù)防 選項(xiàng)2: 次級(jí)預(yù)防 選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 選項(xiàng)4: 高級(jí)預(yù)防 答案錯(cuò)誤 正確答案：3
      42、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      所謂班級(jí)文化的品牌，就是指的班級(jí)價(jià)值觀和（）精神。
      選項(xiàng)1: 愛(ài)國(guó)精神 選項(xiàng)2: 班級(jí)精神 選項(xiàng)3: 競(jìng)爭(zhēng)精神 選項(xiàng)4: 奉獻(xiàn)精神 答案正確
      43、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      在斯坦福——比納智力量表中，若得分為110，則說(shuō)明該測(cè)試者的智力水平為
      選項(xiàng)1: 中下 選項(xiàng)2: 中等 選項(xiàng)3: 中上 選項(xiàng)4: 優(yōu)秀 答案正確
      44、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡(jiǎn)單答案的詢(xún)問(wèn)是哪種類(lèi)型？
      選項(xiàng)1: 開(kāi)放式詢(xún)問(wèn) 選項(xiàng)2: 封閉式詢(xún)問(wèn) 選項(xiàng)3: 祈使詢(xún)問(wèn) 選項(xiàng)4: 間接式詢(xún)問(wèn) 答案正確
      45、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      作為教師，我們擁有很多榮幸，包括：
      選項(xiàng)1: 你有機(jī)會(huì)與更多的充滿(mǎn)活力的生命連接
      選項(xiàng)2: 有機(jī)會(huì)與學(xué)生分享你的經(jīng)驗(yàn),陪伴和見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)
      選項(xiàng)3: 為你的生命增添更多的意義 選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確
      46、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？
      選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、規(guī)劃自我 選項(xiàng)2: 掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)渠道和方式
      選項(xiàng)3: 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀 選項(xiàng)4: 培養(yǎng)良好社會(huì)公德 答案正確
      47、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的
      選項(xiàng)1: 負(fù)遷移 選項(xiàng)2: 正遷移 選項(xiàng)3: 水平遷移 選項(xiàng)4: 垂直遷移 答案錯(cuò)誤 正確答案：4
      48、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括
      選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn) 選項(xiàng)2: 在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為 選項(xiàng)3: 在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知 選項(xiàng)4: 在團(tuán)體中獲得情感的支持 答案正確
      49、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？
      選項(xiàng)1: 直接的引導(dǎo)
      選項(xiàng)2: 簡(jiǎn)單的判斷和評(píng)價(jià)
      選項(xiàng)3: 亂下保證，使來(lái)訪(fǎng)者高興 選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案錯(cuò)誤 正確答案：3 50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是
      選項(xiàng)1: 抑郁量表 選項(xiàng)2: 妄想量表
      選項(xiàng)3: 精神分裂癥量表 選項(xiàng)4: 癔病量表 答案正確
      卷提交時(shí)間:2014-06-12 13:16:07.213 試卷得分：76.0
      1、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      2、題型：判斷題 分值：2
      對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      6、題型：判斷題 分值：2
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2 在設(shè)計(jì)與組織心理健康活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容中許多問(wèn)題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      9、題型：判斷題 分值：2 通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類(lèi)的事情會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類(lèi)人的歸因風(fēng)格屬于樂(lè)觀型。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2 焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2 職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2 對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2
      教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)文化是指以?xún)和癁橹黧w的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      16、題型：判斷題 分值：2
      抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      俗話(huà)說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2
      教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      19、題型：判斷題 分值：2
      人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      20、題型：判斷題 分值：2
      當(dāng)你覺(jué)得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      21、題型：多選題 分值：2 如何減輕工作上的壓力？
      選項(xiàng)1: 尋找工作的價(jià)值 選項(xiàng)2: 不要替別人承擔(dān)責(zé)任
      選項(xiàng)3: 計(jì)劃好在家與校之間的時(shí)間 選項(xiàng)4: 把自己要做的事情列出來(lái)，標(biāo)明優(yōu)先級(jí)別 答案正確
      22、題型：多選題 分值：2 教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有
      選項(xiàng)1: 縮小策略 選項(xiàng)2: 擴(kuò)展策略 選項(xiàng)3: 推理策略 選項(xiàng)4: 分析策略 答案正確
      23、題型：多選題 分值：2 面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？
      選項(xiàng)1: 抑郁
      選項(xiàng)2: 戰(zhàn)斗反應(yīng) 選項(xiàng)3: 逃離反應(yīng) 選項(xiàng)4: 認(rèn)知阻滯 答案錯(cuò)誤 正確答案：123
      24、題型：多選題 分值：2 下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒(méi)有關(guān)系？
      選項(xiàng)1: 內(nèi)啡肽 選項(xiàng)2: 乙酰膽堿 選項(xiàng)3: 多巴胺 選項(xiàng)4: 血清素 答案正確
      25、題型：多選題 分值：2 心理健康活動(dòng)課的一般形式有
      選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 選項(xiàng)2: 角色扮演
      選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn) 選項(xiàng)4: 討論 答案正確
      26、題型：多選題 分值：2
      教師角色錯(cuò)位包括
      選項(xiàng)1: 園丁——農(nóng)業(yè)隱喻 選項(xiàng)2: 工程師——工業(yè)隱喻 選項(xiàng)3: 春蠶與蠟燭
      選項(xiàng)4: 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 答案正確
      27、題型：多選題 分值：2
      在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意
      選項(xiàng)1: 善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)
      選項(xiàng)2: 注意觀察與分析相結(jié)合 選項(xiàng)3: 堅(jiān)持觀察的客觀性 選項(xiàng)4: 做好觀察前的準(zhǔn)備工作 答案正確
      28、題型：多選題 分值：2
      在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)
