第一篇：“找規(guī)律”教學(xué)片段與評析

“找規(guī)律”教學(xué)片段與評析

“體驗(yàn)”既是一種活動，也是活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“體驗(yàn)”是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，通過行為與情感的參與，獲得其數(shù)學(xué)事實(shí)及其經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識和情感態(tài)度。如何將“體驗(yàn)”這一目標(biāo)在課堂中有效落實(shí)？如何讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)和有價值的真實(shí)體驗(yàn)?zāi)?？下面借助人教版一年級下冊“找?guī)律”這一內(nèi)容的教學(xué)，探討對“體驗(yàn)”的認(rèn)識與思考。

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：（出示情境圖）

“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們把教室打扮得很漂亮。請大家仔細(xì)觀察，他們用什么布置教室？

生1：用小旗。

生2：用小紅旗和小黃旗布置。

生3：除了用小紅旗和小黃旗，還用了燈籠。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，讓我們一起看一看這些漂亮的裝飾吧！

評析：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。

片段二：感知重復(fù)，探究單一成組規(guī)律

1.說一說，感知重復(fù)。

師：（出示課件）誰來說一說這些裝飾小旗是怎樣排列的？

生1：小旗是按照一面黃色、一面紅色排列的。

生2：小旗是按照一面小黃旗、一面小紅旗，又有一面小黃旗和一面小紅旗重復(fù)出現(xiàn)的。

師：同學(xué)們說得真好，小旗就是像這樣一面黃色、一面紅色，又一面黃色、一面紅色，這樣一次又一次出現(xiàn)，這就叫重復(fù)。

2.圈一圈，感悟重復(fù)。

師：下面考一考同學(xué)們的小手是不是很厲害，請翻到課本第85頁，按一面黃色、一面紅色，又一面黃色、一面紅色，這樣重復(fù)出現(xiàn)的一組圈一圈，看哪位同學(xué)圈得又快又好。（學(xué)生一組一組地圈）

師：誰來告訴大家每個圈里有幾面小旗？

生：兩面。（學(xué)生們異口同聲地說）

師：每個圈里的兩面小旗顏色有什么特點(diǎn)？

生1：每個圈里的小旗顏色都相同。

生2：每個圈里的小旗顏色都是一面黃色的和一面紅色的。

師：是??！像這樣都是一面黃色的和一面紅色的兩面小旗在一起重復(fù)出現(xiàn)，我們把它叫作一組，小旗就是這樣一組一組依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。

3.練一練，理解重復(fù)。

師：同學(xué)們真厲害，這么快就學(xué)會了給小旗排隊(duì)，誰能告訴老師，圖3中的小紅花與小紫花是怎樣排列的？

生1：是按一朵紅的、一朵紫的排列。

生2：是按紅色、紫色、紅色、紫色重復(fù)出現(xiàn)的。

生3：圖3中的小花是按一朵紅的、一朵紫的不斷重復(fù)排列的。

師：是?。∠裥∑旌托』ㄟ@樣幾個一組，一次，兩次，三次，甚至更多次（課件出示畫圈成組的動畫演示過程），依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的排列就叫有規(guī)律。

評析：讓學(xué)生說有規(guī)律的圖形，感知重復(fù)的存在，然后讓學(xué)生在圖形上圈一圈，在圈的過程中親身感知有序、重復(fù)出現(xiàn)的排列現(xiàn)象，從而感受規(guī)律的存在，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化，從而激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為接下來探究稍復(fù)雜的規(guī)律現(xiàn)象做好鋪墊，埋下伏筆。

片段三：鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)單一成組的規(guī)律

師：剛才同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)了重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，下面要考考大家是否學(xué)會了找重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。

1.圈一圈，圖4中的小朋友是怎樣排隊(duì)玩游戲的？

2.猜一猜，橫線上應(yīng)該擺什么顏色的五角星？

3.仿一仿，小狗下一個聲音會怎么叫？

（師仿小狗叫：汪?汪?汪汪，汪?汪?汪汪，汪?汪?汪汪，____）

評析：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、自主體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的主要方法。根據(jù)學(xué)生好猜愛學(xué)以及好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在猜測中意會，從而積累學(xué)生在排隊(duì)、圖形、動作、聲音等方面單一成組重復(fù)出現(xiàn)的感性經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)習(xí)尋找規(guī)律提供嘗試、思考、判斷、想象、創(chuàng)新等無限的機(jī)會與空間。

片段四：想象創(chuàng)新，體驗(yàn)多個成組的規(guī)律

1.想象創(chuàng)新。

師：用前面學(xué)習(xí)的方法找一找燈籠的重復(fù)出現(xiàn)有怎樣的規(guī)律？（出示課件）

生1：我發(fā)現(xiàn)燈籠是3個一組重復(fù)出現(xiàn)的。

生2：燈籠是一個紅的、兩個藍(lán)的重復(fù)出現(xiàn)的。

師：對，燈籠的重復(fù)出現(xiàn)也是有規(guī)律的，大家說得很好。老師想自己設(shè)計(jì)一串珠子，讓它3個一組進(jìn)行重復(fù)出現(xiàn)，所以先3個3個地圈起來，然后再涂上喜歡的顏色，如果想要顏色多一些，就這樣涂色。（教師邊講解邊示范）

