第一篇：大學(xué)四年,哈佛的學(xué)生都在學(xué)什么

大學(xué)四年，哈佛的學(xué)生都在學(xué)什么？

2017-12-04 19:06大學(xué)/哈佛/教育改革

陳寅恪定義大學(xué)精神的第一要義為：獨(dú)立之精神，自由之思想。現(xiàn)代教育之父洪堡指出：大學(xué)應(yīng)實(shí)施通識(shí)教育，而不應(yīng)涉足職業(yè)教育。

作為世界最著名的高等學(xué)府之一，哈佛讓本科生們學(xué)什么？哈佛傳統(tǒng)的“自由教育”的基本元素是什么？他們的通識(shí)教育又經(jīng)歷著怎樣的變化呢？ 對(duì)于一個(gè)美國(guó)人來(lái)說(shuō)，大學(xué)歲月的重要性是怎么估計(jì)也不會(huì)過(guò)分的。它們是使他文明開(kāi)化的唯一途徑……面對(duì)這樣一個(gè)行將接受教育的人，我們必須思索這樣一個(gè)問(wèn)題：如果他能夠被稱為受過(guò)大學(xué)教育，他應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么？

——阿蘭·布魯姆《美國(guó)精神的封閉》 01

哈佛人都在學(xué)什么？

據(jù)說(shuō)，在每個(gè)哈佛人的一生中，都會(huì)出現(xiàn)這樣的時(shí)刻，他或她突然意識(shí)到哈佛的魅力。我想很多人的那個(gè)瞬間是在拿到長(zhǎng)達(dá)上千頁(yè)的選課單，為自己選擇在哈佛的第一門課的時(shí)候。

2013年哈佛新的通識(shí)教育計(jì)劃正式推行，重新劃分了學(xué)生需要涉獵的八大知識(shí)范疇領(lǐng)域，藝術(shù)與詮釋、文化與信仰、經(jīng)驗(yàn)推理、倫理推理、生命系統(tǒng)科學(xué)、物理世界科學(xué)、世界中的社會(huì)、世界中的美國(guó)，共計(jì)400多門課程。

哈佛學(xué)生在上一堂天文課 圖片來(lái)自三聯(lián)生活周刊

如果說(shuō)，大學(xué)教育的價(jià)值在于為一個(gè)人的一生提供一個(gè)時(shí)間段，在此期間，他的求知欲最為旺盛，心智最為開(kāi)放，并得以遠(yuǎn)離社會(huì)求速成的壓力，學(xué)習(xí)如何發(fā)問(wèn)，去懷疑既定的前提，學(xué)會(huì)天馬行空的思考，那么，當(dāng)幾乎全人類的知識(shí)一起擺在他的眼前，而他必須從中選出32門值得花費(fèi)四年時(shí)間的課程時(shí)，除了對(duì)于這場(chǎng)知識(shí)的盛宴充滿興奮之外，恐怕還有巨大的困惑與不安。

02

何謂受過(guò)良好教育的人？

“21世紀(jì)前25年，何謂‘受過(guò)良好教育的人’？”這是哈佛文理學(xué)院院長(zhǎng)威廉·科比在2003年一次通識(shí)教育改革會(huì)議上提出的第一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)一所走過(guò)了近400年歷史的大學(xué)回頭審視自我時(shí)，這是一個(gè)最簡(jiǎn)單，卻也最艱難的問(wèn)題。從2013年開(kāi)始，哈佛的本科生全面推行一套新的通識(shí)教育計(jì)劃（Gen Ed），以取代20世紀(jì)70年代末設(shè)計(jì)的“核心課程”（Core-Curriculum）。對(duì)哈佛學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)讀過(guò)莎士比亞更可恥，還是不知道染色體與基因的區(qū)別更丟人？哪些知識(shí)是重要到必須教給每個(gè)學(xué)生的？比如足夠多的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)讓他們看懂華爾街的財(cái)務(wù)報(bào)表，足夠多的科學(xué)素養(yǎng)讓他們讀懂《科學(xué)美國(guó)人》上的每篇論文，還是足夠多的幽默感讓他們看懂《紐約客》上的笑話？

“受教育”與技術(shù)訓(xùn)練不是一回事。尤其在西方“自由教育”（Liberal Education）的視野之內(nèi)，一個(gè)受過(guò)教育的人，必須理解自己以及自己在世界中的位置——文化的與自然的——從而追求一種富有意義的人生。它要求一種歷史性的視角，讓一個(gè)人不至于陷溺于一時(shí)一地的現(xiàn)實(shí)考量，活得像一只“夏天的蒼蠅”（埃德蒙德·博克）。

這樣的“教育”必然包含英國(guó)19世紀(jì)著名的詩(shī)人和學(xué)者馬修·阿諾德所說(shuō)的“曾經(jīng)被了解過(guò)的與被述說(shuō)過(guò)的最好的一切”。它必須理解整體——人類世界與它的歷史，我們的文化與那些不同于我們的文化，自然世界與探究的方法，量化的與語(yǔ)言的技巧，還有活潑的藝術(shù)。

就像?；丈峡讨摹罢胬怼倍忠粯?，“自由教育”——在自由探究精神指導(dǎo)下的不預(yù)設(shè)目標(biāo)、不與職業(yè)相掛鉤的教育，是哈佛大學(xué)在近400年的歷史中一直堅(jiān)持的一個(gè)理想，盡管在越來(lái)越世俗化和功利化的今天，這種堅(jiān)持已經(jīng)變得越來(lái)越艱難。有一種說(shuō)法是自由教育就像教堂，專業(yè)教育則像醫(yī)院。大家都知道醫(yī)院是干什么的，但說(shuō)不清楚教堂到底有什么用，但它確實(shí)還有某種深遠(yuǎn)的影響和作用，比如慰藉和回答人的真正需要。

哈佛通識(shí)教育委員會(huì)主席J.哈里斯在接待兩位前去取經(jīng)的中國(guó)學(xué)者時(shí)說(shuō)：“自由教育的特點(diǎn)是又寬又深。所謂寬，是教給學(xué)生的整個(gè)知識(shí)范圍‘寬’，深則意味著要深入各個(gè)專業(yè)，每一門課都講究深度?！?/p>

一名學(xué)生走在哈佛校園里

圖片來(lái)自路透社

從20世紀(jì)40年代開(kāi)始，哈佛就把本科生的課程分成三個(gè)部分：主修課、選修課、通識(shí)課（此外還有寫(xiě)作課與課外活動(dòng)）。按照J(rèn).哈里斯的說(shuō)法，這些都是哈佛式“自由教育”的基本元素。

主修課致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的深入理解，這是專業(yè)化時(shí)代的要求——只有當(dāng)一個(gè)人深入鉆研了某一復(fù)雜學(xué)科之后，不僅學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，還要能合理地解釋解決問(wèn)題的過(guò)程，才能明白真正的智力探究與探索是什么意思。即使一個(gè)人學(xué)生時(shí)代選擇的專業(yè)與他未來(lái)的事業(yè)之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)，或者20年后將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)全部忘光，他至少懂得精通一門專業(yè)是怎么回事。

選修課占四分之一，是為了讓學(xué)生按自己的興趣自由探索主修專業(yè)之外的知識(shí)，比如一個(gè)文科生偶爾也會(huì)仰望星空，追問(wèn)宇宙大爆炸是怎么回事；或者一個(gè)滿腦子代碼的計(jì)算機(jī)系學(xué)生可能也愿意欣賞一點(diǎn)貝多芬、莫扎特或印象派。

剩下四分之三則是通識(shí)課（General Education）。所謂通識(shí)課程，就是學(xué)校提供給本科生的一系列基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須從中選出幾門作為必修課，無(wú)論他們的專業(yè)或興趣是什么。

03

哈佛通識(shí)課怎么變遷？

在哈佛，主修課可以任意選、任意換，連專業(yè)也可以換，唯有通識(shí)課屬于校方指定必修的，非選不可。這是大學(xué)主動(dòng)為一個(gè)年輕人的4年求學(xué)生涯開(kāi)出的一張關(guān)鍵處方，代表了一所大學(xué)對(duì)于知識(shí)與教育最基本的哲學(xué)與態(tài)度：一個(gè)人在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)些什么？什么知識(shí)或方法是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的？大學(xué)最希望培養(yǎng)的是什么樣的人？

