第一篇：高中語文我很重要課后訓練粵教版講義

我很重要



一、基礎知識

1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）。A．頸項（jǐng）

掠過（l?è）抉擇（jué）

美輪美奐（huàn）．．．．B．戰(zhàn)栗（lì）粗糙（zào）菽粟（shū）生死攸關（yōu）．．．．C．回溯（shòu）裸露（luǒ）黯然（àn）相濡以沫（rú）．．．．D．微蹙（cù）撳?。╭ìn）打攪（jué）萬劫不復（jié）．．．．2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A．瞳孔 肋骨 燎亮 蒼翠欲滴 B．單簿 渾厚 簡明 不可或缺 C．匯聚 操縱 痕跡 鬼斧神工 D．悵然 飄蕩 祈禱 獨出新裁

3．下列各句橫線處填入的詞語，最恰當的一項是（）。

（1）他們________打制出的石器，用今天的目光看來不過是極簡單的玩具。（2）我的設想像珍珠一般________在海灘上，等待著我把它用金線串起。

（3）我們是一株億萬年蒼老樹干上最新________的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。（4）我重復了一遍。聲音放大了一點。我聽到自己的心臟在這種呼喚中________地跳動。

A．細心 散落 生發(fā) 劇烈 B．精心 散落 萌發(fā) 猛烈 C．精心 飄落 生發(fā) 猛烈 D．細心 飄落 萌發(fā) 劇烈

4．下列各句中，畫線的成語使用正確的一項是（）。

A．許多年來，沒有人敢在大庭廣眾之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。

B．面對大自然的巧奪天工，我們還有權利和資格說我不重要嗎？ C．我們是他們最初的宇宙，我們是高深莫測的海洋。

D．失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風滴血。

5．下列各句沒有語病的一句是（）。

A．張序三說，航空母艦之所以廣受各國青睞，是因為航母編隊巨大的打擊力和防護力所致，它在海戰(zhàn)中幾乎所向披靡。

B．記者從濟南市文廣新局獲悉，經過兩個多月的集中排練，由濟南市京劇院創(chuàng)演了京劇《重瞳項羽》已完成全部排演工作，將于今日在山東劇院舉行首場演出。

C．7月26日晚間有消息稱，國際基金經理人喬治·索羅斯將結束40年的基金經理職業(yè)生涯，他旗下的索羅斯基金將把約10億美元投資資金返還給投資者。

D．中國國民黨中央委員會電賀中國共產黨第十八次代表大會，中國共產黨中央委員會同日復電。

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，回答下列問題。

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人??你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我??

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕 任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。

第一次打你的起因，已經記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手??每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累??

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

6．這位母親“經?！贝蚝⒆樱嚪治鏊蚝⒆訒r復雜的內心世界。7．結合上下文，解釋下面兩句話的含義。（1）猶如一個窮人使用他最后的金錢。

（2）責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。

8．作者認為打孩子是“以助他們快快長大”。有人曾說打孩子是一種最無能的教育方法，你是怎么看待這兩種截然對立的觀點的？

三、語言運用

9．仿寫下列句子。

我們徜徉在優(yōu)美的文字長河中，是太深太深的關愛與真誠使我們感動；________________；________________?！拔液苤匾睂⒆囗懳覀兩闹餍桑覀円崿F真正的人生價值。就讓我們再一次用心去感受畢淑敏那才華四溢、真情四溢、真知四溢的文字吧！

10．畢淑敏是當代著名的女作家，假如她來到你們學校作報告，請你以主人的身份寫一段真切自然、簡潔得體的歡迎辭。不超過80字。

四、片段作文

11．畢淑敏的《我很重要》讓我們明白：活著，就應該擺正自己的位置，重視自身的價 值。因為你并不是被世界冷落或遺忘的一株小草，而是一道獨特的風景！而傳統(tǒng)觀點“我不重要”也有一定的合理性。請你以“自己和別人”為話題寫一段文字，要求辯證地談出自己的觀點。

參考答案

1．A 解析：B項，“糙”應讀“cüo”；C項，“溯”應讀“sù”；D項，“攪”應讀“jiǎo”。2．C 解析：A項，“燎”應為“嘹”；B項，“簿”應為“薄”；D項，“新”應為“心”。3．B 4．D 解析：A項，“大庭廣眾”，指人很多的公開場合。此處應為“光天化日”，指大家看得很清楚的地方。B項，“巧奪天工”，精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。此處應該用“鬼斧神工”。C項，“高深莫測”，高深的程度無法揣測，形容使人難以理解。應該用“深不可測”。

