第一篇：健康教育五年規(guī)劃

邳州市向陽小學 學校健康教育工作規(guī)劃

一、健康教育五年規(guī)劃社會背景

二十一世紀對人的素質(zhì)提出了更高的要求，除了十分重視身體和文化素質(zhì)外，越來越重視人的心理健康素質(zhì)。在西方，有這樣一句深入人心的名言：“一切的成就，一切的財富，都始于健康的心理?！彪S著中國社會向商品經(jīng)濟社會的變革，人們面臨的心理問題對自身生存的威脅，將遠遠大于一直困擾人的生理疾病。近年來，我國的社會發(fā)展的事實證明，在經(jīng)濟、文化、價值觀等因素急劇變化的時代，我們面對的心理問題愈突出，尤其在青少年學生當中。如：人際關(guān)系、性、憂郁、恐慌、焦慮、嫉妒、自私、悲觀等等。而且青少年正處在不斷發(fā)展，變化之中，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定。

二、健康教育工作規(guī)劃指導(dǎo)思想

隨著現(xiàn)代社會對人的心理素質(zhì)要求的不斷提高，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進其人格的健康發(fā)展，使學生能迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境就顯得尤為重要了。教育部頒布的《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》中也曾明確指出：“在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求?！睂W生良好的心理素質(zhì)為他們綜合素質(zhì)的提高，以至創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，學校必須制定健康教育工作規(guī)劃，確立現(xiàn)代教育理念，將心理健康教育置于重要的地位，并努力構(gòu)建立體的、全方位的心理健康教育體系。

三、學校健康教育五年規(guī)劃的目標、原則和要求

1.健康教育工作規(guī)劃總體目標：

建立適應(yīng)健康教育改革發(fā)展，適應(yīng)師生自我保健需求的學校健康 教育體系，以幫師生增強維護健康的意識，掌握維護健康的知識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣和生活方式，改善環(huán)境，促進我 校師生的健康水平不斷提高。

2.健康教育工作規(guī)劃具體要求：

結(jié)合學生實際情況，使學生逐步掌握一定的衛(wèi)生知識，認識個人 衛(wèi)生習慣、營養(yǎng)、體育鍛煉、防病保健、環(huán)境衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全措施等因素與個體健康的相互關(guān)系及影響作用。逐步自覺地形成對自己健康負責的衛(wèi)生觀念。同時培養(yǎng)同學們良好的衛(wèi)生習慣和健康的心理狀態(tài)，正確了解自身生長發(fā)育不同階段，特別是青春期生理和心理的變化特點及影響因素，改變不良行為，建立健康行為，改善環(huán)境，促進身心健康發(fā)育。

3.健康教育工作規(guī)劃的原則：

心理輔導(dǎo)是學校心理教育的重要形式，它的服務(wù)對象是全體學生。主要關(guān)心的是學生的心理是否健康，并兼顧對少數(shù)有心理障礙的學生進行心理疏導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的功能與目標是矯治、預(yù)防和發(fā)展。（1）面向全體學生原則：著眼于全體學生，確立心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容時考慮大多數(shù)學生需要與普遍存在的問題；組織團體輔導(dǎo)活動時，要創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學生參與其中，特別是讓內(nèi)向、害羞、表達能力差的學生提供參與和表現(xiàn)的機會。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則。心理輔導(dǎo)應(yīng)采取主動態(tài)勢，宜未雨綢繆，注意防微杜漸。對那些社會處境不利的學生，生活發(fā)生重大變故的學生，自我期望偏高而又屢遭挫折的學生，應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)癥候，重點實行早期干預(yù)。

（3）尊重與理解學生原則。尊重學生個人的尊嚴，以平等民主的態(tài)度對待學生。尊重學生的選擇。運用同感的態(tài)度和技術(shù)加深對受輔導(dǎo)學生的理解。

（4）學生主體性原則。心理輔導(dǎo)以學生需要為出發(fā)點。尊重學生主體地位，鼓勵學生“唱主角”。以開展活動為學校心理輔導(dǎo)的基本形式。

（5）個別化對待原則。注意對學生個別差異的了解。對不同學生實行區(qū)別對待。認真做好個案研究。

（6）整體性發(fā)展原則。樹立學生全面發(fā)展的觀念。不宜把心理輔導(dǎo)課程變成單純的知識傳授課。采用綜合輔導(dǎo)模式。

四、健康教育工作組織管理與實施：

1.加強管理，建立由校長親自主管，總務(wù)處牽頭，學校年級組 具體實施的網(wǎng)絡(luò)。形成了“校長、黨支部書記——部門科室———班主任——學生”的體系，每年根據(jù)本規(guī)劃制定與實際情況相符合的學校健康教育工作計劃并組織實施。

2.完善管理體制，抓住機遇，開展健康教育。隨著健康教育改革的不斷深入和社會保障制度的建立，預(yù)防保健和健康促進工作更加愛到社會的關(guān)注。我們要結(jié)合《學校衛(wèi)生工作條例》的實施，促進我校健康教育的深化。建立健全運行機制，強化科學管理，提高常規(guī)工作能力，根據(jù)不同時期的健康教育中心工作，就健康教育的內(nèi)容、措施進行總體規(guī)劃，制訂健康教育工作制度和規(guī)范，激勵措施，使健康教育逐步走上規(guī)范化、制度化、責任化軌道，提高工作效率。3.加強隊伍建設(shè)。進行健康教育教師的專業(yè)培訓，以提高健康教育教師的專業(yè)技能和素質(zhì)，引導(dǎo)他們加速知識更新，接受新興學科知識，學習和運用有關(guān)社會科學理論和方法，以滿足工作需要。我們努力建設(shè)一支專兼職教師為主體的能更多地運用科學知識來

