第一篇：2018高中語文練案27一名物理學(xué)家的教育歷程3!范文

練案27 一名物理學(xué)家的教育歷程(1)

滿分41分，時間40分鐘

一、打牢語言基礎(chǔ)(29分)1．下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894185(A)A．璀璨(càn)

斑斕(lán)

刨根(páo)

撒手人寰(huán)．．．．B．目眩(xuàn)

畏葸(sī)

柵欄(zhà)

孜孜不倦(zī)．．．．C．怪誕(dàn)

湮沒(yān)

猙獰(nìnɡ)

自鳴得意(míng)．．．．D．遐想(xiá)

杜撰(zuàn)

褶皺(zhě)

驚詫不已(chà)．．．．【解析】 B．葸：xǐ；C.獰：nínɡ；D.撰：zhuàn。

2．下列加點詞使用正確的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894186(C)A．我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所沉醉。．．B．當(dāng)然，這個到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪異的，大多數(shù)魚都認(rèn)為這完全是胡．．說八道。

C．一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。．．D．為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必須的巨大磁場，我說服我的父母親讓他們幫助我在我．．讀高中的那個學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線。

【解析】 A．“沉醉”改為“陶醉”，沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中；陶醉：忘我地沉浸于某種情境中。B.“怪異”改為“怪誕”，怪異：驚異，感到奇怪；怪誕：怪異無稽，荒唐離奇。D.“必須”改為“必需”，必須：一定要；必需：不能少的。

3．在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，正確的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894187(A)①他們大部分時間在池底漫游，________他們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世界。

②我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，________，我們之間卻如距深淵。③我曾想，________從池水中抓出一個鯉魚“科學(xué)家“，事情將會怎么樣呢？ ④我決定要對這一秘密刨根究底，________為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

A．因此 然而 如果 縱然 C．因為 反而 假如 即使 【解析】 根據(jù)語境關(guān)系。

4．下列標(biāo)點符號使用不正確的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894188(D)A．他們可能給這種錯覺起一個高深莫測的名稱(如超距作用，或沒有任何接觸睡蓮即會運動的能力)。

B．因為 然而 如果 即使 D．因此 反而 假如 縱然 B．我想，鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。

C．他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中？

D．我對阿西莫夫的“基地“系列驚嘆不已，書中超維空間旅行的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了一個銀河帝國的興起。

【解析】 將雙引號改為書名號。

5．下列有語病的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894189(A)A．童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我成為一個理論物理學(xué)家的歷程。

B．我想這些鯉魚“科學(xué)家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。

C．因為就像我們看不見我們周圍的空氣和空間一樣，鯉魚們也看不見他們賴以生存的水，它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解。

D．我曾想，如果從池水中抓一個鯉魚“科學(xué)家”，事情將會怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的察看而狂亂掙扎。

【解析】 缺少成分，在“引導(dǎo)我”后加上“走上”。

6．文章寫到“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識，這樣寫想說明什么？下列選項中分析錯誤的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894190(A)A．“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義”?！磅庺~科學(xué)家”對世界的認(rèn)識是有限的，與人類相比是幼稚和低級的。

B．它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知?！磅庺~科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

C．作者說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。

D．“鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。同樣，人類“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

【解析】 作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。所以，在講“鯉魚科學(xué)家”的時候，與人類相比是找的相同點，而不是異同點。

7．在下面文段的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯 2 嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分)導(dǎo)學(xué)號 25894191

在1970年以后，歐美的營養(yǎng)學(xué)家說：“粗糧含有大量的膳食纖維，因此吃粗糧有益健康。”過去，__①__，曾經(jīng)被認(rèn)為是對人體不起營養(yǎng)作用的一種非營養(yǎng)成分。營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為粗纖維吃多了，__②__，尤其是微量元素的吸收。直至1970年，歐美的營養(yǎng)學(xué)家才認(rèn)識到，粗糧里含有大量的膳食纖維，__③__，它在預(yù)防人體的某些疾病方面起著重要的作用。同時也認(rèn)識到粗纖維的概念已不適用，因而將這一名詞廢棄，改稱膳食纖維。

答：①粗糧中含有的粗纖維__②會阻礙人體對食物中營養(yǎng)素的吸收__③這種膳食纖維與人體健康密切相關(guān)

8．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。(5分)導(dǎo)學(xué)號 25894192

在重大比賽或考試前去“祈?！?，已成為一種普遍現(xiàn)象。里約奧運會之前，主教練郎平曾帶著女排的姑娘們?nèi)テ胀由狡砀?，而在這屆奧運會中，中國女排時隔12年再登奧運冠軍寶座。可見，“祈福”在某種程度上會增強(qiáng)選手或應(yīng)試者們必勝的信心，而有了必勝的信心，勢必會在賽場或考場上超常發(fā)揮，這樣就一定能實現(xiàn)自身的價值。所以說，只要有好的心態(tài)，就必然能獲得成功。

①有了必勝的信心不一定就能在賽場或考場上超常發(fā)揮。②在賽場上或考場上超常發(fā)揮，不一定就能實現(xiàn)自身的價值。③有好的心態(tài)不一定就能獲得成功。

二、提高閱讀能力(12分)閱讀下面的文章，完成后面題目。導(dǎo)學(xué)號 25894193

奧數(shù)熱 65.1%受訪者希望家長不要盲目跟風(fēng)

北京某高校碩士研究生錢欣欣，小時候曾學(xué)習(xí)奧數(shù)8年。她自稱是“奧數(shù)的受益者”，“它打開了我的思路，讓我對數(shù)學(xué)一直沒有懼怕的心理。小學(xué)5年每次學(xué)校剛發(fā)新書，我一翻就知道自己都會，這樣會非常自信，更愛學(xué)習(xí)。這是一個良性循環(huán)的過程。以后我有了孩子，也會讓我孩子學(xué)奧數(shù)?！?/p>

“但我也在想，如果我們當(dāng)年學(xué)奧數(shù)是和升學(xué)直接掛鉤的話，那我當(dāng)時學(xué)奧數(shù)的心情，包括我媽讓我學(xué)奧數(shù)的心態(tài)，都會變，再也不能享受這個過程?！彼f，“我學(xué)奧數(shù)，是因為課本上的知識已經(jīng)掌握好了，而不是像報道里說的，家長不切實際地讓孩子盲目學(xué)習(xí)?！?/p>

奧數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”。學(xué)奧數(shù)到底會對孩子帶來什么樣的影響？中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)對2 000人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，47.7%的受訪者認(rèn)為奧數(shù)可以開發(fā)孩子的智商和潛力。但同時也有37.2%的受訪者擔(dān)心是對孩子學(xué)習(xí)潛力的透支，影響長遠(yuǎn)發(fā)展。

“奧數(shù)”被認(rèn)為是“數(shù)學(xué)思維的體操”。世界上不少國家都開設(shè)了奧數(shù)教育，目的是發(fā) 現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇和興趣。在受訪者看來，奧數(shù)有其積極的一面，包括開發(fā)孩子的智商和潛力(47.7%)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維(35.1%)、培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣(25.9%)、學(xué)習(xí)能力和考試成績顯著提高(23.6%)。

然而，在我國“全民奧數(shù)”的氛圍下，奧數(shù)早已背離了作為“思維體操”的初衷，以應(yīng)試為目標(biāo)，采用題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化訓(xùn)練等方式。奧數(shù)被異化讓很多人憂心忡忡——37.2%的受訪者認(rèn)為是對孩子學(xué)習(xí)潛力的透支，影響長遠(yuǎn)發(fā)展；35.1%的受訪者擔(dān)心低齡化、高強(qiáng)度的超前教學(xué)違背教育規(guī)律；24.3%的受訪者認(rèn)為容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼、厭煩心理；23.9%的受訪者擔(dān)心直接告訴學(xué)生解題捷徑，導(dǎo)致思維固化；19.0%的受訪者害怕毀掉孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；14.4%的受訪者覺得會對學(xué)校課堂教學(xué)造成干擾。

