第一篇：營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理人只做的三件事

營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理人只做三件事

“管理者必須能夠把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化；” “管理者必須能夠舉重若輕；”

“管理者必須善于抓主要矛盾——核心工作?！?/p>

如果你是企業(yè)高層經(jīng)理，那么你的關(guān)鍵是抓好三件事：策略、用人和日常管理；如果哪一天，你很悠哉，但卻能有效的掌控每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且業(yè)績(jī)呼呼叫的往上干時(shí)，你將是成功的；否則，如果你起早貪黑，忙碌個(gè)沒(méi)完，整天背著個(gè)滅火器，象個(gè)救世主般的，這恰恰是你失敗的表現(xiàn)。

一、策略

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越白熱化，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，一個(gè)企業(yè)，即使你只搞內(nèi)銷(xiāo)，甚至即使你只做一個(gè)省級(jí)市場(chǎng)，你面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手很多都是國(guó)際對(duì)手了，國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不象以前那么遙遠(yuǎn)，而是推進(jìn)到你的家門(mén)口了！所以現(xiàn)代管理者面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，首先要在觀念上求變，充分重視每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，謀定而后動(dòng)。孫子曰：“先勝而后求戰(zhàn)”，策略至關(guān)重要。人的左腦理性、嚴(yán)謹(jǐn)，善于邏輯推理，按牌理出牌；人的右腦感性、創(chuàng)新，善于激發(fā)靈感，不按牌理出牌。經(jīng)理人必須是個(gè)善于全腦思維的人，一方面他要能集中優(yōu)勢(shì)兵力，正面進(jìn)攻；另一方面他更要能出奇制勝，側(cè)翼進(jìn)攻。一方面他必須善于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砼c執(zhí)行；另一方面他更要善于感性的領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)。孫子曰：“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝”，“正”為左腦產(chǎn)物，“奇”為右腦生成。

營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理人需要思考的策略有公司營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)層面的策略和各個(gè)區(qū)域市場(chǎng)拓展的策略。在制定區(qū)域市場(chǎng)拓展策略時(shí)，應(yīng)善于發(fā)揮區(qū)域市場(chǎng)負(fù)責(zé)人的作用，很多情況下，營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理人會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，也就是不經(jīng)意中用自己的想法影響下屬，使下屬散失動(dòng)腦的激情。指導(dǎo)下屬是領(lǐng)導(dǎo)者的一個(gè)職責(zé)，但過(guò)多的指導(dǎo)可能扼殺下屬的主觀能動(dòng)性。因此，營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理人在考慮區(qū)域市場(chǎng)的推進(jìn)策略時(shí)，應(yīng)該變“總是自己出策略”為“總是推動(dòng)下屬出策略”。

二、用人

人的因素是營(yíng)銷(xiāo)成敗的決定性因素。同樣的一隊(duì)人馬，如果領(lǐng)頭的是一個(gè)善于用人的“狼”，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)是狼的團(tuán)隊(duì)，戰(zhàn)無(wú)不勝；相反地，如果領(lǐng)頭的是一個(gè)不善于用人的“羊”，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)將會(huì)不堪一擊。要用好人，須做好以下幾方面工作：

1）識(shí)人：營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理人應(yīng)該能夠應(yīng)用相關(guān)的人才識(shí)別工具，對(duì)手下員工進(jìn)行分析，了解他們性格的特點(diǎn)，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并加以引導(dǎo)與影響。識(shí)人，需要洞察力，需要平常的細(xì)致觀察，需要“兼聽(tīng)”，更需要時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)的積累。識(shí)人是個(gè)有難度的工作，我曾經(jīng)招聘了一個(gè)區(qū)域經(jīng)理，面相四平八穩(wěn)，談吐很穩(wěn)重，而且總是能在公開(kāi)場(chǎng)合配合我，因此我很重視他，并賦予了重任。然而，在后面的日子里，我逐漸發(fā)現(xiàn)，他是在領(lǐng)導(dǎo)面前一套，背后一套，老是不遵守公司的規(guī)章制度，甚至到最后差點(diǎn)被他卷走一筆費(fèi)用。識(shí)人難，難就難在于有些人表面?zhèn)窝b的很好；而領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)鍵的是時(shí)刻保持著清醒的頭腦，不被表面現(xiàn)象所蒙蔽。

