第一篇：研修隨筆《逆行的活魚》

逆行的活魚，茅塞頓開

我對于小學(xué)語文教學(xué)真是知之甚少，所以從第一天開始工作直到現(xiàn)在我都沒有停止過學(xué)習(xí)的腳步。正如魚兒逆水前行享受生命的快樂一樣幸福。三年級是整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個分水嶺，通過前兩年的語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了認(rèn)字、讀文的基本能力。對學(xué)生的閱讀能力有了更高的要求。根據(jù)《課標(biāo)》，作為三年級的孩子在閱讀方面應(yīng)具備能初步把握文章的主要內(nèi)容。依據(jù)這個要求我每課的教學(xué)設(shè)計(jì)都有通過根據(jù)課文內(nèi)容填空來把握文章的主要內(nèi)容。這個方法局限性較大，一旦沒有了填空，讓學(xué)生自己說，只有極少數(shù)的學(xué)生能說個大概，這個問題一直困擾著我。讀完畢老師和辛老師的課堂實(shí)錄，真是令我茅塞頓開！

概括文章的主要內(nèi)容我主要教給孩子們的方法是“是在什么地方干什么”和根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。以前只知道概括文章的主要內(nèi)容提有利于提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)我又明白了原來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的一個訓(xùn)練點(diǎn)。瞧，我懂得是多么的少啊。給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。然而，在課程教材改革實(shí)施研究型學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色也發(fā)生了根本變化：傳授者的身份正在發(fā)生淡化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者、指導(dǎo)者，從講師變?yōu)閷?dǎo)師，從教育學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。在這種情況下，再有一桶水去應(yīng)付學(xué)生，顯然是不夠了。

如果我再以這兩種方法引導(dǎo)孩子概括文章的主要內(nèi)容，那就猶如死水一汪，沒有生機(jī)和活力，更談不上掀起什么波瀾嘍。我還怎么能從語文教學(xué)中找尋幸福體驗(yàn)存在的價值呢？抓住文章的主要內(nèi)容這個點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，到了四年級更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練！畢老師的“畫人物關(guān)系圖，把握文章內(nèi)容”和辛老師的“捕捉角色、串聯(lián)畫面”歸納主要內(nèi)容的方法，為我的課堂又注入了新鮮的血液。對故事性很強(qiáng)的課文這兩位老師的方法都好，既能提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語言文字的能力又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，還能提升我在學(xué)生心中的威信，真是一舉三得呀！這也正是我一放假就渴望研修的原因。

第三個專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使語文課實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教學(xué)設(shè)計(jì)從深挖課文的人文內(nèi)涵轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)語言文字運(yùn)用；課堂教學(xué)從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生主體。通過對計(jì)劃、備課、課例、觀課的學(xué)習(xí)，從理論到實(shí)踐讓新的理念很容易就走進(jìn)了普通教師的課堂，也吹走了蒙住眼睛的迷霧，讓我茅塞頓開，柳暗花明。

“所有奮斗的人，經(jīng)歷大抵相同——汗水在白天流淌，淚水在晚上閃光?！蔽铱释@種境界

第二篇：研修隨筆

只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)年輕孩提時代，我就夢想能成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。而今已工作十余載，幾多感慨，幾多思索。一直不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老？現(xiàn)在終于醒悟了，人不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)很多很多。教師這個職業(yè)尤其如此，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。我喜歡這句話：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠永遠(yuǎn)年輕！青春就是瘋狂的奔跑，恰巧初秋的一場雷雨，給我?guī)砹艘唤z清涼，帶來了奔跑的方向，帶來了期待已久的遠(yuǎn)程研修。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。

1、付出的是辛苦，收獲的是快樂。

老師們習(xí)慣了每日研修生活，早上看視頻、學(xué)案例、寫評論，下午談感受、寫隨筆、看文稿，晚上整理筆記、總結(jié)反思。在學(xué)校，邊向同事請教，邊及時寫下自己的評論感言；在家中，邊學(xué)習(xí)邊找人幫忙查找資料……好多同事電腦操作不太熟練，鍵盤打字“一指禪”，各個環(huán)節(jié)，不知道如何一步步開展，而且有的眼神又花，幾乎看不清屏幕。這幾天從早忙到晚，連口水也沒空喝。特別是研修第一天，老師們初次接觸，又要求下午3點(diǎn)半之前完成，時間緊、任務(wù)多。年輕教師雖然計(jì)算機(jī)水平高，但是不知從何下手，老教師又看不懂，需要我一遍遍的示范講解，嗓子都啞了；坐在電腦前太久了，脖子痛了，腰酸了，眼睛流淚了，但仍堅(jiān)持著。盡管一天下來很累，但心情卻似初秋雨后的藍(lán)天，湛藍(lán)、明亮。想想，這點(diǎn)苦和累又算什么？因?yàn)槲沂斋@了很多不一樣的快樂！

