第一篇：2014教師繼續(xù)教育崗培考試答案

2014教師繼續(xù)教育崗培考試答案

一、單選

1、根據(jù)氣質(zhì)類型學(xué)說，一個(gè)精力充沛、耐受力強(qiáng)、缺乏耐心的人的氣質(zhì)類型為()C膽汁質(zhì)、對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員，造成“上班恐懼癥”的原因不包括()。

D對(duì)工資過低的恐懼

3、離婚對(duì)當(dāng)事人及其子女的身心健康是十分有害的，要注意保持心理平衡。下列離婚的心理調(diào)適方法中錯(cuò)誤的是()。

D 以更大德工作量以逃避感情苦惱

4、下列事件中，；事人采取7“解脫”的心理防御機(jī)制的是()。

B足球隊(duì)員在比賽中犯規(guī)讓對(duì)方的一位隊(duì)員受傷，他到花店買了一束花，送到醫(yī)院

5、戀愛中的挫折分為很多種婁，其中社會(huì)上的傳統(tǒng)觀念、習(xí)情勢(shì)力給愛情帶來的阻力產(chǎn)生的戀愛挫折是()。

A輿論挫折

6．愛情三元理論認(rèn)為，人類的愛情雖然復(fù)雜多變，但基本成分都是三個(gè)，即()。A．親密、激情、承諾

7、如果一個(gè)人表現(xiàn)為刻扳和固執(zhí)并要求別人按其規(guī)矩辦事，那么這個(gè)人的性格最可能是()。B．強(qiáng)迫型人格

8．在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，第一步的工作是()。c．專業(yè)技術(shù)人員的自我評(píng)估

9．一個(gè)人對(duì)于自己承受的壓力應(yīng)該有正確的應(yīng)對(duì)方法，下列方法中不利于消除壓力的是()。B．無論在單位還是在家庭始終保持一致的角色

10．當(dāng)人遭遇危急事件或面臨心理壓力時(shí)，會(huì)放棄習(xí)慣化的成熟應(yīng)對(duì)策略而使用不成熟的方式應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，這種心理調(diào)節(jié)機(jī)制是()c．退行

11．根據(jù)美國心理學(xué)家斯滕伯格對(duì)愛的分類，有著強(qiáng)烈的激情，但缺乏親密和承諾的愛是()。D．迷戀

12、人的性格會(huì)影響人的健康，下列人格的人中最容易得冠心病的是()。D．A型

13．性格可以分為獨(dú)立型年順從型，下列性格特點(diǎn)中屬于順從型性格的特點(diǎn)的是()。A．社會(huì)敏感性差 14．在下列各種心理防御機(jī)制中，屬于積極心理防御機(jī)制的是()。

A．升華

15、在人的意識(shí)結(jié)構(gòu)中，在整個(gè)心理活動(dòng)中最具有動(dòng)力性的部分是（）C、潛意識(shí)

16、根據(jù)奧爾波特的特質(zhì)理論，滲透影響到生活各方面的特質(zhì)是（）D、首要特質(zhì)

17、在專業(yè)人員進(jìn)入單位的初級(jí)階段，單位員工工作方面的主要任務(wù)是 C、進(jìn)行技術(shù)人員的上崗培訓(xùn)

18、專業(yè)技術(shù)人員要掌握與人處的社交技巧，下列社交技巧中不利于提高社交技巧的是（？）B、時(shí)刻與他人保持零距離

19、下列選項(xiàng)中，專業(yè)技術(shù)人員的家庭教育心理不合理的是（）C、建立嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲的家庭氛圍

20、改進(jìn)生活風(fēng)格有利于創(chuàng)造高質(zhì)量的人生，下列選項(xiàng)中屬于改進(jìn)生活風(fēng)格的錯(cuò)誤方法是（）C、降低自主因

21、“假期綜合癥”出現(xiàn)的原因不包括 C、缺少興趣愛好，沒有豐富的業(yè)余生活

22、離婚對(duì)當(dāng)辜人及其子女的身心健康是十分有害的，要注意保持心理平衡。下列離婚的心理調(diào)適方法中措誤的是 c．以更大的工作量以逃避感情苦惱

23．在人格結(jié)構(gòu)中，人出生時(shí)便具有的是()。c．本我

24、根據(jù)工作需求—控制理論，下列工作中使人產(chǎn)生的壓力最大的是()。D．高要求低控制的工作

25．（3分）心理健康可以分為四個(gè)等級(jí)，其中全部符合馬斯洛提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)的人屬于()。B．一般健康等級(jí)

26．（3分）下列預(yù)防“假期綜合征”的方法中，錯(cuò)誤的是()。D．拒絕“角色轉(zhuǎn)換”

27．（3分）在情緒的分類中，微弱而持久、帶有渲染性的情緒狀態(tài)是()c．應(yīng)激

D．心境？？

28．首因心理是專業(yè)技術(shù)人員人際交往基本的交際心理之一，首因心理是指()。A、．在相互認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中，最初獲得的信息，在評(píng)價(jià)對(duì)象時(shí)起著重要的作用

29、良好的溝通有助于緩解壓力，下列不利于紓解的溝通方式是（）^．盡量地抗拒與爭(zhēng)辯

30．（3分）心理防御機(jī)制最先是由()提出的 c．奧地利精神分析學(xué)冢弗洛伊德

31．(3分)下列選項(xiàng)中，不屬于情緒健康評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的是()D．情緒反應(yīng)應(yīng)該得剄本能的抑制

32．(3分)下列克服上班恐懼癥的方法中，不能達(dá)到良好效果的是()。c．加快工作節(jié)奏

33．(3分)專業(yè)技術(shù)人員要有正確的戀愛觀并能正確認(rèn)識(shí)戀愛過程，完整的戀愛過程分為四個(gè)階段，其中第一個(gè)階段是()。

D．渴望交往異性階段

34、家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成有很大的影響，下列不同類型的家庭環(huán)境中容易使孩子養(yǎng)成消極、被動(dòng)、依賴、服從等性格特點(diǎn)的是（）A、權(quán)威型

35、構(gòu)成挫折的必要因素有（）C、挫折源和挫折感

36、實(shí)施員工幫助計(jì)劃首先要進(jìn)行的工作是（）D、調(diào)研評(píng)測(cè)

37、健康的自我意識(shí)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，下列選項(xiàng)中不屬于健康自我意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)的是（）D、具備自我否定、自我排斥的能力

38、健康的婚姻有多個(gè)發(fā)展階段，其中新婚期最大的特點(diǎn)是（）A、激情、貪戀

39、下列方法中，不能有效提高職業(yè)適應(yīng)能力的是（）C改長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃為短期職業(yè)規(guī)劃

40、下列選項(xiàng)中，對(duì)不同性格的人表現(xiàn)描述錯(cuò)誤的是（）D、理論型的人通常以自我完善和自我欣賞為目標(biāo)

41、人格測(cè)評(píng)的應(yīng)用領(lǐng)域不包括（）D、健康體檢

42、下列選項(xiàng)中，對(duì)不同人格的表述正確的是（d）D、理論型的人以自我完善和自我欣賞為目標(biāo)

二、多選

1．專業(yè)技術(shù)人員心理壓力的形成的客觀因素有(ABCD)。^．經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重 B．人際關(guān)系失調(diào) c．領(lǐng)導(dǎo)管理方式不當(dāng) D．社會(huì)環(huán)境不夠理想

2．偏執(zhí)型人格的人常見的人格障礙有(ABCD)。A．對(duì)挫折和遭遇過虔敏感

B．多疑，容易將別人的中性或友好行為誤解為敵患或輕視 c．明顯超過實(shí)際情況所需的好斗 D．過分自負(fù)和自我中心的傾向

3．專業(yè)技術(shù)人員在人機(jī)交往中應(yīng)該遵循的原則有(ABCD)。A．寬容 B．尊重 c．互惠 D．真誠

4．對(duì)專業(yè)技術(shù)人員常見情緒困擾而言，這種情緒困擾的客觀原因有(AD零分A．心理健康程度 B．遺傳素質(zhì) c．自然環(huán)境 D．社會(huì)環(huán)境

5．職業(yè)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有(？？？全選零分

ACD零分)。B正確，不全 A．很好的環(huán)境適應(yīng)性 B．健康積極的心理狀態(tài) c．優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力 D．良好的自控

6．在心理健康方面處于一般健康等級(jí)的人群通常表現(xiàn)為(ABD)。A．心情經(jīng)常愉快

B．具有調(diào)節(jié)情緒的能力 D．適應(yīng)能力強(qiáng)

7．一個(gè)人的情緒會(huì)通過一定的方式表現(xiàn)出來，情緒的表現(xiàn)方式有(ABCD)。A．語言表情 B．聲調(diào)表情 c．體態(tài)表情 D．面部表情

AB零分)。

8．下列選項(xiàng)中，對(duì)心理防御機(jī)制的特征的表述正確的有(a、CD 0分)。A．防御機(jī)制都是獨(dú)立、互不相干的 c．防御機(jī)制是動(dòng)態(tài)的和可逆的 D．防御機(jī)制都是積極適應(yīng)的過程

9．自我意識(shí)是人的意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段，自我意識(shí)的主要內(nèi)容有((ABCD)。A．社會(huì)關(guān)系的自我 B．道德的自我 c．生理的自我狀態(tài) D．心理的自我狀態(tài)

10．對(duì)專業(yè)技術(shù)人員，在戀愛方面需要提升的能力有((ABCD)。A．接受或拒絕愛的能力 B．解決愛的沖突的能力 c．保持愛情長(zhǎng)久的能力 D．識(shí)別和表達(dá)愛的能力

11．職業(yè)倦怠癥又稱職業(yè)枯竭癥，它表現(xiàn)出來的特點(diǎn)有(ACD)。a．情緒衰竭 c．低個(gè)人成就感 D．非人格化

12．根據(jù)艾森克的人格理論，對(duì)人格進(jìn)行劃分的具體因素有(BCD)。B．神經(jīng)質(zhì)——穩(wěn)定性 c．精神質(zhì)——超我機(jī)能 D．外傾——內(nèi)傾

13．下列做法中，有利于情緒的自我調(diào)節(jié)的是(ABCD)。A．不對(duì)自己過分苛求 B．對(duì)他人期望不要太高

c．積極地自我暗示和自我安慰 D．向朋友傾訴 4．一般認(rèn)為，健康的戀愛心理特征有(BCD)。B．關(guān)心、付出 c．寬容、理解 D．信任、專一

15．專業(yè)技術(shù)人員心理問題的主要根源有(BCD)。B．社會(huì)責(zé)任重大與自身能力有限的矛盾

C．工作特點(diǎn)易形成重事不重人、刻板、不近人情等特點(diǎn) D．競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)淘汰快，能力要求高 1 6．（4分）在心理健康方面處于一般健康等級(jí)的人群通常表現(xiàn)為(BC不全)。^．與他人相處略感困難 B．具有調(diào)節(jié)情緒的能力 c．適應(yīng)能力強(qiáng) D．心情經(jīng)常愉快

17．心理健康關(guān)系著個(gè)人一生的完滿發(fā)展，這是因?yàn)?ABCD)。A．心理健康可以確立恰當(dāng)?shù)淖晕移谕?B．心理健康是與人良好交往的基礎(chǔ) c．心理健康是正確認(rèn)識(shí)自己的前提 D．加強(qiáng)個(gè)體工作與生活的適應(yīng)性

18．下列有助于提升專業(yè)按術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)的有(ABCD)。A．共情力 B．創(chuàng)造力 c．覺察力 D．意志力

19．嫉妒心理是導(dǎo)致愛情失敗的一大原因，克服這一心理的方法有(ABCD)。A．學(xué)會(huì)控制情緒，尊重對(duì)方感情 B．分析嫉妒根源

c．從積極的角度看待嫉妒心 D．認(rèn)識(shí)自我

20．婚后男女在心理上會(huì)存在差異，下列選項(xiàng)中對(duì)這些差異的描述正確的有(ABD)。A．丈夫自尊心較強(qiáng)，妻子虛榮心較強(qiáng) B．丈夫的情緒較穩(wěn)定，妻子的情緒易波動(dòng) D．丈夫較為剛毅易沖動(dòng)，妻子較溫柔含蓄

21．婆媳矛盾是破換家庭和諧的重要因素之一，婆媳矛盾的心理原因有(AB D)。

A．危機(jī)意識(shí) B．代溝原因 D．感情爭(zhēng)奪

22．馬斯洛在20世紀(jì)5o年代提出的心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)，下列選項(xiàng)中屬于這10條標(biāo)準(zhǔn)的是(AB D)。A．能保持良好的人際關(guān)系 8．具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力

D．行為與這一階段的年齡特征相符舍

23．（4分）人格測(cè)評(píng)的方法有自評(píng)量表法和投射測(cè)驗(yàn)法，下列人格測(cè)試中屬于投射測(cè)試法的有(BC)。B．羅夏測(cè)驗(yàn) c．主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

24．（4分）面對(duì)挫折，積極的反應(yīng)形式有(ABC)。A．改換目標(biāo)，取而代之 B．堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)努力 C．降低目標(biāo)，改變行為

25.(4分)人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心磋品質(zhì)，人格的特性有(BCD)。

B．獨(dú)特性 c．穩(wěn)定性 D．整體性

26．（4分）對(duì)手慢性疲勞癥，正確的治療對(duì)策有(ABCD)。A.一堅(jiān)持鍛煉身體 B．宜千勞逸結(jié)合

C．尋求病源，對(duì)癥下藥 D．保持心情舒暢

27．（4分）下列維護(hù)婚姻的方法中，有利于建立起穩(wěn)固的婚姻的有(ABC)。A．不要在意無傷大雅的癖好 B．親密不應(yīng)該流千形式 c．適時(shí)地鼓勵(lì)和贊美對(duì)方

28．(4分)專業(yè)技術(shù)人員失戀時(shí)，短期的心理調(diào)適方法有(ABCD)A．適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄情緒 B．滑除對(duì)方的痕跡 C．多參與集體活動(dòng) D．要懂得珍惜自己

