第一篇：三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查報(bào)告

三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，有效應(yīng)用學(xué)習(xí)策略并取得積極成效的學(xué)習(xí)。新課程改革,以學(xué)生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,倡導(dǎo)自主探究,實(shí)踐體驗(yàn),合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合,倡導(dǎo)“做”,“想”,“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)合理靈活利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化.。當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無(wú)效和低效問題。課堂教學(xué)改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是對(duì)新課程理念的理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力的原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象?？梢哉f，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。因此只有對(duì)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果有充分的了解，找出各種問題的原因所在，教師才能及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的各種策略，保證新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

查對(duì)象為我校三年級(jí)全體學(xué)生，采用談話法、觀察法進(jìn)行調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果分析

小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)的基本特征是主動(dòng)投入、集中注意、積極參與、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解領(lǐng)悟。因此，本調(diào)查報(bào)告將從以上幾個(gè)方面對(duì)我校三年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析。

1、主動(dòng)投入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)總體投入水平較高，大部分學(xué)生能認(rèn)真配合老師，對(duì)于新教授的知識(shí)存在濃厚的興趣。但學(xué)生的投入水平存在顯著的差異，具體表現(xiàn)在：下午上課學(xué)生的投入水平明顯低于上午；女生的投入水平高于男生；坐前排和中間的學(xué)生投入水平高于坐后排和兩邊的學(xué)生；性格外向的學(xué)生比性格內(nèi)向的學(xué)生投入；成績(jī)不好的學(xué)生投入水平遠(yuǎn)低于成績(jī)高的學(xué)生。學(xué)生在課堂上不投入的行為主要有做小動(dòng)作、講話和開小差。

2、集中注意。三年級(jí)小學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易受到外界的影響，因此在課堂上的注意力容易分散，無(wú)法做到四十分鐘注意集中。通過觀察了解到，學(xué)生通常一節(jié)課只能保持20分鐘集中注意力在老師的講解上，其余時(shí)間都會(huì)或多或少地分散注意。學(xué)生集中注意主要表現(xiàn)在；女生的注意力集中情況好于男生；課堂前20分鐘的注意比后20分鐘集中；教授新課或一些與學(xué)生生活關(guān)系密切、學(xué)生感興趣的內(nèi)容是，學(xué)生的注意力遠(yuǎn)比講解枯燥的練習(xí)集中；教師與學(xué)生的互動(dòng)越頻繁，學(xué)生的注意力越容易保持。

3、積極參與。三年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生能夠充分參與到課堂活動(dòng)中來，能積極舉手發(fā)言，愿意把自己所知道的知識(shí)展現(xiàn)出來。許多學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在角色扮演等表演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出很高的參與熱情，希望老師能多給自己展示的機(jī)會(huì)。但大部分學(xué)生只有在老師講的時(shí)候才會(huì)積極參與，卻不去不注意聽同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案，使得課堂學(xué)習(xí)效果大打折扣。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)的學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，還要靠老師時(shí)不時(shí)的提醒。比如許多學(xué)生經(jīng)常忘記帶課堂上需要的課本、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，在課堂上更換筆芯等，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。而在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不容樂觀：在讀課文的時(shí)候，遇到比較長(zhǎng)的文章，大部分學(xué)生都在朗讀過程中開小差，或者眼睛根本不看課文，嘴巴機(jī)械地動(dòng)一動(dòng)；課堂上碰到不認(rèn)識(shí)的字，很少有學(xué)生能做到主動(dòng)查字典去解決，而是習(xí)慣于直接問老師；課堂中老師一旦提出比較難得問題，大部分學(xué)生不愿意開動(dòng)腦筋去思考，而是等著老師給出答案，有的甚至胡亂回答；一些比較重要的知識(shí)，往往要老師說記下來，才會(huì)動(dòng)筆，還沒有養(yǎng)成自己記筆記的習(xí)慣；有些學(xué)生甚至連字都亂寫一通，學(xué)習(xí)態(tài)度存在著很大的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)諸如此類的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中比比皆是，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。

5、理解領(lǐng)悟。學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的理解還是比較容易的。語(yǔ)文課堂為例，在教授生字、詞語(yǔ)搭配等學(xué)生比較容易理解的，學(xué)生掌握情況較好。對(duì)于課文中滲透的情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，比如“要熱愛祖國(guó)，要愛護(hù)環(huán)境”等等，學(xué)生能夠很快就領(lǐng)悟到。但三年級(jí)的學(xué)生，思維能力還是主要以形象思維為主，加上學(xué)校沒有多媒體輔助教學(xué)等客觀因素的限制，對(duì)于一些比較抽象的概念，學(xué)生理解容易出現(xiàn)偏差。而學(xué)生對(duì)于老師提出的問題，也還停留在問題表面，很難進(jìn)一步深入到問題的本質(zhì)，就算有學(xué)生理解了問題，也只能答出其中的一兩點(diǎn)，無(wú)法給出一個(gè)完整的答案，還需要老師深入地進(jìn)行詳解。一旦讓學(xué)生自己提出疑問，學(xué)生問題很多，但往往都是一些比較膚淺的問題，跟課文所要表達(dá)的內(nèi)容并沒有多大的關(guān)系。