      選項(xiàng)1: 注意溝通技巧 選項(xiàng)2: 注意基本態(tài)度 選項(xiàng)3: 注意單向的表達(dá) 選項(xiàng)4: 注意對(duì)對(duì)方的傾聽(tīng) 答案正確
      29、題型：多選題 分值：2
      教師職業(yè)的三種境界包括
      選項(xiàng)1: 生存境界 選項(xiàng)2: 功利境界 選項(xiàng)3: 責(zé)任境界 選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確
      30、題型：多選題 分值：2
      為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則
      選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則 選項(xiàng)3: 可行性原則 選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則 答案正確
      31、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 尊重、真誠(chéng)、同感是（）交流手段。
      選項(xiàng)1: 交流 選項(xiàng)2: 溝通 選項(xiàng)3: 咨詢(xún) 選項(xiàng)4: 觀察 答案正確
      32、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是
      選項(xiàng)1: 真實(shí)性原則 選項(xiàng)2: 保密性原則 選項(xiàng)3: 客觀性原則 選項(xiàng)4: 倫理性原則 答案正確
      33、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班級(jí)的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？
      選項(xiàng)1: 初始→投入→過(guò)渡→規(guī)范→結(jié)束 選項(xiàng)2: 初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項(xiàng)3: 初始→過(guò)渡→投入→規(guī)范→結(jié)束 + 選項(xiàng)4: 初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 答案錯(cuò)誤 正確答案：3
      34、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 當(dāng)你的學(xué)生跟你說(shuō)：“這段時(shí)間做什么事情都沒(méi)有興趣，上課注意力也不能集中，我覺(jué)得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。
      選項(xiàng)1: 先評(píng)價(jià)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再詢(xún)問(wèn)其注意力不集中的原因
      選項(xiàng)2: 先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流
      選項(xiàng)3: 責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真 選項(xiàng)4: 直接找家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)具體原因 答案正確
      35、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 哪種類(lèi)型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？
      選項(xiàng)1:習(xí)慣逃避的人 選項(xiàng)2: 意志堅(jiān)強(qiáng)的人 選項(xiàng)3: 激進(jìn)的人 選項(xiàng)4: 自控力低的人 答案正確
      36、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      甲問(wèn)：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 乙回家：我喜歡的電視劇到了嗎？這屬于（）溝通。
      選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 選項(xiàng)2: 情感溝通 選項(xiàng)3: 社會(huì)溝通 選項(xiàng)4: 家校溝通 答案正確
      37、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提，下列（）不是體驗(yàn)的內(nèi)容。
      選項(xiàng)1: 情感體驗(yàn) 選項(xiàng)2: 生活體驗(yàn) 選項(xiàng)3: 價(jià)值體驗(yàn) 選項(xiàng)4: 行動(dòng)體驗(yàn)。+ 答案錯(cuò)誤 正確答案：4
      38、題型：?jiǎn)芜x正確答案：題 分值：2 學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。
      選項(xiàng)1: 個(gè)人 選項(xiàng)2: 班級(jí) 選項(xiàng)3: 年級(jí) 選項(xiàng)4: 學(xué)校 答案正確
      39、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
      選項(xiàng)1: 了解身體狀況及相關(guān)的行為變化 選項(xiàng)2: 了解反常情緒反應(yīng)及身體變化 選項(xiàng)3: 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
      選項(xiàng)4: 了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力 答案正確
      40、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      以下不屬于傾聽(tīng)技術(shù)的是
      選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 釋義 選項(xiàng)3: 共情
      選項(xiàng)4: 情感反映 答案正確
      41、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意
      選項(xiàng)1: 教育性原則 選項(xiàng)2: 科學(xué)性原則 選項(xiàng)3: 主體性原則 選項(xiàng)4: 開(kāi)放性原則 答案錯(cuò)誤正確答案：1
      42、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的
      選項(xiàng)1: 來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 選項(xiàng)2: 來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同 選項(xiàng)3: 來(lái)源于學(xué)生的成才 選項(xiàng)4: 來(lái)源于工作的成就 答案正確
      43、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息的獲得為目標(biāo)，不太重視團(tuán)體動(dòng)力的團(tuán)體活動(dòng)方式是
      選項(xiàng)1: 團(tuán)體咨詢(xún) 選項(xiàng)2: 團(tuán)體治療 選項(xiàng)3: 團(tuán)體幫助 選項(xiàng)4: 團(tuán)體輔導(dǎo) 答案正確
      44、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)
      選項(xiàng)1: 心理困擾 選項(xiàng)2: 心理障礙
      選項(xiàng)3: 心理健康 選項(xiàng)4: 心理異態(tài) 答案正確
      45、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。
      選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 選項(xiàng)2: 規(guī)范階段 + 選項(xiàng)3: 投入階段 選項(xiàng)4: 過(guò)渡階段 答案錯(cuò)誤 正確答案：2
      46、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      “不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？
      選項(xiàng)1: 直接的引導(dǎo)
      選項(xiàng)2: 簡(jiǎn)單的判斷和評(píng)價(jià)
      選項(xiàng)3: 亂下保證，使來(lái)訪(fǎng)者高興 選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確
      47、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是
      選項(xiàng)1: 向同事學(xué)習(xí)選項(xiàng)2: 向書(shū)本學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 向?qū)＜覍W(xué)習(xí)選項(xiàng)4: 向?qū)W生學(xué)習(xí)答案正確
      48、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      某教師在心理輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語(yǔ)，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)
      選項(xiàng)1: 直接的引導(dǎo)或指導(dǎo) 選項(xiàng)2: 簡(jiǎn)單的判斷和評(píng)價(jià) 選項(xiàng)3: 空洞的說(shuō)教和勸戒 選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確
      49、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 通過(guò)非語(yǔ)言的暗示來(lái)傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?