5．C 解析：A項，句式雜糅，去掉“所致”；B項，搭配不當，將“了”改為“的”；D項，成分殘缺，在“代表大會”后加“勝利召開”。

6．參考答案：深愛自己的孩子，不想打孩子。希望孩子能健康成長，有時又不得不采用這種方式。

解析：結合全文，找出“母親”對孩子的態(tài)度，可以看出她是愛孩子的，然后再進一步分析“母親”打孩子的原因，那么本題的答案就出來了。

7．參考答案：（1）毆打是母親在迫不得已的情況下使用的最后手段。

（2）對于不懂事犯了錯誤的孩子，責罰可以讓他（她）永遠記住自己犯過的錯誤，而這種責罰又是別人所不能代替的。

解析：本題有一定的難度。兩句話都運用了比喻的修辭，但題目并沒有考查這一點，而是考查了句子的含義，這無疑就加大了難度。

8．首先要明確，打孩子肯定不是好的辦法，但要分清家長為什么要打。打，就是懲罰。合理的懲罰是必要的，但不是一概用打的方式。孩子也需要教育，需要引導。所以，回答此類問題，要辯證地看待問題。

9．答案示例：是太多太多的努力與奮斗使我們自信 是太重太重的責任與依靠使我們覺得自身的重要

10．答案示例：畢淑敏老師你好。我代表我們××中學的全體同學熱烈歡迎您的光臨。我們都非常喜歡您的作品，今天有幸見到您本人，更讓我們欣喜萬分，我們期等著您的演講。再一次表示熱烈的歡迎！

解析：寫歡迎辭應注意以下四點。（1）稱謂。人名要用全稱：在姓名前常冠以“尊敬的”、“親愛的”、“敬愛的”等詞語，姓名后常加上“先生”、“閣下”、“同志”等詞語。（2）正文。首先向出席者表示歡迎、感謝和問候，對賓客的光臨表示熱烈的歡迎。寫作應落在對賓客的熱烈歡迎之情上，要體現出迎客的誠意，感情真摯自然，主體主要根據雙方的關系，回顧相互交往的歷程，闡明賓客來訪的意義，展望美好的未來。（3）歡迎辭的結尾，應再次表示歡迎，并預祝來賓做客愉快。（4）措辭要注意禮貌、委婉，篇幅不宜過長，內容概括集中，語言連貫、得體，能在簡潔生動的句式里表現豐富的情感內涵。

11．寫作示例：古羅馬哲學家皇帝馬可·奧勒留在《沉思錄》里感嘆：“我們不妨想一想當年的風云人物如今到哪里去了。他們都像一縷輕煙似的消散了。他們已經變成了塵土，變成了一個故事，甚至還夠不上一個故事?！彼诟袊@歷史人物，更在感嘆自己。就連達觀的蘇軾也曾經感嘆人生如夢。

其實個人永遠都不是獨在的。人生的意義在于，每一個人都是人類成長鏈上的有效一環(huán)，即使你的一生是平淡的。人類正是在平平淡淡中發(fā)展，在看似碌碌無為中前行，在對善惡的甄別取舍中探索，掉隊的人不少，逆行的人亦有。歷史的長河緩緩流淌，許多渺小的人湮滅在歷史的星河中，不少人時隱時現，更有一些代表性人物照亮了局部的天空。然而，他們只是最亮的星星，并不是所有的星星。正是人類整體的延續(xù)才使得理性的光芒與時俱長，文明的曙光緩緩降臨。

第二篇：高中語文甘地被刺課后訓練粵教講解

甘地被刺

一、基礎知識

1．下列加點的字注音正確的一項是（）A．噩耗（a）

廝打（sī）．．悲慟欲絕（dòng）憂心忡忡（chōng）．．B．剎那（chà）籠絡（lǒnɡ）．．否極泰來（ɡǒu）頂禮膜拜（mó）．．C．拯救（zhěng）泫然（xuǎn）．．心廣體胖（pàng）摩肩接踵（zhǒnɡ）．．D．號啕（háo）騷亂（sāo）．．血跡斑斑（jì）引吭高歌（háng）．．2．下面語段加點的詞語，使用不恰當的一項是（）對于一些事情，眾人莫衷一是，他處理起來往往雷厲風行，看起來好像是不容置疑，其．．．．．．．．．．．．實都是經過他深思熟慮的。不管什么身份的人，也不管和他是什么關系，只要是犯錯，他都能夠一視同仁，決不偏袒誰。而他又是一個慷慨大方的人，對貧苦的鄉(xiāng)親們從不吝嗇，盡自．．．．己最大的能力去幫助他們。