四、原因分析

調(diào)查結(jié)果表明，我校三年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并不是十分理想，究其原因，有一下幾點(diǎn)：

1、三年級(jí)小學(xué)生心里特征。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡??；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。

2、家庭環(huán)境因素。我校大多為外來工子女，家長(zhǎng)多數(shù)文化水平低，綜合素質(zhì)較差，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，面對(duì)生活、工作中的種種挫折，自己都應(yīng)接不暇，對(duì)孩子的管教往往處于失控狀態(tài)。幾乎都沒有時(shí)間和孩子說話，就更別談坐下來輔導(dǎo)、督促孩子的功課了。孩子回家后的功課，全靠孩子的自覺性。自覺性較強(qiáng)的孩子回家后，能夠主動(dòng)地完成作業(yè)，而自覺性較差的學(xué)生，回家?guī)缀醵紱]有完成作業(yè)的習(xí)慣，一回家就跑去玩，更別說課堂上要讓他們認(rèn)真地聽課了。而家長(zhǎng)嘗透了沒有文化的苦頭，把所有的希望寄托在孩子身上，頻繁給孩子加壓，他們對(duì)孩子的期望值高，但教育方式卻不當(dāng)。要么過度溺愛，要么簡(jiǎn)單粗暴，這也無(wú)法使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不高。

3、學(xué)校因素。雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，但新課程理念并沒有完全滲透到學(xué)校教育上，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的重視。加上教師的教學(xué)策略比較單一，還是以傳統(tǒng)的“填鴨式”講授為主，教師講，學(xué)生聽的方式并不符合三年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高。而農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件有限，師資力量不夠，也是導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不高的原因之一。

五、思考與對(duì)策

要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵還是在于教師。教師只有了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，才能使學(xué)生真正投入到課堂學(xué)習(xí)中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

一、課堂紀(jì)律要好。

很難想像一個(gè)亂糟糟的課堂會(huì)有好的課堂效果。所以教師的組織教學(xué)工作非常重要，一定要做到位，課室沒有安靜下來不要上課，學(xué)生情緒沒有準(zhǔn)備好不要上課，而要讓全體學(xué)生都在專心致志地聽你的課。

二、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間。

一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？ 所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是，根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力，這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

三、寓教于樂、激發(fā)求知欲。

愉快教學(xué)不是課堂上玩樂的教學(xué),而是教師在熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生自主精神的基礎(chǔ)上,設(shè)法造成課堂上愉快合作的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂,愿學(xué)愛學(xué),并始終保持旺盛的求知欲,從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的目的,教師把微笑帶進(jìn)課堂,視學(xué)生為朋友,對(duì)學(xué)生友好,說話和氣;對(duì)問題回答不對(duì)的學(xué)生不批評(píng),盡量鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答,建立自信心等，都可以使學(xué)生更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

四、激勵(lì)教學(xué)、開拓思維。

根據(jù)兒童心理需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷、支持、獎(jiǎng)勵(lì)、榜樣、民主等方式,使激勵(lì)正常化,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開拓思維。在教學(xué)中,教師必須做到:設(shè)題,學(xué)起于思,思源于疑,教學(xué)的關(guān)鍵在于教師能否成功地設(shè)計(jì)一個(gè)好的探索程序,提出具有開發(fā)智力而有趣的問題,讓學(xué)生思考,看誰(shuí)能答對(duì)答好;對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞、表?yè)P(yáng);親自給學(xué)生戴小紅花,發(fā)給紀(jì)念品或小獎(jiǎng)品,以資鼓勵(lì);鼓勵(lì)學(xué)生提問,滿足學(xué)生的提問。

五、巧用競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)是人們?cè)诠ぷ?、生活之中按一定條件進(jìn)行比較、評(píng)估的一種狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，在有效的競(jìng)爭(zhēng)條件下，人們的心理會(huì)發(fā)生很明顯的變化，極大地促進(jìn)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于學(xué)生來說，競(jìng)爭(zhēng)心理是指在學(xué)習(xí)過程中想超過別人的一種心理狀態(tài)。好勝心極強(qiáng)的他們期待自己在知識(shí)能力和其它水平上超越別的同學(xué)，所以在課堂上巧用競(jìng)爭(zhēng)心理進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，不但能使學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S，產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果，還能讓課堂在活躍中井然有序。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。在你追我趕中自然地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