      選項(xiàng)1: 社會(huì)層次 選項(xiàng)2: 個(gè)人層次 選項(xiàng)3: 社群層次 選項(xiàng)4: 心理層次 答案正確
      50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織是（），對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義。
      選項(xiàng)1: 班級(jí) + 選項(xiàng)2: 小學(xué) 選項(xiàng)3: 中學(xué) 選項(xiàng)4: 大學(xué)
      答案錯(cuò)誤 正確答案：1
      1、題型：判斷題 分值：2 生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。
      正確 錯(cuò)誤
      答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2
      咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      8、題型：判斷題 分值：2
      生命存在本身就是美好的、重要的、有價(jià)值的、值得尊重的。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)文化是指以?xún)和癁橹黧w的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2
      行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2 抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      12、題型：判斷題 分值：2 如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2 教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。正確 錯(cuò)誤 答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2 教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括生命探索、角色探索、提升自己這三個(gè)方面。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      15、題型：判斷題 分值：2 情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過(guò)高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      16、題型：判斷題 分值：2 有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2 當(dāng)你覺(jué)得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2
      師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。
      正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤
      19、題型：判斷題 分值：2
      在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2
      習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      21、題型：多選題 分值：2
      教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有
      選項(xiàng)1: 縮小策略 選項(xiàng)2: 擴(kuò)展策略 選項(xiàng)3: 推理策略 選項(xiàng)4: 分析策略 答案正確
      22、題型：多選題 分值：2
      面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？
      選項(xiàng)1: 抑郁 選項(xiàng)2: 戰(zhàn)斗反應(yīng) 選項(xiàng)3: 逃離反應(yīng) 選項(xiàng)4: 認(rèn)知阻滯 答案錯(cuò)誤正確答案：1234
      23、題型：多選題 分值：2
      職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是：
      選項(xiàng)1: 情感耗竭 選項(xiàng)2: 人格解體
      選項(xiàng)3: 個(gè)人成就感降低
      選項(xiàng)4: 身體出現(xiàn)不健康的信號(hào) 答案正確
      24、題型：多選題 分值：2 教室布置的原則是什么
      選項(xiàng)1: 美化教室的作用 選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn) 選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特征 選項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用 答案錯(cuò)誤正確答案：4
      25、題型：多選題 分值：2 可以通過(guò)哪些方法辨別和覺(jué)察自己的自我狀態(tài)？
      選項(xiàng)1: 語(yǔ)言 選項(xiàng)2: 行為
      選項(xiàng)3: 與人互動(dòng)的反應(yīng) 選項(xiàng)4: 重新體驗(yàn)與過(guò)去連接 答案錯(cuò)誤正確答案：23
      26、題型：多選題 分值：2 教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：
      選項(xiàng)1: 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì) 選項(xiàng)2: 充分開(kāi)發(fā)他們的潛能
      選項(xiàng)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì) 選項(xiàng)4: 促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 答案正確
      27、題型：多選題 分值：2 班級(jí)中的典型活動(dòng)包括哪些？
      選項(xiàng)1: 班會(huì)活動(dòng)
      選項(xiàng)2: 班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
      選項(xiàng)3: 針對(duì)個(gè)別人的心理輔導(dǎo)活動(dòng) 選項(xiàng)4: 班級(jí)文化活動(dòng) 答案錯(cuò)誤 不知道
      28、題型：多選題 分值：2 個(gè)體心理工作的三大要素包括：
      選項(xiàng)1: 真誠(chéng) 選項(xiàng)2: 傾聽(tīng) 選項(xiàng)3: 溝通
      選項(xiàng)4: 共情（同理心）答案正確
      29、題型：多選題 分值：2
      中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是
      選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。
      選項(xiàng)2: 有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。
      選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。
      選項(xiàng)4: 善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。答案正確
      30、題型：多選題 分值：2
      心理健康教育課的特點(diǎn)包括：
      選項(xiàng)1: 以體育活動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué) 選項(xiàng)2: 學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性 選項(xiàng)3: 生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開(kāi)放 選項(xiàng)4: 回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容
      答案錯(cuò)誤正確答案：124
      31、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話(huà)的內(nèi)容 來(lái)訪(fǎng)者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書(shū)包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒(méi)有新鮮刺激，沒(méi)有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾聽(tīng)技術(shù)是
      選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 情感反映 選項(xiàng)3: 澄清 選項(xiàng)4: 釋義 答案錯(cuò)誤正確答案：2
      32、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說(shuō)法不正確？  選項(xiàng)1: 教師首先是人，值得擁有與所有人一樣的美好的人生
      選項(xiàng)2: 教師需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬
      選項(xiàng)3: 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一角色
      選項(xiàng)4: 你選擇教師這個(gè)角色來(lái)呈現(xiàn)出你的生命力與創(chuàng)造性 答案正確
      33、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?
