第一篇：構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園論文

一、堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，這是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求和諧校園以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?。確立學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動(dòng)、整體優(yōu)化的教育理念，對于韶師這類新辦院校來說,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。捷克大教育家夸美鈕斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。這就不僅要求學(xué)校德、智、體、美、勞“五育”要和諧發(fā)展，各門課程之間、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互匹配和諧發(fā)展，而且要求各種教育資源的合理配置和諧利用，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育環(huán)境的相互銜接和諧結(jié)合，教育者與受教育者之間的和諧互動(dòng)教學(xué)相長，使受教育者的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧，使和諧社會(huì)成為由和諧的人組成的社會(huì)，也使和諧的人成為和諧社會(huì)的合格成員。聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。這應(yīng)該成為我校師生共同追求的目標(biāo)。

教育是充滿愛的陽光事業(yè)。堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。要實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。母愛給學(xué)生以成長的生命，師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。大學(xué)應(yīng)有大愛，大學(xué)教師應(yīng)以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長、精神成人和事業(yè)成功無私奉獻(xiàn)。構(gòu)建和諧校園要形成公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，讓各類人才獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，物盡其用，人盡其才，各得其所。

要引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班級和年級。我校升格以來，我們組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》和韶關(guān)學(xué)院學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持以政治思想工作為先導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，加強(qiáng)了日常行為管理和社團(tuán)活動(dòng)的管理，積極開展社會(huì)主義道德教育和科技、文化、體育等素質(zhì)教育，注重學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，取得了顯著的成效。我校學(xué)生干部采取學(xué)生自主競選的方式產(chǎn)生，實(shí)行任期輪換制，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和民主參與意識，培養(yǎng)了一批各方面素質(zhì)和能力都很不錯(cuò)的學(xué)生干部，為他們今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規(guī)章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發(fā)，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來。這就要加強(qiáng)制度建設(shè)，減少隨意性行為，只有這樣，秩序規(guī)范才能得到強(qiáng)化，學(xué)校的各項(xiàng)日常工作才能按部就班、有條不紊地進(jìn)行。我們要把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中,建立健全科學(xué)的制度體系,完善領(lǐng)導(dǎo)體制,創(chuàng)新工作機(jī)制,用制度來規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系,使一切活動(dòng)都有制度可依、有制度可循,建立健全決策落實(shí)機(jī)制和責(zé)任追究制度,加大對制度執(zhí)行情況的檢查力度,定期對重要決策的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤反饋,從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效率,切實(shí)提高決策執(zhí)行的科學(xué)化、民主化水平。行之有效的制度一定要嚴(yán)格執(zhí)行，并輔之以保證措施，這是構(gòu)建和諧校園不可缺失的一環(huán)，也是“人本”管理的前提和保證。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，這是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建和諧校園的第一要素。大學(xué)辦得好不好、水平高不高,關(guān)鍵取決于高校各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要牢固樹立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識，要按照政治堅(jiān)定、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的要求,把各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體, 提高各層次領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)和親和力，為加快學(xué)校建設(shè)與發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織和思想政治保證。我校各層次領(lǐng)導(dǎo)班子都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會(huì)議決定的原則,完善并嚴(yán)格執(zhí)行班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策程序,不斷提高按照教育規(guī)律辦學(xué)和治校的自覺性、主動(dòng)性、前瞻性,提高決策科學(xué)化和民主化水平。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。在班子內(nèi)部加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。

領(lǐng)導(dǎo)的親和力在構(gòu)建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和諧的人際關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要,是建設(shè)文明校園的需要,也是完善人格的要求。要實(shí)現(xiàn)人際和諧化,領(lǐng)導(dǎo)對師生,就要做到公正、公平,要尊重和保護(hù)每個(gè)人的合法權(quán)益。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要始終與師生員工同呼吸、共命運(yùn)、心連心,重實(shí)際、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效,全面貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針,形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。近年來，我校支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師“充電”的空間、發(fā)展的機(jī)會(huì)，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)我們教師的內(nèi)部動(dòng)力。我們還加強(qiáng)了教師職業(yè)道德教育，連續(xù)出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的決定》等文件，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度。教師主人翁意識增強(qiáng)，就能自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。有領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，群眾對組織，對領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)多講一點(diǎn)服從,多看一點(diǎn)大局,多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，人與人之間,就會(huì)多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛心，個(gè)人對自己也會(huì)多一點(diǎn)自律,多一點(diǎn)修養(yǎng),何愁校園不和諧？

