第一篇：說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)

尊敬的各位老師、評(píng)委： 大家好！

我的抽簽號(hào)是＿＿＿＿，所抽面試題是＿＿＿＿。我說(shuō)課的題目是______

我將嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì).敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材

1.教材的地位和作用：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是初＼高 中數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了與之相關(guān)的基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初＼高中數(shù)學(xué)占據(jù)很基礎(chǔ)的地位，是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科胡基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析

（1）教師應(yīng)了解學(xué)生是否已熟練掌握本節(jié)知識(shí)所應(yīng)具備胡相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。（2）在日常的教學(xué)中注意觀察學(xué)生思維活潑性和積極性，觀察學(xué)生是否已初步形成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立和合作探究能力。（3）分析清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和個(gè)體差異。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)該在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀加以重視，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力.（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)＿＿＿＿等概念；能運(yùn)用＿＿＿＿概念解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是＿＿＿＿＿，教學(xué)難點(diǎn)是＿＿＿＿＿。

三、說(shuō)教法

1.教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)以講授法為主，營(yíng)造課堂互動(dòng)的氣氛.2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生預(yù)習(xí),思考的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)答法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

四、說(shuō)學(xué)法

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取，整理，儲(chǔ)存，運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，對(duì)學(xué)生學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力.五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)安排如下：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。由復(fù)習(xí)設(shè)問(wèn)引入本節(jié)新的知識(shí)點(diǎn).（2）導(dǎo)入講授課后進(jìn)行課堂練習(xí)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。在講解例題后,當(dāng)堂練習(xí)有代表性的習(xí)題,有利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（3）小結(jié)歸納，鞏固新課。小結(jié)歸納不僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？（3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？

（4）布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對(duì)本節(jié)課學(xué)生知識(shí)水平的反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識(shí)的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過(guò)作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程，能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)；通過(guò)使用幻燈片輔助板書(shū)，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫。

七總之

對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

第二篇：說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

[標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試] 重新答題

?

o

1、關(guān)于說(shuō)課的說(shuō)法，以下正確的是（多選）：

o A 說(shuō)課就是教案

o B 說(shuō)課師一種集體備課的教研活動(dòng)

o C 說(shuō)課是教師闡述個(gè)人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)情的分析、對(duì)教法的構(gòu)想、對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)

? 【正確答案】: B，C ?

o

2、一般說(shuō)來(lái)說(shuō)課的內(nèi)容包括哪幾部分（多選）：

o A 說(shuō)課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序構(gòu)成。

o B 說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法是說(shuō)課的亮點(diǎn)。

o C 說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)全了。

? 【正確答案】: A，B ?

o

3、關(guān)于說(shuō)課的作用，以下正確的是（多選）：

o A 有利于提高教師吃透教材

o B 可以把說(shuō)課當(dāng)成教案用

o C 有利于教師理論聯(lián)系實(shí)際 ? 【正確答案】: A，C ?

o

4、下列是關(guān)于說(shuō)課與備課不同點(diǎn)，說(shuō)法正確的（多選）：

o A 說(shuō)課是教研活動(dòng)，備課屬于教學(xué)活動(dòng)。

o B 說(shuō)課是幫助老師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；備課是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課程能力。

o C 說(shuō)課是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，備課是教學(xué)的準(zhǔn)備。

? 【正確答案】: A，B ?

o

5、說(shuō)課的內(nèi)容和方法說(shuō)法正確的（多選）：

o A 說(shuō)課說(shuō)好了就一定能上好課。o B 說(shuō)課要從”表述形式”和”表述內(nèi)容”兩方面下功夫才能取得良好的效果。

o C 說(shuō)課有課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式。

? 【正確答案】: B，C

第三篇：評(píng)課說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)

附件1

教師上課說(shuō)課評(píng)課要求

一、上課要求

參照沙坪壩區(qū)學(xué)本式卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

二、說(shuō)課要求

（一）說(shuō)課的內(nèi)容

1．說(shuō)教材。即說(shuō)明本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，說(shuō)明本課確定的教學(xué)目的及其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，體現(xiàn)說(shuō)課者分析、處理教材的能力。

2．說(shuō)教學(xué)方法（包括教法和學(xué)法）。主要說(shuō)明本課設(shè)計(jì)教法和指導(dǎo)學(xué)法要點(diǎn)及其優(yōu)越性，說(shuō)明在教學(xué)中如何操作實(shí)施、指導(dǎo)運(yùn)用、其預(yù)期效果等等。

3．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。主要介紹本課時(shí)安排與教學(xué)程序，各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂重要提問(wèn)與操作要點(diǎn)等等(這是說(shuō)課的重要內(nèi)容，最集中體現(xiàn)說(shuō)課者的教育思想及教學(xué)能力)。

4．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。說(shuō)板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中的展開(kāi)程序，板書(shū)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系等等，從而展示說(shuō)課者的教學(xué)思路及教學(xué)技巧。

5．說(shuō)教學(xué)理論。即闡明本課教學(xué)設(shè)計(jì)的各種理論依據(jù)，如說(shuō)教材理論，就要指明分析教材內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)的理論依據(jù)，包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、學(xué)科理論依據(jù)、教育學(xué)心理學(xué)依據(jù)等等（說(shuō)理論可以貫穿在前面幾項(xiàng)說(shuō)課內(nèi)容之中，不必單獨(dú)列項(xiàng)闡述。它是說(shuō)課的核心和重點(diǎn)，直接展現(xiàn)說(shuō)課者的教育思想、教學(xué)觀念，體現(xiàn)說(shuō)課者所具有的現(xiàn)代教育理論的研究與實(shí)踐能力）。

（二）說(shuō)課的語(yǔ)言

說(shuō)課者要使用獨(dú)白語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言。

1．獨(dú)白語(yǔ)言，是獨(dú)自向評(píng)審專家及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)課時(shí)的用語(yǔ)。要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、條理清晰、重點(diǎn)突出、講述自然生動(dòng)，切忌念稿或背稿。

2．教學(xué)語(yǔ)言，即暫把聽(tīng)眾(評(píng)審專家及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo))當(dāng)學(xué)生，仿課堂教學(xué)用語(yǔ)。主要在說(shuō)明教學(xué)過(guò)程或教學(xué)方法時(shí)使用。如說(shuō)明課堂導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、課堂提問(wèn)或答問(wèn)舉例，語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科朗讀示范等。使用教學(xué)語(yǔ)言表情達(dá)意生動(dòng)形象，能真實(shí)再現(xiàn)說(shuō)課者課堂教學(xué)情景，利于聽(tīng)者了解說(shuō)課者處理教材和課堂調(diào)控能力，領(lǐng)略其課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

三、評(píng)課要求

（一）評(píng)教學(xué)目標(biāo)?？唇虒W(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確合理。主要看依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材確定的教學(xué)目標(biāo)，是否注重德智體美全面發(fā)展（既有清晰明確的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法方面的顯性目標(biāo)，又有隨機(jī)滲透的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的隱性目標(biāo)），是否切合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力與個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（二）評(píng)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用?？词欠駥?shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”和“主體”的最佳結(jié)合，是否體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的主體，體現(xiàn)師生協(xié)調(diào)一致，思維定向，心理同步，形成教與學(xué)的共振、合力。

（三）評(píng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。看是否形成多通道、多層面、多向性信息交流。看是否在教師主導(dǎo)作用下，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)形成同桌互助、小組合作、全班共學(xué)的動(dòng)態(tài)組合、立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多通道、多層面、多向性信息交流。

（四）評(píng)教學(xué)過(guò)程。看教學(xué)過(guò)程的有序性和波動(dòng)性是否和諧統(tǒng)一。看教師是否能依據(jù)學(xué)科（課型）特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)空序列，使之生動(dòng)活潑，富于變化。看教師是否能在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、容量和心理氣氛，使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，課堂呈現(xiàn)最佳的教學(xué)情景。

（五）評(píng)課堂訓(xùn)練?？词欠裰嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？凑n堂教學(xué)是否以訓(xùn)練為主線，在科學(xué)的訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)，勇于實(shí)踐，積極進(jìn)取，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的品質(zhì)和習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

（六）評(píng)教學(xué)方法手段?？词欠駥?shí)現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化。是否依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，選用與之適應(yīng)的具體的教學(xué)方法，并運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)深度融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官，使學(xué)生生動(dòng)、直觀、形象地獲取知識(shí)技能，收到學(xué)得快、記得牢的效果。

（七）評(píng)課堂氣氛?？凑n堂教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)師生之間民主平等，合作教學(xué)，學(xué)生之間愉快和諧，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，努力營(yíng)造課堂氛圍。

（八）評(píng)教學(xué)反饋?？词欠襁m時(shí)反饋，有效調(diào)控?？唇處熓欠窦皶r(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注意調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)偏差，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（九）評(píng)教學(xué)效率。看教學(xué)高效率是否達(dá)到三個(gè)70％以上，即教學(xué)時(shí)間利用率70％以上，70％以上的學(xué)生獲得輸出的70％以上的信息。

（十）評(píng)教師（課堂）基本功。主要看是否做到教態(tài)自然，語(yǔ)言規(guī)范，板書(shū)工整，具有教育機(jī)智和應(yīng)變能力，特別是注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第四篇：橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程說(shuō)課教案

《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》說(shuō)課教案

我說(shuō)課的題目是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（試驗(yàn)修訂本.必修）《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)、第八章《圓錐曲線》、第一節(jié)《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》。

一、概說(shuō)：

1、教材分析：

橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程是圓錐曲線的基礎(chǔ)，它的學(xué)習(xí)方法對(duì)整個(gè)這一章具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，直接影響其他圓錐曲線的學(xué)習(xí)。是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和范示。同時(shí)，也是求曲線方程的深化和鞏固。

2、教學(xué)分析：

橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、概括、推理和探索能力的極好素材。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作、總結(jié)歸納，應(yīng)用提升等探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握坐標(biāo)法的規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科研究的基本過(guò)程與方法。

3、學(xué)生分析：

高中二年級(jí)學(xué)生正值身心發(fā)展的鼎盛時(shí)期，思維活躍，又有了相應(yīng)知識(shí)基礎(chǔ)，所以他們樂(lè)于探索、敢于探究。但高中生的邏輯思維能力尚屬經(jīng)驗(yàn)型，運(yùn)算能力不是很強(qiáng)，有待于訓(xùn)練。

基于上述分析，我采取的是教學(xué)方法是“問(wèn)題誘導(dǎo)--啟發(fā)討論--探索結(jié)果”以及“直觀觀察--歸納抽象--總結(jié)規(guī)律”的一種研究性教學(xué)方法，注重“引、思、探、練”的結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，采用激發(fā)興趣、主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、自主探究的學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是：橢圓定義的理解及標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)是：標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。

二、目標(biāo)說(shuō)明：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握橢圓的定義，掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的兩種形式及其推導(dǎo)過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)橢圓概念的引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能力。通過(guò)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)提高學(xué)生運(yùn)用坐標(biāo)法解決幾何問(wèn)題的能力。

3、思想目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)滲透數(shù)形結(jié)合和等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

三、過(guò)程說(shuō)明：

1、新課導(dǎo)入：以影音文件“海爾波譜彗星的運(yùn)行軌道示意圖”導(dǎo)入，呈現(xiàn)方式具有新異性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；畫(huà)板畫(huà)圖，增強(qiáng)動(dòng)手操作意識(shí)，直觀形象從而引入橢圓定義，進(jìn)而研究橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。

2、新課呈現(xiàn)：

學(xué)生通過(guò)觀看文件、動(dòng)手操作，然后自己總結(jié)橢圓定義，符合從感性上升為理性的認(rèn)知規(guī)律，而且提升了抽象概括的能力。然后，進(jìn)行推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，培養(yǎng)運(yùn)算能力，進(jìn)而探討標(biāo)準(zhǔn)方程的特點(diǎn)。教師作為熱烈討論的平等氛圍中的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、勇于創(chuàng)新，積極談?wù)摵蛥⑴c體驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，抽象概括的能力，滲透數(shù)學(xué)美學(xué)教育，掌握數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想，最后的幾個(gè)探究性問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，敢于探究，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

3、鞏固應(yīng)用

根據(jù)定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程，設(shè)計(jì)三組九道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系、思考、討論、反饋、矯正，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

4、繼續(xù)探究：

（1）觀察橢圓形狀，不同原因在哪里；

（2）改變繩長(zhǎng)或變換焦點(diǎn)位置再畫(huà)橢圓，發(fā)現(xiàn)關(guān)系；（3）用幾何畫(huà)板交流畫(huà)圖，觀察形狀變化；（4）如何描述形狀變化？

引導(dǎo)學(xué)生探究欲望，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

四、評(píng)價(jià)說(shuō)明：

本節(jié)課的學(xué)生評(píng)價(jià)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

（一）形成性評(píng)價(jià)：從操作能力、概括能力、學(xué)習(xí)興趣、交流合作、情緒情感方面對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師指出其可取之處并耐心引導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)他們勇于面對(duì)挫折，持之以恒地科學(xué)探索精神；當(dāng)學(xué)生做的精彩有創(chuàng)新，教師給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，提高他們的創(chuàng)新能力。

（二）階段性評(píng)價(jià)：從單元測(cè)試、期中測(cè)試等方面對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)試。評(píng)價(jià)結(jié)果以每次測(cè)試成績(jī)和學(xué)生平時(shí)的綜合表現(xiàn)為依據(jù)。同時(shí)要進(jìn)行學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及教師對(duì)行動(dòng)的綜合性評(píng)價(jià)。

（三）教師自我反思評(píng)價(jià)：本課充分體現(xiàn)了“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的新課程理念。

五、說(shuō)課總結(jié)：

這節(jié)課使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，是學(xué)生始終處于問(wèn)題探索研究狀態(tài)之中，激情引趣。注重?cái)?shù)學(xué)科學(xué)研究方法的掌握，是研究性教學(xué)的一次有益嘗試。有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

第五篇：教師資格考試說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)課內(nèi)容

教師資格考試說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)課內(nèi)容

教育教學(xué)_能力測(cè)試

說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)

說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。

說(shuō)課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處，其相同點(diǎn)在于二者都是一節(jié)課的教材。不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，即使學(xué)生會(huì)學(xué)；說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽(tīng)者聽(tīng)懂。第二內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于教哪些知識(shí)，怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做。第三，對(duì)象不同。授課的對(duì)象是學(xué)生。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。第四，方法不同。授課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教師的知道下，通過(guò)讀、講、議、練等形式完成，說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。

說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)反饋及板書(shū)等基本內(nèi)容。

一、教材分析

說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)反饋及板書(shū)等基本內(nèi)容。

一、教材分析

１、教材的地位及作用分析得準(zhǔn)確。２、教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)恰當(dāng)。３、重點(diǎn)、難點(diǎn)明確。

二、教材處理

１、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排合理。２、學(xué)生狀況分析得準(zhǔn)確，采取對(duì)策恰當(dāng)。

三、教學(xué)方法

１、教學(xué)方法及選擇的依據(jù)恰當(dāng)。２、教學(xué)方法靈活、實(shí)用。

四、教學(xué)手段

１、教學(xué)手段新穎。２、實(shí)驗(yàn)、教具、電化等教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)。

五、教學(xué)程序

１、新課導(dǎo)入自然、新穎。２、新課講解透徹。３、演示實(shí)驗(yàn)正確、科學(xué)。４、反饋練習(xí)恰當(dāng)。５、歸納總結(jié)簡(jiǎn)要、明確。６、板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng)。

六、教學(xué)基本功 １、語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。２、板書(shū)字跡工整、準(zhǔn)確、美觀。３、教態(tài)自然、大方。４、教案項(xiàng)目齊全，內(nèi)容完整具體，設(shè)計(jì)合理。