六、以“動(dòng)”強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

讓活動(dòng)進(jìn)入學(xué)科課程，是讓學(xué)生在教學(xué)中充分活動(dòng)的前提條件，必然受到學(xué)生的歡迎。讓他們以特定的角色去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，或朗讀復(fù)述，或報(bào)告見聞，或演示操作，或描畫表演，或主持裁決，都促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中學(xué)生擔(dān)當(dāng)、扮演角色的新鮮感與情感體驗(yàn)，使學(xué)生興奮不已。學(xué)生在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)投入的那種“力”，幾乎是無(wú)法遏制的。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)，一下子變得那樣生動(dòng)、形象、真切。

愛表演是學(xué)生的天性，不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生都喜愛。表演可以使他們充分地展示自我，施展才華，發(fā)揮個(gè)性。針對(duì)現(xiàn)今的教材中故事性強(qiáng)、情節(jié)有趣、多角色對(duì)話內(nèi)容，教師可通過精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都來“當(dāng)當(dāng)小演員，親自演一回?！睘榱撕先w學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，先讓學(xué)生自由組合小組表演，然后讓演得較好的小組上臺(tái)全班表演。這樣學(xué)生參與面廣，教學(xué)效果良好。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

第二篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)效果問題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于學(xué)習(xí)效果問題的調(diào)查報(bào)告分析

近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率，高掛科率等等現(xiàn)象。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，真實(shí)地反映當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助同學(xué)們改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成果，由此開展此次的關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)效果問題的調(diào)查活動(dòng)，對(duì)我校在校學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，具體情況如下：

一、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）、計(jì)算機(jī)（C語(yǔ)言、Visual Foxpro等）、高數(shù)等公共課程難度較大

據(jù)有效問卷調(diào)查顯示，在不及格課程方面，計(jì)算機(jī)（C語(yǔ)言、Visual Foxpro等）所占比例較高為26.19%，高等數(shù)學(xué)所占比例為24.49%，大學(xué)英語(yǔ)也占據(jù)較大比例為16.67%，大學(xué)物理：10.2%，不及格率較低的課程則是專業(yè)課和政治理論課，分別占有3.4%和2.72%的比例，其他課程為35.71%。由此可見，諸如計(jì)算機(jī)（C語(yǔ)言、Visual Foxpro等）、高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)等公共必修課程掛科率較高，難度更大，需要投放的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力更多。

（二）、關(guān)于合理的成績(jī)組成在參加問卷調(diào)查的學(xué)生中，有半數(shù)認(rèn)為合理的考試成績(jī)的組成應(yīng)該包括30%的平時(shí)成績(jī)和70%的期末成績(jī)，認(rèn)為應(yīng)該取平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)對(duì)等的占27.21%，認(rèn)為合理的成績(jī)組成應(yīng)只含期末成績(jī)的占16.67%，也有6.12%認(rèn)為無(wú)所謂。

絕大大部分學(xué)生還是認(rèn)為平時(shí)成績(jī)應(yīng)當(dāng)取囊括多項(xiàng)指標(biāo)，以較全面的綜合考評(píng)成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)。以下是關(guān)于對(duì)平時(shí)成績(jī)的組成的調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：學(xué)生出勤率：61.56%，課堂回答情況：45.58%，隨堂檢驗(yàn)：45.24%，其他13.27%。

（三）、在成績(jī)方面存在的主要問題：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在對(duì)自己上學(xué)期成績(jī)滿意度的調(diào)查項(xiàng)中，被調(diào)查學(xué)生中對(duì)自己上學(xué)期成績(jī)非常滿意的只有極少數(shù)的10.88%，而滿意則的占17.69%。自認(rèn)為一般的學(xué)生則高占42.86%。其余的，對(duì)自己上學(xué)期成績(jī)不滿意的占19.05%，非常不滿意的為9.52%。照此可推算，上學(xué)期超過70%的學(xué)生的成績(jī)達(dá)不到自身的滿意度，也可見當(dāng)代大學(xué)生往往都抱有“六十分萬(wàn)歲”的心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，不思進(jìn)取。

調(diào)查結(jié)果顯示，14.97%的學(xué)生對(duì)重考一直有僥幸通過的心理，而33.3%的學(xué)生卻認(rèn)為可能存在這種心理，25.85%的學(xué)生則認(rèn)為說不好，也只有同樣的25.85%的學(xué)生完全沒有這種僥幸通過的心理?？梢妼W(xué)生們大都對(duì)補(bǔ)考抱有僥幸通過的心理，之所以有這種心理，也是由于學(xué)習(xí)積極性不高，平時(shí)比較懶散，到了補(bǔ)考也是臨時(shí)抱佛腳甚至有的直接連“佛腳”都懶于抱，由于補(bǔ)考要求較松、題目也相對(duì)簡(jiǎn)單就產(chǎn)生了能僥幸通過的心理。