三、依法辦學(xué)，依法治校，這是構(gòu)建和諧校園的重要保證

《高等教育法》等法律法規(guī)，是我們辦好大學(xué)的法律依據(jù)，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進(jìn)依法治國.本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成教育行政部門依法行政，學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園。

廣大師生要做依法治校的模范，要發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，更要懂得如何利用合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)到我們建設(shè)“具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色的師范?？茖W(xué)?！钡哪繕?biāo)。

我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),切實(shí)改進(jìn)治校方式,做到科學(xué)治校、民主治校、依法治校。要繼續(xù)堅(jiān)持我校對師生進(jìn)行的法制學(xué)習(xí)和教育，進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，以堅(jiān)定不移的步伐，沿著科學(xué)發(fā)展的方向，規(guī)范辦學(xué)，提高我校的社會(huì)滿意度和公信力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造生態(tài)化校園，這是構(gòu)建和諧校園的基本途徑

韶師是一所歷經(jīng)百年并具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的名校，被原廣東省省長朱森林譽(yù)為“粵北革命的熔爐，嶺南教師的搖籃”。長期的師范教育文化積淀，使她顯現(xiàn)出濃郁的“德高人之師，學(xué)高人之范”的校園文化氛圍。進(jìn)入高校行列后，更應(yīng)將這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。高校校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征,對于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向,還包括學(xué)校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者,又是大學(xué)文化的接受者。我們要建設(shè)和諧的韶師校園文化,就要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚(yáng)韶師精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，校園綠化覆蓋率達(dá)到46％以上，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學(xué)子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護(hù)我們的校園，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應(yīng)自然。

近年來，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)保活動(dòng)開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢，“綠色”思想逐步深入人心。學(xué)生環(huán)境意識，良好的環(huán)保習(xí)慣和行為正在形成。學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)了《環(huán)境、社會(huì)與人》等選修課程，學(xué)校教研室還組織教師舉辦“人口與環(huán)境”、“自然資源與環(huán)境保護(hù)”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強(qiáng)了廣大師生的生態(tài)環(huán)境意識。廣大教師應(yīng)成為建設(shè)生態(tài)化校園的宣傳者，實(shí)踐者和率先垂范者。只要我們堅(jiān)持不懈，講究實(shí)效，堅(jiān)持“環(huán)境保護(hù)、教育為本”的方針，繼續(xù)深入開展學(xué)生綠色環(huán)保教育活動(dòng)，不斷提高師生的環(huán)保意識，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態(tài)氛圍，一個(gè)園林化、生態(tài)化、最適宜讀書和生活的校園環(huán)境就能形成。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜韶師已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建韶師和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。

第二篇：構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園

大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)的最好契機(jī)。沉浸在和諧的校園中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來和諧是一種熏陶，一種感覺，一種氛圍。

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露；

有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧之美。

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)；也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的主題。

我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？它是傳統(tǒng)文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道：家合萬事興。可見，中國人民對和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧校園也是眾望所歸了。

和諧發(fā)展的理念只有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，尋找創(chuàng)建和諧校園的途徑就要從其組成說起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說了。

自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。如果我們學(xué)校里的所見、所聞、所感無不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心情會(huì)像陽光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時(shí)迸發(fā)出青春激昂的火花！唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥讱v代書院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情?！币鹨鹁G草，鶯鶯鳥語讓我們陶醉，亭榭交錯(cuò)，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會(huì)潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

接下來我們來談?wù)勅说囊蛩?，人是萬物之靈長，是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系與意蘊(yùn)豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因?yàn)橐欢ǔ潭壬暇褙?cái)富遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富來的重要。

首先探討人文環(huán)境，教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質(zhì)和風(fēng)度時(shí)刻吸引我們以其為榜樣，提高自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。人文環(huán)境是集體智慧與汗水的結(jié)晶。校園里充盈著優(yōu)雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會(huì)美化，潛意識里的自尊自愛被喚醒，達(dá)到和諧,豈不易哉？

其次，只有良好的人際關(guān)系才能體現(xiàn)校園的和諧。大學(xué)里學(xué)生之間的接觸比較頻繁，用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍會(huì)使校園融洽起來。在溫暖的關(guān)懷與真切的感動(dòng)里生活，心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆，難道不是很美的事嗎？