師：誰來說一說老師涂在珠子上的顏色有什么規(guī)律？

生1：是3個一組的規(guī)律。

生2：按照紅、黃、藍(lán)，紅、黃、藍(lán)，紅、黃、藍(lán)??重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。

生3：是“紅、黃、藍(lán)”一組，“紅、黃、藍(lán)”一組，依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。

師：按照這樣的規(guī)律，誰猜一猜下面兩個珠子，老師應(yīng)該涂上什么顏色？

生：接下來要涂紅色，再下一個涂黃色。

2.體驗(yàn)多個成組的規(guī)律。

師：老師想讓同學(xué)們設(shè)計(jì)一串有規(guī)律的珠子顏色。你喜歡幾個一組就幾個一組，先圈一圈，再把圈起來的珠子按規(guī)律涂色。

??

評析：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)珠子的顏色，參與熱情高漲，在活動中進(jìn)一步感知規(guī)律就在我們生活中。設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生相互欣賞作品，開闊視野。使學(xué)生在欣賞和評價過程中滲透審美，得到熏陶，并學(xué)會取長補(bǔ)短，進(jìn)一步感受復(fù)合規(guī)律的存在，以及規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用。

片段五：欣賞拓展，課外延伸

1.總結(jié)并欣賞規(guī)律。

師：剛才我們通過說一說小旗、小花和小朋友的排隊(duì)??涂一涂多個珠子顏色的規(guī)律等活動，找出了形狀、顏色、動作、聲音等都有一定的規(guī)律，說明規(guī)律在生活中用處很大，老師還給大家?guī)砹艘恍┮?guī)律，請看??

2.列舉生活中的規(guī)律。

師：誰來把生活中你看到的有規(guī)律的事物說給大家聽一聽。

生1：我發(fā)現(xiàn)斑馬線是有規(guī)律的。

生2：衣服上的條條是有規(guī)律的。

生3：藥盒子上的條形碼也是有規(guī)律的。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并用簡單的文字、符號、聲音、圖形、顏色等記錄有規(guī)律的事物。（出示課件）我會表示：如自然現(xiàn)象（白天黑夜），回家后用自己喜歡的符號表示“春夏秋冬”這種自然現(xiàn)象。

片段六：暢談收獲，全課總結(jié)

師：同學(xué)們能列舉許多生活中的規(guī)律，說明對規(guī)律的尋找已經(jīng)掌握得很不錯了。誰愿意用自己的話來說一說你今天學(xué)會了什么？

生1：我學(xué)會了有規(guī)律地涂色。

生2：我學(xué)會了有規(guī)律地比動作。

生3：我學(xué)會了有規(guī)律地學(xué)小狗叫。

許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，才能運(yùn)用規(guī)律把我們的生活打扮得更美麗，更精彩。

評析：通過學(xué)生欣賞有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生感受規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，緊接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出學(xué)生身邊有規(guī)律的事物，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，既活躍了課堂氣氛，有效地鞏固了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還體現(xiàn)了知識的趣味性、應(yīng)用性和開放性與拓展性。

責(zé)任編輯：徐新亮

第二篇：《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄與評析

《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄與評析

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第48、49頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律，以及類似現(xiàn)象的規(guī)律；

2、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

3、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、觀察的能力，提高學(xué)生的動手操作能力及合作交流能力；

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)用具：每小組若干小棒和圓片；自制課件；作業(yè)紙。

本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，動手操作與發(fā)展思維的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識和年齡特點(diǎn)，且面向全體學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)。

1、關(guān)注學(xué)生的情感。

有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，從而在參與中獲得進(jìn)步與發(fā)展。

師：同學(xué)們，今天老師帶來了兩組數(shù)字***和28282828282，看誰記得又快又準(zhǔn)。男生記***，女生記28282828282.女生：很快的記住了。

師：為什么28282828282這組數(shù)記得這么快呢？ 女生：這組數(shù)有規(guī)律。

男生：不公平。（板書：找規(guī)律）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這組數(shù)字，到底有什么規(guī)律呢？ 生：兩頭都是2，每兩個2中間的是8.生：2和8作為一組，一共有5組，最后一個是2.師：像這樣的一個隔著一個排列，我們叫它“間隔排列”（板書：一一間隔排列）

本環(huán)節(jié)，我緊抓住中年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)記數(shù)游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。男生記***，女生記28282828282，這組有規(guī)律從而導(dǎo)入新課，課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然。這就告訴我們：當(dāng)我們重視了“三個維度”中的“情感維度”的建構(gòu)，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。

２、自主探究、合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能単純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

師：森林里可熱鬧了，在這幅圖中，你看到了些什么？ 生：兔子，蘑菇，手帕…

師：那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所看到的間隔排列，把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽。

師：先看夾子和手帕，排在第一的是誰？最后的呢？那夾子是排在什么地方的呢？

師：夾子排在隊(duì)伍的兩端，我們可以把同時排在隊(duì)伍頭和尾的物體叫兩端物體。（板書：兩端物體），手帕排在夾子的中間，我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”。夾子有幾個？手帕有幾個？

