第一篇：上海黨校劉衛(wèi)平：新形勢(shì)下反腐倡廉談

新形勢(shì)下黨風(fēng)廉政建設(shè)漫談

（助理林康：請(qǐng)看頭像↗）

劉衛(wèi)平教授

課程效益：

1、使你深刻了解當(dāng)前我國(guó)社會(huì)改革和國(guó)企改革形勢(shì)發(fā)展新變化與新特點(diǎn)，以把握未來(lái)我國(guó)紀(jì)檢工作的環(huán)境新變化。

2、使你了解當(dāng)前及未來(lái)我國(guó)反腐工作新政策新要求、把握新形勢(shì)下反腐倡廉工作新特點(diǎn)與新要求、提升自身反腐倡廉工作能力。

培訓(xùn)對(duì)象： 黨政機(jī)關(guān)和企業(yè)單位黨務(wù)或紀(jì)檢干部

課程結(jié)構(gòu)：主題+行業(yè)案例分析（黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)和事業(yè)等單位案例）

課程特色 ：

1、案例式教學(xué)：把闡述的內(nèi)容寓于典型案例來(lái)闡述，引人入勝。

2、啟發(fā)式教學(xué)：深入淺出，從典型案例分析中引發(fā)出深刻觀(guān)點(diǎn)，給人思維啟迪。

3、互動(dòng)式教學(xué)：提出問(wèn)題、引人思考，共同參與、相互交流。

課程綱要：

一、當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展新變化

（一）十八大后我國(guó)改革形勢(shì)發(fā)展

1、習(xí)近平新政治學(xué)及其趨勢(shì)

2、李克強(qiáng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)及其趨勢(shì)

案例互動(dòng)分析

（二）十八大后國(guó)企改革形勢(shì)發(fā)展

1、三中全會(huì)關(guān)于國(guó)企改革政策

2、當(dāng)前國(guó)企改革新形勢(shì)

案例互動(dòng)分析

二、當(dāng)前我國(guó)反腐倡廉形勢(shì)新變化與新要求

（一）當(dāng)前反腐倡廉新形勢(shì)

1、當(dāng)前及未來(lái)反腐新重點(diǎn)

2、制度反腐是重點(diǎn)

3、十八屆四中全會(huì)主題與依法治國(guó)

４、紀(jì)檢領(lǐng)導(dǎo)體制改革

５、反腐工作職能新要求

案例互動(dòng)分析

（二）提升反腐倡廉行政能力

1、樹(shù)立新的反腐倡廉理念

2、拓展反腐倡廉工作新職能

3、提升紀(jì)檢專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力

4、加強(qiáng)紀(jì)檢隊(duì)伍建設(shè)

５、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、提升反腐倡廉工作方法

案例互動(dòng)分析

第二篇：上海黨校劉衛(wèi)平：群眾路線(xiàn)與群眾工作

群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐與群眾工作方法

（助理林康：請(qǐng)看頭像↗）

劉衛(wèi)平教授

課程效益：

1、使你了中央關(guān)于開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)的政策內(nèi)容與要求，從而把握中央戰(zhàn)略部署、提高黨群工作的針對(duì)性與有效性。

2、使你轉(zhuǎn)換舊觀(guān)念、開(kāi)拓新思路、樹(shù)立新理念，掌握在管理實(shí)踐中如何貫徹群眾路線(xiàn)、做好群眾工作的科學(xué)思維方法與實(shí)踐操作方法，從而創(chuàng)新黨群工作方式方法，以提高新形勢(shì)下群眾工作能力與效果。

培訓(xùn)對(duì)象： 企業(yè)中層以上管理干部（主管、經(jīng)理、總裁、董事長(zhǎng)）

黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位干部（科級(jí)、處級(jí)、廳局級(jí)）

課程結(jié)構(gòu)：主題+行業(yè)案例分析（黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)和事業(yè)等單位案例）

課程特色 ：

1、案例式教學(xué)：把闡述的內(nèi)容寓于管理實(shí)踐的典型案例來(lái)闡述，引人入勝。

2、啟發(fā)式教學(xué)：深入淺出，從管理實(shí)踐的典型案例分析中引發(fā)出深刻觀(guān)點(diǎn)，給人思維啟迪。

3、互動(dòng)式教學(xué)：提出問(wèn)題、引人思考，共同參與、相互交流。

課程綱要：

一、中共中央關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)的部署與要求

（一）教育活動(dòng)的主要內(nèi)容

1、為民務(wù)實(shí)清廉

2、樹(shù)立宗旨意識(shí)與群眾觀(guān)

案例分析

（二）教育活動(dòng)要求

1、以縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為重點(diǎn)

2、解決問(wèn)題

3、以落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定為切入點(diǎn)

4、“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”

案例分析

二、為什么要堅(jiān)持群眾路線(xiàn)與做群眾工作？

（一）是堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)與原則

1、兩種不同的哲學(xué)史觀(guān)

2、群眾是創(chuàng)新歷史的真正英雄

案例分析

（二）是我黨取得勝利的重要法寶和重要經(jīng)驗(yàn)

1、我黨取得革命勝利的原因

2、我國(guó)改革開(kāi)放成功的原因

案例分析

（三）是我們新時(shí)期取得中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的重要保證

1、重啟改革的主力軍

2、夯實(shí)黨執(zhí)政地位的重要基礎(chǔ)

3、是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)的需要

4、是我黨“三型政黨”建設(shè)的需要

案例分析

三、群眾路線(xiàn)與群眾工作的基本內(nèi)涵與要求

（一）基本內(nèi)容與要求

1、基本內(nèi)容

2、基本要求

案例分析

（二）具體實(shí)踐內(nèi)容與要求的體現(xiàn)

1、管理內(nèi)容的體現(xiàn)

2、管理方法的體現(xiàn)

案例分析

四、如何堅(jiān)持群眾路線(xiàn)做好群眾工作

（一）創(chuàng)新群眾工作的觀(guān)念

1、服務(wù)理念

2、民主理念

3、平等理念

案例分析

（二）做好群眾工作的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

1、解決突出問(wèn)題、為群眾排憂(yōu)解難

2、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)與方式

3、構(gòu)建和諧干群關(guān)系

4、反腐倡廉

案例分析

（三）掌握群眾工作的科學(xué)思維方法

1、反向思維法

2、側(cè)向思維法

3、系統(tǒng)思維法

4、問(wèn)題思維法

5、瞻前思維法

案例分析

第三篇：上海黨校劉衛(wèi)平：群眾路線(xiàn)與群眾工作(大綱)

群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐與群眾工作方法

（大綱）劉衛(wèi)平教授

課程效益：

1、使你了中央關(guān)于開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)的政策內(nèi)容與要求，從而把握中央戰(zhàn)略部署、提高黨群工作的針對(duì)性與有效性。

2、使你轉(zhuǎn)換舊觀(guān)念、開(kāi)拓新思路、樹(shù)立新理念，掌握在管理實(shí)踐中如何貫徹群眾路線(xiàn)、做好群眾工作的科學(xué)思維方法與實(shí)踐操作方法，從而創(chuàng)新黨群工作方式方法，以提高新形勢(shì)下群眾工作能力與效果。

培訓(xùn)對(duì)象： 企業(yè)中層以上管理干部（主管、經(jīng)理、總裁、董事長(zhǎng)）

黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位干部（科級(jí)、處級(jí)、廳局級(jí)）

課程結(jié)構(gòu)：主題+行業(yè)案例分析（黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)和事業(yè)等單位案例）

課程特色 ：

1、案例式教學(xué)：把闡述的內(nèi)容寓于管理實(shí)踐的典型案例來(lái)闡述，引人入勝。

2、啟發(fā)式教學(xué)：深入淺出，從管理實(shí)踐的典型案例分析中引發(fā)出深刻觀(guān)點(diǎn)，給人思維啟迪。

3、互動(dòng)式教學(xué)：提出問(wèn)題、引人思考，共同參與、相互交流。

課程綱要：

一、中共中央關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)的部署與要求

（一）教育活動(dòng)的主要內(nèi)容

1、為民務(wù)實(shí)清廉

2、樹(shù)立宗旨意識(shí)與群眾觀(guān)

案例分析

（二）教育活動(dòng)要求

1、以縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為重點(diǎn)

2、解決問(wèn)題

3、以落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定為切入點(diǎn)

4、“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”

案例分析

二、為什么要堅(jiān)持群眾路線(xiàn)與做群眾工作？

（一）是堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)與原則

1、兩種不同的哲學(xué)史觀(guān)

2、群眾是創(chuàng)新歷史的真正英雄

案例分析

（二）是我黨取得勝利的重要法寶和重要經(jīng)驗(yàn)

1、我黨取得革命勝利的原因

2、我國(guó)改革開(kāi)放成功的原因

案例分析

（三）是我們新時(shí)期取得中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的重要保證

1、重啟改革的主力軍

2、夯實(shí)黨執(zhí)政地位的重要基礎(chǔ)

3、是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)的需要

4、是我黨“三型政黨”建設(shè)的需要

案例分析

三、群眾路線(xiàn)與群眾工作的基本內(nèi)涵與要求

（一）基本內(nèi)容與要求

1、基本內(nèi)容

2、基本要求

案例分析

（二）具體實(shí)踐內(nèi)容與要求的體現(xiàn)

1、管理內(nèi)容的體現(xiàn)

2、管理方法的體現(xiàn)

案例分析

四、如何堅(jiān)持群眾路線(xiàn)做好群眾工作

（一）創(chuàng)新群眾工作的觀(guān)念

1、服務(wù)理念

2、民主理念

3、平等理念

案例分析

（二）做好群眾工作的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

1、解決突出問(wèn)題、為群眾排憂(yōu)解難

2、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)與方式

3、構(gòu)建和諧干群關(guān)系

4、反腐倡廉

案例分析

（三）掌握群眾工作的科學(xué)思維方法

1、反向思維法

2、側(cè)向思維法

3、系統(tǒng)思維法

4、問(wèn)題思維法

5、瞻前思維法

案例分析

附簡(jiǎn)介：劉衛(wèi)平：我國(guó)知名學(xué)者、集學(xué)院派與實(shí)戰(zhàn)派之優(yōu)長(zhǎng)于一身的創(chuàng)新思維與戰(zhàn)略決策資深培訓(xùn)師，中共上海市委黨校思維與創(chuàng)新研究中心主任、教授、碩士生導(dǎo)師，中國(guó)人民大學(xué)博士、北京大學(xué)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究、清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心等多家著名高校客座教授、中國(guó)創(chuàng)造學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)科技創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等多家全國(guó)性學(xué)會(huì)常務(wù)理事、第八屆中國(guó)企業(yè)教育專(zhuān)業(yè)十佳培訓(xùn)師、中國(guó)名師學(xué)院誠(chéng)信講師、上海思維科學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、《企業(yè)家天地》雜志特約編委。除常年為政府機(jī)關(guān)和企業(yè)單位干部進(jìn)行《創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》、《問(wèn)題分析與解決》、《現(xiàn)代管理理念與方法》等企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力管理類(lèi)培訓(xùn)外，還常為黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)（國(guó)企和央企）及事業(yè)單位進(jìn)行過(guò)黨的《十六大報(bào)告》、《十七大報(bào)告》和《群眾工作的創(chuàng)新思維》等系列培訓(xùn)，有這方面專(zhuān)題培訓(xùn)的豐富專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：德育校長(zhǎng)上海考察報(bào)告--許衛(wèi)平

關(guān)于校園文化建設(shè)的專(zhuān)題考察報(bào)告

57中

許衛(wèi)平

在考察前，就在思考如何利用這次難得的考察機(jī)會(huì)，如何學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教育理念、管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的具體情況，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有一個(gè)主題，帶著問(wèn)題去考察。臨行前，王校長(zhǎng)就給了我一個(gè)明確的任務(wù)，考察上海的校園文化建設(shè)。2010年3月21-31日期間，在區(qū)教委的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了上海南洋模范中學(xué)，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校，聆聽(tīng)了上海教育界知名專(zhuān)家的講座，都不同側(cè)面的講到校園文化建設(shè)的情況，特別是曹華老師講的《校園文化建設(shè)實(shí)踐與思考》對(duì)我?guī)椭艽蟆，F(xiàn)就校園文化建設(shè)專(zhuān)題考察的收獲、思考報(bào)告如下：

一、考察的基本情況

考察過(guò)程中，我全方位了解了學(xué)校的校園文化建設(shè)及中小學(xué)常規(guī)管理工作情況，明確了校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。

校園文化的內(nèi)涵包括制度文化和精神文化，它具有導(dǎo)向作用、約束作用、凝聚作用、育人作用、愉悅身心作用,是學(xué)校教育重要組成部分，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)方向，他們努力突出校園文化建設(shè)的地位，做到校園文化建設(shè)與學(xué)校的總體建設(shè)相適應(yīng)，同教育改革的進(jìn)程相適應(yīng)，本著知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、特色性的原則，彰顯學(xué)校個(gè)性，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造知名品牌學(xué)校。

二、被考察學(xué)校校園文化特色分析

（一）學(xué)校校園文化建設(shè)與環(huán)境建設(shè)充分體現(xiàn)了整體性、藝術(shù)性、協(xié)調(diào)性、自然性和前瞻性。中小學(xué)校園環(huán)境整潔、優(yōu)美，布局合理、環(huán)境優(yōu)雅、極富文化品位，學(xué)校的建筑與周?chē)h(huán)境相得益彰、渾然一體，洋溢著濃郁的現(xiàn)代氣息。學(xué)校在進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)時(shí)，預(yù)先充分考慮了校園的整體布局，充分發(fā)揮和利用了每一座建筑物，每一個(gè)角落的育人功能，使學(xué)校校園環(huán)境得到了最大限度的優(yōu)化。

（二）校園文化建設(shè)深入挖掘各類(lèi)德育資源，緊扣時(shí)代脈搏和彰顯現(xiàn)代文化氣息，精心打造校園文化品牌。校園內(nèi)到處充滿(mǎn)書(shū)法藝術(shù)的痕跡，內(nèi)容豐富，形式新穎，在學(xué)校的每一個(gè)角落都能欣賞到學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品。即使是在教學(xué)樓外的校園圍墻上也能看到不同風(fēng)格的書(shū)法作品。陶冶著學(xué)生及每一個(gè)參觀(guān)者的情懷。

在打造特色教師的教育上，他們抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，樹(shù)立人人爭(zhēng)做“特色教師”的意識(shí)；搭建特色教師的發(fā)展平臺(tái)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供舞臺(tái)；創(chuàng)設(shè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師保持良好的狀態(tài)和持久的動(dòng)力；提升教師素質(zhì)，催生特色教師的成長(zhǎng)。

三、關(guān)于校園文化建設(shè)的思考

1、教育管理者的辦學(xué)理念、對(duì)校園文化建設(shè)的到位認(rèn)識(shí)以及自身的文化素質(zhì)，對(duì)搞好校園文化建設(shè)至關(guān)重要。理念是辦學(xué)之根本，學(xué)校管理者對(duì)校園文化的建設(shè)應(yīng)通過(guò)提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校的精神文化。另外，對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)到位與否，也是關(guān)鍵所在，學(xué)校管理者應(yīng)將之列入學(xué)校工作的發(fā)展整體計(jì)劃，并積極組織實(shí)施。最后，管理者自身文化素養(yǎng)的高低決定著學(xué)校校園文化建設(shè)的品位高低，學(xué)校環(huán)境的布置是優(yōu)雅和諧，還是富麗庸俗，均體現(xiàn)出管理者文化素養(yǎng)的水平。

2、充分利用現(xiàn)有的條件，因地制宜，搞好學(xué)校人文景觀(guān)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，賦予學(xué)校文化內(nèi)涵，提高學(xué)校的文化品位，彰顯學(xué)校精神。

搞好校園文化建設(shè)需要充足的人、財(cái)、物，但目前各學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張、政府投入也相對(duì)不足情況下，如何搞好校園文化建設(shè)呢？大家認(rèn)為：

⑴多渠道籌集資金，圍繞學(xué)校精神，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，校園文化建設(shè)要有統(tǒng)一性、整體性、連貫性、主題性、特色性、針對(duì)性，從而提高校園文化品位。

⑵各學(xué)校不能持觀(guān)望、等、靠的思想，應(yīng)想方設(shè)法利用現(xiàn)有條件充分挖掘本地和本校的德育教育資源和文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的文化底蘊(yùn)，辦出自己的校園文化特色。

⑶學(xué)校校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮全校師生在班級(jí)文化建設(shè)、文體藝術(shù)活動(dòng)、環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)等方面的積極主動(dòng)性。

⑷校園文化建設(shè)要以人為本，健全制度，科學(xué)管理。

四、關(guān)于校園文化建設(shè)的措施

1、把校園文化建設(shè)全面納入我校教育發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的重要議事日程。

2、明確校園文化建設(shè)的目的和意義、內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，確立奮斗目標(biāo)和分級(jí)責(zé)任，建立投入和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

2010-4-12

第五篇：哈爾濱學(xué)習(xí)報(bào)告鳳凰中學(xué)劉衛(wèi)平[模版]

用苦取經(jīng)

以心集萃

——哈爾濱課堂教學(xué)改革專(zhuān)題研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

鳳凰中學(xué)

劉衛(wèi)平

取經(jīng)：一頭馬、一頭驢聽(tīng)說(shuō)唐僧要去西天取經(jīng)，驢覺(jué)得此行困難重重，放棄；而馬卻立刻追隨而去，經(jīng)九九八十一難取回真經(jīng)。驢問(wèn)：兄弟，是不是很辛苦??？馬說(shuō)：其實(shí)在我去西天這段時(shí)間，您走的路一點(diǎn)不比我少，而且還被蒙住眼睛，被人抽打。其實(shí)，我是怕混日子更累。——真正的累，來(lái)自于內(nèi)心的無(wú)知與迷茫。

---------題記

7月9日—12日，在縣教育局王副局長(zhǎng)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，路途三天，我們一行遠(yuǎn)赴哈爾濱進(jìn)行了為期三天的課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們用整整三天的時(shí)間，在哈爾濱全天候聽(tīng)報(bào)告或聽(tīng)課，雖然辛苦，但學(xué)有所獲?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得匯報(bào)如下：

藝

術(shù)

講座要藝術(shù)，溝通要藝術(shù)，示范也要藝術(shù)。米教授《教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)》專(zhuān)題報(bào)告，無(wú)論從報(bào)告形式，還是報(bào)告內(nèi)容都凸現(xiàn)藝術(shù)兩字。

教育部講師團(tuán)專(zhuān)家米教授結(jié)合幾十年教育教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)體會(huì)，以其深厚的學(xué)識(shí)，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴、豐富翔實(shí)的典型實(shí)例，分別從班主任和教師扎實(shí)的基本功培養(yǎng)，高尚的師德師風(fēng)，優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通藝術(shù)等方面，深入淺出闡述新時(shí)期教育教學(xué)工作藝術(shù)，其風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和睿智的教育藝術(shù)贏得全場(chǎng)教師敬佩，場(chǎng)上時(shí)常響起經(jīng)久不息的掌聲。米教授講座旁征博引，兼論中西，談?wù)撻g充盈教育智慧，令人沉思，使在座的教師如沐春風(fēng)，獲益非淺，享受了一次豐盛教育大餐

我反思：1.有時(shí)候，我們自己扼殺了孩子的愛(ài)心、寬容心；2.沒(méi)有正確引導(dǎo)好孩子；3.自己的言行潛移默化影響了孩子；3.課堂語(yǔ)言呆板。這些我們或多或少不夠藝術(shù)。

實(shí)

在

三省教育和引領(lǐng)式教學(xué)創(chuàng)立者賈建設(shè)《從形式課改走向內(nèi)涵課改路徑與方法》說(shuō)道：做教育必須兩條腿走路,一條腿是培養(yǎng)習(xí)慣,一條腿是傳授知識(shí)。從小事開(kāi)始，由小毛病抓起，把它們?nèi)龡l三條地列出來(lái)，分解到不同的時(shí)間段內(nèi)逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省、逐步糾正的理念便逐漸清晰起來(lái)。于是，從“今天我隨地吐痰了嗎？今天我隨手丟臟物了嗎？今天我隨便拿別人的東西了嗎？”開(kāi)始，要求學(xué)生每天都要自我對(duì)照反省，第一個(gè)“三省”內(nèi)容形成了習(xí)慣，就做第二個(gè)“三省”，然后是第三個(gè)，第四個(gè)??一路走下來(lái)，從“文明三省”，到“課堂三省”，然后到“寢室三省”、“餐廳三省”，接下來(lái)是“衛(wèi)生間三省”，“交往三省”，“家庭三省”，“公交三省”，“旅游三省”?? 一個(gè)個(gè)的“三省”的實(shí)施就是引導(dǎo)學(xué)生每天要提醒自己做好三件小事，以規(guī)范自己的言行舉止。于是，我們看到了學(xué)校沒(méi)有清潔工，每一位學(xué)生都是環(huán)境的守衛(wèi)者，校園每天都很干凈；學(xué)校沒(méi)有只抓優(yōu)秀生，但優(yōu)秀學(xué)生越來(lái)越多；沒(méi)有片面追求升學(xué)率，但升學(xué)人數(shù)連年遞增。賈校長(zhǎng)的成績(jī)和光環(huán)，是一步步堅(jiān)實(shí)腳印的真實(shí)寫(xiě)照。正如網(wǎng)上該校老師說(shuō)的那樣，賈校長(zhǎng)帶著他們做的都是小事，但就是這些十年如一日的對(duì)小事的堅(jiān)持，才讓我們看到了平凡中的偉大，普通中的美麗。