最后，一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有意蘊(yùn)豐贍的校園文化，這是極其重要的一點(diǎn)。豐富多彩的校園文化，是一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的個(gè)性得以像春天的枝葉一樣無拘無束的伸展，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們?nèi)玺~得水，暢游知識的海洋，多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)辦事學(xué)會(huì)做人。如果沒有校園文化，學(xué)生的精神世界無疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無聲力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處，滋潤干涸的心靈。

和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味，和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會(huì)給空虛的心靈帶來希望，給懵懂的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的靈魂帶來自信。讓我們攜起手來，用心情的音符去譜寫和諧校園的歡快樂章

第三篇：構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園論文

本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成教育行政部門依法行政，學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園。

廣大師生要做依法治校的模范，要發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，更要懂得如何利用合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)到我們建設(shè)“具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色的師范專科學(xué)?！钡哪繕?biāo)。

我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),切實(shí)改進(jìn)治校方式,做到科學(xué)治校、民主治校、依法治校。要繼續(xù)堅(jiān)持我校對師生進(jìn)行的法制學(xué)習(xí)和教育，進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，以堅(jiān)定不移的步伐，沿著科學(xué)發(fā)展的方向，規(guī)范辦學(xué)，提高我校的社會(huì)滿意度和公信力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造生態(tài)化校園，這是構(gòu)建和諧校園的基本途徑

韶師是一所歷經(jīng)百年并具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的名校，被原廣東省省長朱森林譽(yù)為“粵北革命的熔爐，嶺南教師的搖籃”。長期的師范教育文化積淀，使她顯現(xiàn)出濃郁的“德高人之師，學(xué)高人之范”的校園文化氛圍。進(jìn)入高校行列后，更應(yīng)將這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。高校校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征,對于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向,還包括學(xué)校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者,又是大學(xué)文化的接受者。我們要建設(shè)和諧的韶師校園文化,就要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚(yáng)韶師精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，校園綠化覆蓋率達(dá)到46％以上，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學(xué)子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護(hù)我們的校園，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應(yīng)自然。

近年來，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)?；顒?dòng)開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢，“綠色”思想逐步深入人心。學(xué)生環(huán)境意識，良好的環(huán)保習(xí)慣和行為正在形成。學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)了《環(huán)境、社會(huì)與人》等選修課程，學(xué)校教研室還組織教師舉辦“人口與環(huán)境”、“自然資源與環(huán)境保護(hù)”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強(qiáng)了廣大師生的生態(tài)環(huán)境意識。廣大教師應(yīng)成為建設(shè)生態(tài)化校園的宣傳者，實(shí)踐者和率先垂范者。只要我們堅(jiān)持不懈，講究實(shí)效，堅(jiān)持“環(huán)境保護(hù)、教育為本”的方針，繼續(xù)深入開展學(xué)生綠色環(huán)保教育活動(dòng)，不斷提高師生的環(huán)保意識，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態(tài)氛圍，一個(gè)園林化、生態(tài)化、最適宜讀書和生活的校園環(huán)境就能形成。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜韶師已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建韶師和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。

第四篇：構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園之我見

目前，教育界順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極響應(yīng)黨中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想與理論基礎(chǔ)，正在各自不同的物質(zhì)和精神平臺上，創(chuàng)造性地開展構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐活動(dòng)。其社會(huì)意義深遠(yuǎn)而廣泛，筆者愿就和諧校園建設(shè)的有關(guān)問題發(fā)表粗淺認(rèn)識。