2）選好人：選擇合適的人在合適的崗位上。有的人適合“炸碉堡”，適合在空白的市場(chǎng)上開(kāi)疆拓土；有的人只適合搞“鳥(niǎo)籠經(jīng)濟(jì)”，適合“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方面的工作。把人員配置好了，將會(huì)事半功倍。同時(shí)，“樹(shù)挪死，人挪活”，為避免一個(gè)人在一個(gè)地方呆久了產(chǎn)生惰性，應(yīng)該適時(shí)調(diào)動(dòng)。

3）激勵(lì)人：用人的重點(diǎn)在于激發(fā)員工的積極性，促使員工產(chǎn)生由內(nèi)而外的自驅(qū)力。激勵(lì)的方式方法很多，這里不贅述。而要做好激勵(lì)，必須注意幾點(diǎn)：一是，激勵(lì)的時(shí)效性很重要。二是，不管是表?yè)P(yáng)和批評(píng)都不可過(guò)度，過(guò)猶不及，現(xiàn)代管理的一個(gè)特點(diǎn)是：?jiǎn)T工不但經(jīng)不起過(guò)多的批評(píng)，而且經(jīng)不起過(guò)多的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)過(guò)多，猶如拔苗助長(zhǎng)。

4）培養(yǎng)人：職場(chǎng)流行著一句名言：“下屬素質(zhì)不高不是你的責(zé)任，而下屬的素質(zhì)得不到提高卻是你的責(zé)任?！迸囵B(yǎng)下屬是經(jīng)理的基本職責(zé)，也是經(jīng)理的積德行為，更是經(jīng)理減輕工作負(fù)擔(dān)的一個(gè)有效手段。同時(shí)經(jīng)理必須對(duì)自己團(tuán)隊(duì)的人力資源進(jìn)行有效的規(guī)劃，做好人才的儲(chǔ)備工作。

三、日常管理

日常管理是一個(gè)很廣泛的概念，是一個(gè)檢驗(yàn)真工夫的工作。日常管理有四個(gè)基本的環(huán)節(jié)：計(jì)劃、盯人、走動(dòng)檢查、考核。

有的人是計(jì)劃高手，這是好事，但如果你計(jì)劃做的太漂亮卻執(zhí)行不到位，或者缺乏考核，那么再好的計(jì)劃也白搭。

有的人是盯人高手，如果是這樣我恭喜你，因?yàn)殡m然你會(huì)讓手下人感覺(jué)很煩，但是手下人常常執(zhí)行也會(huì)相對(duì)的到位。

走動(dòng)檢查是個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程，走動(dòng)管理最忌諱走過(guò)場(chǎng)，如果你不幸是個(gè)喜歡走過(guò)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，那么可能你將不會(huì)有好的下場(chǎng)了。如果你是個(gè)罵人高手，那么你的管理工作就會(huì)比別人輕松一半，因?yàn)槭窒氯伺卤荒鉑，自然會(huì)小心翼翼的做該做的事情。不過(guò)這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：愛(ài)罵人和罵人高手是兩碼事，罵人是一種藝術(shù)而不是發(fā)泄！如果你總是愛(ài)發(fā)泄式的罵人，那你就準(zhǔn)備著被造反吧。日常管理除了四個(gè)環(huán)節(jié)，還必須注意四化建設(shè)：表格化、制度化、數(shù)據(jù)化、信息化。。

日常管理是和風(fēng)細(xì)雨，沒(méi)有策略和用人的跌宕起伏，但日常管理的水也是很深的，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)工作，是根基。

第二篇：教育：杰出父母只做三件事

教育：杰出父母只做三件事

父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過(guò)于極端，失之偏頗，并不可取。杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，只做三件事。

◤ 第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系 ◢.......................................................................................1

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1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”.....................................................................................1 ◆

2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”.................................................................................2 ◆

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”.................................................................................2 ◤ 第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

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1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始...................................................................................................2 ◆

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功...............................................................................................3 ◆

3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格...............................................................................................3 ◤ 第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

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1、孩子厭學(xué)是有原因的...................................................................................................3 ◆

2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的...................................................................4 ◆

3、孩子考第一是有方法的...............................................................................................4

◤ 第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系 ◢

好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：

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1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

即父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

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2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

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3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒(méi)事，若總?cè)?，卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。

◤ 第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

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習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。

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1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

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2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

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3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。

人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。

不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

◤ 第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

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吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

