第一篇：智慧廣場(chǎng)——找規(guī)律教學(xué)反思

《找規(guī)律》教學(xué)反思

東關(guān)小學(xué) 于克敏

本節(jié)《找規(guī)律》是在學(xué)生對(duì)生活中某個(gè)物體或圖形的排列，一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，所以問題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究問題中發(fā)展，所以我提前讓學(xué)生進(jìn)行課前的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自己畫一畫，自己的設(shè)計(jì)從中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)課在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生的小組合作、自主探索。學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，形成了有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。由于有了學(xué)生的積極參與和高密度的交互作用，使教學(xué)不僅僅只是體現(xiàn)一個(gè)認(rèn)知、探究、交流、決策的過程，同時(shí)還體現(xiàn)了一個(gè)交互與審美的過程。

課堂中爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)。本節(jié)課真正的體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人”。教師是以課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，通過與學(xué)生共同的探索、交流，完成知識(shí)的傳授過程。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛始終很活躍，師生間的關(guān)系非常融洽，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

需要改進(jìn)的地方：

1、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要相信學(xué)生，放手學(xué)生爭(zhēng)取做到學(xué)無聲，教無聲。

2、課中可以多增加孩子的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)規(guī)律的作用，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，相信學(xué)生，從學(xué)生的需要、可能和實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)盡善盡美。

同事評(píng)價(jià)

1、這節(jié)課充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)聽課老師的記摘，在這節(jié)課中我進(jìn)行了8次課堂巡視，其中4次參與了學(xué)生的討論、交流。兩次分別對(duì)三名學(xué)困生進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)。巡視時(shí)關(guān)注面較廣，目的性明確。但一位聽課老師提出一個(gè)現(xiàn)象，一位學(xué)困生在前半節(jié)課中共舉了兩次手，未被老師關(guān)注，之后再?zèng)]舉過手，后來問他為什么？回答是：“反正也不會(huì)提問到我?！睂W(xué)生的態(tài)度似乎有些不已為然，其實(shí)蘊(yùn)含著不滿。說明我們教師在課堂中不應(yīng)忽略個(gè)體差異、害怕問題暴露，相反應(yīng)充分重視、關(guān)愛學(xué)困生，讓每位學(xué)生都有所發(fā)展。

第二篇：二下智慧廣場(chǎng) 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島市膠州振華小學(xué) 安霞

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)11—12頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫一畫、圈一圈、算一算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美，獲得成功的體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩魔術(shù)嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)魔術(shù)箱，猜猜看，魔術(shù)箱里有什么？

學(xué)生猜測(cè)。

師操作課件，依次從魔術(shù)箱里抽出紅旗、黃旗、綠旗、紅旗、黃旗、綠旗。師：同學(xué)們猜一猜，下面會(huì)是一個(gè)什么顏色的旗呢？

學(xué)生回答，教師操作課件抽出紅旗。追問：你們是怎么猜出來的？

依據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)總結(jié)：這些彩旗的排列是有規(guī)律的，按照紅黃綠、紅黃綠的規(guī)律重復(fù)排列。

［設(shè)計(jì)意圖］根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了魔術(shù)箱的情境，學(xué)生通過觀察，初步感知彩旗中有規(guī)律的排列，通過魔術(shù)箱彩旗的出示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并為后面學(xué)習(xí)并運(yùn)用規(guī)律作好鋪墊

二、你問我說

（一）探究方法 1.自主探究

師：同學(xué)們想一想，彩旗按照紅黃綠、紅黃綠的規(guī)律排下去，左起第17面是什么顏色的？把你的想法寫在練習(xí)紙上。

2.小組交流。

師：請(qǐng)小組的同學(xué)說一說，注意一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，小組長(zhǎng)做好記錄。好，開始吧。

