第一篇：“聲音”講評(píng)教案設(shè)計(jì)(2058字)

“聲音”講評(píng)教案設(shè)計(jì)

重慶市城口縣中學(xué)校 金清兵

課時(shí)安排：一課時(shí) 作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)材料的要求作文。

古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)?！北憩F(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今日，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨、是新年的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是……

文章不少于800字，不要寫(xiě)成詩(shī)歌，立意自定，題目自擬，不能套作，不得抄襲。

教學(xué)步驟：

一、關(guān)于“寫(xiě)什么”

材料中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞是什么?（“聲音”，特別是“哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的（聲音）呢？”）

所以，作文應(yīng)圍繞“聲音”或以“聲音”展開(kāi)聯(lián)想來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

二、思維的拓展

1、師：對(duì)一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人，久而久之，就會(huì)成一個(gè)“沒(méi)有感覺(jué)”的人。如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了

一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?

你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?如果你是一個(gè)留心生活的人，本次作文應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫(xiě)。

2、請(qǐng)打開(kāi)我們的思維：

（1）從聲音的類型看，有和諧的，如優(yōu)美的旋律，林中的鳥(niǎo)鳴，也有刺耳的，如濫發(fā)林木的電鋸聲，難聽(tīng)的臟話；有讓你愉悅奮進(jìn)、感動(dòng)不已的，如朋友的鼓勵(lì)，老師的告誡，也有讓你心痛悲傷的，如失敗的消息，家人的災(zāi)難；有來(lái)自于自然界的，如蟬鳴鳥(niǎo)叫，風(fēng)雨雷電，也有人類社會(huì)的，如關(guān)心問(wèn)候，吆喝叫賣；有響亮的，如大河的奔流，街市的繁華熱鬧，也有很細(xì)微的，不靜下心來(lái)，沒(méi)有安靜的環(huán)境就聽(tīng)不見(jiàn)的聲音，如小昆蟲(chóng)的鳴叫，雪花的飄飛。

（2）從時(shí)間入手去構(gòu)思，如童年、小學(xué)、初中、高中的嬉戲打鬧聲、朗讀聲、老師父母的告誡教育聲等等；春、夏、秋、冬大自然的交響樂(lè)；清晨到深夜聲音的變化……

（3）從地點(diǎn)入手去構(gòu)思，可以寫(xiě)農(nóng)忙時(shí)田間地頭農(nóng)人的歡笑聲，可以寫(xiě)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的叫賣聲，可以寫(xiě)建筑工地工人的號(hào)子聲、談笑聲，可以寫(xiě)廣場(chǎng)上小孩的嬉鬧聲，可以寫(xiě)校園里朗朗的讀書(shū)聲……

(4)按范圍的大小，可以寫(xiě)一個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白，可以寫(xiě)親人、朋友、同學(xué)的談話聲、笑聲，可以寫(xiě)一個(gè)班級(jí)、家庭、小院、街道、城市甚至一個(gè)國(guó)家的聲音。比如家庭的聲音，有的家庭總是歡聲笑語(yǔ)，有的經(jīng)常傳來(lái)爭(zhēng)吵聲，有的家中常常是歌聲飛揚(yáng)……通過(guò)這些聲音來(lái)

寫(xiě)這個(gè)家庭是否和諧以及家庭成員各自不同的特點(diǎn)。范圍更大的，如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，可以通過(guò)聲音寫(xiě)這次盛會(huì)給中國(guó)人民和世界人民帶來(lái)的激動(dòng)和歡樂(lè)，又如“5.12”汶川大地震，可以通過(guò)寫(xiě)人們的呼叫聲、呻吟聲、哭喊聲、救援聲和溫總理、胡錦濤站在廢墟上傳來(lái)的沉痛而堅(jiān)定的聲音來(lái)寫(xiě)這次災(zāi)難給人們的震撼。

總之，只要你靜心聆聽(tīng)，用心感悟，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多“真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的”聲音值得去寫(xiě)。這些聲音，不管是大自然的蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)，還是朋友的安慰和鼓勵(lì)；不管是引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的老師的諄諄教導(dǎo)，還是父母無(wú)微不至的呵護(hù)；不管是朋友間的談笑，還是親人在電話里的問(wèn)候；不管是無(wú)情的嘲諷，還是善意的提示；不管是尷尬的冷落，還是熱烈的掌聲；不管是校園的歡聲笑語(yǔ)，還是廚房里鍋碗瓢盆的交響……都會(huì)撞擊你的心靈，心有所感，一吐為快，為而成文，豈不快哉！

三、擬題參考

1、標(biāo)題中可以用到“聲音”兩個(gè)字。但要注意，直接以太寬泛的《聲音》做標(biāo)題不好，以《往日之聲》《知識(shí)之聲》等做題目也不好，因?yàn)檩^模糊。標(biāo)題要擬得具體、形象、簡(jiǎn)潔些，如《讓我心動(dòng)的聲音》《撞擊心靈的聲音》《難忘的笑聲》《一片哭聲》《風(fēng)的聲音》《春之聲》《傾聽(tīng)大自然的聲音》《聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》《山谷回音》《發(fā)令槍聲》《腳步聲》《難忘那鐘聲》《笛聲》《放學(xué)路上的歡笑聲》《獨(dú)愛(ài)讀書(shū)聲》《夢(mèng)中的笑聲》《回蕩在耳邊的歌聲》《小屋歌聲》《山溝里的歌聲》《盼著電話鈴聲》《夜來(lái)風(fēng)雨聲》《布谷鳥(niǎo)的叫聲》《親切的鄉(xiāng)音》

《母親的聲音》《××聲，讓我心動(dòng)》《鬧鈴聲，愛(ài)你？恨你？》《掌聲響起來(lái)》《爆竹聲聲辭舊歲》《歌聲伴我成長(zhǎng)》《讓人生充滿笑聲》