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1、孩子厭學(xué)是有原因的放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機(jī)器”??父母若采取如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒(méi)有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情??找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

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2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。

興趣（好奇心）、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。

潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專(zhuān)注于一點(diǎn)等都是非常重要的。

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3、孩子考第一是有方法的“愛(ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。

孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫(xiě)字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。

第三篇：杰出孩子的父母只做三件事

杰出孩子的父母只做三件事

作為父母 你一定要看看，受益匪淺！

孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜自己 一個(gè)孩子在充滿接受的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了安慰別人 一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了立定志向

一個(gè)孩子在充滿分享的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了慷慨助人

一個(gè)孩子在充滿公正誠(chéng)實(shí)的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了正義真理

一個(gè)孩子在充滿安全感的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了信任他人

一個(gè)孩子在充滿友愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng) ——他學(xué)會(huì)了熱愛(ài)他人

一個(gè)孩子在充滿敵意的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論反抗 一個(gè)孩子在充滿恐懼的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了憂慮害怕 一個(gè)孩子在充滿批評(píng)的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了譴責(zé)他人 一個(gè)孩子在充滿憐憫的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了自哀自怨 一個(gè)孩子在充滿嫉妒的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了貪得無(wú)厭 一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了自覺(jué)有罪 一個(gè)孩子在充滿挑剔的環(huán)境下成長(zhǎng)——他學(xué)會(huì)了吹毛求疵

杰出孩子的父母只做三件事

顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過(guò)于極端，失之偏頗，并不可取。杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，只做三件事。

第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了題目，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。

孩子的內(nèi)心世界豐碩多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是庇護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

即父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己確當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其正當(dāng)權(quán)利為獨(dú)一宗旨。

2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”。

父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確面臨失敗，在困難前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有熟悉自己才能擊敗自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)熟悉自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能匡助孩子進(jìn)步自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)勢(shì)巨子”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。好比我們被蚊子叮一下，無(wú)論它，很快就會(huì)沒(méi)事，若總?cè)希瑓s要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決題目。

第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母假如不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在斷送孩子夸姣的未來(lái)。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實(shí)證實(shí)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的氣力，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大題目，是大聰明。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多流動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成樞紐在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中施展主人作用。

3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鍛造品格

教育如同海上行船，必需按準(zhǔn)確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁淹沒(méi)的危險(xiǎn)。

人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)題目通常很難落實(shí)到詳細(xì)操縱上來(lái)。

不外，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、老實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鍛造。

第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

1、孩子厭學(xué)是有原因的

放任無(wú)論，任其灑脫；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機(jī)器”……父母若采取如斯種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒(méi)有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能匡助孩子走出厭學(xué)的暗影。

2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是梗阻了孩子的愛(ài)好。

愛(ài)好（好奇心）、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏浚和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)上風(fēng)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遙想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。

潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，好比建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專(zhuān)注于一點(diǎn)等都長(zhǎng)短常重要的。

3、孩子考第一是有方法的。

做一個(gè)智慧的母親，培養(yǎng)健康快樂(lè)的孩子

1、做母親的最好只有一只手?！逃?陳鶴

琴

孩子的事讓他自己做，如洗澡洗頭梳頭、洗碗、整理床鋪、收拾文具、上學(xué)過(guò)馬路、購(gòu)買(mǎi)生活用品、根據(jù)天氣加減衣服等等，家長(zhǎng)要沉住氣讓他自己去做，咱們?cè)谝慌灾笇?dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了不要指責(zé)。大點(diǎn)了讓孩子過(guò)一段寄宿生活，讓孩子擺脫依賴，在集體生

活中學(xué)會(huì)自理。

2、勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和美好事物的源泉。——

蘇聯(lián) 高爾基

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性、意志品質(zhì)、同情心和責(zé)任感的基礎(chǔ)教育。勞動(dòng)還可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育，使孩子更聰明！當(dāng)然家長(zhǎng)一定要做好示范和榜樣。

3、永遠(yuǎn)讓孩子看到希望培養(yǎng)孩子具有能在世界的新潮流中游泳而不被淹沒(méi)的力量——魯迅，所以適當(dāng)?shù)亟o孩子一定的壓力但不可期望過(guò)高；以興趣為出發(fā)點(diǎn)適當(dāng)讓孩子學(xué)點(diǎn)語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，在必要的時(shí)候可以起到減輕壓力的作用；多贊美孩子，讓他們永遠(yuǎn)都看到自己的希望，贊美又分為口頭贊美和擁抱、摸摸頭、拍拍肩等肢體語(yǔ)言贊美。