比如哥倫比亞大學(xué)認(rèn)為有些書(shū)是每個(gè)人畢業(yè)之前都應(yīng)該讀過(guò)的，不是任何一本書(shū)，而必須是荷馬、柏拉圖、索?？死账?、奧古斯丁、康德、黑格爾、馬克思、伍爾夫的著作……為什么？因?yàn)檫@些是最戲劇性地建構(gòu)了“西方”的著作者，他們的書(shū)是一些最直接的涉及什么是人以及人可以是什么的書(shū)，它們應(yīng)該成為每個(gè)人的教養(yǎng)的一部分。哈佛大學(xué)則認(rèn)為，比起古典名著或者最前沿的科學(xué)知識(shí)，某些學(xué)問(wèn)的方法才是學(xué)生必須掌握的，比如你可以沒(méi)讀過(guò)莎士比亞的作品，但必須在教授的指導(dǎo)下以評(píng)論和分析的方式研讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)；你可以不了解法國(guó)大革命的歷史，但你得懂得如何將歷史作為一種探究和理解的方式，觀察和分析當(dāng)今世界的主要問(wèn)題；你可以沒(méi)上過(guò)“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”，卻不能沒(méi)修過(guò)一門探討社會(huì)問(wèn)題基本原理的課程。一個(gè)哲學(xué)系的學(xué)生應(yīng)該能理解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)：這個(gè)世界是一個(gè)理性的、可預(yù)知的系統(tǒng)，我們可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律；而一個(gè)穿著白大褂在實(shí)驗(yàn)室里搗鼓細(xì)胞的生物系學(xué)生應(yīng)該具備最基本的道德推理能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)可能遭遇的道德困境。這是哈佛運(yùn)行了30多年的通識(shí)教育系統(tǒng)——“核心課程”的基本觀點(diǎn)：在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，本科教育的重心必須從具體知識(shí)的獲取轉(zhuǎn)化到“獲取知識(shí)的方法與途徑”。

哈佛著名的“正義課”就是一門“核心課程”。在第一節(jié)課的末尾，桑德?tīng)柦淌诰蛯?duì)學(xué)生發(fā)出了警告：這門課并沒(méi)有教給你任何新的知識(shí)，而是通過(guò)將你原本熟知的事物變得陌生，給予你另一種看待事物的方法?！斑@是一種風(fēng)險(xiǎn)：一旦那些熟悉的東西變陌生了，就再也不會(huì)和以前一樣了。”他說(shuō)，“自我知識(shí)就像失去的天真——無(wú)論這讓你多么不安，你也不可能再回頭。” 30年前，哈佛“核心課程”的設(shè)計(jì)者亨利·羅索夫斯對(duì)于“何謂一個(gè)受過(guò)良好教養(yǎng)的人”有著明晰的界定：能清晰而有效地思考和寫(xiě)作；在某些知識(shí)領(lǐng)域具有較高的成就；對(duì)宇宙、社會(huì)及人類自身有深邃的理解；勤于思考倫理道德問(wèn)題，具有明智的判斷力和抉擇力；具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于世界各種文化及時(shí)代有深刻的認(rèn)識(shí)。

哈佛中心校園

圖片來(lái)自三聯(lián)生活周刊

今天，哈佛認(rèn)為，“核心課程”已經(jīng)過(guò)時(shí)了——既然只有10%的哈佛學(xué)生會(huì)選擇以學(xué)術(shù)為業(yè)，而60%會(huì)進(jìn)入商業(yè)、律師、醫(yī)學(xué)等職業(yè)領(lǐng)域，為什么還要花費(fèi)那么多的精力試圖把他們塑造成學(xué)者、教授呢？但對(duì)于未來(lái)的律師、醫(yī)生、商人們，這個(gè)匯聚了世界上最多天才的大學(xué)，卻無(wú)法為21世紀(jì)前25年的“良好教育”開(kāi)出一份明確的清單。

對(duì)此，哈佛通識(shí)教育改革委員會(huì)的成員之

一、英語(yǔ)系教授路易斯·梅納德（Louis Menand）是這樣分析的：“在知識(shí)專業(yè)化愈演愈烈的時(shí)代，絕大部分教授都是專門學(xué)科的專家，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域有足夠的權(quán)威，他們能告訴你，如何才能成為英語(yǔ)教授、物理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等等，但對(duì)于一個(gè)‘普通的知識(shí)核心’，或者‘所有人都應(yīng)該知道的知識(shí)’，他們一樣困惑，不可能在任何具體的內(nèi)容上達(dá)成共識(shí)，這不是他們的慣常思維?！?/p>

04

在一個(gè)不確定的時(shí)代應(yīng)該怎么生活？

2007年10月21日，哈佛現(xiàn)任女校長(zhǎng)德魯·福斯特在她的就職演講中特別提到一封來(lái)自50年前的信，是1951年科南特校長(zhǎng)委托哈佛檔案館保存，并轉(zhuǎn)交給“下一世紀(jì)開(kāi)始時(shí)”的哈佛校長(zhǎng)的。在信中，他擔(dān)心第三次世界大戰(zhàn)的一觸即發(fā)，“很有可能使我們所居住的城市包括劍橋在內(nèi)遭到破壞……我們都想知道，自由世界在未來(lái)的50年里會(huì)如何發(fā)展”。

“正如科南特所處的時(shí)代一樣，我們也處于一個(gè)使我們有充足的理由憂慮不安的世界，我們面對(duì)的是不確定?！备Ｋ固匦ｉL(zhǎng)說(shuō)。

哈佛最新一輪的通識(shí)教育改革很大程度上是對(duì)這個(gè)時(shí)代的“不確定性”的一種回應(yīng)。全球化與科技革命是其中最大的兩個(gè)不確定因素，所以新課程計(jì)劃中加重了科學(xué)的比例，并且一再?gòu)?qiáng)調(diào)“國(guó)際化視野”和“合作意識(shí)”。

作為一項(xiàng)古老的傳統(tǒng)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，哈佛都認(rèn)為，真正的學(xué)者“必須擁抱孤獨(dú)，并把孤獨(dú)作為自己的新娘”。至少在這個(gè)世紀(jì)，他們希望培養(yǎng)的，絕不是象牙塔里孤獨(dú)的學(xué)者，而是能在未來(lái)世界里長(zhǎng)袖善舞、應(yīng)付各種各樣挑戰(zhàn)的人。在所有的現(xiàn)代心智訓(xùn)練中，他們尤其強(qiáng)調(diào)這樣一種訓(xùn)練：將學(xué)生置于一個(gè)陌生的環(huán)境，讓他們接觸超越他們理解力——甚至也超越教師理解力——的現(xiàn)象，讓他們失去方向，然后通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，重新找到方向。也許這才是21世紀(jì)前25年所謂的“良好教育”。

2007年通過(guò)的《通識(shí)教育工作組報(bào)告》這樣寫(xiě)道：“我們?cè)趫?bào)告中所描述的通識(shí)教育計(jì)劃的理想，就是要使本科生能夠在一個(gè)他們畢業(yè)后將成為什么人和他們將過(guò)什么樣的生活的這樣一個(gè)視野下，在哈佛課堂的內(nèi)外進(jìn)行一切學(xué)習(xí)?！?/p>

也就是說(shuō)，哈佛所認(rèn)可的“共同的知識(shí)核心”回歸到了“生活”本身。在一個(gè)不確定的時(shí)代，我們應(yīng)該怎么生活？什么是美好生活的結(jié)構(gòu)？什么樣的成功才包含真正的幸福？公共事務(wù)中什么是正義，什么是不公？

按照福斯特校長(zhǎng)的說(shuō)法，哈佛?；丈系摹罢胬怼保╒eritas）是指一種基于理性、挑戰(zhàn)、不安和懷疑的理解之道。但如果這種理解之道能幫助一個(gè)學(xué)生直面未來(lái)生活的各種變故與不確定性，更好地與自己所生存的世界打交道，理解它的復(fù)雜性，以及自己在其中扮演的角色，從而擁有一個(gè)更美好和富有意義的人生，有何不可呢？

本文節(jié)選自《大學(xué)的精神：教育是讓一個(gè)人成為最好版本的自己》，作者為三聯(lián)生活周刊主筆陳賽。

第二篇：哈佛學(xué)生是如何度過(guò)大學(xué)四年的-2012-2

哈佛學(xué)生是如何度過(guò)大學(xué)四年的

哈佛校園里，不見(jiàn)華服，不見(jiàn)化妝，更不見(jiàn)晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅(jiān)實(shí)地寫(xiě)下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個(gè)證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明。

哈佛，看一眼就會(huì)明白中國(guó)缺什么

日前，兩張美國(guó)哈佛大學(xué)圖書(shū)館凌晨4點(diǎn)多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片，在網(wǎng)上迅速傳播。

