第一篇：我愛春天(500字)作文

精選作文:我愛春天(500字)作文

一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。它們都各有各的特點。春天，百花盛開，萬物復蘇，風景十分優(yōu)美；夏天，天氣十分炎熱；秋天，果實累累，是豐收的好季節(jié)，冬天，到外白雪皚皚，也是一處風景。相比之下，我更愛春天。更愛那生機勃勃的春天。

當柔和的春風吹遍祖國大地的時候，小草不知什么時候，悄悄露出了腦袋，好奇地望著這個明亮的世界，花兒們好像被小草的樣子逗樂了，彎下腰來，和小草說著俏皮話。山邊的杏樹、桃樹、李樹&&都開滿了花，有粉紅色的、白色的，還有紅色的。山上都成了花的海洋了，一陣春天吹來，這大海便翻起又高又大的浪花，要向岸邊涌來。那美麗動人的景象，不能不讓人贊嘆不已，河畔的柳樹，在微風的吹拂下，輕輕地梳理著自己的秀發(fā)。

雨來了，它們便鬧得更歡了。剛才還笑瞇瞇的花兒，現(xiàn)在卻害羞地低下了頭，而小草在春雨的沐浴下，顯得更加可愛了。在河里躲了一個冬天的小魚。也跳出了水面，貪婪地呼吸著新鮮空氣。禾苗們也都抬起頭，吮吸著甘露。

雨停了，太陽公公出來了。它放著光芒，照耀著萬物?；▋簜兲鹆祟^，也許是經(jīng)不住風雨的打擊，被打哭。瞧，臉上還掛著幾顆晶瑩的淚珠呢！太陽公公看到了，笑著把花兒的眼淚擦去，花兒們又露出了笑臉。

我愛美麗的春天。六年級:罅??活迂

篇一：關(guān)于春天的作文 12篇

關(guān)于春天的作文 1 冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。

隨著春姑娘輕快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。

在這一個溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。

關(guān)于春天的作文 2

春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏 出

優(yōu)美的旋律。

天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白云的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象??！

啊，春天的一切，都顯得那樣的 生機勃勃。

啊，春天真美?。∽屛覀冇眯娜ジ惺艽笞匀坏拿谰鞍?。咦？是誰叫醒了小草？

原來是春姑娘在撓小草的癢癢呢！

是誰在和魚兒玩耍？

原來是春姑娘在和魚兒嘻戲打鬧。

每當?shù)搅舜禾?，春姑娘就和我們一?玩耍，一起成長??

每當?shù)搅舜禾?，是我們最最快樂的時刻。

春姑娘，請你留下來好嗎？

和我們一起度過金色童年！

關(guān)于春天的作文 3 轉(zhuǎn)瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)；春天，又意味著一個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢

品讀，不知不覺已陶醉其中。

“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝?！边@是北宋詩人秦觀的《春日》。這首詩寫雨后春景。瞧，雨后庭院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚；芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，嬌艷嫵媚。這里有近景有遠景，有動有靜，有情有姿，隨意點染，參差錯落。全詩運思綿密，描摹傳神，自具一種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛。

“朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶春上遠林。忽有好詩生眼底，安排句法已難尋?！边@是宋代詩人陳與義的《春日》。這首詩寫春天早晨之景。耳盈鳥語，目滿青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩人寥寥幾筆，一幅春意欲滴的畫面便展現(xiàn)在讀者面前，然后，詩人索性止筆，不再描寫春景，轉(zhuǎn)而抒情。春意濃郁，靈感忽生，但詭譎的詩人卻用“已難尋”的遁詞來誘使讀者自己去感受春意，這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。

“遠目隨天去，斜陽著樹明。犬知何處吠？人在半山行?！边@是南宋詩人楊萬里的《春日》。這首詩寫春天傍晚之景。斜陽披叢樹，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩自然貼切，常中見巧，平中見奇，將讀者帶進全景式的春之氛圍，這里有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會敞開胸襟，盡情歡歌。