A．莫衷一是 B．雷厲風行 C．不容置疑 D．一視同仁

3．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．巴金在晚年以“說真話”的勇氣和平易近人的文字，傾心創(chuàng)作《隨想錄》，反思自我，拷問靈魂，其作品達到了文學和思想的高峰。

B．唐代古文運動打破了駢文的長期統(tǒng)治，開創(chuàng)了散文的新傳統(tǒng)。韓愈和柳宗元不僅在理論上作出了典范，更重要的是在創(chuàng)作實踐上奠定了散文創(chuàng)作的基礎。

C．淘寶網要做的就是打造電子商務的產業(yè)鏈勢在必行，讓這條產業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)共同發(fā)展，在創(chuàng)造社會價值的同時，分享電子商務帶來的繁榮。

D．中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐富的文化內涵，是弘揚中華民族的重要文化載體，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化有利于增強民族凝聚力。

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成第4～7題。

公眾抗生素使用行為調查報告

20世紀50年代，抗生素在兒科被稱為“潘金蓮”，即盤尼西林、金霉素、鏈霉素?，F在，取而代之的是更高級的抗生素“紅頭盔”，即紅霉素、頭孢菌素、喹諾酮。世界衛(wèi)生組織的資料顯示，中國國內住院患者的抗生素使用率高達80%，其中使用廣譜抗生素和聯合使用的占到了58%，遠遠高于30%的國際水平，全國各地濫用抗生素現象可以說普遍存在。

那么，公眾對抗生素的了解程度究竟如何？導致抗生素濫用的原因何在？避免抗生素濫用的有效途徑又有哪些？為此，中護網進行了一次為期兩個月的調查。

調查對象：所有關注健康的網民。有效樣本：4 152份。調查結論如下：

結論1：錯誤的抗生素消費觀念仍被少數人認可。在所有參與調查的網民中，92%的消費者知道抗生素的概念，絕大多數消費者也基本了解抗生素的真正用途；但是“抗生素是萬能藥，可包治百病”以及“抗生素越新越貴效果越好”等錯誤觀念仍被少數人認可并實際上被大多數人執(zhí)行。

結論2：91%的消費者知曉購買抗生素應憑處方，只有9%的人不知道這一規(guī)定，不準隨意購買抗生素藥品是國家為了老百姓的長遠健康作出的規(guī)定，可是調查顯示，雖然有91%的人知道購買抗生素需要憑醫(yī)師處方的規(guī)定，其中只有33%的人認為有必要并且完全贊成；而有50%的人認為有必要但是不方便或難實施；甚至有8%的調查者認為根本沒有必要這樣做。

結論3：大多數消費者家中常備抗生素。有74%的受調查者家中一直或曾經常備抗生素。在大家都不是專業(yè)的醫(yī)生的前提下，這樣大的一個比例，能說明什么呢？只能說明抗生素濫用在我國已經是個非常普遍的社會現象了。結論4：半數藥店仍在非法出售抗生素。調查顯示，自2004年7月1日開始，購買抗生素需要憑醫(yī)師處方的規(guī)定出臺以后，仍有49%的消費者在沒有處方的情況下，能夠到藥店直接買到抗生素；有28%的消費者有時候也能在沒有處方的情況下，能夠到藥店直接買到抗生素。這樣的現狀說明，在我國第一次實施這一規(guī)定的情況下，要把這樣一個精神，這樣一個要求，這樣一個對人民群眾健康認真負責的做法落到實處，還需要在相當長的一段時間內做大量扎實的工作。

結論5：對濫用抗生素的危害認識存在局限性。首先濫用抗生素會引起細菌的耐藥性，有可能造成一個地區(qū)細菌耐藥現象的產生；第二，“是藥三分毒”，使用抗生素肯定會產生一些藥物不良反應，對人體造成傷害。據統(tǒng)計，在我們國家，每年平均有20萬人死于藥物不良反應，其中因為不合理使用抗生素，也就是濫用抗生素造成死亡的比例高達40%，這是個非常高的數字。

世界衛(wèi)生組織為了遏制濫用抗生素的行為、延緩耐藥細菌的出現，采取了干預措施。主要包含：第一，控制感染性疾病的傳播，如果沒有感染性疾病就不需要使用抗菌藥物；第二，要規(guī)范消費者獲取抗菌藥物的途徑，也就是說對消費者獲取抗菌藥物要進行限制；第三，是要改善抗生素的使用，也就是說要提倡合理使用，要謹遵醫(yī)囑而不能夠濫用；第四，是要加強對抗生素的監(jiān)管，要立法，同時，在具體監(jiān)督管理工作中加大對政策執(zhí)行的監(jiān)督力度。