29、專業(yè)技術(shù)人員心理健康的意義有（ABCD）A、預(yù)防惡性事故的發(fā)生 B、為青年人樹立正確的榜樣

C、專業(yè)技術(shù)人員心理健康是文明社會(huì)的訴求 D、有效緩解工作壓力

30、職業(yè)生涯規(guī)劃工作主要由專業(yè)技術(shù)人員和組織兩方面構(gòu)成，其中組織方面的職責(zé)有（ACD）A、為專業(yè)技術(shù)人員提供在工作中提高職業(yè)素質(zhì)的條件和機(jī)會(huì) C、幫助專業(yè)技術(shù)人員確立其在組織內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)

D、協(xié)調(diào)個(gè)人需要與單位需求的一致性，實(shí)現(xiàn)兩者共同成長(zhǎng)和發(fā)展

31、專業(yè)技術(shù)人員在人際交往中的外部因素有（ABCD）A、空間和時(shí)間因素 B、儀表因素 C、個(gè)性差異因素 D、能力與專業(yè)因素

32、個(gè)體通過對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)知評(píng)價(jià)，覺察到環(huán)境的需求和人體的適應(yīng)能力之間存在差距時(shí)的心理狀態(tài)稱為心理緊張，影響心理緊張的因素有（ACD）A、認(rèn)知評(píng)價(jià) C、個(gè)人經(jīng)歷

D、個(gè)體的情緒狀態(tài)

33、人格與健康關(guān)系的一般模型有（ABCD）A、心身模型 B、知覺過濾模型 C、身心模型

D、交互作用模型

34、不合理認(rèn)知是專業(yè)技術(shù)人員需克服的心理問題之一，不合理認(rèn)知的基本心理特征有（BCD）B、絕對(duì)化 C、片面化 D、極端化

35、員工幫助計(jì)劃又稱為員工心理援助項(xiàng)目，員工幫助計(jì)劃涉及的內(nèi)容有（ABCD）A、壓力管理 B、職業(yè)心理健康 C、職業(yè)發(fā)展生涯 D、家庭、情感問題

36、壓力可以引發(fā)的情緒癥狀有（ABCD）A、消沉沮喪 B、經(jīng)常動(dòng)怒 C、嚴(yán)重焦慮 D、精力渙散

37、根據(jù)馬斯洛提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，下列存在心理問題的人群是：（ABCD）A.對(duì)自己評(píng)價(jià)過低的人

B.為自己提出不切實(shí)際目標(biāo)的人 C.不接受任何新鮮事物的人 D.不能保持良好人際關(guān)系的人

38、不良情緒會(huì)直接影響人的生活，不良情緒包括（ABCD）A.自卑、嫉妒 C.壓抑、抑郁 D.冷漠、焦慮

39、引起對(duì)職業(yè)不適應(yīng)的原因有（ABCD）A、觀念與職業(yè)的不適應(yīng) B、對(duì)職業(yè)變化的不適應(yīng) C、對(duì)新職業(yè)要求的不適應(yīng) D、對(duì)環(huán)境變化不適應(yīng)

40、愛情和友情都是人際關(guān)系的一種，他們的區(qū)別是（a、c、d）A、吸引點(diǎn)不同 C、沖動(dòng)性不同 D、排他性不同

三、判斷對(duì)錯(cuò)

1．挫折是個(gè)體的需要無法滿足、動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的緊張、失望、痛苦等情緒反應(yīng)。

正確

2．失戀后的心理問題，因性別和年齡而存在著差異。

正確

3．職業(yè)適應(yīng)的內(nèi)涵包括崗位適應(yīng)、技能適應(yīng)、心理適應(yīng)等，但不包括生理適應(yīng)。

正確

4．充分的安全感是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)人的安全感決定于遺傳因素而非后天培養(yǎng)。

錯(cuò)誤

5．產(chǎn)生單相思心理問題的人都會(huì)很痛苦，因此一定需要將這種感情向?qū)Ψ奖戆住?/p>

錯(cuò)誤

6． “上班恐懼癥”一般表現(xiàn)為兩點(diǎn)，一是上班前不想上班，二是上班第一天萎靡不振、煩躁。

正確

7．積極參與社會(huì)生活、重視心理保健等都可以緩解網(wǎng)絡(luò)綜合征。

正確

8．與人格相關(guān)的因素中，智力、氣質(zhì)與生物因素相關(guān)較大，價(jià)值觀、信念、性格與社會(huì)因素關(guān)系緊密。

正確

9．氣質(zhì)是指典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，它決定一個(gè)人社會(huì)活動(dòng)的價(jià)值及其成就的高低。

錯(cuò)誤

10．人們常常在處于尷尬境地時(shí)以說俏皮話等幽默方式進(jìn)行自我解嘲，這是一種不成熱心理的表現(xiàn)。

錯(cuò)誤

11、家庭對(duì)外交往是家庭存在的必要條件之一，親戚關(guān)系、鄰里關(guān)系、朋友關(guān)系及同事關(guān)系是家庭對(duì)外交往的幾種基本關(guān)系

正確

12．不健康的婚姻表現(xiàn)為在婚姻的蜜月期后就進(jìn)入婚姻的保鮮期。

錯(cuò)誤

13．情緒是心理因素中對(duì)健康影響最大、作用最強(qiáng)的成分。

正確

14．壓力對(duì)身俸健康會(huì)產(chǎn)生重要影響，經(jīng)歷緊張事件易引發(fā)高血壓和心臟病、失眠等疾病于生的原則是拖著筆走，而不能推著筆走。

正確

15、自我防御機(jī)制是自我為了保護(hù)自身不受潛意識(shí)沖突困擾而形成的一些有意識(shí)的心理手段于生的原理是拖著筆走，而不能推著筆走

錯(cuò)誤 16．（3分）壓力是一個(gè)人察覺到或認(rèn)識(shí)到自己正面對(duì)著至關(guān)重要而又難以應(yīng)對(duì)的環(huán)境要求時(shí)產(chǎn)生的心身緊張狀態(tài)。

正確

17．(3分)長(zhǎng)期工作壓力、缺乏工作興趣及疾病等因素都有可能導(dǎo)致職業(yè)厭倦癥。正確 18．（3分）一個(gè)人的孤獨(dú)心理是由氣質(zhì)和性格導(dǎo)致的，與生活經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。錯(cuò)誤 19．（3分）健康的自我意識(shí)可以從自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)層面來進(jìn)行培養(yǎng)。正確

20.（3分）成功期望指?jìng)€(gè)體在一定的成就動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下朝向目標(biāo)邁進(jìn)的心理準(zhǔn)各狀況。正確

21．（3分）自卑是輕視或看不起自己，擔(dān)心失去他人尊重的一種心理狀態(tài)。正確

22．（3分）通過投射實(shí)驗(yàn)對(duì)人格進(jìn)行測(cè)試時(shí)，被測(cè)者往往不知道對(duì)測(cè)試問題的回答的尋向。正確

23．(3分)熱愛生活，培養(yǎng)個(gè)人興趣和愛好有助于人減輕壓力。正確

24．（3分）娠妒心強(qiáng)、控制性強(qiáng)是婚后男性的婚姻心理誤區(qū)之一。錯(cuò)誤 25．（3分）對(duì)專業(yè)技術(shù)人員而言，產(chǎn)生“慢性疲勞癥”主要是因?yàn)楣ぷ鞣矫娴脑?，而與自身體質(zhì)無關(guān)。錯(cuò)誤

26、投射這種心理防御機(jī)制為人民提供了免于面對(duì)自己缺陷的一種方式 正確

27、影響專業(yè)技術(shù)人員交往的心理因素主要指認(rèn)知因素、情感因素和人格因素等 正確

28、心理緊張對(duì)健康的影響主要表現(xiàn)在加重已有的疾病或誘發(fā)疾病 正確

29、婚外情是常見的婚姻挫折之一，遇到配偶的婚外情應(yīng)立即放棄婚姻，以免長(zhǎng)期的苦惱 錯(cuò)誤

30、情緒是指?jìng)€(gè)體對(duì)外界的刺激是否滿足自己生理或心理需要而引起的一種客觀體驗(yàn) 錯(cuò)誤

31、心理健康可以預(yù)防精神疾病、心身疾病和惡性事故的發(fā)生 正確

32、員工幫助計(jì)劃是職業(yè)心理健康投資的一種非常有效地模式，它具有公開性、組織性、系統(tǒng)性等特點(diǎn) 錯(cuò)誤

33、婆媳關(guān)系是專業(yè)技術(shù)人員重要的家庭關(guān)系之一，婆媳關(guān)系的經(jīng)營首先需要雙方做的正確的心理調(diào)試。

正確

34、專業(yè)技術(shù)人員在社交過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和重視別人，如同巧妙地贊同別人、記住他人的名字等

正確

35、專業(yè)技術(shù)人員的自我期待很高，甚至過度追求完美，這有助于幫助他們擺脫自身壓力

錯(cuò)誤

36、職業(yè)心理健康的理論中，人-環(huán)境匹配理論，主要關(guān)注個(gè)人的能力和愿望與工作環(huán)境和工作壓力的匹配程度。

正確

37、健康是一種完全的生理、心理和社會(huì)的完善狀態(tài)，而非僅僅是沒有疾病和虛弱。

正確

第二篇：2010年教師繼續(xù)教育考試答案

2010年教師繼續(xù)教育考試答案

《備課新技能》2010-04-03 10:57試題與答案(一)

1、解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方案是寫好教案。(x)

(解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方案交叉?zhèn)湔n，加德納提出)

2、教學(xué)過程是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)的過程(x)(教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展學(xué)生的智力、能力、體力,并形成一定的思想品德的過程)

3、開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步(y)

4、優(yōu)質(zhì)教學(xué)即有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。(y)

5、教師把實(shí)物、教學(xué)器具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做演示法。(y)

6、研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。(x)

7、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。(y)

8、教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為講演法。(x)(講授法)

9、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。(x)

10、教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的辯證唯物主義觀點(diǎn)。(y)

11、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特 征。(y)

12、教案反思研究不必有序進(jìn)行，也不一定要結(jié)合具體的學(xué)科。(x)

13、課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。(x)

14、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。(y)

15、教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。(x)(發(fā)展)

16、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則。(x)(發(fā)展性原則)

17、教案是教師在授課前的教學(xué)方案(y)

18、備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程(x)(了解學(xué)生)

19、一般來說，新教師最好寫略案，一邊可以更好的隨堂發(fā)揮。(x)20、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。(y)

21、在新的教育理念下，中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程、研究的過程(y)

22、在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}情境-求解與解釋-建立模型-應(yīng)用與拓展-回顧與反思。(x)

23、集體備課的思維指向是求同存異。(y)

24、集體備課的有效保證是制度建設(shè)。(y)

25、集體備課的功能應(yīng)該定位為解決問題。(y)

26、集體備課的前提條件是網(wǎng)上資料的多少。(x)(個(gè)人研究)

27、集體備課并不是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊(cè)(y)

28、開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。(y)

29、教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn) 在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。(y)30、注入式教學(xué)的本特征是以講授法為主。(y)

31、教學(xué)中心環(huán)節(jié)是運(yùn)用知識(shí)。(x)(上課)

32、公開課是探討課堂教學(xué)問題的集體教研活動(dòng)。公開課包括測(cè)評(píng)課、觀摩課與 展示課。(x)(示范課)

33、“不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長(zhǎng)”是孟子 的思想。(x)(孔子)

34、在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是自主性學(xué)習(xí)。(y)

35、傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩在：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器 官就能完成的，二是教學(xué)器具。(y)

36、單一的教學(xué)手段可以獨(dú)立用于解決細(xì)節(jié)問題，但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動(dòng)過程中的所有問題，教師必須交叉組合運(yùn)用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的協(xié)調(diào)性。(x)

37、我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原 則。(y)

38、以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的教學(xué)策略是教學(xué)互動(dòng)策略。(x)

39、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生讀書。(x)40、一般地，教科書呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。(y)

41、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為(A)加德納

42、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ?示范-參與性練習(xí)-自主性練習(xí)-遷移的教學(xué)模式為(B)示范-模仿式

43、首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是(A)斯騰豪斯

44、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指(D)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

45、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和(D)等三個(gè)層面上展開。D課程制度的變遷

46、同課異構(gòu)基本的流程是(C)方案設(shè)計(jì)-課堂行動(dòng)-評(píng)議反思-修正方案-再次行動(dòng)-再次評(píng)議反思-撰寫反思安全

47、在“對(duì)話-互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)都是主體

48、在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)(A)問題情境-建立模型-求解與解決-應(yīng)用于拓展-回顧與反思

49、集體備課的有效保證是(B)制度建設(shè)。50、集體備課的思維指向是(C)求同存異

51、校本研究的主體是(C)教師

52、集體備課的功能應(yīng)該定位為(D)解決問題。

53、接受學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械接受學(xué)習(xí)和(D)有意義接受學(xué)習(xí)

54、課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的(C)多邊活動(dòng)

55、教學(xué)過程看是()的過程C 師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展

56、選擇合理的()是備好課的前提 B 教學(xué)內(nèi)容

57、解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方法是()A交叉?zhèn)湔n

58、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是(D)問題階段-計(jì)劃階段-研究階段-解釋階段-反思階段

59、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是(A)師生對(duì)話 60、新課程主張讓學(xué)生至少有(B)時(shí)間的活動(dòng)。2/3 61、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知前提特征和(B)情感特征 62、()是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。(布置作業(yè))63、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)(B)最近發(fā)展區(qū)

64、在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是(B)自主性學(xué)習(xí)

65、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和()原則(發(fā) 展性)66、“不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長(zhǎng)”是()的 思想。(孔子)67、備學(xué)生的過程就是深入()學(xué)生的過程。(了解)68、公開課是探討課堂教學(xué)問題的集體教研活動(dòng)。公開課包括測(cè)評(píng)課、觀摩課與()。(示范課)69、在備課具體工作中，備()是核心環(huán)節(jié)。(學(xué)生)70、一般地，影響課程內(nèi)容容量的因素主要有：內(nèi)容的難易程度、內(nèi)容的教學(xué)價(jià) 值和(B)教學(xué)對(duì)象的整體水平