師：再看兔子和蘑菇，兩端物體是誰？中間物體呢？各有幾個呢？ 師：籬笆與木樁，兩端物體是誰？中間物體呢？各有幾個呢？ 師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。小組匯報。

在出示主題圖后，尋找規(guī)律的環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促進(jìn)了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。在學(xué)生初步會報發(fā)現(xiàn)后，我采取了列表格的策略，通過表格直觀明了地把兩端物體與中間物體的數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)出來，有效地突破了難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感受到間隔的排列規(guī)律，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探究中思考，從而，不僅獲得了新的知識，拓展了學(xué)生的思維空間，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

３、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在學(xué)生初步感知間隔排列的規(guī)律之后，我們通過活動來驗(yàn)證一下?；顒右螅喝我饽脦赘“簦谧郎蠑[成一排，再在每兩根小棒中間擺1個圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù)，看看有什么關(guān)系。最后小組交流，全班集體交流和匯報。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了擺一擺，數(shù)一數(shù)等活動，調(diào)動學(xué)生各種器官去參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本點(diǎn)。

4、創(chuàng)設(shè)探究的情境，并在探究的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我設(shè)計(jì)了一道封閉型植樹問題：沿圓形池塘的一周栽75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

質(zhì)疑：有的同學(xué)說74棵，有的同學(xué)說75棵，還有的說76棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

探究規(guī)律：你們能想辦法找出來嗎？在小組內(nèi)試一試。

在探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個數(shù)關(guān)系時，先讓學(xué)生猜有多少棵桃樹，再讓學(xué)生說說怎樣想的，當(dāng)有學(xué)生用十個手指圍一圈，數(shù)手指間的空檔這種方法來說明時，老師給以肯定，并讓同桌互相圍一圍，數(shù)一數(shù)，這里，不僅給學(xué)生提供了自主探究的氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識，更讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。

5、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。

課中我充分地相信學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽地說，給與充分的肯定，并對表達(dá)的加以表揚(yáng)。讓學(xué)生充分相信自己，樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價值。

總之，這節(jié)課是根據(jù)中年級兒童趨樂性心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

第三篇：“找規(guī)律”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

“找規(guī)律”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

執(zhí)教者黑河市第五小學(xué) 陳金玲

評析者黑河市教師進(jìn)修學(xué)校 田玉萍

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識最簡單圖形的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律判斷出下一個物體。讓學(xué)生能用規(guī)范的語言把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律描述出來。

教具使用：多媒體課件、各種顏色不同的圖形。

教學(xué)過程：

一、玩中導(dǎo)入，確定目標(biāo)

師：今天陳老師想帶你們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩一玩，愿意去嗎？

生：愿意。

師：數(shù)學(xué)樂園到了，為什么大門是緊閉的呢？原來它是智能大門，由密碼來控制，如果你能快速地猜出老師的下一個動作和聲音，大門就會自動打開，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽呀！（師邊口念邊動作：嘣 嚓 嚓嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣……）

學(xué)生邊做動作邊說：“嚓 嚓?！?/p>

師：你們可真聰明，為什么是“嚓嚓”呢？

生：因?yàn)槔蠋熐懊媸恰班?嚓 嚓”，所以“嘣”的后面就是“嚓 嚓”。

師：你的觀察能力真強(qiáng)，就像剛才同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的動作或聲音就是一種規(guī)律（板書課題：規(guī)律）。這節(jié)課，我們就要運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去尋找生活中的規(guī)律。

師：下面，讓我們倒計(jì)時去數(shù)學(xué)樂園里看一看吧?。◣熒餐褂?jì)時：5、4、3、2、1）數(shù)學(xué)樂園大門打開了，快看看里面藏著什么？誰發(fā)現(xiàn)了？（找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

師：請同學(xué)們一起來讀一遍，好嗎？（生齊讀。）

師：你們可真棒，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后有沒有信心去完成？下面，我們先來完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：我要認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。（隨機(jī)貼出“認(rèn)識”）老師建議你們用看一看、說一說的方法來完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。（教師在“認(rèn)識”下面隨機(jī)貼上學(xué)習(xí)方法。）

【評析:從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由猜數(shù)學(xué)樂園大門的密碼為切入點(diǎn)引出課題，讓學(xué)生初步感知生活中規(guī)律的存在。又通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，起到導(dǎo)學(xué)作用，能更好地使孩子明確這節(jié)課要探究完成的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1．觀察畫面。

師：下面，讓我們到數(shù)學(xué)樂園里看一看吧！請同學(xué)們看大屏幕，瞧，這些小朋友多高興呀！又唱歌又跳舞，還布置了教室！原來是在歡迎你們的到來。請仔細(xì)觀察，圖上除了小朋友，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)還有彩旗、彩燈、彩花。

師：那么，它們的排列有什么共同特點(diǎn)嗎？

2．匯報交流。

師：我們先來找一下彩旗的規(guī)律。老師貼出一面，你就大聲地說出它的名字好嗎？（教師邊貼邊讓學(xué)生說。）

師：猜一猜下一面彩旗是什么顏色的？能說說你是怎么猜的嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)這一串小旗是一紅一黃一紅一黃一紅一黃排列的。

