第一篇：嚴(yán)于律己點(diǎn)滴養(yǎng)成自覺(jué)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

嚴(yán)于律己 點(diǎn)滴養(yǎng)成 自覺(jué)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

講課前我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在座的同志抽煙的請(qǐng)舉手，每次抽完煙都能保證把煙頭熄滅并丟進(jìn)垃圾桶的把手放下。好，可以看到，還是大部分同志抽完煙有煙頭不熄滅或者亂丟的現(xiàn)象的。亂丟煙頭，其實(shí)就是一種不良習(xí)慣。事實(shí)上，不良習(xí)慣在我們周?chē)彩谴罅看嬖诘?，而亂丟煙頭僅僅是其中一種，那么，我們一起來(lái)看看在我們周?chē)€有有哪些普遍性的不良習(xí)慣：

一、不良習(xí)慣的主要表現(xiàn)

對(duì)于什么是“習(xí)慣”，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中是這樣定義的：習(xí)慣是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的難以改變的行為或風(fēng)尚。從這個(gè)定義中，我們可以發(fā)現(xiàn)，“習(xí)慣”是一種行為，而且形成需要的時(shí)間很長(zhǎng)，一旦形成之后就難以改變。歸納總結(jié)一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可以看到、聽(tīng)到、接觸到的不良習(xí)慣集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，亂扔雜物、亂倒垃圾的衛(wèi)生陋習(xí)。隨地亂扔雜物，既是不珍惜別人的勞動(dòng)成果，又大大影響了環(huán)境衛(wèi)生的質(zhì)量，同時(shí)也反映出一個(gè)人的思想道德素養(yǎng)。試想在綠油油的草坪上，忽然有幾塊紙屑，那是多么刺眼；在干凈的路邊，忽然有幾片桔子皮、有幾個(gè)空飲料瓶，那是多么不協(xié)調(diào)；在房間里到處都是瓜子殼，那是多么讓人心情不舒適。平時(shí)通過(guò)觀察，在我們的營(yíng)區(qū)也經(jīng)常

至有些同志還是有意為之。我這有個(gè)數(shù)據(jù)大家還可以看看：一個(gè)人刷牙，假如開(kāi)著水龍頭一分鐘，就會(huì)有5升水流進(jìn)下水道。按照一個(gè)連隊(duì)50人計(jì)算，一天就要浪費(fèi)1噸水，每年就要浪費(fèi)360噸水，用6噸的水車(chē)裝就需要60張車(chē)。試想一下，這還只是一個(gè)連隊(duì)，如果是一個(gè)營(yíng)，一個(gè)旅呢？如果是洗臉或者是洗衣服呢？這會(huì)不會(huì)就是個(gè)天文數(shù)字了?。?/p>

第四，精神萎靡、作風(fēng)漂浮的工作陋習(xí)。一個(gè)人的精神狀態(tài)很重要。毛主席講過(guò)，人是要有一點(diǎn)精神的。但我們有的同志年齡不大，形態(tài)老成，比如士氣不高、精神不振，集合站隊(duì)速度慢、歌聲口號(hào)叫不響、點(diǎn)名答“到”沒(méi)底氣、學(xué)習(xí)訓(xùn)練無(wú)虎氣、工作懶散不主動(dòng)，缺少年青人應(yīng)有的朝氣蓬勃，雷厲風(fēng)行。

第五，“事不關(guān)己，高高掛起”的不良風(fēng)氣?，F(xiàn)在有種怪現(xiàn)象，主官急、普通干部不急；干部急、戰(zhàn)士不急。有些黨員干部對(duì)身邊的戰(zhàn)友發(fā)生違章違紀(jì)的事，不提醒，更談不上去管去問(wèn)了。這是什么表現(xiàn)和原因呢？其實(shí)就是“與己無(wú)關(guān)”的思想在作怪！只要不是找到自己頭上的事，都不想去問(wèn)去管，能推卸的責(zé)任就推。這種思想、這種行為，是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，既是對(duì)戰(zhàn)友成長(zhǎng)進(jìn)步不負(fù)責(zé)，也是對(duì)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展不負(fù)責(zé)。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性

說(shuō)到習(xí)慣，可以這么說(shuō)，沒(méi)有哪個(gè)人能離開(kāi)“習(xí)慣”二字。而有關(guān)習(xí)慣的重要性，也有很多書(shū)很多專(zhuān)家名人講過(guò)，包括我們自己要問(wèn)到有哪些重要性，每個(gè)人也都可以講很多。1978年，一是習(xí)慣影響單位和個(gè)人的形象。一個(gè)人行為的95%都是受習(xí)慣影響的，在習(xí)慣中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)素質(zhì)。一些不經(jīng)意中流露出來(lái)的習(xí)慣和行為往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)，成語(yǔ)“見(jiàn)微知著”就是這個(gè)道理。我們都有這樣的感覺(jué)，有些人看第一眼就感覺(jué)很有活力，很想和他交往。而有些人，一看就有種說(shuō)不出來(lái)的味道，懶得再理他。為什么呢？因?yàn)樾蜗蟛缓?，這個(gè)形象有很多方面：說(shuō)話、著裝、舉止等。但有一點(diǎn)是可以肯定的，這些都是自己長(zhǎng)期習(xí)慣養(yǎng)成的。一個(gè)人有一個(gè)好的生活、行為習(xí)慣，他就會(huì)給人一種清風(fēng)撲面的印象，舉手投足間會(huì)透露出良好的素養(yǎng)；相反的，衣衫不正、行為不端是很難給人一個(gè)好印象的。我們中間有很多小伙子都談過(guò)戀愛(ài)，兩人初次見(jiàn)面后，有些同志能給對(duì)方留下好印象，而有些同志呢？估計(jì)就不行了，發(fā)型殺碼特，身著乞丐服，說(shuō)話爆粗口，這個(gè)樣子和小姑娘見(jiàn)了面，然后，哪還有什么然后啊。

二是習(xí)慣影響單位和個(gè)人的成功。成功的人有一個(gè)共性，那就是基于良好的習(xí)慣構(gòu)造的日常行為規(guī)律，他們并不比別人更聰明，而是好習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識(shí)、更有能力。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：成功是習(xí)慣的結(jié)果。也許你并沒(méi)有優(yōu)秀的天賦，一旦你有了良好的習(xí)慣，一定會(huì)給你帶來(lái)豐厚的回報(bào)。1961年4月12日，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐4.75噸重的“東方l號(hào)”航天飛船進(jìn)入太空遨游