首先，和諧校園是人之和諧與物之和諧的統(tǒng)一體。所謂人之和諧，是指對校園主體的人文規(guī)定。這樣的和諧既包括傳統(tǒng)意義上的人際關(guān)系協(xié)調(diào)，師生地位的平等，師與師、生與生、師與生團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的融洽關(guān)系；也包括規(guī)范和制約校園主體實(shí)踐活動(dòng)的制度和諧，也即和諧校園的制度建設(shè)應(yīng)本著科學(xué)規(guī)范和人本主義的理性精神，拋棄傳統(tǒng)的重視懲誡，輕視誘導(dǎo)的生硬條文，取而代之以生動(dòng)鮮活的例證分析，以誡勉的方式存在，并以此作為各種制度和規(guī)范的源淵，學(xué)校在其歷史發(fā)展中，不泛生動(dòng)的正面事例，英雄人物的榜樣力量固然重要，而普通學(xué)生勤奮好學(xué)的例子更接近在校生實(shí)際，更能影響和打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視收集反而例證，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象、處理結(jié)果、處理效果都應(yīng)及時(shí)反饋到制度中來，從而使學(xué)校制度更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更加具有人性化管理的傾向和特征，這樣的制度具有實(shí)證性、可比性，并具有更強(qiáng)的約束力。所謂物之和諧，則是指環(huán)境和諧與建筑布局的和諧兩個(gè)部分。環(huán)境和諧是要求校園建設(shè)能體現(xiàn)地方風(fēng)物和校園文化，也指每一所學(xué)校都應(yīng)有自己獨(dú)特的個(gè)性文化體現(xiàn)，無論蒼樹古柏掩映著古典雅致的大儒氛圍，還是金石航模呈現(xiàn)出現(xiàn)代科學(xué)的民主氣

息，都應(yīng)該是學(xué)校校園建設(shè)所積極追求的，尤其是體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和民族精神的校園遺址、古跡、風(fēng)物，更應(yīng)予以加倍保護(hù)、保存和繼承。而學(xué)校的建筑布局合理、使用合理更是和諧校園建設(shè)的題中之義。人與物的和諧是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，人之和諧是物之和諧的前提，物之和諧又影響和促進(jìn)著人之和諧，在學(xué)校發(fā)展中，既重視人之和諧，又重視物之和諧，才能最終達(dá)到校園整體和諧的效果。

其次，和諧校園是穩(wěn)定之和諧與發(fā)展之和諧的辯證統(tǒng)一。以穩(wěn)定求發(fā)展，以發(fā)展求生存是學(xué)校教育的基本經(jīng)驗(yàn)，但在具體的實(shí)踐中，最難把握的也恰恰是穩(wěn)定與發(fā)展的關(guān)系。與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代發(fā)展的主旋律，在這樣的前提下，一些學(xué)校想要保持自己的獨(dú)特性，保障自己在校園文化建設(shè)中的獨(dú)創(chuàng)性長久存在是很不容易的。因此，“朝令夕改、“計(jì)劃沒有變化快”就成為學(xué)校建設(shè)的困惑。加之近年來學(xué)校承擔(dān)社會(huì)性教育的項(xiàng)目和內(nèi)容越來越多，對課堂教學(xué)的沖擊也越來越頻繁，因而保持學(xué)校教育內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，并在此基礎(chǔ)上保證學(xué)校發(fā)展模式的穩(wěn)定性，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)主題明確，推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的必要條件?？梢哉f，和諧校園首先有穩(wěn)定的校園，才有發(fā)展的校園。

最后，構(gòu)建和諧校園是校園主體自覺的和諧。一種風(fēng)氣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，莫不以人的自覺能動(dòng)性為前提，和諧校園的建設(shè)更是如此，社會(huì)主義的道德觀滲透到學(xué)校教育的方方面面。我們強(qiáng)調(diào)主人翁意識，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感和義務(wù)，應(yīng)該能夠喚起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生的自覺性，但我們也不得不承認(rèn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)種種利弊取舍面前僅僅依靠道德的感化尚不足以建立和諧的關(guān)系及和諧的價(jià)值取向。為此，挖掘?qū)W校自身的德育潛能，并將和諧校園建設(shè)與整個(gè)和諧社會(huì)建設(shè)統(tǒng)一起來，從外在的環(huán)境和關(guān)系中尋找發(fā)展自身、提

高自身的契機(jī)和條件，是喚起校園主體自覺的必經(jīng)之路，構(gòu)建和諧社會(huì)是一場深刻的社會(huì)變革，在這樣的變革面前，校園的主體必須正視現(xiàn)實(shí)，并勇于走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，埋首于自我狹隘的小圈子里，在利已主義思想的夾縫中生存，勢必被社會(huì)所淘汰。明白了這樣淺顯的道理，主體自覺性的回歸也就指日可待了。

總之，構(gòu)建和諧校園建設(shè)是擺在學(xué)校管理者面前的一個(gè)重大難題，在構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐活動(dòng)中，反思和諧校園建設(shè)的有關(guān)理論問題，也不是沒有現(xiàn)實(shí)意義。