4、把快樂(lè)還給孩子為人父母者，保持一顆平常心，放棄那些虛榮心、攀比心，摘掉孩子頭上的“緊箍咒”，讓孩子有一個(gè)美好的童年。給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自責(zé)；敵意的環(huán)境學(xué)會(huì)打架；嘲笑的環(huán)境學(xué)會(huì)難為情；羞辱的環(huán)境學(xué)會(huì)內(nèi)疚；反之在寬容的環(huán)境學(xué)會(huì)大度；鼓勵(lì)的環(huán)境學(xué)會(huì)自信；贊揚(yáng)的環(huán)境學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià)；公平的環(huán)境學(xué)會(huì)正義；安全的環(huán)境學(xué)會(huì)信任他人；贊許的環(huán)境學(xué)會(huì)自愛(ài)。只要我們作家長(zhǎng)的多用點(diǎn)心思，多點(diǎn)智慧，相信不管孩子生長(zhǎng)在怎樣惡劣的社會(huì)、家長(zhǎng)環(huán)境中，他們也一樣能健康成長(zhǎng)！

5、最好的課堂在家里，最好的老師是父母

孩子的社交恐懼是父母之過(guò)，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代。易趣網(wǎng)的CEO邵亦波小時(shí)候不愛(ài)與同學(xué)交流，性格內(nèi)向，在同學(xué)關(guān)系上常常無(wú)所適從，對(duì)此他父親作了大量的工作，還找了班主任和同學(xué)。后來(lái)身為CEO的邵亦波說(shuō)：“如果不是父親給了我自信，讓我學(xué)會(huì)了如何交朋友，我可能會(huì)一事無(wú)成?！?在家庭中創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)和諧的交往氛圍，培養(yǎng)孩子敢說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣和能力。家中來(lái)客時(shí)，要讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，消除孩子交往中的羞怯和恐懼心理。尊重孩子的意見(jiàn)，不插手孩子與孩子之間的事，不做孩子的代言人，不要把成年人的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體去對(duì)待，讓孩子獨(dú)立去辦一些事，去解決自己的問(wèn)題。

6、重視孩子的體育教育孩子不合群、不習(xí)慣和同伴交往——建議：足球、籃球、排球以及接力跑等集

體項(xiàng)目。

孩子膽小、做事怕風(fēng)險(xiǎn)、容易害羞——建議：游泳、溜冰、滑雪、單雙杠、平衡木等挑戰(zhàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目。

孩子猶豫不決、優(yōu)柔寡斷——建議：乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跨欄、跳遠(yuǎn)等果斷性項(xiàng)目。

孩子自信心不夠——建議：跳繩、俯臥撐、廣播操

等容易出成績(jī)的項(xiàng)目。

孩子心理素質(zhì)差、易緊張——建議：多參加一些公開(kāi)、激烈的體育比賽，鍛煉孩子冷靜、沉著應(yīng)對(duì)比賽的能力。

孩子好逞強(qiáng)、愛(ài)自負(fù)——建議：選擇跳水、體操等難度大、動(dòng)作復(fù)雜的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。

7、在家庭的日常生活中善于抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子的自制力對(duì)孩子提出的要求要“遲延滿足”，要通過(guò)孩子的努力才能獲得；堅(jiān)持讓孩子干一些家務(wù)；家長(zhǎng)自己也要以身作則；蘇聯(lián)馬卡連科說(shuō)，不能克制自己的人就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。當(dāng)孩子一意孤行時(shí)，家長(zhǎng)不可強(qiáng)行制止，尊重孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)要平等、和諧、有意識(shí)地說(shuō)出自己的想法，切不可亂發(fā)脾氣，否則孩子會(huì)逆反。在面臨許多孩子上網(wǎng)成癮的問(wèn)題上，要平等與孩子進(jìn)行溝通，尊重并關(guān)懷孩子的精神需要，和孩子一起上網(wǎng)，避免形成網(wǎng)癮。

8、提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力幫助孩子樹(shù)立強(qiáng)烈的安全保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)警惕那些可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的人和物，牢記“安全第一”的宗旨；