三是習(xí)慣影響單位和個(gè)人的發(fā)展。如果沒(méi)有良好習(xí)慣為基礎(chǔ)，任何理想的大廈都難以建立起來(lái)。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有保證其正常運(yùn)行的規(guī)章制度，而管理的最終目的就是讓這些規(guī)章制度成為人們生活的一種習(xí)慣，這樣企業(yè)團(tuán)隊(duì)才能通力合作、協(xié)調(diào)進(jìn)步。現(xiàn)在企業(yè)管理中流行這樣一句話：小企業(yè)看老板，中等企業(yè)看管理，大企業(yè)看文化。文化就是習(xí)慣，要讓所有的規(guī)章制度成為每名企業(yè)員工的習(xí)慣，這才是關(guān)鍵。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：“什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡?！痹诤枏S區(qū)上下班時(shí)工人走路全部靠右邊走，沒(méi)有其他企業(yè)員工潮進(jìn)潮出的現(xiàn)象，秩序井然，這就是不簡(jiǎn)單。難道做到這些很難嗎？不難，行人靠右走這是小學(xué)生都懂的規(guī)則，可很多企業(yè)沒(méi)做到，海爾卻做到了，讓制度成為員工生活中的習(xí)慣，這就是素質(zhì)，海爾人的素質(zhì)。再看看豐田公司，也十分注重把制度當(dāng)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。在培養(yǎng)員工節(jié)儉意識(shí)方面，公司也形成一種習(xí)慣：內(nèi)部的便箋要反復(fù)用4次，第一次使用鉛筆，第二次用水筆，第三次在反面用鉛筆，第四次在反面用水筆；公司辦公大樓的馬桶水箱里都放了一塊磚，這樣可以使6升的水箱變成5升，每次都能夠節(jié)約1升水。

紙團(tuán)吧!”這位應(yīng)聘者遲疑地打開(kāi)了紙團(tuán)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“熱忱歡迎您到我們公司任職?！边@顯然是專(zhuān)門(mén)用來(lái)考察求職者細(xì)節(jié)的試題，使得一些志在必得的應(yīng)聘者紛紛出局。在這里，一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就決定了面試的成敗。

所以說(shuō)，我們?cè)诠ぷ髦小⑸钪卸紤?yīng)該做一個(gè)有心人，做到處處留心，從細(xì)節(jié)入手，虛心學(xué)習(xí)，從條令條例中學(xué)習(xí)、從身邊德才表現(xiàn)優(yōu)秀的同志身上學(xué)習(xí)，不斷克服身上的陋習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.善于反思，克己自律。有的同志感到，在部隊(duì)天天忙忙碌碌，兩眼一睜忙到熄燈，哪還顧得上反思啊?？鬃右苍缇透嬲]我們，“吾日三省吾身”，就是要求我們要經(jīng)常反省一下自己一天的行為，檢查一下自己一天的收獲，這也說(shuō)明善于反思和克己律己的重要了。美國(guó)作家馬克思·吐溫就明白這一點(diǎn)，他曾說(shuō)“要習(xí)慣于天天去做一點(diǎn)自己心里并不愿意做的事情，這樣，你便不會(huì)為那些真正需要你完成的義務(wù)而感到痛苦，這就是養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣的黃金定律?！辈环此季筒荒苊骼恚蛔月删筒荒苄奚?，為人處事更需要良好的習(xí)慣，這就要求我們，變被動(dòng)為主動(dòng)，應(yīng)從天天按時(shí)起床出操開(kāi)始，主動(dòng)去做一些我們不愿意去做卻對(duì)自己有利的事情，強(qiáng)化自己的行為習(xí)慣。在這里，我們還應(yīng)該向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，勿庸置疑，他是人類(lèi)歷史上最偉大的發(fā)明家，他的一生共創(chuàng)造了1093項(xiàng)發(fā)明，包括白熾電燈，留聲機(jī)，電影等等。大家都

時(shí)的日積月累、點(diǎn)滴養(yǎng)成，來(lái)源于養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，也充分展示了他為榮譽(yù)而磨礪的勇氣和信心。

大家想想，我們要想養(yǎng)成好習(xí)慣，那些隨地吐痰亂扔垃圾，經(jīng)常外出上網(wǎng)，經(jīng)常大手大腳花錢(qián)，抱著手機(jī)侃大山的壞習(xí)慣不也正是擋在我們通向成功面前的高山嗎？為什么要讓這些壞習(xí)慣主導(dǎo)我們的思想，干涉我們的行為呢？只要我們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪校訌?qiáng)培養(yǎng)鍛煉，日積月累，注重點(diǎn)滴養(yǎng)成，勇敢地把那些阻礙我們前進(jìn)的不良習(xí)慣改正，像希拉里那樣，像愚公移山那樣，不斷磨礪自己，挑戰(zhàn)自己，征服自己，我們就能使良好的習(xí)慣升華為優(yōu)秀的品質(zhì)，在我們進(jìn)步的道路上發(fā)揮積極重要的作用。

戰(zhàn)友們，每個(gè)人生活中都有著許多不良習(xí)慣，它們就像彈簧一樣，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)，作為一名軍人，在見(jiàn)怪不怪、習(xí)以為常的社會(huì)現(xiàn)象中要學(xué)會(huì)明辨是非，志榮知恥，揚(yáng)善棄惡，自覺(jué)從我做起，從平凡中一點(diǎn)一滴做起，樹(shù)立正確的律己觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。希望在座的每一位戰(zhàn)友，都能夠在自我養(yǎng)成的好習(xí)慣中，在立身做人、為人處事、成就事業(yè)中創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)和輝煌！

第二篇：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長(zhǎng)的事實(shí)都說(shuō)明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身；而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無(wú)窮。正如英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還要求家長(zhǎng)積極地配合，與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。

那么家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢？

一、家長(zhǎng)應(yīng)走出家教誤區(qū)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)的，更明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。有部分家長(zhǎng)總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無(wú)論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過(guò)問(wèn)孩子在園的行為表現(xiàn)。更有其者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長(zhǎng)的搖籃；家長(zhǎng)的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴(yán)愛(ài)有度和嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，科學(xué)地愛(ài)孩子。在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)對(duì)輒訓(xùn)斥；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原則地遷就或過(guò)分溺愛(ài)放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛(ài)不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛(ài)的體現(xiàn)，正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)：“有些人過(guò)分嚴(yán)格，有些人過(guò)分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免?！?/p>