濫用抗生素已經嚴重影響了老百姓的身體健康。國家從銷售到使用都要加強管理；而我們每個人要做的就是一定要進一步提高認識，形成“為了自身的健康，正確使用抗生素”的共識，唯有如此，才能從根本上有效遏制濫用抗生素之風。

（節(jié)選自《中護網》，有刪改）

4．分別概括文章開頭兩段和結尾兩段的內容。5．下面兩個句子各有特色，請加以分析。

（1）20世紀50年代，抗生素在兒科被稱為“潘金蓮”，即盤尼西林、金霉素、鏈霉素?，F在，取而代之的是更高級的抗生素“紅頭盔”，即紅霉素、頭孢菌素、喹諾酮。

（2）而我們每個人要做的就是一定要進一步提高認識，形成“為了自身的健康，正確使用抗生素”的共識，唯有如此，才能從根本上有效遏制濫用抗生素之風。

6．結合全文從兩方面概述公眾濫用抗生素的原因。

7．文章結論1中說認可錯誤的抗生素消費觀念的人僅僅是少數，而結論2中也說只有9%的人不知道“買抗生素應憑處方”，這樣的說法似乎并不能支持“濫用抗生素現象可以說普遍存在”的主要觀點。對此，你作何理解？

三、語言運用 8．（2012·浙江高考）閱讀以下新聞材料，根據要求答題。

不久前，某地一所高中對700名學生做了以“你覺得你離父母有多遠”為主題的調查。調查結果顯示，69%的學生認為與父母有代溝，其中6%的學生覺得離父母很遠。很多學生說，與父母溝通時，除了學習再無別的話題。

（1）用一句話概括這則新聞的主要內容。（2）就此現象談談你的看法。（不超過80字）

四、片段作文

9．請你模仿本文倒金字塔式的結構特點，報道林肯被刺殺的新聞?？梢詮木W上搜索相關資料。

參考答案

1.答案：D 點撥：A項，“慟”應讀“tòng”；B項，“否”應讀“pǐ”；C項，“泫”應讀“xuàn”，“胖”應讀“pán”。

2.答案：C 點撥：A項，莫衷一是：不能決定哪個是對的，形容意見分歧，沒有一致的看法。B項，雷厲風行：厲，猛烈；像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴厲迅速，也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。C項，不容置疑：不允許有什么懷疑，表示論證嚴密，無可懷疑。與語境不符。D項，一視同仁：原指圣人對百姓一樣看待，同施仁愛，后多表示對人同樣看待，不分厚薄。

3.答案：A 點撥：B項，語序不當，改為“不僅在理論上奠定了散文創(chuàng)作的基礎，更重要的是在創(chuàng)作實踐上作出了典范”。C項，句式雜糅，刪去“勢在必行”。D項，“弘揚”少了賓語，應在“中華民族”后加“精神”。

答案：

4．開頭兩段交代調查的背景、原因及問題；結尾兩段依據調查結論，有針對性地提出解決問題的辦法。

5．（1）運用諧音，詼諧幽默，生動形象，讓人印象深刻。

（2）使用“一定”和“唯有如此”等詞語，態(tài)度明確，語氣強烈，行文嚴謹。6．（1）半數藥店非法出售抗生素，而有關部門對此缺乏必要的監(jiān)管；（2）百姓對濫用抗生素的危害認識不足，使用上隨意性很大。

7．（1）據結論1來看，雖然認可錯誤觀念的人較少，認可正確觀念的人多，但有很多認可正確觀念的人，在實際生活中基于某種原因執(zhí)行的卻是錯誤的觀念。

（2）結論2中，雖然只有9%的人不知道“買抗生素應憑處方”，但還有8%的人“認為根本沒有必要這樣做”，且有50%的人知道規(guī)定，也認為有必要但是不方便或難實施，實際不遵守規(guī)定的人所占比例很高。

（3）藥店無視規(guī)定，導致很多人不憑處方仍能買到抗生素。

綜上所述，兩個結論仍能證明“濫用抗生素現象可以說普遍存在”的主要觀點。8.答案：（1）調查顯示，多數學生與父母存在代溝。（或“調查顯示，學習成了多數學生與父母溝通的唯一話題”）

點撥：本段文字有三句話，由新聞材料的組成可知，第一句是次要信息，可選取第二、三句作為關鍵句，然后加以提煉概括。提煉時要抓住幾個關鍵詞句思考“有代溝”“很遠”“除了學習再無別的話題”。

（2）示例：學生以學業(yè)為主，父母關心成績沒錯；但我們的成長路上不僅只有學習成績，強健身體、培養(yǎng)興趣、磨礪意志、塑造品格等都應該成為交流的話題。

