第一篇：《花鐘》

公開課教案：

13、花鐘

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。過程與方法

通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這些花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。A、讀描寫花開放的句子。B、出示句子進(jìn)行比較。C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么？

5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

2、共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、讓學(xué)生完成我會(huì)填。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

《花鐘》說課 教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，我主要是說第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。

二、緊扣重點(diǎn)，說教法

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三、以人為本，說學(xué)情

三年級語文正處于由低年級識(shí)字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。

四、以學(xué)定教，說流程 整個(gè)教學(xué)過程，分四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這些花什么時(shí)候剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)，太不可思議了。請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋?？這些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）品讀美文識(shí)花鐘。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1、指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之

一、2、輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3、用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美美地的讀句子，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花”。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時(shí)，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點(diǎn)出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì)；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物的能力。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，體會(huì)交流。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3、填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開花的時(shí)間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

4、說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會(huì)，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1、我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2、同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

《花鐘》教學(xué)反思

一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外，我設(shè)計(jì)了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。

二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

不足之處：

一、在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會(huì)注重這方面的問題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！

二、由于急著趕進(jìn)度，所以對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。

三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。

第二篇：《花鐘》

13花鐘

課標(biāo)要求與教材分析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教材：人教版三年級上冊第四單元第一篇精讀課文《花鐘》第N頁。課文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學(xué)習(xí)本篇課文，主要是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的觀察興趣，初步培養(yǎng)他們留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段，對事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開放，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體技術(shù)，收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語； 2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)； 4.激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)方法與手段：

在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下，使用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體課件相結(jié)合的方式，在多次觀看光盤《花鐘》的教學(xué)錄象之后，對光盤中的教學(xué)實(shí)況進(jìn)行分析和研究，并對其上課的內(nèi)容進(jìn)行分塊和節(jié)選，挑選其中對自己課堂有用的部分進(jìn)行刪減和增加，并針對光盤中的課件進(jìn)行整理重新制作，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。使用教材的構(gòu)想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確書寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第1自然段,感受鮮花開放的不同表達(dá)方式,并學(xué)以致用;

3、有感情的朗讀課文第1自然段,并背誦。

教學(xué)活動(dòng)：

一、從“鐘”字入手，導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。師:謎底是什么? 生:鐘

師:真聰明,猜對了!

2、師:你知道鐘可以干什么嗎?(出示簡筆畫——鐘)師:是的,鐘可以掌握時(shí)間。世界上有一種奇妙的鐘,想看看嗎?(多媒體演示:各種各樣的花鐘)(設(shè)計(jì)意圖:如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入積極的狀態(tài)。)

3、師:這些鐘美嗎?你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的嗎? 生:花

師:是呀,這就是花鐘。(板書課題:13花鐘)

4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

5、師:花怎么能作成鐘呢?它是根據(jù)什么來做的呢?請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞?生快速讀課文)(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對于花其實(shí)并不熟悉,但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過自讀,初步了解什么是花鐘。)

二、初讀課文，整體感知

1、提出要求,自讀課文

(1)對照生字表,學(xué)習(xí)并掌握本科的生字、新詞。

(2)借助工具書理解下列詞語:爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 灼傷 吻合(3)出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀的情況,并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

采用“我說你找”、“我指你認(rèn)”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、寫端正。字音:“燥”、“蘇”是平舌;“致”、“適”、“濕”是翹舌音;字形:“播”右上邊不能寫成“采”;“嫩”、“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào);“艷”、“強(qiáng)”書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄等。

2、師:文中是怎么介紹花鐘的呢?請一位同學(xué)把有關(guān)的語句讀一讀。

生:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起......就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

3、引導(dǎo)學(xué)生證對這段話質(zhì)疑。

(1)哪些花可以擺進(jìn)這面“鐘”?它們分別是在什么時(shí)候開放的呢?(2)這些花為什么會(huì)在不同的時(shí)間里開放呢?

