第一篇：XX小學2012年春季班主任教育工作案例

XX小學2012年春季班主任教育工作案例

班主任班級 二(6)

姓名

XX

班主任年限

擔任

這學期，我們班轉來一個名叫XXX的男同學，經(jīng)過背 景 介 紹 幾個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個好動、散漫、脾氣倔強的孩子，是我班主任管理工作中的一個大難題。經(jīng)過與家長談話，才知道孩子生長在單親家庭，是爸爸獨自帶著他來打工。

該生學生成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應付一下；幾事

件

敘

述 乎每天都有學生向我告狀說他不講個人衛(wèi)生。于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規(guī)，認真學習的好學生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我?guī)缀鯇λチ诵判?。但是通過這一段時間的班主任培訓，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。于是，我決定從最容易改變的衛(wèi)生狀況入手，一次下課后我讓他到辦公室里來，我說了一下小朋友對他的看法，告訴他小朋友們都喜歡干干凈凈的小伙伴，他想了想，也點點頭，并向我說能保證勤梳洗，勤換衣。后來經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點，例如喜歡畫畫。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度，家庭作業(yè)開始認真起來，雖然學習成績還沒有有質的變化，但是相信以后一定會有所進步。

通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規(guī)章制度，上課開始認真起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，與同學之間的關系也改善了。

目前，隨著離婚再婚的家庭增多，作為班主任的我分 析 反 思 們應多多去發(fā)現(xiàn)和走進這部分群體的孩子的內心。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論。只有與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

第二篇：小學班主任教育工作案例

小學班主任教育工作案例

尊重是愛的前提，感化是愛的結果

江寧區(qū)淳化小學宋丹鳳

一、問題陳述：

劉宏是一名令人頭痛的同學，課堂課外都很好動，逆反心理重，且軟硬不吃，苦口婆心他依然我行我素，嚴格要求他就和你對著干。經(jīng)常不做作業(yè)，考試成績一路開紅燈。

記得我剛接手他們班時，開學第一節(jié)課他就給了我一個“下馬威”。在課堂上他積極舉手發(fā)言——逮住機會就扯一些和課堂無關的話題，惹得同學們一陣哄笑，當時我強壓住怒氣，來個“冷處理”，泰然自若地上完那一節(jié)課。課后我找他談話，他顯得滿不在乎。第二天，他又換了一招——與一個叫陳天藍的學生一唱一和，互相做鬼臉，還哼起網(wǎng)絡流行歌曲。我干脆停下講課，讓他們倆盡情表演，并對他們倆說：“六一兒童節(jié)那天，我給你們倆10分為同學們表演節(jié)目。課余時間你們倆好好商量排練?！彼麄兛次艺f話時一本正經(jīng)地樣子，半信半疑地坐到自己的位置上?？沼鄷r間我去進行家訪，才了解到他生活在一個缺愛的家庭里。爸爸脾氣特別粗暴，媽媽因受不了爸爸經(jīng)常酒后“家庭暴力”而離家出走。今年粗暴的爸爸也去了珠海打工去了。平時都是爺爺奶奶照顧他們，但不太聽爺爺奶奶的話。愛欺負同學，在學校沒什么朋友。

二、個案分析

根據(jù)劉宏的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；不善于和同學交往，缺乏家庭和集體溫暖。這一切導致其對學習沒有興趣，成績差；不太相信別人，不知道怎么跟別人交流，因此采用“攻擊性”的極端行為欺負同學，和老師對著干。這樣在校得不到老師和同學的喜愛，在家得不到父母的關愛，不良思想日趨加劇，惡性循環(huán)，破罐子破摔。

三、轉化對策

1、愛心先行，消除敵意。

愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，我想首先我應該用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以我在課余時總愛找他講講話，一開始他還是很警惕的，不是一言不發(fā)，就是躲躲閃閃，問十句答不上兩句，我把他找來我的辦公室，說明想和他談談心，讓他不要有任何壓力。我拿出自己準備好的一張表，表上有“我的優(yōu)點”“我的缺點”“今后打算”三項內容。我讓他找出自己優(yōu)點和缺點，把這張表認真填好來。他填得很嚴肅很認真。填完表后，我和他一起分析。此時，他才發(fā)現(xiàn)，自己有著很多的缺點，那可憐的一點優(yōu)點和它比起來，遜色多了。他傲慢的眼神黯淡下來。我抓住時機，讓他說說自己的感受，分析他平時表現(xiàn)帶給老師和同學的困擾??我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。