學(xué)生交流，教師巡視。3.全班交流。

學(xué)生小組可能提出下面的想法：（1）畫一畫 學(xué)生展示方法。

師：你們聽清楚了嗎？誰(shuí)再來說一說。生交流后，教師出示課件。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 師：同學(xué)們認(rèn)真看，畫圖真是個(gè)不錯(cuò)的方法，先按照紅黃綠紅黃綠的順序畫下來，再?gòu)牡谝粋€(gè)開始，數(shù)到17看看是什么顏色的就可以了。

（2）圈一圈

學(xué)生交流后，教師適時(shí)一組一組地出示課件。

1組 2組

3組

4組

5組

師：彩旗是按照紅、黃、綠每三面一組的順序排列，這樣的5組有15面，所以第17面就是黃色的。

（3）算一算

學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：17÷3=5（組）??2（面）師：說說你們的算式什么意思？ 學(xué)生交流。

結(jié)合學(xué)生的回答，老師將適時(shí)追問：為什么可以把3面旗看作一組？算式中每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)2為什么可以確定第17面是黃色的？

1組 2組

3組

4組

5組

6組

結(jié)合學(xué)生的回答，課件依次出示1組、2組、3組??6組，并閃爍圖中黃色的小旗。師：余下的2面是哪兩面？所以第17面的顏色和每組中的第幾面相同？

學(xué)生回答后，教師適時(shí)小結(jié)：每3面小旗一組，17面小旗里面有這樣的5組還余2面，余下的這2面是第6組的兩面。每一組的第2面都是黃色的，所以第17面也是黃色的。

（二）梳理方法 課件出示：

師：同學(xué)們看，剛才我們用畫一滑、圈一圈和算一算的辦法解決了這個(gè)問題，你最喜歡什么方法？

學(xué)生交流。

師：看來，大多數(shù)同學(xué)都喜歡用計(jì)算的方法，請(qǐng)你用計(jì)算的方法解決下面的問題吧。［設(shè)計(jì)意圖］每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問題都有自己的理解和處理方式。教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的世間安，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決，多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力

（三）隨機(jī)鞏固。

（1）師：第25面小旗是什么顏色的？

學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，結(jié)合學(xué)生的回答課件出示算式25÷3=8（組）??1（面）。師：根據(jù)這個(gè)算式，你是怎么知道第25面是紅色的呢？

生交流。

師：把25面小旗，每3面一組，一共有這樣的8組，還余下一面，這一面是第9組的第一面。（課件閃爍每組第一面小旗），正如同學(xué)們說的，每一組的第一面都是紅色的，所以第25面小旗也是紅色的。

（2）師：第27面小旗是什么顏色的？ 生獨(dú)立完成。結(jié)合課堂情況，及時(shí)組織交流。

師：同學(xué)們，剛才我們看余數(shù)是1，就看每一組的第一面，余數(shù)是2，看每一組的第二面，現(xiàn)在沒有余數(shù)怎么判斷呢？

生交流自己的想法。

師結(jié)合課件總結(jié)：沒有余數(shù)，說明第27面小旗是第9組的最后一面。（課件閃爍每組最后一面小旗）

［設(shè)計(jì)意圖］在提倡運(yùn)用多種策略解題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中自覺實(shí)現(xiàn)策略優(yōu)化，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

（四）總結(jié)方法

課件出示剛剛解決的問題的圖和算式。

師：同學(xué)們，如果用計(jì)算的方法判斷一組有規(guī)律的排列中，第幾個(gè)是什么，首先要看什么？ 學(xué)生回答，教師給予肯定，并借助課件演示：首先要找出排列中的規(guī)律。每幾個(gè)一組，我們就除以幾。

師：找到規(guī)律，再怎么辦？具體說說怎么辦？

結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)：對(duì)，再看余數(shù)，余下幾，就和每一組的第幾個(gè)相同，沒有余數(shù)時(shí)，就和每一組的最后一個(gè)相同。

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，每一組的第一面都相同，每一組的第二面也相同，以后在寫出算式后，看哪一組的判斷最快呢？為什么？

