第一篇：英語(yǔ)高效課堂下的高效練習(xí)

英語(yǔ)高效課堂下的高效練習(xí)

新課標(biāo)新教材給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，也給我們教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變，課堂上的練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)有所改變。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，注重學(xué)生通過(guò)在教師引導(dǎo)下的一定時(shí)間的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。而檢驗(yàn)一堂課是否有效需要設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)（包括聽、說(shuō)、讀、寫），通過(guò)練習(xí)才能對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，最后達(dá)到有效教學(xué)的目的。所以，一節(jié)有效的課，一堂成功的教學(xué)案例，是離不開課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,有效教學(xué)的理念已滲透到了教學(xué)的各個(gè)方面,當(dāng)然也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)之中。練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng),是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成訓(xùn)練技能技巧的重要途徑。因此,設(shè)計(jì)好有效率的練習(xí),就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障,下面是我對(duì)高效的設(shè)計(jì)練習(xí)課的一些體會(huì)。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要有以下表現(xiàn)：（1）缺乏目的性和針對(duì)性。部分教師不重視課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，沒(méi)有認(rèn)真根據(jù)教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，而是隨意設(shè)計(jì)或順手拈來(lái)，練習(xí)的設(shè)計(jì)具有很大的隨意性與盲目性。（2）缺乏主體性與層次性。英語(yǔ)課堂練習(xí)缺乏“備學(xué)生”。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了學(xué)生的差異這一實(shí)際的必要環(huán)節(jié)，對(duì)練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行有效的取舍、組合、拓展、加深。課上所有的練習(xí)所有的學(xué)生都要做，形成了后進(jìn)生跟不上，好學(xué)生吃不飽的狀況。（3）缺乏及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。由于小學(xué)英語(yǔ)周課時(shí)量少，老師們常常為了趕時(shí)間，在課堂練習(xí)之后，不能給予及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，而只是籠統(tǒng)地調(diào)查一下練習(xí)的結(jié)果。如常聽教師這樣問(wèn)：“對(duì)了的請(qǐng)舉手。”掃視一周讓學(xué)生放下手就算了事。這樣的反饋顯然毫無(wú)意義。

“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，概念要通過(guò)練習(xí)理解，知識(shí)要通過(guò)練習(xí)鞏固，技能要通過(guò)練習(xí)形成?？梢姡毩?xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量與效果。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。要使練習(xí)設(shè)計(jì)達(dá)到高效，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則：

1.高效練習(xí)的設(shè)計(jì)目的性和針對(duì)性。

在英語(yǔ)教學(xué)中，練習(xí)包括聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)。無(wú)論哪種練習(xí)，都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心而有效的設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)不當(dāng)，就不能很好地達(dá)到教學(xué)目的。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的性，并具有很強(qiáng)的針對(duì)性。如陜旅版五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 What’s the weather like today?這一課時(shí)，由于要涉及到季節(jié)月份的劃分和天氣的談?wù)摚栽谑谡n前可以通過(guò)歌曲（How is the weather）和Free talk的形式復(fù)習(xí)各種天氣表達(dá)法，通過(guò)Chant復(fù)習(xí)月份和季節(jié)，具有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。

2.高效練習(xí)的設(shè)計(jì)要有循序性和層次性。

所謂循序性是指練習(xí)的安排要有循序性。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)采用由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)的教授法，使練習(xí)進(jìn)入合適的程序編制。當(dāng)學(xué)生接受這種有序的編制，便可使其學(xué)習(xí)任務(wù)變得更容易、更高效。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之三即是“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，使他們各自在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。如在上例課文中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)方式，在授課前先進(jìn)行天氣、月份、季節(jié)的復(fù)習(xí)，接著就給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：進(jìn)行Free Talk大賽。然后教學(xué)生如何分步說(shuō)，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，并歸納小結(jié)給出大體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生易于理解與內(nèi)化，也便于模仿。最后進(jìn)行寫話訓(xùn)練，練習(xí)的要求是：下限要能按老師的要求將幾個(gè)步驟表達(dá)清楚，不能少于5句話；上限沒(méi)有限制，盡量將話題寫得豐富多彩，注意語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都體現(xiàn)了循序性和層次性原則。