解決健康教育師資不足的現(xiàn)狀，全面提高健康教育的水平。

總之，健康教育工作規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，是學校教育中不可缺少的一門課程，是培養(yǎng)學生健全人格、健康心理的重要一環(huán)。我們將全面促進健康教育工作規(guī)劃的落實，通過多角度、全方位對學生進行心理健康教育，使學生健康成長。

第二篇：鎮(zhèn)巴中學健康教育五年規(guī)劃

鎮(zhèn)中校發(fā)[2011]19號

鎮(zhèn)巴中學健康教育五年規(guī)劃

健康教育是學校教育的重要組成部分，是向?qū)W生有計劃的、系統(tǒng)傳播衛(wèi)生保健知識的重要陣地和途徑，是培養(yǎng)造就新一代身心健康的人才和實現(xiàn)“人人健康”的百年大計，也是學?！叭齽?chuàng)”工作的核心內(nèi)容之一，為了入持深入持久地開展健康教育工作，讓健康教育工作有計劃、分階段推進，特制定我校健康教育五年規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。我校將全面貫徹中、省、市、縣對學校健康教育工作的要求，積極開展健康教育，讓健康教育能為培養(yǎng)全面發(fā)展的受教育者服務(wù)。

二、健康教育工作組織機構(gòu)及職責：

（一）健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：龐廷鈞 副組長：金紹泉 辦公室主任：李初發(fā)

成員： 劉吉壽

范中華

余成淵

柳

宇

楊

麗

各班主任

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工及職責 龐廷鈞：全面負責全校健康教育工作；

金紹泉：負責學生健康教育工作實施過程的領(lǐng)導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)； 李初發(fā)：

1、負責健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的日常工作；負責全校學生健康教育的具體落實、檢查和指導(dǎo)；指導(dǎo)學生健康教育工作資料的收集建檔工作。

2、制定健康教育的計劃、總結(jié)，開展心理健康教育的問卷調(diào)查、匯總，撰寫匯報材料。

3、負責師生心理健康、疾病預(yù)防、控煙等的宣傳教育工作以及材料的整理，為宣傳提供資料。

范中華：

1、選派教師進行健康教育培訓，促進教師專業(yè)能力的提高。

2、為健康教育提供影像資料的保證。

3、安排在?？?、黑板報上為健康教育宣傳提供保障。

4、探討學校健康教育有效實施的方式方法，為健康教育活動提供科研支持。

余成淵：

1、配合進行健康教育的宣傳，安排團會宣傳健康教育知識。

2、開展形式多樣的活動，提高學生的健康知識知曉率。班主任：

1、安排班團活動宣傳健康教育知識。

2、學生清潔區(qū)日常管理。

3、配合體育組加強學校體育工作，督促師生參加體育鍛煉，不斷增強 體質(zhì)和防病抗病能力。

4、及時發(fā)現(xiàn)學生中有關(guān)健康的問題，進行有針對性的教育，及時上報有關(guān)信息。

三．五年的主要目標和任務(wù)

1、有目的、有計劃地傳播健康教育知識，面對面的系統(tǒng)地進行健康知識宣傳。

（1）、開設(shè)健康教育課，有專職教師授課。

（2）、聘請知名健康教育指導(dǎo)專家定期為師生進行健康教育講座和個別咨詢；

（3）、在各年級每學期安排至少三次的健康教育講座。選擇有經(jīng)驗班主任老師配合專題班會課，開展相應(yīng)的教育活動；

（4）、發(fā)放健康知識材料，安排學生進行健康知識問答，定期反饋情況，使學生掌握更多的健康知識。

2、相關(guān)職能部門利用多種方式，從不同角度，多方位的對師生進行教育。

（1）辦好健康教育板報，做到形象、生動、色彩鮮明，讓學生愛看，在享受中接受衛(wèi)生知識。做到每月更換一次。

（2）利用學校的報刊進行各種健康知識的宣傳，定時進行教育。（3）醫(yī)務(wù)室根據(jù)季節(jié)、學生常見病發(fā)病情況、傳染病流行情況等適時進行宣傳、教育。

（4）利用愛牙日、無煙日、禁毒日等機會，發(fā)放專題預(yù)防材料。（5）利用國旗下講話，以健康教育為主題向全校師生宣傳健康教育的知識。

3、加強班主任隊伍建設(shè)，班務(wù)工作評價與健康教育掛鉤（1）與班主任老師密切聯(lián)系，教育學生不留長發(fā)、不留指甲、不亂丟果殼、不隨地吐痰，飯前便后要洗手等良好的衛(wèi)生習慣的形成教育。并將儀容儀表檢查納入班級量化考核。

（2）任課老師注意在教學過程中，提醒學生養(yǎng)成良好的讀、寫姿勢，注意用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視及脊柱彎曲異常。生物老師要將健康知識進課堂，進行專題宣講。

（3）教育學生嚴格執(zhí)行作息制度，科學用腦，提高學習效率。

4、加強對傳染病、學生常見病的預(yù)防和治療。

5、加強對控煙、心理健康教育工作重視和實施。

四、健康教育規(guī)范管理、搞好具體工作。1．納入教學必備內(nèi)容，傳授各種健康知識。

（1）課堂健康教育，做到“五個有”：即有教材、教師、教案、教時、評價。配備健康教育教材，落實師資，安排課時，備好教案，認真施教、客觀評價。

（2）為學生提供心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。在按課時施教的基礎(chǔ)上，舉行心理健康講座。建立心理咨詢室，開展心理咨詢活動，培養(yǎng)青少年提高調(diào)控情緒的能力，形成堅強的意志品質(zhì)，具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神和積極的社會責任感，適應(yīng)社會競爭發(fā)展的需求。