照片顯示：凌晨4點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書(shū)館里，燈火通明，座無(wú)虛席??圖片配文這樣寫(xiě)道：哈佛是一種象征。人到底有怎樣的發(fā)揮潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？哈佛的學(xué)生餐廳，很難聽(tīng)到說(shuō)話的聲音，每個(gè)學(xué)生端著比薩可樂(lè)坐下后，往往邊吃邊看書(shū)或是邊做筆記。我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生光吃不讀的，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺(jué)哈佛，餐廳不過(guò)是一個(gè)可以吃東西的圖書(shū)館，是哈佛正宗100個(gè)圖書(shū)館之外的另類圖書(shū)館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧?kù)o，同樣的不管有多少在候診的人也無(wú)一人說(shuō)話，無(wú)一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書(shū)館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)得主有33位。哈佛產(chǎn)生的美國(guó)總統(tǒng)有7位。哈佛校園里，不見(jiàn)華服，不見(jiàn)化妝，更不見(jiàn)晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅(jiān)實(shí)地寫(xiě)下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個(gè)證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明。

央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪。她告訴本報(bào)記者：我們到哈佛大學(xué)時(shí)，是半夜2時(shí)，可讓我們驚訝的是，整個(gè)校園當(dāng)時(shí)是燈火通明的，那是一個(gè)不夜城。餐廳里，圖書(shū)館里，教室里還有很多學(xué)生在看書(shū)。那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛一下子就感染了我們。在哈佛，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不分白天和黑夜的。那時(shí)，我才知道，在美國(guó)，在哈佛這樣的名校，學(xué)生的壓力是很大的。在哈佛，到處可以看到睡覺(jué)的人，甚至在食堂的長(zhǎng)椅上也有人在呼呼大睡。而旁邊來(lái)來(lái)往往就餐的人并不覺(jué)得稀奇。因?yàn)樗麄冎肋@些倒頭就睡的人實(shí)在是太累了。在哈佛，我們見(jiàn)到最多的就是學(xué)生一邊啃著面包一邊忘我地在看書(shū)。在哈佛采訪，感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)的太苦了，但是他們明顯也是樂(lè)在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂(lè)呢？我的體會(huì)是，他們對(duì)所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣。還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來(lái)承擔(dān)重要責(zé)任的使命感。從這些學(xué)生身上，你能感到他們生命的能量在這里被激發(fā)了出來(lái)。

謝娟說(shuō)，在哈佛學(xué)習(xí)的一個(gè)北大女孩跟我說(shuō)，哈佛的本科生，每學(xué)期至少要選修4門課，一年是8門課，4年之內(nèi)修滿32門課并通過(guò)考試才可以畢業(yè)。一般而言，學(xué)校都要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學(xué)習(xí)，第三年開(kāi)始進(jìn)入主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。只有最聰明的天才學(xué)生可以在兩三年內(nèi)讀完這32門課，一般的學(xué)生光應(yīng)付4門課就已經(jīng)忙得頭暈?zāi)X漲了，因?yàn)樵谡n堂上教授們講的飛快，不管你聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你根本就完成不了作業(yè)。

那個(gè)北大女孩說(shuō)，我在這里一個(gè)星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，而且，在哈佛的作業(yè)量要求很大，她說(shuō)，我們課后要花很多時(shí)間看書(shū)，預(yù)習(xí)案例。每堂課都需要提前做大量的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分了，上課時(shí)才能在課堂上和別人交流，貢獻(xiàn)您的個(gè)人思想，才能和大家一起學(xué)習(xí)，否則，你是無(wú)法融入到課堂的教學(xué)中的，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都投入了時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備了，才可以快速推進(jìn)課堂討論的進(jìn)程，而之前如果不讀那么多的書(shū)，你就無(wú)法參加到課堂討論之中。

謝娟說(shuō)，哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也來(lái)自學(xué)校的淘汰機(jī)制。哈佛平均每年有大約20%的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚥患案窕蛘咝薏粷M學(xué)分而休學(xué)或退學(xué)，而且淘汰的20%的學(xué)生的考評(píng)并不是學(xué)期末才完成，每堂課都要記錄發(fā)言成績(jī)，平均占到總成績(jī)的50%，這就要求學(xué)生均勻用力、不能放松。

在哈佛不僅學(xué)生有壓力，老師一樣有壓力。在哈佛的課堂，要求老師講的東西都是新的。老師每年講課的內(nèi)容都要跟住前沿科學(xué)的發(fā)展變化。因此，哈佛的老師必須處在最前沿科學(xué)的研究陣地。哈佛認(rèn)為，教授首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)學(xué)者，能夠享受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的樂(lè)趣，而且能與他人進(jìn)行有說(shuō)服力的交流。

我們采訪哈佛大學(xué)終身教授丘成桐教授時(shí)，他說(shuō)：中國(guó)大學(xué)生的大學(xué)生活相比之下太輕松了，我們總是說(shuō)，中國(guó)的孩子為了高考受了多少苦，其實(shí)，在美國(guó)一些著名的中學(xué)里，高中的學(xué)習(xí)同樣是很苦的。我的孩子上中學(xué)的時(shí)候，也經(jīng)常學(xué)到半夜。在美國(guó)，隨著年齡的增長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)加大學(xué)習(xí)的任務(wù)。到了大學(xué)時(shí)是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦的。而中國(guó)的孩子到了大學(xué)，卻一下子放松下來(lái)了。他們放松的4年，恰好是美國(guó)大學(xué)生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年。所以，美國(guó)的高科技人才一直是世界最多的。謝娟說(shuō)，我也有同感，我們也對(duì)國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行了采訪，但卻很難感受到哈佛那樣的學(xué)習(xí)氣氛和探究氛圍。謝娟非常感慨地說(shuō)，到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。

說(shuō)到中美大學(xué)生的比較，謝娟說(shuō)，我有兩點(diǎn)感觸，一是，我們的學(xué)生缺少吃苦的精神。我們的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為高考前是最苦的。我們講的寒窗苦讀，很多時(shí)候是被動(dòng)的苦，帶著功利的苦。而不是在其中有過(guò)濃厚的興趣。不少大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的“獨(dú)木橋”后，開(kāi)始在大學(xué)校園里舒舒服服地等著畢業(yè)：上課想逃就逃；考試臨時(shí)抱佛腳。甚至有些家長(zhǎng)也是從小灌輸給孩子這種思想，讓孩子認(rèn)為，所有的學(xué)習(xí)都是為了高考。于是，高考結(jié)束，學(xué)習(xí)變得不再重要。而在美國(guó)大學(xué)，尤其是精英云集的大學(xué)所要付出的苦是我們想象不到的。在哈佛，征服學(xué)習(xí)是每個(gè)人的口號(hào)。要想變得強(qiáng)大就需要學(xué)習(xí)得更多，為此哈佛的課程安排多而且緊張。其目的是幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和鑒別事實(shí)真相，堅(jiān)持對(duì)事物進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，能夠理性、歷史地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和道德問(wèn)題。另外，練就長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷學(xué)習(xí)的毅力。

當(dāng)美國(guó)大學(xué)生帶著濃厚的興趣，積聚能量的時(shí)候，步入社會(huì)工作做準(zhǔn)備的時(shí)候。身為中國(guó)的大學(xué)生卻長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，覺(jué)得我終于可以好好休息休息了。中國(guó)式的教育讓學(xué)生在高考前“用力”過(guò)猛，在該儲(chǔ)備能力的階段不僅沒(méi)有積蓄能量，而是大量消耗了這種能量。旅美教師呂老師對(duì)本報(bào)記者說(shuō)，中國(guó)學(xué)生在大學(xué)階段被美國(guó)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。其根源還在于我們的基礎(chǔ)教育。美國(guó)小學(xué)是知識(shí)的吝嗇鬼，嚴(yán)格限制孩子得到知識(shí)的數(shù)量，一個(gè)月只允許孩子得到一個(gè)知識(shí)，孩子每得到一個(gè)知識(shí)都需要付出很多的汗水和辛苦；在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)手、思考和感悟比知識(shí)本身更重要；孩子對(duì)知識(shí)總是有渴望的感覺(jué)。而中國(guó)的小學(xué)教育是一個(gè)貪婪鬼，把知識(shí)當(dāng)成了免費(fèi)的黃金珠寶。中國(guó)教育者不知道知識(shí)與智慧的關(guān)系，總是讓孩子直接得到越來(lái)越多的知識(shí)。