他和我的話慢慢多起來，有時沒找他，他也自己跑來找我。我總是天南海北地和他漫談，就是不談學習表現(xiàn)的事。但我會不動聲色地把他的事情轉化成別人的事，然后讓他幫我想對策，在潛移默化中讓他慢慢告別陋習。

2、尋找閃光點，增強自信心。

（1）運用期待效應，輔導功課。

他對學習成績其實挺在意，有一次聽寫得了75分，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。期中考試考了57分，我直接在試卷上的分數(shù)加上13分，并告訴他其實這張卷子他能考70分的，只是不夠認真，所以我先借他13分，讓他再努力，爭取期末還給我，發(fā)揮期待效應的作用。平時找時間多輔導他學習和行為習慣中的薄弱點，消除他的心理壓力，能補一點是一點，以小步前進、將挫折的頻率降低到最小程度，使之長期保持一種積極向上的精神狀態(tài)。

(2)進行“我能行”的心理暗示

抓住他愛表現(xiàn)的特點，我讓他負責班里的衛(wèi)生角和分發(fā)同學們的報刊，在做事和做作業(yè)以前，借助于心理暗示的作用，不斷跟他說：“你能行！”讓他強迫暗示自己 “我能出色完成這項工作”、“我能很好完成這些作業(yè)”。使他產(chǎn)生要努力把這件事做好的信念，想出“如何去完成這項工作”的方法，排除各種困難，直至成功。

（3）多加表揚，內外部動機相結合在批改他的作業(yè)的時候，給予最大程度的鼓勵。如他有做作業(yè)，就及時給予肯定。如果這次作業(yè)做得比較工整，就寫上“好樣的、繼續(xù)努力”等鼓勵性評語，并在全班面前表揚他，讓他得到別人的肯定，享受得到別人贊賞的喜悅，從而更有動力去完成作業(yè)。

（4）家校合力，教育引導

與此同時，及時與他的親人多溝通，建議他們多抽些時間陪陪孩子，關心孩子，多用鼓勵的方式，同時讓他的爺爺奶奶不要太溺愛他。

（5）營造溫暖的集體環(huán)境

發(fā)動全班同學一起幫助他，知道他最佩服班長和學習委員，讓他倆和劉宏結成了“二幫一”助學小隊。做作業(yè)時找他一起做，做好事時找他一起做，做游戲時還找他一起做。在他六一那天，讓他和陳天藍表演節(jié)目，全班同學為他們鼓掌，同時我也表揚了他表演的節(jié)目有創(chuàng)意，讓他感受老師認可他，讓他在大家的掌聲中感受集體的溫暖。

四、指導成效:

1、幾個月來，沒有發(fā)生過一起他與同學吵架、打架的事件，其他老師對他的看法也越來越好，同學們不再孤立他，有好吃的叫他一起吃，好玩的叫他一起玩。

2、基本上能遵守學校的各項紀律，尊敬師長，團結同學，集體榮譽感增強，遇事喜歡找我商量，受我影響，課余時間不再閑逛、打游戲，而是喜歡看書，并毛遂自薦幫忙管理班級的圖書角。

3、平時上課不再開小差，有時還能回答問題，作業(yè)也能主動做了，期末考了73分，除了還給我借出的13分外，我還得到了3分的“利息”。

4、和家庭的關系越來越和諧，懂得尊敬孝順爺爺奶奶。他的陋習在一點點地改變,好習慣在慢慢地養(yǎng)成，五、自我反思：

這件事使我感觸很多，面對成長中犯錯誤的孩子，我們總是顯得很急躁，總希望能夠立竿見影，甚至一勞永逸，然而，教育是緩慢而長久的，是需要等待和堅持的。頂著“壞孩子”的十字架，我不知這樣的童年該是怎樣的色調？孩子純凈的心靈一旦蒙上了烏云，他還能看見絢麗的世界嗎？期待是一種力量，穿過一些急功近利的籬笆，我們更能走進一片春暖花開的勝地。在他迷失方向的時候拉他一把吧，也許對于許多后進生來說，你挽救的只是其中的千分之