2、題目中不出現(xiàn)“聲音”二字。而用其它的詞代替，如《校園歡歌》《聽(tīng)雨》《聽(tīng)，春來(lái)了》《聆聽(tīng)》《難忘那一聲問(wèn)候》《幸福的提醒》《母親的叮囑》《母親笑了》《生命的嘆息》《那聲嘆息》《生命的呼喚》《放學(xué)路上》《四季歌》《夏之歌》《春之歌》《生命的交響樂(lè)》《快樂(lè)的交響曲》《春天的交響樂(lè)》《春雷》《這個(gè)世界的音樂(lè)》《消失的鳥(niǎo)鳴》《小鳥(niǎo)在哭泣》《聽(tīng)，河水在控訴》《依樹(shù)聽(tīng)風(fēng)》《夏曲》《晨曲》《夜曲》《老師的忠告》《中國(guó)，我為你喝彩》《時(shí)代贊歌》

3、在擬題時(shí)，如采用“化用佳句法”，題目會(huì)更妙趣無(wú)窮，如《請(qǐng)把你的歌聲留下》《走在鄉(xiāng)間的小路山》《讓我歡喜讓我憂》《處處聞啼鳥(niǎo)》《最是那一聲問(wèn)候》《相逢是首歌》《冬雨》

四、講評(píng)作文中存在的問(wèn)題：

五、點(diǎn)評(píng)幾位同學(xué)的作文。

六、抽部分同學(xué)介紹本次作文的主要內(nèi)容或朗讀精彩片段。

七、要求：（1）互相交換閱讀本次的作文（不少于五篇）；（2）傳看我給同學(xué)們復(fù)印的有關(guān)“聲音”的例文。

（2058字）

第二篇：20字

Adventure（冒險(xiǎn)）

“I'm free tonight,cris.”

Crackfic（片段）

“如果你吻我一下，我就裝作沒(méi)聽(tīng)到你剛剛給舍瓦打電話?！?/p>

Death（死亡）

一只羅小小死掉了，又一只羅小小向卡卡撲去。

Fantasy（幻想）

卡卡允許小小當(dāng)著所有人的面親吻他。

Fetish（戀物癖）

“卡卡的照片??”

“卡卡的海報(bào)??”

“真人在那里，擦擦口水吧?！?/p>

Fluff（輕松）

“吃了你還是吃了你還是吃了你，三秒鐘請(qǐng)選擇?！?/p>

Horror（驚栗）

早晨，卡卡發(fā)現(xiàn)自己變成了一只兔子，身旁躺了一只狼。

Humor（幽默）

卡卡臥室：羅小小與狗，不得入內(nèi)。

Hurt/Comfort（傷害／慰藉）

“你不是去了紐約？是魔法嗎？” “不，是愛(ài)情?！?/p>

Poetry（詩(shī)歌／韻文）

“里奇/你是我/最美的/晚餐/請(qǐng)讓我/吃掉它/好嗎/”

“??滾?！?/p>

Romance（浪漫）

“借我一個(gè)肩膀好么？”

“不，我要借你的，是一個(gè)擁抱?！?/p>

Smut（情色）

“你今天臉怎么這么紅？”

“??穿上衣服再和我說(shuō)話好么？都一上午了。”

Tragedy（悲?。?/p>

“里奇，我是真的很愛(ài)??”

“抱歉，一會(huì)再說(shuō)吧，舍瓦的電話?！?/p>

AU（Alternate Universe,平行宇宙劇情）

從前，有只叫卡卡的兔子，被名為小小的狼吃掉了。

Crackfic（片段）

“知道嗎卡卡，麥當(dāng)勞大叔是抖///M！”

“恩，肯德基爺爺還是KC黨呢?！?/p>

Episode Related（劇情透露）

“我要把卡卡拆掉！”

“哦？你要裝360么？”

First Time（第一次）

“啊??恩??”

“夠了小??！又不是沒(méi)做過(guò)云霄飛車。”

Fluff（輕松）

“三張羅小小照片可兌換真人一枚！”

“哦老婆，你也太賤賣了?！?/p>

Future Fic（未來(lái)）

“看的見(jiàn)嗎??我們的未來(lái)？”

“混蛋不把手從我眼睛上拿下去，叫我怎么看！”

Horror（驚栗）

“哇哈哈認(rèn)命吧卡卡！大冒險(xiǎn)你又輸了！”

Humor（幽默）

“真想看到在另一個(gè)世界我們能在一起?！?/p>

于是小小去下了幾篇卡配羅的同人給卡卡。

Parody（仿效）

卡卡苦惱的在內(nèi)褲上繡著兔子。

??針又扎了手。

Sci-Fi（科幻）

“你手放哪呢！編號(hào)89CR7！”

Suspense（懸念）

羅小小使勁盯著此時(shí)床上喝醉了酒的卡卡。

Time Travel（時(shí)空旅行）

他在20年前的街道上看到那個(gè)孩子，第一反應(yīng)竟是——

“太好了這回反攻肯定能成功！”

Tragedy（悲?。?/p>

“我愛(ài)你?！?/p>

“別再說(shuō)了?！?/p>

“我愛(ài)你?！?/p>

羅小小居家日記一則

X月X日 天氣 晴

am9:00

被卡卡叫醒，假裝賴床。趁他俯下身時(shí)將他抱進(jìn)懷里調(diào)戲。被質(zhì)疑幾天沒(méi)有刷牙。郁悶的跑去洗手間對(duì)著鏡子刷了20分鐘的牙，邊刷邊想為毛別人從來(lái)都沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話呢？難道是因?yàn)槠鸫矚?？恩一定是這樣的！總之以后要勤刷牙，樹(shù)立良好老公形象！

am9:30

上了飯桌卻發(fā)現(xiàn)卡不在，溜到臥室去找他，發(fā)現(xiàn)他竟在和舍瓦打電話！憤怒的拿剪刀把家里的電話線剪了，喜滋滋的走回臥室卻發(fā)現(xiàn)卡還在打！這才發(fā)現(xiàn)卡用的是手機(jī)??

聽(tīng)著卡卡一口一個(gè)舍瓦叫的親熱，決定偷偷把舍瓦的電話調(diào)成拒接！恩對(duì)，還要找人重接家里的電話線??