      選項(xiàng)1: 創(chuàng)始階段 選項(xiàng)2: 中間階段 選項(xiàng)3: 過(guò)渡階段 選項(xiàng)4: 結(jié)束階段 答案正確
      34、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？
      選項(xiàng)1: 教師價(jià)值被忽略 選項(xiàng)2: 以教師為中心 選項(xiàng)3: 高期待 選項(xiàng)4: 高要求 答案正確
      35、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的
      選項(xiàng)1: 勇于實(shí)踐 選項(xiàng)2: 善于學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 樂(lè)于思考 選項(xiàng)4: 勤于反思 答案錯(cuò)誤正確答案：4
      36、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。
      選項(xiàng)1: 精神文化 選項(xiàng)2: 行動(dòng)文化 選項(xiàng)3: 制度文化
      選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化 答案錯(cuò)誤正確答案：2
      37、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。
      選項(xiàng)1: 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)選項(xiàng)2: 合作式學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 探究式學(xué)習(xí)選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤正確答案：4
      38、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      所謂班級(jí)文化的品牌，就是指的班級(jí)價(jià)值觀和（）精神。
      選項(xiàng)1: 愛(ài)國(guó)精神 選項(xiàng)2: 班級(jí)精神 選項(xiàng)3: 競(jìng)爭(zhēng)精神 選項(xiàng)4: 奉獻(xiàn)精神 答案正確
      39、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      （）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。
      選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)2: 效度 選項(xiàng)3: 難度 選項(xiàng)4: 區(qū)分度 答案正確
      40、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      對(duì)于課堂上過(guò)于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于
      選項(xiàng)1: 消退 選項(xiàng)2: 正強(qiáng)化 選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化 選項(xiàng)4: 懲罰 答案正確
      41、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括
      選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn) 選項(xiàng)2: 在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為 選項(xiàng)3: 在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知 選項(xiàng)4: 在團(tuán)體中獲得情感的支持 答案正確
      42、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理咨詢(xún)中最重要的原則是
      選項(xiàng)1: 保守秘密原則 選項(xiàng)2: 理解支持原則 選項(xiàng)3: 認(rèn)真傾聽(tīng)原則 選項(xiàng)4: 疏導(dǎo)教育原則 答案正確
      43、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：
      選項(xiàng)1: 校園文化建設(shè) 選項(xiàng)2: 全員觀念更新 選項(xiàng)3: 學(xué)科教學(xué)中的滲透
      選項(xiàng)4: 教師的生命成長(zhǎng)與心理保健 答案錯(cuò)誤正確答案：1
      44、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下不屬于傾聽(tīng)技術(shù)的是
      選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 釋義 選項(xiàng)3: 共情
      選項(xiàng)4: 情感反映 答案正確
      45、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是
      選項(xiàng)1: 愛(ài)迪生 選項(xiàng)2: 培根 選項(xiàng)3: 瓦特 選項(xiàng)4: 康德 答案正確
      46、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（）。
      選項(xiàng)1: 技術(shù)取向
      選項(xiàng)2: 師范取向 選項(xiàng)3: 人本取向 選項(xiàng)4: 社會(huì)取向 答案正確
      47、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問(wèn)題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的
      選項(xiàng)1: 學(xué)業(yè)成就分析 選項(xiàng)2: 個(gè)性特征分析 選項(xiàng)3: 智力狀況分析 選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 答案正確
      48、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      “及時(shí)覺(jué)察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過(guò)程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？
      選項(xiàng)1: 蜜月期 選項(xiàng)2: 能量耗盡期 選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 選項(xiàng)4: 危機(jī)期 答案錯(cuò)誤正確答案：4
      49、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？
      選項(xiàng)1: 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)
      選項(xiàng)2: 看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多
      選項(xiàng)3: 自視過(guò)高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行
      選項(xiàng)4: 過(guò)度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心 答案錯(cuò)誤正確答案：1
      50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      關(guān)于考試焦慮，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
      選項(xiàng)1: 高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)
      選項(xiàng)2: 適度的焦慮有利于考試 選項(xiàng)3: 沒(méi)有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮
      選項(xiàng)4: 使用閉目養(yǎng)神法、凝視法可以緩解考試焦慮 答案正確
      第四篇：2014江蘇省中學(xué)教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽
      1、人生而會(huì)玩，無(wú)師自通。
      正確
      錯(cuò)誤
      2、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。
      正確
      錯(cuò)誤
      3、如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。
      正確
      錯(cuò)誤
      4、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確
      錯(cuò)誤
      5、從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      正確
      錯(cuò)誤
      6、單向的談話(huà)也是一種溝通。
      正確
      錯(cuò)誤
      7、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。
      正確
      錯(cuò)誤
      8、班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性
      正確
      錯(cuò)誤
      9、心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。
      正確
      錯(cuò)誤
      10、心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠。
      正確
      錯(cuò)誤
      11、抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。
      正確
      錯(cuò)誤
      12、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。
      正確
      錯(cuò)誤
      13、學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。
      正確
      錯(cuò)誤
      14、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確
      錯(cuò)誤
      15、我們教師很容易忽視了學(xué)生具有不同的感知方式，有的是視覺(jué)型的，有的是聽(tīng)覺(jué)型的，有的是動(dòng)覺(jué)型的。
      正確
      錯(cuò)誤
      16、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好同某些職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來(lái)。
      正確
      錯(cuò)誤
      17、溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。
      正確
      錯(cuò)誤
      18、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。
      正確
      錯(cuò)誤
      19、教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。正確
      錯(cuò)誤
      20、個(gè)案輔導(dǎo)就是一種社交談話(huà)。
      正確
      錯(cuò)誤
      單選題
      21、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問(wèn)題是（）
      家庭問(wèn)題的影響
      對(duì)將來(lái)就業(yè)問(wèn)題的困惑
      學(xué)業(yè)壓力的影響
      受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾
      22、海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略?xún)?yōu)化中的（）聲情并茂
      縮略法
      策略指導(dǎo)
      愉快教學(xué)
      23、古語(yǔ)云：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，這句古語(yǔ)給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：經(jīng)驗(yàn)提煉
      意向轉(zhuǎn)化
      資料尋疑
      現(xiàn)狀分析
      24、發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是瓦特
      康德
      培根
      愛(ài)迪生
      25、（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。行為協(xié)調(diào)適度
      意志品質(zhì)健全在學(xué)
      情緒穩(wěn)定樂(lè)觀
      智力發(fā)展正常
      26、在以下對(duì)話(huà)內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？
      交錯(cuò)溝通
      隱藏溝通
      互補(bǔ)溝通
      平行溝通
      27、心理健康教育的宗旨是（）
      找方法讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)的問(wèn)題
      做學(xué)生工作的問(wèn)題
      基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問(wèn)題及其處置的策略與方法。
      幫助學(xué)生矯正不良心理狀態(tài)
      28、A型人格最關(guān)鍵特征是（）
      焦慮
      敵意
      進(jìn)取
      樂(lè)觀
      29、過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?