71、我國中小學(xué)教科書組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和()兩種基本方式。A直線式編寫 72、教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法屬于(B)講授法 73、經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從(A)出發(fā)。(具體的情景)74、教育過程主要矛盾的主要方面是(A)受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀

75、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為(A)單一課和綜合課 76、教科書文本的課程設(shè)計(jì)(B)往往決定著教科書的發(fā)展方向。(風(fēng)格)77、(B探究精神和合作能力)是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心。也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

78、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括(C)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) 79、教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的(C)教學(xué)觀 80、集體備課的前提條件是(A)個(gè)人鉆研 81、集體備課就是(C)教師公開智慧的結(jié)晶

82、課程改革是推進(jìn)素質(zhì)的歷史的(A)選擇。(必然)83、下列說法正確的是：(D)備課是指教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展 84、(B備課)是上課的前提。

85、廣義的備課，是指教師的自我裝備、(A自我成長(zhǎng))和持續(xù)性發(fā)展。中小學(xué)教師繼續(xù)教育在線考試 試題與答案(二)

一、判斷題

1.改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是新的教學(xué)改革的核心任務(wù)。【正確】 2.高考不改，新課程就無法進(jìn)行。【錯(cuò)】

3.新課程的評(píng)價(jià)是為了創(chuàng)造適合兒童的教育；而傳統(tǒng)考試是為了選拔適合教育的兒童?！惧e(cuò)】 4.教材是唯一的課程資源 【錯(cuò)】

5.智能理論認(rèn)為，由于學(xué)生不同的職能特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)方式也應(yīng)多樣化?！菊_】 6.在條件相對(duì)落后的西部、農(nóng)村地區(qū)，課程資源特別是素材性資源嚴(yán)重不足?！菊_】 7.新課程認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中心需要建構(gòu)多樣化的學(xué)習(xí)方式 【錯(cuò)】

8.新課程認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中心需要教學(xué)回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活?！菊_】 9.知識(shí)是條件性課程資源?！惧e(cuò)】

10.新課程要求學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)的邊緣進(jìn)入教學(xué)的中心?！緦?duì)】 11.人是兼具條件性與素材性兩種性質(zhì)的課程資源?！緦?duì)】 12.新課程認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)是一種對(duì)話。【對(duì)】

13.研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?！惧e(cuò)】 14.國家課程標(biāo)準(zhǔn)的是實(shí)施素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。【對(duì)】

15.課程只是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事，教師無權(quán)也無須思考課程問題，教師的任務(wù)只是教學(xué)。【錯(cuò)】

16.課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的最高要求?！惧e(cuò)】 17.探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的?！緦?duì)】

18.本次課改重點(diǎn)之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展?！緦?duì)】

19.教案可以是物化的書面計(jì)劃，有時(shí)也可以是頭腦里的思路?！緦?duì)】

20.從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的?！緦?duì)】

21.教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)?！緦?duì)】

22.課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面的要求?！惧e(cuò)】

23.新課程結(jié)構(gòu)上的三個(gè)基本特征是：綜合、分科和選擇?！惧e(cuò)】 1: 師生倫理關(guān)系并不是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分?！惧e(cuò)】 2: 新課程觀下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的評(píng)價(jià)?！菊_】 3: 教學(xué)方法的優(yōu)化就是指教師教的方法的優(yōu)化?！惧e(cuò)】 4: 評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)是課堂上學(xué)生的狀態(tài)?！緦?duì)】

5: 新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式是研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，不主張接受式學(xué)習(xí)?！惧e(cuò)】

6: 質(zhì)疑就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題?！緦?duì)】

7: 建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)?！緦?duì)】

8: 新課程觀下，課程就是指文本課程，即教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等文件。【錯(cuò)】 9: 學(xué)生犯錯(cuò)的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程?！菊_】

10: 教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是教師深層教學(xué)思想的具體化和現(xiàn)實(shí)化?！緦?duì)】 11: 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，就學(xué)習(xí)而言，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)?！惧e(cuò)】 12: 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的單向刺激過程?！惧e(cuò)】 13: 檔案袋評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法都是定性評(píng)價(jià)的方法?！惧e(cuò)】

14: 新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)基本功將不再被重視，教師的課程開發(fā)整合能力、信息的搜集處理能力等與新課程相適應(yīng)的能力將逐漸取而代之?！惧e(cuò)】

15: 教師在課堂上所扮演的角色對(duì)教學(xué)效果的影響有時(shí)是直接的有時(shí)是間接的?！緦?duì)】 16: 學(xué)生厭學(xué)的主要原因是現(xiàn)在的課業(yè)過重、課程要求過高、內(nèi)容偏難?！惧e(cuò)】

17: 出現(xiàn)劉海洋向狗熊潑硫酸、馬家爵因打牌而殘殺四位學(xué)友等極端事件的根本原因，在于劉、馬等人的個(gè)人品質(zhì)、素質(zhì)低下，與社會(huì)風(fēng)氣以及教育方式方法等關(guān)系不大?！惧e(cuò)】 18: 義務(wù)教育要以培養(yǎng)高級(jí)人才、專家、大家為根本目標(biāo)?！惧e(cuò)】

19: 教學(xué)的本質(zhì)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生的交往和互動(dòng)?！緦?duì)】 20: “一日為師，終身為父”，所以教師對(duì)學(xué)生具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生必須服從于教師?！惧e(cuò)】 21: 教師在課堂上注意的中心應(yīng)該是自己的思想或教案?！惧e(cuò)】 22: 課本知識(shí)就是權(quán)威的、絕對(duì)正確的。【錯(cuò)】

23: “蘋果廣告”說明思維應(yīng)突破常規(guī)，要多角度多層次思考才能有所創(chuàng)新?！緦?duì)】

24: 課程只是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事，教師無權(quán)也無須思考課程問題，教師的任務(wù)只是教學(xué)。【錯(cuò)】

25: 進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是全面的，這反映了社會(huì)發(fā)展的要求和人的身心發(fā)展需求?！菊_】

26: 教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的單向培養(yǎng)活動(dòng)?！惧e(cuò)】 27: 學(xué)生無權(quán)評(píng)價(jià)教師?！惧e(cuò)】

28: 新評(píng)價(jià)觀下的教師角色調(diào)適就是要教師轉(zhuǎn)變觀念，是教師角色能適應(yīng)時(shí)代的要求和促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。【正確】 29: 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是對(duì)未來教師最大的挑戰(zhàn)?！菊_】 30: 一般認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)就意味著否定“雙基”?！惧e(cuò)誤】

二、單項(xiàng)選擇題

1.各級(jí)各類學(xué)校或各個(gè)學(xué)段的教育目標(biāo)是指 課程目標(biāo)

2.教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法屬于 講授法 3.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 4.教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試的依據(jù)是 國家課程標(biāo)準(zhǔn)

5.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。課程改革的的基本理念是 C : ①③

6.指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的 感受、參加、養(yǎng)成

7.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（）等三個(gè)層面上展開 課程制度的變遷

8.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是 ①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人 ④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體 9.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是 斯騰豪斯

10.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為 加德納 11.解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方法是 交叉?zhèn)湔n 12.本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第(8)次

13.新一輪課程改革倡導(dǎo)()的課程評(píng)價(jià)。立足過程，促進(jìn)發(fā)展 14.本次課改提出的具體目標(biāo)是幾項(xiàng) 6 15.新課程的評(píng)價(jià)目的是 發(fā)展

16.新課程認(rèn)為最重要的課程資源是 教材 17.新課程認(rèn)為最基本的課程資源是 教材

18.課程管理體制上的三種基本模式是()國家本位、地方本位、學(xué)校本位

19.新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的 發(fā)揮

20.課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育 創(chuàng)新 21.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起 與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念 22.課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的()選擇 A : 必然 23.教育的根本功能是()C : 促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展

24.教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A : 學(xué)生觀 25.在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是()D : 包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程和隱形課程四大類課程 26.是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。B 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

27.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn) A : 時(shí)代的要求 28.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有 A : 針對(duì)性 29.教師提高研究技能的三種途徑是 閱讀、合作、行動(dòng)研究 30.開展教育工作，首先需要

A : 確立教育目的

2010全國教師繼續(xù)教育考試答案(備課新技能)（限江西?。?/p>

1、當(dāng)前，世界各國對(duì)教科書進(jìn)行文本分析，通常是從教科書的社會(huì)性和實(shí)踐性兩個(gè)方 面進(jìn)行分析的。錯(cuò)

社會(huì)性和教育性

2、人們對(duì)教科書進(jìn)行文本分析的基本方法主要有比較法、內(nèi)容分析法和觀察分析法。錯(cuò)

人們采用...比較法、內(nèi)容分析法、因素分析法

3、教科書的特色是教科書質(zhì)量賴以生存的靈魂。對(duì)

4、教師的教學(xué)生涯實(shí)際上是自我成長(zhǎng)的過程。對(duì)

5、事實(shí)上，相對(duì)教科書文本的內(nèi)容來說，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是其焦點(diǎn)和核心指標(biāo)之一。錯(cuò)

6、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程。錯(cuò)

7、學(xué)習(xí)就是讀書。錯(cuò)

8、教科書是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。對(duì)

9、研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)

10、教學(xué)過程是一種對(duì)話。對(duì)

11、學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中心需要建構(gòu)多樣化的學(xué)習(xí)方式。對(duì)

12、課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程領(lǐng)域的基本準(zhǔn)則與教學(xué)行為依據(jù)，可以提供諸多有助于備課的信 息。對(duì)

13、教學(xué)方法的優(yōu)化就是指教師教的方法的優(yōu)化。錯(cuò)

14、評(píng)師課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。對(duì)

15、質(zhì)疑就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。錯(cuò)

16、學(xué)的本質(zhì)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生的交往和互動(dòng)。對(duì)

17、文本課程是理想課程的具體表現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。對(duì)

18、改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是新的教學(xué)改革的核心任務(wù)。對(duì)

19、經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從公理、定義出發(fā)。錯(cuò)

20、一般地，影響課程內(nèi)容容量的因素主要有：內(nèi)容的難易程度、內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值和教 學(xué)對(duì)象的整體水平。對(duì)

21、美國課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面：理想課程、文本課程、理 解課程、實(shí)施的課程和經(jīng)驗(yàn)課程。錯(cuò)

22、一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn) 方式、版面呈現(xiàn)方式和語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。對(duì)

23、我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和曲線式編寫兩種基本方式。錯(cuò)

24、在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。錯(cuò)

25、備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。、對(duì)

26、課程內(nèi)容國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。錯(cuò)

27、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則。對(duì)

28、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。對(duì)

29、課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。錯(cuò) 30、一堂成功的教學(xué)一定要運(yùn)用多媒體教學(xué)。錯(cuò)

31、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特征。對(duì)

32、本次課改重點(diǎn)之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的 學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng) 新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。對(duì)

33、探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。對(duì)

34、備課是對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)、整合與利用的過程。對(duì)

35、針對(duì)相同的課題、同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè) 計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，叫再備課。對(duì)

36、特級(jí)教師或?qū)＜业恼n堂教學(xué)是沒有遺憾的課堂教學(xué)，不需要作教學(xué)反思。錯(cuò) 37課堂實(shí)施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才能說是真正有效的課程。對(duì)

38、理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生思維的全面發(fā)展。對(duì)

39、科學(xué)、合理的教案是有序、高效的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)。對(duì) 40、優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)。錯(cuò)

41、新課程理念下的備課，實(shí)際上是以教學(xué)者為中心。錯(cuò)、42教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。錯(cuò)

43、選擇合理的教學(xué)目標(biāo)是備好課的前提。錯(cuò)

44、目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法歸納起來主要就可以分為兩種：接受學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。錯(cuò)

45、對(duì)同樣的學(xué)生，不同的教師必須采用同樣的教學(xué)方法。錯(cuò)

46、從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要

的。對(duì)

47、啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。對(duì)

48、上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。對(duì)

49、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。錯(cuò) 50、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。對(duì)

51、下面不屬于優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面表現(xiàn)出來的特征是：（）D : 有對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析

52、新課程理念下的備課，實(shí)際上是以（）為中心。B : 學(xué)習(xí)者、53、備學(xué)生的過程就是深入（）學(xué)生的過程。C : 研究

54、在備課的具體工作中，備（）是核心環(huán)節(jié)。學(xué)生

55、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和（）原則。平等性

56、我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。鞏固性

57、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)（）。A : 最近發(fā)展區(qū)

58、是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。A : 布置作業(yè)

59、以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目 標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的教學(xué)策略是（）合作學(xué)習(xí)60、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和（）。B : 情感特征

61、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生

學(xué)習(xí)、62、傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能 完成的，二是（）直觀輔助教學(xué)手段

63、教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為（講述法

64、在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重

組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（B : 自主性學(xué)習(xí)

65、是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。B : 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

66、教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的（學(xué)生觀

67、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括C : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)

68、校本教研的主體是教師

69、在“對(duì)話－互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是都是主體 70課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的（）選擇。必然

71以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ颉痉丁獏⑴c性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為（）B : 示范——模仿式

72多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（）A : 加德納

73首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是A : 斯騰豪斯

74新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指D : 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

75良好的（），是確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。A : 學(xué)習(xí)反饋與調(diào)控

76當(dāng)前，中小學(xué)備課一般是按照（）的步驟來進(jìn)行的。下列說法正確的是： A : 定量主備—定人主講—集體評(píng)議—完善共享—復(fù)備教案---課后反思

77教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了（）。C : 學(xué)生

78（）是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。D : 教案

79以（）的發(fā)展為本，是目前進(jìn)行的新課程改革的核心理念。C : 學(xué)生

80（）是造成學(xué)生成績(jī)有差距的分化點(diǎn)。難點(diǎn) 81（）是上課的前提。備課

82教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的（）觀點(diǎn)。A : 辯證唯物主義

83教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。C : 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

84下列說法正確的是：（）D : 備課是指教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展

85新課程的核心理念是()。D : 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

86體現(xiàn)教育思想和教育觀念的核心是（）。D : 培養(yǎng)目標(biāo)

87教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。C : 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 88教育的特質(zhì)是()。C : 培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