Am10:30

卡卡坐在地毯上陪倆小孩做游戲，覺(jué)得沖小孩笑得卡特別美。湊過(guò)去陪他一起玩。成功的將游戲轉(zhuǎn)換為真心話大冒險(xiǎn)。

Am11:30

玩了一個(gè)小時(shí)的真心話大冒險(xiǎn)。

贏得時(shí)候居多。

他選真心話就拿情/色問(wèn)題騷擾之，他選大冒險(xiǎn)??嘿嘿。

吶吶，下一回是要他在內(nèi)褲上繡兔子呢，還是要他在頭發(fā)上抹發(fā)膠呢？

總之不管哪一個(gè)都要附贈(zèng)親吻一個(gè)。

輸?shù)臅r(shí)候也不是沒(méi)有??不過(guò)卡卡出題的能力還同往常一般的差。

所有真心話不好答的就裝傻，好答的都答我愛(ài)你，趁他臉紅時(shí)調(diào)戲之。所有大冒險(xiǎn)都上去強(qiáng)吻他，被斥耍賴，喜滋滋的吃他豆腐。

am12:30

悄悄的打電話訂了巴西烤肉，裝作自己做的給卡卡吃。被夸獎(jiǎng)好吃，正準(zhǔn)備做點(diǎn)什么的時(shí)候發(fā)票一下子從兜里掉了出來(lái)??哭了。

pm1:00

卡卡午睡。

偷偷的拿相機(jī)拍的睡顏，情不自禁上去親吻之。

下樓時(shí)發(fā)現(xiàn)不知哪個(gè)粉絲送來(lái)的女士化妝品，雖然不知道為什么會(huì)送這玩意過(guò)來(lái)，卻馬上發(fā)現(xiàn)了它的用途。

回臥室順手摸來(lái)卡卡的手機(jī)，將舍瓦的電話調(diào)成拒接后隨手看了一眼收件箱。

??奶奶個(gè)腿的居然設(shè)密碼！

輸入[羅小小天下第一帥](méi)，發(fā)現(xiàn)超字。輸入[卡愛(ài)小小]，錯(cuò)誤。輸入[CK永恒]，錯(cuò)誤。輸入[CK萬(wàn)歲]，錯(cuò)誤。

??

pm2:00

一直嘗試。

懷著忐忑不安的心情輸入[我愛(ài)舍瓦]，??恩還好還是錯(cuò)誤。

興高采烈的輸入[我愛(ài)CR]，??屏幕暗下去了。

??丫的怎么自動(dòng)關(guān)機(jī)了！

捧著卡卡的手機(jī)碎碎念了一會(huì)，忽然靈光一現(xiàn)，想到密碼或許是[KC永恒]？

捧腹大笑了會(huì)找筆寫(xiě)了句[傻瓜我知道你密碼設(shè)了KC永恒，不過(guò)反攻是不現(xiàn)實(shí)的你死了這條心吧！老公上]放在他枕邊，又打量了一下自己的勞動(dòng)成果，滿意的去睡午覺(jué)。

pm4:00

終于睡醒。手機(jī)鈴響，抓起來(lái)竟發(fā)現(xiàn)自己打不開(kāi)??

??誰(shuí)給我設(shè)了密碼呀混蛋！

猛地爬起發(fā)現(xiàn)枕邊也有一張小紙條，上面只有三個(gè)字——

[猜去吧！]

咬牙切齒的輸入了[KC永恒]，竟發(fā)現(xiàn)不對(duì)！那么??[KC萬(wàn)歲]？

哦買(mǎi)嘎的怎么還不對(duì)！

郁悶的繼續(xù)猜，從生日到第一任女友的名字，居然全都不對(duì)！

看著手機(jī)屏幕慢慢暗下去，異常懊惱。

這不是逼著老子換手機(jī)么！嗚嗚嗚可這手機(jī)是卡卡送的好舍不得啊??

傷感的隨手翻過(guò)紙條，竟發(fā)現(xiàn)背面還有幾行字。

[羅小小我警告你再把舍瓦拉進(jìn)拒接名單我就把你拉進(jìn)拒接名單。

密碼才不是KC永恒你個(gè)白癡！

給你手機(jī)設(shè)的密碼是 發(fā)膠混蛋 好好體會(huì)。

對(duì)了，化妝品不是用來(lái)在臉上畫(huà)畫(huà)的，但我聽(tīng)說(shuō)發(fā)膠是。]

看了最后一句話后一驚，伸手摸臉??

??媽媽，我杯具了。

pm5:00

洗掉臉上的發(fā)膠后下樓陪卡卡一起逗了會(huì)小孩，勸卡卡去看圣經(jīng)，自己出門(mén)把今天的報(bào)紙拿回來(lái)，黑卡的部分全部揉成團(tuán)扔出去逗ricky，電視線拔掉，霸占電腦。

??還是讓卡卡從廣播里聽(tīng)到了不好的話??卡卡整個(gè)人一下子潮濕了。

跳舞逗他笑。失敗。扮大象逗他笑。失敗。

拿巴西烤肉誘惑之。遭白眼一個(gè)。在他的內(nèi)褲上繡兔子。遭白眼兩個(gè)。最后決定讓他以身相許逗他笑。被打。

蹲到墻角去自己默默潮濕，一邊思考該怎么逗卡卡笑。

pm6:30

卡卡推說(shuō)沒(méi)食欲不吃晚飯，自己一個(gè)人貓房間里去了。

心疼。

一個(gè)接一個(gè)想能讓他笑的方法，然后再一個(gè)接一個(gè)推翻。

看著茶幾上擺著了自己和卡卡一起明亮微笑的照片，心里越來(lái)越難過(guò)。

??所以卡卡，笑一個(gè)，放松點(diǎn)，好不好？

pm7:00

實(shí)在想不到啥好辦法。強(qiáng)硬拉卡卡陪自己出去散吅步。

出門(mén)前卡卡一臉驚異。

“咦羅小小你怎么沒(méi)抹發(fā)膠？”

傻瓜，不抹發(fā)膠當(dāng)然只為了博君一笑。

Pm7:30

路遇小野花摘一朵別耳朵上，卡卡抽了抽嘴角。

在玩具店買(mǎi)了瓶泡泡水坐路邊吹泡泡，卡卡翻了翻白眼。在路邊攤買(mǎi)烤串被燙到舌頭，卡卡臉上的肌肉抽筋了。

進(jìn)超市買(mǎi)了一瓶飲料，擰開(kāi)后發(fā)現(xiàn)瓶蓋上有[再來(lái)一瓶]的字樣，興奮的手舞足蹈。

連忙拉著卡去附近的彩票店買(mǎi)了100張刮刮卡，一張一張刮下來(lái)，竟發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一張中的！