      結(jié)束階段
      過(guò)渡階段
      創(chuàng)始階段
      中間階段
      30、教師問(wèn)題行為不包括：（）
      激將行為
      壓制行為
      體罰行為
      侮辱行為
      31、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2
      對(duì)于課堂上過(guò)于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于正強(qiáng)化
      負(fù)強(qiáng)化
      懲罰
      消退
      32、中學(xué)生比較常見(jiàn)的不合理認(rèn)知不包括
      會(huì)辯證的分析問(wèn)題
      自我中心性嚴(yán)重
      自我認(rèn)知不夠客觀
      對(duì)事物的看法過(guò)于片面
      33、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）
      教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性
      “受教育者”的全員性
      教育者的全員性
      心理健康教育主要是心理老師的工作
      34、下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）
      傾聽(tīng)
      解釋
      面質(zhì)
      具體化
      35、辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
      了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
      了解反常情緒反應(yīng)及身體變化
      了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力
      了解身體狀況及相關(guān)的行為變化
      36、在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是
      妄想量表
      癔病量表
      抑郁量表
      精神分裂癥量表
      37、“我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？
      安靜的游戲
      宣泄的游戲
      游戲人生，得大自在緊張工作 不能游戲
      38、（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。
      社會(huì)性聯(lián)系
      情感性支持
      社會(huì)性支持
      情感性聯(lián)系
      39、在《生活事件量表中》，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（）居住地變化
      升學(xué)
      喪偶
      考試
      40、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話(huà) 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。
      這位教師沒(méi)有做到有效
      共情
      影響性技術(shù)
      傾聽(tīng)
      詢(xún)問(wèn)
      多選題
      41、中小學(xué)教師在處理學(xué)生過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，可以采取的措施是
      掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
      幫助學(xué)生多元理解成功
      為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)
      增強(qiáng)學(xué)生自信心
      42、常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有
      SAT
      MMPI
      EPQ
      16PF43、良好的課堂管理對(duì)教師的要求
      備課充分
      準(zhǔn)時(shí)
      平等待人
      保證遵守諾言
      44、“舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”指的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
      創(chuàng)造性
      學(xué)習(xí)遷移
      發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      45、下面屬于知覺(jué)風(fēng)格的是
      理性水平高
      場(chǎng)獨(dú)立
      場(chǎng)依存
      理性水平低
      46、教師職業(yè)幸福的典型特征為
      人際和諧
      享受生活
      品德高尚
      心胸豁達(dá)
      47、教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括
      自己的家庭壓力
      同事關(guān)系
      與家長(zhǎng)關(guān)系
      師生關(guān)系
      48、廣義的心理健康教育包括三個(gè)層次，包括（）教育思想和觀念
      教育行為和技術(shù)
      心理健康輔導(dǎo)課
      教育原則和策略
      心理咨詢(xún)
      49、在團(tuán)體輔導(dǎo)中，評(píng)估團(tuán)體方案方法有標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
      調(diào)查問(wèn)卷
      觀察記錄
      行為計(jì)量法
      50、可以通過(guò)哪些方法辨別和覺(jué)察自己的自我狀態(tài)？與人互動(dòng)的反應(yīng)
      行為
      重新體驗(yàn)與過(guò)去連接語(yǔ)言
      第五篇：江蘇省教師心理健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽判斷題
      江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽判斷題
      1、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      在來(lái)訪(fǎng)者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來(lái)訪(fǎng)者提出問(wèn)題的反應(yīng)，這是傾聽(tīng)技術(shù)中的釋義。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2
      因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類(lèi)的事情會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類(lèi)人的歸因風(fēng)格屬于樂(lè)觀型。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2
      樹(shù)立“全面發(fā)展，先育人后教書(shū)”的正確觀念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長(zhǎng)需求。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2
      一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個(gè)階段。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2  A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
      正確  錯(cuò)誤
      答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢(xún)的模式
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2
      個(gè)案輔導(dǎo)是指學(xué)校老師與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生共同解決問(wèn)題的過(guò)程，是一般的助人行為。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2  每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。
      正確
      錯(cuò)誤  答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2 滿(mǎn)灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2 青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2 教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2 在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2 沖動(dòng)是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個(gè)人都會(huì)有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2 心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2 樹(shù)立“全面發(fā)展，先育人后教書(shū)”的正確觀念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長(zhǎng)需求。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2
      在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2
      在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。
      正確  錯(cuò)誤
      答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      青春期是兒童向成人發(fā)展的過(guò)渡階段。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2
      “心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢(xún)技巧、改進(jìn)咨詢(xún)工作、提高自身專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育專(zhuān)門(mén)課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2
      來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2
      教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒(méi)有必要。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢(xún)的模式
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2  情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
      正確
      錯(cuò)誤
      1、焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂(yōu)和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
      正確
      2、團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。正確
      3、溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
      錯(cuò)誤
      4、心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確
      5、對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤
      6、內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確
      7、在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確
      8、教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確
      9、在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確
      10、一個(gè)想要自殺的人開(kāi)始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤
      11、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤
      12、心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
      13、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤
      14、教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤
      15、當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤
      16、焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤
      17、如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確
      18、人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。錯(cuò)誤
      19、語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤
      20、團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確
      1、題型：判斷題分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      2、題型：判斷題分值：2 溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      4、題型：判斷題分值：2 凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題分值：2 溝通中技巧比態(tài)度更重要
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      6、題型：判斷題分值：2 小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題分值：2 心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      8、題型：判斷題分值：2 教師的語(yǔ)言暴力，是說(shuō)在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      9、題型：判斷題分值：2 我們需要給別人需要的幫助，而不是自以為別人需要的幫助。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題分值：2 當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      11、題型：判斷題分值：2 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      12、題型：判斷題分值：2 在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      13、題型：判斷題分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      14、題型：判斷題分值：2 當(dāng)你覺(jué)得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      15、題型：判斷題分值：2 在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專(zhuān)業(yè)詞匯，通俗易懂為好。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      16、題型：判斷題分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      17、題型：判斷題分值：2 實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      18、題型：判斷題分值：2 如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      19、題型：判斷題分值：2 心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪(fǎng)者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      20、題型：判斷題分值：2 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。
      正確
      2、題型：判斷題 分值：2 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。
      錯(cuò)誤
      3、題型：判斷題 分值：2 班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。正確
      5、題型：判斷題 分值：2 職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
      7、題型：判斷題 分值：2 大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。
      8、題型：判斷題 分值：2 班級(jí)文化是指以?xún)和癁橹黧w的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。