美國(guó)教育的聰明就在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識(shí)，這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧；由于開(kāi)始的時(shí)候，知識(shí)都特別簡(jiǎn)單，比較容易得到感悟，知識(shí)也就容易變成智慧。智慧其實(shí)就是我們常說(shuō)的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)有三個(gè)階段：感性認(rèn)識(shí)——感悟——知識(shí)，知識(shí)是學(xué)習(xí)的最高階段。美國(guó)教育讓孩子走完三個(gè)階段，才能得到知識(shí)；中國(guó)教育是讓孩子通過(guò)感性認(rèn)識(shí)得到知識(shí)，或者直接得到知識(shí)。美國(guó)教育一個(gè)月的知識(shí)量只相當(dāng)于中國(guó)教育一天的知識(shí)量。相差29天，這29天就是感悟的時(shí)間。美國(guó)教育通過(guò)讓孩子感悟比中國(guó)教育多產(chǎn)生了一個(gè)東西：智慧。美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生多產(chǎn)生了一個(gè)東西：創(chuàng)新能力。在高中時(shí)期，美國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而比較中國(guó)，中國(guó)的高中是老師填鴨式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣了依賴。能力、習(xí)慣上的差距，讓中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生在大學(xué)選擇了不同的生活方式和態(tài)度。

哈佛的學(xué)生說(shuō)，在哈佛學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，睡眠很少，有在煉獄的感覺(jué)，對(duì)意志是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。但是如果挺過(guò)去，以后再大的困難也就能夠克服了。而中國(guó)大學(xué)生認(rèn)為，終于擺脫束縛，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多時(shí)間用在了學(xué)習(xí)以外的事情上。我們?cè)谧钤搶W(xué)習(xí)的時(shí)候斷檔了。這就注定了，我們的大學(xué)生被甩得越來(lái)越遠(yuǎn)。

很多學(xué)者用金字塔來(lái)形容中美學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。差別在于，中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)能力是正金字塔，年紀(jì)越大學(xué)習(xí)的空間越小。而美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)是倒金字塔，他們學(xué)會(huì)的是持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)寬出的教育體制，都讓他們覺(jué)得上大學(xué)是無(wú)比輕松的一件事情。從自身到外在都沒(méi)有敦促他們學(xué)習(xí)的力量，于是，放松成為一種普遍的狀態(tài)，都在討回他們前12年被克扣的休閑時(shí)間，盡情地休閑。中國(guó)學(xué)生是刻苦學(xué)習(xí)12年，到大學(xué)休閑。美國(guó)學(xué)生是“休閑”12年，大學(xué)開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)，玩命的學(xué)。這是走向社會(huì)前，最有價(jià)值的黃金學(xué)習(xí)階段，這4年，他們?cè)诒绢I(lǐng)與情商的提高上會(huì)有質(zhì)的飛躍。

在哈佛，教授們會(huì)時(shí)常提醒學(xué)生們要做好時(shí)間管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時(shí)候，他還在你的后面向前追趕，但當(dāng)你再一回望時(shí)，已看不到他的身影了，因?yàn)?，他已?jīng)跑到你的前面了，需要你來(lái)追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個(gè)結(jié)局。今天不努力，明天必定遭罪。哈佛告訴它的學(xué)生：“學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的?！倍覀兊拇髮W(xué)生，正在品嘗這種痛苦，我們民族也在為此付出代價(jià)。

哈佛的畢業(yè)生有一個(gè)傳統(tǒng)：捐助哈佛。哈佛的資金三分之一來(lái)自捐助。很多學(xué)生的家長(zhǎng)，也都是哈佛校友哈佛人。一代一代的哈佛人，進(jìn)入社會(huì)上層又把財(cái)富反饋給母校哈佛。每年的捐款，是哈佛收入的重要部分。

給予往往是相互的。是先有哈佛的給予還是先有給予哈佛，這個(gè)問(wèn)題或如雞生蛋還是蛋生雞那樣說(shuō)不清?；蛘咧挥凶尮鸶嬖V你。哈佛沒(méi)有高樓大廈，只有新英格蘭的紅磚墻。即使諾貝爾獎(jiǎng)獲得者也不過(guò)在校園有一個(gè)決不起眼的停車位。畢竟哈佛最起眼的是100座圖書(shū)館，尤其是一個(gè)個(gè)像圖書(shū)館那樣的人，或者說(shuō)，一個(gè)人就是一座圖書(shū)館。哈佛或哈佛人是不需要任何包裝的。

有人稱史華慈是哈佛的一位類似東方的大儒，在他動(dòng)過(guò)癌癥手術(shù)的82歲高齡的時(shí)候，依然天天早上按時(shí)去辦公室工作，即使有時(shí)要倒下。而他辦公室里掛大衣的兩個(gè)衣架，竟是用鐵絲胡亂纏繞而成的。

某教授對(duì)學(xué)生說(shuō)，你學(xué)我這門課，你就一天只能睡兩小時(shí)。學(xué)生想，那么，我學(xué)四門課，我就沒(méi)有睡眠時(shí)間了，我就得倒貼睡眠時(shí)間了。

哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大書(shū)，每本幾百頁(yè)，還要交上閱讀報(bào)告。哈佛過(guò)橋便是波士頓，前人類學(xué)系主任張光直在哈佛讀博士那幾年，沒(méi)有上過(guò)橋沒(méi)有去過(guò)波士頓。

哈佛學(xué)生或是哈佛教授，首先不是一份榮譽(yù)，而是一種證明。

人到底可以有怎樣的意志力，人到底可能有怎樣的發(fā)揮潛力? 哈佛告訴你。

哈佛是一種象征，最高智慧的象征，最高學(xué)府的象征。人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)? 哈佛告訴你。

看一眼哈佛中國(guó)你就知道缺什么？

作為聞名于世的學(xué)府，哈佛大學(xué)培養(yǎng)了許多名人，他們中有33位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、7位美國(guó)總統(tǒng)以及各行各業(yè)的職業(yè)精英。究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃？哈佛學(xué)子接受了什么樣的精神和理念？這些問(wèn)題吸引著成千上萬(wàn)的人去探知其中的答案。

哈佛圖書(shū)館墻上的20條訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案。短短數(shù)語(yǔ)，引發(fā)深思，給人啟迪

附：哈佛圖書(shū)館的二十條訓(xùn)言：

1、此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。（This moment will nap, you will have a dream;But this moment study,you will interpret a dream.）

2、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。（I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.）

3、覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。（Thought is already is late, exactly is the earliest time.）

4、勿將今日之事拖到明日。（Not matter of the today will drag tomorrow.）

5、學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。（Time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long.）

6、學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。（Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.）

7、幸福或許不排名次，但成功必排名次。（Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.）

8、學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢？（The study certainly is not the life complete.But, since continually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?）

9、請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦。（Please enjoy the pain which is unable to avoid.）

10、只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。（only has compared to the others early, diligently diligently, canfeel the successful taste.）

11、誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力。（Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will.）

12、時(shí)間在流逝。（The time is passing.）

13、現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。（Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.）

14、狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。（The dog equally study, the gentleman equally plays.）

15、今天不走，明天要跑。（Today does not walk, will have to run tomorrow.）

16、投資未來(lái)的人是，忠于現(xiàn)實(shí)的人。（The investment future person will be, will be loyal to the realityperson.）

17、教育程度代表收入。（The education level represents the income.）

18、一天過(guò)完，不會(huì)再來(lái)。（one day, has not been able again to come.）

19、即使現(xiàn)在，對(duì)手也不停地翻動(dòng)書(shū)頁(yè)。（Even if the present, the match does not stop changes the page.）

20、沒(méi)有艱辛，便無(wú)所得。(Has not been difficult, then does not have attains'.)

哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡：如果你想在進(jìn)入社會(huì)后，在任何時(shí)候任何場(chǎng)合下都能得心應(yīng)手并且得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)，那么你在哈佛的學(xué)習(xí)期間，就沒(méi)有曬太陽(yáng)的時(shí)間。在哈佛廣為流傳的一句格言是“忙完秋收忙秋種，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。”

人的時(shí)間和精力都是有限的，所以，要利用時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)，而不是將所有的業(yè)余時(shí)間都用來(lái)打瞌睡。

有的人會(huì)這樣說(shuō)：“我只是在業(yè)余時(shí)間打盹而已，業(yè)余時(shí)間干嗎把自己弄得那么緊張？”愛(ài)因斯坦就曾提出：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間。”我的一位在哈佛任教的朋友也告訴我說(shuō)，只要知道一個(gè)青年怎樣度過(guò)他的業(yè)余時(shí)間，就能預(yù)言出這個(gè)青年的前程怎樣。

20世紀(jì)初，在數(shù)學(xué)界有這樣一道難題，那就是2的76次方減去1的結(jié)果是不是人們所猜想的質(zhì)數(shù)。很多科學(xué)家都在努力地攻克這一數(shù)學(xué)難關(guān)，但結(jié)果并不如愿。1903年，在紐約的數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)上，一位叫做科爾的科學(xué)家通過(guò)令人信服的運(yùn)算論證，成功地證明了這道難題。