89基礎(chǔ)教育及其培養(yǎng)目標(biāo)的根本特性是（）。A : 基礎(chǔ)性

90各級(jí)各類學(xué)校或各個(gè)學(xué)段的教育目標(biāo)是指（）。B : 培養(yǎng)目標(biāo)

91教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法屬于(): 講授法

92我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()B : 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

93（）國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。A : 課程標(biāo)準(zhǔn)

94備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。C : 學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃

95美國課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面：（）、文本課程、理解 課程、實(shí)施的課程和經(jīng)驗(yàn)課程。A : 理想課程

96（）是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。B : 教科書

97所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）A : 針對(duì)性

98當(dāng)前，世界各國對(duì)教科書進(jìn)行文本分析，通常是從教科書的社會(huì)性和（）兩個(gè)方 面進(jìn)行分析的。: 教育性

99接受學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械接受學(xué)習(xí)和（）。D : 有意義接受學(xué)習(xí)

100課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（）C : 多邊活動(dòng) 2010年中小學(xué)教師繼續(xù)教育

1、備課，是指教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展

2、教案是教師備課形成的成果

3、接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)

4、探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

5、課程標(biāo)準(zhǔn)是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)

6、課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的基本目標(biāo)的價(jià)值取向，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀

7、文本課程是理想課程的具體體現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。

8、教科書是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。

9、教師分析、理解、研究教科書以及教科書編寫的基本依據(jù)--課程標(biāo)準(zhǔn)

10、教科書文本的分析主要采用的方法是比較法、內(nèi)容分析法、因素分析法。

11、教科書文本的質(zhì)量研究，必須考慮教科書的設(shè)計(jì)風(fēng)格

12、經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從具體的情景出發(fā)

13、影響內(nèi)容容量的因素主要有：（１）內(nèi)容的難易深淺程度（２）內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值（３）教學(xué)對(duì)象的整體水平

14、課程內(nèi)容的綜合程度、課程的學(xué)習(xí)時(shí)間等，也是影響課程容量的因素

15、教科書的呈現(xiàn)風(fēng)格是教科書內(nèi)容特征的重要方面，也是兒童身心發(fā)展規(guī)律在教科書編寫中的具體體現(xiàn)，更是教科書編寫者獨(dú)具匠心的結(jié)晶。

16、教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。

17、與教科書文本的內(nèi)容一樣，教科書文本的結(jié)構(gòu)同樣也是影響教科書文本質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。

18、教育目的之一在于促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展

19、學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和全面發(fā)展是課程教學(xué)實(shí)施的最終目的 20、教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。

21、備學(xué)生的基本原則：

（一）主體性原則

（二）差異性原則

（三）發(fā)展性原則

22、布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段

23、教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)

24、不應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)

25、新理念下的中小學(xué)備課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實(shí)踐之間的橋梁，26、探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。

27、中小學(xué)集體備課一般是按照“定量主備 定人主講 集體評(píng)議 完善共享 復(fù)備教案 課后反思”的步驟來進(jìn)行

28、備課＝寫教案＝抄教科書

29、集體備課理應(yīng)是教師共同智慧的結(jié)晶

30、個(gè)人鉆研--集體備課的前提條件

31、求同存異--集體備課的思維指向

32、解決問題--集體備課的功能定位

33、制度建設(shè)--集體備課的有效保證

34、備課是對(duì)教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。新課程改革的目標(biāo)直指時(shí)代要求

35、中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)（以數(shù)學(xué)學(xué)科為例）：問題情境→建立模型（得出有關(guān)的數(shù)學(xué)概念、法則、定理等結(jié)論）→求解與解釋→應(yīng)用與拓展→回顧與反思。

36、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提

37、課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)

38、接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)

39、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

40、同課異構(gòu)是基于幫助教師理解教材、改變教學(xué)方式、形成教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)研究活動(dòng)世界上唯一不用努力就能得到的只有年齡！

第三篇：繼續(xù)教育考試答案

? 1.(易)以下不是“一帶一路”建設(shè)思想的是：（單選題3分）o o o o

得分：0分

A.中國要提升在世界貿(mào)易和談判中的地位

B.對(duì)接世界上已有的路線管道，將其系統(tǒng)化、規(guī)?；?/p>

C.歐亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶的形成，貿(mào)易、商品、人員、貨幣的自由流通 D.促進(jìn)中國對(duì)外交流

? 2.(易)從中東地區(qū)進(jìn)口石油最多的國家是：（單選題3分）o o o o

得分：3分

A.美國 B.英國 C.中國 D.日本

? 3.(易)第一條亞歐大陸橋的起點(diǎn)——終點(diǎn)是：（單選題3分）o o o o

得分：3分

A.連云港——鹿特丹 B.深圳——鹿特丹 C.海參巍——鹿特丹 D.大連——鹿特丹

? 4.(易)“一帶一路”的風(fēng)險(xiǎn)不包括：（單選題3分）o o o o

得分：3分

A.安全風(fēng)險(xiǎn) B.經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn) C.法律風(fēng)險(xiǎn) D.技術(shù)風(fēng)險(xiǎn) ? 5.(易)下列不是“一帶一路”政治風(fēng)險(xiǎn)中的是：（單選題3分）o o o o

得分：3分

A.美國戰(zhàn)略圍堵 B.俄羅斯戰(zhàn)略猜疑 C.日本的戰(zhàn)略攪局 D.以色列的反對(duì)

? 6.(易)世界上第一大經(jīng)濟(jì)體是：（單選題3分）o o o o

得分：0分

A.美國 B.歐盟 C.中國 D.日本

? 7.(易)“一帶一路”我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)？（單選題3分）o o o o

得分：3分

A.兩容；兩分；一抓 B.一容；兩分；兩抓 C.兩容；一分；兩抓 D.一容；一分；一抓

? 8.(易)鄭和下西洋時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的海上航行，他們補(bǔ)充維生素的來源是：（單選題3分）o o o o 得分：3分

A.無來源 B.茶葉

C.特殊保存的水果 D.海上島嶼補(bǔ)充新鮮水果 ? 9.(易)在海上，美國對(duì)我國有（）條島鏈的包圍：（單選題3分）o o o o

得分：3分

A.一 B.二 C.三 D.四

? 10.(易)第二條亞歐大陸橋的起點(diǎn)——終點(diǎn)是：（單選題3分）o o o o

得分：3分

A.連云港——鹿特丹 B.深圳——鹿特丹 C.海參巍——鹿特丹 D.大連——鹿特丹

? 11.(中)“一帶一路”建設(shè)的世界意義是：（多選題4分）o

得分：4分

A.兩條絲綢之路首先是一個(gè)歐亞地區(qū)交通網(wǎng)絡(luò),由鐵路、公路、航空、航海、油氣管道、輸電線路和通信網(wǎng)絡(luò)組成的綜合性立體互聯(lián)互通的交通網(wǎng)絡(luò)

o B.交通線路將會(huì)逐漸形成為這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的和相關(guān)的產(chǎn)業(yè)集群,由此通過產(chǎn)業(yè)集聚和輻射效應(yīng)形成建筑業(yè)、冶金、能源、金融、通訊、物流、旅游等綜合發(fā)展的經(jīng)濟(jì)走廊

o C.推進(jìn)貿(mào)易投資便利化，深化經(jīng) 濟(jì)技術(shù)合作，建立自由貿(mào)易區(qū)，最終形成歐亞大市場(chǎng)

o D.促進(jìn)新的全球政治經(jīng)濟(jì)秩序的形成,對(duì)當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)版圖產(chǎn)生重要影響

? 12.(中)以下是“一帶一路”建設(shè)思想的是：（多選題4分）得分：4分 o o o o A.中國要提升在世界貿(mào)易和談判中的地位 B.促進(jìn)中國對(duì)外交流

C.歐亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶的形成，貿(mào)易、商品、人員、貨幣的自由流通 D.對(duì)接世界上已有的路線管道，將其系統(tǒng)化、規(guī)模化

? 13.(中)“一帶一路”的政治風(fēng)險(xiǎn)包括：（多選題4分）o o o o

得分：4分

A.外交風(fēng)險(xiǎn) B.國內(nèi)政治 C.地緣政治 D.國外政治

? 14.(中)為什么要建設(shè)“一帶一路”（多選題4分）o o o o

得分：4分

A.解決改革開放帶來的問題 B.解決五千年來中華文明瓶頸問題 C.解決中西方交流問題 D.世界發(fā)展趨勢(shì)之必然

? 15.(中)以下是35年改革開放積累的問題的是：（多選題4分）o o o o

得分：4分

A.發(fā)展模式不可持續(xù) B.教育問題

C.消耗太多資源，勞動(dòng)力 D.外交問題

? 16.(中)“一帶一路”中國的優(yōu)勢(shì)有：（多選題4分）得分：4分 o o o o A.文明古國優(yōu)勢(shì)：絲路精神 B.大陸（亞洲）復(fù)興優(yōu)勢(shì)：互聯(lián)互通 C.中國擁有世界最多人口

D.改革開放優(yōu)勢(shì)：中國模式之工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、經(jīng)濟(jì)走廊

? 17.(中)五千年來中華文明遇到的瓶頸問題包括：（多選題4分）o o o o

得分：4分

A.內(nèi)陸文明走向海洋

B.農(nóng)耕文明走向工業(yè)、信息文明 C.地域性文明向全球性文明 D.重農(nóng)輕商

? 18.(中)35年改革開放累積的財(cái)富使我們有能力發(fā)展“一帶一路”的建設(shè)，以下哪些是這35年積累的財(cái)富：（多選題4分）o o o o

得分：4分

A.投資優(yōu)勢(shì) B.技術(shù)優(yōu)勢(shì) C.人才優(yōu)勢(shì) D.數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)

? 19.(中)中國建設(shè)“一帶一路”的資金從哪里來？（多選題4分）o o o o

得分：4分

A.世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等其他開發(fā)機(jī)構(gòu)貸款 B.絲路基金，首批400億美元 C.中國發(fā)起成立亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行 D.增加稅收

? 20.(中)“一帶一路”歷史的三大超越是：（多選題4分）得分：4分 o o o o

? A.理念超越 B.空間超越 C.時(shí)間超越 D.態(tài)勢(shì)超越

21.(極易)“一帶一路”的內(nèi)涵，改革開放的內(nèi)涵是“走出去”轉(zhuǎn)向“引進(jìn)來”，引進(jìn)來和走出去更好結(jié)合，培育參與和引領(lǐng)國際經(jīng)濟(jì)合作競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)以開放促進(jìn)改革。（判斷題3分）o o

得分：0分

正確 錯(cuò)誤

? 22.(極易)“一帶一路”很大程度上超越了原來意義上依賴于海洋單一參與全球化的局面。（判斷題3分）o o

得分：3分

正確 錯(cuò)誤

? 23.(極易)“一帶一路”超越歷史的九大絲綢之路。（判斷題3分）o o

得分：3分

正確 錯(cuò)誤

? 24.(極易)“一帶一路”不僅關(guān)系現(xiàn)在的改革開放，還關(guān)系未來幾十年中國與世界關(guān)系的變化。（判斷題3分）o o

得分：3分

正確 錯(cuò)誤

? 25.(極易)35年改革開放積累的問題要求我們通過“一帶一路”的發(fā)展得到解決。（判斷題3分）

得分：3分 o o

? 正確 錯(cuò)誤

26.(極易)“一帶一路”充分將中國機(jī)遇變成世界機(jī)遇，將世界機(jī)遇變成中國機(jī)遇，融通中國夢(mèng)與世界夢(mèng)。（判斷題3分）o o

得分：3分

正確 錯(cuò)誤

? 27.(極易)“一帶一路”與兩個(gè)“一百年”的中國夢(mèng)并不契合（判斷題3分）分：3分

o o

得正確 錯(cuò)誤

? 28.(極易)“一帶一路”中國的優(yōu)勢(shì)有文明古國優(yōu)勢(shì)：絲路精神；大陸（亞洲）復(fù)興優(yōu)勢(shì)：互聯(lián)互通；改革開放優(yōu)勢(shì)：中國模式之工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、經(jīng)濟(jì)走廊。（判斷題3分）o o

得分：3分

正確 錯(cuò)誤

? 29.(極易)“一帶一路”不是中國奉獻(xiàn)的國際合作倡議與公共產(chǎn)品。（判斷題3分）得分：3分

o o 正確 錯(cuò)誤

? 30.(極易)兩條“絲綢之路”立足國內(nèi)的全面開放戰(zhàn)略，促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（判斷題3分）o o 得分：3分

正確 錯(cuò)誤

第四篇：2017繼續(xù)教育考試答案

2017繼續(xù)教育考試答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、時(shí)間的分配本質(zhì)是（D）A、對(duì)效率的追求 B、對(duì)未來的謀劃 C、對(duì)未來的向往 D、價(jià)值觀的體現(xiàn)

2、在政府的目標(biāo)管理中，首先要（B）A、確認(rèn)并界定各個(gè)關(guān)鍵因素 B、確定施政目標(biāo) C、報(bào)告與績(jī)效分析 D、協(xié)調(diào)手段策略與目標(biāo)

3、在制訂行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，首先要（B）A、找出對(duì)完成目標(biāo)有決定性影響的因 B、分析理解自己要達(dá)成的目標(biāo) C、編排行動(dòng)的合理順序

D、決定每項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和每一階段的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)

4、績(jī)效評(píng)估的目的是（C）A、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) B、評(píng)出優(yōu)秀員工 C、促進(jìn)持續(xù)改進(jìn) D、推進(jìn)績(jī)效管理

5、績(jī)效管理工作的出發(fā)點(diǎn)是（D）A、改革、改善組織的管理方式 B、發(fā)揮員工的潛能和積極性 C、促進(jìn)員工和組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力 D、員工和組織的需求分析

6、在一個(gè)人的職業(yè)生涯中，需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和堅(jiān)持，適應(yīng)與堅(jiān)持的關(guān)系是（D）