“過度刷題對孩子造成的傷害，就是讓他們從此遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。奧數(shù)只是升學(xué)的敲門磚，一旦完成了升學(xué)的任務(wù)，被傷害的孩子就會選擇再也不碰奧數(shù)?！奔易”本┖５韰^(qū)的家長張揚(化名)對奧數(shù)被異化的后果深有體會。她指出，孩子在刷題的過程中，用最少的時間完成題目，是他們追求的目標(biāo)，為此記住解題套路和公式，是最有效的。如果在孩子并不理解基本概念的前提下過度刷題，那么，一旦進(jìn)入更難的階段，孩子終將掉隊。

46歲的黑龍江省牡丹江市民劉國忠的侄子正在上小學(xué)五年級。學(xué)校老師經(jīng)常建議孩子學(xué)奧數(shù)，說能開拓視野。但他覺得，盲目學(xué)奧數(shù)耽誤時間，沒什么意義?！跋瘳F(xiàn)在上初中學(xué)x、y(方程式)，小學(xué)高年級的奧數(shù)就是把x、y換成圓圈、方框，還是讓你解方程”。

劉國忠一直記得女兒四年級時的一件事。學(xué)校期末考試，數(shù)學(xué)試卷是120分制，100分從課堂教學(xué)內(nèi)容中出題，20分是附加分，是兩道奧數(shù)題，題目是同類型的，就是數(shù)一共有多少個圖形。這個靠自己數(shù)是數(shù)不清的，只要會套公式就能得出答案。可這個公式學(xué)校根本不教，只有學(xué)了奧數(shù)才會。他女兒前面100分的試題，拿了99分，原本是第一，但兩道附加題，因為沒學(xué)過奧數(shù)，附加分就是0，成績一下子只能排到中等。

“我當(dāng)時就不明白了，學(xué)校為什么要用課外的奧數(shù)題來考學(xué)生？兩道一樣的題，用了孩子并不懂的公式，這也不能提高孩子的思考能力??！這種完全靠記公式的應(yīng)試奧數(shù)題，卻被學(xué)校用來考學(xué)生，讓我感到很憋屈，甚至?xí)耄亲尯⒆訉W(xué)學(xué)奧數(shù)就好了。”他發(fā)現(xiàn)，這種情況現(xiàn)在依然很普遍，感覺學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對，逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子也去學(xué)?！皩τ诤⒆觼碚f，要想學(xué)習(xí)有后勁兒，興趣和自學(xué)能力都非常重要，這些一旦被破壞，再想找回來幾乎不可能。”

調(diào)查中，65.1%的受訪者希望家長不要盲目跟風(fēng)，根據(jù)孩子實際情況選擇合適的教育方式。

(節(jié)選自2016年11月29日第7版

《中國青年報》，有刪改)9．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(B)A．在錢欣欣看來，小時候?qū)W習(xí)奧數(shù)，是在課本上的知識已經(jīng)掌握好了之后，而且沒有 和升學(xué)直接掛鉤，這說明奧數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該享受過程，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不能忽視。

B．人們對奧數(shù)的作用有著不同的看法，有人認(rèn)為奧數(shù)可以開發(fā)孩子的智商和潛力，也有人認(rèn)為它會影響孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

C．有的家長對孩子們奧數(shù)學(xué)習(xí)的“刷題”不以為然，他們認(rèn)為這是異化了奧數(shù)，會對孩子們造成傷害，讓他們從此遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。

D．調(diào)查中，多數(shù)人對我國“全民奧數(shù)”的現(xiàn)象有異議，他們希望家長為自己的孩子定下長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，人們否定“全民奧數(shù)”。

【解析】 C項，原文批評的是“過度刷題”，選項表述擴(kuò)大了范圍。10．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析，較為合理的兩項是(5分)(AE)A．作為“奧數(shù)的受益者”的碩士研究生錢欣欣，以其現(xiàn)身說法來講自己對奧數(shù)的認(rèn)識，會比局外人來談更有說服力。

B．談到奧數(shù)對很多人的不好影響，文章用“學(xué)奧數(shù)到底會對孩子帶來什么樣的影響”設(shè)問，啟發(fā)人們思考，引出了后文的調(diào)查結(jié)果。

C．談到奧數(shù)被異化的情況，本文用了六個數(shù)據(jù)來說明，準(zhǔn)確表現(xiàn)了人們擔(dān)憂的種種情形。人們最擔(dān)心的是奧數(shù)讓孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼、厭煩心理。

D．黑龍江省牡丹江市民劉國忠認(rèn)為孩子學(xué)奧數(shù)會耽誤時間，他認(rèn)為學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對，這樣逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子去學(xué)沒什么意義。

E．這篇調(diào)查報告，從內(nèi)容構(gòu)成來看，采用問卷調(diào)查和訪談兩種方式。采訪的人角度客觀，所舉數(shù)據(jù)詳盡，充分體現(xiàn)了調(diào)查報告的文本特點。

【解析】 B項，在設(shè)問前，是說奧數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”，而不僅僅是不好的影響——“恨”，見原文第3段第一句表述。C項，人們最擔(dān)心的應(yīng)該是怕“孩子學(xué)習(xí)潛力透支，影響長遠(yuǎn)發(fā)展”。D項，原文是說“盲目學(xué)奧數(shù)”的影響。

11．奧數(shù)熱是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中的一個很特別的現(xiàn)象，你如何看待奧數(shù)熱？請結(jié)合材料簡要分析。(4分)答：奧數(shù)教育在基礎(chǔ)教育中有一定的意義，但不可盲目追求。①奧數(shù)教育的開展，有利于發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的少年。②奧數(shù)有利于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維、自信心和興趣。③但是，低齡化、高強(qiáng)度的超前教育會給孩子在思維方式、學(xué)習(xí)興趣等方面帶來不好的影響。④沒有必要讓所有孩子都去學(xué)奧數(shù)，尤其不應(yīng)將其作為常規(guī)教學(xué)的一部分。_ 【解析】 抓住關(guān)鍵句“奧數(shù)有其積極的一面，包括開發(fā)孩子的智商和潛力(47.7%)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維(35.1%)、培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣(25.9%)、學(xué)習(xí)能力和考試成績顯著提高(23.6%)”“如果在孩子并不理解基本概念的前提下過度刷題，那么，一旦進(jìn)入更難的階段，孩子終將掉隊”“感覺學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對，逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子也去學(xué)”等，從利與弊兩個角度進(jìn)行分析。

第二篇：2018_2019學(xué)年高中語文練案27一名物理學(xué)家的教育歷程新人教版

練案27 一名物理學(xué)家的教育歷程(1)

滿分41分，時間40分鐘

一、打牢語言基礎(chǔ)(29分)1．下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894185(A)A．璀璨(càn)．刨根(páo)．B．目眩(xuàn)．柵欄(zhà)．C．怪誕(dàn)．猙獰(nìnɡ)

．D．遐想(xiá)．褶皺(zhě)．

斑斕(lán)．撒手人寰(huán)．畏葸(sī)．孜孜不倦(zī)．湮沒(yān)．

自鳴得意(míng)．杜撰(zuàn)．驚詫不已(chà)．【解析】 B．葸：xǐ；C.獰：nínɡ；D.撰：zhuàn。

2．下列各句中加點的成語使用全部正確的一項是導(dǎo)學(xué)號 25894290(C)①6月18日，美國在推出500億美元的征稅清單之后，又變本加厲，威脅將制定2000．．．．億美元征稅清單。這種極限施壓和訛詐的做法，背離雙方多次磋商共識，也令國際社會十分失望。

②作為現(xiàn)在的學(xué)生家長真的不容易，為了孩子的讀書，夙興夜寐，早起晚睡，不辭辛苦。．．．．③八月中秋節(jié)這天，月明星稀，月亮格外明亮，星星眨著眼睛，拱衛(wèi)月亮，分外美麗。．．．．④古人的娛樂活動真的非常雅致，陽春三月，引來流觴曲水，吟詩作對。．．．．⑤現(xiàn)在敘利亞出現(xiàn)美國俄羅斯對峙的局面，簡直可以用不絕如縷來形容。．．．．⑥在中東、在阿富汗，在世界上許多地區(qū)，戰(zhàn)爭頻繁，出現(xiàn)了許多聳人聽聞的爆炸事件。．．．．A．①③⑤