師：他說得好不好？為了讓同學(xué)們說得更好，請你們學(xué)著像老師這樣說，好嗎？

貼上句式：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）。

師：上面的字認(rèn)識嗎？先請同學(xué)們同桌之間互相說一說。（學(xué)生同桌之間說。）

師：誰愿意試著再說一說？

生：我發(fā)現(xiàn)這些彩旗是按照一紅一黃的規(guī)律排列的，所以黃旗的后面是紅旗。

師：接下來，我們再來看看彩燈的排列規(guī)律？同桌之間研究研究，看看你能不能用規(guī)范的語言說一說彩燈的排列規(guī)律？（學(xué)生同桌之間說。）

生：我發(fā)現(xiàn)這些彩燈是按照一紫一紅的規(guī)律排列的，所以紫燈的后面是紅燈。

師：接下來，老師還想請同學(xué)們看看這串彩花的排列是不是有規(guī)律呢？那下一朵花是什么顏色的？你是怎么猜的？

生：我發(fā)現(xiàn)這些彩花是按照一朵綠色和兩朵紫色的規(guī)律排列的，所以紫色小花的后面是綠色的小花。

師：老師還想考考你，這些小朋友隊(duì)伍的排列有規(guī)律嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)這些小朋友是按照一男一女的規(guī)律排列的，所以男孩的后面是女孩。

師：那我們再來仔細(xì)看一看，彩旗彩燈彩花和小朋友的隊(duì)伍它們又有什么共同的特點(diǎn)嗎？

師：我們來總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)這些事物都是不斷

（）排列的，就是有規(guī)律的排列。和你的前后桌商量商量，填什么詞比較合適呢？（學(xué)生之間交流。）

師：研究出結(jié)果了嗎？請你們來匯報。

生：我們認(rèn)為這些事物都是不斷（重復(fù)）排列的，就是有規(guī)律的排列。

師：你們太厲害了，填的詞語準(zhǔn)確無誤，讓我們來一起讀一遍你們的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生齊讀。）

3．課間休息。

師：你們表現(xiàn)太出色了，有了這么重大的發(fā)現(xiàn)，讓我們和那些小朋友一起唱起來跳起來吧?。ㄕn間休息操：幸福拍手歌。）

師：運(yùn)動之后，老師想考考你們是不是很注意觀察，在剛才的音樂聲中和舞蹈動作中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)在剛才的音樂聲中和舞蹈動作中，音樂的節(jié)奏和動作是有規(guī)律的。

【評析:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。一年級的學(xué)生對于規(guī)律現(xiàn)象具有一定的生活體驗(yàn)，只是由于年齡小，不善于發(fā)現(xiàn)。教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，能結(jié)合教材所提供的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦，充分體驗(yàn)，反復(fù)比較，全面深刻地認(rèn)識現(xiàn)象所蘊(yùn)含的規(guī)律，挖掘知識要素，不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，同時也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。】

三、應(yīng)用規(guī)律，檢測目標(biāo)

師：看來，規(guī)律在生活中還真不少呢！通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)出色地完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來，我們再來出色地完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：我能根據(jù)規(guī)律來作出判斷。有信心嗎？（出示第二條目標(biāo)讀一讀，并隨即貼出“判斷”）這次陳老師建議你們用猜一猜、擺一擺的方法來完成。

師：想問你們一個問題，想不想成為數(shù)學(xué)樂園中的智多星呢？游戲規(guī)則很簡單，也就是說，誰得到的星星多，誰就是冠軍。但是必須通過你的努力才能獲得，比一比，誰的眼睛最亮，反應(yīng)最快，下面，進(jìn)入猜一猜。

1．猜一猜。

出示：（1）

師：猜一猜正方體的后面是什么呢？那你能不能說一說你的發(fā)現(xiàn)呢？

（2）小貓、小狗、小貓 小貓、小狗、小貓（出示動物圖片。）

師：猜一猜中間會是哪一個小動物呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（3）

師：誰能猜出下一個是什么立體圖形呢？

（4）

師：這回有點(diǎn)難度了，根據(jù)這些水果的排列規(guī)律，你能猜出中間應(yīng)是什么，為什么呢？

師：接下來，陳老師還想考考你們，我還有點(diǎn)擔(dān)心，你們學(xué)會了嗎？那我得知道才行！下面請同學(xué)們拿出一號學(xué)具袋，快速地把學(xué)具拿出來。游戲規(guī)則是這樣的，請你猜出是什么？從學(xué)具中找出來，我讓你們舉的時候，快速地舉起來，準(zhǔn)備好了嗎？你們要用眼睛告訴我，搶答開始。

（出示不同梯度的練習(xí)題）

2．?dāng)[一擺。

師：現(xiàn)在，老師對你們的表現(xiàn)相當(dāng)滿意，看來你們已經(jīng)學(xué)會運(yùn)用知識去解決問題了。接下來，老師再給你們一個展示自己的機(jī)會――擺一擺。請同學(xué)們看黑板，數(shù)學(xué)樂園的大門是光禿禿的，請你們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識，同桌合作，為大門設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊，趕快行動吧！誰想說說你是怎樣設(shè)計(jì)的？（學(xué)生動手創(chuàng)造有規(guī)律的花邊。）