學(xué)生交流。

師：對(duì)，如果余數(shù)是1，我們就看第一組的第一面，如果余數(shù)是2，就看第一組的第2面，如果沒有余數(shù)，我們就看這一組的最后一面就可以了。

［設(shè)計(jì)意圖］：在解決問題中，經(jīng)過師生的共同探究、討論，逐步讓學(xué)生建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，（即如何列式計(jì)算解決這類問題）然后運(yùn)用這一模型去解決一些簡(jiǎn)單的問題。從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

三、自主練習(xí)1.基本練習(xí)

（課件出示自主練習(xí)1）

（1）師：照這樣擺下去，第24個(gè)是什么？

（2）照這樣擺下去，第30個(gè)是什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，在交流第一道題的時(shí)候教師及時(shí)追問：為什么要除以9？根據(jù)余數(shù)怎么判斷的？

2.變式練習(xí)

師：應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的規(guī)律可以解決好多問題呢？想試一試嗎？（課件出示自主練習(xí)3）

師：如果按照“紅黃綠藍(lán)”的順序不斷繼續(xù)串珠子的過程，第33個(gè)是什么顏色的？第40個(gè)呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流。3.綜合練習(xí)

師：同學(xué)們，了解十二生肖嗎？（課件按順序閃爍十二生肖。）

我國(guó)民間通常用以下12種動(dòng)物（十二生肖）來表示不同的出生年份。根據(jù)屬相的排列順序可以推算一個(gè)人的年齡。

師：如果小明屬猴。2012年8歲，爸爸也屬猴，2012年爸爸的年齡可能是多少歲？

結(jié)合學(xué)生的回答，教師總結(jié)：十二生肖就是這樣每12年一循環(huán)，用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來回答

也就是12就是我們要找的規(guī)律。只有比你大12歲的人與你是一個(gè)屬相嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后好好研究研究。

四．回顧反思

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）

學(xué)生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？）

學(xué)生回答。（課件將“會(huì)問”綠蘋果變成紅蘋果）??

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）

【設(shè)計(jì)意圖】以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

第三篇：《智慧廣場(chǎng)(找規(guī)律)》教學(xué)設(shè)計(jì)

智慧廣場(chǎng)——找規(guī)律

東關(guān)小學(xué)

于克敏

教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律。

2、能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

（二）能力訓(xùn)練要求

1、主動(dòng)經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略。

2、能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

（三）情感與價(jià)值觀要求

在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問題。

教學(xué)難點(diǎn)

確定幾個(gè)物體為一組，如何根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

1、我是小小設(shè)計(jì)師：觀看教師發(fā)布的一些生活中有規(guī)律排列的圖片，自己設(shè)計(jì)一組美麗的圖案，說一說你設(shè)計(jì)的圖案有規(guī)律嗎？是按什么順序排列的？

2、爭(zhēng)當(dāng)小畫家：六一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們五顏六色的氣球布置教室，你有怎樣的設(shè)計(jì)方案？畫一畫試試吧！教學(xué)設(shè)計(jì)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

師：我們先來玩一個(gè)游戲，好嗎？男、女生按性別自然分成兩組，比一比誰(shuí)的記憶力更強(qiáng)！

（課件出示：男：123123123123 女：162536496481）師：老師給你們8秒鐘，快速記憶，開始！（學(xué)生記憶。）

師：時(shí)間到。誰(shuí)能復(fù)述剛才所看卡片上的數(shù)字？（男、女生分別匯報(bào)。）

師：好，我宣布男生獲勝?。ㄓ^察女生表情）師：有疑問嗎？

生：不公平，男生記的數(shù)字有規(guī)律，只要記住123，然后重復(fù)4次就行了。師：你們也這樣認(rèn)為嗎？其實(shí)，這是一次不公平的比賽，男生之所以獲勝，是因?yàn)樗麄冇浀臄?shù)字有規(guī)律，記起來非常容易。生活中按規(guī)律排列的現(xiàn)象無處不在，里面還包含著許多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就來研究這樣的數(shù)學(xué)問題。（出示課題：找規(guī)律）