二、建議

（一）首先，教師對(duì)學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過程要求不嚴(yán)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的催化劑。如果教師授課無(wú)趣且敏感，必然引起學(xué)生的反感直接導(dǎo)致學(xué)生怠惰的情況，教師不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。教學(xué)管理體制的不完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格也成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯的原因之一。又如課程教學(xué)過程的管理不嚴(yán)、課程考核的考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等管理漏洞，往往助長(zhǎng)了部分學(xué)生的投機(jī)和僥幸心理，放松了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的要求。

對(duì)學(xué)校及教師的建議：改革教學(xué)范式，提高學(xué)校計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等公共必修課程的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性。設(shè)定合理的綜合考評(píng)

指標(biāo)，嚴(yán)格考核制度，狠抓考勤，有針對(duì)性的進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，各科老師應(yīng)做好學(xué)生課堂回答問題情況記錄。嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)。

（二）其次，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確合理，惰性強(qiáng)，日常學(xué)習(xí)缺乏具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位太低，只求考試過關(guān)。有的學(xué)生則由于剛從緊張的高中生活走進(jìn)大學(xué)生活，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)熱情、無(wú)興趣，厭倦刻板的教與學(xué)的方式方法，往往產(chǎn)生一種“混”的學(xué)習(xí)心態(tài)，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，遇到難度較大的課程，則更難以攻克。種種這些，都直接或間接地導(dǎo)致了大學(xué)生無(wú)法取得取得良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)學(xué)生自身的建議：

1作為一名學(xué)生，要明確身為大學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，拒絕懶惰，把更多的時(shí)間和精力投放到學(xué)習(xí)中；端正自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、循序漸進(jìn)；找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；課后課上積極與老師、同學(xué)交流。

第三篇：高三政治第一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果調(diào)查報(bào)告思

高三政治第一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果調(diào)查報(bào)告

[摘要] 為了解目前高校思想政治一輪復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果課堂情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)改革，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，本學(xué)期我們給對(duì)我校高三學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，從思想政治理論課教學(xué)總體效果，學(xué)生對(duì)教師、教材、課程、教學(xué)方法手段、考試考核方法的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了，于本周在我校學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查和信息采集。

[關(guān)鍵詞]政治學(xué)習(xí)效果一輪復(fù)習(xí)

引言

高三政治第一輪復(fù)習(xí)馬上結(jié)束了，從近期的統(tǒng)考的檢測(cè)結(jié)果來看，復(fù)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)高中階段的政治各板塊知識(shí)已經(jīng)有所了解，但各知識(shí)點(diǎn)相互孤立加之遺忘不少，學(xué)生未能形成一定體系，在經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生基本形成了一定的知識(shí)體系，基礎(chǔ)知識(shí)得到夯實(shí)，為了進(jìn)一步了解高中生的學(xué)習(xí)效果，真實(shí)反映當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生們改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果，由此開展了高中生一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析，進(jìn)而在二輪復(fù)習(xí)中能取得更好的效果。調(diào)查結(jié)果分析如下： 為提高二輪復(fù)習(xí)效率，我們向高三實(shí)驗(yàn)班、快班的同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡螌W(xué)習(xí)中還存在著不少困惑。

一、對(duì)政治老師一輪復(fù)習(xí)講課方法的調(diào)查及分析

在調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生認(rèn)為教師能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)結(jié)合實(shí)際問題講解的占59.2%，講課活潑生動(dòng)富有趣味性的占48.7%，教師重視課堂互動(dòng)占34.2%；講課富有感染力占34.2%?？偨Y(jié)學(xué)生喜歡的思想政治課教師特點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：(1)有很高的學(xué)術(shù)水平，有很強(qiáng)的的社會(huì)洞察力，能用最新信息、案列來闡述思想政治課中的深?yuàn)W理論，做到理論聯(lián)系實(shí)際；

（2）有自己獨(dú)特的見解，能夠把課堂內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)，善于從心理上與學(xué)生進(jìn)行溝通（3）充分利用各種信息資源，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)量，提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)做到最優(yōu)化，提高課堂效率。

二、目前政治老師采取的主要的教學(xué)方式以及學(xué)生喜歡的教學(xué)方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師采取的主要教學(xué)方式是講授法、互動(dòng)式，分別占的比例是92.1%、55.3%。由此可見，我校教師采取的教學(xué)方式不夠多樣化。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡于探究式的教學(xué)方式，除此之外，喜歡互動(dòng)教學(xué)的學(xué)生占80%。

三、對(duì)影響思想政治課學(xué)習(xí)效果的因素分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為影響政治學(xué)習(xí)效果的因素主要是：課程本身的內(nèi)容占35.1%，教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平占38.1%，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足占35%，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)占42.2%。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確占53.6%。學(xué)習(xí)方法不清楚占57.4%