一、萬分之一，但對于這個學生來說你救助的卻是他的全部！一念之差，有時就能改變一生！

我想教育學生首先要將尊重作為愛的前提，教育過程中的每個細微工作都屬于愛的感化。“親其師，信其道”這種愛往往會使教師在學生心目中的形象更為親切和鮮明、更具感召力，從而能轉化為一股巨大的教育力量。愛是一把打開學生心靈的鑰匙，是他們健康成長的催化劑。這種愛不僅對學生的道德情操起著潛移默化的作用，而且還對學生的個性發(fā)展有著積極的影響。每個學生不管天賦如何，成績高低，都有巨大的才能等待開發(fā)，為此，在平時教學工作中，我不是注重做“填滿”的工作。而是盡力做好“點燃”的工作，時時處處對學生關心、鼓勵、尊重，增強他們學習的自信心和自尊感，以獲得精神上的滿足，還必須隨時激勵學生自立、自強，促使他們全身心都得到調動，以保證其能以飽滿的熱情、充沛的精力、極大的興趣投入到學習生活中去，努力使自己的個性得到發(fā)展。在這方面，我的具體做法是：及時表揚、準確評價每一個學生，堅決杜絕對他們冷漠、歧視、諷刺、挖苦，保持他們的自尊心、上進心，使他們輕裝上陣、搞好學習，學習做人。

第三篇：班主任教育工作案例

隨風潛入夜 潤物細無聲

寫出您的教師生涯中一個“問題學生”教育的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對自己的覺察和經(jīng)過本次學習的提升，下次怎樣做可以更有效？

正文

前學期,由于學校的人事調動,我在后半學期接手五(2)班的語文兼班主任工作。開始，我感覺到班上的學生不是對我熱烈的歡迎，而是有一股恨意。我的心“咯噔”一下，是呀，原先的語文老師已經(jīng)和他們建立了深厚的感情，一下子換了老師，他們心中肯定很不舍，便把這種情緒遷移到我身上。找到問題所在，我就向他們講清楚事情的原委，果然，他們很快就悉然了。只是班上最高的一位男生每到上語文課就酷酷地趴在座位上，不聽課也不做筆記。也不做作業(yè)。我當時就很納悶：“為什么別的學生很快就可以適應，而他竟是這種表現(xiàn)？”接下來幾天的語文課都是如此，就連老師的提問他都不理不采，這使我百思不得其解。我知道我遇到難題了，但我仍然不急不躁，因為我知道，在未了解情況之前，如果對其進行體罰，會適得其反。于是我決定明查暗訪。在學生的告知下，我得知這位酷酷的男生叫思卓，很小父母就離異了，而他的爸爸在美國工作，已經(jīng)五年沒有回家了，思卓從小就跟爺爺奶奶過。從此，我特別留意他的思想動向，想進一步了解他，終于在一次作文中，他坦露了心聲：他從小缺少母愛，而原來的語文老師就像母親一樣關心他，讓他倍感溫暖，但好景不長，語文老師被一個陌生的老師所代替。最后，他埋怨命運的不公，連這點愛都剝 奪去。于是，他就用不聽課，不做作業(yè)來抗議。原來如此，我很慶幸自己能沉得住氣，沒有與他鬧僵，否則將不可收拾。有了這些了解，我決定以我的真誠去感化他。魏書生老師曾經(jīng)說過：問題學生缺少的不是批評，缺少的是關愛。況且，思卓不是問題學生，而是一個太需要關愛的學生。

第二天，我?guī)е淖魑谋救ニ斨拿媾?。開始，他有點局促不安，以為我是來批評他。我微微一笑，表揚他的作文寫得不錯，真情實感，筆墨細膩，很有文采。我打開作文本，畫出他寫得好的語句，并鼓勵他今后再接再厲。他可能沒想到我會表揚他，又高興又靦腆。趁著他放下界備，我話鋒一轉：“你的作文值得同學們借鑒，不過，我覺得你的做法我可不茍同。我不贊同你拿你的學習來賭氣，在你成長道路中，你還會遇到很多的變故，而這些都是你無法預料的。所以，既然無法改變環(huán)境，就要學會適應環(huán)境。況且，你原來的語文老師以有我都希望你因此荒廢了學業(yè)?！蔽覈烂C又關切的一番話，使他有所觸動，但嘴里仍然強硬地說：“我哪有，我只是忙著訓練體育累了?！薄昂?，老師相信你，期待你訓練后的表現(xiàn)?！蔽页脵C給個臺階下。