      9、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)。
      10、題型：判斷題 分值：2 抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。
      錯(cuò)誤
      錯(cuò)誤
      錯(cuò)誤
      正確
      錯(cuò)誤  錯(cuò)誤
      正確
      11、題型：判斷題 分值：2 從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個(gè)階段。
      12、題型：判斷題 分值：2 以某種假設(shè)開(kāi)始的詢(xún)問(wèn)屬于間接式詢(xún)問(wèn)。
      13、題型：判斷題 分值：2 將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價(jià)值。確
      14、題型：判斷題 分值：2 語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。
      15、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
      16、題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校中的心理治療，面對(duì)個(gè)例，建議采用個(gè)別談話(huà)進(jìn)行溝通治療。對(duì)于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對(duì)一的治療，小組治療收效甚微。
      17、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。
      18、題型：判斷題 分值：2 師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。
      19、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對(duì)象。20、題型：判斷題 分值：2 咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。
      錯(cuò)誤
      錯(cuò)誤
      正確
      錯(cuò)誤
      錯(cuò)誤
      正確
      錯(cuò)誤
      正
      錯(cuò)誤
      正確
      1、心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。
      正確
      2、在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。
      正確
      3、班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性
      正確
      4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。
      正確
      5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。
      錯(cuò)誤
      6、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
      錯(cuò)誤
      7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
      正確
      8、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。
      正確
      9、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
      錯(cuò)誤
      10、教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。
      錯(cuò)誤
      11、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。
      正確
      12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。
      錯(cuò)誤
      13、心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。
      正確
      14、溝通的基本態(tài)度是教育
      錯(cuò)誤
      15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
      錯(cuò)誤
      16、兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。
      正確
      17、團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
      正確
      18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。
      正確
      19、心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。
      錯(cuò)誤
      20、咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。
      錯(cuò)誤
      1、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。正確
      3、題型：判斷題 分值：2 單向的談話(huà)也是一種溝通。錯(cuò)誤
      4、題型：判斷題 分值：2 溝通中技巧比態(tài)度更重要 錯(cuò)誤
      5、題型：判斷題 分值：2
      心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤
      6、題型：判斷題 分值：2
      咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。
      錯(cuò)誤
      7、題型：判斷題 分值：2
      自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)活動(dòng)就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級(jí)活動(dòng)的作用 正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯(cuò)誤
      10、題型：判斷題 分值：2
      人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。
      錯(cuò)誤
      11、題型：判斷題 分值：2
      教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌 正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對(duì)象。錯(cuò)誤
      14、題型：判斷題 分值：2
      將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價(jià)值。
      正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。錯(cuò)誤
      16、題型：判斷題 分值：2
      教師要做好教書(shū)育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過(guò)激的體罰行為。
      正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。
      正確
      18、題型：判斷題 分值：2 每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。
      正確
      19、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。錯(cuò)誤
      20、題型：判斷題 分值：2
      心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。
      正確
      1、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯(cuò)誤
      2、輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢(xún)問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確
      3、教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確
      4、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。正確
      5、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好同某些職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)（有成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來(lái)。
      正確
      6、在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確
      7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確
      8、沖動(dòng)是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個(gè)人都會(huì)有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。錯(cuò)誤
      9、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。正確
      10、在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類(lèi)似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確
      11、對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤
      12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。
      錯(cuò)誤
      13、處于青春期的學(xué)生，不會(huì)產(chǎn)生向往性愛(ài)、追求事業(yè)等之類(lèi)的成人需求等。
      錯(cuò)誤
      14、班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線(xiàn)性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。
      正確
      15、抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。
      錯(cuò)誤
      16、發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
      正確
      17、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確
      18、在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯(cuò)誤
      19、溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。
      正確
      20、心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。
      錯(cuò)誤
      1、題型：判斷題 分值：2 凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2 從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂(yōu)和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2 教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2 個(gè)體心理咨詢(xún)工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2 青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的兩個(gè)影響因素。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2 懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2 咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2 因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2 心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。
      正確 錯(cuò)誤 答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2 學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2 溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2 對(duì)于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2 蔡志忠說(shuō)自己是個(gè)相當(dāng)放縱的人，他的觀點(diǎn)是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則?！?/p>
      正確
      錯(cuò)誤 答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)活動(dòng)就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級(jí)活動(dòng)的作用
      錯(cuò)誤
      答案正確
      2、題型：判斷題 分值：2
      從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      3、題型：判斷題 分值：2
      人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      4、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程，是一門(mén)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的課程，是一門(mén)學(xué)生本位的課程。
      正確
      答案正確
      5、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確
      答案正確
      6、題型：判斷題 分值：2
      職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      7、題型：判斷題 分值：2
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      8、題型：判斷題 分值：2
      教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。
      正確
      答案正確
      9、題型：判斷題 分值：2
      定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類(lèi)，再把屬于這類(lèi)成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他。
      正確
      答案正確
      10、題型：判斷題 分值：2
      班級(jí)文化是指以?xún)和癁橹黧w的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      11、題型：判斷題 分值：2  行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確
      答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2
      教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。
      正確
      答案正確
      13、題型：判斷題 分值：2
      教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括生命探索、角色探索、提升自己這三個(gè)方面。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      14、題型：判斷題 分值：2
      俗話(huà)說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      15、題型：判斷題 分值：2
      語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。
      錯(cuò)誤
      答案正確
      17、題型：判斷題 分值：2
      溝通是社會(huì)性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過(guò)程，最早的來(lái)源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連  正確
      答案正確
      18、題型：判斷題 分值：2  艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者
      正確
      答案正確
      19、題型：判斷題 分值：2
      一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。
      正確
      答案正確
      20、題型：判斷題 分值：2
      有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。
      正確
      答案正確
      1、題型：判斷題 分值：2 心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程?！颜_ 錯(cuò)誤
      2、題型：判斷題 分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力?！颜_ 錯(cuò)誤