2、登錄的是舞臺，呈現(xiàn)的是精彩。

一樣的研修，不一樣的精彩，不一樣的收獲！每次參加培訓(xùn)，我都滿懷期待，做好筆記，寫好計(jì)劃，認(rèn)真反思，我相信只有努力付出才有回報(bào)。我更相信，種瓜得瓜，種豆得豆，誰付出的多，誰結(jié)的果子就大。在“雙對接遠(yuǎn)程研修”這個全新的舞臺上，我們每個舞者都可以舞動我們自己的青春，感悟不一樣的真諦，秀出自己的色彩。人只有在互相學(xué)習(xí)中才能有收獲、有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動我們真實(shí)的內(nèi)心，才能感悟生命的真諦，才能在實(shí)踐中有所成。大家和專家、指導(dǎo)教師、各位老師互相交流，共享教學(xué)資源，不斷地學(xué)習(xí)，思考，總結(jié)，每一次講座都認(rèn)真觀看，每一個案例都互相探討，每一次作業(yè)都積極完成。明白了很多自己平時沒鉆研、想不透的問題，通過做作業(yè)，也開始對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的思考，一些課例給大家展示了不同的視角對新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識，備課組也整理出了一套識字課模式，將更好的應(yīng)用到實(shí)踐之中。已經(jīng)到飯點(diǎn)了，但我們?nèi)詧?zhí)著地在學(xué)員的工作室里徘徊。認(rèn)真品讀老師的感言，研究專家指導(dǎo)老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”，給予他們一份自信，一份力量，一份期待，自己也收獲一份幸福，一份精彩。

3、履行的是責(zé)任，體驗(yàn)的是幸福。

雷雨過后，荷花分外香，稻花香里蛙聲片片，天空湛藍(lán)、清新，為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個“雙對接遠(yuǎn)程研修” 的平臺，讓我們與遠(yuǎn)在“天涯”的專家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流，我們的思想受到醍醐灌頂?shù)臎_刷，我們的心靈接受系統(tǒng)的教育理念和教育實(shí)踐的洗禮，我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身，作為培訓(xùn)老師，我們是快樂的，幸福的！

大家在研修平臺里，暢所欲言、思維活躍，展示自我，互相探討，嘗試遠(yuǎn)程研修這一新興的教學(xué)方法與體系，擴(kuò)大了眼界，豐富了知識，獲得了體驗(yàn)，分享了成果，感受了遠(yuǎn)程研修的魅力。我們將把培訓(xùn)的理念、內(nèi)容，充實(shí)到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到具體的實(shí)踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。

“漸行漸遠(yuǎn)漸無窮……”學(xué)習(xí)才剛剛開始，還有很多工作等著我們?nèi)ジ倪M(jìn)，很多成績需要我們?nèi)コ健Ｔ趯?shí)踐中我們要不斷的學(xué)習(xí)、交流、反思，行走在無窮學(xué)習(xí)的道路上。

“青春就是瘋狂的奔跑”，只有永不止步，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)充滿活力，才能永遠(yuǎn)年輕，永葆青春！

對“雙對接混合式研修”的認(rèn)識

本次研修不僅提供好的教學(xué)案例，而且教給我們?nèi)绾窝芯空n例。培訓(xùn)既有專家，名師的指導(dǎo)，又有同行之間的交流，使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸，特別是課例打磨中應(yīng)注意的幾個方面，專家們發(fā)表的特別具體，使我受益非淺?？梢钥闯鼋處燅{馭課堂的能力關(guān)鍵在于教師本人的素質(zhì)。我們必須在平時不斷的充實(shí)、提高、更新自己的教育觀念，我期待，通過這次研修，使自己的教學(xué)和研修能力能同時得到改善，其他能力得到進(jìn)一步提

高。

作為人都需要欣賞，作為人都渴望被欣賞，被欣賞的感覺真好，被欣賞簡直就成為人前進(jìn)的動力！我也喜歡被欣賞。不管是面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或家人，還是面對社會上的人，如果能得到他們的肯定與表揚(yáng)，都會讓我從內(nèi)心感到一種特有的成就感，也更激勵著我把自己的工作做得更好。有首詩中寫到：“橫看成嶺側(cè)成

峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。寫得真好，看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？尤其是我們教師，每天面對著50多個學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個學(xué)生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。我們班有個比較調(diào)皮的男生名叫李力，平時都不怎么用心，下課又愛瘋打，是個不折不扣的“壞小子”，老師們常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下正認(rèn)真地讀著課文，而他呢？到這個位置上走走，到那個同學(xué)那看看，不然就是坐在座位上蹺蹺板。當(dāng)時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子在家中就一直被父母打啊，罵啊，也沒起到多大的效果，光靠我罵一頓就有用嗎？于是，我就裝作沒看見，在巡邏的過程中，我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“李力，老師真想聽你讀書?！逼鸪?，他還顯得有些難為情，但當(dāng)他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了，還向我認(rèn)真地請教了兩個字，都是課外書上的，我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認(rèn)識更多的生字朋友，信不信？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常用心地接著讀下去。在那天的夕會課上，我認(rèn)真地總結(jié)了讀書情況，表揚(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對這個

特別的男孩子說：“明天，你還能這樣讀書給老嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。在隨后的一段時間里，他的變化越來越大了，不光當(dāng)上了班級的領(lǐng)讀員，而且還被大家評為“寫字小明星”，端正美觀的作業(yè)本成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。課堂中的他變化更大，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對他們作出有效的評價。一個個好詞妙句常常博得同學(xué)們的掌聲，我豎起大拇指對他說：“你真了不起！”而他回報(bào)給我的就是那一臉燦爛的微笑?；仡欉@件小事，我想到了很多：如果我們能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)的孩子，他們的可愛之處也許就會不斷出現(xiàn)，帶給我們驚喜。如果這樣能使他們顯得更加自信、活躍，我們何樂而不為呢？

第三篇：研修隨筆

研修隨筆

連雨不知春去，一晴方覺夏深。昨夜雨驟風(fēng)疾，驅(qū)散了連日的酷暑。打開窗戶，邀清風(fēng)沐浴，納清氣入心，綠肥紅瘦，在滿眼的深綠、淺綠里，我們又開始了暑期研修。

專家的講解，有針對性，具體、明晰；有操作性，內(nèi)容、流程；有“誘惑性”，關(guān)注學(xué)生，提升自我，超越自我。授人以魚不如授人以漁，它啟發(fā)和引導(dǎo)我們通過基于問題解決的混合式課例研究，能夠不淺嘗輒止于臨淵羨魚，把一堂優(yōu)質(zhì)課作為標(biāo)桿和榜樣，目的在于更能退而結(jié)網(wǎng)——通過專家課程，理論引領(lǐng)，我們學(xué)會分析、描述問題；通過磨課案例，行動導(dǎo)向，我們學(xué)會關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程；通過協(xié)作磨課，實(shí)踐參與，我們學(xué)會群策群力，分享智慧和經(jīng)驗(yàn)；通過三備兩磨的磨課活動，我們實(shí)現(xiàn)教師個人的自我反思、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整。它幫助教師學(xué)習(xí)獲得從專業(yè)思考到專業(yè)行動的認(rèn)識飛躍和行動提升過程，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為和研究行為的同步改善，老師在規(guī)范的課例研究、自主參與、群體協(xié)作中獲得進(jìn)步和滿足，從而喜歡網(wǎng)上磨課，用這個流程去研究教學(xué)，去改變教學(xué)過程，學(xué)會在工作中學(xué)習(xí)或者說在研究狀態(tài)下工作。

這次的研修跟以往的有很大差別！——雙對接，混合式遠(yuǎn)程研修?；旌鲜秸n例研究，讓研修不止步于課堂教學(xué)的觀摩，而要貫穿在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價全過程；讓老師不局限于獲悉教學(xué)之術(shù)，而要研究教學(xué)之理，悟教學(xué)之道，學(xué)會用研究者的態(tài)度對待教學(xué)工作。具有深跟進(jìn)，全覆蓋，無盲點(diǎn)的優(yōu)勢特點(diǎn)，相比以往的學(xué)習(xí)，她綜合了教育教學(xué)理論、思想的學(xué)習(xí)，又結(jié)合新教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，更重要的在于它立足于教師教學(xué)行為本身，構(gòu)建于教師研究提升本身，服務(wù)于教師教學(xué)活動本身，對于一線教師的教育教學(xué)有更好的指導(dǎo)性和適切性。