我找到他的體育老師，了解他的體育很特長，敢拼敢搏。而且樂于助人，為人豪爽大方，講義氣等?？磥?，他除了成績不好外，閃光點還挺多的嘛。有了這個認識，我決定從他的閃光點入手。根據(jù)他的特長，我安排他做體育委員。對我的安排，他起先很驚訝，接著又很高興，大概以往都是成績好的學生才能任班干部，想不道我會選他這個差生做班干部。我對他說：“相信自己，你行的?！彼吲d地點點頭。之后，凡是有勞動任務，我都請他幫忙負責。由于我的信任，他很積極地指揮同學們做勞動，好像 全身有使不完的勁。每次都又快又好地完成任務，受到了學校的表揚。在班里，我表揚了思卓，而他的杰出表現(xiàn)也得到了同學們熱烈的掌聲。通過這些，同學們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，也愿意跟他親近了。他在同學中越來越有威信了。而他也感受到同學們的友誼了，臉上的笑容越來越多了，學習也自信多了。另外，我見他挺有組織能力的，就安排整隊離校，他感到自己很受重用，干勁更足了，與老師的關系也密切多了。于是，我趁機提出學習上的要求，他也一一答應，并且做到了。到了期末，他的語文考了95分，其他科目也有了很大的進步。

反思：做為班主任，要有一雙善于觀察的眼睛，還要有一顆真誠的心?？鬃诱f過，不要只憑眼睛所看到的和心所想到的做出判斷，要從多個角度多種渠道去了解一件事，才能準確判斷一件事，才能找到最好解決問題的辦法。所以，要轉化差生，首先要找出其差的原因。學生成為差生，是有一定的原因，我們要通過家長、同學、老師以及自己的觀察，不僅找出其差的原因，還要發(fā)現(xiàn)其閃光點，以便對癥下藥。其次，要投其所好，用愛去感化他。作為老師，我們對待學生要一視同仁。既要愛天上的白天鵝，也要愛地上的丑小鴨。沒有愛就沒有教育。學生是能感受到你的愛，并以愛來回報你。最后，不要忽視班集體的力量。讓差生感受集體的溫暖，感受同學的友誼，讓他們也像其他同學那樣快樂地成長。通過以上的事例，我深深地體會到學生親其師才會信其道，只有以真誠的心，走進學生的心，了解他們的內心世界，才能得到他們的信任，才能收獲到豐碩的教育果實。讓教育如同甘露一樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

第四篇：班主任教育工作案例

班主任教育工作案例

崇明縣民本中學班主任

魏邦建

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，經(jīng)濟環(huán)境的改善，人們的思維方式也在不斷地發(fā)生變化，對新的形式下的教育教學產(chǎn)生了巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。積極的發(fā)面對對學校的教育教學起著促進的作用，而消極的方面對學校的教育教學，尤其是對學校的德育教育方面帶來了負面的影響，學校的德育教育與社會上的許多不良現(xiàn)象的矛盾更加凸現(xiàn)出來。這樣給學校的班主任工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，班主任工作僅僅依托學校實行對違規(guī)違紀學生的處罰已不能適應新的教育形式下的要求，正如《學會生存------世界教育的今天和明天》一書中所說：“教育正在越出悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，未來的教育必須成為一個協(xié)調的整體，在這個整體內，社會的一切部門都從結構上統(tǒng)一起來了?！?。因此，學校教育應當與家庭教育、社區(qū)教育相互滲透、相互協(xié)調，更加有效地對學生進行培養(yǎng)和教育，使之成為社會有用之才或棟梁。而班主任則是這樣協(xié)調關系中的直接作用者和紐帶，在學校教育教學中起著骨干作用，而對家庭教育起著指導作用，因此，班主任對每個學生的成長舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗。看下面這則案例：

學生表現(xiàn)：白天的精神萎靡不振，似乎吃了鴉片一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態(tài)無法克制。

任課老師反映：該生上課的大部分時間想伏桌睡覺，盡管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業(yè)馬虎，字跡潦草，有時還不交。

同學反映：該生思維較敏捷，但上課經(jīng)常性睡覺，甚至連早讀課也睡覺，同學們

都稱他“King Doze”。

考試成績：進校的第一學期居班級中等，而第二學期期中考試在班上倒數(shù)第一，在全年級也是倒數(shù)行列。

調查觀察：白天上課無缺席，晚自習無缺席，下晚自習后也在宿舍。原因何在？ 本人懷疑：是否在同學們睡覺后出去上網(wǎng)吧，但又問自己，該生怎么出去的呢？因為學校周圍是圍墻，是爬越圍墻去網(wǎng)吧的嗎？想徹底弄清楚該生究竟為什么白天總是無精打采，本人與學校寢室生活指導共同協(xié)作進行觀察、跟蹤。結果發(fā)現(xiàn)該生的確在同寢室同學睡覺后，獨自溜出寢室。本人于是對本鎮(zhèn)的所有網(wǎng)吧進行搜查，想親自看看該生能否在網(wǎng)吧被我抓到。果真一個星期二的晚上，十一點鐘左右我在一家網(wǎng)吧把該生抓個正著。