A、適應(yīng)與堅(jiān)持都是發(fā)展的需要 B、適應(yīng)與堅(jiān)持都是生存的需要

C、適應(yīng)是發(fā)展的需要，堅(jiān)持是生存的需要 D、適應(yīng)是生存的需要，堅(jiān)持是發(fā)展的需要

7、對(duì)于一些涉及多個(gè)部門協(xié)調(diào)的緊急事項(xiàng)，應(yīng)以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)方式，由（B）參加，迅速解決，并形成“判例”。A、無決策權(quán)的部門職員 B、有決策權(quán)的部門負(fù)責(zé)人 C、組織的所有成員

D、與該事項(xiàng)無關(guān)的部門負(fù)責(zé)人

8、“我們是誰，為什么而存在？”，這個(gè)問題屬于企業(yè)的（C）A、長(zhǎng)期計(jì)劃 B、戰(zhàn)略目標(biāo) C、使命 D、遠(yuǎn)景

9、在目標(biāo)管理中，工作目標(biāo)的來源是（D）A、上一企業(yè)的盈利狀況 B、績(jī)效考評(píng)結(jié)果 C、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指派

D、崗位說明書和計(jì)劃

10、在績(jī)效的各種因素中，如果缺乏愿景，那么可能會(huì)導(dǎo)致的個(gè)人表現(xiàn)是（B）A、著急 B、茫然 C、怨氣 D、焦慮

11、一個(gè)外向且反對(duì)社會(huì)規(guī)范的人適合的工作是（D）A、生產(chǎn)管理 B、內(nèi)務(wù)管理 C、設(shè)計(jì)研發(fā) D、市場(chǎng)銷售

12、專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是（C）A、周計(jì)劃 B、工作任務(wù) C、職業(yè)發(fā)展 D、月計(jì)劃

13、在公共管理中，目標(biāo)管理最突出的薄弱環(huán)節(jié)在于（D）A、目標(biāo)太少

B、目標(biāo)需要多部門協(xié)同完成 C、目標(biāo)的層次不高

D、目標(biāo)更多的體現(xiàn)在當(dāng)前重要且緊急的事項(xiàng)上，而對(duì)重要不緊急的事項(xiàng)往往資源配置不夠

14、我國政府實(shí)行目標(biāo)管理的特點(diǎn)是（A）

A、借鑒吸收了國企改革的經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)； B、完全照搬蘇聯(lián)模式

C、從一開始就實(shí)行了360度考核 D、目標(biāo)的考核與評(píng)估工作由紀(jì)委負(fù)責(zé)

15、下列選項(xiàng)中，不屬于職業(yè)生涯危機(jī)的是（D）A、職業(yè)怠慢

B、想干卻不讓你干了

C、35歲后仍不知自己是干什么的 D、過早開始職業(yè)生涯

16、現(xiàn)代的目標(biāo)管理理念是由（A）A、彼得-德魯克 B、愛德華-施來 C、喬治-奧迪奧恩 D、道格拉斯-麥格雷戈

17、在目標(biāo)管理中，目標(biāo)的達(dá)成是通過（A）來實(shí)現(xiàn)的。A、考核 B、年終總結(jié) C、監(jiān)督

D、專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)

18、關(guān)于單位人和職業(yè)人的特點(diǎn)，下列說法正確的是（A）A、單位人有依附性，職業(yè)人有獨(dú)立性 B、單位人和職業(yè)人都有依附性 C、職業(yè)人有依附性，單位人有獨(dú)立性 D、單位人和職業(yè)人有獨(dú)立性

19、目標(biāo)管理的缺陷是（C）A、目標(biāo)與手段的概念重疊 B、目標(biāo)不能決定組織的未來 C、目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的 D、目標(biāo)是一種承諾

20、科學(xué)設(shè)計(jì)考核指標(biāo)，前提是（C）A、指標(biāo)要通過組織成員的全員討論通過 B、設(shè)計(jì)的考核指標(biāo)符合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求 C、指標(biāo)所衡量的目標(biāo)是正確的 D、考核指標(biāo)的數(shù)量要充足

21、我國公共部門實(shí)行目標(biāo)管理是從（C）開始的。A、績(jī)效管理 B、績(jī)效發(fā)展 C、崗位責(zé)任制 D、目標(biāo)管理責(zé)任制 22、1992年美國學(xué)者奧斯本和蓋布勒在《改革政府——企業(yè)精神如何改革著公營部門》一書中提出了政府再造的十大原則，其核心是（A）A、使政府更有效率 B、使政府更加集權(quán) C、使政府更有公信力 D、使政府更加廉潔

23、進(jìn)行目標(biāo)分解的標(biāo)準(zhǔn)是（A）A、組織目標(biāo)等于所有崗位目標(biāo)之和 B、組織目標(biāo)小于所有崗位目標(biāo)之和 C、組織目標(biāo)與崗位目標(biāo)沒有任何關(guān)系 D、組織目標(biāo)大于所有崗位目標(biāo)之和

24、在制訂職業(yè)生涯目標(biāo)前，要（D）A、執(zhí)行職業(yè)生涯戰(zhàn)略 B、確定職業(yè)生涯戰(zhàn)略 C、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 D、探索職業(yè)生涯

25、下列合同中，不能約定試用期的是（B）。A、一年以上不滿三年的固定期限勞動(dòng)合同 B、以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同 C、三年以上固定期限勞動(dòng)合同 D、無固定期限勞動(dòng)合同

2、職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于（D）。A、工會(huì) B、成果完成人 C、國家 D、該單位

3、專業(yè)技術(shù)人員全面實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)權(quán)益的重要前提和基礎(chǔ)是（B）。A、供職于公家機(jī)關(guān)

B、樹立權(quán)利意識(shí)，重視自身權(quán)益保護(hù) C、從事與所學(xué)專業(yè)相同的技術(shù)工作 D、取得高級(jí)技術(shù)職稱

4、王某將與李某合作的作品以自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作作品的名義發(fā)表，王某侵犯了李某的（D）。A、復(fù)制權(quán) B、發(fā)表權(quán) C、報(bào)酬權(quán) D、署名權(quán)

5、下列情形中，用人單位可以解除勞動(dòng)合同的是（C）。A、員工在本單位連續(xù)工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年

B、員工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期 C、員工非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期滿后不能從事原工作和用人單位另行安排的工作

D、員工在本單位患職業(yè)病或者因工負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或者部分喪失勞動(dòng)能力

6、下列作品中，受著作權(quán)法保護(hù)的是（D）。A、法律、法規(guī)，國家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令 B、歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式

C、通過報(bào)紙媒體報(bào)道的單純事實(shí)消息的時(shí)事新聞 D、獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說

7、水平評(píng)價(jià)類職業(yè)資格的改革方向是（C）。

A、以評(píng)價(jià)主體的利益為導(dǎo)向，提高評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的盈利能力 B、逐漸取締水平評(píng)價(jià)類職業(yè)資格制度

C、完善專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)水平評(píng)價(jià)方法，提高社會(huì)化程度 D、水平評(píng)價(jià)類職業(yè)資格考試的審批權(quán)集中到國務(wù)院相關(guān)部門

8、復(fù)核是指事業(yè)單位工作人員對(duì)涉及本人的人事處理決定不服，向（C）提出重新審查的意見和要求等活動(dòng)的總稱。A、上級(jí)主管部門 B、人民檢察院 C、原做出決定單位 D、人民法院

9、基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)由用人單位和職工共同繳納，其中職工繳納的部分（D）。A、全部劃入統(tǒng)籌賬戶 B、部分劃入政府財(cái)政 C、部分劃入統(tǒng)籌帳戶 D、全部劃入個(gè)人賬戶

10、下列解除勞動(dòng)合同的情形中，用人單位必須給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)氖牵―）。

A、勞動(dòng)者存在違紀(jì)等過錯(cuò)而解除合同 B、勞動(dòng)者提議協(xié)商解除合同

C、合同到期后不降低待遇而勞動(dòng)者拒絕續(xù)簽合同 D、用人單位提議協(xié)商解除勞動(dòng)合同

12、人身權(quán)分為人格權(quán)和身份權(quán)，下列選項(xiàng)中屬于身份權(quán)的是（A）A、配偶權(quán) B、姓名權(quán) C、生命權(quán) D、肖像權(quán)

13、關(guān)于《企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》所稱工資薪金，下列說法錯(cuò)誤的是（D）

A、工資薪金包括基本工資、獎(jiǎng)金、津貼、補(bǔ)貼 B、工資薪金有現(xiàn)金形式和非現(xiàn)金形式

C、工資薪金包括年終加薪、加班工資以及與員工任職或者與受理有關(guān)的其他支出

D、工資薪金指企業(yè)支付給在職員工的勞動(dòng)報(bào)酬，受雇員工的勞動(dòng)報(bào)酬不屬于工資薪金

15、公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的工作人員因工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病的，支付費(fèi)用由（A）支付。A、所在單位 B、上級(jí)財(cái)政部門 C、社保統(tǒng)籌帳戶 D、個(gè)人

16、下列條款中，不屬于勞動(dòng)合同的必備條款的是（C）A、工作內(nèi)容、工作地點(diǎn)、工作時(shí)間和休息休假

B、用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人 C、培訓(xùn)、保守秘密、補(bǔ)充保險(xiǎn)

D、勞動(dòng)者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號(hào)碼

17、下列選項(xiàng)中，可以授予專利的是（C）A、動(dòng)物和植物品種 B、疾病的診斷和治療方法

C、對(duì)產(chǎn)品的形狀所做出的富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計(jì) D、智力活動(dòng)的規(guī)則和方法

19、勞動(dòng)者有工資支付保障權(quán)，按照規(guī)定工資至少（C）支付一次。A、每天 B、每年 C、每月 D、每季度

2、下列人員中，具有工資集體協(xié)商權(quán)的是（A）A、民營企業(yè)高管 B、政府官員

C、事業(yè)單位一般工作人員 D、事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)

3、全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作行政主管部門是（D）A、教育部 B、財(cái)政部 C、勞動(dòng)部

D、人力資源社會(huì)保障部

4、下列職業(yè)中，不需要設(shè)置準(zhǔn)入限制的是（A）A、國際商貿(mào)談判師 B、藥師 C、建筑師 D、律師

11、在合同的履行權(quán)方面，下列說法中錯(cuò)誤的是（B）。A、用人單位發(fā)生合并或者分立等情況，愿勞動(dòng)合同繼續(xù)有效，勞動(dòng)合同由承繼其權(quán)利和義務(wù)的用人單位繼續(xù)履行。B、勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同履行期限內(nèi)應(yīng)征入伍或離職履行國家規(guī)定的其他義務(wù)的，用人單位應(yīng)當(dāng)與其立即終止勞動(dòng)關(guān)系。C、勞動(dòng)者經(jīng)審查后被依法追究刑事責(zé)任的，用人單位可以依法解除勞動(dòng)合同，終止勞動(dòng)關(guān)系。

D、用人單位變更名稱、法定代表人、主要負(fù)責(zé)人或者投資人等事項(xiàng)，不影響勞動(dòng)合同的履行。

1、下列選項(xiàng)中，不是領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)的必須條件的是（A）A、失業(yè)前為初次就業(yè) B、非因本人意愿中斷就業(yè)

C、失業(yè)前用人單位和本人已經(jīng)繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)滿一年 D、已辦理失業(yè)登記，并有求職要求

3、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)權(quán)益是指從事專業(yè)技術(shù)工作所需要的（D）權(quán)利，是公民基本權(quán)利在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。A、經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的 B、特殊性、暫時(shí)性的 C、個(gè)體性、特殊性的 D、經(jīng)常性、共同性的

7、在基本社會(huì)保險(xiǎn)中，不需要職工繳費(fèi)的是（C）A、醫(yī)療保險(xiǎn) B、養(yǎng)老保險(xiǎn) C、工傷和生育保險(xiǎn) D、失業(yè)保險(xiǎn)

8、關(guān)于仲裁案件當(dāng)事人，下列說法中錯(cuò)誤的是（D）A、員工在執(zhí)行職務(wù)過程中導(dǎo)致他人利益受到傷害，被侵權(quán)的對(duì)象可以是爭(zhēng)議案件的第三方

B、在競(jìng)業(yè)避止案件中，與原單位有競(jìng)業(yè)避止合同的員工所在的新的聘用單位可能成為第三方

C、借用人員與借用單位發(fā)生爭(zhēng)議，原單位可作為第三方 D、工傷爭(zhēng)議中員工未成年子女不可以作為第三方

4、事業(yè)單位現(xiàn)在實(shí)行的工資制度是（D）A、職稱工資制度 B、職級(jí)工資制度 C、職務(wù)工資制度 D、崗位績(jī)效工資制度

5、職稱制度改革中，專業(yè)技術(shù)職務(wù)改革涉及的人員是（A）A、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員 B、民辦高校專業(yè)技術(shù)人員 C、外資企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員 D、民營企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員

7、關(guān)于復(fù)核，下列說法錯(cuò)誤的是（B）A、復(fù)核遵循“不告不理”的原則

B、復(fù)核不適用于扣減福利待遇等違規(guī)行為 C、復(fù)核申請(qǐng)應(yīng)當(dāng)以書面方式進(jìn)行，在規(guī)定期限內(nèi)提出 D、因不可抗力等正當(dāng)理由在規(guī)定期限內(nèi)未能提出復(fù)核的，可以延長(zhǎng)期限

10、行政許可類職業(yè)資格改革的方向是（B）A、將行政許可資格下放到企業(yè)和個(gè)人

B、規(guī)范專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)準(zhǔn)入，依法嚴(yán)格管理

C、培訓(xùn)并提高專業(yè)技術(shù)人員在行政許可類考試中的應(yīng)試能力 D、擴(kuò)大行政許可類職業(yè)的范圍，力爭(zhēng)全部職業(yè)實(shí)行準(zhǔn)入制度

11、下列選擇中，不屬于雇主在保障職業(yè)安全衛(wèi)生方面應(yīng)盡的義務(wù)的是（A）

A、建立為本企業(yè)職工服務(wù)的職業(yè)病防治醫(yī)務(wù)室

5、著作權(quán)人的下列權(quán)利中，不受法律永久保護(hù)的是（A）A、財(cái)產(chǎn)權(quán) B、署名權(quán)

C、保護(hù)作品完整權(quán) D修改權(quán)