這時(shí)卡卡指了指我喝剩下的飲料瓶。

娘個(gè)腿的過(guò)了兌獎(jiǎng)日期你早說(shuō)?。?/p>

肩膀別再動(dòng)了！轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)沖我笑一下，不行嗎！

Pm8:30

繼續(xù)在大街上游蕩，忽然摘了片葉子做了個(gè)小戒指給卡卡戴上。

終于笑了

興奮的抱著他開(kāi)始親吻，聽(tīng)他說(shuō)餓了。一路帶回家，自己下廚做東西給他吃。

??喂喂，雖然顏色不怎么地，但好歹也嘗一口嘛！

pm10:30

卡卡困了，忽然想起來(lái)件事，誘導(dǎo)其說(shuō)手機(jī)密碼。被鄙視。

撒嬌賣萌。被無(wú)視。

不懈的撒嬌賣萌。終于聽(tīng)見(jiàn)一句細(xì)細(xì)微微的話??

我愛(ài)小小。

我、愛(ài)、小、小。

神馬？！

火速找來(lái)他手機(jī)，輸進(jìn)去，居然成功了！

嘛，只有我一個(gè)人的短信嗎？

愛(ài)你老婆。

pm12:00

洗洗涮涮去睡覺(jué)，臨睡前輕輕親吻身邊的人。

吶，晚安卡卡。明天也要好好的。

Angst（焦慮）

我的天，他今天是抹了幾瓶發(fā)膠？！

AU（Alternate Universe,平行宇宙劇情）

你說(shuō)你要當(dāng)機(jī)長(zhǎng)，那時(shí)我就想我如果是飛機(jī)就好了，就能陪你了。

Comfort（慰藉）

“cris！我再也不和你打乒乓球了！”

“誒，你不是贏了一個(gè)嘛？”

Crime（背德）

先生典禮上，頒獎(jiǎng)臺(tái)后面，他輕輕握住他的手。

Crossover（混合同人）

“卡卡，卡西和貝克這個(gè)月的電話費(fèi)用了1000歐！”

Death（死亡）

這個(gè)骨灰盒承載著兩個(gè)人的愛(ài)情。

Fantasy（幻想）

卡卡，以后我們的嘴只用來(lái)接吻好不好？

First Time（第一次）

你給我的第一次就像從我這里奪走的一樣多。

Horror（驚栗）

“卡卡。你以后不許吃木瓜了??！”

OOC（Out of Character, 角色個(gè)性偏差）

“cris，我的發(fā)膠呢！”

“在我《圣經(jīng)》邊上?！?/p>

Western（西部風(fēng)格）

我去找伊麗娜決斗，贏了你嫁給我好不好

Suspense（懸念）

啊，卡卡，沒(méi)有潤(rùn)滑劑了怎么辦？。。。。牙膏

Tragedy（悲?。?/p>

卡卡，我忘記牙膏用掉了，我把發(fā)膠當(dāng)牙膏了?。?！

Future Fic（未來(lái)）

我們拿到第十個(gè)冠軍杯，我們就結(jié)婚好不好。

Adventure（冒險(xiǎn)）

“cris我們?nèi)グ岩量藸柕氖謾C(jī)藏起來(lái)吧？”

“親愛(ài)的，我還想多活幾年！”

Episode Related（劇情透露）

我是羅球霸。

我是卡毒瘤。

可是壞人也要結(jié)婚的！

Fetish（戀物癖）

不要再親我眼睛了！我今天紅眼??！

Fluff（輕松）

今天卡洛琳和伊麗娜一起結(jié)伴去巴黎購(gòu)物了。

Kinky（變態(tài)／怪癖）

“你脫完毛可不可以掃掃地??！”

Parody（仿效）

“卡卡！你快來(lái)我家，我明明學(xué)你一樣給mini唱歌了！他怎么還哭。”

Poetry（詩(shī)歌／韻文）

如果沒(méi)有發(fā)膠，我就沒(méi)法吸引你；有了發(fā)膠，我就無(wú)法抱緊你。

Romance（浪漫）

你進(jìn)球了，我卻無(wú)法上場(chǎng)，我伸出右手，引申的影子，算不算和你十指緊扣。

UST（Unresolved Sexual Tension，未解決情.欲）

他們慌亂地鉆進(jìn)不同的浴室，留下一臉莫名其妙剛推門(mén)而入的本澤馬。

Sci-Fi（科幻）

我不許那個(gè)母星來(lái)的帶走你！

遵命！我只認(rèn)得到圣西羅的路。

Smut（情.色）

你好緊。

閉嘴！

Time Travel（時(shí)空旅行）

我到未來(lái)去看了我們了，那時(shí)候你還愛(ài)我呢。

恩，我愛(ài)你。

第三篇：聲音的特性教案設(shè)計(jì)范文

聲音的特性教案設(shè)計(jì)

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第2節(jié)

聲音的特性

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能、了解聲音的三個(gè)特性。

2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；

3、不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響音調(diào)與響度的因素，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值感

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

音調(diào)與響度的區(qū)分

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體、示波器或計(jì)算機(jī)、樂(lè)器（有條件的老師或?qū)W校）

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小錘、系線的乒乓球、鐵架臺(tái)、手機(jī)

【教學(xué)過(guò)程】

教

學(xué)

過(guò)

程

教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容

教

師

活

動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【創(chuàng)設(shè)情境】振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，可是，在生活中，你聽(tīng)到過(guò)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音嗎？聽(tīng)到過(guò)蚊子發(fā)出的聲音嗎？你猜想是什么原因呢？

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)精彩回答掌聲鼓勵(lì)，然后乘勢(shì)提出問(wèn)題：剛才為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音大？

【導(dǎo)入新課】可見(jiàn)不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分，這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。

板書(shū)課題：§2.2聲音的特性

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生習(xí)以為常但又不能科學(xué)解釋的生活現(xiàn)象入手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。）

學(xué)生對(duì)問(wèn)題很感興趣，積極說(shuō)出自己的想法。

積極討論，踴躍發(fā)言

聽(tīng)老師總結(jié)，步入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。

二、合作探究：

探究問(wèn)題一：音調(diào)

1、音調(diào)

2、音調(diào)與頻率的關(guān)系

3、超聲波與次聲波

【創(chuàng)設(shè)情境】播放男低音演唱的《送別》和女高音發(fā)出的《海豚音》。讓學(xué)生感受兩首歌曲中聲音有什么差別？

【提出問(wèn)題】我們接觸到的各種聲音有的高有的低，在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)。聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低不同？什么因素決定音調(diào)的高低呢？

【探究實(shí)驗(yàn)】如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，它們之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：兩次實(shí)驗(yàn)要用相同大小的力）

教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生代表對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述并填寫(xiě)記錄表格（答案見(jiàn)附件1）

鋼尺伸出長(zhǎng)度

振動(dòng)快慢

聲音高低

伸出5cm

伸出10cm

伸出15cm

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單易操作，直觀易感知，學(xué)生很容易將音調(diào)的高低與振動(dòng)的快慢聯(lián)系在一起，找到它們之間的關(guān)系。）

【自主學(xué)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并思考下列問(wèn)題：

1、物理學(xué)中描述物體振動(dòng)快慢的物理量是什么？怎樣定義的？單位是什么？

2、如果一個(gè)物體的振動(dòng)頻率是100Hz，它表示的物理意義是什么？

3、你認(rèn)為影響音調(diào)的因素是什么？

4、人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是多少？

5、什么是超聲波？什么是次聲波?

6、閱讀小資料說(shuō)明：為什么有時(shí)在你認(rèn)為很靜、沒(méi)有任何聲音時(shí)，狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺(jué)？

【演示實(shí)驗(yàn)】為了很好地了解物體振動(dòng)發(fā)聲的情況，我們可以將聲音的波形在示波器或計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)出來(lái)。

分別把兩個(gè)不同的音叉（256Hz、512Hz）發(fā)出的聲音信號(hào)輸入示波器，注意聽(tīng)音調(diào)上的差別以及觀察聲音在的波形上的區(qū)別。

（設(shè)計(jì)意圖：形象，直觀，通過(guò)觀察波形圖，易于把頻率與音調(diào)關(guān)系密切聯(lián)系起來(lái),有助于學(xué)生的理解。）

【回眸】蝴蝶飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)在2min內(nèi)振動(dòng)了600次，蚊子在飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)在1min內(nèi)振動(dòng)了21000次，則它們的發(fā)聲頻率分別是__________、_________,你能聽(tīng)到__________發(fā)出的聲音。

欣賞音樂(lè)，說(shuō)出感受：男歌手的聲音比較低沉、渾厚；女歌手的聲音比較尖細(xì)、清脆。

聽(tīng)講，思考提出的問(wèn)題。

在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述：

——鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)的越慢，聲音越低沉，音調(diào)越低。

——鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動(dòng)越快，聲音越尖銳，音調(diào)越高。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成表格。

認(rèn)真自學(xué)，回答問(wèn)題：、物理學(xué)中用物體物體每秒振動(dòng)的次數(shù)即頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。單位：Hz

2、表示這個(gè)物體在1s內(nèi)振動(dòng)了100次。

3、音調(diào)的高低與頻率有關(guān)，頻率越高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。

4、多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍大約從20Hz到XX0Hz；

5、高于XX0Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。

6、狗的聽(tīng)覺(jué)范圍比人的要大，能聽(tīng)到人所聽(tīng)不到的聲音，如：超聲波、次聲波。

仔細(xì)聽(tīng)不同頻率聲音音調(diào)的高低，同時(shí)觀察不同頻率聲音波形圖的疏密。

小組內(nèi)討論并總結(jié)：頻率低，波形圖稀疏，頻率高，波形圖密集。

思考，回答：5Hz350Hz

蚊子

探究問(wèn)題二：響度

、響度

2、影響響度的因素

3、音調(diào)與響度的區(qū)別

【教師演示】分別輕輕敲擊鼓面和用力敲擊鼓面。請(qǐng)學(xué)生辨別聲音的變化。

點(diǎn)撥：物理學(xué)上把聲音的強(qiáng)弱叫響度。

【提出問(wèn)題】根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)，你猜想什么因素決定聲音的響度呢？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。

【探究實(shí)驗(yàn)】你的如圖將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度；使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象？乒乓球的作用是什么？

點(diǎn)撥：物理學(xué)中在用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。音叉的振動(dòng)的幅度不便于直接觀察，通過(guò)乒乓球擺動(dòng)的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動(dòng)給放大了，也便于我們直接觀察，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。

【得出結(jié)論】現(xiàn)在你能說(shuō)出響度和振幅之間的關(guān)系嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生回答，總結(jié)出結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)換法。）

【情境演示】將手機(jī)鈴聲調(diào)到合適音量后，從講臺(tái)走到教室后面，再返回講臺(tái)。同學(xué)們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？

【得出結(jié)論】上面實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？生活中如何增大聲音的響度？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）

【反饋練習(xí)】牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結(jié)論正確的是：（）

A、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大

B、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小

c、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小

D、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大

剖析：音調(diào)取決于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，而響度取決于發(fā)聲體的振幅。牛叫的聲音較低沉，即振動(dòng)頻率低，音調(diào)較低；蚊子聲音尖細(xì)，即振動(dòng)頻率高，音調(diào)較高，但牛的叫聲明顯比蚊子大，即響度大。

說(shuō)出聲音的特征變化：強(qiáng)弱發(fā)生變化

學(xué)生討論，提出猜想：

——可能與用力的大小有關(guān)

——可能與振動(dòng)的幅度有關(guān)

分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，小組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述：用力越大，響度越大，乒乓球被彈起得越高。

傾聽(tīng)老師的講述，理解記憶。

組內(nèi)討論，回答：物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大；振幅越小，響度越小。

注意傾聽(tīng)聲音的變化，回答：聲音的響度會(huì)變化，思考，組內(nèi)討論回答：說(shuō)明聲音的大小還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，生活中經(jīng)常用喇叭減少聲音的分撒。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：D

探究問(wèn)題三：音色

、音色

2、與音色相關(guān)的因素

【播放聲音】多媒體播放鋼琴、二胡、笛子等一些樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生判斷是什么樂(lè)器發(fā)出的。

提問(wèn)：你是是怎樣分辨出不同聲音的？?jī)H僅是根據(jù)音調(diào)和響度嗎？

點(diǎn)撥：音色就是指聲音的品質(zhì)。

（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，容易形成音色的概念，同時(shí)體現(xiàn)課堂的趣味性，也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。）

【教師演示】下面分別是音叉、鋼琴與長(zhǎng)笛發(fā)出的c調(diào)1（do）的波形圖，用計(jì)算機(jī)播放這幾個(gè)聲音片段，邊聽(tīng)邊比較它們的波形有何異同。

音叉波形圖

鋼琴波形圖

長(zhǎng)笛波形圖

【提出問(wèn)題】針對(duì)上圖，提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：

1.從波形圖上能得出哪些信息？

2.讓同學(xué)總結(jié)音色與哪些因素有關(guān)？

3.能否舉出在生活中利用音色來(lái)辨別不同物體發(fā)聲的例子。

【互動(dòng)小游戲】全體同學(xué)閉上眼睛，找三名同學(xué)分別說(shuō)一句話，讓學(xué)生猜分別是哪位同學(xué)的聲音，并說(shuō)明依據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在增加課堂愉快氣氛的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)銀音色的理解。）

聆聽(tīng)聲音，判斷是何種樂(lè)器，并說(shuō)出依據(jù)：是根據(jù)它們音色的不同來(lái)分辨的。

仔細(xì)觀察三個(gè)波形圖，討論，交流，回答問(wèn)題：

、音調(diào)相同的不同樂(lè)器發(fā)出的波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同；但是波的形狀不同，即音色不同。

2、不同發(fā)聲體的材料不同、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同。

3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回答音色在生活中的應(yīng)用：用手拍西瓜，利用音色來(lái)判斷西瓜熟不熟；輕輕敲打瓷器，利用音色來(lái)判斷瓷器是否有裂紋……

做互動(dòng)游戲，并說(shuō)出分辨理由：不同人說(shuō)話的音色不同，所以能“聞其聲而知其人”。

探究問(wèn)題四：科學(xué)世界：樂(lè)音和樂(lè)器

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36“科學(xué)世界---樂(lè)音和樂(lè)器”。（有條件的教師和學(xué)?？裳菔具@些樂(lè)器。）

提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：

、什么是樂(lè)音？

2、樂(lè)器的主要有哪幾種類型，它們是怎樣來(lái)改變音調(diào)和響度的？

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解聲音的三個(gè)特性與樂(lè)器的完美結(jié)合，了解物理知識(shí)在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用）

認(rèn)真閱讀科學(xué)世界，討論交流，回答下列問(wèn)題：

、許多聲音悠揚(yáng)、悅耳，聽(tīng)到時(shí)感覺(jué)非常舒服，人們把這類聲音叫樂(lè)音

2、樂(lè)器主要分成打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器

-----改變用力程度，可以改變各種樂(lè)器的響度。

------改變發(fā)聲體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊等可以改變樂(lè)器的音調(diào)。

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)生疑惑：

、什么是音調(diào)？影響音調(diào)的因素是什么？

2、人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？什么是超聲波？什么是次聲波？

3、什么是響度？影響響度的因素是什么？

4、什么是音色？影響音色的因素是什么？

學(xué)生討論交流，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。

四、課堂檢測(cè)

老師巡視、點(diǎn)撥

完成檢測(cè)題

見(jiàn)附件2

五、布置作業(yè)

出示作業(yè)，見(jiàn)附件3

課后完成，【板書(shū)設(shè)計(jì)】

§2.2聲音的特性

含義

決定因素

相關(guān)知識(shí)

音調(diào)

聲音的高低

發(fā)聲體振動(dòng)的頻率

頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。

單位：赫茲（HZ）

人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20HZ-XX0HZ

超聲波與次聲波

響度

聲音的大小

發(fā)聲體振動(dòng)的振幅

距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近

振幅：物體振動(dòng)的幅度。

音色

聲音的品質(zhì)

發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)

音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。

【教學(xué)反思】

一、亮點(diǎn)之處：、本課設(shè)計(jì)了兩條主線，一是以問(wèn)題為主線，在新課導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生探究“音調(diào)”、“響度”和“音色”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，進(jìn)而提出探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。二是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題之后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)探究方案，并積極參與、實(shí)際操作，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。

2、本節(jié)的名詞、術(shù)語(yǔ)比較多且比較抽象，教學(xué)時(shí)以聽(tīng)聲為導(dǎo)引，以生活為背景，讓學(xué)生直觀感受，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，易于學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，體現(xiàn)課堂的趣味性和從生活走向物理的理念。

二、不足之處：

．學(xué)生對(duì)日常生活的關(guān)注不夠多，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，如笛子、吉他的聲音，有的學(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)過(guò)，生活經(jīng)驗(yàn)的薄弱與物理知識(shí)的脫節(jié)會(huì)對(duì)本節(jié)教學(xué)有影響。

2、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，又由于本節(jié)課物理概念比較多，導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確，有些現(xiàn)象和結(jié)論能意會(huì)卻難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。

附件1：鋼條振動(dòng)快慢與聲音高低的關(guān)系

鋼尺伸出長(zhǎng)度

振動(dòng)快慢

聲音高低

伸出1/5

最快

最高

伸出1/3

較快

較高

伸出1/2

慢

最低

附件2：課堂檢測(cè)

．男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音

A、音調(diào)低，響度大

B、音調(diào)低，響度小

c、音調(diào)高，響度大

D、音調(diào)高，響度小

2．下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中不正確的是

（）

A、“震耳欲聾”主要說(shuō)明聲音的音調(diào)高

B、“隔墻有耳”說(shuō)明固體也能傳聲

c、“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來(lái)判斷的 D、“輕聲細(xì)語(yǔ)”主要說(shuō)明聲音的響度小

3．有一種專門(mén)存放貴重物品的“銀行”，當(dāng)人們存放了自己的貴重物品后．要用儀器記錄下自己的“手紋”“眼紋”“聲紋”等，以便今后用這些細(xì)節(jié)獨(dú)有的特征才能親自取走物品，防止被別人取走。這里的“聲紋”記錄的是人說(shuō)話的（）