不輕信除父母、老師、醫(yī)生等外的其他陌生人；不要單獨(dú)在偏辟、危險(xiǎn)的地方如郊外、河邊、游泳池等地方玩耍；遇到危險(xiǎn)或困難打家長(zhǎng)、老師或110電話求救；不要給陌生人開(kāi)門(mén)；告訴孩子自己是弱勢(shì)群體，不可單獨(dú)或貿(mào)然跟歹待搏斗；不要在外面亂吃食物；懂得一些簡(jiǎn)單的防火、防電、地震、閃電知識(shí)，熟悉110、120、119等急救電話；不要輕易在網(wǎng)上把自己或家里的真實(shí)信息告訴任何人；自覺(jué)抵制黃色、暴力、反動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息。

9、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感缺乏責(zé)任感的孩子難擔(dān)大任。如果想讓孩子成為一個(gè)合格的人才，你必須讓他從小就有責(zé)任感，在個(gè)人發(fā)展和個(gè)人責(zé)任之間達(dá)到平衡?！溃┑つ崴埂f特列

事實(shí)上很多家長(zhǎng)都會(huì)忽視這點(diǎn)，如：孩子不小心摔倒在地上，媽媽會(huì)同孩子一起踩地，邊踩邊說(shuō)“為啥把我寶寶踩到了”，類(lèi)似的事情長(zhǎng)此下去會(huì)給孩子形成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為不管做錯(cuò)什么事，都可以把責(zé)任推

給別人。

首先家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一個(gè)有責(zé)任感的人；讓他明確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他應(yīng)該完成的任務(wù)，有了成績(jī)要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)滿足和喜悅；給孩子一定的權(quán)力，讓他體會(huì)自己的地位和身份的力量，更有利于幫助孩子建立責(zé)任感；面對(duì)孩子的過(guò)失，家長(zhǎng)不可幫助孩子推諉，在能力范圍之內(nèi)讓他自己來(lái)承擔(dān)，在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中因?yàn)椴话埠蛢?nèi)疚他的體會(huì)會(huì)更加刻骨銘心；家長(zhǎng)不能因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而包辦代替孩子應(yīng)該承擔(dān)的家務(wù)和個(gè)人生活；不能隨便滿足孩子的過(guò)分要求，適當(dāng)向孩子透露家底，避免養(yǎng)成孩子好

逸惡勞的習(xí)慣。

10、中國(guó)孩子缺少與父母的平等溝通

尊重孩子，不要過(guò)分以家長(zhǎng)的身份相待，不要侵犯孩子的單獨(dú)活動(dòng)，——（美）愛(ài)默生

平等溝通是走進(jìn)孩子的秘訣；先做朋友，再做父母；多站在孩子的立場(chǎng)想問(wèn)題，體會(huì)他們年齡狀態(tài)下的心態(tài)，理解他們的煩惱，給予他們切實(shí)的幫助；家長(zhǎng)應(yīng)該從日常生活中的瑣事來(lái)協(xié)助、指導(dǎo)、誘導(dǎo)孩子進(jìn)行溝通，不可對(duì)孩子限制太多更不能以家長(zhǎng)的威嚴(yán)去強(qiáng)制孩子的行為，這樣孩子容易對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生信賴感，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的思想變化；家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)面帶微笑、專(zhuān)心至致的傾聽(tīng)孩子在學(xué)習(xí)、同學(xué)、生活上的故事，給孩子表達(dá)和傾述的機(jī)會(huì)，盡量多鼓勵(lì)孩子。

英國(guó)的培根說(shuō)“說(shuō)話周到比雄辯好，措辭適當(dāng)比

恭維好?！?/p>

11、挫折教育應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視

不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是，怕挫折而不敢讓孩子作任何事?！招兄?/p>

父母不要一味地以孩子為中心，總讓他當(dāng)主角，否則一旦環(huán)境變了，他由主角變成了配角，不被關(guān)注和重視，會(huì)產(chǎn)生心理的失落，難以適應(yīng)新變化。

心理承受能力——指從挫折中恢復(fù)愉快心情的心理素質(zhì)。人一生不可能不遇到挫折，家長(zhǎng)與孩子一起談心分析原因，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)、自信，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)，尋找心理的平衡；適當(dāng)?shù)刈尯⒆映渣c(diǎn)苦，創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，如吃憶苦飯、爬山、勞動(dòng)、遠(yuǎn)足等；帶孩子去上一天班，體會(huì)一下父母工作的辛苦。