人們?cè)隗@詫和贊許之余，向科爾問(wèn)道：“您論證這個(gè)課題一共花了多少時(shí)間？”科爾回答：“3年內(nèi)的全部星期天。” 同樣，加拿大醫(yī)學(xué)教育家?jiàn)W斯勒也是利用業(yè)余時(shí)間作出成就的典范。奧斯勒對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)，就是成功地研究了第三種血細(xì)胞。他為了從繁忙的工作中擠出時(shí)間讀書(shū)，規(guī)定自己在睡覺(jué)之前必須讀15分鐘的書(shū)。不管忙碌到多晚，都堅(jiān)持這一習(xí)慣不改變。這個(gè)習(xí)慣他整整堅(jiān)持了半個(gè)世紀(jì)，共讀了1000多本書(shū)，取得了令人矚目的成績(jī)。

我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日 聞名于世的約翰霍普金斯學(xué)院的創(chuàng)始人、牛津大學(xué)醫(yī)學(xué)院的講座教授、被英國(guó)國(guó)王冊(cè)封為爵士的威廉。奧斯勒在年輕時(shí)，也曾為自己的前途感到迷茫。一次，他在讀書(shū)時(shí)看到了一句話，給了他很大的啟發(fā)。這句話是“最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的事，而是做手邊清楚的事?！?/p>

對(duì)此，哈佛提醒學(xué)生說(shuō)“我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日”。明天再美好，也不如抓住眼下的今天多做點(diǎn)實(shí)事。

獲得哈佛大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位的發(fā)明家、科學(xué)家本杰明。富蘭克林有一次接到一個(gè)年輕人的求教電話，并與他約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)。當(dāng)年輕人如約而至?xí)r，本杰明的房門大敞著，而眼前的房子里卻亂七八糟、一片狼藉，年輕人很是意外。

沒(méi)等他開(kāi)口，本杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧?！比缓蟊窘苊骶洼p輕地關(guān)上了房門。

不到一分鐘的時(shí)間，本杰明就又打開(kāi)了房門，熱情地把年輕人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，年輕人的眼前展現(xiàn)出另一番景象―――房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯倒好的紅酒，在淡淡的香氣里漾著微波。年輕人在詫異中，還沒(méi)有把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向本杰明講出來(lái)，本杰明就非常客氣地說(shuō)道：“干杯！你可以走了?！?/p>

手持酒杯的年輕人一下子愣住了，帶著一絲尷尬和遺憾說(shuō)：“我還沒(méi)向您請(qǐng)教呢??” “這些??難道還不夠嗎？”本杰明一邊微笑一邊掃視著自己的房間說(shuō)，“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了?！?/p>

“一分鐘??”年輕人若有所思地說(shuō)，“我懂了，您讓我明白用一分鐘的時(shí)間可以做許多事情，可以改變?cè)S多事情的深刻道理?！?/p>

珍惜眼前的每一分每一秒，也就珍惜了所擁有的今天。哈佛的這句話實(shí)際上揭示了一種人生哲學(xué)，那就是人生要以珍惜的態(tài)度把握時(shí)間，從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在做起。

覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候

安曼曾經(jīng)是紐約港務(wù)局的工程師，工作多年后按規(guī)定退休。開(kāi)始的時(shí)候，他很是失落。但他很快就高興起來(lái)，因?yàn)樗辛艘粋€(gè)偉大的想法。他想創(chuàng)辦一家自己的工程公司，要把辦公樓開(kāi)到全球各個(gè)角落。

安曼開(kāi)始一步一個(gè)腳印地實(shí)施著自己的計(jì)劃，設(shè)計(jì)的建筑遍布世界各地。在退休后的三十多年里，他實(shí)踐著自己在工作中沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試的大膽和新奇的設(shè)計(jì)，不停地創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)令世人矚目的經(jīng)典：埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴機(jī)場(chǎng)，華盛頓杜勒斯機(jī)場(chǎng)，伊朗高速公路系統(tǒng)，賓夕法尼亞州匹茲堡市中心建筑群??這些作品被當(dāng)作大學(xué)建筑系和工程系教科書(shū)上常用的范例，也是安曼偉大夢(mèng)想的見(jiàn)證。86歲的時(shí)候，他完成最后一個(gè)作品―――當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的懸體公路橋―――紐約韋拉扎諾海峽橋。

生活中，很多事情都是這樣，如果你愿意開(kāi)始，認(rèn)清目標(biāo)，打定主意去做一件事，永遠(yuǎn)不會(huì)嫌晚。今天不走，明天要跑

在哈佛，教授們會(huì)時(shí)常提醒學(xué)生們要做好時(shí)間管理，并列舉如下事例：

當(dāng)今世界上最大的化學(xué)公司―――杜邦公司的總裁格勞福特。格林瓦特，每天擠出一小時(shí)來(lái)研究蜂鳥(niǎo)，并用專門的設(shè)備給蜂鳥(niǎo)拍照。權(quán)威人士把他寫(xiě)的關(guān)于蜂鳥(niǎo)的書(shū)稱為自然歷史叢書(shū)中的杰出作品。

布萊克在進(jìn)入美國(guó)議會(huì)前，并未受過(guò)高等教育。他從百忙中每天擠出一小時(shí)到國(guó)會(huì)圖書(shū)館去博覽群書(shū)，包括政治、歷史、哲學(xué)、詩(shī)歌等方面的書(shū)，數(shù)年如一日，就是在議會(huì)工作最忙的日子里也從未間斷過(guò)。后來(lái)他成了美國(guó)最高法院的法官。

一位名叫尼古拉的希臘籍電梯維修工對(duì)現(xiàn)代科學(xué)很感興趣，他每天下班后到晚飯前，總要花一小時(shí)時(shí)間來(lái)攻讀核物理學(xué)方面的書(shū)籍。隨著知識(shí)的積累，一個(gè)念頭躍入他的腦海。1948年，他提出了建立一種新型粒子加速器的計(jì)劃。這種加速器比當(dāng)時(shí)其他類型的加速器造價(jià)便宜而且更強(qiáng)有力。他把計(jì)劃遞交給美國(guó)原子能委員會(huì)做試驗(yàn)，又再經(jīng)改進(jìn)，這臺(tái)加速器為美國(guó)節(jié)省了7000萬(wàn)美元。尼古拉得到了1萬(wàn)美元的獎(jiǎng)勵(lì)，還被聘請(qǐng)到加州大學(xué)放射實(shí)驗(yàn)室工作。

在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時(shí)候，他還在你的后面向前追趕，但當(dāng)你再一回望時(shí)，已看不到他的身影了，因?yàn)?，他已?jīng)跑到你的前面了，現(xiàn)在需要你來(lái)追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。

狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩 我們說(shuō)要珍惜時(shí)間，努力為實(shí)現(xiàn)理想而打拼，但有一點(diǎn)要注意，那就是不要一味地拼命，也要有適度的休息和放松。對(duì)此，哈佛有個(gè)很貼切的說(shuō)法，叫做“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩”。話雖略顯粗俗，但揭示的道理卻很深刻。

在哈佛，雖然學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，學(xué)生們承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，但他們也不提倡學(xué)生把所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為，學(xué)要盡力，玩也不能忽視。哈佛的學(xué)生也說(shuō)，哈佛的課余生活要?jiǎng)龠^(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)。而哈佛也意識(shí)到適度的課外活動(dòng)不但不會(huì)背離教育使命，而且還會(huì)給教育使命以支持。因此，他們提出要像“紳士一樣地玩”。

在哈佛，學(xué)生們除了緊張地學(xué)習(xí)，還會(huì)參加學(xué)校組織的多種藝術(shù)活動(dòng)，比如音樂(lè)會(huì)、戲劇演出、舞蹈表演及各種藝術(shù)展覽等，此外，哈佛每年還會(huì)舉辦藝術(shù)節(jié)，以活躍學(xué)生的業(yè)余生活。這些充滿著濃厚藝術(shù)氛圍的活動(dòng)不僅讓學(xué)生接受了藝術(shù)教育和熏陶，而且提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

哈佛的理念就是要求你在緊張的學(xué)習(xí)和工作后，能夠暫時(shí)地完全忘記它們，像投入工作那樣投入玩耍，盡情地放松。的確，在你盡心休閑的時(shí)候，所得到的體力和精力的恢復(fù)會(huì)為你下一階段的奮斗增添無(wú)窮的動(dòng)力。所以，在前進(jìn)的路上，你不僅要勤奮努力，更要學(xué)會(huì)放松。

現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚 成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄了另一結(jié)局。正像哈佛所提醒的那樣：現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。今天不努力，明天必定遭罪。