“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯?！边@是唐代詩人李賀的《南園》。南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已。這首詩生動傳神，清新流轉(zhuǎn)，讀來令人神清氣逸。

“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！边@是南宋和尚僧志南的《絕句》。這是一首描寫春游的絕句。春光明媚，勾起了出家人的游興，于是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出游，將船停泊在古樹下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個畫面很雅，很古樸，頗如一幀中國古代的文人畫。后兩句準確精練地表現(xiàn)了春天杏花盛開，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩情與景匯，物與心諧，詩人抓住春風春雨的特點，略加渲染，便透露出內(nèi)心的喜悅和對大自然的熱愛。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@是清代詩人高鼎的《村居》。

一、二句具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以

長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。

三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

“陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花?！边@是宋代詩人晁沖之的《春日》。這是一首寓情于景的惜春詩。全詩四句四景，小溪明凈，細雨翻萍，鵝鴨嬉戲，桃花逐水，畫面十分鮮明，歷歷如在目前，令人悠然神往。詩人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無憂無慮，而人卻不同，既知春來，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩人的惜春之情，溢于言表.春天的色彩 4

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的??難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大

下頁篇二：我愛春天作文

我愛春天作文 春風吹醒了萬物，也舒展了不少文人墨客的筆觸，才有了這樣優(yōu)美諸如“二月春風似剪刀”的詩句。盡管春風的末梢還帶著幾絲寒意，但她卻削薄了河岸上的寒冰，削薄了人們身上的衣著，也削弱了人們的心理防線，讓人們敞開胸懷去擁抱大自然。春風削薄了云彩，只剩下那精巧的幾縷去過濾陽光。春風沖淡了天空的色彩，給人們真正的藍天。春天在水面上掀起的波瀾，讓一池碧水輕輕搖晃起來。春風拂動著人們的發(fā)絲、衣角，輕柔卻不造作。人們也毫不厭煩，站在風中，解開衣扣，享受這柔情的愛撫。

春我愛春天，是因為春天那清新的空氣；我愛春天，是因為春天那勃勃的生機，我愛春天，更是因為春天那百花齊放的驚艷。

抬頭看一看春天那迷人的天空，非常晶瑩透亮，以前那灰灰的污垢已變得無影無蹤。天空的藍，藍得純凈，藍得透底，好像用畫筆重新描繪過。我想，那種藍色，也許只有畫家的畫筆才描繪得出來吧!春風如透明的紗巾，蘸著晶晶的晨露，縹緲地沐浴著萬物。春天，就在這春風柔拂過的天空中。

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”柳樹的柳條上吐出了一枚枚嫩綠的萌芽，原來光禿禿的柳條被它們點綴得格外美麗。其他樹木也不甘示弱，長出了嫩葉子。真是“處處聞啼鳥”，鳥兒都停留在樹枝上面，唧唧地唱著動聽的歌曲，好像在說：“春天來啦!春天來啦!”燕子也飛回了它遙遠的故鄉(xiāng)。大雁也排著“人”字行在天空中飛過。嫩嫩的草芽兒聞到了春天的氣息，破土而出，宛如嬰兒手腕上淡青色的脈管，激起春的熱流。遠遠望去一片嫩綠色，叫人格外喜愛。春天，就在這伴隨著鳥鳴的青色之中。

走著走著，我已來到了美麗的花園邊。啊!我被這美麗迷人的花兒深深地吸引住了。五彩繽紛的花兒看得我眼花繚亂、目不暇接。艷麗的桃花露出了自己粉撲撲的臉蛋兒，在向我們微笑。杜鵑花開得比火還要紅，在綠葉的襯托下，顯得更加美麗。迎春花也不甘示弱，開出了一朵朵討人喜愛的黃色的花朵。還有許多不知名的花兒，有火紅色的、橘色的、粉色的、白色的??萬紫千紅，都開出了自己最嫵媚的姿態(tài)。形態(tài)萬千的花兒爭芳斗艷，伸展著腰肢，在盡情地跳著搖擺，使蘇醒的大地充滿無窮的樂趣。勤勞的蜜蜂和漂亮的蝴蝶都圍著花兒翩翩起舞。