3.高效練習(xí)的設(shè)計(jì)要有反饋與評(píng)價(jià)性原則。

在英語(yǔ)課堂中，練習(xí)中的反饋具有即時(shí)性特點(diǎn)。英語(yǔ)教師可以在短時(shí)間內(nèi)捕捉學(xué)生的反饋信息，及時(shí)給予學(xué)生調(diào)節(jié)性評(píng)價(jià)（練習(xí)過(guò)程中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（練習(xí)之后）。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也會(huì)從教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中獲取反饋信息，以便改進(jìn)或調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

4.高效練習(xí)的設(shè)計(jì)要有趣味多樣性和情景性原則。

趣味多樣性原則是指設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，巧設(shè)練習(xí)，誘發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要考慮題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，才能使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，枯燥乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如仍以上課為例，由于這一課要涉及到季節(jié)月份的劃分和天氣的談?wù)?，所以在授課前我便采用趣味性與多樣性原則，通過(guò)歌曲（How is the weather）和Free talk的形式復(fù)習(xí)了各種天氣表達(dá)法，通過(guò)Chant復(fù)習(xí)了天氣情況。Chant讓學(xué)生朗朗上口，活潑易記，深受孩子們歡迎。如本文我編的Chant如下：

天氣好fine fine ,sunny 少不了 天氣熱天氣熱 hot hot, 真難受 天氣冷天氣冷 cold 縮頭把肩聳 有風(fēng)的windy 有雨的 rainy 下雪的 snowy 多云的 cloudy 暖和的 warm 涼爽的 cool 天氣詞匯真不少，小朋友們要記好。

情景性原則是指在英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要克服缺乏母語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的困難，為學(xué)生提供一些模擬的情景，使他們沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，去理解所學(xué)內(nèi)容，接受所學(xué)語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。

5.高效練習(xí)的設(shè)計(jì)要有全面性原則。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

總之，教師若能正確地使用課堂練習(xí)，注意練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能有效地促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，才能有利于學(xué)生更快同化新知識(shí)，更好地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們每位英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地思考，探究英語(yǔ)課堂高效練習(xí)的設(shè)計(jì)，采用高效的練習(xí)以提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。

第二篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)高效課堂

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)高效課堂

張秀玲

構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂是新課程改革的迫切需要，是新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出的最新要求。隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)教師既要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要構(gòu)建全新的課堂模式。教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的角色，還要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。高效課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，面向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建新的課堂教學(xué)模式，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與，發(fā)掘課堂，文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，與教師進(jìn)行充分的交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

下面我試談自己的一些看法。

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑求發(fā)展。要營(yíng)造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生笑起來(lái)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)。課堂上要還時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生輕松起來(lái)。創(chuàng)新精神鼓勵(lì)質(zhì)疑求異，讓學(xué)生的智慧火把燃起來(lái)。注意課堂教學(xué)藝術(shù)的形象性，讓課堂劇目精彩起來(lái)。

第二，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)合理地重組教材，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使所有學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力上均有所發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師要盡量滿足優(yōu)秀生的需求，讓其“吃得飽”，還要顧及中等生和學(xué)困生，讓其“消化好”。為此，教師可以科學(xué)合理重組教材，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行單元之間和單元內(nèi)調(diào)整。

第三，要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記?！白畹哪矂龠^(guò)最強(qiáng)的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。在“高效課堂”上，學(xué)生的問(wèn)題討論多了，聽說(shuō)讀寫的任務(wù)多了，教師的語(yǔ)法講解少了，再加上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來(lái)什么筆記也沒(méi)有，這無(wú)疑給課堂的有效性大打折扣。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好筆記是非常重要的。我上課時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號(hào)標(biāo)注，如：新單詞用單下劃線，重點(diǎn)短語(yǔ)用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)詞用三角標(biāo)注，等等。此外，要經(jīng)常提醒學(xué)生對(duì)課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。第四，要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到堂堂清，千萬(wàn)不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時(shí)間講句型、講語(yǔ)法，聽得學(xué)生“昏昏欲睡”。這樣的課堂何來(lái)效率？這只會(huì)使學(xué)生更討厭英語(yǔ)。我在上到一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)快速地背誦，然后通過(guò)做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，這些練習(xí)最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學(xué)生有足夠的“練”，老師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題技巧進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生也才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)地突破和鞏固。

總之，在新課改的背景下，英語(yǔ)老師能夠不斷地自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂而努力，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，需要積極的投入和付出大量的心血和準(zhǔn)備。英語(yǔ)教師既要借鑒成功教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷的總結(jié)和創(chuàng)新。只有這樣，才能找到符合學(xué)情的教學(xué)模式，符合新課程改革的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂，使我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階！