6、狹義的勞動(dòng)權(quán)是指（B）。A、爭(zhēng)議救濟(jì)權(quán)

B、自由擇業(yè)和平等就業(yè)權(quán) C、職業(yè)安全保障權(quán) D、就業(yè)培訓(xùn)權(quán)

7、關(guān)于保護(hù)專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益對(duì)用人單位的意義，下列說法錯(cuò)誤的是（C）。

A、保護(hù)專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益是用人單位必須履行的基本社會(huì)責(zé)任

B、保護(hù)專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益是用人單位生存發(fā)展的需要 C、保護(hù)專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益是企業(yè)上市融資的必要前提 D、保護(hù)專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益是提升組織效率和競(jìng)爭(zhēng)力的需要

二、多項(xiàng)選擇題

12、在保障職業(yè)安全衛(wèi)生方面，國家的職責(zé)有（BCD）A、為企事業(yè)單位的安全教育提供經(jīng)費(fèi)支持 B、采取措施向雇主和工人提供指導(dǎo)

C、對(duì)違反職業(yè)安全和衛(wèi)生法律、條例的行為予以適當(dāng)懲處 D、制定和實(shí)施職業(yè)安全和衛(wèi)生的法律或條例

14、適合建立能力水平評(píng)價(jià)制度的職業(yè)，應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？（BCD）A、工資待遇好 B、社會(huì)通用性強(qiáng) C、技能要求 D、專業(yè)性強(qiáng)

15、專利權(quán)的客體有（ACD）A、外觀設(shè)計(jì) B、科學(xué)發(fā)現(xiàn) C、發(fā)明 D、實(shí)用新型

16、事業(yè)單位工作人員的工資應(yīng)與（BCD）緊密聯(lián)系。A、政治理念 B、工作業(yè)績(jī) C、實(shí)際貢獻(xiàn) D、崗位職責(zé)

17、關(guān)于著作權(quán)，下列說法正確的有（BCD）

A、著作權(quán)的主體可以是公民或法人而不能是組織或單位 B、著作權(quán)也稱版權(quán)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種，是法律賦予文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品的作者對(duì)其創(chuàng)作的作品所享有的專有民事權(quán)利

C、著作權(quán)自作品創(chuàng)作完成之日起產(chǎn)生

D、著作權(quán)屬于作者，是著作權(quán)歸屬的一般原則

18、復(fù)核和申訴的區(qū)別有（ABCD）A、受理單位不同 B、法律效力不同 C、處理結(jié)果不同 D、目的不同

19、在安全生產(chǎn)方面，從業(yè)人員具有的權(quán)利有（ABCD）A、緊急情況處置權(quán) B、批評(píng)建議權(quán) C、要求賠償權(quán) D、知情權(quán)

20、聘用合同與勞動(dòng)合同不同的地方有（ACD）A、救濟(jì)方式 B、國家干預(yù) C、道德風(fēng)險(xiǎn) D、公共利益

11、對(duì)于違反服務(wù)期約定的違約金，下列說法正確的是（BCD）A、因用人單位過失解勞動(dòng)合同的，用人單位也可以要求勞動(dòng)者支付違約金

B、用人單位要求勞動(dòng)者支付的違約金不得超過服務(wù)期尚未履行部分所應(yīng)分?jǐn)偟呐嘤?xùn)費(fèi)用

C、違約金的數(shù)額不得超過用人單位提供的培訓(xùn)費(fèi)用 D、勞動(dòng)者違反服務(wù)期約定的，應(yīng)當(dāng)按照約定向用人單位支付違約金

12、下列情形中，可以對(duì)勞動(dòng)合同內(nèi)容進(jìn)行變更的有（ABC）A、因企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)、重大技術(shù)革新或經(jīng)營方式調(diào)整等經(jīng)濟(jì)性因素導(dǎo)致勞動(dòng)合同需要變更

B、勞動(dòng)合同中的部分條款與新頒布的法律、法規(guī)相抵觸 C、由于嚴(yán)重虧損或自然災(zāi)害，用人單位確實(shí)無法全面履行勞動(dòng)合同

D、用人單位以欺詐等手段迫使勞動(dòng)者同意變更合同內(nèi)容

14、國家發(fā)展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共服務(wù)事業(yè)的原則是（ABD）A、市場(chǎng)調(diào)節(jié) B、政府主導(dǎo) C、銀行投資 D、社會(huì)參與

16、根據(jù)《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》規(guī)定，發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議，當(dāng)事人可以到下列哪些組織申請(qǐng)調(diào)解？（ACD）

A、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道設(shè)立的具有勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解職能的組織 B、各級(jí)信訪部門

C、企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì) D、依法設(shè)立的基層人民調(diào)解組織

17、在崗位績(jī)效工資制度下，工資的組成包括（ABCD）A、津貼補(bǔ)貼 B、績(jī)效工資 C、薪級(jí)工資 D、崗位工資

12、下列勞動(dòng)合同中，屬于無效合同的有（ABD）

A、以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對(duì)方在違背真實(shí)意思的情況下訂立的勞動(dòng)合同

B、違反法律、行政法規(guī)強(qiáng)制性規(guī)定的勞動(dòng)合同 C、與勞動(dòng)者約定了試用期的勞動(dòng)合同

D、免除用人單位自己的法定責(zé)任，排除勞動(dòng)者權(quán)利的勞動(dòng)合同

13、非行政許可類職業(yè)資格的設(shè)置主體可以是（ABC）A、行業(yè)協(xié)會(huì) B、社會(huì)團(tuán)體 C、企業(yè) D、政府

15、下列情形中，仲裁員應(yīng)該申請(qǐng)回避的有（BCD）A、仲裁員與案件當(dāng)事人來自同一地區(qū) B、仲裁員與案件有利害關(guān)系

C、仲裁員與案件代理人存在可能影響公正仲裁的關(guān)系 D、仲裁員是案件的當(dāng)事人或者當(dāng)事人、代理人的近親屬

16、下列情況中，可以視同工傷的有（ABCD）A、在工作崗位上突發(fā)疾病48小時(shí)之內(nèi)經(jīng)搶救無效死亡 B、在工作時(shí)間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡

C、在搶險(xiǎn)救災(zāi)等維護(hù)國家利益、公共利益活動(dòng)中受到傷害 D、職工原在軍隊(duì)服役，因戰(zhàn)負(fù)傷致殘，已取得革命傷殘軍人證，到用人單位后舊傷復(fù)發(fā)

19、當(dāng)前的事業(yè)單位工資制度改革的原則有（ABCD）A、建立體現(xiàn)事業(yè)單位特點(diǎn)的工資正常調(diào)整機(jī)制，使事業(yè)單位工作人員收入與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng) B、搞活事業(yè)單位內(nèi)部分配，增強(qiáng)事業(yè)單位活力 C、按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造 D、以崗定薪，崗變薪變，加大優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜力度 20、在保護(hù)員工的財(cái)產(chǎn)權(quán)方面，單位應(yīng)盡的義務(wù)有（ABC）A、不得違法對(duì)員工進(jìn)行罰款

B、不得違法扣押?jiǎn)T工金錢和其他財(cái)物等 C、不得拖欠克扣員工工資等收入 D、不得在發(fā)放工資時(shí)代扣個(gè)人所得稅

12、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)權(quán)益有（ABCD）A、執(zhí)業(yè)權(quán) B、學(xué)術(shù)自由權(quán) C、能力認(rèn)證或評(píng)價(jià)權(quán) D、知識(shí)產(chǎn)權(quán)

13、國家設(shè)置行政許可類職業(yè)資格的依據(jù)有（ABD）A、行政法規(guī) B、法律

C、行業(yè)協(xié)會(huì)規(guī)定 D、國務(wù)院決定

17、影響職業(yè)安全衛(wèi)生的物質(zhì)要素有（ABD）A、機(jī)器設(shè)備 B、工作場(chǎng)所和環(huán)境 C、工作時(shí)間 D、化學(xué)和生物制劑

19、專利權(quán)人的權(quán)利有（ABCD）A、實(shí)施許可權(quán) B、標(biāo)記權(quán) C、轉(zhuǎn)讓權(quán) D、獨(dú)占實(shí)施權(quán)

12、下列案件中，適用一裁終局的是（AB）

A、追索勞動(dòng)報(bào)酬且不超過當(dāng)?shù)卦伦畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)12個(gè)月金額的爭(zhēng)議

B、因執(zhí)行國家的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)在工作時(shí)間、休息休假、社會(huì)保險(xiǎn)等方面發(fā)生的爭(zhēng)議

C、索要超過當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)12個(gè)月金額經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)臓?zhēng)議 D、追討工傷醫(yī)療費(fèi)且數(shù)額特別巨大的爭(zhēng)議

15、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)由（ABC）組成。A、企業(yè)方面代表 B、勞動(dòng)行政部門代表 C、工會(huì)代表 D、法院代表

16、事業(yè)單位的津貼補(bǔ)貼項(xiàng)目有（AB）。A、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼 B、特殊崗位津貼補(bǔ)貼

17、關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)益，下列說法正確的有（ABCD）A、作為特殊職業(yè)群體，專業(yè)技術(shù)人員與其他人員相比，通常還擁有著一定的與履行其職責(zé)密切相關(guān)的職業(yè)權(quán)利 B、作為勞動(dòng)者，享有自由、平等擇業(yè)等勞動(dòng)權(quán)利

C、作為社會(huì)人，專業(yè)技術(shù)人員享有作為生命個(gè)體所固有的人身和人格等基本人權(quán)

D、作為國家公民，享有憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利

18、專利權(quán)的特征有（ABCD）A、時(shí)間性 B、無形性 C、地域性 D、專有性

25、下列措施中，能提高開會(huì)效率的有（ABCD）A、不要議而不決； B、會(huì)前做好準(zhǔn)備； C、議題不要過多；

D、少一些“念文件”式的報(bào)告?zhèn)鬟_(dá)

26、制訂目標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要包含的要素有（ABCD）A、其他方面的反應(yīng)； B、數(shù)量和質(zhì)量； C、時(shí)間； D、成本

27、在公共管理中，近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)存在矛盾時(shí)，合理的解決方法有（ABC）A、強(qiáng)化規(guī)劃的法律地位；

B、為了長(zhǎng)遠(yuǎn)需要犧牲眼前或局部利益時(shí)，要做好補(bǔ)償機(jī)制； C、將長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)公之于眾，接受監(jiān)督； D、為了近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以放棄長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

28、績(jī)效管理的作用有哪些？（ACD）A、激勵(lì)作用； B、開發(fā)作用； C、約束作用； D、導(dǎo)向作用

29、在公共管理中，涉及多部門協(xié)作的目標(biāo)問題應(yīng)該如何解決？（BCD）A、直接責(zé)任部門對(duì)目標(biāo)的完成負(fù)全部責(zé)任； B、明確責(zé)任； C、樹立整體意識(shí)； D、部門合署辦公

30、在目標(biāo)管理中，目標(biāo)設(shè)定的難點(diǎn)有哪些？（ABCD）A、計(jì)劃趕不上變化； B、與崗位責(zé)任重復(fù)；

C、不SMART，尤其是定性的目標(biāo)； D、原始數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不完整

31、從組織層面的時(shí)間管理考慮，下列措施中能提高組織人員辦事效率的有（ABD）

A、管理部門不要為管理而管理成為“生事”的部門，不斷地制造越來越復(fù)雜的表格；

B、一些必須的程序，辦事人員要一次性交代清楚； C、增加管理部門的積極，組織的各種事務(wù)需逐級(jí)上報(bào)； D、盡量扁平化，減少中間環(huán)節(jié)

32、關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展，下列說法正確的有（ABCD）

A、找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位； B、從就業(yè)開始；

C、努力成為單位的業(yè)務(wù)骨干直至成為業(yè)內(nèi)的專家； D、在適應(yīng)與堅(jiān)持的平衡中發(fā)展

33、一個(gè)人是否成為一個(gè)職業(yè)人，其判斷標(biāo)準(zhǔn)有（BCD）A、在這個(gè)職業(yè)內(nèi)有良好的人際關(guān)系； B、能從這個(gè)職業(yè)中獲得快樂； C、不會(huì)再改行從事其他職業(yè)； D、這個(gè)職業(yè)給自己帶來體面的收入

34、下列說法中，錯(cuò)誤有是（ABCD）A、職稱=職業(yè)； B、職業(yè)=專業(yè)； C、職位=職業(yè)； D、職業(yè)資格=執(zhí)業(yè)資格

35、下列措施中，有利于個(gè)人的時(shí)間管理的有（ABCD）A、用好碎片化時(shí)間； B、任何時(shí)候都要從容不迫；

C、永遠(yuǎn)用最佳時(shí)間做最適合的事情； D、不要把時(shí)間浪費(fèi)在“負(fù)能量”的人與事

36、對(duì)個(gè)人層面的時(shí)間管理，最重要的是（ACD）A、對(duì)所做的事情持之以恒； B、所有的工作堅(jiān)持自己一人完成； C、要有人生規(guī)劃； D、保證睡眠質(zhì)量

37、在公共部門，績(jī)效管理的框架流程有哪些？（ABCD）A、確定使命和期望的結(jié)果； B、測(cè)定績(jī)效； C、報(bào)告和信息利用； D、加強(qiáng)績(jī)效與結(jié)果法的實(shí)施

38、關(guān)于目標(biāo)管理，下列認(rèn)識(shí)正確的有（ACD）A、組織目標(biāo)必須是“作業(yè)性”的；

B、組織的目標(biāo)不是命運(yùn)的導(dǎo)引，而是方向的指標(biāo)； C、組織的目標(biāo)是一套動(dòng)員組織資源和能力的方法； D、組織的目標(biāo)是唯一的

39、決定一個(gè)人職業(yè)定向的內(nèi)存因素有哪些？（BCD）A、社會(huì)環(huán)境； B、職業(yè)興趣； C、價(jià)值觀； D、職業(yè)性向

40、在公共管理中，當(dāng)有相互矛盾的目標(biāo)時(shí)，解決的辦法有（ACD）

A、要重視長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性、嚴(yán)肅性； B、為各個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)配置相同的資源；