春天，就在這濃郁的花粉氣息當中。

這時，校園里傳來一陣陣讀書聲。哦，原來是同學們在讀書。你瞧!大家一個個精神飽滿。也許是春天到來的緣故吧!春天，就在這瑯瑯的讀書聲中。

不知什么時候，雨下了起來。春雨淋淋瀝瀝，如絲如縷地飄落在校園，滋潤著萬物。春雨霏霏，雨霧彌漫，千萬條銀絲飄蕩在半空中，如煙如云地籠罩著一切。春雨綿綿，輕得像牛毛，細得像繡花針。春雨瀟瀟，灑落在柳樹的葉子上，飄落在桃花那粉紅的花瓣上。春雨，落在了人們的心坎里。慢慢地，雨停了。雨后，空氣變得非常清新，有一股泥土的氣息，讓人感到一陣心曠神怡。小草上的露珠兒不住地扭轉(zhuǎn)臉蛋，在忘情地歡笑。陽光照在它們的身上，泛著金光。春天，就在這春雨之中。

那美麗的春景既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿輕輕唱一首歌，又想在那里美美地呆一整天。

春天在哪里?春天，就在我們的身邊。春天的一切是那么令人喜愛，到處都像變了一個樣，被大自然描繪得有聲有色。啊!我愛春天，愛它的一切!我愛春天，也便愛上了這個季節(jié)的一切。

篇三：小學作文：我愛春天

我愛春天

春天到了，萬物復蘇，天氣也漸漸地暖和了。

春姑娘來到了大地，給大地帶來了無限的生機。小草鉆出了地面，發(fā)出了嫩綠的新芽，給大地披上了一件綠色的新衣裳。湖邊的柳樹也飄起了嫩綠的長發(fā)，輕輕地從人們肩頭上吹拂過。枝條上，無數(shù)的小嫩芽也探出了小腦袋，好像在打聽著什么春天的信息。

遠處，各種各樣鮮艷的花兒也竟相怒放了：有紅的、黃的、橙的、白的、藍的、紫的??把綠色的大草坪點綴得更加光彩奪目。特別是那粉紅色的美麗的桃花，一簇挨著一簇，一團連著一團。在春風中歡笑著、盛開著。桃花不但美麗，而且還會散發(fā)出一股淡淡的清香。它們都在盡情地展示著自己，好像在說：“春天來了，春天來了！”這時候，蝴蝶飛來了，蜜蜂也飛來了，它們在花從中飛舞、嬉戲、采蜜，真是忙得不可開交。

天空中，一群小燕子正歡快的飛過，它們一會兒落在樹枝上，轉(zhuǎn)眼間又飛到了那邊的電線桿上，可愛極了！

清澈的湖水倒映著藍天、白云、柳樹、小草、花兒，真是太漂亮了！一陣微風吹來，帶著清新的氣息，帶著醉人的芬芳，讓我感到心曠神怡！

我被這美麗的風景所陶醉了，但仍然懷著戀戀不舍的心情離開了這景色迷人的地方——越秀公園。

啊，春天的風景太迷人了！我愛這美麗的春天！

篇四：小學作文：我愛春天

我愛春天

廣東省廣州市東山區(qū) 環(huán)市路小學五年(1)班 揭瑤瑤 綠，到處是一片綠。綠的草，綠的樹，綠的林，綠的世界，整個世界仿佛都在綠色的海洋中。

明媚的陽光照耀著如茵的草坪。這草坪仿佛是一塊大大的地毯。草坪上開放著五顏六色的小花兒，有紅色的、有黃色的、有橙色的、有白色的??我最喜歡的還是那些白色的小花兒?？矗@兒一朵白色的花兒，它是什么?噢，原來是一朵白色的菊花，它是那么鮮艷，那么漂亮。藍天，把這塊綠草地映襯得多么漂亮!小花兒，把這塊綠草地點綴得更加美麗。

漫山遍野的花兒競相開放，看，居住在樹林里的小蜜蜂扇動著透明的翅膀，飛到這個美麗的花園中做客!在這朵花兒家做做客，在那朵花兒家做做客。

我走過樹林來到小河邊。小河的水晝夜不停地向北流去。鴨媽媽領著孩子們在水中嬉戲、玩耍。

春天太美了。我不由自主地高喊：“我愛春天!”