第三篇：英語(yǔ)高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)七年級(jí)英語(yǔ)高效課堂

在“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)中，我努力讓英語(yǔ)課堂緊緊圍繞聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)而展開，成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、綜合技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程。

目前，七年級(jí)學(xué)生都面臨著同一個(gè)問(wèn)題，怎么學(xué)好英語(yǔ)？很多學(xué)生不知道怎么去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，導(dǎo)致我們教師的課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況我主要做了以下幾點(diǎn)：

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題

課前深入鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo), 掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),才能有效地克服教學(xué)中的無(wú)目標(biāo)性和隨意性, 加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的明確性和知識(shí)的針對(duì)性。同時(shí),課前了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,做到心中有數(shù)。備課要做到備教材、備教學(xué)、備練習(xí)、備學(xué)生。備教材，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作一個(gè)例子，盡量用我們生活實(shí)際中的例子有利于學(xué)生接受。備教學(xué)，要做到循序漸進(jìn)，有效高效。備練習(xí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇或者設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，并且一定讓學(xué)生先做，然后再講，做到講練結(jié)合，精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力等因素來(lái)備課和授課以及布置作業(yè)等。此外,教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,例如，時(shí)間的分配要合理有效；英語(yǔ)例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵(lì)性和適時(shí)性等。英語(yǔ)課堂教學(xué)重在引導(dǎo)，貴在提問(wèn)，課堂上必要的提問(wèn)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。

二、先學(xué)后教，精講多練，提高課堂有效率

讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課中認(rèn)真聽課、做好筆記；課后溫習(xí)舊知識(shí)。課前讓學(xué)生了解每一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，可以初步了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生更好的掃清課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的障礙，可以及時(shí)有效的解決自己不能解決的問(wèn)題，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性和高效性。因此，課前預(yù)習(xí)不僅只是讀一遍單詞，看一遍課文，做做翻譯之類簡(jiǎn)單的事情，而應(yīng)該從聽、讀、寫、查、疑這五個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和效果。提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探索性的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、主張快樂(lè)學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，制造寬松氛圍，構(gòu)建和諧課堂

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，這就是成功！每天上課我都面帶微笑進(jìn)入教室，讓學(xué)生感受到老師的溫暖，從而能更加投入地學(xué)習(xí)。在回答問(wèn)題前，小組合作一起討論，共同解決問(wèn)題；在回答問(wèn)題時(shí)，可以有多種答案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性！還有，教師要巧妙運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，對(duì)于帶動(dòng)課堂氣氛有良好的效果。老師多點(diǎn)幽默能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多點(diǎn)幽默多點(diǎn)關(guān)愛，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女一樣的教育，學(xué)生會(huì)喜歡上你這個(gè)老師，從而會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科。學(xué)生能很好的跟老師互動(dòng)，才能提高課堂效率，才能在最短時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

四、多點(diǎn)從學(xué)生本身出發(fā)，以大部分學(xué)生為主去進(jìn)行靈活多變的教學(xué)

英語(yǔ)課堂上教師的語(yǔ)言必須做到簡(jiǎn)練易懂，教師良好的英語(yǔ)素養(yǎng)應(yīng)是為學(xué)生學(xué)習(xí)為主，所講應(yīng)以學(xué)生實(shí)際能力和水平為準(zhǔn)，要使用學(xué)生能聽得懂的句子，太難的句子要用簡(jiǎn)單的句子來(lái)給學(xué)生教授，應(yīng)通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生也逐漸形成全面的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)課堂上教師語(yǔ)言有效與否的一個(gè)重要指標(biāo)應(yīng)是學(xué)生能聽得懂，學(xué)生聽不懂，再精彩的語(yǔ)言也是沒(méi)有用的。

總之七年級(jí)的英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)以多樣化的授課形式，精煉的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)積極地、愉快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，從而提高英語(yǔ)課堂的效率！

第四篇：英語(yǔ)高效課堂

建立英語(yǔ)高效課堂活動(dòng)記錄

英語(yǔ)作為時(shí)代的特征備受人們重視。學(xué)生能掌握好英語(yǔ)是老師的重大責(zé)任，但在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績(jī)不理想。作為英語(yǔ)老師，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂迫在眉睫。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，本人摸索了幾個(gè)提高課堂效率的方法，這里與廣大教師朋友共同交流和探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生想學(xué)

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1．建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍，在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見，樹立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。