【評析:通過這一環(huán)節(jié)的梯度訓(xùn)練，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)。從最簡單的排列規(guī)律過渡到由兩個或三個圖形為一組的簡單的排列規(guī)律，由研究平面圖形的排列規(guī)律過渡到研究立體圖形的排列規(guī)律。由淺入深地設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中，加深對規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，然后又過渡到自己動手創(chuàng)造規(guī)律，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力還培養(yǎng)了合作意識，同時也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。將知識納入到學(xué)生已有的知識體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。】

四、回歸生活，總結(jié)目標(biāo)

師：數(shù)學(xué)樂園中，我們創(chuàng)造了這么多有規(guī)律的圖案，那么在生活中你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的事物了嗎？誰想說一說。

生：我發(fā)現(xiàn)斑馬線是有規(guī)律的。

生：我發(fā)現(xiàn)一年四季春、夏、秋、冬是有規(guī)律的。

生：我發(fā)現(xiàn)家里的被單的圖案是有規(guī)律排列的。

生：我發(fā)現(xiàn)一個星期有7天，一年有12個月都是有規(guī)律的……

師：老師還想邀請同學(xué)們和我一起去欣賞一些美麗的有規(guī)律的圖片，好嗎？（課件播放）欣賞完這些美麗的圖片，老師的感受和你們是一樣的。看來，有規(guī)律的事物總能給人們帶來一種美的享受。

師：老師想問問你們，這節(jié)課你得到了幾顆星？看來每個同學(xué)都有收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你回家以后想告訴爸爸媽媽什么呢？那你們知不知道陳老師想讓你們學(xué)會什么呢？陳老師讓同學(xué)們用看一看、說一說、圈一圈的方法完成了第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)；我們又用猜一猜、擺一擺的方法完成了第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天能和你們這些優(yōu)秀的孩子共同上一節(jié)課，我感到非常幸福。

【評析: 在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從生活中尋找、欣賞生活中的規(guī)律，對“規(guī)律”的感知得到進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念。又讓學(xué)生在欣賞生活中美麗的有規(guī)律的圖片的同時，讓學(xué)生感受到有規(guī)律的事物能帶來美感?！?/p>

五、課外延伸，拓展目標(biāo)

師：既然我們學(xué)會了知識，就要應(yīng)用到生活當(dāng)中，做一個小小設(shè)計(jì)師。（課件出示設(shè)計(jì)要求：請同學(xué)們利用不同顏色的珠子，按照一定的規(guī)律穿一串手鏈）穿好之后，送給最疼愛你們的媽媽，好嗎？同學(xué)們有信心完成嗎？

【評析:這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置實(shí)踐作業(yè)，是對找規(guī)律的延伸和對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉?！?/p>

教學(xué)反思：

本節(jié)課較好地完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,也達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。綜觀整個課堂，反思自己的整個教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我的體會是：

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在課中，我是以我們第五小學(xué)提出的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體會、認(rèn)識、應(yīng)用規(guī)律?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)法”是我校深入研究了三年的一項(xiàng)課題，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是要使學(xué)生學(xué)會自學(xué)，形成終身學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”的課堂教學(xué)流程，分為五個環(huán)節(jié)：玩中導(dǎo)入，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；應(yīng)用規(guī)律，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)；回歸生活，總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)；課外延伸，拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。課中始終貫穿兩條線，一條線是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為主線；另一條線是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，即看、說、猜、擺，進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。這樣，使學(xué)生更加明確了本節(jié)課該學(xué)什么，學(xué)到什么程度，真正起到了導(dǎo)學(xué)作用。

二、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

一年級的學(xué)生對于規(guī)律現(xiàn)象具有了一定的生活體驗(yàn)，只是由于年齡小，不善于去發(fā)現(xiàn)，不善于用規(guī)范的語言去描述。在課中，我在適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生一個具體的句式作引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能用規(guī)范完整的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的想法，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。長此以往，我們就不用埋怨學(xué)生為什么總是不能夠用完整規(guī)范的語言來回答數(shù)學(xué)問題。

三、關(guān)注學(xué)生的情感

所有教師都深知的一句話“興趣是最好的老師”。但學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣或缺少興趣的現(xiàn)象時常出現(xiàn)。兒童的興趣來源是多方面的，除知識本身的魅力，教學(xué)藝術(shù)的感染外，符合學(xué)生心理的活動也是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。在這一課中，我根據(jù)教材知識呈現(xiàn)體系，結(jié)合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時運(yùn)用讓學(xué)生猜數(shù)學(xué)樂園大門的密碼來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣的同時，又自然地引出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課中檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)時，采用評選智多星和為數(shù)學(xué)樂園大門設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊的形式出現(xiàn)，這樣更大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生上課注意力集中時間短，興奮期有間隔性和突然性，在課堂中要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，保證了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)得輕松。

總之，在今后的教學(xué)中，要不斷地提升自身的理論水平，在實(shí)踐操作中不斷探索，使我們的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法日趨完善，為學(xué)生具有終身發(fā)展的能力而奠基。