（3）提高預(yù)防疾病的意識和能力，讓學生了解艾滋病、流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施，了解心血管疾病、癌癥、糖尿病、遺傳性疾病、地方病等非傳染性疾病的起因和預(yù)防措施。

（4）開展控煙知識教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設(shè)置明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規(guī)范管理，教職工 不得在校園公區(qū)、學生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。特別要教育青少年學生堅決不吸第一支煙。

（5）食品衛(wèi)生。嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī)，學校與食堂責任人簽訂安全責任狀。嚴把食品進貨關(guān)和加工操作關(guān)。掌握和應(yīng)用營養(yǎng)知識，了解食物營養(yǎng)價值與合理膳食的構(gòu)成，懂得學習、勞動、生活過程中對飲食營養(yǎng)衛(wèi)生的要求，能設(shè)置簡單的營養(yǎng)配餐處方。

（6）活動滲透健康教育，培養(yǎng)良好行為習慣。倡導(dǎo)校園文明“八無”（即無毒、賭，無偷盜，無辱罵斗毆，無進營業(yè)性娛樂性場所，無吸煙、酗酒，無考試作弊，無奇裝異服，無不正常交往現(xiàn)象），開展寢室文明建設(shè)“六條線”（即床下鞋子、箱子擺放一條線，床上用品一條線，蚊帳掛放一條線，陽臺上毛巾掛放一條線，陽臺上餐具和漱口杯擺放一條線，水桶、水瓶、瓷盆擺放一條線）創(chuàng)建活動，告別不文明不講衛(wèi)生的陋習，促進學生健康成長。

2．加強軟、硬件建設(shè)，服務(wù)健康教育。

（1）在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達到國家標準，建設(shè)地埋式垃圾庫，與環(huán)境自然和諧共處。在軟件上，政策落實，制度到位，急救、防災(zāi)有預(yù)案，檔案資料齊備，實行依法治理。

（2）通過宣傳教育，讓師生員工及家屬懂得環(huán)境對身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環(huán)境（如大霧、灰塵、噪聲等）中進行體育活動等。提升綠色環(huán)保理念，理解可持續(xù)發(fā)展觀。

（3）教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺注意合理的營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生，較為合理地安排作息時間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠離毒品，在形成自我健康生活方式的基礎(chǔ)上影響家人并幫助同伴養(yǎng)成良好的生活習慣。（4）搞好健康教育宣傳櫥窗，印發(fā)健康知識宣傳資料，利用學校媒體加大宣傳教育力度，組織物業(yè)管理人員負責除“四害”、廁所消毒、垃圾無害處理、及時外運垃圾到縣垃圾處理場等工作。

3．關(guān)注師生健康，定期監(jiān)測。

（1）每年對學生進行一次全面的常規(guī)體檢，健全中學生體質(zhì)健康卡制度，分析體檢數(shù)據(jù)，做好預(yù)防近視等工作。

（2）適時安排教職員工體檢一次。學校投資，組織教職工利用一個月的時間，到縣人民醫(yī)院進行心電圖、彩超、照光、驗血等項目檢查，并寫出體檢情況分析報告。

（3）加強校衛(wèi)生室建設(shè)。衛(wèi)生室設(shè)正式醫(yī)務(wù)職工2人、聘用醫(yī)務(wù)人員1人，改革校衛(wèi)生室管理辦法，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熱情為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療、保健服務(wù)。

4．爭做文明市民，自覺遵守文明衛(wèi)生準則，從我做起影響他人。（1）不隨地吐痰；（2）不亂倒垃圾；（3）不亂扔雜物；（4）不亂穿街道；（5）不亂停車輛；（6）不亂貼亂畫；（7）不破壞綠化；（8）不損壞公共設(shè)施；（9）不說臟話粗話；（10）不在公共場所吸煙。

總之，我們想通過五年的努力，讓每一個人都能逐步養(yǎng)成良好的健康習慣，擁有健康的身心，為“成人、成才、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”奠定良好的基礎(chǔ)，全面促進學校工作的整體進步。

鎮(zhèn)巴中學

二0一一年三月

第三篇：心理健康教育五年規(guī)劃

心理健康教育五年規(guī)劃

（2014.9——2019.8）

一、指導(dǎo)思想

堅持貫徹國家的教育方針，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》的精神，根據(jù)省、市教育行政部門下發(fā)的有關(guān)開展心理健康教育文件要求，結(jié)合我縣具體實際情況，把心理健康教育作為德育工作的有力抓手，納入學校整體教育教學工作中，并逐步規(guī)范化、科學化，積極通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，健全學生人格，增強學生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、發(fā)展目標

基礎(chǔ)目標：預(yù)防心理疾病，增進心理健康。

總目標：未來五年，“落實心理健康教育的實效性，促進學生和諧發(fā)展”。爭取達到市級心理健康教育示范校標準。

三、實施原則

1、立足教育，重在指導(dǎo)，以學生為主體，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證教育的針對性和實效性。

2、面向全體學生。在實際操作中，都要著眼于全體學生，在確定輔導(dǎo)內(nèi)容時必須考慮大多數(shù)學生的共同需要以及普遍存在的問題，在活動過程中要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、害羞、膽小的學生。

3、預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。在學生的成長過程中，難免或多或少地遇到各種各樣的問題和困擾，在問題初露時及時的、較好的予以疏導(dǎo)。

4、尊重與理解學生。心理健康教育成功在于師生雙方的真誠合作。學生只有感受到班主任和輔導(dǎo)老師的尊重和理解，才會敞開心扉，才會尊重自己，才會關(guān)心自己的成績和進步，從而建立起真誠的師生合作關(guān)系。

5、循序漸進，逐步提高。輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)過程中不能操之過急，應(yīng)由淺入深從簡單到復(fù)雜地逐步實施。

6、尊重學生的個別差異。對學生實施個別化對待，針對每個學生的身心特點，采用靈活多變的輔導(dǎo)策略，因勢利導(dǎo)，做好輔導(dǎo)工作。

7、通過活動促進發(fā)展。心理素質(zhì)在活動中形成，在活動中體現(xiàn)，活動是基礎(chǔ)。設(shè)計多種形式的活動，引導(dǎo)學生在活動中體驗、認識。

四、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為把我校心理健康教育工作落到實處，真正讓學生健康快樂、成長，特成立我校心理健康教育三年規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：梁新文（校長）副組長：武保強（副校長）

成 員：各班班主任

五、教育主要內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)適方法，認識心理異?，F(xiàn)象，正確認識和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識。其重點是根據(jù)學生特點和他們在成長、學習、生活等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導(dǎo)和援助。

1、幫助學生適應(yīng)學校的生活和學習環(huán)境，調(diào)整心態(tài)，建立信心，培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，體會成功的愉悅，激發(fā)學習興趣；鼓勵學生不斷認識自己，悅納自己，完善自己；幫助學生了解學習目標和生活目標，培養(yǎng)學習興趣；幫助學生融入集體，培養(yǎng)學生團隊意識；幫助學生學會調(diào)控情緒，正確對待異性交往。

2、幫助學生掌握有效的學習方法和策略，提高他們的思維能力、創(chuàng)新能力和操作能力；引導(dǎo)學生了解自己的個性，了解社會、認識社會，關(guān)注社會；幫助學生發(fā)展人際交往能力，建立良好的同學關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系；幫助學生了解生命的意義，珍惜生命，不斷完善自己的人格。

3、使學生掌握科學、有效的學習方法，提高學習能力，自覺地開發(fā)智力和技術(shù)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。幫助學生學會應(yīng)對壓力與挫折，保持健康、良好的心態(tài)，自覺培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)付和應(yīng)對挫折的能力。

4、培訓心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，使學生學會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，及時調(diào)節(jié)負性情緒；使學生了解常見心理問題的表現(xiàn)、類型及其成因，初步掌握心理保健常識，以科學的態(tài)度對待各種心理問題。

六、工作重點

1．改變觀念，樹立心理健康教育意識。隨著社會迅速發(fā)展及社會激勵變革，學生面臨著過于復(fù)雜、變化莫測的社會環(huán)境，同時升學、競爭的壓力，學校重視知識傳授和智力的開發(fā)，忽視心理因素的培養(yǎng)，家庭教育的不當，讓他們承受著巨大的心理負擔，這對于廣大中小學生來說，無疑將引起一系列的心理困惑和極度的自卑感，學生離家出走、偷竊、說謊等事件陸續(xù)發(fā)生，這也警惕我們必須改變“心理有病的人才需要心理健康教育”“心理健康教育是班主任和德育工作的事，與自己無關(guān)”等觀念。

2、面向全體學生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作。3．扎實有效地開展針對性工作，增強學校德育工作的實效性、主動性，全面推進素質(zhì)教育。幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免缺乏信心、擔心批評、不良學習習慣這些心理健康上的障礙，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)技能型人才。

4．加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，關(guān)注教師的心理健康。教師的心理健康問題日益增多，體罰學生、情緒不穩(wěn)定、過分焦慮等現(xiàn)象困擾著教師的生活、工作，而我們說教師的心理健康是學生心理健康的保證，因而加強教師的心理健康自我教育也是非常必要的。

5．重視學校的設(shè)備設(shè)施建設(shè)和書籍資料的充實，辦好師生情感交流室，積極開設(shè)心理活動課，推進心理健康教育課程的實施和改革。

七、方式與途徑、1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結(jié)合。學校的各處室、各科任老師尤其是學生處、教務(wù)處、班主任、德育課教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質(zhì)的載體。

2、定期開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，并有針對性要針對學生普通存在的、較為集中的心理問題安排專題教育。特別要重視經(jīng)濟困難學生等特殊群體學生的心理健康教育工作。

3、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。學校通過“師生情感交流室”對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，對全體學生進行溝通和咨詢服務(wù)。

4、開設(shè)心理健康教育課程。

5、通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。同時，要充分利用第二課堂活動、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播站、板報、櫥窗等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識。

6、班主任工作滲透。班主任可通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、對老師說悄悄話、談心日記和寫周記等形式開展心理健康教育。

7、建立學生心理檔案。班主任要對班級極少數(shù)特殊學生建立心理檔案，進行個案研究，寫出個案研究實例。

8、家庭教育滲透。建立學校與家庭密切聯(lián)系與溝通機制，通過家長學校、家長會、教師家訪等各種形式，加強與學生家長的溝通，發(fā)揮家庭的作用，使學校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

八、分期目標和舉措：

第一階段（2014年9月至2015年8月）

1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強心理健康教育的隊伍建設(shè)。

2、建立以班主任為主的心理輔導(dǎo)咨詢小組，對班主任進行輔導(dǎo)、培訓，指導(dǎo)上好心理輔導(dǎo)活動課。

3、建立師生情感交流室。

4、美化校園環(huán)境，布置心理健康教育的宣傳欄。

5、通過“家長學?！敝v座對家長進行輔導(dǎo)。第二階段（2015年9月至2016年8月）

1、開好心理健康教育課。

2、建立學生心理檔案。

3、整合、協(xié)調(diào)各種教育資源，心理教育滲透于各學科。

4、發(fā)揮好心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織管理功能。

5、建立心理咨詢室。

6、進一步健全心理健康教育體系，繼續(xù)利用廣播、宣傳欄、心理咨詢室、“家長學?！薄⒔處熍嘤枙葘W生、家長和教師開展心理健康教育和培訓活動。

7、送1名骨干教師外出培訓考證。第三階段（2016年9月至2017年8月）

1、完成心理健康教育課程配套校本教材的編撰。

2、加強學科整合，在以班主任老師為心理健康教育骨干的基礎(chǔ)上，將心理健康教育滲透到各種形式的學科教學過程中，并逐步過渡到全校教師共同參與的心理健康教育工作機制。

3、進行心理健康研究，開展學生心理健康研究工作，以有效提高學生心理健康水平，將我校的心理健康教育工作推向一個新的高度。

4、學生、家長、教師心理健康教育活動和培訓工作更深入、更規(guī)范、更有效。

5、班主任要輪流參加心理健康教育專業(yè)培訓。

6、完善心理咨詢室。

7、爭取今年達到陽谷縣心理健康教育示范校標準。第四階段（2017、9—2018.8）

（1）加大學校改革和管理力度，學校管理實現(xiàn)科學化、制度化、規(guī)范化，更大限度盤活學?，F(xiàn)有的人力物力資源，逐步實現(xiàn)教育和教學，教職工和學生綜合素質(zhì)等量化目標管理。（2）堅持不懈的做好教學常規(guī)的管理工作，繼續(xù)加強校本教研，促進教師專業(yè)成長，提高教師教育教學水平，提升課堂教學質(zhì)量；在教學實踐中使校本課程的研發(fā)不斷充實和深入，逐步形成自己的特色；加強對各年級教育教學的督促指導(dǎo)，推行目標管理制，提高質(zhì)量意識。

（3）深化德育科研工作，加強德育科研意識，形成良好的德育研究氛圍。繼續(xù)加強校園文化建設(shè)，打造和諧、美觀、舒適、富有教育意義的文化特色；繼續(xù)加強學生行為習慣教育、禮儀教育，促使每個學生談吐文明、行為得體、健康向上。

（4）加強后勤管理工作，逐步使學校的各項教育教學設(shè)施都實現(xiàn)專人專管、責任到人、科學規(guī)范，避免不必要的浪費。

（5）繼續(xù)改善辦學條件，為全體師生創(chuàng)造更加舒適的工作、學習環(huán)境。繼續(xù)開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動，使每一個教師都能熟練的使用多媒體、電腦、投影儀等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，能合理有效的利用校園網(wǎng)開展活動。

（6）繼續(xù)做好體育衛(wèi)生安全工作，抓好體育課課堂常規(guī)，加強體育訓練的系統(tǒng)性和針對性，杜絕放羊式教學；抓好健康教育課的開展，組織教師自編教材；堅持做好晨檢，做好衛(wèi)生防疫工作。加強師生的安全培訓，提高安全意識，杜絕安全事故。

（7）選派部分班主任參加心理健康教育專業(yè)培訓。第五階段（2018、9—2019、8）

（1）完善骨干教師的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用。加強教師隊伍建設(shè)，積極做好校級培訓及上級培訓的送培工作，加強青年教師的培養(yǎng)，打造我校的“名師”隊伍。（2）精心組織，認真舉辦各類豐富多彩的學生活動，創(chuàng)辦富有我校文化特色、具有傳承意義的大型活動。

（3）健全富有人文情懷的學校制度文化，引領(lǐng)學生自主發(fā)展，健康成長，完善德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立家長學校和教師家長協(xié)會，有效整合校外教育資源，為學校育人活動的開展提供有力支持與服務(wù)。

（4）繼續(xù)開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動，使每一個教師都能熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，熟練開展網(wǎng)上教學、交流互動活動。

（5）抓好學?，F(xiàn)代教學設(shè)施的更新與添置以及建筑物的維護、維修工作。（6）爭取今年達到聊城市心理健康教育示范校標準。

未來的五年，機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下我們學校全體教師將齊心協(xié)力，搶抓機遇，克服困難，勤干實干，為實現(xiàn)我們的五年規(guī)劃目標而努力奮斗！

2014.09

心理健康教育五年規(guī)劃

（2014.9——2019.8）

虎北聯(lián)校

第四篇：社區(qū)教育發(fā)展五年規(guī)劃

社區(qū)教育發(fā)展五年規(guī)劃

（2011-2015）

社區(qū)教育是終身教育的組成部分，是在一定區(qū)域內(nèi)利用各種教育資源，開展旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的教育活動。社區(qū)培訓學院作為政府踐行終生教育和終生學習的培訓機構(gòu)，承擔著教育資源整合、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、開展學歷教育和非學歷教育、教育項目引進開發(fā)和成果推廣的責任。在社會轉(zhuǎn)型的今天，時代又賦予社區(qū)培訓學院工作以全新的內(nèi)容，因此要求我們緊跟時代的步伐，學習新理論，并把理論付諸社區(qū)教育實踐，開拓創(chuàng)新，為改善民生，構(gòu)建和諧社區(qū)，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟作出積極的努力。針對社區(qū)學院的工作任務(wù)、工作目標及工作性質(zhì)，在未來五年，緊緊圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》、十六大提出的“形成全民學習終生學習的學習型社會”以及十七大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的精神實質(zhì)，現(xiàn)提出以下工

作規(guī)劃。

一、進一步加強社區(qū)培訓學院能力建設(shè)

（一）提升資源整合與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力

未來五年期間社區(qū)培訓學院要發(fā)揮自身的功能和優(yōu)勢，盡全力開發(fā)鼓樓區(qū)有形和無形資源，并整合為再生教育資源，為社區(qū)居民的終身教育和學習提供軟件和硬件條件。聯(lián)合區(qū)域高校為鼓樓居民的學歷教育拓寬學習空間；為居民的遠程學習搭建資源平臺。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，籌措資金，爭取政府相關(guān)部門（如：教育局、團委、關(guān)工委、婦聯(lián)、科技局、勞動局、民政局、文化局、體育局、計生協(xié)、旅游局、各街道等）的支持，共同組建以開發(fā)有利于社區(qū)成員發(fā)展的教育資源為最終目的的“教育資源開發(fā)聯(lián)合會”，互通有無，協(xié)作分工，制定章程，規(guī)定任務(wù)，開發(fā)有效的教育資源，為全民終身教育提供更多機會和方便；加強國內(nèi)外社區(qū)教