第五篇：黨建論文 淺談如何構(gòu)建和諧校園

黨建論文 淺談如何構(gòu)建和諧校園 淺談如何構(gòu)建和諧校園

和諧校園是一個(gè)穩(wěn)定的局面，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的構(gòu)建基于協(xié)調(diào)和默契，在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中穩(wěn)定。構(gòu)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然，也是社會(huì)進(jìn)步的需要。

我校到目前為止，可以說是一間較為和諧的校園。自從六年前建立以來，這間學(xué)校就是在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中穩(wěn)定，在穩(wěn)定中創(chuàng)新。

那么，怎樣才能做到：在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中穩(wěn)定，在穩(wěn)定中創(chuàng)新呢？這就有賴于英明決策的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)一致的教師，還有勤奮學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子，是大家的一齊努力，學(xué)校才能有今天的輝煌成就?；赝哌^的艱辛腳步，我們不由地說：“和諧校園，真的不容易！”

下面，就來談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧校園：

一、建立學(xué)校的多渠道德育網(wǎng)絡(luò)，是構(gòu)建和諧校園的開端。為了構(gòu)建和諧的校園，學(xué)校重視多渠道的德育網(wǎng)絡(luò)，建立警校掛鉤，構(gòu)建全方位、多層面、多渠道的主體化德育網(wǎng)絡(luò)；還成立了家長學(xué)校，定期召開家長會(huì)，積極配合家庭進(jìn)行家訪、校訪、電訪等，使學(xué)校、社會(huì)、家庭結(jié)合，形成齊抓共管的教育網(wǎng)。

學(xué)校還實(shí)施 了“教書育人，人人參與”的全員德育責(zé)任制，結(jié)合文明社區(qū)建設(shè)，以“學(xué)會(huì)做人”為核心，抓好十方面的教育：用“養(yǎng)成教育”塑造人；用“創(chuàng)新教育”培養(yǎng)人；用“理想教育”鞭策人；用“挫折教育”鍛煉人；用“賞識教育”激勵(lì)人；用“愛心教育”溫暖人；用“協(xié)作教育”團(tuán)結(jié)人；用“禮儀教育”親和人；用“親情教育”感染人；用“責(zé)任教育”督促人；同時(shí)做好邊緣生的幫扶轉(zhuǎn)化工作，加速后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，及時(shí)消除違法事件及安全事故隱患，為少年健康成長營造良好的育人環(huán)境。

另外，我們學(xué)校還建立了以“校、班、家”的“三級管理網(wǎng)絡(luò)”。由校長、法制副校長、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班級，從班科任到家長之間形成一種縱向的家校聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，做到密切聯(lián)系，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

有了這個(gè)“三級管理網(wǎng)絡(luò)”，學(xué)校的德育工作也就水到渠成了，就算是再調(diào)皮的“孫悟空”也逃不出“如來佛”的“五指山”了。幾年來，學(xué)校的德育工作都被評為先進(jìn)，這就是和諧校園的開端。

二、明確責(zé)任，共創(chuàng)師生和諧。要充分發(fā)揮德育組織作用，就必須明確學(xué)校各人員德育工作的職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其間，學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育教育。如在語文教學(xué)中，愛國主義教育是德育的主旋律，其余各科進(jìn)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的，這樣一來，不但增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，同時(shí)也給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。

因此，學(xué)校學(xué)科為途徑進(jìn)行滲透，還制定了“一人掉隊(duì)大家扶，一人有難大家?guī)汀钡慕Y(jié)隊(duì)輔導(dǎo)方法，讓班任、科任和班干聯(lián)手，共同打造“互幫互助”的良好集體，收到明顯的效果。

其中，一年2班的曹榮威是一個(gè)身體有缺陷的學(xué)生，平時(shí)上課都不聽課，老是走堂，成績也跟不上。但老師還是盡量想辦法幫助他，讓他不掉隊(duì)。這就是集體的力量，這也是師生和諧的表現(xiàn)。

三、更新觀念，構(gòu)建教師之間的和諧發(fā)展。

未來社會(huì)的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為：應(yīng)該不斷地更新教育觀念。要更新觀念，重點(diǎn)體現(xiàn)在：一個(gè)重視、兩個(gè)克服上。這必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念；樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念；教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。同時(shí)還確立：以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