點撥：本題具有一定的開放性，只要緊扣新聞反映的中心問題來進行議論即可。切忌偏離中心話題。

9.寫作提示：①開頭介紹時間、被刺殺的情形。②報道林肯被刺殺的具體經過。③林肯被刺殺的反響。

第三篇：高中語文雷雨(節(jié)選)課后訓練粵教版解析

雷雨（節(jié)選）

一、基礎知識

1．下列加點的字注音全部正確的一項是（）A．諦聽（dì）

湊巧（c?u）

伺候（sì）

昧心（mai）．．．．B．交涉（sha）沉吟（yīn）縝密（zhěn）暫且（zhàn）．．．．C．涔涔（c?n）咀嚼（jiáo）混賬（hùn）規(guī)矩（ju）．．．．D．彌補（mí）驚愕（a）勾當（g?u）江堤（dī）．．．．2．下列各句中，加點的成語使用不當的一項是（）A．我們不要一味地責怪他們，應該身臨其境地替他們考慮一下。．．．．B．你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？ ．．．．C．國內管理軟件的兩大巨頭在產品內容、分銷策略，乃至在對小企業(yè)信息化等問題的關注上都“針鋒相對”。．．．．D．那是因為周大少爺一帆風順，現在也是社會上的好人物。．．．．3．下列句子中，沒有語病的一句是（）

A．我問過那個時候到過無錫的許多人。B．他現在跟你是完完全全兩樣的人。

C．以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。

D．你不要以為一個人做了一件于心不忍的事就不會忘了。

4．周樸園對魯侍萍的四次發(fā)問，表現了他思想感情的變化，下面四種排列的順序，合理的一種是（）

①（抬起頭來）你姓什么？

②（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ③（忽然立起）你是誰？ ④你——你貴姓？

A．①④②③

B．④①③② C．④②①③ D．③①④②

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成第5～7題。

談談《雷雨》的戲劇沖突

戲劇不懂得平靜過日子，它需要不斷掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格的火花?！独子辍分?，曹禺把20年代壓迫者和被壓迫者之間無法調和的階級矛盾，集中于周、魯兩家和沖突氛圍里，把兩家30年來的錯綜復雜的血緣關系和性愛糾葛集中在一天的特定的環(huán)境中，人物的性格就得到自然的藝術顯現。

同是炎黃子孫，但魯侍萍這位柔弱、善良、溫柔的女子，在那個特定的社會里一直不能將駕駛生命的韁繩緊握在自己的手中。她被封建買辦資產階級家庭所蹂躪，被偽善的資產階級與封建階級的混血兒周樸園所欺騙。在第二幕中侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細微的表情變化，就很好地展示了侍萍憤恨和痛楚的心情；當侍萍說：“老爺，您想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用。”三個“不”字便將他人性的奸詐和靈魂的偽善暴露得淋漓盡致。當周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他當年玩弄過的漂亮的侍女時，他色厲內荏，拿出一張五千塊錢的支票，并聲稱“算是彌補我一點罪過”。侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后發(fā)出血淚控訴之語：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”

這一撕，撕破了周樸園________的假面具，撕碎了資本家________的信條，撕出了侍萍________的性格，也撕出了她30年風雨中煉出的________精神。

5．為什么說周樸園是“混血兒”？

6．侍萍撕碎支票后又冷冷地說了一句話，充分展示了她對周樸園怎樣的情感？ 7．文字末尾的一組排比句充分肯定了侍萍撕支票這一舉動，聯系上下文填出省略的詞。

三、語言運用

8．閱讀下面一段文字，用一句話概括這段文字表達的主要觀點，不超過20字。

根據《唐律疏議》可知，在中國唐代，一旦某種食物變質，已經讓人受害，那么食品所有者必須立刻焚燒，否則要被杖打90下。如果不毀掉有害食品，反而送人甚至出售，致人生病，食品所有者要被判處徒刑一年。如果這種食品致人死亡，食品所有者則要被判處絞刑。別人在不知情的情況下，吃了本應被焚燒但未被焚燒的有害食品造成死亡，食品的所有者也要按過失殺人來處罰。

四、片段作文

9．閱讀《雷雨》的劇本，以劇本中的人物形象或戲劇沖突為對象，談一談自己的感受，寫一篇劇評，600字左右。

參考答案

1.答案：D 點撥：A項，“伺”應讀“cì”；B項，“吟”應讀“yín”，“暫”應讀“zàn”；C項，“嚼”應讀“ju?”。

2.答案：A 點撥：A項，“身臨其境”應改為“設身處地”。3.答案：C 點撥：A項，應為“我問過許多那個時候到過無錫的人”。B項，應為“他現在跟你完完全全是兩樣的人”。D項，應為“你不要以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了”。