育的交流與合作，以增強社區(qū)培訓學院的能力。

（二）提升社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展能力

20世紀80年代，我國開始社區(qū)教育的實踐與探索，在其成長發(fā)展的過程中，逐漸培養(yǎng)了一支社區(qū)教育工作者隊伍。南京市鼓樓區(qū)是全國社區(qū)教育示范區(qū)，在社區(qū)教育工作上有其獨到之處，尤其在課程開發(fā)、項目運作、課題研究等方面在全國社區(qū)教育中走在前列，并起到引領(lǐng)作用，但社區(qū)教育工作者隊伍仍然存在學

歷層次偏低，年齡結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)知識不足，雖有實踐層面的經(jīng)驗，卻缺乏理論的指導(dǎo)等方面的問題，從而導(dǎo)致社區(qū)教育開展及深入不到位的問題。因此，提升社區(qū)教育工作者的綜合素質(zhì)，提高其管理水平，使其向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，以滿足社區(qū)教育發(fā)展的需要，是當今時代的迫切要求。未來五年，社區(qū)培訓學院要在 在社區(qū)教育工作者專業(yè)化建設(shè)方面有所探索而且要有所突破，尤其在職業(yè)素養(yǎng)培訓、專業(yè)理論培訓、實踐操作培訓、社區(qū)教育頂層設(shè)計培訓、服務(wù)意識培訓等方面加大力度，采用更開放、更靈活、更富有彈性的專業(yè)方式去培訓引導(dǎo)社區(qū)教育

工作者，加速專業(yè)化發(fā)展的進程，以引領(lǐng)社區(qū)教育向更高層次邁進。

二、進一步提升對社區(qū)居民的培訓質(zhì)量

（一）公民意識和文明素質(zhì)培訓

社區(qū)教育是終身教育的組成部分，是實現(xiàn)社區(qū)成員實現(xiàn)終身學習的有效途徑。黨的十六大提出的形成全民學習終身學習的學習型社會，為社區(qū)教育的培訓指明了方向。社區(qū)教育要深入人心是社區(qū)教育工作者需要付出努力的艱辛過程。形成全民自覺學習并能堅持終生學習的學習型社會，需要加大對居民公民意識和文明素質(zhì)的教育。只有努力把自身建設(shè)成為其他社區(qū)成員終身學習鋪路，高效進取，指導(dǎo)居民學習的學習型組織機構(gòu)，才能提高社區(qū)居民的公民意識和文明素質(zhì)。根據(jù)形勢和居民需求，我們將陸續(xù)開展有關(guān)法律法規(guī)、公民道德、科普、職業(yè)道德、禮儀、環(huán)保、低碳減排、安全等方面的教育，采取全方位、寬渠道等靈活多樣的形式對社區(qū)居民進行培訓，以提升社區(qū)居民的公民意識和文明素質(zhì)。

（二）社區(qū)居民技能培訓

由于社會轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，大量外來勞動力會涌入城市，新生勞動力逐年增長，尤其是后危機時代的到來，對人才的要求提出新的挑戰(zhàn)，勢必會有很多社區(qū)居民將面臨下崗、轉(zhuǎn)崗和再就業(yè)等方面的問題，如果處理不好會直接影響社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展，因此社區(qū)培訓學院要承擔這些人員的技能培訓，培訓其新的職業(yè)技能，使其重新上崗就業(yè)，在維持自己生存的同時以促進社會經(jīng)濟的增長。目前，我們對社區(qū)居民已經(jīng)開展了一些簡單技能的培訓，但是遠遠不能滿足社區(qū)居民對技能學習的需求。因此，在未來五年，繼續(xù)發(fā)揮與鼓樓中等專業(yè)學校一體辦學的優(yōu)勢，根據(jù)勞動力市場的需求，嘗試對高技能人才的培訓，提升其培訓質(zhì)量，滿足企業(yè)對人才的要求；繼續(xù)做好對下崗、轉(zhuǎn)崗和再就業(yè)人員的技能培訓，使其擁有新的技能重新上崗；探索對農(nóng)民工和新生代農(nóng)民工的技能培訓，使其盡快融入城市工作和生活；嘗試對勞務(wù)輸出人員的技能培訓項目，開展對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移輸出前的集中訂單培訓和境外實施項目人員培訓，實現(xiàn)鼓樓區(qū)勞動力市場與國內(nèi)國際市場的互通；實施對社區(qū)困難群體人員的技能培訓，尤其是對殘疾人員的技能培訓，幫助他們解決生活和就業(yè)問題。通過對各類人員的技能

培訓，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對勞動力的要求，以促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）社區(qū)學前教育培訓

學前教育是終身教育的組成部分，是民族振興的基石?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對學前教育的發(fā)展提出了新的要求，對百姓急需要解決的問題采取了相應(yīng)的舉措，可見學前教育直接維系民生和社會穩(wěn)定。社區(qū)培訓學院在學前教育方面做了一些工作，但離居民對我們的要求相距甚遠。我們準備利用五年的時間加強專業(yè)理論學習，認真到基層調(diào)研，學習國內(nèi)外學前教育的先進經(jīng)驗，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，對學前兒童家長進行現(xiàn)代教育理論的培訓，在教育形式和方法上給家長以正確指導(dǎo)，組織家長一起對學齡前兒童進行科普教育，開發(fā)智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；開展具有人文底蘊的親子活動，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)；深入挖掘具有民族特質(zhì)的教育資源并加以整合，培養(yǎng)其民族精神。通過豐富多彩的培訓，提升社