三、品讀課文，解答質(zhì)疑

1、師:請同學(xué)們帶著問題(1)自由、輕聲地讀一讀課文第一自然段。找找看,作者告訴我們哪些花可以擺在這面鐘上。

生:牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花(出示相應(yīng)花的圖片)

2、師:同學(xué)們,老師有個(gè)問題,在這一自然段的結(jié)尾有個(gè)省略號(hào)“......”代表了什么? 生:表示還有其他的花可以擺在鐘面上。

師:你們還知道有哪些花可以擺在鐘面的哪個(gè)地方呢?(學(xué)生根據(jù)收集到的資料說一說)

3、師:可以擺上的花有很多種,作者知識(shí)列舉其中比較有代表性的九種花。作者列舉這九種花,只是想證明一點(diǎn),那是什么? 生:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。

4:師:可見,第一自然段都是圍繞這句話來寫的。這就是本段的中心句,請用筆把它畫下來!5:師生對讀

師:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn), 生:牽?；ù灯鹆俗仙男±?師:五點(diǎn)左右

生:嚴(yán)厲的薔薇綻開了笑臉......師:九點(diǎn)左右 生:曇花含笑一現(xiàn)

6、將對讀的句子通過課件展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察?指明反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)都是寫花開放,但是表達(dá)的方式都不一樣;(2)有的用了比喻的手法,有的用了擬人的手法;(3)作者表達(dá)花開放的不同方式是根據(jù)花本身的特點(diǎn)而定的。

7、換一種表達(dá)方式,效果又如何呢? 反饋,比較朗讀,品味句子。

①凌晨四點(diǎn),牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在 九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

②出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊

開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

師:你覺得哪一句美,就帶上動(dòng)作或自己的感受有感情的讀給大家聽,并說說美的理由。(指導(dǎo)有個(gè)性的朗讀)

8、課堂小練筆:你能學(xué)著寫一寫嗎?

9、師生采用合作形式朗讀。

(看到那么美的花,我也想來讀一讀了,要不我們合作一下?我來讀時(shí)間,你來讀花開的句子。來,看同學(xué)們是不是與我心有靈犀一點(diǎn)通!)

10、小結(jié):描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把它當(dāng)作人來寫。

(設(shè)計(jì)意圖:課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過“讀”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。)

四、課堂總結(jié)

這真是太有意思了。鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們能夠像植物學(xué)家這樣留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的,也能擺出一面由不同的花組成的花鐘了!

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解不同的花在一天之內(nèi)開放的時(shí)間不同的原因;

2、總結(jié)全文,教育學(xué)生要善于觀察,做生活的有心人;

3、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。教學(xué)活動(dòng)：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。(學(xué)生背誦:凌晨四點(diǎn)......)

2、小結(jié):有很多花,他們在一天之內(nèi)開花的時(shí)間也是不同的。這是為什么呢?今天我們一起來探討這個(gè)問題。

二、引導(dǎo)探究

1、品讀第一段,體會(huì)不同的表達(dá)方式。

師:這些花美嗎?(美)你想怎樣來形容它呢?(生自由回答)(出示課件:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)

2、交流反饋: 你喜歡什么花?書上是怎么寫的?請同學(xué)們選一種自己最喜愛花,邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。

生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。

師:花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。生2:綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。生3:舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。

師:咱們上課好久了,是不是覺得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不

想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。生4:從夢中醒來(一學(xué)生作睡夢狀)。

師:噓!睡蓮花醒來了,一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。

師:老師來采訪一下這個(gè)小朋友,你剛才讀這一個(gè)短語時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起 來讀讀這一句。

師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛。作者運(yùn)用了不同的寫作方式表達(dá)了不同花開放時(shí)的情景。

3、師:學(xué)習(xí)到這里老師內(nèi)心產(chǎn)生了一個(gè)疑問,不同的花開放的時(shí)間是不同的,這是為什么呢?

三、學(xué)會(huì)觀察，合作探究 合作探究

讓我們我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決大自然這一奇妙的現(xiàn)象吧吧!先來看看小組合作學(xué)習(xí)單: 小組合作學(xué)習(xí)單: 讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。議一議

在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時(shí)間不同? 填一填

造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是: 植物開花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。說一說

曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。

(設(shè)計(jì)意圖:小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測,這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。)

四、內(nèi)容鞏固

1、導(dǎo)語:植物學(xué)家正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),有意地把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修成了鐘面的樣子。(介紹著名花鐘)

2、師:怎么用這種花鐘判斷時(shí)間呢?用課文原句回答。

生:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

3、師:通過本文的學(xué)習(xí),了解了不同的花在不同時(shí)間開放,現(xiàn)在就讓我們一起來擺擺花鐘吧!(讓學(xué)生在黑板上擺花鐘)

五、總結(jié)全文，拓展能力。

1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們收到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由的說一說)

2、總結(jié):其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧妙。

3、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)(設(shè)計(jì)意圖:這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。)

1、這節(jié)有什么收獲?其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

第三篇：《花鐘》

人教版小學(xué)語文三年級上冊花鐘教案（第一課時(shí)）劉芳 南大附小紅谷灘分校

教材分析：

1、本課是第三單元的第一篇課文，主要講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放。引導(dǎo)學(xué)生理解在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

2、本課的核心內(nèi)容的功能和價(jià)值是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，正確讀寫“欣然怒放、傳播”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。2．過程與方法

通過多種形式的“讀”來理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對自然的興趣。

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)： 對花的開放時(shí)間不能機(jī)械理解。教學(xué)用具：課件、生字、詞語卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、配樂圖片（組）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？看看大屏幕，看老師給你們帶來了什么？

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)微笑，向日葵向著太陽露開了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀。

二、讀題質(zhì)疑 復(fù)習(xí)字詞

1、讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

2、讀課文，看能不能在課文中找到答案。打開書52頁，放生自己讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生自由讀課文

3、課文讀完了，文中生字認(rèn)識(shí)了嗎？ 【出示詞語】

欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲 傳播 吻合 一致

借助拼音，自己先讀讀這些帶生字的詞語。

4、去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀？（生領(lǐng)讀）

師強(qiáng)調(diào)“燥”字的平舌音。

5、讀單個(gè)的生字。【師抽卡片生讀生字】

三、學(xué)習(xí)長句 通讀課文

1、老師自己在讀這篇課文的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看?！境鍪揪渥印?/p>

長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

2、自己先讀一讀。注意讀好句子的停頓，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

生自由讀

3、個(gè)別讀句子。

適時(shí)講解第二句里的一個(gè)多音字，“結(jié)出種子”，當(dāng)它表示長出果實(shí)或種子的時(shí)候念結(jié)（一聲）。

4、小結(jié)：以后我們再讀長句子時(shí)，要注意停頓，這樣才能把句子讀好讀通。

四、精讀課文 自我解疑

1、通讀課文

自己再讀一次課文，如果遇到長句子就像剛才那樣注意停頓，多練一練。

生自由讀書。

2、課文讀到這兒，想一想剛上課時(shí)你想問的問題，現(xiàn)在你找到答案了嗎？

生個(gè)別回答

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段

1、問：不同的花分別在什么時(shí)間開放呢？

默讀課文第一自然段?？纯茨膫€(gè)句子具體的寫了這個(gè)內(nèi)容，用橫線把它畫下來。

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

2、齊讀句子，（注意課文一共介紹了哪些花開的時(shí)間？）

3、再讀9個(gè)寫時(shí)間的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？【看大屏幕】

生讀表示時(shí)間的詞語。生個(gè)別說發(fā)現(xiàn)

4、引導(dǎo)：有些時(shí)間上加了“左右”，表示大約。（要求把話說完整）

作者寫時(shí)間，有些是正點(diǎn)的時(shí)間，有些用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間。作者的觀察多仔細(xì)啊，通過觀察，作者發(fā)現(xiàn) 一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。（課件）這些內(nèi)容就是圍繞這個(gè)句話來寫的。

過渡語：課文除了寫花開的時(shí)間用的詞語不同，請你再仔細(xì)看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

5、寫花開的樣子用的詞語不同。

看老師把寫花開的部分變成了一首小詩，我們一塊兒來讀一讀，看看作者是怎么寫這9種花開的。男女生輪著讀

學(xué)生輪讀課文

課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法。同學(xué)們，你們喜歡哪種花開的方法，為什么？

6、選擇一種你最喜歡的說法和你的同桌交流交流。

7、全班交流

（1）牽牛花（板書：吹起喇叭）

1、課件出示圖片，瞧！這就是牽牛花。怎么樣？它像什么？

2、真像一個(gè)紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花的顏色和形狀的特點(diǎn)，這樣寫多有趣呀。誰來讀一讀？（要求一邊作小喇叭的動(dòng)作一邊讀）

3、生個(gè)別讀生。

4、齊讀，全班一起來一邊做動(dòng)作一邊讀

（2）睡蓮

1、作者是怎么寫的？（板書：夢中醒來）

2、夢中醒來的睡蓮一定很舒服，能讀一讀睡蓮的這個(gè)部分嗎？

3、小結(jié)：真是一朵美麗的睡蓮。你還喜歡什么花開的說法？

（3）薔薇花

1、作者說它“綻開笑臉”其實(shí) 就是把薔薇花開的樣子寫出來了。（板書 綻開笑臉）

2、我們也來綻開自己的笑臉，笑起來，比一比，看誰笑的嘴甜、最美。

3、我們就帶著這樣的表情讀一讀這部分。

生讀

過度語：薔薇花真美。還有嗎？你還喜歡什么花？

（4）曇花（板書含笑一現(xiàn)）

1、誰知道曇花開花的特點(diǎn)？

生：開的時(shí)間很短。

師：開的時(shí)間很短暫，“含笑一現(xiàn)”中的這個(gè)“一現(xiàn)”說明了開的時(shí)間很短暫。可是，哪怕時(shí)間很短，曇花也要 含笑開放。

2、我們生活中還有一個(gè)成語也是形容曇花開放的這個(gè)特點(diǎn)的。（曇花一現(xiàn)）

人們常常用這個(gè)成語來形容一些事物像曇花一樣出現(xiàn)一下就消失了。記住這個(gè)成語了嗎？（5）夜來香

夜來香八點(diǎn)開花，短短的四個(gè)字也告訴我們 花開了。可是去沒有像其他的花一樣用一些詞語把它花開的樣子具體的寫出來。

1、你們能發(fā)揮想象，說一說夜來香是怎么開花的嗎？也像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子說出來？

晚上能給人們送來縷縷清香。

2、你看，我們是不是又可以用另一種說法來說夜來香的開放！

（6）月光花 作者說它舒展開自己的花瓣。

1、請一組同學(xué)起來。想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們會(huì)怎么舒展開自己美麗的花瓣？（要求做動(dòng)作）

2、生邊讀邊做動(dòng)作：月光花舒展開自己的花瓣。

3、同學(xué)們，像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是“舒展”。

4、全班站起來，一起邊做動(dòng)作邊讀寫月光花的句子。

生齊讀

過度語：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花。（板書：舒展花瓣）

（7）萬壽菊欣然怒放

1、我們知道怒是什么意思？是生氣、發(fā)怒的意思。那么在這兒，萬壽菊“欣然怒放”是說它開得很生氣，很發(fā)怒嗎？

2、想象一下，欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象。誰來說一說？

生個(gè)別答

3、【課件出示圖片】這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么燦爛啊！同學(xué)們，讀一讀這個(gè)句子，把它的欣然怒放的氣勢給讀出來。

4、全班齊讀：萬壽菊欣然怒放。（板書：欣然怒放）

六、配樂讀文 升華情感

同學(xué)們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看一看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)花的世界。一邊欣賞圖片，一邊接讀課文。讓我們一起把對花的美讀出來。（配樂 課件）

凌晨四點(diǎn)，牽?；ā灯鹆俗仙男±龋?/p>

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇——綻開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮——從夢中醒來；

中午十二點(diǎn)左右，——午時(shí)花開放了；

下午三點(diǎn)，——萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花——在暮色中蘇醒；

月光花在七點(diǎn)左右——舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上——八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右——含笑一現(xiàn)??

師：同學(xué)們，課文用上了不同的詞語、不同的說法寫了9種花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？

生個(gè)別答 同樣寫花開，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富多彩啊。

七、隨文小練筆 結(jié)束課堂

你們能不能也像課文中這樣，也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當(dāng)?shù)脑~語和說法把它開花的樣子寫出來好嗎？來，從抽屜里拿出草稿紙。我們寫一寫。寫的時(shí)候，同學(xué)們可以用上剛剛學(xué)會(huì)的詞語，也可以用上自己平時(shí)積累的詞?？凑l能把花開的樣子寫出來。

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎樣開？）________(什么花)________（怎樣開？）

學(xué)生展示句子。

師總結(jié)：課文第一自然段寫的這么美，回家以后你們能把它背出來嗎？

不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來交流。

板書設(shè)計(jì)

花鐘

吹 起 喇 叭 夢 中 醒 來 綻 開 笑 臉 含 笑 一 現(xiàn) 舒 展 花 瓣 欣 然 怒 放

教學(xué)反思

《花鐘》是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明了不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并列舉了牽牛花等9種花不同的開放時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。我教學(xué)的內(nèi)容為第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)“怒 暮 燥”等8個(gè)生字，正確讀寫“欣然怒放 傳播”等詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；能讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

課前，我反復(fù)拜讀了特級教師鐘蕙老師的教學(xué)實(shí)錄；力求模仿其教學(xué)模式。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、配樂朗讀＋圖片組導(dǎo)入新課，引出課題；

二、學(xué)生讀題質(zhì)疑，初讀文學(xué)習(xí)生字詞；

三、突破長句，通讀課文；

四、精讀課文，自我解疑；

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段;

六、配樂欣賞圖片讀第一自然段，升華情感;

七、隨文小練筆，結(jié)束本課時(shí)。

從上課情況看，第一、二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行的很順利，配樂欣賞鮮花圖片學(xué)生甚是喜歡。再加上配樂，大家一下子就被吸引住了，因而，在引出課題的的同時(shí)學(xué)生的積極性也一下子被調(diào)動(dòng)了起來。接著是讀題質(zhì)疑，當(dāng)我問出：“讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問時(shí)？”學(xué)生們也很快的提出了自己的疑問。如：想知道“花鐘”是什么？課題為什么叫“花鐘？”等等。接著順利的過渡到自讀課文，自學(xué)生字詞環(huán)節(jié)。在我提出自由讀課文時(shí)，學(xué)生們不由自主的齊讀課文起來，這多半是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)充分，生字詞已基本掌握的緣故吧。

但在接下來的學(xué)習(xí)長句時(shí)，我的本意是引導(dǎo)學(xué)生突破長句難讀的難點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生注意停頓得當(dāng)，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。但由于該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)未能考慮到學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)本課的學(xué)情，再加上要做到停頓得當(dāng)、有感情讀文也非一朝一夕所能教會(huì)的，教學(xué)設(shè)計(jì)上的不合理導(dǎo)致該環(huán)節(jié)并未從根本落實(shí)。造成該環(huán)節(jié)空有流程，完成的不夠深入、具體。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)長句子，讀通課文以后再讓學(xué)生精讀課文，并通過反復(fù)讀書自己找到自己問題的答案，從而達(dá)到自我解疑的目的。雖然第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成的不順利，但課前的充分預(yù)習(xí)還是讓學(xué)生順利的自我解疑了。

接著是本課的教學(xué)重點(diǎn)：第一自然段。通過提問：“不同的花分別是在什么時(shí)間開放呢？”順利過渡到第一自然段的教學(xué)。

我的教學(xué)本意是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)9個(gè)寫時(shí)間的詞語的不同之處：有的是正點(diǎn)的時(shí)間，有的用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間。這說明作者觀察的很仔細(xì)，通過細(xì)心觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“（文中）一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的?！钡谝龑?dǎo)的過程中，由于我提問方式模糊、不夠明朗，沒有給學(xué)生指明正確的回答方向。導(dǎo)致學(xué)生一直無法真正體會(huì)我問題的實(shí)質(zhì)。一直答不到關(guān)鍵之處。

在我的提示下，危危險(xiǎn)險(xiǎn)的進(jìn)入了學(xué)習(xí)9種花開樣子的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過男女生輪讀，同桌交流等環(huán)節(jié)的鋪墊后，學(xué)生大都能順利說出自己喜歡哪種花和喜歡的原因。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我采取充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，針對不同學(xué)生喜歡的不同的花，我預(yù)先都設(shè)計(jì)了不同的吸引學(xué)生注意的教學(xué)環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀相應(yīng)的課文內(nèi)容，或用不同于文中的詞形容其開放的特點(diǎn)等。因此，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生特別有積極性。這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利。

然后是配樂一邊欣賞圖片一邊接讀課文，從而達(dá)到升華情感的教學(xué)目標(biāo)。本來最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆結(jié)束本課。但由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)或?qū)嵭惺д`，浪費(fèi)了部分教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致本課時(shí)最后的小練筆環(huán)節(jié)未能及時(shí)開展，造成本課時(shí)又一不足之處。

此外，《花鐘》這篇課文很美，美到需要我們以溫柔的嗓音去細(xì)細(xì)的品讀。但是由于我平時(shí)上課的習(xí)慣不好，再加上緊張，導(dǎo)致上這篇課文時(shí)，聲音過于“洪亮”，并未讀出文中各種花的美。這也是我今后要努力改正的地方。

第四篇：花鐘講稿

13、《花鐘》教案、課程評價(jià)、當(dāng)堂檢測及教學(xué)反思

三年級五班沙俊玲

9月27日

一、教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學(xué)使學(xué)生理解，并在第32自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。

這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。

2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察自然的習(xí)慣和樂于創(chuàng)造的激情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

五、教學(xué)過程：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的詞語，你們還能正確認(rèn)讀出來嗎？我們先小組內(nèi)部進(jìn)行評比檢查。（小組長提前做好詞語卡片，進(jìn)行組內(nèi)檢查。）

好，我看很多小組里的成員全部都能正確認(rèn)讀他們！下面我們來開火車領(lǐng)讀，但愿我們的火車開的又快又穩(wěn)！

2、導(dǎo)入：

同學(xué)們，花鐘是什么？你能快速地從我們的課本中找到答案嗎？（第三段）原來花鐘就是由不同鮮花組成的鐘表，世界各地都有花鐘，而第一個(gè)花鐘則出現(xiàn)在日內(nèi)瓦。（課件）

是不是很有趣？現(xiàn)在就讓我們快點(diǎn)閱讀一下花鐘是怎樣構(gòu)成的吧！

3、第一段

（1）請三位同學(xué)接力朗讀第一段，其他同學(xué)找出本段的中心句。

課文給我們介紹了許多的花朋友，讓我們也和他們打聲招呼吧。（課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。）

（2）這么多的花，我是想用鮮花朵朵這個(gè)詞來形容，你還能想出什么？作者是怎樣描寫花開放的呢，大家自己大聲地讀一讀

（3）同學(xué)們讀的真好，讓老師也禁不住想和你們一起讀了。我們來讀這個(gè)片段好不好？但是我的讀法是會(huì)變的，我的聲音大時(shí)，我的聲音小時(shí)。（4）讀完這幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)句子有什么相同之處。時(shí)間順序

先寫時(shí)間，再寫花名，最后寫的是怎樣開花的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整整齊齊，像一首詩一樣。

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。

生：我喜歡牽牛花，因?yàn)樽髡邔憼颗；ㄏ褡仙男±?，寫得很生?dòng)所以我喜歡。師：你覺得這樣寫花的方法很生動(dòng)。還有誰喜歡這個(gè)說法的，想補(bǔ)充嗎？ 生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。師：孩子們，見過牽?；▎?？ 生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？ 生：喇叭。

師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動(dòng)作。生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？ 生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：你這朵牽牛花開得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？ 生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美 師：作者怎么寫的？

生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲糁衅饋恚艘矔?huì)做夢。師：睡蓮做了什么夢 生：美夢。

師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎 生：睡蓮從夢中醒來。師：真是一朵美麗的睡蓮。

生：我喜歡薔薇花，因?yàn)檎f它綻開笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。綻開笑臉就是把它樣子寫出來了（板書綻開笑臉）

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個(gè)表情讀。

生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學(xué)們，誰知道曇花開放的特點(diǎn)？ 生：曇花開放的特點(diǎn)是時(shí)間開放很短暫。師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也要含笑開放。師：我們生活中有個(gè)成語也是寫的曇花這個(gè)特點(diǎn)。是什么？ 生：曇花一現(xiàn)。

師：人們用這個(gè)成語形容一些事物出現(xiàn)時(shí)間。記住這個(gè)成語了嗎？ 生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳耍f它從暮色中蘇醒。師：這樣寫法很生動(dòng)。還有嗎？

生：我喜歡夜來香，它在八點(diǎn)開花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點(diǎn)開花，短短四個(gè)字也告訴我們花開了。你能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子寫出來。說一說它怎么開放的嗎 生：它開花的時(shí)候很香。

師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？

生：舒展開自己的花瓣。

師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個(gè)句子。一邊做動(dòng)作，一邊讀。生：邊讀邊做動(dòng)作：月光花舒展開自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動(dòng)作，邊讀。

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？ 生：欣然怒放

師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里怒放是說他生氣嗎？ 生：很激動(dòng)

師：激動(dòng)是人的心情。

師:【出示圖片】一塊兒看看，在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是——欣然怒放！開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。（師生合讀）

欣賞來欣賞一些鮮花盛開的視頻。美不美？請你結(jié)合視頻中給你印象最深刻的一朵花，運(yùn)用我們的句式“____,____花_________?！眮韺懸痪湓?。可以用上我們課文中出現(xiàn)的句子，也可以結(jié)合自己的感想寫。

5、學(xué)習(xí)第二自然段

師：我想，學(xué)到這里同學(xué)們一定會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢？讓我們從第二自然段中去尋找答案吧！

默讀第二自然段，畫出植物開花時(shí)間不同的幾個(gè)原因。交流原因，學(xué)生匯報(bào)

6、我們的花鐘在同學(xué)們的幫助下依然建成，我們課文的第三段中有一個(gè)小氣泡問到了，這樣子做有什么妙處？妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

結(jié)束：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 牽牛花綻開了笑臉 薔薇吹起了紫色的小喇叭 睡蓮從夢中醒來 萬壽菊含笑一現(xiàn) 煙草花欣然怒放 月光花在暮色中醒來 曇花舒展開自己的花瓣

七、評課建議：

優(yōu)點(diǎn)——

1、教態(tài)自然、大方、很具有親和力，孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到有壓力，所以能夠暢所欲言。