4.答案：B 答案：

5．周樸園本來就是一個地主兼資本家，在他身上既有資產階級虛偽反動的一面，又有封建地主階級狠毒冷酷的一面。

6．對周樸園和那個不公平社會的蔑視和抗議，展示了魯侍萍的骨氣和尊嚴。7．冷酷偽善 金錢萬能 善良正直 反抗 8.答案：唐代嚴禁有毒有害食品的流通。9.寫作提示：寫劇評要注意以下幾點：

（1）要對評論對象熟悉，有正確的理解，評論時，切忌面面俱到，要有重點。（2）要用戲劇知識去評戲，不要說外行話，所以動筆之前要認真閱讀戲劇常識。（3）要夾敘夾議，重點在評。

第四篇：粵教版高中語文必修一第1課《我很重要》教學設計范文

1、我很重要

【教學目標】

1、體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學會尊重生命，使得更好地認識自己。

2、體會本文的結構美，學習欲揚先抑的寫作手法。

3、感受本文的語言美，了解反復、排比等修辭手法對表現感情所起的作用。【教學重難點】

1、領悟作品內涵，并能發(fā)表自己的看法。

2、品味文中富有表現力的語言?！窘虒W方法】講解法、討論法 【教學課時】一課時 【教學過程】

（一）、新課導入

同學們好，這一節(jié)課我們將進入到新課文的學習當中，必修一的第一單元是認識自我。大家今天早上起床都照鏡子了吧？我們照鏡子是為了了解知道自己的外貌形象，我們天天照鏡子，應該說對外在的自己是相當的了解。那其他方面的自己呢？你了解你的思想、性格、愛好、興趣、優(yōu)缺點嗎？現在問一問你自己：你是否真正了解自己？能否正確地定位自己的知識和能力水平？他人又是如何評價你的呢？古希臘偉大哲學家蘇格拉底說：“認識你自己！”拿出筆，一分鐘時間在紙上寫下三句對自己的評價性的話語，可以是自己對自己的評價，也可以是他人對自己的評價，速度的快慢可以看出你對自己的了解程度哦。

看著這三句對自己的評價，優(yōu)點也好，缺點也好，你覺得自己是否具有存在的價值？在自己眼里、他人心里，或者是茫茫人海中，你覺得自己重要嗎？

今天就讓我們一起來走進畢淑敏的《我很重要》，看看她給出了一個怎樣的答案。（板書：我很重要 畢淑敏）

（二）、作者簡介

畢淑敏是現當代作家，1952 年生于新疆，長于北京，國家一級作家，也是內科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。在她從事專業(yè)寫作之前，她從事醫(yī)學工作有二十年，十七歲赴西藏當兵，在高原邊防部隊服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。之后回到北京，在北師大獲得文學碩士學位，讀完心理學博士課程。

畢淑敏是從醫(yī)學、文學、心理學三個不同的層面上認識人，關心人，使她超越以往的作為一個個體的人的經驗深入人類的心理層面，更清醒、客觀、系統(tǒng)地認識并把握人的復雜性，這其中也包括認識和把握自己?！段液苤匾肥且黄獙€體生命的價值和意義進行思考的議論性散文，具備了散文的“美”的特征，結構佳、語言美、充滿哲思（佳構、美言、睿思）。下面讓我們進入課文的學習——

（三）、快速閱讀課文，梳理脈絡

請同學們快速地閱讀全文，按照我重要嗎——我很重要——宣布重要（板書）的脈絡給文章分段。（3分鐘）【明確】（第一段：開頭至“到底重要還是不重要？”；第二段：“我是由無數星辰”至“就像我不能替代別人”；“第三段：我很重要”至最后）

這是一篇議論性散文，在結構上，文章是采取了議論文的結構，從我重要嗎——我很重要——宣布重要這三個層次，是按照了議論文提出問題——分析問題——解決問題的結構。下面我們根據它這樣的結構對文章進行分析講解。

（四）、內容講解

1、【探討一】本文的題目是“我很重要”，可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開頭？這樣安排有什么好處？

【明確】文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，強調一種普遍的觀點，這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣做也是為了鋪墊下文，構成對比，從而突出“我很重要”，也就是說為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢。這是欲揚先抑的手法。明明知道人們總是說“我不重要”，但我偏偏要說“我很重要”！

2、【探討二】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的？同學之間互相討論一下，劃出相關的語句。（3分鐘）

【明確】①“我”是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣承諾。③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機遇的產物。

總結：①②③是從“自然人”的角度來進行“理的詮釋”，證明我很重要。④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。⑦“我”是朋友不可填補的情感空間。