調查結果：該生自己承認的確在夜深人靜時爬越學校圍墻去上網(wǎng)吧直至凌晨數(shù)次。另外星期五下午放學后還有星期六也有不同時間去過網(wǎng)吧。網(wǎng)絡游戲對于該生來說已經(jīng)超過了任何一門學科對他的吸引力。在同學們當中吹噓沒有誰能有本事在玩游戲上超過他，號稱無敵手。甚至還牽引了另外兩名同學去網(wǎng)吧與之一比高低一次。

思想教育：第一，與該生推心置腹的談心。1.指出該生所作所為違反了學校規(guī)章制度，違反了《中學生行為規(guī)范》并給予其嚴厲地批評；2.詢問該生明知道這樣做是違規(guī)的，是對自己有害的，為什么還要這樣做，該生道出了迷戀網(wǎng)吧的緣由；3.指出網(wǎng)絡游戲的危害以及夜間爬越學校圍墻去網(wǎng)吧的危險性。第二，與家長聯(lián)系，通知該生家長來校，加強家庭教育指導。1.該生家庭教育狀況：該生家長（父母親）均在外地 務工，該生與其奶奶在家。平時該生生活也較為散漫，其奶奶充其量只為該生提供做飯、洗衣等基本的生活必需，而家庭教育幾乎是空白。星期五下午放學后，星期六有時去網(wǎng)吧其奶奶一無所知，其家長（父母親）和學校（班主任）也一無所知；2.與家長交換意見。1）給家長通報該生在校的行為表現(xiàn)、學習成績以及該生上網(wǎng)的自我交代；2）家長反應：該生家長對該生的表現(xiàn)非常生氣和惱火，當著我的面說要好好教訓該生一頓。希望學校和老師要嚴厲管束該生。3）對家長的要求：指出教育學生不僅僅是學校單方面的責任，家庭教育在一個孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個教育過程中有著不可推卸的責任以及家庭教育在學校教育以外的重要性。因此要求該生家1 兩個人中至少要有一人在家，不能只靠該生奶奶一人在家管長：○

2要求該生家長根據(jù)學校作息時間明確該生星期五學校放不到實處；○要求該生家長關心孩子在周六周日兩天的家庭學后到家的時間；○

4要求該生家長每周來校一次，學習和生活；○進行一次家長、班主任、該生三人面談會，以此來約束該生可能再次萌發(fā)的上網(wǎng)吧的想法和行5要求家長與本人和相關的任課老師保持聯(lián)系，及時了解該生的為；○學習情況，同時本人作為班主任也及時向該生家長反饋該生在校的平時表現(xiàn)。

教育成果：1.該生母親同意不在外出務工同意留在家里照顧關心該生的生活和學習。該生父親也同意不定時到校了解該生情況并對該生進行教育。2.該生醒悟了自己迷戀網(wǎng)吧的錯誤行為并作出了認真的反思和懺悔。并且從此該生一直沒有進過網(wǎng)吧。3.任課老師反應：該生上課聽課可有明顯改善，上課不再打瞌睡，聽課效率可有明顯提高，上課有時還主動舉手回答老師的提問，作業(yè)也能認真完成，考試成績有明顯進步，在第二學期期末考試中上升到了班級的二十六名。在高

二、高三學習期間該生成績一直處于一種上升狀態(tài)，高中畢業(yè)后被上海工程科技大學錄取。

教育反思：通過這位學生從迷戀網(wǎng)吧到遠離網(wǎng)吧直至被本科院校錄取這個案例，可以看出班主任在學校教育和指導家庭教育中的重要性。這個案例凸現(xiàn)出班主任指導家庭教育中最關鍵的是及時和家長取得聯(lián)系并知道家庭教育與家長一道對行為偏差學生進行長效嚴格管理。

誠然，班主任在指導家庭教育中的方法和途徑豐富多彩、千變萬化，需要我們班 主任創(chuàng)造性地去探索和大膽的嘗試。只要我們班主任認真工作，盡職盡責，學校 的教育和家庭教育和諧結合，學校教育質量一定會開創(chuàng)出新的局面。