【設(shè)計(jì)意圖：通過“記數(shù)字”的游戲，喚起學(xué)生對(duì)“規(guī)律”的有意注意，形成良好的期待心理。】

二、展示導(dǎo)學(xué)，探究規(guī)律

1、展示學(xué)生自己設(shè)計(jì)的美麗圖案，說一說你設(shè)計(jì)的圖案有規(guī)律嗎？讓學(xué)生自己說一說有沒有規(guī)律，怎么設(shè)計(jì)的。

（找出具有代表性的的設(shè)計(jì)，有規(guī)律的和沒規(guī)律的，師及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，有規(guī)律的事物給人一種美的感覺。）

2、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)問題情境：六一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們準(zhǔn)備了五顏六色的氣球布置教室，你有怎樣的設(shè)計(jì)方案？

展示學(xué)生的作業(yè)，找一組有規(guī)律的彩氣球，自己說明設(shè)計(jì)時(shí)（）個(gè)氣球一組？顏色是按（）順序排列的？

【關(guān)鍵是：引導(dǎo)學(xué)生說明幾個(gè)顏色的氣球一組，是用什么方法看出幾個(gè)一組的？】 師：同學(xué)們能猜出他想畫的下一組的第二個(gè)氣球是什么顏色嗎？你是怎么猜出來的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)的展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能找出幾個(gè)物體一組，發(fā)現(xiàn)每組的排列順序】

三、魔術(shù)激趣，探究新知

1、出示魔術(shù)箱，變出彩旗

師：

1、仔細(xì)觀察圖中彩旗的顏色有什么特點(diǎn)？ 生：彩旗是按紅黃綠三個(gè)一組的順序出現(xiàn)的。

2、不看彩旗你能猜出第3組的第一面是（）色，第4組的第一面是（）色，第3組的第3面是（）色，第4組的第3面是（）色。同位交流：你有什么竅門？說給同位聽一聽。

師：照這樣的順序排下去，第17個(gè)氣球會(huì)是什么顏色呢？

2、小組合作探究

探究要求：

（1）、仔細(xì)觀察彩旗的排列規(guī)律，先獨(dú)立想一想。

（2）、在本子上圈一圈、數(shù)一數(shù)、算一算。

（3）、把自己的想法和小組的同學(xué)說一說?！緦W(xué)生4人一組討論交流，師巡回提示指導(dǎo)】

3、全班展示：（找不同方法的小組代表到屏幕前展示，并說一說是怎么想的）學(xué)生的方法有：

（1）數(shù)一數(shù) 1紅2黃3綠4紅5黃6綠??

（2）圈一圈 3個(gè)一組，圈了5組還剩2面，第17面是黃色。（3）算一算

17÷3＝5（組）??2（面）——第17面是黃色

師：這里的17是什么意思？為什么要除以3呢？這里的余數(shù)2又表示什么意思呢？生：意思是第17面小旗前面有5組這樣的彩氣球，剩下的2個(gè)是第6組中的第2個(gè)，第17面是黃色的。

師：你覺得在算一算時(shí)關(guān)鍵找到什么才能列出算式？然后看哪兒才能知道答案？ 【引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：先要根據(jù)規(guī)律找到幾個(gè)一組列出算式，再看余數(shù)是幾就和每組的第幾個(gè)相同】

老師分別對(duì)各個(gè)組的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。議一議

師：那大家喜歡哪種方法？或者說你覺得上面幾種的方法誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單呢？ 生：我覺得根據(jù)規(guī)律列算式最簡(jiǎn)單了

師：剛才同學(xué)們選用了各自喜歡的方法解決了問題。如果我想知道從左起，第100面彩旗或者第1000面彩旗是什么顏色？畫圖和列舉的方法還簡(jiǎn)便嗎？大家商量一下。