A、音調(diào)

B、響度

c、音色

D、三者都有

4．如圖所示，拿一張硬紙片．讓它在木梳齒上劃過(guò)，當(dāng)劃得快時(shí)，紙片振動(dòng)產(chǎn)生聲音的音調(diào)________，當(dāng)劃得慢時(shí)．紙片振動(dòng)得_______，產(chǎn)生的音調(diào)_______。如圖所示，撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)___________。

5．往熱水瓶中灌開(kāi)水時(shí)，可以根據(jù)發(fā)出聲音的_________變化來(lái)判斷水是否灌滿；看電視時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鍵實(shí)質(zhì)是改變電視機(jī)發(fā)出聲音的_________。

6．蜜蜂1min振動(dòng)21000次，則蜜蜂發(fā)聲頻率是____,當(dāng)它都從你耳邊飛過(guò)時(shí)，你_______聽(tīng)到它發(fā)出的聲音。

7．聲波可以在示波器上展現(xiàn)出來(lái)。先將話筒接在示波器的輸入端，再將敲響的甲、乙兩個(gè)音叉分別對(duì)著話筒發(fā)出聲音．在示波器上出現(xiàn)了如圖所示的波形。通過(guò)對(duì)被形的分析，可知________音叉的音調(diào)高。

參考答案：1．A

2．A

3．c

4．高、慢、低、高

5．音調(diào)

響度

6．350Hz

能

7．乙

附件3：作業(yè)題

請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)試著制作一件樂(lè)器，和同學(xué)們一起舉辦小小音樂(lè)會(huì)，看看誰(shuí)的樂(lè)器有新意，誰(shuí)演奏的好，說(shuō)說(shuō)你的樂(lè)器的原理。

參考答案：

方案一：8個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細(xì)調(diào)節(jié)水的高度。敲擊它們，就可以發(fā)出“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”的聲音來(lái)。

方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布，做一個(gè)活塞。用水蘸棉花后插入兩端開(kāi)口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音。上下推拉“活塞”，音調(diào)就會(huì)改變。

第四篇：聲音的傳播教案設(shè)計(jì)

2.3 聲音的傳播 教案

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)聲音可以向四面八方傳播。

2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。

能力與過(guò)程

通過(guò)探究聲音的傳播現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和與人合作能力。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

聲音是如何傳播的,聲音的傳播形式。

3教學(xué)用具

聽(tīng)診器、水杯、砂紙、木尺、聲強(qiáng)傳感器、土電話等。

4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

一、設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探究興趣。

師:同學(xué)們,課下十分鐘,你們都做什么呢?

生:我們經(jīng)常到樓下、操場(chǎng)上活動(dòng)、玩耍。

師:十分鐘過(guò)后,你們?yōu)槭裁从只氐浇淌夷?

生:因?yàn)樯险n了,所以我們回到教室里。

師:那么,你們是怎樣知道已經(jīng)到了上課的時(shí)間,應(yīng)該回到教室了?

生:聽(tīng)到上課的鈴聲,我們就回到了教室。

師:對(duì),是上課的鈴聲把我們招回教室?，F(xiàn)在,老師正在講課,你能聽(tīng)到老師講課的聲音嗎?這位同學(xué)呢?你呢?還又你呢?坐在教室每個(gè)角落的學(xué)生都能聽(tīng)到老師講課的聲音。

師:以上這些,都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很普通,很平常,但是,它們卻包含著許多的科學(xué)道理。同學(xué)們,你們想了解這些科學(xué)道理嗎?

生:想!

師:要想了解這些,我們必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。那同學(xué)們能提出有關(guān)聲音的那些問(wèn)題呢?

(學(xué)生交流匯報(bào))

生:我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的?

生:我想知道我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的?

生:聲音是怎樣傳播的?

生:聲音的傳播方向是怎樣的?

生:聲音的傳播形式是什么樣的?

生:聲音能在哪些物體中傳播?

師:同學(xué)們的問(wèn)題提得真好。今天,我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)研究。(“物體傳聲”板書(shū)課題)

活動(dòng)2【導(dǎo)入】自主探究

自行探究,解決問(wèn)題。

1、啟發(fā)學(xué)生提出猜想和假設(shè)。

師:聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?同學(xué)們猜想一下這個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生交流)

生:我認(rèn)為聲音可以通過(guò)桌子傳播。

生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。

生:我認(rèn)為聲音能在水中傳播。

生:我認(rèn)為聲音可以在尺子中傳播。

(教師把學(xué)生猜想的結(jié)果板書(shū))

2、實(shí)驗(yàn)探究,自行解決問(wèn)題。

師:同學(xué)們談了自己的想法,那么你們的想法是否正確呢?實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的最好辦法。

師:課前,老師準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)材料,下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求?(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè))·j·y

實(shí)驗(yàn)完畢后

師:同學(xué)們,在實(shí)驗(yàn)中你驗(yàn)證的是什么?怎樣驗(yàn)證的?

生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。因?yàn)槔蠋熤v課,我們都能聽(tīng)到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣,這說(shuō)明聲音能在空氣中傳播。

師:其他同學(xué),你們同意他們組的觀點(diǎn)嗎?

生:我非常同意這位同學(xué)的看法。上課鈴聲一響,我們都能聽(tīng)到,在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣,聲音就是通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里的。

師:假如沒(méi)有空氣的真空環(huán)境,我們還能聽(tīng)到聲音嗎?。下面讓我們通過(guò)一段錄像了解這些問(wèn)題。

(播放錄像)

師:能聽(tīng)到聲音嗎?說(shuō)明了什么?

生:不能,說(shuō)明真空不能傳聲,空氣可以傳聲。

師:說(shuō)的真好,接著匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果!

生:我認(rèn)為聲音能在桌子中傳播。因?yàn)槲覀兘M有個(gè)同學(xué)撓桌子時(shí),我們把耳朵貼在桌子上能聽(tīng)到撓桌子的聲音。在撓桌子時(shí)和我們的耳朵中間隔著桌子,這說(shuō)明聲音能在桌子中傳播。

師:其他小組你們是怎么想的呢?