再次，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，匆只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。

有部分家長(zhǎng)到幼兒園時(shí)，只關(guān)心孩子的所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過(guò)問(wèn)孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。

二、家長(zhǎng)要積極配合，與幼兒園教育同步。首先，家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和糾正。

三、家長(zhǎng)要積極參加與幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，重視家園聯(lián)系手冊(cè)，注意及時(shí)與班任老師聯(lián)系。這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。

此外，家長(zhǎng)也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。

總之，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。

第三篇：如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣主題班會(huì)

一、[班會(huì)目的]

1、通過(guò)班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的意識(shí)，明確良好的行為習(xí)慣對(duì)塑造個(gè)人性格，營(yíng)造良好班風(fēng)，以及創(chuàng)造自我人生的重要性。

二、[班會(huì)準(zhǔn)備]

1、培養(yǎng)兩位能干的學(xué)生當(dāng)主持人，準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

2、小品、收集好習(xí)慣故事及壞習(xí)慣的故事。

3、制作《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》印發(fā)給學(xué)生課前填寫(xiě)。

4、準(zhǔn)備背景音樂(lè)周杰倫鋼琴曲《安靜》及歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

三、[班會(huì)形式]

講故事、小品等

四、[班會(huì)過(guò)程]

（一）、導(dǎo)入

班主任開(kāi)場(chǎng)白：

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這句話充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。對(duì)我們初中生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣尤為重要，它將影響你的一生。相信今天的主題班會(huì)《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)啟示。下面有請(qǐng)主持人上臺(tái)。

主持人：

（男）：好習(xí)慣就像雛鷹的一對(duì)翅膀。（女）：能讓我們?cè)谒{(lán)天上自由翱翔。（男）：好習(xí)慣就像海上的一艘航船。（女）：能讓我們駛向成功的彼岸。（男）：好習(xí)慣就是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的伙伴。（女）：能讓小苗在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

（合）：《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

（二）講故事引主題

故事一：在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了，不掙扎了，直到長(zhǎng)成了大象。長(zhǎng)大的大象已經(jīng)可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它從不掙扎，竟乖乖地被這根小小的柱子，這截細(xì)細(xì)的鏈子拴住。大家不妨思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象卻是被什么拴住的呢？（習(xí)慣）

故事二：在國(guó)外，發(fā)生過(guò)這么一件事：一位沒(méi)有繼承人的百萬(wàn)富翁死了，死后他將自己的一大筆遺產(chǎn)，贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名乞丐，一夜之間，變成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐。新聞?dòng)浾邌?wèn)道：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜，乞丐會(huì)怎么回答？（乞丐的答案是“我要買(mǎi)一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些?！保?/p>

答案很是出人意料，但想想?yún)s又在意料之中，這是他多年當(dāng)乞丐

養(yǎng)成的習(xí)慣，已經(jīng)改不過(guò)來(lái)了。這個(gè)乞丐有再多的錢(qián)，他也不會(huì)花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。

結(jié)論：這兩則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來(lái)如此巨大，在不知不覺(jué)當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握在其中了，所以說(shuō)“世界上，最可怕的力量是習(xí)慣，世界上，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。”

我國(guó)教育家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受累?！焙昧?xí)慣會(huì)幫助我們收獲知識(shí)和智慧，成為開(kāi)啟我們智慧之門(mén)的金鑰匙。

（三）、從正反兩方面舉例說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響

1、好習(xí)慣使人終身受益的故事。

（1）好習(xí)慣能幫助人們贏得寶貴的機(jī)遇。

在20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。他覺(jué)得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。主設(shè)計(jì)師想：只有把飛船交給這樣一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始。實(shí)際上說(shuō)的是成功從好的習(xí)慣開(kāi)始。

（2）好習(xí)慣成就大未來(lái)。

蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨盡早開(kāi)始一天的工作，他每天五點(diǎn)半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開(kāi)始工作，當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)鐘開(kāi)始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書(shū)和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫(xiě)成的。這個(gè)故事，說(shuō)明了好習(xí)慣，成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。

結(jié)論：縱觀歷史的發(fā)展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習(xí)慣分不開(kāi)的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著。美國(guó)著名作家馬克?吐溫堅(jiān)持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫(xiě)出膾炙人口的作品打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)爾文從不放過(guò)任何一個(gè)觀察大自然的機(jī)會(huì)，為他的科研工作積累了大量的第一手資料。

由此可見(jiàn)，名人并不是高不可攀，只要我們向他們學(xué)習(xí)，做好身邊的每一件事，養(yǎng)成好習(xí)慣，一定會(huì)成就我們的大夢(mèng)想！

過(guò)渡：一個(gè)好的習(xí)慣，可以使人終身受益；一個(gè)壞的習(xí)慣，卻可能遺禍一生。

2、壞習(xí)慣帶來(lái)影響。

（1）《都是壞習(xí)慣惹得禍》

日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測(cè)員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好感，沒(méi)想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，他下意識(shí)摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒(méi)有逃過(guò)總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個(gè)沒(méi)有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員呢？當(dāng)然，年輕人到死也不會(huì)知道是他“摳鼻孔”的壞習(xí)慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

（2）“小和尚的剃頭刀”

古時(shí)候，寺廟里有位小和尚，在出家前就有“丟三落四”的毛病。出家后，師父和師兄弟們一直提醒他，可是他從不當(dāng)回事，依然是“丟三落四”。每天除了誦經(jīng)念佛、打掃寺院、提水砍柴之外，小和尚也想學(xué)一門(mén)手藝。于是師父就安排小和尚學(xué)習(xí)剃頭。

師父告訴他：“你每天拿一個(gè)冬瓜來(lái)練習(xí)，練到能在冬瓜上施展各種剃頭方法，再安排你去剃真人?！庇谑牵『蜕芯吞焯煸诙仙暇毩?xí)剃頭，練了一天又一天，好幾個(gè)月過(guò)去了，小和尚剃冬瓜的水平已經(jīng)越來(lái)越高?？墒菐煾竻s發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，小和尚練習(xí)剃頭都是抽空進(jìn)行的，在剃頭過(guò)程中，經(jīng)常有事需要他走開(kāi)。每當(dāng)別