第五篇：職中班主任教育工作案例

班主任德育工作案例

——愛心細雨促成長

一、導語

職業(yè)中學，生源大多文化知識基礎偏差，文化基礎差主要是因為沒有養(yǎng)成良好的行為習慣而造成，能否幫助他們養(yǎng)成良好行為習慣直接關系到學生操作技能的掌握與就業(yè)，培養(yǎng)良好行為習慣尤為重要。職業(yè)中學，班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣。下面就談談班主任德育工作中如何培養(yǎng)良好行為習慣這一典型案例。

二、案例過程敘述

學生基本情況及教育過程

我班有個同學黃XX，高一開始，性格非常內向，平時很少與其他同學相處，獨來獨往，性格固執(zhí)，迷戀游戲，時常會在周四下午跑回家。父母在鎮(zhèn)上開檔口做小生意，平時比較忙，很少時間照顧他，他不怎么同父親交流，交流過程很容易語言沖突；母親非常有耐性，常常細心從各方面教育他，一般聽母親的話。他當初不想讀書，哥哥是我們學校畢業(yè)的，強烈要求弟弟到我們學校讀書。父母及哥哥一起軟硬兼施下他才同意來我們學校。平時在教室上課，常常發(fā)呆，或者偷偷玩手機游戲，課間時間都是玩手機游戲；回到宿舍第一時間是爬上床蓋著被子玩手機，開學幾周，還不知道宿舍其他同學的名字。周末有時候到網(wǎng)吧玩游戲，玩到忘記回家。他有一個非常好的有點就是，安排的工作，會默默無聲的非常賣力的完成。

開始我找他聊天，但是他非常不善于交流，一問三不出聲，很多事情要說兩遍三遍他才明白。也罵不得，罵后更加冷對待。交流過程非常累，效果也不明顯。后來發(fā)覺班中有個同學肖柏森對他非常好，學習成績也好，生活習慣也很好。于是把他們安排同位。首先找肖談話，讓他協(xié)助幫助黃改變性格。第一，要求肖打乒乓球的時候都要拖上他，其他地方多關心黃。

后來發(fā)現(xiàn)他慢慢能跟肖一起去打球，交流怎樣玩手機游戲。后來我定時找肖聊天，讓他協(xié)助我。平時我也多跟他交流，偶爾開下玩笑。對他在生活上的一些壞習慣，我及肖都不斷重復著溫和的提醒他，幫助他。慢慢他也開始接受我們，有改變的趨勢。于是把他的不好習慣記錄下來，讓他自己看，讓他自己努力去改。也讓班中的同學不能笑他，欺負他，多幫助他。

他哥哥跟李老師比較好，哥哥也時常打電話給李老師來關心他。李老師比較善于心理輔導，李老師非常熱心的和他談了幾次心，感覺他的心理慢慢開始打開了。平時也常常和他媽媽交流，家校教育。

為了讓同學養(yǎng)成良好習慣，我設計好養(yǎng)成周記的格式，要求每個同學每周初填好本周的計劃、目標，周末寫好本周進步的，做的好的，做得不好的，下周的展望等等。每周他也能按時完成養(yǎng)成習慣周記。體育課，他不再在一邊玩手機，開始和不同的同學打乒乓球，也開始有說有笑。

三、成效與反響

通過一年半年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：叫他勞動，再不用叫幾次，甚至會主動完成；平時找他聊天，能交流了；見到老師、同學也會主動打招呼；玩手機能比以前克制，回到宿舍不再鉆被窩，和同學一起玩；不再出現(xiàn)跑出去網(wǎng)吧玩游戲現(xiàn)象。之前的周四曠課回家，也少了，回去都會提前跟我說。很多小毛病改掉了。進步不是一朝一夕，我們還在繼續(xù)努力探索著。

四、案例分析與反思：

黃XX同學的轉化過程使我懂得，對待成績不好或者習慣不好的同學要多關心，慢慢從養(yǎng)成習慣方面感化他們。具體做到以下幾點：

（一）、以人為本，傾注師愛 尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。讓同學感受到師愛、班集體溫暖，然后融入集體，慢慢去養(yǎng)成好習慣，不斷進步。

（二）、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，家庭情況，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。黃XX的情況比較特殊，主要獨來獨往，在家少與其他人接觸，一直以來養(yǎng)成孤僻性格，封閉在自己的世界里面，甚至進入游戲世界。因此，我就讓其他同學以同學的關系，帶他去玩，讓他感受到同學之間一起娛樂的樂趣，帶動他慢慢融入集體；利用各種關系感化、教育他。每周讓他思考習慣的養(yǎng)成，寫好養(yǎng)成周記。

2014-1-3