我的鄰居查爾斯曾經(jīng)在哈佛度過(guò)4年的大學(xué)時(shí)光，他現(xiàn)在就職于紐約的一家軟件公司，做他最擅長(zhǎng)的行政管理工作,九九讀書(shū)人。不久前，他的公司被一家法國(guó)公司兼并了。在兼并合同簽訂的當(dāng)天，公司的新總裁宣布：“我們不會(huì)隨意裁員，但如果你的法語(yǔ)太差，導(dǎo)致無(wú)法和其他員工交流，那么，不管是多高職位的人，我們都不得不請(qǐng)你離開(kāi)。這個(gè)周末我們將進(jìn)行一次法語(yǔ)考試，只有考試及格的人才能繼續(xù)在這里工作?！?/p>

散會(huì)后，幾乎所有的人都擁向了圖書(shū)館，他們這時(shí)才意識(shí)到要趕快補(bǔ)習(xí)法語(yǔ)了。只有查爾斯像平常一樣直接回家了，同事們都認(rèn)為他已經(jīng)準(zhǔn)備放棄這份工作了，畢竟，哈佛的學(xué)習(xí)背景和公司管理層的工作經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助他輕而易舉地找到另一份不錯(cuò)的工作。

然而，令所有人都想不到的是，考試結(jié)果出來(lái)后，這個(gè)在大家眼中沒(méi)有希望的人卻考了最高分。原來(lái)，查爾斯在畢業(yè)后來(lái)到這家公司后，他在工作中發(fā)現(xiàn)與法國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)特別多，不會(huì)法語(yǔ)會(huì)使自己的工作受到很大的限制，所以，他很早就開(kāi)始自學(xué)法語(yǔ)了。他利用可利用的一切時(shí)間，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所獲。

在哈佛，你從來(lái)看不到學(xué)生在偷懶，在消磨時(shí)間。當(dāng)若干年后回想起曾經(jīng)的夢(mèng)想時(shí)，希望帶給你的是無(wú)盡的欣慰笑容，而不是因蹉跎而流下的悔恨淚水。投資未來(lái)的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人

作為世界知名的學(xué)府，哈佛十分強(qiáng)調(diào)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，為未來(lái)投資。要投資未來(lái)，就要定好未來(lái)的投資方向，也就是要及早地設(shè)定人生目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)，就談不到發(fā)展，更談不上成功。

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)這樣一項(xiàng)跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群在智力、學(xué)歷和環(huán)境等方面條件差不多的年輕人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒(méi)有目標(biāo)；60%的人目標(biāo)模糊；10%的人有著清晰但比較短期的目標(biāo)；其余3%的人有著清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo).以后的歲月，他們行進(jìn)在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這樣的：

3%的人，在25年間朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖和社會(huì)精英；10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷地實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；剩下27%的人，他們的生活沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社會(huì)，當(dāng)然，也抱怨自己。

其實(shí)，他們之間的差別僅僅在于：25年前，他們中的一些人就已經(jīng)知道自己最想要做的是什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。這個(gè)調(diào)查生動(dòng)地說(shuō)明了明確生活目標(biāo)對(duì)于人生成功的重要意義。

第三篇：哈佛學(xué)生是如何度過(guò)大學(xué)四年的 讀書(shū)心得 1

《看哈佛大學(xué)生如何度過(guò)大學(xué)四年》讀書(shū)心得

這篇文章讓我受益匪淺，尤其是其中的一些句子，給了我很多啟迪，得到了許多思考與啟發(fā)。

大學(xué)的意義

“淘汰的20%的學(xué)生的考評(píng)并不是學(xué)期末才完成，每堂課都要記錄發(fā)言成績(jī)，平均占到總成績(jī)的50%，這就要求學(xué)生均勻用力、不能放松。”很多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)只要通過(guò)了每學(xué)期的期末考試，在期末稍下功夫，最后拿得大學(xué)畢業(yè)證書(shū)就算是完成任務(wù)了，這樣的大學(xué)不會(huì)充實(shí)，更不會(huì)美好，大學(xué)不是讓我們來(lái)平日玩樂(lè)虛度時(shí)光最后臨陣磨槍?xiě)?yīng)付考試的，而是充實(shí)、豐富、發(fā)展自己，充分挖掘自己潛能的時(shí)期，認(rèn)真上好每節(jié)課，充實(shí)度過(guò)每一天，讓大學(xué)作為一個(gè)臺(tái)階帶領(lǐng)我們走向人生的新階段！

刻苦、毅力

“哈佛里，不見(jiàn)華服，不見(jiàn)化妝，更不見(jiàn)晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅(jiān)實(shí)地寫(xiě)下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個(gè)證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明?！蔽覀兛偸橇w慕那些杰出優(yōu)異的成功人士，然后垂憐自哀，卻不曾想過(guò)他們有著超過(guò)常人的努力與毅力，有著更多的激情與更遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。給予往往是互相的，付出了努力就會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。

計(jì)劃與落實(shí)

“在哈佛，教授們會(huì)時(shí)常提醒學(xué)生們要做好時(shí)間管理。誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力?！鄙蠈W(xué)期，我就強(qiáng)烈地感受到大學(xué)中“計(jì)劃”的重要性，不像高中老師說(shuō)的那么輕松、自由自在，大學(xué)甚至?xí)戎袑W(xué)還要忙，因?yàn)槲覀円瓿傻牟恢挥泄φn，還有各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)、講座……這就需要我們?cè)诩埳匣虼竽X中列一個(gè)計(jì)劃表，根據(jù)時(shí)間與主次，決定好先做什么，再做什么，什么更有意義。哈佛校訓(xùn)“勿將今日之事拖到明日”強(qiáng)調(diào)的也是計(jì)劃與落實(shí)的重要性。我想，計(jì)劃應(yīng)該也是一種能力，尤其是在高節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，好的 計(jì)劃能夠讓我們勞逸結(jié)合，在同樣的時(shí)間內(nèi)比別人獲得更多的價(jià)值。

興趣與動(dòng)力

“但是他們明顯也是樂(lè)在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂(lè)呢？我的體會(huì)是，他們對(duì)所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣。還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來(lái)承擔(dān)重要責(zé)任的使命感?！比〉脙?yōu)異成績(jī)的人不會(huì)是被別人逼迫或者是逼迫自己學(xué)習(xí)的人，而是對(duì)自己的專業(yè)或從事的事業(yè)樂(lè)在其中，他們的努力出于自發(fā)，并有著明確與長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)為他們指明方向，提供不竭動(dòng)力，并能夠充分激發(fā)他們的潛力。

學(xué)與玩

“我們說(shuō)要珍惜時(shí)間，努力為實(shí)現(xiàn)理想而打拼，但有一點(diǎn)要注意，那就是不要一

味地拼命，也要有適度的休息和放松?！弊⒅匦?，好效率地學(xué)也要高效率地玩，這樣每天就會(huì)比做事懶散拖拉的人充實(shí)很多，就如哈佛所說(shuō)：“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩”。

做個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的人

“當(dāng)美國(guó)大學(xué)生帶著濃厚的興趣，積聚能量的時(shí)候，步入社會(huì)工作做準(zhǔn)備的時(shí)候。身為中國(guó)的大學(xué)生卻長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，覺(jué)得我終于可以好好休息休息了?！毕鄬?duì)于美國(guó)大學(xué)生，中國(guó)學(xué)生仿佛缺少了些遠(yuǎn)見(jiàn)與智慧的思考。不論是高考還是大學(xué)考試，考試永遠(yuǎn)都不會(huì)是最終目的，那只是在人口大國(guó)中選拔人才和檢測(cè)以及監(jiān)督我們學(xué)習(xí)的一種手段，充實(shí)、發(fā)展自己、提高能力是我們始終都應(yīng)該做的，就像那句老話“活到老，學(xué)到老?！?/p>

談創(chuàng)新

“美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生多產(chǎn)生了——?jiǎng)?chuàng)新能力?！敝袊?guó)在科技等方面落后于美國(guó)等西方大國(guó)的重要因素之一，就是缺乏真正的人才——?jiǎng)?chuàng)新型人才，或者說(shuō)缺乏造就創(chuàng)新型人才的氛圍。我想，中國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才不只是因?yàn)槭艿浇逃Ｊ降挠绊?，中?guó)幾千年的傳統(tǒng)文化、政治制度、文化氛圍等，都會(huì)對(duì)中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)造成限制。澤民曾說(shuō)：“創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是民族的靈魂?！蔽蚁?，不僅是對(duì)于中國(guó)，對(duì)于世界，對(duì)于整個(gè)人類，創(chuàng)新都起著至關(guān)重要的作用，沒(méi)有創(chuàng)新就不會(huì)有社會(huì)的發(fā)展，不會(huì)有人類的進(jìn)步。尤其是對(duì)于城市規(guī)劃這樣涉及設(shè)計(jì)與藝術(shù)的專業(yè)，突破傳統(tǒng)、常規(guī)、世俗的新穎思想是必不可少的，但我相信，只要我們自己善于動(dòng)腦、思考、觀察，創(chuàng)新意識(shí)是可以培養(yǎng)的，而且僅是上學(xué)期剛剛來(lái)到學(xué)校，我就感受到了我們學(xué)校明顯不同于許多內(nèi)陸大學(xué)的創(chuàng)新氣息，給了學(xué)生許多自主選擇的權(quán)力，例如自選宿舍、轉(zhuǎn)專業(yè)權(quán)力、學(xué)分互認(rèn)制度等，而許多內(nèi)陸大學(xué)繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)教育模式的弊端：查午寢晚寢、禁止宿舍使用電器……我想，我們更應(yīng)該珍惜學(xué)校提供給我們這樣美麗自然而又充滿民主與創(chuàng)新氣息的校園環(huán)境，取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)為學(xué)校爭(zhēng)光！

思考與智慧

“美國(guó)教育的聰明就在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識(shí)，這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧?！蔽乙恢庇X(jué)得，“思考”是我們?nèi)松幸粋€(gè)很重要的課題，不論是生活中還是學(xué)習(xí)中思考的智慧都不可或缺，生活中學(xué)會(huì)思考，能讓我們正確的為人處事，正確地做人；學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，才能提高效率，事半功倍，并挖掘自我潛能，正如孔子所說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。要做一個(gè)智慧的人，我想在大學(xué)中，我們要做的就是多讀好書(shū)，然后通過(guò)作者的啟迪與自己的思考獲得生活的智慧。思考出的，不是小聰明，而是大智慧.氣質(zhì)與魅力

“哈佛或哈佛人是不需要任何包裝的?！睆埨蠋熣f(shuō)我們每個(gè)學(xué)生都要培養(yǎng)一種領(lǐng)袖氣質(zhì)，一種與眾不同的氣場(chǎng)。我想，哈佛人之所以不需要任何包裝，是因?yàn)闅赓|(zhì)與修養(yǎng)已經(jīng)是他們最華麗的衣裳。要讓自己成為一個(gè)有魅力的人，不需要打扮得多么光鮮亮麗，不需要有多時(shí)髦追風(fēng)，將感性思想轉(zhuǎn)化成認(rèn)識(shí)，將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，將層層智慧積淀，不知不覺(jué)中，就會(huì)成為一個(gè)有“重量的”的人。

“覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候?！本蛷默F(xiàn)在開(kāi)始，不再只仰望星空，腳踏實(shí)地、步步為營(yíng)地向我們的理想進(jìn)發(fā)吧！

第四篇：法學(xué)專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年總結(jié)

X X X 大 學(xué) 四 年 總 結(jié)

時(shí)光荏苒，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活在大一時(shí)看似很遙遠(yuǎn)而現(xiàn)在回首似就在彈指一揮間。從大一嫩稚的學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年參與的黨建學(xué)習(xí)和工作使我對(duì)“責(zé)任”二字在思想上有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的千錘百煉造就了我鐵一般的意志，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的不斷學(xué)習(xí)拓展了我的知識(shí)面和思維，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的生活使我懂得尊師重道、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、節(jié)約的真諦。大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧大學(xué)四年里的學(xué)習(xí)、生活和工作，有成功的汗水，也有失敗的辛酸，正是有了這些在大學(xué)里的歷練，才讓我在走向競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)的時(shí)候有著以往不能比擬的自信?，F(xiàn)將我大學(xué)四年總結(jié)如下：

一、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

（一）、思想方面有良好的道德修養(yǎng)和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民

本人積極向黨組織靠攏通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使我對(duì)我黨有了更加深刻的認(rèn)識(shí)于2011年12月22日光榮的加入中共產(chǎn)黨，因?yàn)槲抑乐挥屑尤胫袊?guó)共產(chǎn)黨才能讓我有更進(jìn)一步的提高和發(fā)展，才能有一個(gè)良好的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)所以我一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。后期在我們黨支部鄧?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下我更是充分認(rèn)識(shí)到只有我黨才能使自己為人民服務(wù)的意識(shí)落實(shí)于實(shí)踐中，因?yàn)橛幸淮沃Р烤徒M織我們下鄉(xiāng)送法活動(dòng)真正體會(huì)了服務(wù)于民的快樂(lè)。在校期間我也積極參加學(xué)校、學(xué)院舉辦的各項(xiàng)黨建活動(dòng)提高自己對(duì)我黨的認(rèn)識(shí)并充實(shí)自己，期間認(rèn)識(shí)到要艱苦奮斗才能有所提高。于大二時(shí)積極報(bào)名參加了學(xué)院舉行的“黨章知識(shí)競(jìng)賽”并榮獲二等獎(jiǎng)。

（二）、學(xué)習(xí)方面時(shí)刻保持認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度通過(guò)了2011年國(guó)家司法考試（A證）

剛進(jìn)大學(xué)我就開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己，讓自己從高中的那種所謂優(yōu)秀中清醒過(guò)來(lái)。因?yàn)槲抑滥艿絏XXX大學(xué)的同學(xué)都是非常優(yōu)秀的。因此，從大一開(kāi)始我就多讀書(shū)，多讀好書(shū)，國(guó)內(nèi)外的名著小說(shuō)我借閱了一百多冊(cè)，專業(yè)書(shū)也有幾十冊(cè)這讓我在課后豐富了自己的思想和意識(shí)。在大二時(shí)，由于法學(xué)專業(yè)的特色性我們?cè)趯W(xué)校就可以參加國(guó)家司法資格考試，所以此時(shí)就開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的攻讀專業(yè)不僅認(rèn)真聽(tīng)取課堂上老師們的教誨，到圖書(shū)館翻閱大量關(guān)于司法考試的書(shū)籍，而且利用

暑假和平時(shí)的時(shí)間去法院實(shí)習(xí)和旁聽(tīng)審判。這樣使自己對(duì)法律有“理論和實(shí)踐雙重認(rèn)識(shí)”認(rèn)識(shí)到期不再是枯燥的法條而是解決問(wèn)題的法寶。

大三時(shí)是我走向成熟的關(guān)鍵一階段我全身心的準(zhǔn)備司考沒(méi)有一刻放松過(guò)和班上兩個(gè)同學(xué)組成“政法三人團(tuán)”起早摸黑。這段過(guò)程也是特別難忘，刻骨銘心的最終天道酬勤我順利的通過(guò)了國(guó)家司法考試（A證）。大四時(shí)，根據(jù)我的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃我開(kāi)始準(zhǔn)備公務(wù)員考試參加了我院黃老師的輔導(dǎo)班，期間掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧使我對(duì)公務(wù)員有著以往不能比擬的自信。同時(shí)也準(zhǔn)備著研究生考試報(bào)考的就是我們學(xué)院的政教專業(yè)但由于英語(yǔ)基礎(chǔ)太差而失敗，但我今年還將再次報(bào)考本專業(yè)希望能成功。

（三）、工作方面大二擔(dān)任班長(zhǎng)一職進(jìn)一步的增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力，同時(shí)剛錄取廣東省XX公務(wù)員

進(jìn)入大學(xué)我知道這是一個(gè)高中無(wú)可想象的大舞臺(tái)，它有著諸多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間從大一有幸我作為新生代表參加了鐘書(shū)記召開(kāi)的“新生座談會(huì)”在會(huì)上鐘書(shū)記讓我們要多參加活動(dòng)只有這樣才能成為一名真正的大學(xué)生，我也提出了我的困惑他送我 “堅(jiān)持”二字，并在之后還提出過(guò)“彎道超車”的概念這一直是我作為工作、學(xué)習(xí)的方向和方法，這在意識(shí)上使我對(duì)工作有了追求和向往。大二時(shí)，我有幸被選為的班長(zhǎng)，我深知責(zé)任重大，大二正處于班級(jí)轉(zhuǎn)型時(shí)期，是人生定位的關(guān)鍵一年所以我積極向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)老師請(qǐng)教尤其是在譚老師的直接帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一年的工作努力我班承辦學(xué)院“迎接祖國(guó)六十華誕晚會(huì)”、“元旦野外郊游活動(dòng)”、“XX春游活動(dòng)”、學(xué)習(xí)方面也做了大量的工作主要有：組織班級(jí)同學(xué)參加英語(yǔ)四、六級(jí)模擬考試，根據(jù)專業(yè)特色組織班級(jí)去“贛州中院旁聽(tīng)”，三大訴訟法的“模擬審判”活動(dòng)，這一些都取得了良好的成績(jī)獲得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)，更是增強(qiáng)了我班凝聚力和向心力使08法學(xué)班成為一個(gè)關(guān)系融洽的大家庭。