第四篇：《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄與評析

一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄與評析

來賓市金秀縣頭排鎮(zhèn)中心校

廖

冰

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊（人教版）88－89頁例

1、例

2、例3 教材和教學(xué)對象分析：

“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注意從學(xué)生的生活情境中和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在日常生活中，很多有規(guī)律是事物總能給人一種美的享受。本課例注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生喜聞樂見的事物和情景入手。如“請小朋友們猜一猜老師盒子里是什么東西？”“教室布置”等，讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動、在活潑的情境中找出直觀事物的排列規(guī)律和變化規(guī)律。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是主動探索的過程。本課例注意讓學(xué)生自己動手操作，擺出一些有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究新知。接著通過有梯度的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力；然后通過一組游戲活動，提高學(xué)生合作交流的意識和創(chuàng)新 1 意識；最后通過“找生活中的規(guī)律美”和“欣賞生活中的規(guī)律美”來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。整節(jié)課讓學(xué)生有充分的動腦、動口、動手的機(jī)會，學(xué)生全員參與，全程參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動、在活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識和創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會找規(guī)律，按規(guī)律涂涂畫畫。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、涂色紙每人一張、學(xué)具盒（內(nèi)有圓片、小正方形、三角形）、顏色筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課

師：（出示盒子)“小朋友們，請你們猜一猜老師盒子里是什么東西？”先讓學(xué)生猜一猜，然后老師拿出第一只粉色的蝴蝶，接著問：“小朋友再猜一猜下一只蝴蝶會是什么顏色呢？”讓學(xué)生繼續(xù)猜，直到老師拿出盒子里的最后一只蝴蝶。最后老師總結(jié)：小朋友們真聰明，剛開始你們猜得不對，可是后來卻都猜對了，是為什么呢？原來啊，老師拿出的蝴蝶的顏色是有規(guī)律的，是按照紅綠綠紅綠綠這樣的規(guī)律來排列的。在我們生活中也有很多事物是很有規(guī)律的，只要我們找到事物的規(guī)律，就可以幫助我們解決很多問題。今天，我們就一起去學(xué)習(xí)“找規(guī)律（板書：找規(guī)律）評析：“規(guī)律”這兩個字，對于一年級的小朋友來說是非常陌生的，要讓他們一下子接受“規(guī)律”這個概念很難，于是老師通過讓小朋友“猜一猜下一只蝴蝶會是什么顏色”這個情景來引入。使他們在輕松有趣的環(huán)境中初步感知、體會什么是規(guī)律，一下子調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而很自然的引出課題——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

師：你們看，六一兒童節(jié)，圖中的小朋友用一些小旗、燈籠、花布置了教室。他們布置的教室漂亮嗎？仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

（先讓學(xué)生獨(dú)立觀察一會，然后小組交流，接著派一名代表匯報交流結(jié)果）

生1：小朋友手拉手在跳舞。生2：有花、彩旗、燈籠。

生3：這些彩花、彩旗、燈籠是有規(guī)律。

師：小朋友真聰明，這些彩花、彩旗、燈籠都不是亂放的，他們都是按照一定的順序有規(guī)律擺放，像這樣按一定順序擺放就叫有規(guī)律擺放。下面我們首先來找找彩旗排列的規(guī)律（出示彩旗）

請仔細(xì)觀察，猜猜最后一面小旗會是什么顏色？ 生1：是黃旗（多名學(xué)生）

師：都猜是黃旗，看看對不對（課件演示最后一面是黃色）師：猜得真準(zhǔn)，你們是怎么想的？

生2：因?yàn)樾∑焓前凑占t色黃色又紅色黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗（多名學(xué)生）

師：對，小旗就是按照紅色黃色、再紅色黃色、再紅色黃色這樣的順序擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：彩旗我們知道了，那么燈籠呢？（課件出示燈籠圖）

師： 請大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真想一想最后一個燈籠是什么顏色？ 師： 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)說說呢？

生1：我通過觀察發(fā)現(xiàn)最后一個燈籠是紫色，因?yàn)闊艋\是按照紫色桔色、再紫色桔色、再紫色桔色這樣的順序一直擺下去的，所以最后一個燈籠是紫色。

師：說得真好，那么下一朵花是什么顏色？ 生2：我發(fā)現(xiàn)下一朵花是綠色。師：你是怎么想的？

生3；因?yàn)椴驶ㄊ前凑站G色紅色藍(lán)色、再綠色紅色藍(lán)色、再綠色紅色藍(lán)色這樣的順序擺下去的，所以下一朵是綠色。（課件演示）

師：再下一朵呢？ 生4：再下一朵是紅色

師小結(jié)：觀察得很認(rèn)真。剛才我們發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花都是一組一組按順序排列的，像這樣一組一組按順序重復(fù)出現(xiàn)的排列叫做按規(guī)律排列?？磥砦覀冋业搅艘欢ǖ囊?guī)律就可以很快推想出后面的物體。

鞏固練習(xí)：選擇題（課件出示）評析：這是一個例題的教學(xué)，在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，教師沒有包辦代替，而是先請學(xué)生獨(dú)立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。接著讓學(xué)生獨(dú)立探索圖形的排列規(guī)律，在學(xué)生思考后匯報交流，大大增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，他們努力想探索出不同規(guī)律。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。