第二篇：我愛春

我愛春

春天在哪里？春天在哪里？春天在田野里；春天在花園里；春天在草叢中；春天在柳樹枝上；春天在小朋友的笑聲中。哦。春天來了。燕子呢喃，原野披裝，大地沐浴春光，萬物生機勃勃。冒雨走在充滿鄉(xiāng)村氣息的小路上，看那路旁的花開了，小草也偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。哦。我找到了，找到了，春天在草從中。再看，遠處地里農(nóng)民伯伯正辛勤的播種，他們在春天種下希望的種子，期待它的發(fā)芽成長。哦。我好像看到了豐收的景象。春天在田野里。春你就像一幅畫，充滿了詩情畫意，令人念念不忘。你就像一本書，令人深思。你就一盤菜，讓人回味無窮。春天就在我們的身邊，讓我們?nèi)フ艺野?！哦，我愛你春！愛你的所有?/p>

六年級:幸福仙人球

第三篇：我 愛 春 天

我 愛 春 天

宜昌市西壩小學 崔之澤

我愛驕陽似火的夏天，我愛五彩繽紛的秋天，我愛寒風刺骨的冬天，但我最愛的是萬物復蘇、柳綠花紅的春天。

我愛春天的田野，翠綠的草、軟綿綿的、嫩生生的、綠油油的，像給田野披上了一個地毯。田野里還有金燦燦的油菜花……

我愛春天的樹，松樹的枝葉更加蒼翠。柳樹抽出了嫩黃的葉子，柳樹的枝條像一根根繩子粘在上面，柳樹的葉子就像是系上去的葉子。杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著春天。

我愛春天的樹，松樹的枝葉更加蒼翠。柳樹抽出了嫩黃的葉子，柳樹的枝條像一根根繩子粘在上面，柳樹的葉子就像是系上去的葉子。杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著春天。

我愛春天的花，白色的蒲公英被春風姑娘吹走了。五顏六色的野花你擠著我，我擠著你，爭奇斗艷地開著。

我愛春天的動物，蝌蚪像一個個小小的逗號，過幾天就長出來黑不溜秋的四肢，再過幾天就變成了綠色的青蛙了。燕子從南方飛回來，它一會停到柳樹上，一會停到屋頂上。

我愛春、夏、秋、冬，更愛著五顏六色的春天。

指導老師：付老師

2013 03 29

第四篇：關(guān)于春的作文：春天的愛

關(guān)于春的作文：春天的愛

育民小學三年級五班劉雨桐

五一節(jié)又快到了，我們又計劃著出游啦！我不由得想起了去年五一的事情。爸爸出差了，只有我和媽媽在家，本來我們想趁著這大好春光出去郊游，哎！真不幸，放假第一天早上起來，我就覺得頭昏沉沉的，走路都抬不起腳來，再照照鏡子，我的臉紅得像涂了厚厚的胭脂似的。

是不是發(fā)燒了？量個體溫吧！媽媽說。夾上體溫表五分鐘后，媽媽從我的腋下拿出體溫表，一看，皺了一下眉頭，輕聲說：39度。媽媽也是醫(yī)生，所以沒有大驚小怪，她問了問我這幾天在學校的情況，然后用聽診器聽了聽我的前胸和后背，又從家里的小藥箱里幫我調(diào)配了一些藥讓我吃。吃過藥后，媽媽把冰帶綁在我額頭上，我就象個傷病員似的躺在床上休息，迷迷糊糊地想睡覺┈┈朦朧中媽媽溫柔的手時而摸摸我的臉，時而握著我的手┈┈一覺醒來，我的體溫降下來了，人也精神了。媽媽的眉頭略微舒展了一些。