人叫小和尚走開(kāi)的時(shí)候，他都會(huì)把剃頭刀扎在冬瓜上面，等辦完事回來(lái)以后，再抽出剃頭刀繼續(xù)練習(xí)。

這個(gè)問(wèn)題，著實(shí)把師父嚇了一大跳，于是他告誡小和尚，以后千萬(wàn)不能這樣做了，小和尚答應(yīng)了師父?？墒堑葞煾赶麓卧儆^察他時(shí)，他仍然這樣做；而且據(jù)師父的多次觀察發(fā)現(xiàn)，小和尚每次都是這樣。師父一次又一次地提醒小和尚，每次小和尚都對(duì)師父說(shuō)：“不要緊的，這只是習(xí)慣而已”。師父嚴(yán)肅地對(duì)小和尚說(shuō)，“你的這種習(xí)慣到時(shí)候沒(méi)準(zhǔn)會(huì)出人命??！”看到師父生氣的樣子，小和尚安慰道：“沒(méi)事的，師父，你不要擔(dān)心，等到真為人剃頭時(shí)我就不會(huì)這樣了?！?/p>

一日，師父決定讓小和尚給他剃頭。小和尚畢恭畢敬地把師父的頭刮得亮晶晶的。就在小師父剃完頭，師父剛要開(kāi)口鼓勵(lì)他的時(shí)候，小和尚順手就把剃刀扎在了師父的頭上，可憐人腦不比冬瓜，這樣一刀下去，后果可想而知，小和尚成了殺人犯。

過(guò)渡：良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（四）、說(shuō)說(shuō)我們的壞習(xí)慣

1、表演小品《發(fā)生在我們身邊的事》

（旁白）早晨，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室，坐在自己的位置上讀課文。

（小陳）：氣喘吁吁的跑進(jìn)教室，一邊吃東西，一邊隨手把一團(tuán)廢紙丟向墻角。還沒(méi)坐下來(lái)，就一個(gè)勁兒地翻旁邊同學(xué)桌上的本子。

（小蔡）：唉，你又遲到了。嗨！海！嗨！你在翻什么呀！

（小陳）：數(shù)學(xué)作業(yè)做完了嗎？（翻到，露出驚喜之色）借我抄一下（抄數(shù)學(xué)作業(yè)）。

（旁白）上課鈴響了，同學(xué)們都在專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，認(rèn)真記筆記，而小陳又在干什么呢？

（小蔡）：專(zhuān)心聽(tīng)講，不時(shí)地記著筆記。

（小陳）：一會(huì)兒把書(shū)翻來(lái)翻去，一會(huì)兒玩手中的筆，一會(huì)兒和同桌講話，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒前俯后仰，然后趴在桌子上睡著了。

（旁白）下課時(shí)間到。

（小蔡）：喂，喂，下課了，你怎么啦？

（小陳）：??！昨晚看電視真過(guò)癮！太困了。

（旁白）（下午三節(jié)課即將結(jié)束，小陳開(kāi)始騷動(dòng)不安，伸展著疲憊的身軀，挪動(dòng)著椅子，彎腰半站，似乎想從后門(mén)口一躍而出，正在這時(shí)候鈴聲再次響起）

值日班長(zhǎng)：哎，你又要跑了啊，地又不掃！

（小陳）：我有急事??（小陳華甩頭就跑）

（小蔡）：唉！我又要一個(gè)人掃地了。

2、讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)班級(jí)存在的壞習(xí)慣

小組總結(jié)出存在的壞習(xí)慣并進(jìn)行評(píng)論，反思。

看了剛才的小品，大家說(shuō)說(shuō)看，在小陳身上有哪些壞習(xí)慣？違背了中學(xué)生行為規(guī)范的哪些條例?

同學(xué)們討論，根據(jù)多媒體出示課件舉手回答：（1、亂丟垃圾；

2、遲到；

3、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講 ；

4、上課講話 ；

5、上課打瞌睡；

6、上課講做小動(dòng)作；

7、影響其他同學(xué)上課；

8、抄襲作業(yè)等等。)

除上面這些不良習(xí)慣外，我們自己身上還存在哪些壞習(xí)慣？

小組討論，每組指定一學(xué)生做好記錄，然后小組代表發(fā)言。

（1、說(shuō)話不文明；2、上課時(shí)故意引人發(fā)笑；

3、老師講課時(shí)隨意插嘴 ；4、上課時(shí)吃東西 ；

5、做錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)改正 ；

6、做了錯(cuò)事不虛心接受批評(píng)，強(qiáng)詞奪理； 7、對(duì)不文明行為不及時(shí)制止；

8、不熱愛(ài)勞動(dòng)等等。）

3、交課前填寫(xiě)的《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》

這些都是我們的壞習(xí)慣。接下來(lái)，每個(gè)同學(xué)拿出課前填寫(xiě)《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》，看看還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充？

學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡

(填寫(xiě)此卡，盡量詳細(xì)，針對(duì)具體的問(wèn)題來(lái)解決)

年月日

姓名：

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：

怎樣改進(jìn)：

我邀請(qǐng)做我的評(píng)判人，提醒我要和壞習(xí)慣絕交。

一個(gè)星期后，我的表現(xiàn)怎樣？

評(píng)判人給分：是不是表?yè)P(yáng)：評(píng)判人簽名：

（五）、怎樣克服壞習(xí)慣？

既然已找出壞習(xí)慣，我們就應(yīng)該克服它？

專(zhuān)家給我們的建議：

1.堅(jiān)持.(養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣至少需要21天)。

2.用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。

3.重視別人的批評(píng)。

4.寫(xiě)名言名句貼在桌上警惕自己。

5.可以每天定下一個(gè)目標(biāo)，時(shí)刻檢查自己。

6.從家長(zhǎng),同學(xué),老師中找一個(gè)監(jiān)督者。

（六）、中學(xué)生必須培養(yǎng)哪些好習(xí)慣？

人格化好習(xí)慣的12指標(biāo) ——

（1）做人：真誠(chéng)待人誠(chéng)實(shí)守信認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)

（2）做事：遵守規(guī)則講究效率友善合作合理消費(fèi)

（3）學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考勇于實(shí)踐總結(jié)反思

中學(xué)生最應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣？

1.愛(ài)學(xué)習(xí).2.愛(ài)勞動(dòng)3.守紀(jì)律.4.懂禮貌.5.會(huì)感恩.下面有請(qǐng)我們班班長(zhǎng)來(lái)宣讀班委會(huì)發(fā)出倡議書(shū)