C、績(jī)效管理委員會(huì)要有更大的權(quán)益，克服部門主義； D、要做好深入細(xì)致的思想政治，對(duì)于需要做出局部犧牲的地方要給與足夠的補(bǔ)償

41、廣義的職業(yè)生涯規(guī)劃包括（ABCD）A、婚姻； B、求學(xué)； C、就業(yè)； D、退休

42、目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)有（BCD）

A、可以成為企業(yè)提高員工任務(wù)量的理由，從而降低企業(yè)的用工成本；

B、手段和方法比較成熟，便于管控；

C、易于理解和把握，目標(biāo)指向明確，有利于將各種資源聚集，實(shí)現(xiàn)上下統(tǒng)一；

D、易于落實(shí)到人崗，從而有利于組織整體目標(biāo)的達(dá)成

43、職業(yè)與工作不同，職業(yè)的特性有（ABCD）A、穩(wěn)定性； B、社會(huì)性和群體性； C、經(jīng)濟(jì)性； D、歷史性

44、目標(biāo)管理的流程有哪些？（ABCD）A、執(zhí)行、評(píng)估與調(diào)整； B、新目標(biāo)的設(shè)定； C、目標(biāo)的設(shè)定和分解； D、資源配置及激勵(lì)機(jī)制

45、在公共管理中，目標(biāo)管理面臨的挑戰(zhàn)有（ABCD）A、工作強(qiáng)度越來越大； B、需要人手越來越多； C、維穩(wěn)的成本越來越高；

D、政府責(zé)任越來越大，一把手的壓力越來越大

46、公共部門目標(biāo)管理的特點(diǎn)有（ABC）A、PDCA； B、依法管理； C、上下結(jié)合； D、只重視事中管理

47、時(shí)間管理的意義有（AB）A、身心健康的重要標(biāo)志； B、達(dá)成目標(biāo)的重要資源； C、能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)； D、社會(huì)和諧的根本出路

48、在設(shè)定考核指標(biāo)時(shí)，關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的特點(diǎn)有（AC）A、體現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性目標(biāo)； B、體現(xiàn)個(gè)人的意愿； C、體現(xiàn)關(guān)鍵問題的解決； D、體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的要求

12、下列選項(xiàng)中，屬于企業(yè)職工福利費(fèi)的是（ABD）。A、探親假路費(fèi) B、交通補(bǔ)貼 C、職工培訓(xùn)費(fèi) D、職工困難補(bǔ)貼

15、我國的社會(huì)保障制度包括（ABC）。A、社會(huì)救濟(jì) B、社會(huì)福利 C、基本社會(huì)保險(xiǎn) D、商業(yè)保險(xiǎn)

18、合同履行權(quán)保護(hù)的原則有（ABCD）。A、親自履行原則 B、全面履行原則 C、協(xié)作履行原則 D、實(shí)際履行原則

19、在專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育方面，國家負(fù)有的職責(zé)有（BCD）。A、為參加繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員提供資金支持 B、加強(qiáng)繼續(xù)教育教育公共管理 C、為繼續(xù)教育提供法制保護(hù) D、完善繼續(xù)教育公共服務(wù)

三、判斷題

21、專業(yè)技術(shù)職稱本質(zhì)上是職業(yè)資格評(píng)價(jià)，而不是職務(wù)。（錯(cuò)）

22、增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的自我權(quán)利意識(shí)是形成健全人格和現(xiàn)代公民素養(yǎng)的需要。（對(duì)）

23、平等權(quán)是指專業(yè)技術(shù)人員平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，可以不履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。（錯(cuò)）

24、工資可以以法定貨幣支付，也可以實(shí)物及有價(jià)證券替代貨幣支付。（錯(cuò)）

25、沒有公開發(fā)表的文學(xué)作品不享有著作權(quán)。（錯(cuò)）

26、勞動(dòng)者在被用人單位解除勞動(dòng)或勞動(dòng)合同正常終止用人單位不予續(xù)簽時(shí)，有獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)臋?quán)利。（對(duì)）

27、當(dāng)事人申請(qǐng)仲裁后，可以自得和解，但無論是否達(dá)成和解協(xié)議，均不可以撤回仲裁申請(qǐng)。（錯(cuò)）

28、在專利權(quán)的有效期內(nèi)，未經(jīng)專利權(quán)人許可，以營利為目的實(shí)施其專利的行為屬于專利侵權(quán)。（對(duì)）

29、勞動(dòng)者有權(quán)要求國家、用人單位提供足夠的條件和設(shè)施進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，以提高自身工作技能和水平。（對(duì)）30、書面勞動(dòng)合同和口頭協(xié)議都是勞動(dòng)合同的合法形式。（錯(cuò)）

31、住房公積金由單位及其在職職工工資的一定比例逐月繳存，歸職工個(gè)人所有。（對(duì)）

32、事業(yè)單位工資實(shí)行分級(jí)分類管理，并應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，規(guī)范分配秩序，理順分配關(guān)系。（對(duì)）

23、專業(yè)技術(shù)崗位由三級(jí)到改革后的十三級(jí)，拉長(zhǎng)了專業(yè)技術(shù)人員的崗位晉升空間（對(duì)）

24、人民法院對(duì)事業(yè)單位人事爭(zhēng)議案件的實(shí)體處理應(yīng)當(dāng)適用人事方面的法律規(guī)定（對(duì)）

25、兩個(gè)以上的申請(qǐng)人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的，專利權(quán)授予最先申請(qǐng)的人（對(duì)）

26、勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同（對(duì)）

27、企業(yè)應(yīng)切實(shí)保證職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額提取及合理使用（對(duì)）

28、薪酬平等權(quán)是指在工作崗位、工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作條件、工作量和工作業(yè)績(jī)等相同的情況下勞動(dòng)報(bào)酬應(yīng)大體相同，實(shí)行“同一工作，同樣報(bào)酬”（對(duì)）

29、對(duì)哺乳未滿一周歲嬰兒的女職工，用人單位延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間或安排夜班勞動(dòng)應(yīng)給予雙倍補(bǔ)助。（錯(cuò)）

29、任何情形下，用人單位不得與勞動(dòng)者約定由勞動(dòng)者承擔(dān)違約金。（錯(cuò)）

30、用人單位招用尚未解除勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者，原用人單位與勞動(dòng)者發(fā)生的勞動(dòng)爭(zhēng)議，可以列新的用人單位為第三人。（對(duì)）

31、用人單位不得阻撓公民參與政治活動(dòng)，不得因員工個(gè)人主張和見解給予不公正待遇（對(duì)）

32、從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)接受安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，掌握安全生產(chǎn)知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能，增強(qiáng)事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力。（對(duì)）

33、法人作品指由法人或非法人單位主持完成的作品，因此法人作品和職務(wù)作品沒有任何區(qū)別。（錯(cuò)）

34、受到專利侵權(quán)，專利權(quán)人可以追究侵權(quán)人的民事責(zé)任、行政責(zé)任以至刑事責(zé)任。（對(duì)）

35、無論企業(yè)職員還是機(jī)關(guān)工作人員，其職業(yè)年金的繳納都是自愿行為。（錯(cuò)）

36、事業(yè)單位工作人員復(fù)核——申訴制度在性質(zhì)和功能上同從事爭(zhēng)議仲裁制度相同，在人事爭(zhēng)議及其處理上相互交叉。（錯(cuò)）

37、用人單位必須健全勞動(dòng)安全衛(wèi)生制度，執(zhí)行國家勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生教育，防止勞動(dòng)過程中的事故，減少職業(yè)危害。（對(duì)）

38、我國的收入分配制度改革不鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配。（錯(cuò)）

39、發(fā)生爭(zhēng)議的勞動(dòng)者一方在10人以上，并有共同請(qǐng)求的，可以推舉3至5名代表參加調(diào)解、仲裁或者訴訟活動(dòng)。（對(duì)）40、對(duì)于職稱制度，其基本改革方向是要完善技術(shù)職務(wù)任職評(píng)價(jià)方法，落實(shí)用人單位在專業(yè)技術(shù)職務(wù)（崗位）聘任中的自主權(quán)。（對(duì)）

49、科學(xué)設(shè)計(jì)考核指標(biāo)，各考核指標(biāo)之間需要有相互管理，不能彼此獨(dú)立。（錯(cuò)）

50、多目標(biāo)決策和實(shí)施需要考慮目標(biāo)之間的關(guān)系。（對(duì)）

51、遠(yuǎn)期目標(biāo)一定要分解到近期目標(biāo)上去，近期目標(biāo)一定要有達(dá)成遠(yuǎn)期目標(biāo)的指向。（對(duì)）

52、時(shí)間與空間是密不可分的一個(gè)整體。（對(duì)）

53、一個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)定位應(yīng)該一次完成，一旦定位就不能再改變。（錯(cuò)）

54、在制訂行動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，切忌多方參與，應(yīng)該獨(dú)立自主完成。（錯(cuò)）

55、為提高會(huì)議效率，在會(huì)議結(jié)束時(shí)一定要有歸納總結(jié)。（對(duì)）

56、對(duì)專業(yè)技術(shù)人員而言，最大的激勵(lì)之一就是職業(yè)發(fā)展前程。（對(duì)）

57、由于公共部門的特點(diǎn)，其目標(biāo)管理的發(fā)展程度領(lǐng)先于企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性部門。（錯(cuò)）

58、目標(biāo)分解是一種壓力向下傳導(dǎo)的過程，市場(chǎng)的壓力應(yīng)該傳遞到每個(gè)崗位和員工。（對(duì)）

59、事關(guān)組織生存的事項(xiàng)均需設(shè)定目標(biāo)。（對(duì)）60、在目標(biāo)管理中，考核是一種激勵(lì)約束機(jī)制，可以調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的積極性。（對(duì)）

61、在企業(yè)，目標(biāo)管理綜合了戰(zhàn)略管理，質(zhì)量管理，財(cái)務(wù)管理，績(jī)效管理。（對(duì)）

62、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)不僅要有關(guān)鍵結(jié)果，還要體現(xiàn)關(guān)鍵過程。（對(duì)）63、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃就是一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展的軌跡。（錯(cuò)）64、對(duì)于不可能完成的考核指標(biāo)，出現(xiàn)一級(jí)糊弄一級(jí)的情況是很多的，關(guān)鍵是要實(shí)事求是地制定考核指標(biāo)，提出目標(biāo)要求。（對(duì)）

65、目標(biāo)與指標(biāo)是不同的概念，指標(biāo)需要有具體的任務(wù)，而目標(biāo)需要有具體的標(biāo)準(zhǔn)。（錯(cuò)）

66、現(xiàn)代目標(biāo)管理理論是上世紀(jì)五十年代以后提出的，但目標(biāo)管理本身早已有之。（對(duì)）

67、在目標(biāo)管理當(dāng)中，目標(biāo)來源于對(duì)組織使命的理解。（對(duì)）68、業(yè)務(wù)人員至少要有3/4的時(shí)間配合管理部門的業(yè)務(wù)，而不是做自己的業(yè)務(wù)。（錯(cuò)）

69、在職業(yè)生涯發(fā)展中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先是要對(duì)自己有精準(zhǔn)的定位。（對(duì)）

70、在公共管理上，我國既沒有績(jī)效管理的法案，也沒有績(jī)效管理方面的常設(shè)機(jī)構(gòu)。（對(duì)）

71、應(yīng)用重要——緊急時(shí)間管理法時(shí)，永遠(yuǎn)不要把重要不緊急的事變?yōu)橹匾揖o急的事。（對(duì)）

72、任何組織都會(huì)存在大量的協(xié)調(diào)事項(xiàng)，關(guān)鍵在于要減少不必要的協(xié)調(diào)。（對(duì)）

73、項(xiàng)目管理實(shí)質(zhì)上就是任務(wù)與時(shí)間的流程圖。（對(duì)）74、打好基礎(chǔ)、并行工作、不重復(fù)勞動(dòng)都是能夠得到事半功倍效果的方法。（對(duì)）

75、對(duì)實(shí)行聘任制的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)能級(jí)越高，聘期越長(zhǎng)。（對(duì)）

76、建立知識(shí)共享平臺(tái)，讓員工不重復(fù)過去的錯(cuò)誤，這樣可以有效減少時(shí)間浪費(fèi)。（對(duì)）

77、標(biāo)準(zhǔn)化管理是成本最高的管理，非標(biāo)化管理是成本最低的管理。（錯(cuò)）

78、現(xiàn)代社會(huì)自由職業(yè)都越來越多，自由職業(yè)者是最接近成為職業(yè)人的人。（對(duì)）

79、有些部門以領(lǐng)導(dǎo)的臨時(shí)安排代替計(jì)劃，這種工作方式會(huì)導(dǎo)致資源配置出問題。（對(duì)）

80、目標(biāo)是個(gè)體、群體、組織、國家在一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的目的，境界。（對(duì)）

第五篇：2016繼續(xù)教育考試答案

單選（排序優(yōu)先規(guī)則：符號(hào)＞數(shù)字＞漢字，漢字按照音序依次排列。首字相同的看第二個(gè)字，依次類推）

()毛澤東在《論聯(lián)合政府》的政治報(bào)告中對(duì)黨的作風(fēng)作了明確的概括，提出了：“理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)，和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)以及自我批評(píng)的作風(fēng)?！盉、1945年()上作出了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》。C、十五屆六中全會(huì)()是制度和規(guī)則的權(quán)威和成熟的表現(xiàn)形式。A、法律

“必須使民主制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變?！贝擞^點(diǎn)的提出入是()。A、鄧小平“散”的主要表現(xiàn)是()。B、自由主義

1978年12月，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)選舉產(chǎn)生了新的中共中央紀(jì)律檢查委員會(huì)，()任中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第一書記。B、陳云

2013年6月總書記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的講話指出，反對(duì)形式主義，要著重解決()的問題，教育引導(dǎo)黨員、干部改進(jìn)學(xué)風(fēng)文風(fēng)會(huì)風(fēng)，改進(jìn)工作作風(fēng)。A、工作不實(shí)