C．①④⑤

B．②④⑥ D．②③⑥

【解析】 ①變本加厲：變得比原來更加嚴(yán)重。②夙興夜寐：早起晚睡。形容勤奮。與后文“早起晚睡”重復(fù)。③月明星?。涸铝撩髁?xí)r，星星就顯得稀疏了。比喻一種事物能把另一事物掩蓋。此處屬于望文生義。④流觴曲水：古代習(xí)俗，每逢夏歷三月上旬的巳日(三國 魏 以后定為夏歷三月初三日)，人們于水邊相聚宴飲，認(rèn)為可祓除不祥。后人仿行，于環(huán)曲的水流旁宴集，在水的上流放置酒杯，任其順流而下，杯停在誰的面前，誰就取飲，稱為“流觴曲水”。晉 王羲之 《蘭亭集序》：“又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水?！雹莶唤^如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)。⑥聳人聽聞：夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動。此處屬于望文生義，應(yīng)該用駭人聽聞。

3．下面對文章內(nèi)容的理解不正確的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894291(C)A．文章開頭第一段說明興趣是最好的老師，培養(yǎng)自己的興趣對未來的發(fā)展具有重要的作用。

B．作者童年的第一件趣事引起了作者的遐想，激發(fā)了作者的探索精神。C．作者對鯉魚科學(xué)家們帶有諷刺意味，因為在他看來，魚的智力太低下了。D．作者在描寫鯉魚科學(xué)家講述自己的傳奇故事時，運用了擬人手法，使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。

【解析】 “因為……”一句不對。

4．對文章開頭的“題記”理解不正確的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894292(C)A．題記包括兩方面的內(nèi)容：一是我想知道的是什么，二是我對什么不太感興趣。B．題記實際上是說愛因斯坦所關(guān)注、探索的是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內(nèi)在規(guī)律問題，而不關(guān)注世界上的那些“具體現(xiàn)象”。

C．題記實際上是說愛因斯坦只關(guān)注世界上的大事，而不關(guān)注具體的小事。

D．題記這句話反映了愛因斯坦這位偉大的科學(xué)家認(rèn)識現(xiàn)實世界的態(tài)度以及對于科學(xué)研究的認(rèn)識所達(dá)到的理性高度。

5．下列對文章內(nèi)容的理解，錯誤的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894293(C)A．開頭引用愛因斯坦的話作題記，是要借此表明自己的科學(xué)追求，引出自己“感興趣”的兩件事。

B．第1自然段的作用是總領(lǐng)全文，點出文章要敘述的主要內(nèi)容。

C．“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題”，這說明作者提的問題是幼稚可笑的、天真的，正常人不屑一顧的。

D．“在水底的魚群里可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’”中的“可能”一詞不能刪去，它說明作者并未武斷下結(jié)論，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

6．文章寫到“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識，這樣寫想說明什么？下列選項中分析錯誤的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 25894190(A)A．“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義”。“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識是有限的，與人類相比是幼稚和低級的。

B．它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知?！磅庺~科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

C．作者說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。

D．“鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡 2 說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。同樣，人類“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

【解析】 作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。所以，在講“鯉魚科學(xué)家”的時候，與人類相比是找的相同點，而不是異同點。

7．在下面文段的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分)導(dǎo)學(xué)號 25894191

在1970年以后，歐美的營養(yǎng)學(xué)家說：“粗糧含有大量的膳食纖維，因此吃粗糧有益健康?！边^去，__①__，曾經(jīng)被認(rèn)為是對人體不起營養(yǎng)作用的一種非營養(yǎng)成分。營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為粗纖維吃多了，__②__，尤其是微量元素的吸收。直至1970年，歐美的營養(yǎng)學(xué)家才認(rèn)識到，粗糧里含有大量的膳食纖維，__③__，它在預(yù)防人體的某些疾病方面起著重要的作用。同時也認(rèn)識到粗纖維的概念已不適用，因而將這一名詞廢棄，改稱膳食纖維。

答：①粗糧中含有的粗纖維__②會阻礙人體對食物中營養(yǎng)素的吸收__③這種膳食纖維與人體健康密切相關(guān)

8．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。(5分)導(dǎo)學(xué)號 25894192

在重大比賽或考試前去“祈福”，已成為一種普遍現(xiàn)象。里約奧運會之前，主教練郎平曾帶著女排的姑娘們?nèi)テ胀由狡砀?，而在這屆奧運會中，中國女排時隔12年再登奧運冠軍寶座?？梢姡捌砀！痹谀撤N程度上會增強(qiáng)選手或應(yīng)試者們必勝的信心，而有了必勝的信心，勢必會在賽場或考場上超常發(fā)揮，這樣就一定能實現(xiàn)自身的價值。所以說，只要有好的心態(tài)，就必然能獲得成功。

①有了必勝的信心不一定就能在賽場或考場上超常發(fā)揮。②在賽場上或考場上超常發(fā)揮，不一定就能實現(xiàn)自身的價值。③有好的心態(tài)不一定就能獲得成功。

二、提高閱讀能力(12分)閱讀下面的文章，完成后面題目。導(dǎo)學(xué)號 25894193

奧數(shù)熱 65.1%受訪者希望家長不要盲目跟風(fēng)

北京某高校碩士研究生錢欣欣，小時候曾學(xué)習(xí)奧數(shù)8年。她自稱是“奧數(shù)的受益者”，“它打開了我的思路，讓我對數(shù)學(xué)一直沒有懼怕的心理。小學(xué)5年每次學(xué)校剛發(fā)新書，我一翻就知道自己都會，這樣會非常自信，更愛學(xué)習(xí)。這是一個良性循環(huán)的過程。以后我有了孩子，也會讓我孩子學(xué)奧數(shù)?！?/p>

“但我也在想，如果我們當(dāng)年學(xué)奧數(shù)是和升學(xué)直接掛鉤的話，那我當(dāng)時學(xué)奧數(shù)的心情，包括我媽讓我學(xué)奧數(shù)的心態(tài)，都會變，再也不能享受這個過程?！彼f，“我學(xué)奧數(shù)，是因為課本上的知識已經(jīng)掌握好了，而不是像報道里說的，家長不切實際地讓孩子盲目學(xué)習(xí)?！?/p>

奧數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”。學(xué)奧數(shù)到底會對孩子帶來什么樣的影響？中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)對2 000人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，47.7%的受訪者認(rèn)為奧數(shù)可以開發(fā)孩子的智商和潛力。但同時也有37.2%的受訪者擔(dān)心是對孩子學(xué)習(xí)潛力的透支，影響長遠(yuǎn)發(fā)展。

“奧數(shù)”被認(rèn)為是“數(shù)學(xué)思維的體操”。世界上不少國家都開設(shè)了奧數(shù)教育，目的是發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇和興趣。在受訪者看來，奧數(shù)有其積極的一面，包括開發(fā)孩子的智商和潛力(47.7%)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維(35.1%)、培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣(25.9%)、學(xué)習(xí)能力和考試成績顯著提高(23.6%)。

然而，在我國“全民奧數(shù)”的氛圍下，奧數(shù)早已背離了作為“思維體操”的初衷，以應(yīng)試為目標(biāo)，采用題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化訓(xùn)練等方式。奧數(shù)被異化讓很多人憂心忡忡——37.2%的受訪者認(rèn)為是對孩子學(xué)習(xí)潛力的透支，影響長遠(yuǎn)發(fā)展；35.1%的受訪者擔(dān)心低齡化、高強(qiáng)度的超前教學(xué)違背教育規(guī)律；24.3%的受訪者認(rèn)為容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼、厭煩心理；23.9%的受訪者擔(dān)心直接告訴學(xué)生解題捷徑，導(dǎo)致思維固化；19.0%的受訪者害怕毀掉孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；14.4%的受訪者覺得會對學(xué)校課堂教學(xué)造成干擾。

“過度刷題對孩子造成的傷害，就是讓他們從此遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。奧數(shù)只是升學(xué)的敲門磚，一旦完成了升學(xué)的任務(wù)，被傷害的孩子就會選擇再也不碰奧數(shù)?！奔易”本┖５韰^(qū)的家長張揚(化名)對奧數(shù)被異化的后果深有體會。她指出，孩子在刷題的過程中，用最少的時間完成題目，是他們追求的目標(biāo)，為此記住解題套路和公式，是最有效的。如果在孩子并不理解基本概念的前提下過度刷題，那么，一旦進(jìn)入更難的階段，孩子終將掉隊。