教育孩子智慧與技巧十則

一則：

兒兩歲。某日，頭撞桌角，長(zhǎng)一包，大哭。

一分鐘余，我走向桌子，大聲問(wèn)： ＂桌子呀，是誰(shuí)把你撞疼了？哭得這么傷心？”

兒止哭，淚眼看我。我撫桌，沖兒?jiǎn)枺?/p>

＂誰(shuí)呀?誰(shuí)撞疼了桌子?＂ ＂我，爸爸，我撞的!＂

＂哦，是你撞的，那還不快向桌子鞠個(gè)躬，說(shuō)對(duì)不起!＂

兒含淚，鞠躬，說(shuō)：＂對(duì)不起＂。自此，兒學(xué)會(huì)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)!

二則

兒三歲。無(wú)故大哭，我問(wèn)： ＂咋了，哪不舒服?＂ ＂沒(méi)有不舒服。＂ ＂那為什么哭?。?＂就是要哭!＂明顯撒嬌。

“好吧，你要哭我們都沒(méi)意見(jiàn)，可是你在這兒哭不合適，會(huì)打擾我們說(shuō)話的，爸爸給你找個(gè)地方，你一個(gè)人

好好哭，哭夠了再叫我們?！?/p>

說(shuō)完將兒關(guān)進(jìn)了洗手間：＂哭完了敲門(mén)。＂

2分鐘，兒拍門(mén)：“爸爸，爸爸，我哭完了！”。

＂好，哭完了?哭完了就出來(lái)吧。＂ 至今，兒18歲，仍未學(xué)會(huì)操縱和遷怒!，三則

兒5歲。傍晚，牽?jī)荷⒉浇?jīng)小橋，橋下碧水見(jiàn)底，暗流洶涌。兒仰頭看我：

“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。＂我一愣： “好吧，爸爸跟你一起跳。不過(guò)我們先回家，換一下衣服?！?/p>

回，兒換衣畢，見(jiàn)一盆水在面前，困惑。

“兒子，下水游泳得把臉埋進(jìn)水里，這你懂吧？”兒點(diǎn)頭?！澳俏覀儸F(xiàn)在就先練習(xí)一下，看看你能埋多久。＂我看表。

＂好!＂兒把臉埋進(jìn)水里，豪氣沖天?僅10秒：

＂呸呸，爸爸，嗆水了，好難受。＂ ＂是嗎?等等跳到河里，可能會(huì)更難受些。＂

＂爸爸，我們可以不去跳嗎?＂ ＂好吧，不去就不去了。＂

從此，兒學(xué)會(huì)了謹(jǐn)慎而不冒失，三思而后行。

四則：

兒6歲，好吃。某晚，放學(xué)經(jīng)麥當(dāng)勞，駐足：

＂爸爸，麥當(dāng)勞！”垂涎欲滴。

＂嗯，麥當(dāng)勞!想吃?＂

＂想吃!＂

＂兒子，一個(gè)人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。＂

接著問(wèn)：“兒子，你要做英雄呢還是做狗熊？”

“爸爸，我當(dāng)然要做英雄！”

＂好!那英雄，想吃麥當(dāng)勞時(shí)會(huì)怎樣呢?＂

＂能不吃!＂很堅(jiān)定!＂太棒了，英雄!回家吧。＂ 兒流著口水，隨我回。

從此，兒學(xué)會(huì)了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑。

五則

兒8歲，頑皮，與大同學(xué)打架。傷痕累累，回，大哭不止。

＂委屈?＂ ＂委屈!＂兒泣答。

＂憤怒?＂ ＂憤怒!＂兒嚎啕。

＂你打算怎么辦?＂再問(wèn)，＂需要爸爸為你做點(diǎn)什么?＂

＂爸爸，我要找塊磚頭，明天從背后去砸他!＂

＂嗯，我看行!爸爸明天為你準(zhǔn)備磚頭。＂繼續(xù)問(wèn)，＂還有呢?＂

＂爸爸，你給我弄把刀，我明天從背后去捅他!＂ ＂好!這個(gè)更解氣，爸爸這就去準(zhǔn)備一下。＂我上樓。理解支持，兒漸平靜。約20分鐘，我從樓上搬一大堆衣服及棉被?