總結：④⑤⑥⑦是從“社會人”的角度來進行“情的演繹”，證明我很重要。（適當板書）⑧“我”是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰。

總結：最后這個依據是從個人的價值方面來闡述，證明我很重要的。

3、【探討三】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經歷了一個怎樣的思想過程？ 【明確】①對自己小聲說——不習慣（但是我說了）②聲音放大一點說——激動（我這樣說了）③大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）④昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）

請大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結束這個部分的內容。

（五）感受語言美

【問題】在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。

【討論、明確】

1、反復：“我很重要”。

2、排比。

3、反問。

4、夸張。

5、比喻

（六）作業(yè)

聯系實際,根據自己的成長經歷，舉一個能體現“你很重要”的事例。

第五篇：粵教版高中語文必修一 高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教學設計

粵教版高中語文必修一 高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教

學設計

導讀：就愛閱讀網友為您分享以下“高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教學設計”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92to.com的支持!教學目標：

1、知識與能力：積累基礎知識，了解作者與課文內容，綜合培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力和品析、審美、探究的能力

2、過程與方法：在教師的引導下，學生通過閱讀、思考、探究、表達等活動分析課文內容，探究疑點難點，探索自己的心路歷程，達到認識自我、審視自我的目的

3、情感態(tài)度價值觀：樹立正確的人生觀，價值觀，能正確認識自己存在的價值與責任 教學重、難點：

1、品析課文內容，理解文中”我很重要”包含的深刻含義，2、探索自身的存在的價值與責任 教學方法：引導法、探究法等 教學安排：1課時

教學工具：粉筆、黑板、多媒體課件 教學過程：

一、引入（由教師完成）

（導語設計：希臘有這么一句諺語：最困難的事情就是認識自己。你認識你自己嗎？你是誰？從哪來？將往哪去？你想做什么？ 能做什么？應該怎樣做？等等這些問題也許會伴隨你的終身。今天我們就來走進第一單元--認識自我）

二、作者簡介（主要由學生完成）

（過渡語設計：第一單元的第一篇課文我已經布置大家預習了。它的作者是誰？誰能來簡介？）

1、學生簡介作者

2、教師補充介紹：當代作家王蒙曾這樣說”如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷蘭豆，也許我早就讀過她的作品了。然而她的名字是畢淑敏，這名字普通得如--對不起--任何一個街道婦女?！边@段話表明，如果單看名字，你會認為畢淑敏是個很平凡的人，你可能也會因此認為她是一個很平凡的三流作家。但你若讀了她的文章，你就會認為她非常不平凡--王蒙稱她為 “文學的白衣天使”。

三、課文感知（主要由學生完成）（過渡語設計：為什么王蒙會給她一個這么特別的稱呼呢？讓我們一起來走進她的作品）

1、基礎知識認知

（過渡語設計：首先我們來掃清一些閱讀上的障礙。誰來指出下列生詞的讀音和成語的含義）① 課文生詞 菽粟

濡養(yǎng)

粗糙

黯然

推卸

回溯

嵌合霧靄

抉擇 微蹙

驟然

一沓 翱翔

寰宇 ② 文中成語（附含義）

簡明扼要（指說話、寫文章簡單明了，能抓住要點）掉以輕心（對事情采取輕率的漫不經心的態(tài)度）鬼斧神工（象是鬼神制作出來的。形容藝術技巧高超，不是人力所能達到的）

生死攸關（關系到生和死。指生死存亡的關鍵）萬劫不復（指永遠不能恢復）

相濡以沫（比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助）

2、主要內容把握

（過渡語設計：通過預習大家知道課文圍繞”我很重要”展開寫作，那作者到底從哪些方面表明”我很重要”呢？請同學們快速瀏覽課文，劃出相關句子）

① 學生自主閱讀，后邀請幾位同學展示閱讀成果 ② 教師明確內容板書要點： 課文從兩大角度--作為”自然人”和”社會人”來談”我”的重要性。其中作為”自然人”而言，”我”的重要性體現在如下三方面：

1、”我是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的”；

2、”人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾”；

3、”我們每一個個體，都是機遇的產物......我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎”。而作為”社會人”，”我”的重要性體現在如下五方面：

1、”對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個......面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎”

2、”面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎”

3、”俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一......面對后代，我們有膽量說我不重要嗎”。以上從親情角度談。

