第一篇：《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

高一語文 YW-10-04-000 《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

編寫人：李軍霞

審核人：王德紅

編寫時(shí)間：2010-4-16

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、德育滲透目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

高維空間對普通人來說，是很難想像的。所以，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。

【知識鏈接】

一、作者介紹

加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。

二、相關(guān)知識

為了更好地理解課文，我們需要了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識：

（1）統(tǒng)一場論

根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識，將我們的宇宙結(jié)合起來的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來（美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊一米爾斯場理論，解決了這一問題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。但是這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無比而讓人頭疼），但是引力仍然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實(shí)現(xiàn)。

（2）高維空間

現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間（如十維或更高）理論的確立。比如對于古人來講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的，風(fēng)暴會襲擊什么地方，什么時(shí)候襲來，什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮厣?，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，即使有簡單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來推測的?，F(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風(fēng)暴被看得一清二楚，可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動向。同樣，理論物理學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)的四維（空間三維加上時(shí)間）理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當(dāng)他們超越 四維而在更高維（如十維或更高）中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型（科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡單、合諧的）。

高維空間理論認(rèn)為，宇宙大爆炸后10

43秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經(jīng)過近一百五十億年，演變成今天我們生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大統(tǒng)一力分開。但是高維空間理論很難在實(shí)驗(yàn)室中得到證實(shí)，因?yàn)橐M當(dāng)時(shí)的環(huán)境，需要的能量太大，根本無法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。

【整體感知】 1．本文的基本結(jié)構(gòu)

2．本文的基本內(nèi)容

【文本解讀】

1．【提問】本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？

2．【提問】作者說“我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？

3．【提問】作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？

【課堂檢測】

一、選擇題

1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.遐想（xìá）

怪誕（yán）

蹤跡（zōnɡ）B.杜撰（zhuàn）

浩瀚（hàn）

畏葸（sī）C.偏裨（pí）

便利（pián）

貪婪（lán）D.湮沒（m?）

目眩（xuàn）

可怖（bù）

2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

（）A.漫游

五彩斑濫

杜撰

困惑不解 B.企圖

高深莫則

湮沒

驚詫不已 C.遐想

微乎其微

震驚

冷嘲熱諷 D.浩瀚

自鳴得意

神密

撒手人寰

3.依次填入下列句中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）

（1）我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢____________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。（2）我_________在十里花市，無比愜意。

（3）他獨(dú)自在江邊____________，好像有什么心事。

A.徘徊

暢游

徜徉

B.暢游

徜徉

徘徊 C.徜徉

徘徊

暢游

D.暢游

徘徊

徜徉 4.下面句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

（）

A.我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。

B.由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動，是因?yàn)橛幸环N看不見的神秘力在對它起作用。

C.他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？

D.我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上（1碼＝0.91米），纏繞和安裝笨重的線圈。

5.下列句子排序正確的一項(xiàng)是

（）①我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。

②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。

④我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。

⑤它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。

A.①④③⑤②

B.③②⑤①④

C.①④③②⑤

D.②③⑤①④

【拓展探究】

閱讀下文，回答下列問題：

1789年，意大利科學(xué)家伽伐尼爾在一次做蛙腿實(shí)驗(yàn)時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)存在生物電現(xiàn)象，隨著對細(xì)胞生物電研究的深入，利用生物電來檢測疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷上一項(xiàng)必不可少的手段。

其實(shí)，在人體內(nèi)，各種微生物細(xì)胞、紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、癌細(xì)胞等每一種細(xì)胞都會產(chǎn)生電流，只不過這種電流極其微弱，且每種細(xì)胞產(chǎn)生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數(shù)值。不久前，日本東京農(nóng)工大學(xué)松永是教授以精確的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會放出電子，而電子的運(yùn)動就會形成電流。不過，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右。松永是教授還證實(shí)了癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流要比正常細(xì)胞和其它一些別的細(xì)胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)。

電流通常是在稱為第一類導(dǎo)體的金屬或其它導(dǎo)體中傳輸?shù)?，在人體內(nèi)，也存在有稱為第二類導(dǎo)體的細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等。它照常可以傳導(dǎo)電流。這就是說，人體組織內(nèi)存在有一種似乎很微妙的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在中醫(yī)學(xué)上，這種網(wǎng)絡(luò)稱之為經(jīng)絡(luò)，經(jīng)絡(luò)起著溝通表里、運(yùn)行氣血、傳導(dǎo)信息的作用。

9、捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（）A.細(xì)胞內(nèi)存在生物電的現(xiàn)象 B.可以利用生物電來檢測疾病

C.人體內(nèi)每種細(xì)胞都會產(chǎn)生電流，且都有各自固定的數(shù)值 D.細(xì)胞中的酶在一種稱作“輔酶A”的作用下會放出電子。

10、根據(jù)原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項(xiàng)是（）A.利用生物電進(jìn)行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷，始于意大利科學(xué)家伽伐尼爾。

B.為捕捉人體內(nèi)腫瘤信息提供系統(tǒng)的理論依據(jù)的第一位科學(xué)家，是日本東京農(nóng)工大學(xué)的松永是教授。

C.癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流大于同種正常細(xì)胞和其它正常細(xì)胞所產(chǎn)生的生物電流。

D.可以傳導(dǎo)生物電流的除了金屬和其它導(dǎo)體之外，還有細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等三種第二類導(dǎo)體。

E.人體組織內(nèi)生物電流的傳導(dǎo)可以用我國傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)理論加以科學(xué)解釋。