46歲的黑龍江省牡丹江市民劉國忠的侄子正在上小學(xué)五年級。學(xué)校老師經(jīng)常建議孩子學(xué)奧數(shù)，說能開拓視野。但他覺得，盲目學(xué)奧數(shù)耽誤時間，沒什么意義。“像現(xiàn)在上初中學(xué)x、y(方程式)，小學(xué)高年級的奧數(shù)就是把x、y換成圓圈、方框，還是讓你解方程”。

劉國忠一直記得女兒四年級時的一件事。學(xué)校期末考試，數(shù)學(xué)試卷是120分制，100分從課堂教學(xué)內(nèi)容中出題，20分是附加分，是兩道奧數(shù)題，題目是同類型的，就是數(shù)一共有多少個圖形。這個靠自己數(shù)是數(shù)不清的，只要會套公式就能得出答案?？蛇@個公式學(xué)校根本不教，只有學(xué)了奧數(shù)才會。他女兒前面100分的試題，拿了99分，原本是第一，但兩道附加題，因為沒學(xué)過奧數(shù)，附加分就是0，成績一下子只能排到中等。

“我當(dāng)時就不明白了，學(xué)校為什么要用課外的奧數(shù)題來考學(xué)生？兩道一樣的題，用了孩子并不懂的公式，這也不能提高孩子的思考能力??！這種完全靠記公式的應(yīng)試奧數(shù)題，卻被學(xué)校用來考學(xué)生，讓我感到很憋屈，甚至?xí)耄亲尯⒆訉W(xué)學(xué)奧數(shù)就好了?！彼l(fā)現(xiàn)，這種情況現(xiàn)在依然很普遍，感覺學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對，逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子也去學(xué)?！皩τ诤⒆觼碚f，要想學(xué)習(xí)有后勁兒，興趣和自學(xué)能力都非常重要，這些一旦被破壞，再想找回 來幾乎不可能。”

調(diào)查中，65.1%的受訪者希望家長不要盲目跟風(fēng)，根據(jù)孩子實際情況選擇合適的教育方式。

(節(jié)選自2016年11月29日第7版

《中國青年報》，有刪改)9．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(B)A．在錢欣欣看來，小時候?qū)W習(xí)奧數(shù)，是在課本上的知識已經(jīng)掌握好了之后，而且沒有和升學(xué)直接掛鉤，這說明奧數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該享受過程，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不能忽視。

B．人們對奧數(shù)的作用有著不同的看法，有人認(rèn)為奧數(shù)可以開發(fā)孩子的智商和潛力，也有人認(rèn)為它會影響孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

C．有的家長對孩子們奧數(shù)學(xué)習(xí)的“刷題”不以為然，他們認(rèn)為這是異化了奧數(shù)，會對孩子們造成傷害，讓他們從此遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。

D．調(diào)查中，多數(shù)人對我國“全民奧數(shù)”的現(xiàn)象有異議，他們希望家長為自己的孩子定下長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，人們否定“全民奧數(shù)”。

【解析】 C項，原文批評的是“過度刷題”，選項表述擴(kuò)大了范圍。10．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析，較為合理的兩項是(5分)(AE)A．作為“奧數(shù)的受益者”的碩士研究生錢欣欣，以其現(xiàn)身說法來講自己對奧數(shù)的認(rèn)識，會比局外人來談更有說服力。

B．談到奧數(shù)對很多人的不好影響，文章用“學(xué)奧數(shù)到底會對孩子帶來什么樣的影響”設(shè)問，啟發(fā)人們思考，引出了后文的調(diào)查結(jié)果。

C．談到奧數(shù)被異化的情況，本文用了六個數(shù)據(jù)來說明，準(zhǔn)確表現(xiàn)了人們擔(dān)憂的種種情形。人們最擔(dān)心的是奧數(shù)讓孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼、厭煩心理。

D．黑龍江省牡丹江市民劉國忠認(rèn)為孩子學(xué)奧數(shù)會耽誤時間，他認(rèn)為學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對，這樣逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子去學(xué)沒什么意義。

E．這篇調(diào)查報告，從內(nèi)容構(gòu)成來看，采用問卷調(diào)查和訪談兩種方式。采訪的人角度客觀，所舉數(shù)據(jù)詳盡，充分體現(xiàn)了調(diào)查報告的文本特點。

【解析】 B項，在設(shè)問前，是說奧數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”，而不僅僅是不好的影響——“恨”，見原文第3段第一句表述。C項，人們最擔(dān)心的應(yīng)該是怕“孩子學(xué)習(xí)潛力透支，影響長遠(yuǎn)發(fā)展”。D項，原文是說“盲目學(xué)奧數(shù)”的影響。

11．奧數(shù)熱是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中的一個很特別的現(xiàn)象，你如何看待奧數(shù)熱？請結(jié)合材料簡要分析。(4分)答：奧數(shù)教育在基礎(chǔ)教育中有一定的意義，但不可盲目追求。①奧數(shù)教育的開展，有利于發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的少年。②奧數(shù)有利于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維、自信心和興趣。③但是，低齡化、高強(qiáng)度的超前教育會給孩子在思維方式、學(xué)習(xí)興趣等方面帶來不好的影響。④沒有必要讓所 有孩子都去學(xué)奧數(shù)，尤其不應(yīng)將其作為常規(guī)教學(xué)的一部分。_ 【解析】 抓住關(guān)鍵句“奧數(shù)有其積極的一面，包括開發(fā)孩子的智商和潛力(47.7%)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維(35.1%)、培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣(25.9%)、學(xué)習(xí)能力和考試成績顯著提高(23.6%)”“如果在孩子并不理解基本概念的前提下過度刷題，那么，一旦進(jìn)入更難的階段，孩子終將掉隊”“感覺學(xué)校教育的導(dǎo)向不太對，逼著沒必要學(xué)奧數(shù)的孩子也去學(xué)”等，從利與弊兩個角度進(jìn)行分析。

第三篇：2018-2019學(xué)年高中語文 練案28 一名物理學(xué)家的教育歷程 新人教版必修3

練案28 一名物理學(xué)家的教育歷程(2)

滿分23分，時間40分鐘

一、閱讀下面的文章，完成后面題目。(9分)導(dǎo)學(xué)號 25894194

“備份”作物種子，應(yīng)對氣候變化

蕾切爾·凱特

日前，哈佛大學(xué)的研究人員稱氣候變化不僅會影響農(nóng)作物生長，而且還會降低農(nóng)作物的營養(yǎng)價值，尤其是小麥、玉米和稻谷。盡管有這樣的擔(dān)憂，科學(xué)家們認(rèn)為可以培育出主食農(nóng)作物的新品種，使其更好地抵御高濃度的二氧化碳或者其他氣候變化。但在培育過程中，缺乏多樣的植物樣本是最大的挑戰(zhàn)。

把泰國木薯種子與委內(nèi)瑞拉1967年的種子樣本雜交培育。這種新木薯可以更好地適應(yīng)多樣化的生長條件，對土壤質(zhì)量影響較少，而且單株生產(chǎn)量提高。

適應(yīng)性培育的絕佳案例是20世紀(jì)90年代初在泰國所做的實驗。木薯，也稱為絲蘭或樹薯，雖是糧食安全和農(nóng)民生計的關(guān)鍵，卻在高海拔地區(qū)種植時侵蝕土壤，并造成土壤肥力下降。經(jīng)濟(jì)學(xué)家擔(dān)心木薯給泰國農(nóng)民帶來大豐收的景象將要結(jié)束。

而今天，泰國是世界上最大的農(nóng)作物出口國，占據(jù)干木薯市場份額的70%以及木薯粉市場份額的90%。解決泰國這一難題的靈感來自于地球另一端。

當(dāng)科學(xué)家收集委內(nèi)瑞拉木薯種子時并沒有預(yù)想其具體用途，但他們也明白盡可能多的收集不同種類的重要性。收集了更多種類的種子后，他們也進(jìn)行了更多的試驗，包括抗擊極端天氣以及抵御疾病、害蟲和干旱天氣的能力，以便農(nóng)作物適應(yīng)未知的挑戰(zhàn)。

眾所周知，全球范圍內(nèi)都出現(xiàn)了生物多樣性缺失，而農(nóng)田里的情況是最糟糕的。比如，西班牙在20世紀(jì)70年代曾有400多種瓜，而現(xiàn)在僅有12種。從1900年以來，印度稻米種類減少了90%，美國果蔬種類也減少了90%。盡管減少了多少傳統(tǒng)植物種類不得而知，但是在過去的50多年里，許多種子只能在種子庫里找到。

氣候變化和其他人為因素造成的環(huán)境惡化使我們逐漸失去食物供給的多樣性。例如，氣候?qū)W家預(yù)測全球變暖將使安第斯山脈所在的許多地方溫度升高，降水量下降，這不僅會降低農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，而且還會影響新植物種類的產(chǎn)生。

氣溫升高將會減少作物產(chǎn)量，并降低其營養(yǎng)價值，激增的人口卻還需要更多的食物。因此，我們需要種子庫里的種子。

應(yīng)對氣候變化、害蟲和疾病肆虐的關(guān)鍵就是保護(hù)生物多樣性。農(nóng)作物多樣性是農(nóng)業(yè)適應(yīng)性的基礎(chǔ)，也關(guān)乎今后世界人口是否能夠飽腹。我們正走向一個不確定的、由氣候說話的明天，在此過程中，農(nóng)作物研究者還需要不斷解決新問題——比如東南亞木薯近來出現(xiàn)的叢枝病。

專家認(rèn)為，現(xiàn)在急需收集和保存能夠支持世界糧食供給的種子，并且需要在這些糧食作物滅絕前找到它們。農(nóng)作物多樣性保護(hù)是未來農(nóng)業(yè)應(yīng)對氣候變化的基礎(chǔ)。

CIAT保存了大量的珍稀植物，擁有世界各地1700多個基因庫中的一個，保衛(wèi)著成千上萬種種子、根系以及植物的其他部分。而關(guān)鍵在于，它們需要長期保護(hù)。CIAT在提供樣本給泰國研究者之前就已關(guān)注木薯種植，包括確保種子存活以及可復(fù)制性長達(dá)20多年了。

除此之外，信托基金也參與管理了北冰洋小島上的斯瓦爾巴全球種子庫，以便確保在發(fā)生沖突、災(zāi)難或削減研究經(jīng)費的情況下，植物種子可以得到保存。這個種子庫安裝有自動防故障裝置，用于種子的備份。

(《科學(xué)美國人》中文版)1．下列關(guān)于“作物種子”的表述，正確的一項是(3分)(B)A．培育出主食農(nóng)作物的新品種，其目的是抵御二氧化碳或者其他氣候變化，最大的障礙是缺乏多樣的植物樣本。

B．科學(xué)家在委內(nèi)瑞拉收集木薯種子，其具體用途超出他們的想象，進(jìn)一步地凸顯選擇不同植物種類的重要性。

C．進(jìn)行農(nóng)業(yè)適應(yīng)性，其前提和基礎(chǔ)是農(nóng)作物多樣性，這樣可以應(yīng)對氣候的變化、害蟲、海潮和疾病肆虐等災(zāi)害。

D．CIAT在提供標(biāo)本給泰國研究者之前，就做了一系列的工作，諸如確保種子存活以及可復(fù)制性長達(dá)20多年。

【解析】 根據(jù)原文“使其更好地抵御高濃度的二氧化碳或者其他氣候變化”，A項，缺少限制條件“高濃度”。C項，“海潮”屬于無中生有。D項，張冠李戴，不是“標(biāo)本”，應(yīng)是“樣本”。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)(C)A．文章開頭提出缺乏多樣的植物樣本是最大的挑戰(zhàn)的論點，并且用哈佛大學(xué)的研究人員的結(jié)果進(jìn)行翔實的論證。

B．文章在論證全球生物多樣性缺失，使用例證法，諸如西班牙的瓜、印度的稻米和美國的果蔬種類大幅度地銳減。

C．文章在分析逐漸失去食物供給多樣性時，從人為因素進(jìn)行闡釋，其造成環(huán)境惡化和氣溫升高，影響了作物的產(chǎn)量和營養(yǎng)。

D．文章結(jié)尾對未來農(nóng)業(yè)應(yīng)對氣候變化的基礎(chǔ)是農(nóng)作物多樣性進(jìn)行分析，當(dāng)前我們急需收集和保存支持世界糧食供給的種子。

【解析】 根據(jù)原文“氣候變化和其他人為因素造成的環(huán)境惡化使我們逐漸失去食物供給的多樣性”，逐漸失去食物供給多樣性的原因不僅在于人為因素，更在于氣候變化。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)(D)A．木薯的豐收，能解決人們糧食問題，但在高海拔地區(qū)種植時，有侵蝕土壤和造成肥力下降的弊端，引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)家的擔(dān)憂。B．科學(xué)家進(jìn)行的很多試驗使農(nóng)作物適應(yīng)未知的挑戰(zhàn)，諸如抗擊極端天氣以及抵御疾病、害蟲和干旱天氣等一系列的試驗。

C．氣候?qū)W家預(yù)測到全球變暖對安第斯山脈的影響，許多地區(qū)溫度升高，降水量下降，直接影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和新植物種類的產(chǎn)生。

D．信托基金對世界農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)僅體現(xiàn)在參與管理了北冰洋小島上的斯瓦爾巴全球種子庫，確保緊急狀態(tài)下，保存植物種子。

【解析】 根據(jù)原文“CIAT保存了大量的珍稀植物，擁有世界各地1700多個基因庫中的一個，保衛(wèi)著成千上萬種種子、根系以及植物的其他部分”，D項“信托基金對世界農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)僅體現(xiàn)在參與管理了北冰洋小島上的斯瓦爾巴全球種子庫”錯誤，信托基金的貢獻(xiàn)不夠完全。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)導(dǎo)學(xué)號 25894294

人 味 姜欽峰

魯尼是個年輕的攝影師，此次孤身前往西部原始森林，是為了尋找傳說中的“鬼蘭”。這是一種罕見的野生蘭花，如果能拍到“鬼蘭”的獨家照片，肯定能賣出高價。但森林里常有黑熊出沒，傷人事件時有發(fā)生，他不敢貿(mào)然進(jìn)山，必須在當(dāng)?shù)卣乙幻驅(qū)А?/p>

魯尼慕名找到阿杰家，想請他做向?qū)?。阿?0多歲，是個經(jīng)驗豐富的老獵人，世世代代都住在山腳下。魯尼剛說明來意，阿杰就把頭搖得像擺鐘：“你瘋了，現(xiàn)在是黑瞎子繁育的季節(jié)，性情最兇狠的時候，我可不想陪你去送死！”黑熊的視力差，當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣稱為黑瞎子。

魯尼早有心理準(zhǔn)備，遭到拒絕并不意外，他再三懇求，并主動提出愿意多付一倍報酬。阿杰架不住軟磨硬泡，只好說：“除非你答應(yīng)我一個條件，無論遇到任何情況，你都必須聽我指揮，否則你就另請高明吧！”魯尼歡天喜地，滿口答應(yīng)，只要能找到“鬼蘭”，什么都不在乎。

萬事俱備，阿杰卻按兵不動，決定三天后再進(jìn)山。魯尼住在阿杰家里，心急如焚，但考慮到有約在先，也不敢多問。按照阿杰的吩咐，在這三天之內(nèi)，魯尼不準(zhǔn)刷牙洗臉，不準(zhǔn)洗澡，連衣服鞋襪都不準(zhǔn)換，當(dāng)然阿杰自己也照做。炎熱的夏季，魯尼幾乎渾身發(fā)臭，苦不堪言。

終于熬到第四天，兩人鉆進(jìn)了茂密的原始森林。出發(fā)時，魯尼主動背起了所有的糧食和裝備，阿杰樂得輕松，專心做向?qū)А?/p>

兩人在路上邊走邊聊，阿杰說：“所有的野獸都怕人，遇到人就會自動躲開，但黑瞎子視力弱，常會把人誤當(dāng)成其他動物攻擊?！?/p>

魯尼忽然緊張起來：“萬一遇到黑瞎子，怎么辦？” “千萬別跑，因為人根本跑不過它，最好躺在地上別動?！澳遣皇堑人绬?？”魯尼半信半疑。

阿杰笑了笑，胸有成竹道：“黑瞎子雖然看不清，但嗅覺特別靈敏，只要聞到人的氣味就會嚇跑，所以我們身上的氣味越濃，就越安全。”

魯尼恍然大悟，難怪三天不準(zhǔn)洗澡，天知道是真是假！

阿杰和魯尼在森林里轉(zhuǎn)了三天三夜，仍未找到“鬼蘭”，最擔(dān)心的事情卻發(fā)生了。這天傍晚，他們正在前行，忽然闖出一只大黑熊，敦實得像枚炮彈，低吼著直沖過來。阿杰并不驚慌，馬上躺在地上不動。魯尼嚇傻了，掉頭就跑，早把阿杰的交代拋到九霄云外去了。

阿杰見狀，急得大喊：“快快躺下，你跑不過黑瞎子的！”

魯尼頭也不回，邊跑邊說：“對不起，阿杰，我只要跑得比你快就能活命?！痹瓉硭睦镌缇拖牒昧?，萬一遇到黑熊就拼命跑，因為黑熊不可能同時攻擊兩個目標(biāo)，最遠(yuǎn)的那個最安全。

眼看魯尼越跑越遠(yuǎn)，阿杰無可奈何，只好繼續(xù)躺在地上裝死。

黑熊漸漸逼近，忽然聞到阿杰身上發(fā)出的強(qiáng)烈氣味，知道是人的氣味，嚇得趕緊后退兩步，往別處去了。黑熊走遠(yuǎn)了，阿杰從地上爬起來，環(huán)顧四周，魯尼已不見了蹤影。山林寂靜，只有鳥叫和風(fēng)吹樹葉的聲音，阿杰孤零零地站在大樹下，不由自主打了個冷戰(zhàn)，從頭涼到腳，他突然意識到自己陷入了絕境！所有的野外生存裝備都背在魯尼身上，食物也被他帶走了，阿杰無法與外界聯(lián)絡(luò)，走不出這片原始森林。

就在阿杰絕望時，忽然聽到不遠(yuǎn)處傳來一聲慘叫，肯定是魯尼！阿杰來不及細(xì)想，不顧一切地朝聲音傳來的方向跑去。在不到一公里的地方，他發(fā)現(xiàn)渾身是血的魯尼正疼得在地上打滾，右腿已被咬斷，血肉模糊。原來，黑熊撇下阿杰后，很快又追上了魯尼，不可思議的是，它竟瘋狂地襲擊了魯尼。阿杰趕緊打開魯尼的旅行包，找出藥品和繃帶，幫他包扎止血，然后迅速撥打衛(wèi)星電話求救。幾個小時后，救援直升機(jī)把魯尼送往醫(yī)院。

半年后，魯尼傷愈出院，拄著拐杖又去找阿杰。他指著自己殘廢的右腿，憤怒地質(zhì)問阿杰：“你說黑熊聞到人味就會躲開，它為什么還攻擊我，難道我身上沒有人味？”

阿杰滿臉沮喪，回答道：“你有人味嗎？早知你如此沒有人味，你就是給我一座金山，我也不敢?guī)氵M(jìn)山?。　?/p>

(選自《絕妙小小說》)4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(C)A．小說寫魯尼為了能在西部原始森林尋找到“鬼蘭”，并將可能拍到的“鬼蘭”獨家照片賣個高價，找到經(jīng)驗豐富的阿杰做向?qū)А?/p>

B．文中畫線的句子用了動作與語言描寫，寫出了阿杰出于經(jīng)驗而不答應(yīng)給魯尼做向?qū)У臎Q心，為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。

C．在森林里一見到黑熊，魯尼立馬下意識地撒腿就跑，也不聽阿杰的勸告，因為他認(rèn)為黑熊不可能同時攻擊兩個目標(biāo)。D．最后阿杰也感到了絕望，因為所有的野外生存裝備、食物都背在魯尼身上，被魯尼帶走了，他無法與外界取得聯(lián)系。

【解析】 “下意識地撒腿就跑”錯，原文是“原來他心里早就想好……”說明他早已經(jīng)準(zhǔn)備好。

5．請結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者用“人味”做小說標(biāo)題的用意。(5分)答：①“人味”具有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。小說故事情節(jié)圍繞“人味”而展開，產(chǎn)生“人味”，黑熊聞“人味”，阿杰罵魯尼沒有人味；②“人味”一語雙關(guān)，既指人身上的氣味，又指做人的品德，具有諷刺性；③設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

6．阿杰為什么說魯尼“沒有人味”？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)答：原因有三：①魯尼不守信用，他之前答應(yīng)一切聽阿杰的指揮，但遇到危險時卻擅作主張，不顧阿杰的交代；②魯尼為人自私，遇到危險時魯尼想犧性阿杰的性命以換取自己的安全；③不明事理，不知悔改，他不反思自己的過錯，反而“憤怒地質(zhì)問阿杰”。

第四篇：一名物理學(xué)家的教育歷程

必修3 第四單元

備課人：李老師

一名物理學(xué)家的教育歷程

設(shè)計方案

（一）總體設(shè)計

教材概述

《一名物理學(xué)家的教育歷程》是日裔理論物理學(xué)家加來道雄的作品，文章沒有像前面的科普作家一樣向我們介紹大量的科學(xué)知識，而是通過對童年的兩件對自己啟發(fā)很大的事情的追溯，告訴了我們走上科學(xué)道路的一些必備因素（敢于懷疑、對事物充滿興趣，做事有毅力等），全文的思路很清晰，主要是圍繞兩件事展開，學(xué)生更容易從文章結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)此類課文，我們期盼學(xué)生從中能夠?qū)W到的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。同時，由于學(xué)生作文中經(jīng)常會出現(xiàn)題記，在這里我們就可以結(jié)合課文來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下有關(guān)題記的知識。

文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程”。而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學(xué)者的風(fēng)格。

課文布局謀篇重點突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，作者看到了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造自己的原子對撞機(jī)上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓我們體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的基礎(chǔ)工作能力。教學(xué)重點：從文章結(jié)構(gòu)上去把握文章。

教學(xué)難點：讓學(xué)生從中能夠?qū)W到的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。思路方法

這篇課文涉及一些宏觀宇宙學(xué)的理論，為了更好地理解課文，需要讓學(xué)生了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識，如統(tǒng)一場論、高維空間等的概念。

就像文中介紹的一樣，興趣對人的學(xué)習(xí)提升很重要，所以先利用課后時間將有關(guān)加來道雄的作品及其為人介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對作者和作品產(chǎn)生一定的興趣（因為作品中有許多科幻內(nèi)容，這是大多數(shù)學(xué)生感興趣的地方），然后引導(dǎo)學(xué)生來探討科學(xué)家的成長之路，進(jìn)而對文章進(jìn)行閱讀分析。本文結(jié)構(gòu)清晰，就讓學(xué)生抓住其中的兩件事展開討論，讓學(xué)生體會作者的成功之路。最后師生共同探討文章的題記，并學(xué)習(xí)題記的用法和寫法。

學(xué)生通過本文應(yīng)該學(xué)會用結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和梳理文章主旨。文章一開始就說明了要講述兩件小事，那么，我們就可以利用文章這樣的結(jié)構(gòu)特點，來抓住文章主要內(nèi)容，然后再有的放矢地分析每一部分作者所要表達(dá)的主旨。

課時安排：1課時

三維目標(biāo)

1.了解加來道雄和他的作品。

2.體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用。3.結(jié)合現(xiàn)實生活討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。5.讓學(xué)生明確做事情除了要有興趣還得腳踏實地堅持去做。

6.指導(dǎo)學(xué)生理解作者所說的童年趣事背后所蘊含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)設(shè)計 必修3 第四單元

備課人：李老師

導(dǎo)語設(shè)計 情景導(dǎo)入

成為一位科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發(fā)。

（板書）一名物理學(xué)家的教育歷程 文本解讀 知識積累 1.作家作品

加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》和《超弦導(dǎo)論》諸書的作者。2.基礎(chǔ)積累

刨根究底（páo）撒手人寰(huán)湮沒(yān)驚詫(chà)柵欄(zhà)．．．．．畏葸不前(xǐ)五彩斑斕(lán)目眩(xuàn)鄙視(bǐ)冷嘲熱諷(fěnɡ)．．．．．杜撰(zhuàn)——沒有根據(jù)地編造虛構(gòu) 怪誕(dàn)——荒誕離奇古怪 信息篩選

快速閱讀全文并思考：作者在文中指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個理論物理學(xué)家的歷程，請找出是哪兩件事？

明確：1.童年觀看鯉魚世界而換位想到鯉魚是如何思考理解未知世界的。

2.童年聽過有關(guān)愛因斯坦的故事。歸納整理

解決問題過程：

第一部分（第1段）：交代童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。

第二部分（第2—11段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。

第三部分（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。

合作探究

對兩件事的深入探討

（一）蘇軾說過“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，物理學(xué)家的理論也許過于艱深，但其中的道理和日常生活中的體驗是相通的。

提問：1.“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？

明確：主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以“神秘的力”來掩飾自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為是胡說八道，荒謬絕倫，違背了它們的“自然規(guī)律”。提問：2.作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？ 明確：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類一生就在自己的池子里度過，只要超出人類的理解力的自然存在，人類就拒絕承認(rèn)。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念??”，是因為人類只愿意承認(rèn)那些看得見摸得著的事物，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，人類就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。必修3 第四單元

備課人：李老師

（二）你是否對自然界有過好奇心呢？是否也產(chǎn)生了對科學(xué)的興趣？對愛因斯坦未竟的事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上了科學(xué)探索道路的呢？試思考以下問題。

提問：1.作者說“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？

明確：理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件限制，自己的學(xué)說很難得到實驗的驗證，甚至可能到死也得不到成功。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。

2.作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義？

明確：科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論的指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。

（三）總結(jié)提問：課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？

明確：課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這幾個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來了。而夾雜其中的兩個小事例，主要起補(bǔ)充和銜接作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者的求知熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。

總結(jié)：作者在文中指出在童年有兩件事大大豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個理論物理學(xué)家的歷程，這兩件事給他的啟示是：大膽的想象、懷疑和猜測，不要故步自封，興趣在人的成長過程中是不可缺少的，但要到達(dá)成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力，這或許就是作者要告訴我們后輩的。

6、本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？ 學(xué)生回答：（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。

（3）實驗精神：有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸

作者對鯉魚世界的遐想意義：作者對鯉魚世界是怎樣遐想的？

作者猜測鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想象出有“鯉魚科學(xué)家們”，它們的思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等。

這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力，并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。

（2）作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往意義：作者對愛因斯坦未竟事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的？

首先作者接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。其次他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究，并且 “我決定要對這一秘密刨根問底”；

再次高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。

這一過程的意義在哪里呢？ 必修3 第四單元

備課人：李老師

我們發(fā)現(xiàn)作者的基本科學(xué)素質(zhì)都得到了培養(yǎng)和鍛煉。

總結(jié)：童年的兩件趣事之所以引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程，是因為作者在這其中的一些基本科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力得到了充分地挖掘、培養(yǎng)和鍛煉。它們是：

好奇心、想象力、探究能力、實驗?zāi)芰?、不怕挫折、質(zhì)疑求真的科學(xué)精神，尊重事實和實事求是的科學(xué)態(tài)度等。

研究探討：（開放型題目）

作者的成長歷程給你什么啟示？成為一名科學(xué)家需要那些素質(zhì)？請你舉出幾個和作者成長歷程相似的科學(xué)家？ 學(xué)生回答

作者進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛以及踏實的性格，顯露出一個科學(xué)工作者的潛能：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、務(wù)實的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實踐。

應(yīng)具備下列品質(zhì)：奇特的想象力；探究的精神；實驗的精神；自主創(chuàng)新精神；奉獻(xiàn)精神；要耐得住寂寞；不要固步自封；堅定的信念，堅持不懈的努力。例如華羅庚、愛因斯坦、錢學(xué)森、牛頓、瓦特、居里夫人等。

總結(jié)：一名理論物理學(xué)家的成長歷程，給了我們很多的啟示：大膽的想象、懷疑和猜測，不要固步自封；興趣在人的成長過程中是不可或缺的，但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力，這或許是作者要告訴我們后輩的，希望大家能踏著他的腳步，一步一步取得進(jìn)步。方法點撥

有關(guān)題記的研討學(xué)習(xí)

在正文開始之前，作者引用了愛因斯坦的一段話，原文的意思大家都能理解，我們也知道這叫做題記，現(xiàn)在同學(xué)們也喜歡用題記來點綴自己的作文，在這里我們結(jié)合課文來談?wù)勵}記的寫法和作用。

1.借鑒課文

先請學(xué)生談?wù)務(wù)n文中引用這個題記的作用。

明確：作者一開始引用愛因斯坦的科學(xué)觀，旨在提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點。

2.在寫作過程中能夠巧妙貼切地書寫題記，不僅可以開宗明義，給閱卷人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人，具有韻味深遠(yuǎn)、包蘊題旨等特點，從而達(dá)到“濃縮言語動人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳效果，成為應(yīng)試作文中得分的亮點。從近幾年高考滿分作文看，采用題記形式的占一定比例。那么作文中的題記有哪些種類、有何作用呢？

明確：寫題記可以采用闡發(fā)話題式、詮釋題目式、點明題旨式、總領(lǐng)全文式、設(shè)喻寓理式等幾種形式。

①闡發(fā)話題式:就是用簡練的語言對所給話題材料加以概括和濃縮，并找到一個最佳切入點加以深層次闡述。

吉林一考生的滿分作文《漫談“感情”“認(rèn)知”》的題記是：“同是對‘修墻’‘防盜’的預(yù)見，卻產(chǎn)生‘聰明’或‘被懷疑’的結(jié)果?！星椤鼓苋绱说刈笥抑J(rèn)知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索。”這個題記通過對材料的簡單解釋，將“感情”與“認(rèn)知”二者的關(guān)系詮釋得非常明白，也點明了作者的態(tài)度和議論的中心。

②詮釋題目式:所擬題目一般都具有深刻性特點，運用題記形式對題目進(jìn)行巧妙而又全面的詮釋。

云南一考生的滿分作文《與你同行》的題記是：“他們一路同行，一個汲著水，一個負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時，就產(chǎn)生了智慧?！边@個題記形象而深刻地對“與你同行”這個題目進(jìn)行了解釋，言簡意賅，表明了考生對感情和理智關(guān)系的認(rèn)識。必修3 第四單元

備課人：李老師

③點明題旨式:在題記里用最簡約的文字，告知閱卷人寫作本文的用意，展示出立意和主旨。

河南一考生的滿分作文《認(rèn)識美麗》的題記是：“請別以為哪個最漂亮，哪個就是您的孩子。”作者以童話的形式寫作高考作文，以擬人的手法，講述了“烏鴉送飯”“遲來的午飯”“政治課”三個小故事，而“請別以為哪個最漂亮，哪個就是您的孩子”這個題記就十分直白地表達(dá)了對“感情親疏與對事物的認(rèn)知”二者關(guān)系的看法，十分切合題意。

④總領(lǐng)全文式:所寫題記從大處著眼，從總體上對全文加以總領(lǐng)和駕馭，使閱卷人對所寫文章有一個完整而又清晰的認(rèn)識。

山西一考生的滿分作文《眼睛》的題記是：“距離沒了，心更近了，認(rèn)識深了?！边@句話對全文來說具有提綱挈領(lǐng)的作用，正文就是圍繞題記展開。

⑤設(shè)喻寓理式:設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動的特點，而在具體和生動的設(shè)喻中蘊涵著深刻而又獨到的見解。

浙江一考生的滿分作文《我心依舊》的題記是，“魚說：你看不見我流淚，因為我在水里；水說：我能感覺你流淚，因為你在我心里?！边@兩句話采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人過目不忘。分析鑒賞

文章中體現(xiàn)的科學(xué)精神

本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

(1)想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。

(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。(3)實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗。”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！?《應(yīng)有格物致知精神》)有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的。課堂小結(jié)

一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪，希望大家能夠踏著他的腳步，一步一步取得進(jìn)步！

作業(yè)設(shè)計

作者關(guān)于“鯉魚科學(xué)家”的幻想十分有趣，如果我們以動物的眼光來觀察人類，是不是也很有意思呢？假如有一位“動物（狗、貓、雞、燕子等）科學(xué)家”，專門研究人類的某些行為，他寫了一篇“科普文”：人類行為之謎。你替這位“動物科學(xué)家”做一回代筆人怎樣？

板書設(shè)計

作者所提到的兩件事 必修3 第四單元

備課人：李老師

習(xí)題解答

一、設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。

參考答案：對鯉魚世界的遐想，使作者感悟到人類觀察角度的局限，激發(fā)探究未知世界的熱情；對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對統(tǒng)一場理論的興趣，好像“偵探”一樣急于找到“故事”的線索和結(jié)局。由此，作者開始閱讀相關(guān)書籍，建立自己的實驗室，走上了科學(xué)探索的道路。

二、設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)和生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們探究科學(xué)的熱情。

參考答案：站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚們觀察它們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類似的。

三、設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生換向思維。狗、貓、雞、燕子等都是生活在人類身邊的動物，它們可以說對人類很熟悉，可聯(lián)系《動物游戲之謎》學(xué)習(xí)的內(nèi)容。參考答案：略。

板書設(shè)計：

童年

青年

成年 鯉魚世界的幻想（想像）

建立實驗室（實踐）

理論物理學(xué)家 愛因斯坦故事（興趣）

科學(xué)精神：

想像力

樂趣

實驗精神

教學(xué)思路：這是一篇自傳性質(zhì)的科普文，課文是以“教育歷程”為重點來談的。教學(xué)過程是從分析文章結(jié)構(gòu)入手的，把握文章主要內(nèi)容及謀篇布局的特點，探討“教育歷程”的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)精神，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活，了解科學(xué)，認(rèn)識要成為一位科學(xué)家，實現(xiàn)自己的理想，必須具備哪些品質(zhì)。

第五篇：一名物理學(xué)家教育歷程 學(xué)案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案

編寫：王智斌 審核：樊潔

班級： 姓名: 學(xué)號：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解加來道雄和他的作品；

2．體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用； 3．以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；

4．養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用

【學(xué)習(xí)重點】理解作者所說的童年趣事背后所蘊含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀 【學(xué)習(xí)難點】以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵

課前預(yù)習(xí)

1．自讀課文，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中

（目標(biāo)：識記生字詞的能力

A）斑lán（）

xiōngyǒng不息（）

杜zhuàn（）驚詫（）

冥冥世界（）令人目xuàn（）

魚鰭（）怪dàn（）

撒手人寰（）刨根究底（）

浩hàn（）湮沒（）

畏葸不前（）

2．給下列各組字注音、組詞（目標(biāo)：辨析形近字的能力

A）

遐

（）

斕

（）

誕

（）暇

（）

瀾

（）

瑕

（）

讕

（）

涎

（）3.查詞典，解釋下列詞語的意思（目標(biāo)：理解詞語意思的能力

B）（1）細(xì)枝末節(jié)：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：

4．本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長過程中起了重大作用的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學(xué)家的成長歷程閱讀全文，完成下表（整體感知

B）

段

落

段 落 大 意

第1段

總提兩件趣事對“我”的教育作用

第～

段

第～

段

5．本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵閱讀全文，說說從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

課后練習(xí)

1．下列加點字注音完全正確的一項是【

】 A．斑斕（lán）

湮沒（yīn）

遐想（xiá）

撒手人寰（huán）．．．．B．驚詫（chà）

杜撰（zhuàn）

蹤跡（jī）

刨根問底（páo）．．．．C．鄙視（bǐ）

威嚇（hè）

柵欄（zhà）

冷嘲熱諷（fěng）．．．．D．浩瀚（hàn）

怪誕（dàn）

漆黑（qī）

爭妍斗艷（yàn）．．．．2．下列各組詞語沒有錯別字的一項是【

】

A.光彩

謾罵

教誨

如據(jù)深淵

B.淘醉

贍養(yǎng)

謄寫

自名得意 C.真諦

演繹

欣慰

食不果腹

D.嘉賓

安祥

浪費

融會貫通 3．下列句子中加點的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?/p>

】

A．搞科學(xué)研究就不能害怕困難，遇到問題，我們要敢于首當(dāng)其沖，加來道雄從小就具有這．．．．種精神，終于成為世界著名的理論物理學(xué)家

B．日本一小撮右翼分子不愿正視長達(dá)八年的侵華戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭的歷史事實，這．．．．是不能容忍的

C．看問題，我們一定要在細(xì)枝末節(jié)上狠下工夫，只有這樣，問題才能解決得全面 ．．．．D．湖南廣電人正在緊鑼密鼓地進(jìn)行第六屆“金鷹節(jié)”的各項準(zhǔn)備工作，希望帶給廣大觀眾更．．．．多的驚喜

4．下列各句中，沒有語病的一句是【

】

A．日前，科學(xué)家宣布首次在太陽系外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的星球，地球與它的溫度、體積估計相似，而且還可能有液態(tài)水

B．印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時，無意間打穿了一座泥火山，大量有毒泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā)，釀成了世界罕見的泥漿災(zāi)難

C．盡管人們?yōu)楸Ｗo(hù)中華鱘付出許多努力，但工業(yè)企業(yè)向長江大量排污日益嚴(yán)重和人類活動等外界危害有增無減，使中華鱘的種群量急劇減少

D．人們常說上帝偏愛瑞士，賜予她雄偉的山脈，寧靜的湖泊和秀美的田園，是各國游客心馳神往的旅游休閑勝地

5．一次辯論會上，主持人講了下面一個故事，請你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題要求：雙方辯題語言要簡潔，不超過10個字，具有可辯性 兩個失敗者沮喪地躺在屋子里，同時看到下面的情景： 一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來——這是它第七次失敗了 蜘蛛的舉動觸動了他們 甲說：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著！我是人，難道不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來！乙說：可憐的蜘蛛，你只要稍微動一下爬行的方向，就可以成功我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！

甲方辯論題目：

乙方辯論題目：

《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案

參考答案

1．?dāng)?/p>

洶

涌

撰

chà

míng

眩

qí

誕

huán

páo

瀚

yān

xǐ 2．xiá

遐想

xiá

閑暇

xiá

瑕不掩瑜

lán

斑斕

lán

波瀾

lán

讕言

dàn

荒誕

xián

垂涎三尺

3．（1）比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分

（2）自以為了不起，表示很得意

（3）決不推辭

（4）悠遠(yuǎn)的思索或想象

（5）沒有根據(jù)地編造，虛構(gòu)

（6）荒誕離奇古怪

（7）畏懼，害怕 4．

課

題 段

落 段 落 大 意 結(jié)

構(gòu)

第1段 總提兩件趣事對“我”的教育作用 總

第 2 ～ 11 段 由對鯉魚世界的遐想推知人類認(rèn)識的局限 分

第 12 ～ 18 段 對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究

5．（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神

（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”“游戲”使他們樂此不疲，充滿激qing，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理

（3）實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的 【課后練習(xí)】

1．C

2．C（A．據(jù)—距

B．淘—陶

名—鳴

D．祥—詳）

3．D（A．“首當(dāng)其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難

B．“生靈涂炭”形容社會混亂時期人民群眾處于水深火熱的困境之中“生靈”：指老百姓，成語前加“人民”，犯了語義重復(fù)之病

C．“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分）4．B（A．“地球與它的溫度、體積估計相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計與地球相似”

C．句式雜糅

D．成分殘缺，“是各國游客”前缺主語）5．甲方：面對挫折要堅持不懈

乙方：面對挫折要重新選擇