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?；旌鲜秸n例研究是老師基于現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的常態(tài)課研究，是老師自己愿做能做的研究，是促進(jìn)老師自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整和自我超越的研究。唯有真實(shí)教學(xué)場景的研究才能有真正的教師自己研究和研究自己。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課因問題而真實(shí)，因問題而具有研究價值，因問題而具有上升空間。問題已然存在，課例研究不回避問題，而要將問題揭示出來，通過多種角色現(xiàn)場和遠(yuǎn)程會診，幫助老師追蹤研究和解決問題。課程大師德魯克說過：“最糟糕的是什么都做，但都只做一點(diǎn)點(diǎn)，這注定一事無成。”她是協(xié)同規(guī)范的過程研究。問題解決和教學(xué)提高都有無法省略的研究過程，只有研究過程，才能改變過程，進(jìn)而改變結(jié)果。規(guī)范研究是對規(guī)律的尊重，克服無規(guī)律的隨意性，才有好的研究效果。

混合式課例研究，讓研修不止步于課堂教學(xué)的觀摩，而要貫穿在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價全過程；讓老師不局限于獲悉教學(xué)之術(shù)，而要研究教學(xué)之理，悟教學(xué)之道，學(xué)會用研究者的態(tài)度對待教學(xué)工作。她重在教師教學(xué)問題解決和教師研究品質(zhì)提升。

這次的研修真正地理解和尊重了教師，尊重我們的工作現(xiàn)況，尊重我們的矛盾問題現(xiàn)狀，尊重我們教學(xué)本真的狀態(tài)，相信通過這次研修我們一定能夠找到屬于我們自己的位置、發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到提高、提升的途徑和方法。

綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲?？崾钜琅f，研修依舊，熱情依舊，在研修的路上，我們且行且看，反思、收獲、提升，充實(shí)而快樂！最后讓我用山東省副廳長張志勇廳長的話作結(jié)——“基于教師自身的經(jīng)驗(yàn)的問題才是真問題，尋找解決問題之道的研修才是真研修，在尋找問題解決之道中獲得的體驗(yàn)和認(rèn)知才是真收獲，也才是真進(jìn)步?！?/p>

第四篇：研修隨筆

說實(shí)話，研修真的很累，但幾天學(xué)習(xí)下來，我卻發(fā)現(xiàn)，累得值，累的開心。因?yàn)閺难行拗?，我獲得了平時所不能獲得的、大量的有助于我們教學(xué)工作的知識。從專家視頻到課例學(xué)習(xí)和研討，研修一點(diǎn)一點(diǎn)的把我的思維打開。學(xué)習(xí)中，無論是專題、簡報(bào)還是園地，我都仔細(xì)閱讀每一段文字，仔細(xì)觀看每一段視頻，有的視頻、文字我反復(fù)看好幾遍，直到自己真正領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。每一個專題的作業(yè)，我都細(xì)心思考，謹(jǐn)慎的組織自己的思維，仔細(xì)搜尋自己教學(xué)中的每一個實(shí)例，看看自己哪些做得好，還有哪些做得不好，以后要怎樣才能做好。在學(xué)校集體學(xué)完，總有一種意猶未盡的感覺，回到家打開電腦，進(jìn)入工作室，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，敲擊鍵盤......:看到我在學(xué)習(xí)兒子也不和我掙電腦了。

感謝研修，您是我的良師益友，給我指導(dǎo)，給我?guī)椭貙捨业难劢?，開拓我的思維。感謝研修，您是一片海，我是海中的魚兒，在你的的懷抱里遨游，吸取著她的營養(yǎng)，豐富著我的智慧。

感謝研修，您使認(rèn)識的、不認(rèn)識的你、我、他聚集在這里，碰撞出思維的火花，產(chǎn)生思想的共

第五篇：研修隨筆

研修隨筆

這次培訓(xùn)無疑是一場及時雨，讓我受益匪淺。指導(dǎo)老師對教材和對教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，為我指明了教學(xué)的方向。通過聽課，指導(dǎo)教師的精彩的評課，使我茅塞頓開，幫助我解決了在教學(xué)方面存在的問題和困惑。集中培訓(xùn)專家的精彩講座更新了我的教學(xué)觀念，深刻理解了新課程理念的精神實(shí)質(zhì)。通過這次培訓(xùn)，我深深的感到收獲很大，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。