區(qū)學前教育的質(zhì)量，使社區(qū)教育真正成為學前教育的搖籃。

（四）青少年校外培訓

社會的轉(zhuǎn)型及發(fā)展，造成了教育的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的學校教育受到了挑戰(zhàn)，而社區(qū)教育被人們逐漸重視起來，青少年的校外素質(zhì)教育越來越受到居民的青睞。由于應(yīng)試教育及嚴重課業(yè)負擔的影響，如何解決中小學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象，已成為社會普遍關(guān)注的問題。為此，社區(qū)教育如何配合學校及家庭對青少年進行校外教育，在培訓的形式和內(nèi)容上面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，像以往一樣僅舉辦一些簡單的文體活動，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代社區(qū)教育的要求。根據(jù)青少年的成長規(guī)律和時代特征，舉辦一些具有時代特征的教育活動，培養(yǎng)其關(guān)心社會、關(guān)心人類發(fā)展的能力；配合學校教育，開發(fā)青少年喜歡的、樂于參與的教育項目，培養(yǎng)其交流能力和團隊合作精神；開展精彩紛呈的文體活動，促進青少年的健康成長；爭取聯(lián)合相關(guān)部門組建社區(qū)、學校和家庭三位一體的教育共同體，共同完成對青少年的愛國主義教育及其他相關(guān)教育；努力為青少年搭建社會實踐的平臺，擴大大中專學生志愿者隊伍，組織青少年參加各類社會公益活動，培養(yǎng)其為社會服務(wù)的綜合能力。通過各種有組織、有層次的教育培訓（活動），使青少年感受到社

區(qū)是他們成長的樂園，是素質(zhì)教育的校外課堂，從而體現(xiàn)社區(qū)教育是學校教育的延伸。

（五）文化生活教育培訓

文化生活是提升居民生活質(zhì)量的不竭源泉，是居民終身學習的內(nèi)容，也是終生教育的組成部分。鼓樓區(qū)不僅是教育大區(qū)強區(qū)，也是文化大區(qū)。怎樣讓鼓樓區(qū)的居民享受鼓樓的文化資源，提升其生活的品味，在休閑娛樂的同時，傳承自身的特色文化，是學院一直研究和探索的課題。未來五年，學院要在文化生活教育培訓上做文章。培訓社區(qū)教育工作者是開展此項工作的關(guān)鍵，只有社區(qū)教育工作者深入社區(qū)，挖掘整理鼓樓的歷史文化資源，整理鼓樓發(fā)展中形成的文化，才能培訓社區(qū)居民傳播和享受自己的文化；組織居民學習鼓樓歷史，學習鼓樓文化，為鼓樓發(fā)展建言獻策；指導(dǎo)街道分校開展廣場文化策劃活動；接洽國內(nèi)外文化團體，推進高雅文化進社區(qū)活動；在社區(qū)居民點開展以生活與文化為主題的教育培訓，讓居民感受先進文化給生活帶來的變化。通過新穎鮮亮的培訓，達到先進文

化引領(lǐng)現(xiàn)代生活、構(gòu)建和諧社會的目的。

三、進一步加強社區(qū)教育課程建設(shè)

課程建設(shè)是社區(qū)培訓學院的能力之一，課程是社區(qū)居民學習的需求，社區(qū)課程與學校課程有明顯的差異，只要能滿足居民學習需求的資源，都能開發(fā)為課程，為居民人人皆學、處處可學、時時能學提供學習資源。鼓樓區(qū)歷史悠久，蘊藏著深厚的文化和歷史底蘊，為各類社區(qū)課程的開發(fā)提供了豐厚的資源。近年來，學院整合資源開發(fā)了一些課程，但遠遠不能滿足居民了解鼓樓過去，設(shè)計鼓樓未來的學習需求。2011至2015期間，我們要制定課程開發(fā)計劃并具體落實。整合鼓樓文史資源，結(jié)合低碳減排，研發(fā)居民所需要的社區(qū)課程；結(jié)合青少年校外培訓，研發(fā)社區(qū)和學校通用的素質(zhì)拓展課程；結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展，研發(fā)具有區(qū)域特色的課程。通過開發(fā)課程，為居民提供靈活、個性化的學習條件，為構(gòu)建學習型社會的形成貢獻力量。

四、進一步塑造社區(qū)教育特色項目和品牌項目

（一）拓展創(chuàng)新原有項目

近年來學院引進教育項目，結(jié)合國情和區(qū)域特點進行整合，形成了獨有的品牌。幼兒科學探索教育項目立項為鼓樓區(qū)教育實驗項目，在鼓樓區(qū)社區(qū)幼兒園以興趣

班形式開設(shè)課程，培訓師資，開展親子活動，出版教材，對學前兒童進行科普教育，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和探索科學的精神，獲得了良好的社會效益；青春健康同伴教育項目也立項為鼓樓區(qū)教育實驗項目，此項目對適齡人群進行性健康和艾滋病預(yù)防教育，以互動形式和自我教育形式在南京市范圍內(nèi)開展活動，出版教材，形成了自身的特色，在全國具有一定影響。兩個項目已成為鼓樓區(qū)社區(qū)教育的品牌，但是隨著形式的發(fā)展，項目的完成，目前已成為社區(qū)培訓學院的常規(guī)工作，如果維持現(xiàn)狀，停止不前，兩個項目都會在教育市場上失去立足之地，因此未來要加大在南京市范圍內(nèi)推廣項目成果的力度，不斷學習國內(nèi)外先進理論和經(jīng)驗，增加內(nèi)容，變換教育形式，開發(fā)新的內(nèi)容充實完善項目，才會永遠占有市場份額，永