三、動手操作，鞏固發(fā)展

1、擺一擺

（1）老師在展示臺上擺出：一個正方體一個長方體 老師邊擺邊說：注意看，認(rèn)真想，老師是怎樣擺的？ 想一想，接著怎樣擺？通過擺，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：小朋友都說得很好，誰能把他們的意見綜合起來說一說呢？ 師：你們觀察真仔細(xì)，從形狀、顏色上發(fā)現(xiàn)了它們排列的規(guī)律。（2）師再擺 △○□△○□△

生跟老師擺后，請一生上臺接著老師的擺。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（3）師再擺1個正方體2個正方體。

生跟老師擺后，請一生上臺接著老師的擺。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（4）再擺□△△△□△△△□△△△

生跟老師擺后，請一生上臺接著老師的擺。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（5）創(chuàng)造擺。師：不過老師發(fā)現(xiàn)剛才你們用學(xué)具擺有規(guī)律的圖案的時候都是跟著老師擺的，那么你們想不想當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師自已創(chuàng)造一下呢？好，那就請你拿出學(xué)具盒中的三角形、圓形、正方形自己創(chuàng)造，設(shè)計(jì)一個自己喜歡的、有規(guī)律擺放的圖案。

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)規(guī)律擺學(xué)具。匯報交流、展示。師：生1的作品怎樣，你能評價一下嗎？

師：生2，請你當(dāng)小老師，問問大家是否知道你是怎樣擺的？ 師：大家看，就是這么簡單的幾個圖形，咱們就能創(chuàng)造、設(shè)計(jì)出這么多不同的規(guī)律，你們真了不起，個個都是小小發(fā)明家。

2、涂一涂

書本89頁3涂一涂和做一做涂上合適的顏色，你們能給他們涂上顏色嗎？

師：誰愿意拿上來給大家看看？（指名學(xué)生上臺展示）師：大家仔細(xì)看看他涂對了嗎？

第1題是按照什么規(guī)律排列的？第2題是按照什么規(guī)律排列的？（指名學(xué)生回答）做一做1、2、3、按什么規(guī)律排列？

3、教師：剛才小朋友表現(xiàn)得很出色，老師想獎勵你們每人一張涂色紙，看看哪位同學(xué)能涂出與別人不同的有規(guī)律的顏色。（每人發(fā)給一張涂色紙）

四、找出生活中的規(guī)律，欣賞生活中的規(guī)律美。

1、師：在生活中，你見過哪些有規(guī)律的事物嗎？ 生1：我衣服上的花紋 生2：馬路上的斑馬線 生3：地板上的瓷磚

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，老師這里也有幾幅圖片，小朋友想看嗎？我們一起去看看吧。（課件顯示）

2、生活中有很多有規(guī)律的圖形，那么聲音有沒有規(guī)律呢？請小朋友們跟老師做一做。

跟著老師做（教師示范做一串有規(guī)律的拍手動作，讓生學(xué)一學(xué)，并能接著往下做。

a,拍掌X

XX

X

XX

X

XX

X

XX

b,拍兩下掌，拍兩下肩膀。重復(fù)做幾遍。

師：剛才老師做的動作很多，可是同學(xué)們看一遍就記住了，為什么你們能一下子記住了呢？

生：因?yàn)槔蠋熥龅膭幼魇怯幸?guī)律的。

師：你說得真好。

c,跟著一名學(xué)生做（學(xué)生可自創(chuàng)，做一些有規(guī)律的動作）

評析：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。以擺一擺、猜一猜、拍一拍等游戲活動來達(dá)到鞏固提高的目的，特別是擺一擺和猜一猜小環(huán)節(jié)中，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索，既增強(qiáng)了推理分析能力和說理能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。此環(huán)節(jié)還注意聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識面，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。最后通過“找生活中的規(guī)律美”和“欣賞生活中的規(guī)律美”來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。也讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)美隱含著音樂美、美術(shù)美等。

（四）、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起尋找規(guī)律，欣賞規(guī)律，并擺出了有規(guī)律的圖形，同學(xué)們一定有很多收獲，把你的收獲與大家分享一下。

學(xué)生自由暢談學(xué)習(xí)收獲。

小結(jié)：只要同學(xué)們留心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，也一定會設(shè)計(jì)出更多有規(guī)律的作品，使我們的生活變得更加多姿多彩。

評析：整節(jié)課顯得生動活潑，有條不紊?；顒觾?nèi)容豐富，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，收到了良好的教學(xué)效果。

這節(jié)課的課堂情境的和諧自然，師生心態(tài)的自由放，學(xué)生個性得到充分張揚(yáng)，課堂真正成為師生生命體驗(yàn)的審美空間，體現(xiàn)了課堂的生態(tài)平衡。

第五篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

-------圖形的排列規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

2年級下冊人教版教科書P115。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的圖形是有規(guī)律排列的,會根據(jù)圖形的排列規(guī)律，說、畫、擺出圖形。

2、通過讓學(xué)生觀察圖形，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，提高了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、通過讓學(xué)生參與多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。

4、讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生通過觀察、猜測等數(shù)學(xué)活動發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。教具學(xué)具：