生：不簡(jiǎn)便。師：為什么？

生：數(shù)量很大，太麻煩了。

師：是的。當(dāng)數(shù)目比較大時(shí)，通過列式計(jì)算來解決這類問題就顯得更為簡(jiǎn)便。

3、試一試：（彩旗變成4面一組）第25面小旗是什么顏色？（生獨(dú)立完成，2生板演）

議一議：（彩旗變成5面一組）現(xiàn)在第25面小旗是什么顏色？找生口答：商是5，說明第25個(gè)氣球是第5組的最后一個(gè)，是紫色。

引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律：結(jié)果如果沒有余數(shù)，就和每組的最后一個(gè)相同。

方法小結(jié)：

師：你們覺得用計(jì)算的方法解決規(guī)律問題，需要注意些什么？

生：

1、看清事物排列的規(guī)律，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)。

2、列式計(jì)算。

3、看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同；如果沒有余數(shù)，這個(gè)物體就和每組中最后一個(gè)相同。

四、自主練習(xí)

1、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第一題

師：有一個(gè)同學(xué)正在用▲■●擺圖形，你看一下，他第24個(gè)應(yīng)該擺什么？（學(xué)生嘗試解答，教師巡視。）集體訂正。自主練習(xí)第2題

師：手工坊里一位女同學(xué)正在跟著阿姨學(xué)編手鏈呢。她正在按紅、黃、綠、藍(lán)的順序穿一串珠。你能幫她算一算第33顆珠子是什么顏色嗎？（學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。）

（集體訂正，指名說說解法。）

2、小游戲——大家來報(bào)數(shù)

現(xiàn)在我們同學(xué)們有4排，如果從一排開始報(bào)數(shù)：1、2、3、4，5，6,7,8??循環(huán)下去，哪排會(huì)數(shù)到18呢？

五、組織欣賞，提升認(rèn)識(shí)

1、展示生活中的規(guī)律現(xiàn)象

2、大自然中許多現(xiàn)象也蘊(yùn)含著這種規(guī)律。（播放視頻）

師：大家欣賞一下：日出日落，一年四季春夏秋冬，一周7天（從周一到周日）??人們也從中得到了許多啟示，只要我們平時(shí)注意觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題

呢！

【通過讓學(xué)生尋找生活中的簡(jiǎn)單周期規(guī)律和欣賞自然界中的美景，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。是啊，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，給人以視覺沖擊的同時(shí)，更起到畫龍點(diǎn)睛之效。】

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有哪些新的收獲？

師： 運(yùn)用規(guī)律可以幫我們解決很多問題，希望大家能用數(shù)學(xué)的眼光，多觀察周圍的事物，把你還發(fā)現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象記錄下來，讓大家共同分享。

第四篇：《找規(guī)律》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

《找規(guī)律》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

例1是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過猜一猜游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的猜測(cè)，整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從“六一”的聯(lián)歡會(huì)情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我把主題圖畫在小黑板上，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過?？傊?，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

第五篇：找規(guī)律教學(xué)反思

找規(guī)律教學(xué)反思

鄭東新區(qū)中州大道小學(xué)

郭永勝

本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備.新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶.在教學(xué)過程中,為了既讓學(xué)生自然的接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.設(shè)計(jì)了幾個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié).從做游戲激趣導(dǎo)入,自然的引入今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律,在本節(jié)課上,教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的過快,在講授新知時(shí)有些快了,在課堂預(yù)設(shè)上沒有預(yù)設(shè)到,孩子在表達(dá)圖形排列規(guī)律的時(shí)候,語(yǔ)言表達(dá)不夠完整,在預(yù)設(shè)上這是我沒有想到的.從一開始的聯(lián)歡會(huì)圖片引入,讓學(xué)生通過討論.猜測(cè),涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律.在教學(xué)的最后,把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生先欣賞了幾個(gè)生活中有規(guī)律的事物,再讓學(xué)生舉例生活中的有規(guī)律的事物,孩子都樂不可支,通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩.只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué).