第一篇：淺談班主任工作范文

淺談班主任工作——嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、學(xué)

記得曾聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò)“一位老師一輩子沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任就像做女人沒(méi)有生過(guò)孩子一樣，是不可彌補(bǔ)的遺憾”。在參加工作的第十一年，我終于不再遺憾。從十月期中考試分文理科之后，我開(kāi)始擔(dān)任理科高一

（十一）班的班主任，心里既躊躇又擔(dān)憂(yōu)。高中班主任是學(xué)生成長(zhǎng)重要階段的引路人，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生領(lǐng)好路嗎？臺(tái)灣作家席慕蓉曾說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理想。是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問(wèn)：我能做得到嗎—不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的信任?我不會(huì)耽誤學(xué)生的前程嗎？

在這兩個(gè)月的工作中，我深深體會(huì)到責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個(gè)前提，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我個(gè)人的體會(huì)是要注重落實(shí)五個(gè)字：“嚴(yán)”，“愛(ài)”，“細(xì)”，“學(xué)”。

一、嚴(yán)

“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ鳎紫纫⒁?guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。

剛一拿到學(xué)生名冊(cè)，我就趕快找各個(gè)原班級(jí)的班主任了解學(xué)生情況，在對(duì)學(xué)生有了初步了解之后馬上確定班干部，并召開(kāi)班干部會(huì)議制訂了班規(guī)。毛澤東曾說(shuō)過(guò):“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！蔽腋鷮W(xué)生說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝?！奔o(jì)律上我主張“先‘專(zhuān)政’后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說(shuō)話(huà)做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說(shuō)這是“愛(ài)你沒(méi)商量”。開(kāi)始時(shí)，有的學(xué)生覺(jué)的管理太嚴(yán)格，我就教育他們要讓紀(jì)律的規(guī)定內(nèi)化為自己的習(xí)慣，自己的生活習(xí)慣和紀(jì)律規(guī)定吻合了，就不會(huì)覺(jué)的受了約束。我給他們講我們老師也一樣，學(xué)校規(guī)定八點(diǎn)鐘到校，五點(diǎn)半離校。但是我們大多數(shù)老師都是習(xí)慣七點(diǎn)左右就到校準(zhǔn)備上課，下了班還在改作業(yè)或輔導(dǎo)學(xué)生，所以即使不看規(guī)定也不會(huì)違規(guī)。學(xué)生一聽(tīng)也理解了。再加上時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問(wèn)題他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。

二、愛(ài)

嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見(jiàn)愛(ài)，“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

1、愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生

因?yàn)槲野嗌瞎芾硎潜容^嚴(yán)的，學(xué)生開(kāi)始都較怕我，有的事情不敢跟我說(shuō)。再加上受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？這時(shí)我覺(jué)得我要主動(dòng)去關(guān)心他們，讓他們感受到老師和家長(zhǎng)其實(shí)是一樣的，擔(dān)心他們的身體和身心健康，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話(huà)。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，特別是住校生。

記得有一天晚上晚自習(xí)第一課下，我發(fā)現(xiàn)平常較活躍的鄧劍似乎臉上不好，精神也不振，我就主動(dòng)問(wèn)他是否覺(jué)得不舒服，他點(diǎn)一下頭，我就像平常對(duì)待自己的孩子一樣，用手去摸他的額頭，果然很燙，我立即建議他到醫(yī)務(wù)室去。之后又到醫(yī)務(wù)室去問(wèn)情況。第二天，我又問(wèn)他感覺(jué)如何，一摸還是很燙，我就派另外一名同學(xué)陪同他去人民醫(yī)院，并借給他兩百元錢(qián)。后來(lái)他在人民醫(yī)院做了檢查，并且馬上給他母親打了電話(huà)。盡管他最后經(jīng)檢查并無(wú)大病，但他病好之后，主動(dòng)表示要當(dāng)化學(xué)課代表，并且每次主動(dòng)參與班上活動(dòng)。我知道他感覺(jué)到了老師對(duì)他的愛(ài)，想用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師和班級(jí)。

記得第二次放半月假，因?yàn)橄挛缫险n，我擔(dān)心學(xué)生上課精神不好，就規(guī)定他們一點(diǎn)半到校，學(xué)生有的似乎不是很情愿。所以那天我一點(diǎn)半來(lái)之后，有的學(xué)生未到，我并沒(méi)批評(píng)他們，我只是說(shuō)，我也沒(méi)有為家里做飯就來(lái)到學(xué)?？此麄兪欠竦叫＃襾?lái)之前女兒還拉住我說(shuō)我還沒(méi)給她沖牛奶，結(jié)果有的同學(xué)沒(méi)來(lái)，我真的很失望。學(xué)生很感動(dòng)，紛紛向我道歉，并保證以后不再出現(xiàn)類(lèi)似的情況。

2、用耐心去感化學(xué)生

師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

我班上有個(gè)同學(xué)是打過(guò)過(guò)幾次架，反復(fù)處分過(guò)的，有的老師曾說(shuō)你班上任何人我都敢管就是他我不管。他到我班后也是大錯(cuò)沒(méi)有，但是小錯(cuò)不斷。從進(jìn)班第一天起就開(kāi)始，第四節(jié)自習(xí)提前離開(kāi)啦，自習(xí)課睡覺(jué)啦，作業(yè)不交啦，晚自習(xí)看報(bào)紙啦，等等，甚至一天達(dá)到好幾次。我并沒(méi)有馬上找他，等到記載材料十幾樁我才找他，他看到我記得點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)話(huà)可說(shuō)。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在對(duì)自己的現(xiàn)狀還挺滿(mǎn)意，覺(jué)得自己又沒(méi)有打架又沒(méi)有給自己班級(jí)扣分。我鼓勵(lì)他提高對(duì)自己的要求，并給他講述一些曾走過(guò)歧路但后來(lái)很優(yōu)秀的人的故事。告訴他如果他僅滿(mǎn)足于不給班級(jí)扣分，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和前途不負(fù)責(zé)任。并不斷地找他談心，并多次聯(lián)系他的父親，交流有關(guān)他的問(wèn)題。最近，逐步看到了他的許多的進(jìn)步。

對(duì)于那些由于經(jīng)常受批評(píng)而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進(jìn)生，老師除了要有耐心外，還應(yīng)“長(zhǎng)其善，救其失，揚(yáng)其長(zhǎng)，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他與罪犯等同起來(lái)吧？班主任千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”。即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

三、細(xì)

有句話(huà)說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。首先，從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。我經(jīng)常找每個(gè)學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。每次和學(xué)生談心都有意外的收獲。而且談話(huà)結(jié)束基本上我都會(huì)將最重要的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的筆記。因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生多，有的會(huì)忘記，俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”

其次，從學(xué)生角度，我要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如說(shuō)桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開(kāi)座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來(lái)可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來(lái)使學(xué)生終身受益。

四、學(xué)

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。

1、要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來(lái)一些心理健康教育方面的書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解常見(jiàn)心理障礙及其排除，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法。班主任的教育指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。如：好的歌能激發(fā)人的斗志，催人奮進(jìn)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精挑細(xì)選，我們班的班歌確定為《真心英雄》，學(xué)生思想壓力最大，身心最疲倦的時(shí)候，我不僅讓學(xué)生聽(tīng)，還讓學(xué)生唱，這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的斗志。又如，我給學(xué)生提供了渲泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》。因?yàn)槲铱紤]高中生不太愿意面對(duì)面訴說(shuō)心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。而我則認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復(fù)，或筆談，或約來(lái)面談。這很受學(xué)生歡迎。也使我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問(wèn)題。比如男女生交往過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題（招人誤解）；女生找工作困難，特別是現(xiàn)在用人單位以貌取人的做法令她們感到憤懣；考試焦慮征；代溝等。針對(duì)這些問(wèn)題我一方面?zhèn)€別談心，一方面利用班會(huì)時(shí)間，向同學(xué)介紹心理健康知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的困惑、煩惱。如“如何消除與家長(zhǎng)的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”??有時(shí)我還會(huì)利用一些文章來(lái)一處理學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題，針對(duì)目前學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不能完成，我向全班同學(xué)推薦了北師大博士生導(dǎo)師的一篇文章《當(dāng)你失信于自己的時(shí)候》，收到了很好的效果。

2、要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

3、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其實(shí)我們辦公室的老師很多都是很有經(jīng)驗(yàn)的，特別是我的老師戴老師還有我們的組長(zhǎng)賀老師，從他們那里我學(xué)到了很多。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

第二篇：班主任工作

初一下學(xué)期班主任工作計(jì)劃

班主任工作計(jì)劃猶如航海中的燈塔，對(duì)新學(xué)期班主任工作發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用，能夠讓班主任在新學(xué)期里有條不紊地開(kāi)展工作，因此新學(xué)期伊始，班主任制定工作計(jì)劃就顯得尤為重要。我的新學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、思想情況

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，爭(zhēng)取做到家校攜手，共同促進(jìn)學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展。要讓家長(zhǎng)深刻理解家庭教育的重要性，要讓家長(zhǎng)們與我們既同心，又同步。班主任與家長(zhǎng)聯(lián)合，積極保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及學(xué)生家校行為表現(xiàn)的一致性。

2、班主任應(yīng)該將學(xué)生“視如己出”，真正把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，深刻地了解他們并且理解他們。時(shí)刻關(guān)注關(guān)心他們。不僅幫他們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題還要解決他們生活上，尤其是他們思想上的問(wèn)題。班主任一定要我調(diào)整好心態(tài)，使自己情緒穩(wěn)定，充滿(mǎn)激情、愛(ài)心和耐心，熱情專(zhuān)注地投入到工作中去，減少?zèng)_動(dòng)。多與學(xué)生私下談心交流，珍惜學(xué)生對(duì)自己的信任與依賴(lài)。

二、工作目標(biāo)

1.爭(zhēng)取期中考試時(shí)，班級(jí)總名次繼續(xù)進(jìn)步。

2．加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面的管理。

3．構(gòu)建班級(jí)和諧文化氛圍，形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，為全班學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步創(chuàng)造良好的條件。

4．搞好班級(jí)文化娛樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.做好班級(jí)后進(jìn)生的幫扶工作，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，形成班級(jí)總體情況的良性循環(huán)。

三、主要工作

1、新學(xué)期第一周，召開(kāi)“安全教育，收心教育”班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和收心教育，幫助學(xué)生盡早從假期的心態(tài)中走出來(lái)。

2、按照小組協(xié)作學(xué)習(xí)的計(jì)劃，重新排座位，劃分衛(wèi)生小組，為新學(xué)期班級(jí)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)開(kāi)好頭。

3、調(diào)整班委會(huì)成員，并且召開(kāi)班委會(huì)議，明確具體分工，并聽(tīng)取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。

4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，做好班級(jí)量化工作，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

5、開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

同時(shí)，班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級(jí)工作的組織者和引導(dǎo)者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)是學(xué)生的朋友，同時(shí)是各科任老師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。自己在班級(jí)管理過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

班主任工作是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，需要班主任全身心地投入自己的愛(ài)心和耐心，只有這樣才能將班級(jí)工作做好，做扎實(shí)，為班級(jí)，更為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，希望在上一學(xué)期的基礎(chǔ)之上，在全體同學(xué)的努力之下，我的班級(jí)能在各方面都更上一層樓。

初一下學(xué)期班主任工作計(jì)劃

張

建

新

2018.3 我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法

---張建新

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。接下來(lái)我就談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。

1、要有一顆愛(ài)心?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的孩子等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話(huà)時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn).有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，能不能通過(guò)另一種方式教育學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。我們不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。人人都喜歡被表?yè)P(yáng),作為班主任，要用慧眼多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)學(xué)生。

3、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。做一名班主任不容易，但無(wú)論如何我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康！工作愉快！

第三篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是藝術(shù)；不用心，是瑣碎

沈沖中心學(xué)校 徐詩(shī)進(jìn)

很榮幸學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)參加安慶市小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我的大力支持，才有機(jī)會(huì)站在這個(gè)地方與大家一起交流。作為一名剛踏入教育行業(yè)的新人，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更加自信和從容的面對(duì)今后的教育問(wèn)題；作為一名職業(yè)人，讓我對(duì)教育有了更清晰的理解，知道什么樣的班級(jí)是一個(gè)好班，什么樣的學(xué)生才叫優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)生作為一群不完整的，發(fā)展著的，具有可塑性的人，在培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握兩點(diǎn)：一是成人，二是成才；班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。有人常說(shuō)，有一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校；有一位好班主任，就能帶出一個(gè)好的班集體，就能培養(yǎng)出一批好學(xué)生。由此可見(jiàn)，班主任工作的重要性，足可見(jiàn)班主任在班級(jí)中的地位。在教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》中對(duì)班主任工作有這樣的解釋?zhuān)褐行W(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。由此，明確了班主任工作的要義，更說(shuō)明班主任是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。我國(guó)著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授曾說(shuō)過(guò)：一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做教師的真正滋味。

曾有人將班主任工作概括為五種境界，第一層境界——管制型班主任，其特點(diǎn)是：方法簡(jiǎn)單粗暴，既不懂得關(guān)心學(xué)生，也很少去理會(huì)學(xué)生的真切感受，容不得學(xué)生有不同的思想見(jiàn)解；第二層境界——知識(shí)型班主任，這類(lèi)班主任學(xué)歷高，教學(xué)好，知識(shí)面廣，但擔(dān)任班主任時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少、班主任工作藝術(shù)不精，雖知道一個(gè)好班的標(biāo)準(zhǔn)，卻不知采用何種方法措施去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；第三種境界——開(kāi)拓型班主任，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，自學(xué)和培訓(xùn)后的眼界開(kāi)闊，加上善于思考、敢于實(shí)踐、用于探索，逐步成長(zhǎng)起來(lái)，其特點(diǎn)是敢于突破過(guò)去、突破前人、突破傳統(tǒng)、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的態(tài)度來(lái)審視一切，大膽面對(duì)新情況，研究新問(wèn)題，尋求新思路，采取新措施；第四種境界——成熟型班主任，這種班主任心目中有一個(gè)很清晰的好班標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上，學(xué)習(xí)有張有弛，懂禮貌、守紀(jì)律、尊師敬友、熱心公務(wù)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好；同時(shí)，既有經(jīng)驗(yàn)、懂藝術(shù)，知道用最適合的方法去達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，采用班規(guī)去約束學(xué)生的行為，作風(fēng)民主，知道借用輿論的手段去批判班上的不良影響，經(jīng)常性的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、管理理論、心理知識(shí)的介紹，讓學(xué)生在學(xué)校書(shū)本知識(shí)的同時(shí)對(duì)自己的處境、心態(tài)有所了解，從而調(diào)整自己的行為；第五種境界——專(zhuān)家型班主任，這是最高境界，是屬于科研型、創(chuàng)造型的境界。其主要特點(diǎn)：

1、不著力于整體的整齊劃一，而著力于每位學(xué)生的不同個(gè)性，根據(jù)其個(gè)性采取不同的教學(xué)和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但與之明顯不同的是，著力于學(xué)生個(gè)性中最有創(chuàng)造性的成分，并與學(xué)生一起研究今后發(fā)展方向，直至將學(xué)生引向成功之途；

2、不刻意去講紀(jì)律規(guī)則，而是用心去引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)分奪秒、努力上進(jìn)為樂(lè)趣，以超越自我為最大的快樂(lè)，不是抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，而是用學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)；

3、不著眼于今天的考試，而是樂(lè)于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的興趣與方法。試問(wèn)，你屬于哪一種呢？通過(guò)這次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了班主任，認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性，而決定班主任工作成效的是班主任的自身素養(yǎng)。我認(rèn)為班主任自身素養(yǎng)提升，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生成人、成才。

所謂素養(yǎng)，就是指一個(gè)人修身、養(yǎng)心、學(xué)問(wèn)、德行等方面的綜合表現(xiàn)，就是一個(gè)人有別于他人的特質(zhì)，而班主任素養(yǎng)，就是作為一名稱(chēng)職班主任所必須具備的修身、養(yǎng)心、學(xué)問(wèn)、德行等方面的特質(zhì)。

一、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)高為師

“知識(shí)可以改變命運(yùn)”，狹隘的講，知識(shí)可以改變一個(gè)人對(duì)你的第一印象，面對(duì)今天具有豐富個(gè)性的學(xué)生，他們獲得信息的渠道多樣，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，若你能很好的解決，你會(huì)在學(xué)生的眼睛里看到異樣的目光，那是一種敬重和信任，在平常的教學(xué)中，潛移默化的促動(dòng)他們的潛意識(shí)，激發(fā)學(xué)生習(xí)得知識(shí)的意識(shí)，而這些源于你有淵博的知識(shí)。班主任作為教育的踐行者和管理者，傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一塊黑板、一枝粉筆”的模式已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育的發(fā)展要求。知識(shí)是班主任素養(yǎng)體系中的重要組成部分。班主任除了本有的專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)習(xí)得系統(tǒng)的教育管理知識(shí)和多樣的人文知識(shí)等，充實(shí)班主任的學(xué)識(shí)和內(nèi)涵，用全新的教育理念，廣泛的接近學(xué)生，了解學(xué)生，管理學(xué)生。

案例：六·一兒童節(jié)到了，根據(jù)我們班學(xué)生的要求，搞一個(gè)《街舞》的節(jié)目，而我又不會(huì)這個(gè)，感到很尷尬，怎么辦呢？我就硬著頭皮選了一個(gè)簡(jiǎn)單的去學(xué)，然后再教他們，畢竟不是專(zhuān)業(yè)的，在自己做了示范，卻又不知道怎么用語(yǔ)言表達(dá)，感覺(jué)真是難受，一度想放棄。我們班的男生卻堅(jiān)持著，一步一步的，于是在不影響平常教學(xué)進(jìn)度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的時(shí)間加緊練習(xí)，熟練的掌握了基本步驟，在音樂(lè)的鼓動(dòng)下，跳著，雖然辛苦，卻快樂(lè)著。過(guò)后，回想起六·一時(shí)學(xué)生的表演，活力、張揚(yáng)而陽(yáng)光，感覺(jué)跳舞是一個(gè)非常好的展示自我的形式，由于我的知識(shí)的欠缺，差點(diǎn)讓學(xué)生失去了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，我理解了班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)科教師，而是集合中知識(shí)、道德、愛(ài)的教育的富有智慧的人，是學(xué)生的最好的榜樣，是學(xué)生的良師益友。

因此，一位優(yōu)秀的班主任就是一名有思想的教育家，因?yàn)榘嗉?jí)的建設(shè)與管理、小學(xué)生的教育與培養(yǎng)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，需要教育才能和管理藝術(shù)，而知識(shí)和能力是辨證的統(tǒng)一體，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)是提升能力精神寶庫(kù)。班主任必須一專(zhuān)多長(zhǎng)，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。

二、注重自身師德修養(yǎng)，身正為范

唐太宗曾說(shuō)：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失?！卑嘀魅巫鳛橐幻處煟侨祟?lèi)靈魂的塑造者，作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣，其一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。為師先做人，與人先正己。每一個(gè)班主任應(yīng)注意自身的師德修養(yǎng)，要有崇高的職業(yè)道德和高尚的思想品德，以身作則，為人示范，使學(xué)生先成人后成才。如：每一位班主任應(yīng)具有崇高的職業(yè)道德，即以愛(ài)崗敬業(yè)為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂(lè)為人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培訓(xùn)期間，我們來(lái)到了六尺巷故事的發(fā)源地，體驗(yàn)到了禮讓文化的精神，禮讓本為中國(guó)的傳統(tǒng)美德，一個(gè)德行高尚的人，人尊之。

三、加強(qiáng)學(xué)生情感教育，以愛(ài)促學(xué)

熱愛(ài)教育，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是情感素養(yǎng)的最基本、最核心的部分。班主任工作的對(duì)象是班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，是發(fā)展著的、在逐步成長(zhǎng)著的人，而在學(xué)生的成長(zhǎng)教育中，班主任的導(dǎo)向作用尤為重要，是其他任何任教教師所無(wú)法替代的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！卑嘀魅螣釔?ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的前提，而這些情感是使學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，使學(xué)生有著心靈的促動(dòng)，促發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和上進(jìn)心，把愛(ài)的種子根植于學(xué)生心中，即教育與愛(ài)相結(jié)合，促使學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。對(duì)于班主任而言，愛(ài)不是目的，而是手段。如何去愛(ài)、如何把握愛(ài)是需要智慧呢？

一是愛(ài)生如人，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人” 二是愛(ài)生如生，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 三是愛(ài)生如友，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)共處” 四是愛(ài)生如子，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”

五是愛(ài)生如己，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”

一個(gè)有愛(ài)心的班主任老師，就會(huì)對(duì)其教育事業(yè)有責(zé)任心，對(duì)其工作有敬心、有恒心，對(duì)其學(xué)生細(xì)心、耐心、有包容之心，并運(yùn)用教育智慧，采取切實(shí)有效的方法手段，感化學(xué)生、觸動(dòng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，教管并舉

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅喂ぷ骷纫鎸?duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生，就要班主任制定明確具體、切實(shí)可行的目標(biāo)。在組織管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)秩序，協(xié)調(diào)處理社會(huì)、學(xué)校和家庭教育的關(guān)系（尤其是學(xué)校與家庭教育的整合），合理有效的處理相關(guān)事件和全面提升學(xué)生的各項(xiàng)技能，是班主任綜合能力的體現(xiàn)。作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)和班級(jí)管理的時(shí)效性。如：

1、組織管理能力

2、了解學(xué)生的能力

3、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)習(xí)的能力

4、處理偶發(fā)事件的能力

5、指導(dǎo)家庭教育的能力

6、人際關(guān)系協(xié)調(diào)的能力

7、人格魅力的修養(yǎng)

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育會(huì)經(jīng)常遇到情感沖擊理智的這樣的問(wèn)題，有一對(duì)父母帶著小孩（上小學(xué)低年級(jí)，男孩），春節(jié)時(shí)到商店玩，看到玩具要買(mǎi)，但家長(zhǎng)錢(qián)不夠，還要買(mǎi)其他東西，不買(mǎi)，孩子鬧，坐地上，又哭又鬧。周?chē)显S多人七嘴八舌論什么都有（大春節(jié)的，孩

子要，給買(mǎi)得了），這么一說(shuō)，家長(zhǎng)不好意思，就掏錢(qián)給買(mǎi)了，孩子高興，抱著就走了。

思考：這種做法，實(shí)際上是情感沖淡理智。（一方面愛(ài)孩子，一方面旁邊人說(shuō)）但細(xì)想一想，下次遇到類(lèi)似情況怎么辦，是不是還這樣，我想，不下三次，孩子戰(zhàn)勝家長(zhǎng)的法寶就摸到了，再改就難了。實(shí)際是家長(zhǎng)的非理性行為使孩子養(yǎng)成了一個(gè)毛病。

同樣的事發(fā)生在另一對(duì)父母身上，他們是這樣做的：（父母低聲商量后）母親說(shuō)，今天說(shuō)不給買(mǎi)，就不給買(mǎi)，要再這樣我們就走，說(shuō)完頭也不回就走，到家后，不理，看電視吃瓜子，給孩子小懲罰。這時(shí)孩子在父母跟前來(lái)回走，心里想，怎么不理我，過(guò)一會(huì)，母親說(shuō)：“爸、媽特愿意帶你出去走走，活動(dòng)活動(dòng)，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的東西，爸媽給你解釋為什么不能買(mǎi)，你怎么辦，孩子說(shuō)了，只要父母說(shuō)不買(mǎi)，就不買(mǎi)。

從這兩個(gè)樣子，第一對(duì)，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解決問(wèn)題；而第二對(duì)，已經(jīng)做了理性的思考。

說(shuō)明，家庭教育不是一種簡(jiǎn)單的理性行為，而是充滿(mǎn)情感的理性行為，如果情沖淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智時(shí)，就必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至是反教育行為，不可能收到良效，這個(gè)誤區(qū)是現(xiàn)在比較普遍、嚴(yán)重的問(wèn)題。只要有理性的思考，孩子有很多壞毛病就不會(huì)養(yǎng)成，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，改就難了，好習(xí)慣是終身受益，壞習(xí)慣是終身受累。

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫(huà)，能陶冶情操；一句好言，能凈化心靈；一個(gè)好的班主任，能使人終身難忘。班主任作為與學(xué)生接觸較多、溝通較多，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)人，雖然平常的工作煩而雜，但我認(rèn)為，班主任工作，用心了，是藝術(shù)；不用心，是瑣碎。我記得俞敏洪講過(guò)《雄鷹和蝸?！返墓适拢耗軌虻竭_(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，它可以一飛沖天，靠自己的天賦和翅膀飛到塔頂。而另外一種動(dòng)物也能到達(dá)金字塔的頂端，那就是蝸牛。“蝸?？隙?/p>

爬上去，這可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年，而且蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來(lái)、再爬，掉下來(lái)、再爬。”在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。當(dāng)蝸牛爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。作為一名教師，沒(méi)有雄鷹那樣與生俱來(lái)的天賦，但可以像蝸牛一樣，堅(jiān)韌而不退卻，為自己的理想而奮斗著，因?yàn)?，我們是一群平凡的人，在做一件不凡的事?/p>

第四篇：班主任工作

期末班主任工作總結(jié)

一、身正為范，起表率作用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我從自身做起，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的所作所為，身教重于言教，只有這樣，你說(shuō)的話(huà)才有說(shuō)服力，當(dāng)有學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)你批評(píng)他，他才會(huì)心服口服。

二、尊重學(xué)生，處事公道

渴望得到尊重是學(xué)生的一個(gè)突出的特點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有榮辱之心，一切教育將意味著徒勞。學(xué)生已有辨別是非的能力，對(duì)班內(nèi)一件小事如果處理不公正，往往會(huì)給學(xué)生情緒帶來(lái)強(qiáng)烈的波動(dòng)。如班上兩個(gè)學(xué)生同時(shí)打架，對(duì)一個(gè)學(xué)生輕描淡寫(xiě)地批評(píng)一通，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生狠狠地訓(xùn)斥一頓，后一個(gè)學(xué)生就會(huì)不服，產(chǎn)生消極逆反心理。因此，班主任對(duì)學(xué)生的“管”一定要把握好“公正”的原則。

三、有愛(ài)心和耐心

一是班主任對(duì)工作要有熱情；二是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。要做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別注意不要歧視差生，因?yàn)樗麄兏枰蠋煹年P(guān)心和幫助。

學(xué)生的不良習(xí)慣只靠一次兩次的教育是不夠的，也是不實(shí)際的，需要反復(fù)多次的艱辛努力，直到改正不良習(xí)慣為止。

本學(xué)年，本人擔(dān)任八六班班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的相處，我對(duì)這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生了深厚的感情。學(xué)生思想素質(zhì)，行為習(xí)慣都比較好，雖然目前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在這樣和那樣的問(wèn)題，但是我始終相信，這是一個(gè)有潛力的班級(jí)。尤其是班級(jí)中部分學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情極大的鼓舞了我的信心，所以，本學(xué)年，我在班級(jí)管理中也下了很多功夫，致力于建設(shè)和諧積極輕松的班級(jí)氛圍，使班級(jí)具有自己的特色，尤其是加強(qiáng)了班級(jí)管理人員的培養(yǎng)，從而練就了一支有責(zé)任心，有工作方法的較高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，因而本期我的班主任工作很輕松，這或許是這么多年來(lái)的一個(gè)較大轉(zhuǎn)變，也是一大進(jìn)步。

為了更好勝任自己的工作，本學(xué)期我不斷加強(qiáng)個(gè)人師德修養(yǎng)，牢記古訓(xùn)：身正為范，學(xué)高為師。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，我深知自己立于三尺講臺(tái)，肩上所擔(dān)負(fù)的重任。所以本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以xx同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。努力以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從而使自己在思想上既跟上時(shí)代的步伐，又不失教師本色。

為進(jìn)一步提高教學(xué)水平，本人積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)一步提高教學(xué)水平做好準(zhǔn)備。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，為了進(jìn)一步提高教研能力，本人積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)。

在教學(xué)中，本人盡職盡責(zé)，用愛(ài)心去澆灌他們。同時(shí)又嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。我常常覺(jué)得教育者的首要職責(zé)在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們的身心健康，本期我在這方面取得了較大進(jìn)步。

本期以來(lái)，我能?chē)?yán)守教學(xué)紀(jì)律，加強(qiáng)與其他教師的合作與研究，經(jīng)過(guò)半年的努力，本次期末取得了較好的效果，但是還有部分學(xué)生的成績(jī)還不夠理想，在新的學(xué)期，本人一定確立更為科學(xué)的育人觀，講究更為科學(xué)的工作方法，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

第五篇：班主任工作

班主任工作，培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí) 摘要：雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間班主任工作，培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)

當(dāng)孩子們終于接過(guò)那鮮艷奪目的“××××”的錦旗時(shí)，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。還記得×年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽?zhuān)胫鴮⒊蔀椤痢羵€(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺(jué)至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對(duì)，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)?。?dāng)了一年“棒棒班主任”，班級(jí)評(píng)比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，“××××”，沒(méi)門(mén)！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來(lái)了，讓學(xué)生們?nèi)ジ桑挥辛藛?wèn)題，學(xué)生們自己商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。

于是，我開(kāi)始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱(chēng)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生“憂(yōu)患意識(shí)”，這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開(kāi)展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部們?nèi)蝿?wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上都能獨(dú)立的開(kāi)展工作。“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了“爭(zhēng)做班級(jí)小主人”的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級(jí)的小主人”這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選“小主人紅花”的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。

這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。加餐時(shí)講話(huà)的，沒(méi)了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過(guò)大家的努力，終于在期末獲得了“××××”的光榮稱(chēng)號(hào)。

怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。