倡議書(shū)

同學(xué)們：我們班委會(huì)發(fā)出如下倡議：

①課堂有紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。②課間有秩序，不喧嘩打鬧。③兩操動(dòng)作有到位，精神狀態(tài)有飽滿。④講文明懂禮貌，學(xué)會(huì)欣賞老師。⑤心中有他人，不自私，多為他人著想。⑥后進(jìn)生有進(jìn)步，不甘落后，奮起直追。⑦衛(wèi)生有講究，地上無(wú)痰跡紙屑，墻上無(wú)污痕。⑧校規(guī)校紀(jì)有遵守，儀容儀表有規(guī)范。

⑨勞動(dòng)值日有積極，熱愛(ài)生命懂感恩。⑩班級(jí)事情有人做，班級(jí)榮譽(yù)齊維護(hù)。九（1）班委會(huì)

（七）、班主任總結(jié)：

同學(xué)們，俗話說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受累”，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)，都是從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣開(kāi)始。希望大家從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，播種更多的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨你們，茁壯成長(zhǎng)！

（八）、班會(huì)結(jié)束

主持人：好習(xí)慣是花園中盛開(kāi)的一朵美麗的小花，好習(xí)慣是原野上悄然踏出的一條心靈之路，好習(xí)慣是樂(lè)章中用不斷地拾取愿望的音符，獨(dú)自創(chuàng)作的一首迷人的歌。希望同學(xué)們能早日養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣，取得人生的成功。好習(xí)慣可以成就未來(lái)，好習(xí)慣可以成就夢(mèng)想，最后，請(qǐng)全班同學(xué)一起唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。在一片歌聲中，甲乙主持人宣布《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)圓滿結(jié)束。

第四篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

淺談培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

理塘縣城關(guān)小學(xué)

小曲珍

思想品德課教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，達(dá)到品德課的教學(xué)目的。我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)外相結(jié)合的原則，遵循知識(shí)——情感——行為——習(xí)慣的規(guī)律，取得了良好的效果。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，曉之以理。教師要依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的思想實(shí)際，用學(xué)生周?chē)氖吕S富、完善教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思索，使道德知識(shí)與行為有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。教師應(yīng)結(jié)合課文設(shè)置道德情景，讓學(xué)生通過(guò)討論進(jìn)行辨析，以陶冶學(xué)生的情操，建立良好的道德情感，促進(jìn)道德行為的形成。如：我教《秋天的收獲》一課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際，對(duì)浪費(fèi)糧食、亂吃零食等現(xiàn)象進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生懂得節(jié)約、不浪費(fèi)的道理。上“尊老愛(ài)幼”這方面的課，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中怎樣尊老愛(ài)幼的，并在學(xué)生了解和掌握尊老愛(ài)幼是社會(huì)美德這一道理的基礎(chǔ)上，讓其進(jìn)入情境，并出些題來(lái)回答：

1、一位小朋友不小心摔倒了。

2、下雨了，一位老奶奶在路上艱難地走著。

3、自己的爺爺、奶奶（外公、外婆）生病時(shí)等問(wèn)題。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，認(rèn)識(shí)層層深入，在熱烈的行為評(píng)價(jià)中激發(fā)情感，掌握關(guān)于“是是非非”、“對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)”的道理，產(chǎn)生相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)，形成由知到行的內(nèi)部動(dòng)力。然后通過(guò)教師小結(jié)，提出明確的行為要求。這樣既緊扣教材，又不拘泥于教材，避免了照本宣科或丟開(kāi)課本另搞一套的偏向。

二、通過(guò)多種途徑，導(dǎo)之以行。良好品德的形成，不是一朝一夕的努力或一通說(shuō)教才能奏效的，常常會(huì)出現(xiàn)有了一定的道德知識(shí)卻不能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為的現(xiàn)象，這就要我們通過(guò)多種途徑導(dǎo)之以行。

1、與各科教師及家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同抓好學(xué)生思想。各科教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作出統(tǒng)一要求，避免各行其是，使學(xué)生無(wú)所適從。分別定期召開(kāi)各種類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)，為少數(shù)后進(jìn)學(xué)生設(shè)立“聯(lián)系卡”，及時(shí)把學(xué)生在校表現(xiàn)（特別是優(yōu)點(diǎn)）及要求通報(bào)家長(zhǎng)，取得配合。

2、通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)，寓教育于娛樂(lè)之中?？措娨?，講故事，聽(tīng)報(bào)告，做游戲，書(shū)畫(huà)展出，社會(huì)調(diào)查，閱讀課外書(shū)籍等有意義的少先隊(duì)活動(dòng)也是課外導(dǎo)行的良好途徑。如在教《自己能做的事自己做》一課后，組織小朋友進(jìn)行穿衣、洗臉、洗手帕、整理書(shū)包等自我服務(wù)性的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)他們從小愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)。教“我們祖國(guó)多么壯麗富饒”這方面的內(nèi)容，組織學(xué)生寫(xiě)生字、作畫(huà)、舉辦小小書(shū)畫(huà)展或詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面和詩(shī)詞贊美自己的祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、結(jié)合課堂教學(xué)，布置學(xué)生完成“作業(yè)”，除教材上的《想和做》等作業(yè)外，還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些課外“作業(yè)”如上“尊老愛(ài)幼”這方面的內(nèi)容，給學(xué)生布置課后每人至少做一件尊老愛(ài)幼方面的事，準(zhǔn)備在班會(huì)上交流，同學(xué)們躍躍欲試。班會(huì)課上，呈現(xiàn)出一派熱烈場(chǎng)面，有的為外公、外婆端水、盛飯、疊被子，有的為弟弟妹妹洗臉、穿衣、洗衣服，有的為軍屬、五保戶挑水、掃地、抹窗子，還有的在街上幫助老人或小孩，在教師的引導(dǎo)和相互促進(jìn)下，同學(xué)們表示要把這一活動(dòng)堅(jiān)持下去。

三、經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，形成習(xí)慣。小學(xué)生（特別是低年級(jí)）的道德意志還較薄弱，缺乏把既定道德行為堅(jiān)持到底的能力，往往出現(xiàn)憑興趣出發(fā)，理智控制不了感情的現(xiàn)象，針對(duì)這些情況，我采取了如下一些做法：