      3、題型：判斷題 分值：2 滿(mǎn)灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯(cuò)誤
      4、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練?！颜_ 錯(cuò)誤
      5、題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂(yōu)和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)?！颜_ 錯(cuò)誤
      6、題型：判斷題 分值：2 如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)?！颜_ 錯(cuò)誤
      7、題型：判斷題 分值：2 教育是守望人類(lèi)幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。⊙正確 錯(cuò)誤
      8、題型：判斷題 分值：2 班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者?！颜_ 錯(cuò)誤
      9、題型：判斷題 分值：2 經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯(cuò)誤
      10、題型：判斷題 分值：2 人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確 ⊙錯(cuò)誤
      11、題型：判斷題 分值：2 年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。⊙正確 錯(cuò)誤
      12、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確 ⊙錯(cuò)誤
      13、題型：判斷題 分值：2 教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?！颜_ 錯(cuò)誤
      14、題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生?！颜_ 錯(cuò)誤
      15、題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。正確 ⊙錯(cuò)誤
      16、題型：判斷題 分值：2 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確 ⊙錯(cuò)誤
      17、題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確
      ⊙錯(cuò)誤
      18、題型：判斷題 分值：2 在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確 ⊙錯(cuò)誤
      19、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。正確 ⊙錯(cuò)誤
      20、題型：判斷題 分值：2 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中?！颜_ 錯(cuò)誤
      1、題型：判斷題 分值：2
      輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢(xún)問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      2、題型：判斷題 分值：2
      生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。
      正確  錯(cuò)誤
      答案正確1
      3、題型：判斷題 分值：2
      “早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確2
      4、題型：判斷題 分值：2
      心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤1
      5、題型：判斷題 分值：2
      心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      6、題型：判斷題 分值：2
      來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      7、題型：判斷題 分值：2
      心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確
      錯(cuò)誤
      答案正確2
      8、題型：判斷題 分值：2
      對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      9、題型：判斷題 分值：2  挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確2
      10、題型：判斷題 分值：2
      師生溝通，不在于對(duì)方是否滿(mǎn)意，而在于你怎么說(shuō)，怎么做。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確2
      11、題型：判斷題 分值：2
      學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。
      正確
      錯(cuò)誤 2 答案正確
      12、題型：判斷題 分值：2  A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤1
      13、題型：判斷題 分值：2
      如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤1
      14、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案錯(cuò)誤1
      15、題型：判斷題 分值：2
      心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢(xún)的模式
      正確
      錯(cuò)誤 2 答案正確
      16、題型：判斷題 分值：2
      傾聽(tīng)是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢(xún)進(jìn)展的核心。
      正確
      錯(cuò)誤  答案錯(cuò)誤1
      17、題型：判斷題 分值：2
      心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      18、題型：判斷題 分值：2
      情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      19、題型：判斷題 分值：2
      師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。
      正確
      錯(cuò)誤
      答案正確1
      20、題型：判斷題 分值：2
      溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。
      正確
      錯(cuò)誤
      A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。答案錯(cuò)誤 班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌 對(duì)
      班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義 正確
      班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性 正確班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。錯(cuò)
      班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。⊙正確 錯(cuò)誤 懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確 挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。錯(cuò)誤
      當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。正確 ⊙錯(cuò)誤
      定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類(lèi)，再把屬于這類(lèi)成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他。正確
      對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性答案正確
      對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。正確
      對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確 對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。正確
      對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒(méi)有必要。錯(cuò)誤 對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。正確
      發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)
      輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢(xún)問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然傷自尊。正確
      根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期溝通的基本態(tài)度是教育 錯(cuò)誤
      溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確
      溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié) 錯(cuò)誤 行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對(duì)
      將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。錯(cuò)誤 焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂(yōu)和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確
      焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤
      教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。錯(cuò)誤 教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。正確
      教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯(cuò)
      教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?！颜_ 錯(cuò)誤 教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確
      教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等 對(duì) 教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確 教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象 錯(cuò)誤
      教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)
      教育是守望人類(lèi)幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。⊙正確 錯(cuò)誤
      經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯(cuò)
      具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專(zhuān)家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)誤
      科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確
      來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。答案正確 來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確
      滿(mǎn)灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯(cuò)誤
      每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來(lái)支持。對(duì)
      內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠?！颜_ 錯(cuò)誤
      青春期是兒童向成人發(fā)展的過(guò)渡階段。正確
      青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。錯(cuò)誤 傾聽(tīng)是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢(xún)進(jìn)展的核心。正確 情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確
      情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯(cuò)誤
      人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯(cuò)誤
      人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)
      人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。錯(cuò)誤人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯(cuò)誤
      人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確 ⊙錯(cuò)誤 如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤
      如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。⊙正確 錯(cuò)誤
      如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。正確
      生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。正確
      師生溝通，不在于對(duì)方是否滿(mǎn)意，而在于你怎么說(shuō)，怎么做。錯(cuò)誤 師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。正確 俗話(huà)說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。正確
      團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)
      團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。正確 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中?！颜_ 錯(cuò)誤
      習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。錯(cuò)
      小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。正確
      小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。對(duì)
      心理督導(dǎo)是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢(xún)技巧、改進(jìn)咨詢(xún)工作、提高自身專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程。正確
      心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確
      心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪(fǎng)者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。對(duì)
      心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪(fǎng)者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。答案正確
      心理健康的要義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。正確 心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確
      心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢(xún)、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。答案
      心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。正確
      心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。錯(cuò)誤心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練?！颜_ 錯(cuò)誤
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。答案正確
      心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢(xún)的模式 錯(cuò)誤 心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。錯(cuò)誤