我認(rèn)為：其報(bào)告內(nèi)容集中體現(xiàn)“實(shí)在”。其實(shí)在在于教育管理從小事做起，從習(xí)慣培養(yǎng)抓起；其實(shí)在在于沒(méi)有光鮮的話(huà)，且有很實(shí)際實(shí)用的話(huà)；其實(shí)在在于課改不僅僅是教書(shū)，更

是育人。其實(shí)課改并沒(méi)有如此玄虛，我們卻故作玄虛；其實(shí)課改并不是高不可及，我們只要找出切入點(diǎn)就有所作為；生本教育，才能創(chuàng)造和諧的教育。

成長(zhǎng)

特級(jí)教師，全國(guó)（民間）班主任成長(zhǎng)研究會(huì)創(chuàng)始人鄭立平以《新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)技能要求及提升策略》為題作專(zhuān)題報(bào)告，其指出“在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，‘與學(xué)生共同成長(zhǎng)’，已經(jīng)成為時(shí)代賦予教師的一種責(zé)任和使命。因?yàn)橹苯用鎸?duì)生動(dòng)活潑、日新月異的孩子，承擔(dān)著更多的教育職責(zé)和教育任務(wù)，所以，‘成長(zhǎng)’對(duì)于班主任而言尤為重要。它更多地體現(xiàn)在生命和生活閱歷的豐富、教育和教學(xué)素養(yǎng)的改善、育人實(shí)踐智慧和能力的提高。真切體驗(yàn)、品味這種在生命質(zhì)量上的提升，無(wú)疑是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)與幸福。”

我贊同其主要觀(guān)點(diǎn)：

1、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)更是如此，貴在學(xué)習(xí)、難在實(shí)踐、重在反思。預(yù)習(xí)有助于高起點(diǎn)的教學(xué)。

2、預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的含義是事先學(xué)習(xí)，對(duì)于文本內(nèi)容事先進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，也是感知文本、理解知識(shí)、自我建構(gòu)的過(guò)程。

3、我們的祖師爺孔子就是最早的人生規(guī)劃師，他說(shuō)：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保讶松鷦澐譃閷W(xué)習(xí)、自立、完善等六個(gè)持續(xù)上升的階段，給我們樹(shù)立了“活到老，學(xué)到老，長(zhǎng)到老”的典范。我們能從這句話(huà)中我們讀出什么？那是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃自己生命的態(tài)度，一種勇于追求人生價(jià)值的智慧！缺乏一個(gè)明確的夢(mèng)想，即對(duì)人生沒(méi)有一種設(shè)計(jì)，或許正是導(dǎo)致我們?cè)S多教師不能迅速提高業(yè)務(wù)能力，不能發(fā)展提升的根源，鄭老師他的成長(zhǎng)就制定八個(gè)五年規(guī)劃。

4、年齡不是拒絕成長(zhǎng)的借口，惰性才是造成我們平庸的禍?zhǔn)?。做老師平凡但不能平庸，平庸越認(rèn)真，問(wèn)題越多。

5、做最好的自己是對(duì)學(xué)生最大的引領(lǐng)，做最好的自己是對(duì)學(xué)校最大的貢獻(xiàn)。

6、課改是人改，不是方法、模式的改，課前、課后都得關(guān)注學(xué)生。

優(yōu)

化

北京教育研究院韓立福教授《走進(jìn)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”，創(chuàng)建學(xué)本課堂》從理論層面引導(dǎo)課改學(xué)校進(jìn)行高效課堂改革作專(zhuān)題報(bào)告。而太谷縣教研室主任張四保結(jié)合韓教授的理論如何實(shí)踐，并結(jié)合兩節(jié)示范課就新課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化，如何做好小組捆綁式評(píng)價(jià)等系列問(wèn)題作專(zhuān)題報(bào)告。兩位專(zhuān)家的報(bào)告，我認(rèn)為有著共同的東西，那就是“優(yōu)化”。在課改的路途上，學(xué)校管理要優(yōu)化；教師教要優(yōu)化；學(xué)生學(xué)要優(yōu)化。一切課堂最優(yōu)化。

1、轉(zhuǎn)變我們自己的觀(guān)念，在應(yīng)試教育的背景下我們的差生是老師用學(xué)逼出來(lái)的，在學(xué)校的教育中沒(méi)有得到重視，被早早地定位為差生，長(zhǎng)年累月就把自己當(dāng)成差生。我們要轉(zhuǎn)變老師和家長(zhǎng)的觀(guān)念，我們沒(méi)有差生，只是這個(gè)孩子的潛能沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，是我們的潛能生，每個(gè)孩子都是潛能生如果建立了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，我們就形成了合力，便有了凝聚力，有了學(xué)習(xí)力，有了評(píng)價(jià)力，我們的課堂效率就會(huì)得到提高。

2、我們要重構(gòu)教學(xué)思維，走向先學(xué)后導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)本課堂。體現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化、學(xué)習(xí)問(wèn)題化理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)和思維能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3、改課堂的基因，課堂基因主要在于內(nèi)涵，我們的課堂內(nèi)涵要追求情感的發(fā)展、思維的發(fā)展、智力的發(fā)展和潛能的發(fā)展，這些恰恰是我們過(guò)去課堂所忽視的。我們過(guò)去的課堂是簡(jiǎn)單的講授、聽(tīng)話(huà)、記錄、考試、訓(xùn)練。目前許多老師和領(lǐng)導(dǎo)都養(yǎng)成非常好的習(xí)慣：聽(tīng)話(huà)、記錄，認(rèn)為最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)就是沒(méi)有思維的學(xué)習(xí)。沒(méi)有思維的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力的。先學(xué)后導(dǎo)是指學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)、教師結(jié)構(gòu)化備課，學(xué)生和老師共同產(chǎn)生問(wèn)題，而后進(jìn)入“導(dǎo)”的系統(tǒng)，具體是生本聯(lián)導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生相導(dǎo)?！吧韭?lián)導(dǎo)”，即學(xué)生與文本進(jìn)行自我聯(lián)導(dǎo)，不會(huì)怎么辦？要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生互導(dǎo)；如果還不會(huì)，就要師生相導(dǎo)?！跋葘W(xué)后導(dǎo)”

是一種教學(xué)思維，也是一種教育理念，核心是師生合作實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主線(xiàn)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

4、師生觀(guān)方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了上對(duì)下的長(zhǎng)輩關(guān)系、長(zhǎng)幼關(guān)系，忽視了民主、平等、人文的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。在新的視野下，應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的教師不是“蠟燭”，根據(jù)學(xué)生的需要發(fā)展，我們要做好“打火機(jī)”，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)智力、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在課堂角色上，由顯性主體走向隱形主體，由勤奮講授走向智慧教學(xué)。

5、“教是為了不教”是學(xué)本課堂最高層次——自我導(dǎo)學(xué)課堂。

6、小組合作要細(xì)化，捆綁評(píng)價(jià)要及時(shí)。

7、評(píng)價(jià)結(jié)果要很好利用，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行形式多樣展示，達(dá)到“名聲在外”效果。

總之：一切皆?xún)?yōu)化，課堂才升華。

最后借梁?jiǎn)⒊壬脑?huà)在課改征途上以自勉。

“有人說(shuō)：‘既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒(méi)有苦了嗎？這卻不然，’責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來(lái)沒(méi)有責(zé)任，那就本來(lái)沒(méi)有苦。到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲？不過(guò)有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。”