1、反復(fù)實(shí)踐，培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)生掌握了正確的道德知識(shí)，有了初步的良好愿望的基礎(chǔ)上，在低年級(jí)進(jìn)行行為訓(xùn)練性的少先隊(duì)活動(dòng)，使之掌握在各種情況下道德行為的表達(dá)方式，引導(dǎo)他們反復(fù)實(shí)踐，鍛煉自己。

2、形式多樣，耐心引導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)通過(guò)多種形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。如：利用光榮榜、黑板報(bào)、小組評(píng)議、教師鑒定等都起到鼓勵(lì)學(xué)生形成良好習(xí)慣的作用。教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外相結(jié)合，既可充實(shí)、豐富教材，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣提供了條件，兩者相輔相成，是思想品德課教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。

小學(xué)低段作文訓(xùn)練淺析

理塘縣城關(guān)小學(xué)

小曲珍

大綱提出：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手”。小學(xué)生作文要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是“為什么”，也就是內(nèi)容；二是“怎樣寫(xiě)”，也就是形式。實(shí)際新《大綱》對(duì)低年級(jí)作文所規(guī)定的任務(wù)，指的是從一年級(jí)起就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文基本功的訓(xùn)練。我在多年的小學(xué)教育工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)低段作文訓(xùn)練可以從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

一、必須從小學(xué)生觀察入手小學(xué)生作文具體真實(shí)的內(nèi)容，來(lái)源于他們的生活，有了生活，他們的作文才能做到“言之有物”。所以《大綱》說(shuō)：“就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)?！蓖瑫r(shí)新《大綱》還指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物能力，這兩種能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)?！?/p>

1、結(jié)合實(shí)際，注意直觀從一年級(jí)開(kāi)始，課本用了彩圖和不少插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。如小學(xué)課本第二冊(cè)學(xué)詞句《春天》的教學(xué)，教師可根據(jù)書(shū)上插圖，讓學(xué)生有順序的反復(fù)觀察，認(rèn)真思考。啟發(fā)學(xué)生圖上畫(huà)了些什么時(shí)候？（遠(yuǎn)處、近處）那些地方可以看出春天來(lái)了？“燕子飛回來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽”。結(jié)合實(shí)際，我們理塘的春天一般指哪幾個(gè)月？又從哪些地方可以看出來(lái)了？（白楊樹(shù)發(fā)芽，草地變綠）“冰雪融化、小河解凍”又說(shuō)明什么？這樣既結(jié)合實(shí)際，讓小學(xué)生掌握了春天的特征，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單詞句又提高了分析能力。

2、注意觀察周?chē)挛?。培養(yǎng)邏輯思維指導(dǎo)學(xué)生縣城的變化，學(xué)校的變化，自己住宅的變化，教室前后，左右的設(shè)置，從中培養(yǎng)學(xué)生從大到小，由遠(yuǎn)及近有條理的觀察事物的邏輯性。

3、利用各種場(chǎng)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生年齡特征，利用班隊(duì)活動(dòng)，課外活動(dòng)，組織做游戲、講故事，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生組詞，說(shuō)話，有條理敘述事情。低年級(jí)兒童善于模仿，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，喜歡提問(wèn)和答問(wèn)。特別是藏族兒童，可以從中學(xué)得一些生活用語(yǔ)或簡(jiǎn)單的詞句。通過(guò)這些活動(dòng)，可以提高兒童的觀察力和表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練《大綱》對(duì)小學(xué)生作文的要求，首先要有具體的內(nèi)容。學(xué)生有所見(jiàn)、有所聞、才能有所思、有所感，才能有作文的具體內(nèi)容。但要把所見(jiàn)，所聞寫(xiě)出來(lái)，就必須有一定的基礎(chǔ)。說(shuō)話是寫(xiě)作的先導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)來(lái)講，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并逐步從口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)過(guò)渡，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話寫(xiě)話。對(duì)低段兒童的口頭表達(dá)也不能脫離實(shí)際，提高要求，一般要求兒童說(shuō)完整的話，并且努力說(shuō)好一句話。對(duì)于一些農(nóng)村民族兒童，初學(xué)漢話吃力，主謂顛倒，如“你飯吃了沒(méi)有？”“你我馬騎不騎？”等，作為教師要鼓勵(lì)他們多說(shuō)，由不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，逐漸過(guò)渡到學(xué)一句完整的話，從而進(jìn)一步要求學(xué)生把一句一句連起來(lái)講，使學(xué)生逐漸達(dá)到言之有物，言之有序。

三、加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練詞，句訓(xùn)練是低段早期作文的重要形式，這不僅因?yàn)樵~句是構(gòu)成語(yǔ)文的基本單位，而且還因?yàn)樵~句在低段作文教學(xué)中具有特別重要的作用。前面說(shuō)的觀察分析事物的能力，說(shuō)話能力都離不開(kāi)詞和句，都要以詞和句為基礎(chǔ)。學(xué)生掌握的詞句太少，就無(wú)法進(jìn)行思維和分析，更談不上說(shuō)話能力的培養(yǎng)。在詞句訓(xùn)練中，要注意字、詞、句緊密結(jié)合，孤立地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)象。如：一冊(cè)在教“人、口、手”一課時(shí)，教生字“人（ren）”時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人”的口頭組詞，“一個(gè)人”、“三口人”、“人民”、“人民幣”，教師充分利用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用情境進(jìn)一步根據(jù)詞說(shuō)一句話。如“班上有四十一個(gè)人”、“一個(gè)人人操場(chǎng)上走過(guò)來(lái)了”、“我家有三口人”、“中華人民共和國(guó)”等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，又可以使學(xué)生在潛移默化中掌握組詞的規(guī)律，進(jìn)而了解字、詞、句之間的關(guān)系。這樣就使字、詞、句自然地為一體。

四、培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力現(xiàn)在，小學(xué)生的生活，從表面上來(lái)看，不能說(shuō)不豐富。校園里、社會(huì)上家庭中到處是他們活動(dòng)的天地，也到處有他們的生活。但是這些豐富多彩的生活，怎樣才能變成他們的寫(xiě)作內(nèi)容呢？首先培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。而培養(yǎng)觀察習(xí)慣的有效辦法是指導(dǎo)和要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記，這樣就能促使他們隨時(shí)隨地隨地留心周?chē)挛?，做生活中的有心人，長(zhǎng)期習(xí)以為常，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。作文時(shí)就不是臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊，瞎編亂寫(xiě)，把作文當(dāng)成“交差”，如在三年級(jí)開(kāi)初一次作文訓(xùn)練中，寫(xiě)《我喜歡的小動(dòng)物》，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)到：“他家中有條叫‘小黑’的狗，一天，有幾位外國(guó)人到院子里，小黑就猛咬他們，他們嚇得到處亂跑”。在寫(xiě)篇作文之前反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)觀察寫(xiě)了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和一些生活習(xí)性，動(dòng)作。但由于大部份學(xué)生平時(shí)缺少認(rèn)真觀察，沒(méi)有養(yǎng)成觀察習(xí)慣，作文時(shí)無(wú)從下筆，亂寫(xiě)一通。實(shí)踐證明，寫(xiě)作能力好的學(xué)生，一般都是觀察能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，積累材料比較多的學(xué)生。我國(guó)著名作家老舍說(shuō)：‘要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，便記下來(lái)了，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢囊惶?，你的作品里就需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒(méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富?！熬C上所述，以上幾種方法是十分緊密的關(guān)系，它們相互依存，相互滲透，缺一不可。只有這樣，才能完成低段作文教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生到高年級(jí)布局謀篇的作文能力打好基礎(chǔ)。

試論民族地區(qū)小學(xué)低段漢語(yǔ)文教學(xué)

理塘縣城關(guān)小學(xué)

小曲珍

摘要：提高低段漢語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的方式：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文興趣和搞好識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、聽(tīng)話教學(xué)和說(shuō)話教學(xué)。

小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)制約著民族地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，許多的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)者為此付出了艱辛的努力，我在民族地區(qū)從事小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)近20年?，F(xiàn)就談?wù)勎沂窃鯓訌氖旅褡宓貐^(qū)小學(xué)低段漢語(yǔ)言教學(xué)的。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)

著名語(yǔ)文教育家葉圣陶對(duì)語(yǔ)文一詞作了權(quán)威的說(shuō)明：“語(yǔ)文一詞始用于1949年華北人民政府教科書(shū)編審委員會(huì)選用中小學(xué)課文之時(shí)，前些中學(xué)稱(chēng)‘國(guó)文’，小學(xué)稱(chēng)‘國(guó)語(yǔ)’至是系統(tǒng)之一，彼時(shí)同人之意，以為口頭為‘語(yǔ)’，局面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可編指，故合言之，亦見(jiàn)此學(xué)科‘聽(tīng)’、‘說(shuō)’、‘讀’、‘寫(xiě)’宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫(xiě)之事，而茍忽于‘聽(tīng)’、‘說(shuō)’，不注意訓(xùn)練，則讀寫(xiě)之成效亦將減損”。語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)是：“語(yǔ)”，在民族地區(qū)民族學(xué)生自幼都是在藏語(yǔ)的環(huán)境中生存的，漢語(yǔ)的能力相當(dāng)差，有的甚至連一般的生活用語(yǔ)都不能表達(dá)，一進(jìn)小學(xué)面臨許多語(yǔ)言障礙，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為此，作為小學(xué)漢語(yǔ)文教師必須想方設(shè)法提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

興趣是個(gè)性的一個(gè)組成部分也是小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，教師在教學(xué)過(guò)程中必須以生動(dòng)的、直觀的、趣味的方式去引導(dǎo)學(xué)生，特別是采用聽(tīng)童話、談童話的方式是提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。一是小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，有意注意最多能維持10-15分鐘，而他的注意力集中與否直接關(guān)系到聽(tīng)課效果。因此，教師在激發(fā)和培養(yǎng)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文時(shí)，是教師必須首先熱愛(ài)漢語(yǔ)文教學(xué)工作。只有這樣，才會(huì)使教學(xué)工作充滿熱情，長(zhǎng)期的熏陶，學(xué)生往往會(huì)被他們的情緒所感染，在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)科的興趣；二是教師的課堂教學(xué)必須有藝術(shù)，采取直觀的教學(xué)方法；如實(shí)物教學(xué)、模擬教學(xué)、電化教學(xué)，通過(guò)直觀的教學(xué)方法使學(xué)生獲得感性的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。三是利用直觀的語(yǔ)言，借助于直觀語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言物質(zhì)形式的感知及其標(biāo)志的事物形象來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣，學(xué)生興趣是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的重要心理因素之一。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生神奇的力量，所以在日常教學(xué)中，教師決不能忽視學(xué)生興趣，以至于扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的萌芽。我們知道，民族學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文來(lái)說(shuō)并無(wú)興趣，但這些知識(shí)和能力又是他們必須掌握的。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和意志力，這才是語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最終目的。這樣學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了興趣，又有對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文便成了學(xué)生的一件樂(lè)事。

二、打好“識(shí)、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”基礎(chǔ)是學(xué)好低段漢語(yǔ)文的關(guān)鍵

識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話、說(shuō)話是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文最基礎(chǔ)的東西，只有打牢這個(gè)基礎(chǔ)才會(huì)給高段的語(yǔ)文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、識(shí)字教學(xué)。低段的識(shí)字任務(wù)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字總量的60%。因此，識(shí)字教學(xué)相當(dāng)重要，在教學(xué)中一是要充分利用漢字結(jié)構(gòu)的特色和構(gòu)字體現(xiàn)，充分利用“謎語(yǔ)法”、“揭示法”、“拆字法”、“意義法”、看圖猜字等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的訓(xùn)練；二是要把字的音、形、義教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，漢字的音、形、義，對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兗葲](méi)有漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)字形更生；疏，因此，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，在教好字音、字義的同時(shí)，更需要重視字形教學(xué)加強(qiáng)字的筆畫(huà)和字型結(jié)構(gòu)的分析，尤其要注意形近字的比較，區(qū)分它們的細(xì)微區(qū)別。三是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，要根據(jù)兒童的接受能力，開(kāi)始教他們自己學(xué)習(xí)識(shí)字。

2、寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)是件十分困難的事。因此，寫(xiě)字教學(xué)要切實(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字方法，一是要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)；二是讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法，運(yùn)筆是指導(dǎo)各種筆畫(huà)時(shí)怎樣運(yùn)筆、怎樣著力，要求他們的一筆一畫(huà)，認(rèn)真寫(xiě)，均勻先求速度，注意讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的細(xì)微差別；三是要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好各個(gè)筆畫(huà)，掌握基本筆順，間架結(jié)構(gòu)。