可是，好景不長，一到下午我的體溫又上來了。就這樣反復了幾天，真是給媽媽添了很大的麻煩，媽媽不僅要做家務給我做清淡可口的飯菜，煮冰糖梨水，還要照顧我，在我身邊陪我聊天、看書，觀察我的病情。看著媽媽一個人為我忙碌，為我擔心，我躺在床上想：什么時候病才能好，讓媽媽放心一些呀，于是對媽媽說：您看我已經(jīng)好多了，您干您的事去吧，不用老陪著我。

在媽媽的精心照顧下，假期快結(jié)束時我的病也全好了，媽媽的臉上又露出了輕松的笑容。

那個假期我雖然沒有到郊外沐浴春光、享受美景，但我卻深深體會到了媽媽的愛象春天般溫暖著我的心田。

第五篇：作文：我愛

作文：我愛

教學要求：

1． 培養(yǎng)學生敏感的觀察力，喜愛周圍的物品，熱愛生活的思想感情。

2． 培養(yǎng)學生緊扣“愛”字，運用正確的語言文字，表達自己喜愛的物品的能力。

課前準備：

1． 教師準備好習作例文，同時準備好電話機。

2． 學生事先準備好自己喜愛的物品，并根據(jù)習作要求，準備好這一物品的寫作材料。

教學過程。

一． 審清題義。

1，談話揭題：三年級的時候，我們學會了寫介紹物品的文章，今天我們要進一步學習寫好這一類文章，不僅要寫出物品的特點，還要寫出對物品的喜愛之情。

今天寫作的題目是我愛2．審題：

（1）學生自己在練習紙上剖題。（2）說說題目的意思和要求。（3）交流評議。（4）教師小結(jié)。

# 作文題型：半命題作文，根據(jù)要求補充某一物品的名稱。# 剖題（板書或投影）：

我愛（物品）

第一人稱非常喜歡多指日常生活中應用的東西（自己）

# 用第一人稱寫自己喜歡的日常生活中應用的一種物品。

二．明確習作要求。1． 揭示習作要求。

（1）師：我們理解了題目的意思，現(xiàn)在我們來分析一下習作要

求向我們提出了哪些具體的寫作要求。（2）打開書，讓我們讀習作要求。

# 寫一樣自己喜歡的物品，不僅要寫出物品的特點，還要表達出自己喜愛的感情。

# 按照一定的順序觀察并描寫物品。

2． 小組討論：本次作文提出了哪些具體的寫作要求？ 3． 學生交流，評議。4． 教師小結(jié)：

# 要在日常生活中應用的物品中選出一件自己喜愛的物品。# 物品一般寫日常生活中應用的東西，食品、果品不要寫。# 要抓住物品的特點，從顏色、形狀、大小、重量等方面來寫物品的特點。

# 在寫作時不僅要通過描寫物品的特點表達自己的愛，還要選擇寫“為什么愛 它”、“怎樣愛它”的具體事例表達出自己的喜愛之情。

三．學習例文。

1． 學生自由讀課文。

2． 思考。（1）作者從哪幾方面來寫故鄉(xiāng)的楊梅樹？

（2）作者寫出了楊梅的哪些特點？

（3）選用了哪些具體的事例來表達自己的喜愛之情？

3． 交流討論。

4． 教師小結(jié)。

5．四．文章的寫作提綱。

我愛

1． 交代物品的名稱。

2．（）的（）形狀、顏色、滋味、用途??特點名稱質(zhì)地、材料、作用??結(jié)構(gòu)、??

3．我愛的事例。（1）（2）

4．感受。

五．學生自己研究自己的寫作。

1． 師：我們通過審題和學習習作要求，通過學習例文，明確了本次習作的具體要求和寫作方法?，F(xiàn)在我們要來研究怎樣來寫自己的文章。

2． 分組活動：

（1）各人寫什么物品？拿出自己的物品。

（2）物品的特點是什么？你從哪幾方面來介紹？

（3）你用那些事例來反映你喜愛的思想感情？（4）自己列寫作提綱。3． 交流、評議。4． 教師小結(jié)。六．學生進行寫作。