所以，我校的教師在默默耕耘的同時(shí)，也在無聲地吸收經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還不斷地提高自己的知識、能力和業(yè)務(wù)水平，其中，有三個(gè)全國優(yōu)秀課例，還有許多的優(yōu)秀課件等等，這是教師之間的無聲的和諧。

四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，共同創(chuàng)造學(xué)生之間的和諧發(fā)展。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。所以，我校充分發(fā)揮現(xiàn)有的健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電子閱覽室、學(xué)校圖書室、少先隊(duì)活動(dòng)室、小記者活動(dòng)室、心理咨詢室等，還有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志的作用，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，每個(gè)陣地成為啞巴的老師，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。

另外，學(xué)校還長期堅(jiān)持開展每周升國旗、國旗下講話、主題班會(huì)等，這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性。這樣一來，就使學(xué)生在強(qiáng)化的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

就因?yàn)槿绱藦?qiáng)化的校園氛圍的陶冶，讓我校成為集省羽毛球和三棋為一體的網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生在網(wǎng)點(diǎn)賽、省運(yùn)會(huì)和區(qū)運(yùn)會(huì)上都獲得了好成績，這是學(xué)生之間的和諧發(fā)展。

五、積極開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，共建學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮少先隊(duì)先鋒模范作用，長期堅(jiān)持每周的升國旗制度，組織往西海烈士陵園掃墓，開展敬老、募捐、手拉手活動(dòng)，強(qiáng)化少先隊(duì)員愛國主義、集體主義教育外，同時(shí)針對學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，特別開展了以下幾個(gè)主題鮮明、豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，例如：開展 “愛心教育”，“責(zé)任教育”，“賞識教育”，還組織學(xué)生開展“四個(gè)一”活動(dòng)，教育孩子們“一人生病，大家關(guān)照；一人有難，大家支持；一人掉隊(duì)，大家?guī)头?；一人進(jìn)步，大家學(xué)習(xí)?！弊寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)平等、尊重和互助。

另外，學(xué)校還積極向中國青少年研究中心、少年兒童研究所等科研機(jī)構(gòu)靠攏，在他們的指導(dǎo)下，開展有特色的少先隊(duì)活動(dòng)及活動(dòng)研究，使我校的少先隊(duì)工作更具朝氣與活力。還參與佛山小記者等采訪活動(dòng)，讓學(xué)生真正地聯(lián)系實(shí)際，參與社會(huì)，從而更努力地學(xué)好知識，這是學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展。

六、創(chuàng)設(shè)安全、文明校園，有利于和諧、穩(wěn)定、發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)一直將校園安全和文明工作看作我校的一條生命線常抓不懈，制定和完善校園安全文明建設(shè)管理的規(guī)章制度，并做到制度上墻，責(zé)任到人，考評與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。學(xué)校將安全責(zé)任目標(biāo)分解到各個(gè)部門和責(zé)任人，各司其職，密切配合，形成齊抓共管的工作合力，增強(qiáng)整體安全責(zé)任感，逐步形成學(xué)校安全工作管理系統(tǒng)。

這樣一來，學(xué)校就進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生行為規(guī)范的管理，加強(qiáng)常規(guī)管理的自查、月評等評比活動(dòng)，也提高了學(xué)生的自主管理能力和文明素養(yǎng)程度，并積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳教育?，F(xiàn)在的你，如果到我校來，肯定會(huì)讓你“耳目一新”，那整潔的校園會(huì)讓你有一種“賓至如歸”的感覺。

另外，學(xué)校以教師發(fā)展為本，制訂出校本教研、外出培訓(xùn)的近期、中期和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)；以全面、發(fā)展、辯證的眼光看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，極力培養(yǎng)教師，提高教師的能力和業(yè)務(wù)水平；不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境；創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛，讓教師在三尺講臺上各顯神通，默默地甘于奉獻(xiàn)。

幾年來，學(xué)校通過開展職業(yè)道德教育和公民道德教育，不斷提高教職工的道德素質(zhì)，提出“校園無小事，事事是教育；校園無小節(jié)，處處是育人”的口號，讓每一個(gè)學(xué)生在安全、文明、健康、和諧的氛圍下接受同等且充分的教育，使教育的春風(fēng)沐浴每一顆成長的心靈，也讓所有的教師在校長“敢于弄潮，勇立潮頭”的帶領(lǐng)下，乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)！