學(xué)生字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，要重視教師自身的書(shū)寫(xiě)示范作用，板書(shū)要規(guī)范，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師的字就是樣板，會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。

3、聽(tīng)話教學(xué)。聽(tīng)話能力的培養(yǎng)為民族學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槁?tīng)話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏捷的思維能力，聯(lián)想力和記憶力，如果學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)抓住教師所講的主要內(nèi)容，這表明他們的思維水平、記憶力比較好。反之，學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，其聽(tīng)話能力往往較差。所以忽視聽(tīng)話訓(xùn)練，同時(shí)也就削弱了語(yǔ)文教學(xué)中的智力因素。此外，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相輔相成的，聽(tīng)話訓(xùn)練還可以促進(jìn)其它能力的發(fā)展，低年級(jí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的聽(tīng)話訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)話習(xí)慣，課堂上聽(tīng)講專(zhuān)心，要聽(tīng)清楚別人講的是什么？在聽(tīng)話訓(xùn)練中，可以采取聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、聽(tīng)辨語(yǔ)病、聽(tīng)寫(xiě)等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)話能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話，能聽(tīng)普通話，能正確理解話語(yǔ)，能聽(tīng)出話語(yǔ)的主要意思。

4、說(shuō)話教學(xué)。小學(xué)生說(shuō)話能力的發(fā)展一般經(jīng)歷由會(huì)話逐步過(guò)渡到有中心、有條理的進(jìn)行獨(dú)立自主的會(huì)話過(guò)程。因此，低年級(jí)應(yīng)著手指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好一句話、幾句話，要從一年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，逐步使學(xué)生在說(shuō)話中做到神情自然、態(tài)度大方，聲音響亮。在說(shuō)話訓(xùn)練的方式上可采取用看圖說(shuō)話，組織實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)情境，練講所見(jiàn)所聞，口頭回答，根據(jù)話題自由議論等形式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，要求學(xué)生在練習(xí)說(shuō)話時(shí)口齒要清楚，聲音要智謀態(tài)度要自然，用詞要正確，語(yǔ)句要通順、連貫、末能初步辨析說(shuō)話中的語(yǔ)病。

小學(xué)階段對(duì)民族地區(qū)的學(xué)生只有在提高他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文興趣的同時(shí)，加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力訓(xùn)練，班上的學(xué)生能正確地使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，達(dá)到教育教學(xué)的要求。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。特別是中學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生成績(jī)的提高也會(huì)自然在我們教師汗水的滋潤(rùn)下，慢慢地提高的。中學(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)展階段，諸如多方面都沒(méi)有形成，許多不良習(xí)慣還沒(méi)有根深蒂固，較容易鏟除，故對(duì)于這部分剛步入校門(mén)不很長(zhǎng)的孩子，在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重要培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。從大體的養(yǎng)成綱領(lǐng)上，和自己對(duì)于小課題的研究實(shí)踐中，我認(rèn)為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該要符合以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在教室走廊內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)按時(shí)交上，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育 的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學(xué)?！彝ァ鐣?huì)相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨(dú)角戲的局面，形成教育的合力。學(xué)?！彝ハ嘟Y(jié)合是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。

三、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谥袑W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

四、積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

我們可以利用每周的升旗儀式上的國(guó)旗下講話、廣播站、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“五愛(ài)”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)、法律常識(shí)教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國(guó)，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂(lè)于幫助別人，自覺(jué)為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。

開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)中學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們都要進(jìn)行 安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每期我們都要進(jìn)行演講的評(píng)比，樹(shù)立典型；開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”、“爭(zhēng)當(dāng)護(hù)旗手”，通過(guò)評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

當(dāng)前，我在班級(jí)內(nèi)研究并實(shí)施開(kāi)展的中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究活動(dòng)——學(xué)生物品管理及剛剛開(kāi)展的讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成主要靠外在驅(qū)使動(dòng)力，也就是班主任老師的嚴(yán)格管理即他律，在教師的強(qiáng)化教育下，多數(shù)學(xué)生基本能做到，一旦老師管理不嚴(yán)格，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)就會(huì)不徹底，半途而廢。比如有時(shí)忘記要求課前準(zhǔn)備怎么做或下課后不提醒，很多學(xué)生就把之前老師的要求拋在了腦后，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書(shū)本作業(yè)橫七豎八的擺在上面無(wú)人問(wèn)津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會(huì)把自己或別人絆倒，他都視而不見(jiàn)。這充分說(shuō)明，初期的行為習(xí)慣培養(yǎng)要靠教師或班干部的嚴(yán)格要求、不斷提醒督促下，學(xué)生才能基本做到。在養(yǎng)成的內(nèi)容上，我們教師也應(yīng)該列出一些項(xiàng)目，作為監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)則：

一、學(xué)習(xí)上進(jìn)行養(yǎng)成教育 學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，保證學(xué)習(xí)上的良好秩序是任何學(xué)校都必須做到的，否則，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就只能是一句空話。中學(xué)階段是學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書(shū)寫(xiě)及其它”四個(gè)方面來(lái)落實(shí)學(xué)習(xí)上講秩序。

二、活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育 活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。學(xué)生“德”的意識(shí)的形成，是通過(guò)他們?cè)诨顒?dòng)和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗(yàn)逐步形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，其他活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)上意義重大的活動(dòng)中扮演好角色，從而獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國(guó)家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。

三、生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育 “德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。校園中的學(xué)生生活都是人一生中的生活細(xì)點(diǎn)，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個(gè)方面來(lái)要求學(xué)生講秩

四、讓學(xué)生自覺(jué)地相互評(píng)價(jià)，使他律向自律轉(zhuǎn)換 讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同伴群體之間的相互評(píng)價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過(guò)長(zhǎng)期的集體教育影響，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)處時(shí)也能自覺(jué)地按照要求去做，從而實(shí)現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)換，教育的要求內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，成長(zhǎng)成材，最終承擔(dān)起社會(huì)、家庭責(zé)任。

五、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言表現(xiàn)。

包括回答問(wèn)題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語(yǔ)言衛(wèi)生等。

六、學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動(dòng)形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。

七、學(xué)生在校生活中參加各類(lèi)活動(dòng)的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見(jiàn)精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點(diǎn)。從教育與社會(huì)、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會(huì)有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實(shí)踐了。