HHI指數(shù)的優(yōu)勢(shì)在于()。C、HHI對(duì)規(guī)模最大的前幾個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)份額變化反映特別敏感

不同法的形式具有不同的效力等級(jí)。下列各項(xiàng)中，效力低于地方性法規(guī)的是()。B、同級(jí)政府規(guī)章 產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)分析的基本工具是()。C、投入產(chǎn)出表

帶電的電氣設(shè)備以及發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)等應(yīng)使用()滅火。C、干粉滅火器、二氧化碳滅火器或1211滅火器 二氧化碳滅火劑主要靠()滅火。B、降低氧濃度 發(fā)生火災(zāi)時(shí)()。A、不能隨便開啟門窗

公眾聚集場(chǎng)所對(duì)員工的消防安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)至少()進(jìn)行一次。B、半年 建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全由()負(fù)責(zé)。B、施工單位 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)的假設(shè)前提是()。A、“次優(yōu)論”

舉辦大型集會(huì)、焰火晚會(huì)、燈會(huì)等群眾性活動(dòng)，具有火災(zāi)危險(xiǎn)的，主辦單位必須向()申報(bào)。C、公安消防機(jī)構(gòu) 勒納指數(shù)與貝恩指數(shù)相比較，以下說法正確的有()。D、勒納指數(shù)與貝恩指數(shù)相比，較難取得 掠奪性定價(jià)的特征有()。C、價(jià)格一般訂在低于平均利潤之下

十六大后，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，首先從自身做起，率先垂范，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式，并在全黨范圍內(nèi)開展了()教育活動(dòng)。A、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性

習(xí)近平同志指出，人民群眾最痛恨各種()現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對(duì)黨同人民群眾的血肉聯(lián)系最具殺傷力。C、消極腐敗 下列關(guān)于投資需求對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。D、對(duì)外投資也會(huì)影響本國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化 下列哪個(gè)不屬于在產(chǎn)業(yè)和地區(qū)層面上的控制方法：()。D、戰(zhàn)略聯(lián)盟控制

下列哪一舉措違反了法治精神，無助于全面推進(jìn)依法治國：()。C、通過將全部社會(huì)關(guān)系法律化，為建設(shè)和發(fā)展中國特色社會(huì)主義法治國家提供保障

下列說法中對(duì)SCP的認(rèn)識(shí)正確的一項(xiàng)()。C、市場(chǎng)績(jī)效優(yōu)劣的評(píng)價(jià)主要從產(chǎn)業(yè)資源配置效率、利潤率水平、生產(chǎn)效率等方面

行政立法行為屬于()。A、抽象行政行為

在需求結(jié)構(gòu)中，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響最大的因素是：()。B、個(gè)人消費(fèi)結(jié)構(gòu)

中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育方案》，《方案》要求，要聚焦()，著力解決“不嚴(yán)不實(shí)”問題，切實(shí)增強(qiáng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的思想自覺和行動(dòng)自覺。D、對(duì)黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)

中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育方案》。下列選項(xiàng)對(duì)該方案內(nèi)容理解錯(cuò)誤的是()。D、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延展深化，要分批次、分階段、分環(huán)節(jié)地搞好活動(dòng)

中國特色社會(huì)主義法律體系，是以()為統(tǒng)帥，以法律為主干，以行政法規(guī)、地方性法規(guī)為重要組成部分，由多個(gè)法律部門組成的有機(jī)統(tǒng)一整體。A、憲法 多選（排序優(yōu)先規(guī)則：符號(hào)＞數(shù)字＞漢字，漢字按照音序依次排列。首字相同的看第二個(gè)字，依次類推）

“三嚴(yán)三實(shí)”的“三實(shí)”是指()。A、謀事要實(shí) B、創(chuàng)業(yè)要實(shí) C、做人要實(shí) 報(bào)警時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是()。全選

爆炸可分為()。B、化學(xué)爆炸 D、物理爆炸

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門融合()基本理論的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。全選 產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)主要有以下幾種市場(chǎng)關(guān)系()。全選 產(chǎn)業(yè)應(yīng)該具有以下某種同類屬性或特征()。A、同類產(chǎn)品或服務(wù) B、相互密切競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)和替代相關(guān)的產(chǎn)品或服務(wù) C、具有類似生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝等特征的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)或類似經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的服務(wù)活動(dòng) 從內(nèi)容上看，“法治中國”建設(shè)包括()等相互依存、相輔相成和互為補(bǔ)充的三個(gè)方面，依存與互補(bǔ)的各領(lǐng)域、各方面協(xié)同推進(jìn)是“法治中國”建設(shè)的本真。A、法治國家 B、法治政府 D、法治社會(huì)

對(duì)中國法治文化建設(shè)的進(jìn)路，下列表述正確的是()。B、執(zhí)政黨必須發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用，依法執(zhí)政，做守法的模范，身體力行的推進(jìn)法治宣傳教育，為全社會(huì)法治文化建設(shè)服務(wù) C、各級(jí)人民政府必須嚴(yán)格依法行政，率先守法，成為守法的楷模 D、法律機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格依法辦事，司法必須公正

法治文化的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，下列各項(xiàng)中體現(xiàn)高度重視并全面開展法治文化建設(shè)舉措的是()。A、動(dòng)員各種力量投入到法治文化建設(shè)中 B、充分發(fā)揮人民群眾的積極性和創(chuàng)造性 C、重視文化、法律文化的整體性，將法治文化放到文化建設(shè)、法律文化建設(shè)的整體中加以推進(jìn) 工作作風(fēng)的突出問題的表現(xiàn)是()。A、軟 B、拖 D、浮 公共娛樂場(chǎng)所的火災(zāi)危險(xiǎn)性有()全選

公務(wù)員在執(zhí)行和遵守憲法的過程中應(yīng)該做到以下哪幾個(gè)方面？()全選 公職人員紀(jì)律渙散，有下列()行為的，應(yīng)當(dāng)問責(zé)。全選

古諾雙寡頭模型對(duì)每個(gè)寡頭的行為及有關(guān)條件的假定為()。全選 關(guān)于社會(huì)主義法治文化建設(shè)，以下說法正確的有()。全選 國內(nèi)常用的幾種滅火劑有()。全選

胡錦濤同志在十六屆中央紀(jì)委第七次全會(huì)上發(fā)表重要講話，提出“八個(gè)優(yōu)良作風(fēng)”，即()。全選

江澤民同志對(duì)黨的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等，提出了全面的要求。明確提出，在全黨范圍內(nèi)開展“三講”教育。A、講學(xué)習(xí)B、講政治 C、講正氣

歷朝歷代為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)秩序穩(wěn)定化，各有各的治國方針，但總體包括()。全選 滅火器出現(xiàn)下列()情形，必須報(bào)廢。全選

滅火器維護(hù)保養(yǎng)正確的是()。A、存放在滅火器使用溫度范圍內(nèi)的場(chǎng)所 B、便于取用的通風(fēng)、陰涼、干燥處 C、禁止暴曬

撲救火災(zāi)的一般原則是()。全選

全黨要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的“三個(gè)自信”，這“三個(gè)自信”是指()。B、道路自信 C、理論自信 D、制度自信 日本經(jīng)濟(jì)學(xué)界認(rèn)為企業(yè)之所以生存的原因有()。A、效率優(yōu)勢(shì)是企業(yè)生存的主要依據(jù)。B、企業(yè)所提供的財(cái)貨或服務(wù)是符合社會(huì)需求的 C、效率性與社會(huì)性的統(tǒng)一

社會(huì)主義法治文化，是植根于馬克思主義()所形成和發(fā)展的中國特色社會(huì)主義理論體系之中，也是植根于社會(huì)主義文化之中。B、時(shí)代化 C、大眾化 D、中國化

十八大以后，總書記先后開展了()活動(dòng)。A、群眾路線教育實(shí)踐 B、“三嚴(yán)三實(shí)” C、“兩學(xué)一做” 實(shí)行依法治國，就是把社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)民主的()，從而保證人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依法通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，真正當(dāng)家作主。A、制度化 B、法律化

市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的基本類型有()。全選

市場(chǎng)行為主要包括()。A、競(jìng)爭(zhēng)性行為 B、協(xié)調(diào)行為

四次產(chǎn)業(yè)分類法把所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分為()。A、農(nóng)業(yè) B、工業(yè) C、服務(wù)業(yè) 下列關(guān)于法治文化的表述正確的是()。全選 影響卡特爾不穩(wěn)定性的因素有()。全選

在法治文化中，人們所具有的是()A、良好的權(quán)力觀念 B、積極的權(quán)利意識(shí) C、正常的義務(wù)觀念 在社會(huì)主義法治建設(shè)過程中，關(guān)于人民群眾的作用表述正確的是()。全選

在職業(yè)道德建設(shè)中，要堅(jiān)持集體主義原則，抵制各種形式的個(gè)人主義。個(gè)人主義錯(cuò)誤思想主要表現(xiàn)為()。A、極端個(gè)人主義 B、享樂主義 C、拜金主義

職業(yè)理想的具體內(nèi)容包括()。A、貢獻(xiàn)社會(huì) B、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 C、成就事業(yè) 中共中央八項(xiàng)規(guī)定的措施包括，要精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)會(huì)風(fēng)()。全選 中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育方案》，其目的是，要對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，努力在()上見實(shí)效。A、深化“四風(fēng)”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果 B、守紀(jì)律講規(guī)矩、營造良好政治生態(tài) D、真抓實(shí)干、推動(dòng)改革發(fā)展穩(wěn)定

中央八項(xiàng)規(guī)定要求，要精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)會(huì)風(fēng)；提高會(huì)議實(shí)效，()。全選 判斷（排序優(yōu)先規(guī)則：符號(hào)＞數(shù)字＞漢字，漢字按照音序依次排列。首字相同的看第二個(gè)字，依次類推）

“守紀(jì)律、講規(guī)矩”要求廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢固樹立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，做識(shí)時(shí)務(wù)的明白人。（√）按照可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論，在近似完全的可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，政府規(guī)制政策比自由放任政策更為有效。（×）

必須弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使全體人民都成為社會(huì)主義法治忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。（√）

產(chǎn)品差別化是一種有效的非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)手段。（√）產(chǎn)業(yè)組織考察的是組織之間的關(guān)系。（×）產(chǎn)業(yè)組織理論主要是為了解決“馬歇爾沖突”。（√）

創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)，這是對(duì)黨員干部的創(chuàng)業(yè)要求。（√）

當(dāng)單位的安全出口上鎖、遮擋，或者占用、堆放物品影響疏散通道暢通時(shí)，單位應(yīng)當(dāng)責(zé)令有關(guān)人員當(dāng)場(chǎng)改正并督促落實(shí)。（√）

對(duì)發(fā)展中國家來說，國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移只具有促進(jìn)作用。（×）法律制度是法治文化中最具有代表性的部分，是法治文化的集中表現(xiàn)，是法治文化最典型的載體。（√）

法治文化是現(xiàn)代國家的必需品，唯有讓法治成為民眾的習(xí)慣，內(nèi)化為一種自覺的意識(shí),形成一種文化，才能實(shí)現(xiàn)真正的良法善治。（√）

高消耗追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長(zhǎng)和＂先污染后治理＂的傳統(tǒng)發(fā)展模式符合經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。（×）

寡頭壟斷的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)比完全壟斷更有利于技術(shù)進(jìn)步。（√）弘揚(yáng)法治精神必須建設(shè)法治文化，要主動(dòng)吸收中國法治傳統(tǒng)的優(yōu)秀資源，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)問題的研判并善于從法治實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)臉，勇于借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)法治文化，使之民族化、本土化，促進(jìn)我國法治文化建設(shè)的發(fā)展。（√）

火災(zāi)撲滅后，公安消防機(jī)構(gòu)有權(quán)根據(jù)需要封閉火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)調(diào)查、認(rèn)定火災(zāi)原因，核定火災(zāi)損失，查明火災(zāi)事故責(zé)任。（√）

進(jìn)行電焊、氣焊等具有火災(zāi)危險(xiǎn)作業(yè)的人員和自動(dòng)消防系統(tǒng)的操作人員，必須持證上崗，并嚴(yán)格遵守消防安全操作規(guī)程。（√）

立法發(fā)展的程度只能高于或等于立法者的法治文化水平。（×）

任何單位、個(gè)人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。（√）實(shí)行承包、租賃時(shí)，產(chǎn)權(quán)單位應(yīng)當(dāng)提供符合消防安全要求的建筑物，承包、承租單位可以不履行消防安全職責(zé)。（×）

斯蒂格勒認(rèn)為市場(chǎng)是否是完全可競(jìng)爭(zhēng)的，不僅取決于產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)數(shù)量，還取決于沉沒成本。（×）

提升道德境界要把思想理論建設(shè)放在首位，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦。（√）總書記是在講到作風(fēng)問題時(shí)提出“三嚴(yán)”和“三實(shí)”的。（√）有法制一定要有法治，有法治也一定要有法制。（√）

運(yùn)用法律約束權(quán)力的目的在于使權(quán)力永遠(yuǎn)具有忠于人民的本質(zhì),始終為人民服務(wù)。（√）增長(zhǎng)極理論是由法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗農(nóng)提出的。（×）

中國法制變革屬于“外發(fā)型”法制現(xiàn)代化，是對(duì)西方法治化的沖擊而做出的回應(yīng)。（√）中央八項(xiàng)規(guī)定要求，堅(jiān)持有利于聯(lián)系群眾的原則，減少交通管制，一般情況下不得封路、不清場(chǎng)閉館。（√）

中央八項(xiàng)規(guī)定要求，要改進(jìn)調(diào)查研究，到基層調(diào)研要深入了解真實(shí)情況，切忌走過場(chǎng)、搞形式主義。（√）

中央八項(xiàng)規(guī)定要求，要改進(jìn)調(diào)查研究，要向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，多同群眾座談，多同干部談心，多商量討論，多解剖典型，多到困難和矛盾集中、群眾意見多的地方去。（√）中央八項(xiàng)規(guī)定要求，中央政治局全體同志要規(guī)范出訪活動(dòng)，嚴(yán)格控制出訪隨行人員，嚴(yán)格按照規(guī)定乘坐交通工具。（√）