2．進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)外語(yǔ)不僅要“肯”學(xué)，而且要“善”學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。施教之法，貴在啟導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我們要交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，保持和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤聽、敢說(shuō)、多讀、樂(lè)寫的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生全面參與，全面發(fā)展，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

二、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生會(huì)學(xué)

預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)有序預(yù)習(xí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作： 1．認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容編寫判斷題、問(wèn)答題、改錯(cuò)題以及完形填空題。

2．整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語(yǔ)，并利用這些詞匯或短語(yǔ)自己編寫單選或填空題。

3．整理課文中出現(xiàn)的難句、長(zhǎng)句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。4．分組尋找相應(yīng)單元有關(guān)的背景知識(shí)。

三、指導(dǎo)課后探究。讓學(xué)生善學(xué)

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂，促使英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式整體轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該依照學(xué)生英語(yǔ)能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進(jìn)式的方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐中，我構(gòu)建了雙基培養(yǎng)模式、知識(shí)拓展模式和社會(huì)實(shí)踐模式等三種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語(yǔ)言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要學(xué)生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。

3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的讀物，擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，并學(xué)會(huì)撰寫報(bào)告。

四、指導(dǎo)課上交流。讓學(xué)生敢學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，使課堂變成劇場(chǎng)，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的，從而提高了英語(yǔ)水平。教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)過(guò)程中，我大膽放手，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識(shí)點(diǎn)，以交際為中心進(jìn)行多樣化活動(dòng)，如朗誦、唱歌、值日?qǐng)?bào)告，看圖說(shuō)話，情景交談，角色表演，討論問(wèn)題，提出問(wèn)題，開展小組或男女生之間的問(wèn)答、搶答競(jìng)賽或辯論賽，簡(jiǎn)述對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì)等交際性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)能力。

五、指導(dǎo)成果展示。讓學(xué)生博學(xué)

學(xué)生對(duì)自我探究的成果進(jìn)行展示，能有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的心理。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)，能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中，我們主要通過(guò)以下三種渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)：

l_隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生作要聞播報(bào)或任何感興趣的話題探究成果報(bào)告。

2．專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或同學(xué)生商定的話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時(shí)間，比如說(shuō)用一節(jié)課的時(shí)間，做專題展示。

總之，英語(yǔ)是一門有趣的學(xué)科，如果我們能不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。

第五篇：新課改下英語(yǔ)生態(tài)高效課堂

新課改下英語(yǔ)生態(tài)高效課堂

生態(tài)高效初中課堂教學(xué)模式以生命合作活動(dòng)為宗旨，把討論小組合作學(xué)習(xí)作為常規(guī)化的教學(xué)策略，把領(lǐng)受、整體領(lǐng)悟和點(diǎn)化升華結(jié)合起來(lái)。在逐步探索的過(guò)程中的成果就是我們的教學(xué)模式逐漸形成那就是預(yù)習(xí)自學(xué)（教師導(dǎo)學(xué)——學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)，提出問(wèn)題）--交流研討（分組自學(xué)，合作探究，相互答疑）---展示（小組展示，師生點(diǎn)評(píng)，修改完善）—檢測(cè)（緊扣考點(diǎn)，難度適中）—小結(jié)（總結(jié)規(guī)律，生成方法，拓展應(yīng)用）的五步流程。五步流程的具體做法如下:(一)導(dǎo)學(xué)案的有效性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，探求新的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的載體是導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)為方法，我們覺(jué)得導(dǎo)學(xué)案其作用主要在“導(dǎo)”，所以我們?cè)诰幹茖?dǎo)學(xué)案時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制合適的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生很快就能明白什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。對(duì)所學(xué)內(nèi)容如何去思考，考慮知識(shí)點(diǎn)的思路是什么要給學(xué)生明確的指導(dǎo)。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案中還應(yīng)包含所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案既不是練習(xí)題，也不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列。導(dǎo)學(xué)案編制好了運(yùn)用起來(lái)就簡(jiǎn)單了。英語(yǔ)課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)找出自己不會(huì)的知識(shí)，通過(guò)課堂小組討論交流總結(jié)一些規(guī)律性的東西。就以學(xué)單詞為例吧。我們這里大多數(shù)學(xué)生音標(biāo)不過(guò)關(guān)，記單詞全憑死記硬背，就更談不上掌握拼讀規(guī)則了。鑒于這種情況，在學(xué)單詞時(shí)，先預(yù)習(xí)單詞和小組組員討論研究注意觀察各個(gè)字母及字母組合的正確發(fā)音，再聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的哪些單詞中的字母及字母組合有相同的讀音，歸納總結(jié)其發(fā)音，慢慢積累，這樣既鞏固了舊單詞，又學(xué)會(huì)了新單詞，使得新舊知識(shí)間密切聯(lián)系，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，他們會(huì)掌握得更牢固，也為以后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如果跟以往一樣，學(xué)生不會(huì)就領(lǐng)著讀，他們沒(méi)有自己去探索的時(shí)間，最終只會(huì)導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。(二)小組合作學(xué)習(xí)的交流探討小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行交流。“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生素質(zhì)的重要因素。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制作前提，小組成員之間的感情會(huì)更融洽。小組學(xué)習(xí)中的交流研討中把預(yù)習(xí)中不懂得不知道的放在研討中交流，做到每個(gè)學(xué)生都在“動(dòng)”都在參與，學(xué)有所獲。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。(三)英語(yǔ)課堂是學(xué)生展示的平臺(tái)，課堂展示時(shí)，學(xué)生都專注于展示的學(xué)生，并敢于提出質(zhì)疑，反駁和補(bǔ)充，這種改革中尊重每個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)每個(gè)個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)，敢想，敢問(wèn)，敢答，敢演。師注意點(diǎn)撥，拓展，提升，并有恰到好處的學(xué)法指導(dǎo)。