多媒體課件, 正方形白紙，正方形白紙,正方形、三角形、五角星、圓形等學(xué)生紙片，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話：小朋友們今天老師給你們帶來一個好消息，七彩數(shù)學(xué)林的曾博士和安安、陳陳他們搬新家了。你們想去參觀嗎？那我們就一起去吧。（課件顯示曾博士要搬到新家的正方體，圓，五角星）

2、同學(xué)們，咱們先來看看安安他們都搬了些什么到新家去。（課件：正方體學(xué)生說規(guī)律）

師：他們要用五角星、圓形來裝飾新家的客廳。你們覺得裝飾的好看嗎？同桌相互說一說。

3、師：仔細(xì)觀察這些漂亮的圖案你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請小朋友說說其中顏色和圖形的簡單規(guī)律。

4、揭示課題：大家觀察真仔細(xì)，看來現(xiàn)實(shí)生活中有許多圖案都有著規(guī)律。今天這節(jié)課我們就來找一找規(guī)律。（板書課題）

二、尋找規(guī)律，探索新知。

（一）構(gòu)建新知。

1、談話：我們再來參觀安安家的廚房吧。你們看，這是安安給自己新家設(shè)計(jì)的廚房墻面圖案，你們覺得好看嗎？（課件出示課本115頁主題圖）這個圖案不僅好看而且它的顏色和形狀也隱藏著一些規(guī)律，你們能把它找出來嗎？

2、小組學(xué)生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。（教師參與學(xué)生的合作交流中。）

3、全班匯報。（引導(dǎo)學(xué)生說出觀察的順序。）㈠請學(xué)生說一說圖案的規(guī)律。

（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。（從右上角到左下角）

（2）橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。

（3）豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。

（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

㈡請同學(xué)上來移一移圖案，展示它動態(tài)的規(guī)律。讓小組的四個同學(xué)帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學(xué)生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動出第二、第三和第四橫行。

㈢你們表現(xiàn)的真棒，咱們再來看看圖案的運(yùn)動。（課件顯示：圖案動態(tài)的循環(huán)規(guī)律。）

4、問：如果安安的墻面圖案再擺一行，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣擺呢？學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

5、學(xué)生匯報，大家評一評。（展示學(xué)生擺的圖案）

（二）鞏固新知。

1、師：你們看，這個是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計(jì)的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來嗎？

2、請你仔細(xì)觀察，同桌互相說一說其中的規(guī)律。

3、師：明明真粗心，其中的三個顏色漏畫了，你能根據(jù)其中的規(guī)律幫明明補(bǔ)充完整嗎？

4、演示學(xué)生填充的三種顏色，并說一說你是怎么想的？

三、知識應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

師：最后我們來看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。你們看聰聰自己的臥室還沒裝飾好，小朋友們你們能用自己的所學(xué)幫聰聰完成嗎？

（一）填充床單顏色。（1）展示聰聰床單的顏色。（課本例1的三組圖案。）（2）小組合作交流。

① 說一說它的排列規(guī)律。

②與墻面圖案比一比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）學(xué)生反饋。（相同點(diǎn)都是按一定順序循環(huán)排列的。不同點(diǎn)在于排列的方式不一樣。）

（4）學(xué)生動手畫一畫。

（二）擺出飾品圖案。

（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地擺出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？

（課件顯示：）

（2）接下去聰聰會怎么擺呢？學(xué)生用學(xué)具動手?jǐn)[一擺。（3）擺完后請學(xué)生匯報，說出規(guī)律。

（三）設(shè)計(jì)臥室窗簾圖案。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒設(shè)計(jì)好，小朋友你們愿幫它完成設(shè)計(jì)嗎？

請你當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，在這塊窗簾上設(shè)計(jì)出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。

（2）活動要求： A、請你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫的方

式合作完成B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。（3）小組合作設(shè)計(jì)。（課件：播放音樂。）

（4）展示學(xué)生作品。說一說其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

四、課堂小結(jié)。

（1）說一說這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？

今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動態(tài)的規(guī)律?？吹降膱D案都是按照一定的順序循環(huán)排列的。

（2）說一說自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說說對其它同學(xué)的評價。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在整堂教學(xué)中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、引入需要簡潔點(diǎn)，比較相同和不同點(diǎn)。規(guī)律的生長點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時候沒把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。

2、新課主題教學(xué)沒有太大必要操作，只讓學(xué)生從不同角度充分說規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說。另外，老師需要小結(jié)，梳理。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因?yàn)樘闼椤Ｆ渲?，在解決第二個例題補(bǔ)地面磚的時候，學(xué)生說缺什么補(bǔ)什么這個問題，如果遇到第五行該怎么說。這個環(huán)節(jié)作了安排，但是沒有時間來處理。

3、主題部分過得太快，讓小組匯報。有意識引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。小組匯報環(huán)節(jié)不夠。找循環(huán)規(guī)律怎么來的，讓學(xué)生說清楚循環(huán)規(guī)律。

4、合作意識的培養(yǎng)：墻面問題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學(xué)具，自己擺，交流一下。教師教學(xué)生怎么說，交代仔細(xì)一點(diǎn)。匯報要有代表性，4人小組每人都說，人人動手，人人動口。