四、對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果分析

從數(shù)據(jù)來看，學(xué)生們的困惑主要集中在主觀題不知從何下手，或者不能系統(tǒng)的回答問題，或是不能很好的聯(lián)系材料回答，知識(shí)點(diǎn)答不全。必修四個(gè)模塊中，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)常識(shí)的疑惑最多。

從《經(jīng)濟(jì)生活》來說，經(jīng)濟(jì)類的計(jì)算題尤其讓學(xué)生們感到棘手，有14人特別提出了涉及到社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的計(jì)算題搞不清。還有少數(shù)同學(xué)提出了關(guān)于基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度的對(duì)應(yīng)關(guān)系、人民幣升值貶值帶來的影響、財(cái)政政策貨幣政策、貸款利率、兼顧效率與公平、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等有關(guān)內(nèi)容的疑惑。

從《生活與哲學(xué)》來看，有21人特別提出了有關(guān)矛盾的問題，尤其是主次矛盾和矛盾主次方面的問題，雖然在一輪復(fù)習(xí)中已詳細(xì)講解，但仍是同學(xué)們分析不好的地方。另外還有少數(shù)同學(xué)提出了關(guān)于歷史唯物主義、創(chuàng)新、價(jià)值觀等有關(guān)內(nèi)容的疑惑。

同學(xué)們針對(duì)自己的政治復(fù)習(xí)情況也做了反思，集中表現(xiàn)在十個(gè)方面：

從問卷調(diào)查情況看，沒有學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)政治學(xué)科的厭學(xué)情緒或者惰性，學(xué)生們都積極的提出了自己在一輪復(fù)習(xí)后的困惑，并反思自己，表現(xiàn)出了正面的學(xué)習(xí)勁頭，這是可喜的現(xiàn)象。同時(shí)也令我深思，我們總是說要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)分析解題能力，但學(xué)生問到具

體怎么構(gòu)建，看到主觀題從哪里下手時(shí)，卻很少有人回答得出所以然來，所以到了高三，學(xué)生普遍覺得政治這門課難學(xué)了。為此，我準(zhǔn)備二輪復(fù)習(xí)時(shí)做以下的改進(jìn)：加強(qiáng)備考

認(rèn)真研究203年河北省《考試說明》，因?yàn)榭键c(diǎn)的變化（如增加、刪除、調(diào)整）往往體現(xiàn)了當(dāng)年國(guó)家的一些重大方針政策的調(diào)整，包含了一些高考信息。研究新舊考綱及新老教材的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，立足于教材，關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，堅(jiān)持每天閱讀時(shí)政新聞，課堂教學(xué)圍繞熱點(diǎn)想教材，如促進(jìn)社會(huì)公平關(guān)注弱勢(shì)群體、醫(yī)療改革等與教材知識(shí)點(diǎn)如何聯(lián)系，做到復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，這也將提高學(xué)生復(fù)習(xí)政治的興趣?！霸鷳B(tài)”講解主觀題思路

主觀題如果只講正確的答案，往往就變成了讀標(biāo)準(zhǔn)答案。去年底我校組織全體班主任，聽了江蘇省人本素質(zhì)教育研究所陳峰所長(zhǎng)做的關(guān)于“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”報(bào)告會(huì)。陳峰所長(zhǎng)就提出了一個(gè)“原生態(tài)”思路的概念。比如說數(shù)學(xué)老師拿到一道難題，他用一種思路做可能沒做出來，他馬上換一種思路去做，不行再換，直到換到第六種思路時(shí)，題目解出來了。當(dāng)他去給學(xué)生上課時(shí)，老師就直接從正確的思路去講，這時(shí)以學(xué)生的水平來說，可能還停留在第一種思路上，沒法跳躍到第六種思路去，這就造成了理解上的障礙。如果老師把思路原生態(tài)地展現(xiàn)，從第一種講到第六種，那學(xué)生跟著正常的思路走，就容易理解多了。

他突出了“原生態(tài)”這個(gè)詞給我很大啟示，我也開始自覺運(yùn)用這種思路去講解政治主觀題。舉個(gè)例子說：

材料一近年來，廣東省A市積極實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，努力建設(shè)創(chuàng)新型城市，將加強(qiáng)自主創(chuàng)新作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)來抓，重點(diǎn)加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地創(chuàng)新基礎(chǔ)條件建設(shè)，推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展；加速創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化自主創(chuàng)新環(huán)境；強(qiáng)化政府科技資源的支持和引導(dǎo)作用，重點(diǎn)支持企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力。

材料二 廣東省B市積極利用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造提升傳統(tǒng)特色經(jīng)濟(jì)，建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)基地，基本形成了東部高新技術(shù)、北部傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)或特色工業(yè)、南部加工出口工業(yè)的布局。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從輕加工工業(yè)向高加工工業(yè)階段跨越，做大做強(qiáng)特色產(chǎn)業(yè)，形成了一批特色突出、輻射力強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)、產(chǎn)業(yè)配套、經(jīng)濟(jì)效益好的特色產(chǎn)業(yè)集群，創(chuàng)造出了一批“單打冠軍”。

以上材料體現(xiàn)了哪些辯證法道理？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明。（《世紀(jì)金榜》學(xué)生卷知能綜合檢測(cè)四十）

學(xué)生看到此題往往容易答偏題或者答不全，因此講解時(shí)，我就把我的思路“原生態(tài)”地展現(xiàn)給學(xué)生看。我說我先抓住了問題中“辯證法”這個(gè)范圍，從“聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、辯證否定”

四個(gè)方面去想。① 有沒有“聯(lián)系”？有！材料中寫到了A市為了促進(jìn)本地區(qū)的創(chuàng)新，加速創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化自主創(chuàng)新環(huán)境；強(qiáng)化政府科技資源的支持和引導(dǎo)作用等，正是堅(jiān)持了用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，從整體上把握了事物的聯(lián)系。② 有沒有“發(fā)展”？我從發(fā)展的含義，想到了前途是光明的道路是曲折的、量變、質(zhì)變等內(nèi)容，都沒發(fā)現(xiàn)有關(guān)觀點(diǎn)，忽略！③ 繼續(xù)想有沒有“矛盾”？首先發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵詞“中心環(huán)節(jié)”，立刻讓我想到了主要矛盾。從“A市B市”兩個(gè)角度，想到了具體問題具體分析，繼而聯(lián)系到矛盾的特殊性。再想想有沒有體現(xiàn)矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性、矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系、主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系等？沒有，忽略?、?抓關(guān)鍵詞“自主創(chuàng)新”，立刻讓我想到了辯證否定觀，以及辯證法的革命精神和批判性思維。好了，辯證法的范圍想完了，整理一下自己的思路，按“原理+材料語(yǔ)言”的格式整理好，分條寫出來就是很理想的答案了。通過這種全面展示自己的思維過程，抓關(guān)鍵詞找出答題要點(diǎn)，幫助他們克服看到主觀題無(wú)處下手的困惑。引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建“記憶樹”

高二已經(jīng)讓學(xué)生們準(zhǔn)備專題本，分單元整理出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己寫的知識(shí)體系補(bǔ)缺補(bǔ)漏，抓教材的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，在腦海中把零亂的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成“記憶樹”。經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)是四棵樹干，由此向上分別長(zhǎng)出了許多的細(xì)枝末節(jié)。以哲學(xué)這棵樹干來說，它可以分出辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大主干，唯心主義和歷史唯心主義是側(cè)枝。從辯證唯物主義這一主干上，可以分出辯證唯物論、辯證認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法這三根樹枝，從辯證唯物論上又分出了物質(zhì)、意識(shí)、運(yùn)動(dòng)、靜止、規(guī)律、方法論：一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是等多條枝椏，從規(guī)律這條枝椏上長(zhǎng)出了規(guī)律的客觀性、普遍性、人可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性同尊重客觀規(guī)律相結(jié)合等樹葉，培養(yǎng)學(xué)生一層一層的聯(lián)系起來理解。

在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)督促，督促他們記住考綱中重要的知識(shí)點(diǎn)。以哲學(xué)為例，整理出三十條重要的哲學(xué)原理及方法論，如學(xué)生普遍難以辨析的矛盾問題，就總結(jié)了矛盾（客觀性）、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系、主次矛盾辯證關(guān)系、矛盾主次方面辯證關(guān)系、主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系的原理和方法論。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)已每節(jié)課留下一兩條背誦任務(wù)，下節(jié)課進(jìn)行抽背。二輪復(fù)習(xí)時(shí)還要繼續(xù)督促學(xué)生背誦、記憶，并訓(xùn)練學(xué)生從主觀題中分析原理的能力。指導(dǎo)學(xué)生即使問題改問“有什么意義”“有什么指導(dǎo)作用”之類，也要知道是該回答方法論的。精選精析典型例題

選取典型例題讓學(xué)生精練。選擇題自錯(cuò)自糾，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行集中講解，答疑解惑。做專題訓(xùn)練，例如專門針對(duì)經(jīng)濟(jì)類計(jì)算題做一堂強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)出20道左右的經(jīng)濟(jì)

類計(jì)算題型，發(fā)給學(xué)生練習(xí)，力爭(zhēng)講透講懂。提醒他們多翻看高三復(fù)習(xí)時(shí)做過的試卷，不能試卷訂正完就丟一邊了，要多溫習(xí)典型例題，鞏固自己易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，避免再錯(cuò)。