從大三開(kāi)始我雖然不是班長(zhǎng)但也一直以班長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不過(guò)工作主要放在了考公務(wù)員、考研方面。從大三時(shí)，我先是準(zhǔn)備司法考試因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)了司法考試才能為找工作添磚加瓦，到大四真正找工作其實(shí)就是考公務(wù)員我相信天道酬勤只要自己努力就一定會(huì)有收獲的。在大四直到我考上廣東省公務(wù)員，我一共參加了6次公務(wù)員考試，其中三次進(jìn)入面試，這其中很艱辛，我有過(guò)成功更有失敗不過(guò)我很滿足這種經(jīng)歷，這是我一筆寶貴的精神財(cái)富，告誡我今后工作一

定要“堅(jiān)持到底”只有如此成功才會(huì)降臨。

（四）、生活方面我崇尚質(zhì)樸的生活養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，并堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格

我對(duì)時(shí)間觀念性十分重視，由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽，敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)學(xué)到很到，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行。不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)。有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、存在的不足

在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中我有成功當(dāng)然也還存在諸多的不足主要如下：(一)、學(xué)習(xí)上還有待進(jìn)一步的提高

高考時(shí)由于我偏科由于我英語(yǔ)成績(jī)基礎(chǔ)太差高考才考65分造成我在大學(xué)里屢屢碰壁先是英語(yǔ)四級(jí)考試差幾分接著是研究生考試失敗。不過(guò)我一直在努力著而且也有顯著地提高至少自己對(duì)英語(yǔ)有了一定的興趣所以今后在工作中也一定會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上不再成為一個(gè)偏科生。而且我今年我將繼續(xù)報(bào)考我院學(xué)科政治的研究生，相信我的努力一定會(huì)有收獲的。

（二）、性格上和工作中有時(shí)會(huì)因?yàn)橐非笮识@得有些急躁

在平時(shí)的工作中領(lǐng)導(dǎo)老師交代下來(lái)的任務(wù)我為了更好更快的完成在通知工作伙伴們時(shí)就顯得有些急躁，但工作之余我們會(huì)以兄弟相稱關(guān)系處理的還是相當(dāng)不錯(cuò)的。不過(guò)急躁這點(diǎn)毛病今后在工作崗位上一定要改正過(guò)來(lái)，畢竟我們工作的性質(zhì)涉及到政府相關(guān)事項(xiàng)不容半點(diǎn)馬虎而且工作沒(méi)有彩排辦錯(cuò)了自己無(wú)法彌補(bǔ)。

三、畢業(yè)后的預(yù)想

（一）、心系母校、學(xué)院?；丶铱纯?/p>

我8月份將走上工作崗位地點(diǎn)是在廣東省XX地離母校不遠(yuǎn)，今后一定要多和同學(xué)聯(lián)系回母校、學(xué)院，因?yàn)檫@里有我最美好的學(xué)習(xí)生涯，有我最可敬可佩的

領(lǐng)導(dǎo)、老師，有我難忘的愛(ài)情。正如平時(shí)我們?cè)O(shè)想的，XX周邊省份的同學(xué)一年回母校一次，而稍遠(yuǎn)的我們可以在2018年等母校60周年校慶時(shí)回家看看也是我們進(jìn)校十周年的一個(gè)紀(jì)念。

（二）、緊密聯(lián)系同學(xué)，無(wú)08法學(xué)不兄弟

從大一我們從五湖四海相聚08法學(xué)班就是緣分，08法學(xué)是一個(gè)大家庭，大學(xué)四年我們每個(gè)人相親相愛(ài)感情難舍難分，今后我一定不會(huì)忘了同學(xué)們，我的兄弟姐妹們。今后工作了，就算見(jiàn)不到面那也得充分利用班級(jí)群的作用，利用學(xué)院這一隨時(shí)為我們停泊歇息的港口保持聯(lián)系。

（三）、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事

今后走上工作崗位我知道不再像學(xué)校有彩排，有預(yù)演，犯錯(cuò)誤老師可以原諒并給予指導(dǎo)而走上工作崗位只要錯(cuò)了可能就是要付出一輩子的代價(jià)才能明白一個(gè)道理。所以學(xué)會(huì)做人很關(guān)鍵，學(xué)會(huì)尊敬別人，要誠(chéng)實(shí)、坦誠(chéng)待人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”只有如此今后在工作中才能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得到同事的友善對(duì)待，得到朋友們的幫助。要做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，今后在做事或做人中一定要懷著感恩的心對(duì)待學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師以及今后工作的朋友。工作更加要戒驕戒躁，懷著“吃虧是?！钡墓ぷ鲬B(tài)度只有這樣才能使自己在工作崗位上越走越好。

最后，作為一名即將走上工作崗位的畢業(yè)生，我衷心的感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師大學(xué)四年給我的悉心關(guān)懷和教導(dǎo)，感謝我班及兄弟班級(jí)同學(xué)們平時(shí)對(duì)我的幫助，感謝學(xué)院提供這個(gè)舞臺(tái)讓我成長(zhǎng)。祝學(xué)院事業(yè)蒸蒸日上！領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康、工作順心、合家歡樂(lè)！同學(xué)們事業(yè)有成，感情和睦！

總 結(jié) 人： X X X 二○一二年五月二十六日

第五篇：大學(xué)四年計(jì)劃書(shū)

大學(xué)四年計(jì)劃書(shū)

工造5班 110320517 李索維高考后三個(gè)月的假期讓我將12年寒窗的苦和累拋之腦后，玩的啥都不知道了，以前的每天有高考這個(gè)擔(dān)子壓著，每天拼命學(xué)習(xí)有目標(biāo)有追求。突然壓著我的擔(dān)子沒(méi)了，人也跟著飄了起來(lái)，每天無(wú)所事事頭昏腦脹。

帶著高考的遺憾上了大學(xué)，起初兩個(gè)月也是在玩，覺(jué)得不知道干啥。我的高中很好，成績(jī)也還行，上重本線沒(méi)問(wèn)題。但一錘子買賣就是說(shuō)不定，拿著成績(jī)我堅(jiān)決不復(fù)讀，在哪個(gè)大學(xué)都有優(yōu)秀的學(xué)生。但我就是沒(méi)徹底落實(shí)下來(lái)，仔細(xì)琢磨很久決定復(fù)讀，因?yàn)橛X(jué)得這樣混日子不是辦法，努力12年不是為了上大學(xué)混個(gè)文憑，是真真實(shí)實(shí)學(xué)到知識(shí)學(xué)會(huì)做人。因?yàn)橐恍┰?，也和輔導(dǎo)員談了很久，終于決定踏踏實(shí)實(shí)在大學(xué)里，好好讀書(shū)。

作為理科生接觸到社科類機(jī)會(huì)是很少的，所以要常去圖書(shū)館，彌補(bǔ)自己在文科方面的漏洞，在不影響學(xué)習(xí)的情況下多參加活動(dòng)鍛煉自己，大學(xué)一定要參加科研計(jì)劃，當(dāng)然考研是主導(dǎo)線。

大一，把駕照拿下。英語(yǔ)四級(jí)過(guò)了，英語(yǔ)很重要，不能像高中到高三才努力，每天10個(gè)單詞必不可少。認(rèn)真上好每一堂課，前兩個(gè)月?lián)u擺不定所以有缺課現(xiàn)象，現(xiàn)在既然已經(jīng)定下來(lái)，就要認(rèn)真，對(duì)自己的大學(xué)負(fù)責(zé)，決不逃課，現(xiàn)在所學(xué)到的知識(shí)誰(shuí)知道將來(lái)什么時(shí)候會(huì)用到。一定常去圖書(shū)館。

大二，計(jì)算機(jī)二級(jí)過(guò)了。周末多在校外做兼職，盡量體驗(yàn)社會(huì)。上好專業(yè)課，爭(zhēng)取拿獎(jiǎng)學(xué)金。多參加學(xué)?；顒?dòng)，多結(jié)交朋友，開(kāi)始挑

選并關(guān)注要研究的課題。

大三，準(zhǔn)備考研的事，開(kāi)始研究課題。常去圖書(shū)館，多看管理方面的書(shū)，大學(xué)考研的方向是工程管理。同時(shí)也要關(guān)注我們這個(gè)專業(yè)的求職情況。

大四，更要在考研方面下功夫，高數(shù)，英語(yǔ)，專業(yè)課，每科都要學(xué)得好，把該考得證考了。

自己隨時(shí)都不忘考研目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。并提高自我修養(yǎng)。