（四）檢測(cè)要設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題時(shí)緊扣考點(diǎn)，難度適中。及時(shí)檢測(cè)利用檢測(cè)反饋所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

（五）小結(jié)形式多樣，在英語(yǔ)課堂上可以時(shí)口頭，可以是短劇，可以是小品，及時(shí)小結(jié)有助于學(xué)生能力的提升。例如在講12單元校規(guī)，班規(guī)，各小組設(shè)計(jì)各種小品把所學(xué)運(yùn)用其中來(lái)小結(jié)。學(xué)生把自己置身其中模仿教師與學(xué)生之間的情境。上課鈴聲響了，學(xué)生各自干著自己的事情，有的說(shuō)話，有的打鬧，有的抄作業(yè)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)Don’t talk.Don’t copy the homework.Don’t play.Please be quiet.模仿了教師的語(yǔ)言及表情。

五．在實(shí)踐中真切的體會(huì)到教師的高要求：把課堂還給學(xué)生并不意味著完全放手，不是老師可以袖手旁觀了，而是對(duì)老師提出了更高的要求英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、求知、交友、自我發(fā)展的殿堂；課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)、充滿興趣、充滿智慧、“充滿生命活力”的場(chǎng)所。

1、富有激情上課為什么要富有激情呢？原因很簡(jiǎn)單，就是要用不斷變化的聲音和節(jié)奏，把學(xué)生的注意力集中到教師的身上。同時(shí)也是使學(xué)生緩解由于單調(diào)的學(xué)習(xí)而帶來(lái)的疲倦感。而且也是非常有效的一種方式。

2、博學(xué)多才所以就要求教師博覽群書，不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷的提高的自己的修養(yǎng)。這也正適應(yīng)了新形式下的教育教學(xué)改革． 高效課堂的好處學(xué)困生的數(shù)量減少了，七年級(jí)期末考試優(yōu)生的數(shù)量達(dá)到53%，一個(gè)班基本沒(méi)有不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，雖然有的學(xué)生成績(jī)依然不及格但是他也能背些單詞，參與討論和表演，學(xué)生的參與度很高，學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們也許為能小老師而自豪，也許為自己學(xué)有用武之地而快樂(lè)。在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。在分層次“運(yùn)用語(yǔ)言”實(shí)踐中，引導(dǎo)主體從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。在提高理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“拓展創(chuàng)造”，促進(jìn)主體在創(chuàng)新意識(shí)、自主能力等方面進(jìn)一步發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中的預(yù)習(xí)自學(xué)--交流研討---展示—檢測(cè)—小結(jié)的過(guò)程中增加了 所學(xué)的“浮現(xiàn)率”，一遍一遍的再現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和各方面綜合能力的提高。英語(yǔ)教學(xué)中小組合作也降低了“掉隊(duì)”學(xué)生的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)、研究的主體，他應(yīng)該得到的是獵漁的方法而不僅僅是獵物和魚。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)生群體的智慧和創(chuàng)造力應(yīng)大于單個(gè)的老師。教師要放開手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)，放下架子與學(xué)生交流，把英語(yǔ)課堂還給學(xué)生即應(yīng)注重學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能真正成為課堂活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。