      心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。錯(cuò)誤
      心理健康教育專(zhuān)門(mén)課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確
      心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。正確
      心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。答案正確
      心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤
      心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
      心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確
      學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確
      學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯(cuò)誤
      學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確 學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。對(duì)
      學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確 壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。答案正確
      一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。答案正確 一個(gè)想要自殺的人開(kāi)始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤以某種假設(shè)開(kāi)始的詢(xún)問(wèn)屬于間接式詢(xún)問(wèn)。錯(cuò)誤
      游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤
      有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。答案正確
      語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤
      在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確
      在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注意力。正確
      在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。錯(cuò)誤 在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確 ⊙錯(cuò)誤 在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確
      在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。錯(cuò)誤
      在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專(zhuān)業(yè)詞匯，通俗易懂為好。答案正確 在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生?！颜_ 錯(cuò)誤
      在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。答案正確 早戀是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)誤
      只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。錯(cuò)誤
      咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。錯(cuò)誤
      咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。錯(cuò)誤
      自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。答案正確
      職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤
      1、輔導(dǎo)員對(duì)封閉式提問(wèn)要適當(dāng)，在必要的時(shí)候使用。正確
      2、在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的
      競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。錯(cuò)誤
      3、在學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)當(dāng)中，都可以滲透心理健康教育。正確
      4、心理健康教育專(zhuān)門(mén)課程的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確
      5、如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專(zhuān)業(yè)資格，進(jìn)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。正確
      6、根據(jù)SUPER的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。正確
      7、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。錯(cuò)誤
      8、個(gè)體心理咨詢(xún)工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。錯(cuò)誤
      9、來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確
      10、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以學(xué)校中人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起關(guān)
      鍵作用。正確
      11、在學(xué)生生涯規(guī)劃的自我探索過(guò)程中，要考慮到想不想、能不能、適合不適合等幾個(gè)
      問(wèn)題。正確
      12、對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤
      13、焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，要盡快消除。錯(cuò)誤
      14、全面發(fā)展，先育人后教書(shū)的正確理念，教師才能擺脫過(guò)分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)
      真實(shí)學(xué)生的多種成長(zhǎng)需求。正確
      15、如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。錯(cuò)誤
      16、心理健康教育史一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢(xún)的模式。錯(cuò)誤
      17、壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺(jué)為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂(lè)的事件。正確
      18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，正確
      19、于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。錯(cuò)誤 20、具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專(zhuān)家相對(duì)于教師更能很好的幫助學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)
      心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確
      38在來(lái)訪(fǎng)者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來(lái)訪(fǎng)者提出問(wèn)題的反應(yīng)，這是傾聽(tīng)技術(shù)中的釋義 錯(cuò)誤
      39學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育 錯(cuò)誤 40實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外 錯(cuò) 41 學(xué)校的心理健康教育和家庭心理健康教育是一唱一和的關(guān)系 對(duì) 42 因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以嚴(yán)格控制，不讓玩任何游戲 錯(cuò) 43通常以負(fù)性事件的發(fā)生而自責(zé)，屬于樂(lè)觀型 錯(cuò) 44教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容 對(duì)
      45教師可以見(jiàn)團(tuán)體活動(dòng)的方式引導(dǎo)課堂教學(xué)中，學(xué)生玩中學(xué) 對(duì) 46一般來(lái)說(shuō) 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象時(shí)中學(xué)生，新生班更合適 對(duì) 47 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生挺好 錯(cuò) 48 從畢業(yè)發(fā)展看 人的一生可以分為 兒童 成人 老人 對(duì) 49A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意 對(duì)
      心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義 對(duì) 51心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)原則 對(duì)
      個(gè)案輔導(dǎo)是指學(xué)校老師與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生共同解決問(wèn)題的過(guò)程 錯(cuò) 53每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)團(tuán)體，需要不同的團(tuán)體 對(duì)
      54班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng) 發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性 錯(cuò) 80 滿(mǎn)貫法療法與系統(tǒng)脫敏療，前者 小步。錯(cuò) 81 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。對(duì)
      青少年團(tuán)體輔導(dǎo)員可以每周 三四次，一次2小時(shí)。錯(cuò) 83教師職業(yè)倦怠是指 教師，不必理會(huì) 錯(cuò)
      84溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。對(duì) 85沖動(dòng)是指收到突然的刺激，并不是一種行為缺陷。錯(cuò) 86心理健康的意義在于健康發(fā)展的過(guò)程，而不是一時(shí) 對(duì) 87團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料 錯(cuò) 88樹(shù)立全面發(fā)展，先育人后教書(shū) 對(duì) 89根據(jù)super生涯發(fā)展理論，14-24 錯(cuò) 90抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)：錯(cuò)
      91學(xué)習(xí)的革命學(xué)生一書(shū)說(shuō)，40℅的學(xué)生的感知反 對(duì)
      焦慮有時(shí)會(huì)伴有心理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力 對(duì)
      93溝通當(dāng)中，最重要的事溝通內(nèi)容，而不是人 錯(cuò) 94情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最活躍的 對(duì) 95師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討 對(duì)
      心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)人 錯(cuò) 97 我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不需要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài) 對(duì)
      蔡志忠說(shuō)自己是個(gè)相當(dāng)放縱的人，她觀點(diǎn)是：對(duì) 1.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。正確
      2.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確
      3.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確
      4.因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。錯(cuò)誤 5.心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。錯(cuò)誤
      6.凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯(cuò)誤
      7.在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類(lèi)似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確
      8.自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確 9.一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。正確.學(xué)校也是一個(gè)社會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系。正確 11.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。錯(cuò)誤 12.以某種假設(shè)開(kāi)始的詢(xún)問(wèn)屬于間接式詢(xún)問(wèn)。錯(cuò)誤
      13.班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。正確
      14.團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)誤
      15.一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯(cuò)誤
      16.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確
      17.大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。正確 18.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。正確
      19.我們?cè)谂袛嗲嗌倌辍⒅袑W(xué)生是否心理健康時(shí)應(yīng)當(dāng)注意采用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的標(biāo)準(zhǔn)。正確
      20.人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯(cuò)誤 1.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺(jué)為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂(lè)的事件。正確
      2.心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。
      正確
      3.在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類(lèi)似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。
      正確
      4.心理健康教育可以學(xué)科化。錯(cuò)誤
      5.青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的兩個(gè)影響因素。正確
      6.教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。正確
      7.人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。錯(cuò)誤
      8.學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確
      9.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。
      錯(cuò)誤
      10.壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。
      正確
      11.咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。錯(cuò)誤
      12.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯(cuò)誤
      13.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯(cuò)誤
       
      
    
      

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