2、教學(xué)內(nèi)容安排合理恰當(dāng)，教學(xué)流程清晰流暢。先是初讀整體了解課文，然后是認(rèn)識(shí)生字，再就是重點(diǎn)抓住第一段的品讀。

3、課件制作精美，課始五彩繽紛的花的圖片，一下子把孩子們和聽課的老師帶入了一個(gè)花的世界。

4、在教學(xué)中注重引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑問難，培養(yǎng)孩子們提問的能力。拓展練習(xí)，補(bǔ)上開花狀態(tài)的詞句，培養(yǎng)孩子們語言運(yùn)用能力，孩子們思維廣闊，說得也很棒。

5、對字詞的教學(xué)非常到位，學(xué)生小組合作效率高，能在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞的訓(xùn)練。

缺點(diǎn)——

1、一課一得要明確，讓孩子每一刻都有所得。

2、講解時(shí)多多聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)起起孩子的積極性。

3、評價(jià)語要恰當(dāng)，不要打擊孩子的積極性，不要負(fù)面評價(jià)，也不要重復(fù)孩子的回答。

4、然后是在補(bǔ)充完兩種花的描述后，教師又安排了幾次朗讀，感覺學(xué)生后面的朗讀還不如之前了。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生熟讀，試著背誦這部分，再完成課后的填空，也許來得更實(shí)在。

八、教學(xué)反思：

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

根據(jù)教材內(nèi)容，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

我沒有按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路進(jìn)行教學(xué)，而是先展現(xiàn)花鐘顯示的樣子，激起學(xué)生的對于花鐘的興趣，先學(xué)習(xí)第三自然段，然后在學(xué)習(xí)第一二自然段，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因。

閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過欣賞鮮花綻放的視頻，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

本課的不足之處有很多，每次提出的問題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾。究其原因是小學(xué)生生活閱歷淺，對不同的花開放的時(shí)間了解甚少。假使我在課前讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，了解不同的花開放的時(shí)間，再在第二環(huán)節(jié)感知花鐘上的花后，進(jìn)行拓展：“生活中你還知道哪些花開放的時(shí)間呢？”為第四個(gè)環(huán)節(jié)建花鐘作個(gè)鋪墊，我想在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，不致于留下遺憾。這個(gè)遺憾使我吸取了一個(gè)教訓(xùn)：必須了解兒童特點(diǎn)，重視課前預(yù)習(xí)。

第五篇：花鐘教案

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學(xué)使學(xué)生理解，并在第3自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。

這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。

2.能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)

感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)難點(diǎn)

理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！

（多媒體出示鮮花）

2、說感受

師：能說說自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說，老師也想說說呢。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。

（板題，齊讀兩遍。）

4、質(zhì)疑課題 師：讀了課題，你想知道些什么？

過渡:同學(xué)們提的問題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過關(guān)

三、品讀感悟，理解積累

1、美讀課文，設(shè)計(jì)花鐘，欣賞詞句

⑴在黑板上畫一個(gè)時(shí)鐘，然后讓學(xué)生把各種花的名稱寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。

⑵學(xué)生的口頭表達(dá)，在對句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來朗讀。

（3）指名學(xué)生讀。

2.對比朗讀，品味詞句，背誦積累

（1）出示“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮也開了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開花了；晚上八點(diǎn)，夜來香開花；九點(diǎn)左右，曇花開了……”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫花的不同句式，描寫花的顏色、形狀等，還有運(yùn)用的一些詞語，如“舒展”、“艷麗”、“蘇醒“、“暮色”、“含笑一現(xiàn)”等，并試著把前后兩種描寫花的句式換一換。

（2）背誦第一自然段。四．?dāng)U展提升，鞏固知識(shí)

1.“之前我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段，第一自然段告訴了我們什么，用一句簡單的話來說一說？”讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言或發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句，來總結(jié)這一自然段的內(nèi)容，也是證明學(xué)生是否真正掌握。

2.仿寫練習(xí)

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