遠樹立品牌形象。

（二）引進開發(fā)先進教育項目

教育項目是社區(qū)教育的載體，通過教育項目在社區(qū)的實施，能讓百姓對社區(qū)教育有全新的認識，能激發(fā)居民參加社區(qū)教育活動的激情和熱情，能提高社區(qū)居民參加社區(qū)教育的參與度和認同度。未來，我們將繼續(xù)內(nèi)引外聯(lián)，合作辦學，引進國際國內(nèi)先進的社區(qū)教育項目，開發(fā)挖掘鼓樓區(qū)各社區(qū)所具有的文化內(nèi)涵，把具有社區(qū)特色的工作立為社區(qū)創(chuàng)新實驗項目，以教育項目的實施服務(wù)社區(qū)居民，以項目引領(lǐng)社區(qū)教育工作向上發(fā)展、向下扎根。預(yù)計五年期間我們將陸續(xù)開發(fā)有關(guān)于科普與運動、青少年校外素質(zhì)拓展、家庭教育指導(dǎo)、民族文化教育等方

面的教育項目，為居民各類人員的教育和學習提供軟硬件條件。

2011-2015年是落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的關(guān)鍵，進一步加強社區(qū)培訓學員能力建設(shè)，在各方面取得長足進步是我們工作的目標，整合教育資源、實施技能培訓、素質(zhì)培訓、研發(fā)課程、開發(fā)項目是我們工作的落腳處。我們將繼往開來，為構(gòu)建終生教育體系和建設(shè)學習型社會

努力工作，為鼓樓的發(fā)展貢獻力量。

南京鼓樓社區(qū)培訓學院

2010年11月18日

第五篇：初中教育發(fā)展五年規(guī)劃

為進一步明確辦學目標，理清辦學思路，積極探索有效的辦學途徑，促進學校持續(xù)、健康發(fā)展，在認真總結(jié)學校辦學歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前的教育形勢和學校的具體實際，特制定2010——2015五年發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為目標，改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境，加大教育裝備投入，做到以人為本、科學規(guī)劃、因地制宜、可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學校標準化建設(shè)和跨越式發(fā)展。

三、發(fā)展目標

經(jīng)過五年的努力，要高標準、高質(zhì)量地奠定義務(wù)教育的基礎(chǔ)，力爭使學校管理達到科學化，隊伍建設(shè)優(yōu)良化，教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化，學校辦學特色化，努力將學校打造成和諧校園、文化校園、魅力校園。

三、實施步驟及措施

⑴常規(guī)管理年（2010-2011）。利用兩個月時間建立健全教學教研常規(guī)制度，確保教學常規(guī)管理過程的嚴謹、扎實、科學、規(guī)范，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。進行針對教師基本技能的校本培訓3次，引導(dǎo)教師走專業(yè)化成長道路，要求每一位教師有自己發(fā)展的五年目標，以此帶動課堂教學改革的深入，使學校教研工作運轉(zhuǎn)有序、實效。

繼續(xù)加強硬件設(shè)施建設(shè)，全方位提高服務(wù)水平，著力打造“家園式”學校，力爭年底創(chuàng)建A級標準化寄宿制學校，完成綜合樓主體工程及附屬工程建設(shè)任務(wù)。

全力抓好“兩創(chuàng)”工作，確保通過省市縣驗收，進一步加強和改進師德師風建設(shè)，繼續(xù)深化“新規(guī)范、新師德、新形象”主題教育，要進一步推動“平安校園”的創(chuàng)建步伐，力爭創(chuàng)建為縣級“平安校園”。

⑵課改深化年（2011-2012）。通過深化課改實驗，實施、申報市級以上課題3項，要求人人都有解決自己課堂問題需要的研討課題，以課題研究帶動學校整體文化建設(shè)，特別是良好教研學習術(shù)氛圍的營造。突出教師骨干力量的培養(yǎng)，向全縣進行1次開放課題研究的研討課，以此提升學校的知名度。

進一步深化學校文化建設(shè)。遵循“以內(nèi)涵促發(fā)展，以文化興學校，打造名牌學校”的學校文化建設(shè)主題，修建校園中心花園，彰顯學校文化氛圍。堅持“規(guī)劃先行，分步實施，因校制宜，突出特色”的原則，著重從學校精神文化上下功夫，豐富學校精神文化的內(nèi)涵。

⑶名師工程年（2012-2013）。突出校本培訓，要求人人都能熟練運用信息技術(shù)進行輔助教學，提高課堂效益；發(fā)揮名師示范作用，在教科研實踐中力爭培養(yǎng)出6——8名校級骨干教師，培養(yǎng)4——7名在全縣乃至全市有知名度的名師，從而促進教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

⑷學術(shù)百花年（2013-2014）。與時俱進，以課題的深化轉(zhuǎn)型促進高品味校園文化的形成，每一位教師在課題研究中突出自己的教育教學風格。開展1次在全縣初具規(guī)模的“校園文化藝術(shù)周”活動，提煉、完善和總結(jié)本校成功的辦學經(jīng)驗，形成高水準的辦學特色，努力提高辦學層次，各項工作取得較顯著成績。

⑸示范輻射年（2014-2015）。打造一個教育質(zhì)量優(yōu)良、管理富有特色、文化氛圍濃厚、可持續(xù)發(fā)展、現(xiàn)代化教育初具規(guī)模的文明示范學校。教學質(zhì)量及綜合評價穩(wěn)居全縣前5名，創(chuàng)建省級“文明校園”。

為帶動全縣課改的深入，發(fā)揮實驗學校的示范輻射作用，擬向全縣進行1次開放課題研討展示課，展示學校的綜合辦學效益，特別是綜合實踐活動、校本課程的開發(fā)、校園文化等方面的成果。