＂兒子，你決定了嗎?是用磚頭，還是用刀呀?＂ ＂但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干嗎?＂兒困惑。

＂兒子，是這樣的：如果你用磚頭砸他，那么警察就會(huì)把我們帶走，在監(jiān)獄里大概只要住一個(gè)月，我們就帶些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，那么我們?cè)诒O(jiān)獄里至少3年回不來(lái)，我們可要多帶些衣服被子，四季都要帶齊?＂

＂所以，兒子你決定了嗎?爸爸愿意支持你!＂

＂要這樣的?＂兒驚愕。

＂是這樣的，法律是這樣規(guī)定的!＂我趁機(jī)普法。

＂爸爸，那我們就不干了吧?!＂ ＂兒子，你不是很憤怒嗎?＂

＂嗨嗨，爸爸，我已經(jīng)不憤怒了，其實(shí)我也有錯(cuò)。＂兒臉紅。

＂好，爸爸支持你!＂ 自此，兒學(xué)會(huì)了選擇和代價(jià)。

六則：

兒9歲，四年級(jí)，數(shù)學(xué)不及格，悶悶不樂(lè)。＂怎么了?考試不及格，還給我們臉色。＂ ＂因?yàn)閿?shù)學(xué)老師很討厭，她的課不愛(ài)聽(tīng)。＂理直氣壯。

＂哦，怎么個(gè)討厭法?＂我很感興趣。＂??，??＂兒說(shuō)了很多，＂總之她也不喜歡我。＂

“哦，別人喜歡你，你就喜歡她；別人不喜歡你，你就討厭她。這說(shuō)明你是個(gè)主動(dòng)的人還是被動(dòng)的人？”

“是個(gè)被動(dòng)的人?。鹤踊卮?。

“是強(qiáng)者，還是弱者?是大人，還是小人?”繼續(xù)問(wèn)。

“是弱者，是小人!”兒怯怯。＂那你要做大人，還是小人?＂

＂做大人!爸爸，我知道了：無(wú)論老師喜不喜歡我，我都可以去喜歡她，尊敬她，主動(dòng)影響她，做一個(gè)強(qiáng)者?！?/p>

翌日，開(kāi)心上學(xué)，數(shù)學(xué)從此優(yōu)秀。并知道了何為大人，何為小人。

七則

兒10歲，玩游戲。妻屢教，子不改。＂兒子，聽(tīng)說(shuō)你每天玩這個(gè)?＂我指著電腦。

＂嗯。＂承認(rèn)，低頭!＂每次玩完之后，什么感受?＂ ＂茫然，空虛，沒(méi)勁，自責(zé)，看不起自已?＂ ＂那為什么還玩呢?把持不住自己，是不?＂

＂是的，爸爸。＂兒很無(wú)助。

＂好!爸爸幫助你!＂我搬來(lái)電腦，給兒子一小錘，＂兒子，砸了它!＂

＂爸爸!＂兒驚愕!＂砸了它，爸爸可以沒(méi)有電腦，但不能沒(méi)了兒子!＂

兒流淚，親手砸了電腦!從此，兒懂得了什么叫原則。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

八則

兒1 1歲。我與妻久居異鄉(xiāng)，每日致電老母親，問(wèn)候。一日，兒接電話：

＂爸爸，您好!＂很興奮!＂嗯，好!奶奶呢?請(qǐng)奶奶聽(tīng)電話。＂ ＂爸爸，你為什么每天只給奶奶打電話呀?＂

＂這有什么好奇怪?因?yàn)槟鞘俏覌?＂

＂那我呢?我也想你們!＂ ＂你找你媽去呀!＂

＂哦!＂

從此，妻每天6點(diǎn)，能接到兒子問(wèn)候，風(fēng)雨無(wú)阻，至今已8年！

九則

兒12歲，六年級(jí)，作業(yè)繁重，情緒焦躁。傍晚，兒放學(xué)歸，剛進(jìn)門(mén)。＂臭小子，你昨天是不是把我的盤(pán)子打破了?＂我妹妹開(kāi)始發(fā)難。

＂沒(méi)有呀，姑姑，我沒(méi)有!＂一臉困惑。＂我看見(jiàn)你打的，還耍賴!＂我母親又鐵證如山。＂我沒(méi)有呀!你們?cè)┩魑?＂大哭，躺地，情緒爆發(fā)?

約5分鐘，我從房間出，厲聲道：

＂咋了?在這里發(fā)瘋!＂ ＂爸爸，姑姑和奶奶冤枉我!＂

＂冤枉?冤枉你又咋樣!冤枉你就躺下了?沒(méi)出息!你是不是男子漢?＂

兒止哭，站起，低頭： ＂爸爸，她們?cè)┩魑?。?/p>

＂男子漢大丈夫，就算天塌下來(lái)，也不能躺下！何況一個(gè)小小的盤(pán)子?沒(méi)出息!＂我繼續(xù)，＂人這一輩子，要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，被冤枉、污蔑、背叛、出賣(mài)?你就趴下了?那是孬種!＂

兒挺腰，抬頭：

＂爸爸，我懂了，現(xiàn)在我該怎么辦?＂ ＂現(xiàn)在?問(wèn)問(wèn)你自已，你有很多時(shí)間嗎?＂

＂沒(méi)有，很多作業(yè)要做。＂

＂那還不去做作業(yè)！記住，哪怕山崩地裂，不理它，先做好自己的事!＂

兒提起書(shū)包，向奶奶，姑姑行禮，從容走進(jìn)書(shū)房。

我們仨會(huì)心一笑。

＂寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒.＂兒子，當(dāng)你長(zhǎng)大后，看到這幅對(duì)子時(shí)，或許，你會(huì)想起今天，想起奶奶，想起姑姑，想起爸爸的良苦用心!

十則

兒13歲，初一，成績(jī)一般。某日突然問(wèn)： ＂爸爸，讀書(shū)有用嗎?考試成績(jī)有用嗎?＂

＂為什么問(wèn)這個(gè)?＂我一怔。

＂這幾天，家里來(lái)了很多叔叔阿姨，你總跟他們講現(xiàn)代教育是5000年來(lái)最糟糕的教育?＂哈，兒子旁聽(tīng)了

我與朋友們的高談闊論。＂沒(méi)錯(cuò)呀，讀書(shū)，考試確實(shí)沒(méi)啥用。＂ ＂那我為什么還要去讀，這些沒(méi)有用的東西呢?＂

＂那是因?yàn)槟氵€小，先搞些沒(méi)有用的東西，試試你的本事。如果你連這些沒(méi)用的東西都做不好，那長(zhǎng)大以后，有用的東西也肯定搞不好。所以，讀書(shū)雖然沒(méi)有用，但你還是要去讀好它。＂

＂哦，爸爸，我有本事把書(shū)讀好!＂

從此，兒子成績(jī)優(yōu)秀。

兒子，其實(shí)人生也是虛幻不實(shí)的，但日子還得認(rèn)真過(guò)，以假修真的中道精神需要我們一生去體會(huì)。

第四篇：教育孩子聰明父母只做三件事

教育孩子，聰明父母只做3件事

母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好;二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好;三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。

顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過(guò)于極端，失之偏頗，并不可取。杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，只做三件事。

第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功 習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。

人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。

不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好;二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好;三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過(guò)于極端，失之偏頗，并不可取。杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，只做三件事。

第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

1、孩子厭學(xué)是有原因的

放任不管，任其瀟灑;亂管瞎管，種瓜得豆;嘮叨數(shù)落，肆意打罵;代替包辦，制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面?是沒(méi)有科學(xué)用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性?是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣(好奇心)、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。

潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專(zhuān)注于一點(diǎn)等都是非常重要的。

3、孩子考第一是有方法的

“愛(ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。

孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫(xiě)字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。

現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問(wèn)題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)著容易，做起來(lái)難。因?yàn)樗鼈儧](méi)有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反。

最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子并沒(méi)有父母想像的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。

第五篇：杰出父母教育孩子只做三件事

杰出父母教育孩子只做三件事

父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。

顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過(guò)于極端，失之偏頗，并不可取。杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，只做三件事。

【 第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系 】

好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：

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1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

即父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

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2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

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3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒(méi)事，若總?cè)?，卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。

【 第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 】

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。

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1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

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2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

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3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。

人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。

不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

【 第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

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1、孩子厭學(xué)是有原因的 放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒(méi)有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

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2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。

興趣（好奇心）、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。

潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專(zhuān)注于一點(diǎn)等都是非常重要的。

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3、孩子考第一是有方法的 “愛(ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。

孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫(xiě)字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。

現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問(wèn)題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)著容易，做起來(lái)難。因?yàn)樗鼈儧](méi)有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反。

最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子并沒(méi)有父母想像的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。