主觀題訂正時(shí)要求學(xué)生在自己寫到的得分點(diǎn)下用紅筆劃線，自己沒寫到的得分點(diǎn)用紅筆在旁邊補(bǔ)充好。規(guī)范答題格式，訓(xùn)練學(xué)生先在腦海里或者草稿紙上列個(gè)提綱，理清思路，然后再“1，2，3，4”按要點(diǎn)分條寫清楚，切不可東拉西扯胡亂答題。以回答哲學(xué)問題為例，要求他們用“哲學(xué)原理+材料語(yǔ)言”的格式，有條理性地回答清楚。指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)合理的百日復(fù)習(xí)計(jì)劃

分析高考前的復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生針對(duì)自己的具體情況，制訂一個(gè)科學(xué)合理的政治百日復(fù)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要包括每天的作息時(shí)間，也包括跟隨老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。每天擬訂階梯式的短期目標(biāo)，讓學(xué)生檢查今天的復(fù)習(xí)任務(wù)有沒有完成。設(shè)定計(jì)劃及完成目標(biāo)的時(shí)間，然后在短期內(nèi)完成計(jì)劃。例如把政治16個(gè)單元分成5天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，每天40分鐘。在這段時(shí)間里，要鞏固一個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建一個(gè)單元的知識(shí)體系、回顧錯(cuò)題、做單元卷等，可以根據(jù)具體情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)，但一定要鼓勵(lì)他們持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力。

目前，把我們的反思踐行到教與學(xué)當(dāng)中來，一定能夠做到答題又好又快，在高考文綜中強(qiáng)勢(shì)出擊！參考文獻(xiàn)：

[1] 曾琦.學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀分析及對(duì)策——對(duì)學(xué)生主體參與觀的思考教育理論與實(shí)踐, 2003,(08)

[2] 李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化.教學(xué)與管理,2005(22).[3] 蘇霍姆林斯基.《帕夫雷什中學(xué)》，北京：教育科學(xué)出版社,1983.9

第四篇：關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文精選6篇

小學(xué)生為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富人的精神世界。下面有小編整理的關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文精選6篇，歡迎閱讀!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現(xiàn)象，大街上衛(wèi)生狀況相當(dāng)差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對(duì)這種情況我做了一個(gè)小小的調(diào)查。我發(fā)覺現(xiàn)在的長(zhǎng)沙城其實(shí)很美麗，干凈整齊的五一綠化廣場(chǎng)，雄壯挺拔的長(zhǎng)沙城標(biāo)電視塔，聞名全國(guó)的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長(zhǎng)沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對(duì)隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺遵守社會(huì)公德，愛護(hù)我們生存的環(huán)境，在五一綠化廣場(chǎng)，我又看到有許多小朋友認(rèn)真的將廣場(chǎng)上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱里。我不由得想為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生，要保護(hù)我們生存的環(huán)境，而那些已經(jīng)長(zhǎng)大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?

據(jù)了解，年輕一代比年長(zhǎng)的一代要重視環(huán)境保護(hù)，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí)，地球的未來大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

剛到菜市場(chǎng)，呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場(chǎng)景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價(jià)還價(jià)聲、笑聲，構(gòu)成了一曲奇特的交響樂。

菜市場(chǎng)里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區(qū)域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺(tái)面上，比起以前那凌亂的菜場(chǎng)強(qiáng)多了。但是在這次的調(diào)查中，我要說的是菜市場(chǎng)的地面衛(wèi)生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養(yǎng)魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場(chǎng)誰(shuí)都不愿意多逛，更是不情愿來的。

我真希望今后賣菜的人們都有一個(gè)實(shí)物凈化機(jī)，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場(chǎng)的環(huán)境，那不是一舉多得嗎?但愿在不久的將來能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望，也許正等待著我們?nèi)?shí)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

近來，有不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校附近的小賣部買零食，導(dǎo)致同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常在校外逗留。我對(duì)零食產(chǎn)生了極大的興趣，就調(diào)查一下。

為了調(diào)查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小賣部的零食主要分成幾類

1、油辣棒類;

2、煎炸類;

3、薯片類等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛(wèi)生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來，再仔細(xì)一看，每根油辣棒上都有許多細(xì)鹽。就算這樣，也有許多同學(xué)圍在校門口買這買那。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班有1/5的同學(xué)買零食，買的這些零食還有兩類糖類和餅干類。糖類是最干凈的了，可同學(xué)不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還偏向虎山行。有的同學(xué)幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。

最后，我希望同學(xué)們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食，愛護(hù)自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場(chǎng)不可能贏的游戲吧!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

1.問題的提出

我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現(xiàn)在都近視了，往后學(xué)習(xí)，生活，工作肯定會(huì)

不方便的。可他們確無(wú)奈地常開玩笑說我們是眼鏡蛇，很值得研究。于是我決定給還沒有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)

防近視。

2.調(diào)查方法

1.看有關(guān)的書籍和報(bào)刊。

2.上網(wǎng)瀏覽。

3.防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢(shì)

3調(diào)查情況和資料整理

1.近視的原因在車箱里看書;在陽(yáng)光下看書;在床上趴著躺著看書;長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。

2.正確做法1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每天做眼保健操。寫字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳

放平。2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。

4.結(jié)論

如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì)戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

一問題的提出。

最近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)情況分析展開調(diào)查。

二調(diào)查方法。

1走訪同學(xué)本人。

2走訪周圍的同學(xué)。

三調(diào)查情況整理。

姓名情況原因作業(yè)完成情況

李Xx優(yōu)秀上課注意聽認(rèn)真完成

勤學(xué)好問

李xx優(yōu)秀上課注意聽認(rèn)真完成

多看課外書

李xx差上課不注意聽講不按時(shí)完成

信息渠道走訪同學(xué)

四結(jié)論。

1因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì)產(chǎn)生一種不想寫作業(yè)的心理。所以做家長(zhǎng)的要及時(shí)管教。

2作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長(zhǎng)的管教是不夠的，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì)忘掉。做了作業(yè)，才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)加深印象，所以，做作業(yè)并非無(wú)用。

3此外，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，應(yīng)先把作業(yè)寫完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習(xí)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。

但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查

我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。

分析

1小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過。

2附近還有很多商販在賣小吃。

3還有許多飯館，小吃店和果汁店。

4我們看到了兩個(gè)污水排放管道。

結(jié)論

1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。

2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。

這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責(zé)任嗎?

建議

河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

第五篇：小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：資興市二中胡玉琴 歐翠嬌 胡 珍蘭 玉

指導(dǎo)老師：樊金霞陳愛清

2006年，“

7、15”洪災(zāi)給我市人民群眾帶來了深重的災(zāi)難。在全市人民積極救災(zāi)的同時(shí)，老師組織我們幾名同學(xué)，在10月份到重災(zāi)區(qū)對(duì)災(zāi)難所造成的損失及成因進(jìn)行了深入的調(diào)查。根據(jù)對(duì)調(diào)查資料整理、分析成調(diào)查報(bào)告如下：

一、調(diào)查時(shí)間：10月17日—10月22日

二、調(diào)查地點(diǎn)：白廊、坪石、何家山、波水四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

三、調(diào)查對(duì)象：有關(guān)專家、政府工作人員、受災(zāi)地區(qū)居民。

四、調(diào)查內(nèi)容：

（一）、“7.15” 洪災(zāi)造成的損失

1、直接造成上百人員傷亡。

2、大量房屋、稻田、土地、魚塘、網(wǎng)箱、果園被沖毀或泥沙淹沒，禽畜被沖走。

3、數(shù)段公路被沖毀，造成交通一度中斷。

4、通訊、通電設(shè)施嚴(yán)重受損，通訊、通電一度癱瘓。

5、各種水利設(shè)施損毀嚴(yán)重。

6、大量其它物質(zhì)被沖走。

（二）“

7、15”洪災(zāi)造成特大損失的原因

1、外因：臺(tái)風(fēng)“碧利斯”帶來的強(qiáng)降雨。

2、內(nèi)因：

①這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地質(zhì)疏松，巖石結(jié)構(gòu)不緊密，缺乏整體性和穩(wěn)定性。②地形為山地丘陵，坡度較大，利于崩塌、滑坡的發(fā)生。

③植被破壞較嚴(yán)重，造成大量水土流失。

④河道淤塞嚴(yán)重，河床被抬高，河道可容流量過小。

⑤居民住房挨近溪水、河畔，居住生活場(chǎng)地地勢(shì)偏低；有些與山腳過于接近，沒有緩沖余地；土磚房居多，結(jié)構(gòu)不牢固，抗震、抗沖、抗泡能力差。

⑥居民防災(zāi)意識(shí)差，自救互救能力欠缺。

五、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，為使今后再發(fā)生類似災(zāi)害的損失降至最低點(diǎn)，我們向政府和廣大市民提出以下建議：

1、各級(jí)政府組織要進(jìn)一步增強(qiáng)災(zāi)難預(yù)警機(jī)制的建設(shè)。

2、保護(hù)植被，擴(kuò)大土地的植被覆蓋率。

3、清理河道，增強(qiáng)沿河兩岸的防洪設(shè)施建設(shè)。

4、居民住房和其他設(shè)施建設(shè)要科學(xué)選址，房屋建設(shè)要以紅磚、鋼筋、水泥類結(jié)構(gòu)為主。

5、加強(qiáng)對(duì)群眾的防災(zāi)、減災(zāi)教育，提高防范意識(shí)，增強(qiáng)遇災(zāi)時(shí)的自救和互救能力。2008、10、25