4、”相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎”，這一點從友情角度談。

5、”我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰”，這一點從事業(yè)角度談。

四、課文鑒賞探究（主要由學生完成）

（過渡語設計：把握了課文的主要內容我們來對課文進行具體的賞析和對一些疑難問題進行探究）

1、好句品析（過渡語設計：不知道大家有沒有發(fā)現本文句式多樣，帶有抒情性，而句子內容又觸動人心。請默讀課文，找出你最喜歡的句子，并說說為什么）

① 學生自由品讀，后邀請幾位同學展示成果

② 教師評價小結（這一環(huán)節(jié)不要求學生分析得特別詳盡深刻，只要他能談出一點自己的想法、心聲，能說出共鳴就行）

2、本文探究

（過渡語設計：在品讀過程中有的同學已經發(fā)現了兩個問題--課文明明談的是”我很重要”，可課文開頭卻連寫了五個”我不重要”，這是為什么呢？連寫五個”我不重要”究竟有什么作用呢？還有就是，十分有趣，課文開頭有五個”我不重要”，結尾對應的就有五個”我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？這五個”我很重要”又有什么作用呢？接下來我們就分組來探究這兩個問題）

① 學生分組合作探究，后邀請幾個代表說出成果 ② 教師明確：

開頭連寫五個”我不重要”是為了強調當時的普遍觀點，暗示寫作這篇文章的背景與意義，這種先否定再肯定的寫法當然更重要的是引出下文對”我重要嗎”這一命題的探索，為下文提出”我很重要”蓄勢。同時，”我不重要”與下文的”我很重要”形成鮮明的對比，其中暗含了作者對”我不重要”這一錯誤觀點的否定。結尾連寫五個”我很重要”主要是為了總結前文的內容，強調主題，與他開頭形成對比，完成從”我不重要”到”我很重要”的過渡（包含說話的神態(tài)與聲音的轉變）。

五、拓展延伸（1）（由學生完成）

（過渡語設計：今天我們通過學習畢淑敏的文章了解了一個與自己密切相關的信息，那就是”我很重要”，那讀完本文你認為自己很重要嗎？為什么？）

① 學生自愿起來暢談”我是否重要？為什么”

② 教師評價小結（這一環(huán)節(jié)教師應引導學生思考自身存在的具體價值與責任，并鼓勵學生聯系具體的經歷來談）

六、拓展延伸（2）（主要由學生完成）

（過渡語設計：在生活中有一些人就是認為自己很重要，因此喜歡以自我為中心為所欲為。這種”以自我為中心”和課文的”我很重要”一樣嗎？為什么？）

① 學生自愿上來暢談”我很重要”與”以自我為中心”的區(qū)別

② 教師明確：兩者立足點不同。”我很重要”是以對生命的珍視，對他人的關愛為出發(fā)點的。而”以自我為中心”則完全是以個人利益為出發(fā)點，他們只關心自己，只注重自己的利益得失而從不關心別人，這種觀念是不利于個性健康成長也不利于社會發(fā)展的。

七、隨堂練習（由學生完成，如課堂時間不充足可設置為課后作業(yè)）

仿照課文中這兩個句子，分別以”我的卓越超凡的才能”和”我的人生”為開頭寫一句話。例句：我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。

我的卓

越

超

凡的才能。

我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。

我的人生。參考答案：

我的卓越超凡的才能，像金子一般在沙中埋藏，只有我才找得到它們的所在。

我的卓越超凡的才能，像魚兒一般在海中漫游，只有我才尋得到它們的蹤跡。

我的卓越超凡的才能，像落花一般在水中漂浮，只有我才抓得住它們的葉瓣。

我的人生像紙張一般散落在桌面上，等待著我把它用彩筆描繪。

我的人生像鉆石一般掩埋在沙土里，等待著我把它用布擦亮。

我的人生像曲譜一般散落在書架上，等待著我把它用鋼琴奏響。

八、課堂總結

總結語設計：今天我們學習了畢淑敏的文章，綜合培養(yǎng)了大家的聽、說、讀、寫能力與分析、探究、審美能力。確實，畢淑敏的文字能醫(yī)治受傷、病態(tài)、不健康的心靈，希望大家能通過這一節(jié)課的學習能了解到自身存在的重要價值與責任。

九、作業(yè)布置

1、積累本課出現的成語，摘錄本文的精彩的句子。

2、預習新課 板書設計--是萬物之靈

自然人

得傳承精神之火 是難能的機遇產物 我很重要 承載親情

社會人

承載友情 主宰事業(yè) 教學反思：

本課目標明確，思路清晰，重點突出，能充分體現活動單元的特點，能切實培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力和分析、探究能力。教學環(huán)節(jié)的設計較合理，能符合認知的規(guī)律，內容充實，過渡自然。通過觀察學生在課堂上的表現，聽取他們的反映意見，能確定學生對本課有較深入地理解，教學效果較好。