生:同意他們的觀點(diǎn),我組認(rèn)為聲音不僅能在桌子中傳播,還能在玻璃瓶中傳播,我們組有一個(gè)同學(xué)輕輕敲玻璃瓶,另一個(gè)同學(xué)用耳朵貼在玻璃瓶上,能聽(tīng)到敲玻璃瓶的聲音,這說(shuō)明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶,桌子都是固體所以我們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):聲音能在固體中傳播。

生:老師,有一次我在家里寫(xiě)作業(yè),隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃,我就聽(tīng)到“唰唰”的響聲,這說(shuō)明聲音能通過(guò)墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。

生:我們組也是這樣的結(jié)果,打土電話時(shí),聲音是通過(guò)電話線從這一端傳到另一端,再傳到我們的耳朵里的。這說(shuō)明聲音能在固體中傳播?！境鎏帲?1教育名師】

生:我們組不同意他們的觀點(diǎn),我們認(rèn)為土電話是通過(guò)空氣傳播的,不是固體傳播的,因?yàn)閮蓚€(gè)人之間隔著空氣,聲音不同意他們的觀點(diǎn)。【版

師:看來(lái)大家有不同的異議,那我們就做個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。

師:為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)能聽(tīng)到這位同學(xué)的說(shuō)話聲,而離得近的同學(xué)不能聽(tīng)到呢這位同學(xué)的說(shuō)話聲呢?

生:這說(shuō)明這兩位同學(xué)之間是靠線來(lái)傳播聲音的,所以說(shuō)土電話是靠固體來(lái)傳播的,而那兩位同學(xué)是隔著空氣,所以聽(tīng)不到這位同學(xué)的說(shuō)話聲音。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

生:同意。

生:我們認(rèn)為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中,讓砂紙摩擦,我能聽(tīng)到敲擊聲,聲音是通過(guò)水傳到我們的耳朵里的。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

師:可以這樣說(shuō),但更確切地說(shuō)聲音是通過(guò)水、杯子、空氣傳到耳朵里的。

師:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

生:說(shuō)明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。

師:很好。那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢?

生:我認(rèn)為聲音的傳播方向是向著四面八方的。

師:為什么這樣說(shuō)?

生:在操場(chǎng)上玩時(shí),校園的各個(gè)角落都有學(xué)生,當(dāng)鈴聲響時(shí),各個(gè)角落的學(xué)生卻都能聽(tīng)到鈴聲,這說(shuō)明聲音是朝著四面八方傳播的。

師:同學(xué)們談得很好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播,那么,聲音又是怎樣通周圍的物體向外傳播的?要想弄清這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師:來(lái)一位學(xué)生演示,你們看到了什么現(xiàn)象?

生:我看到聲音像水波一樣向遠(yuǎn)處傳播。

生:我認(rèn)為聲音像山峰一樣向遠(yuǎn)處傳播。

師:同學(xué)們描述的真好,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí),會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng),這樣就會(huì)形成聲音的波浪,就像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣,聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

活動(dòng)3【導(dǎo)入】鞏固練習(xí)

三、鞏固訓(xùn)練,延伸提高。

師:你們知道了這么多科學(xué)知識(shí),能不能解釋一些現(xiàn)象呢?請(qǐng)看第一題

1、出示課件:在電影中經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭:人把耳朵貼在地上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否的馬蹄聲?這是怎么回事?

師:說(shuō)的真完整,哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)?

師:同學(xué)們解釋的真清楚,看第二題你們能難住你們嗎?

2、出示課件:為什么宇航員在月球上借助無(wú)線電通話機(jī)通話?

師:大家真聰明,我這里還有一道難題看你們能不能解決?

3、出示課件:一位老爺爺在岸上釣魚(yú),魚(yú)正要上鉤時(shí),從岸上跑來(lái)三個(gè)小朋友,這時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?2-1-c-n-j-y

師:同學(xué)們真棒,已經(jīng)把這些現(xiàn)象解釋清楚了,那你們想一想我們身邊哪些地方應(yīng)用到了物體傳聲的現(xiàn)象呢?

師:老師為大家準(zhǔn)備了聽(tīng)診器,大家感受一下吧!

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁词斋@?

師:同學(xué)們科學(xué)的殿堂美不勝收,只要大家積極動(dòng)腦,你們一定能創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,有沒(méi)有信心?好這節(jié)課我們就上到這里,下課!

第五篇：四年級(jí)童話作文講評(píng)課教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)童話作文講評(píng)課教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.增強(qiáng)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2.進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。3.學(xué)會(huì)修改習(xí)作中不合適的地方?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。【教具】課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、賞一賞

1.同學(xué)們都完成了自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。

首先，我們來(lái)欣賞一下精彩題目。

課件出示：學(xué)生作文題目，學(xué)生讀，看看小作者是誰(shuí)。表?yè)P(yáng)精彩的新穎的有趣的作文題目。

2.（課件出示精彩內(nèi)容欣賞）我們請(qǐng)兩位童話大王上臺(tái)來(lái)讀讀他們的佳作，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

3.謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你們有什么感想？ 板書(shū)學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心，告訴學(xué)生可以寫(xiě)的內(nèi)容很多，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路。）

二、品一品

1.小組賞讀，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里讀讀自己的習(xí)作中最滿意的部分，然后推薦出其中最優(yōu)秀的一篇，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。2.集體交流。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。師生共同評(píng)價(jià)，感悟習(xí)作方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生在小組里讀，給更多孩子提供展示的機(jī)會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生讀的片段的特點(diǎn)來(lái)確定指導(dǎo)的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟童話習(xí)作方法。）

三、改一改

1.同學(xué)們，在剛才的一番交流評(píng)賞中，你得到什么啟發(fā)了嗎？

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，看來(lái)你們的收獲可真不少！要寫(xiě)好一個(gè)故事，我們要大膽想象，要把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。可以用上自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。那下一步我們就來(lái)修改自己的童話故事，使它更具體、更有趣。3.（投影一篇習(xí)作片段），教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。

4.（出示課件，改一改，修改要求）同學(xué)們先同桌互提建議，再自讀自改。開(kāi)始！5.延伸：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作方法。希望你們能把它們運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

（設(shè)計(jì)意圖：在同桌互改中，學(xué)生可吸取同學(xué)的長(zhǎng)處。）