課堂檢測參考答案

1．解析：A.“誕”應(yīng)讀“dàn”；B.“葸”應(yīng)讀“xǐ”；C.“便”應(yīng)讀“biàn”。答案：D 2．解析：A.濫—斕；B.則—測；D.密—秘。答案：C 3．解析：A.遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。答案：A 4.解析：暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：①在一個(gè)地方來回地走；②比喻猶豫不決。

答案：B 5.解析：C項(xiàng)望文生義。

答案：C 6.解析：D項(xiàng)括號應(yīng)在“50碼”后。答案：D 7.解析：A項(xiàng)“包含有”重復(fù)贅余；B項(xiàng)多重否定不當(dāng)造成不合邏輯；C項(xiàng)搭配不完整，應(yīng)為“對于別的鯉魚而言”。答案：D 8.解析：先說鯉魚，再到“我”。標(biāo)志性的詞語有“鯉魚們的一生”“它們??意識到??另一個(gè)外部世界”“我的世界??超過了它們的??”等。答案：B

9．C（解答此題關(guān)鍵要抓住第二段最后一句，搞清句中“這”字指代內(nèi)容。根據(jù)“癌細(xì)胞發(fā)生的……都大一些”可知“這”與細(xì)胞所帶電流的數(shù)值有關(guān)，因此可確定答案為C項(xiàng)。）

10．CD（伽伐尼爾只是發(fā)現(xiàn)了生物電，而未用于醫(yī)學(xué)診斷，故A項(xiàng)錯(cuò)。松永是證實(shí)了而非提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，故B項(xiàng)錯(cuò)。另外E項(xiàng)中“加以科學(xué)解釋”在原文中無根據(jù)。）

第二篇：一名物理學(xué)家的教育歷程 導(dǎo)學(xué)案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】1．了解加來道雄和他的作品；

2．體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用； 3．以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵； 4．養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解作者所說的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。【教學(xué)難點(diǎn)】以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。【知識鏈接】

加來道雄是當(dāng)今高能物理和理論物理學(xué)中超弦理論的發(fā)明者之一。加來道雄博士為國際知名的理論物理學(xué)與環(huán)境學(xué)者，他秉持著愛因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。加來道雄博士提出的“超弦理論”，雖然只是短短一個(gè)一英寸長的方程式，也許就是解開宇宙之謎的第一把鑰匙。

加來道雄博士是紐約市立大學(xué)的理論物理學(xué)教授，著作多達(dá)九本，其中包括《穿梭超時(shí)空：十度空間科學(xué)奇航》以及《Visions:How Science Will Revolutionize the 21st Century》。他同時(shí)也是電視節(jié)目的?？停鵀椤耙咕€”、“賴?yán)?金脫口秀”與“六十分鐘”的座上賓，更數(shù)度出現(xiàn)在美國公共電視（PBS)）的紀(jì)錄片中。此外，TLC、BBC、TechTV 和SciFi Channel 等頻道都曾制作加來道雄博士的專題報(bào)導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)過程】

1．自讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中。（目標(biāo)：識記生字詞的能力

A）

斑lán（）

xiōngyǒng不息（）

杜zhuàn（）

驚詫（）

冥冥世界（）

令人目xuàn（）

魚鰭（）怪dàn（）

撒手人寰（）

刨根究底（）

浩hàn（）湮沒（）

畏葸不前（）2．給下列各組字注音、組詞。（目標(biāo)：辨析形近字的能力

A）

遐

（）

斕

（）

誕

（）暇

（）

瀾

（）

瑕

（）

讕

（）

涎

（）3.查詞典，解釋下列詞語的意思。（目標(biāo)：理解詞語意思的能力

B）（1）細(xì)枝末節(jié)：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：

4．本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長過程中起了重大作用的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學(xué)家的成長歷程。閱讀全文，完成下表。（整體感知

B）課

題 段

落 段 落 大 意 結(jié)

構(gòu) 一名物理學(xué)家 的教育歷程 第1段 總提兩件趣事對“我”的教育作用。總

第～

段

第～

段

5．本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵。閱讀全文，說說從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

【課后練習(xí)】

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是【

】

A．斑斕（lán）

湮沒（yīn）

遐想（xiá）

撒手人寰（huán）B．驚詫（chà）

杜撰（zhuàn）

蹤跡（jī）

刨根問底（páo）C．鄙視（bǐ）

威嚇（ha）

柵欄（zhà）

冷嘲熱諷（fěng）D．浩瀚（hàn）

怪誕（dàn）

漆黑（qī）

爭妍斗艷（yàn）2．下列各組詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【

】

A.光彩

謾罵

教誨

如據(jù)深淵

B.淘醉

贍養(yǎng)

謄寫

自名得意 C.真諦

演繹

欣慰

食不果腹

D.嘉賓

安祥

浪費(fèi)

融會貫通 3．下列句子中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【

】

A．搞科學(xué)研究就不能害怕困難，遇到問題，我們要敢于首當(dāng)其沖，加來道雄從小就具有這種精神，終于成為世界著名的理論物理學(xué)家。

B．日本一小撮右翼分子不愿正視長達(dá)八年的侵華戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭的歷史事實(shí)，這是不能容忍的。

C．看問題，我們一定要在細(xì)枝末節(jié)上狠下工夫，只有這樣，問題才能解決得全面。

D．湖南廣電人正在緊鑼密鼓地進(jìn)行第六屆“金鷹節(jié)”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，希望帶給廣大觀眾更多的驚喜。

4．下列各句中，沒有語病的一句是【

】

A．日前，科學(xué)家宣布首次在太陽系外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的星球，地球與它的溫度、體積估計(jì)相似，而且還可能有液態(tài)水。

B．印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時(shí)，無意間打穿了一座泥火山，大量有毒泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā)，釀成了世界罕見的泥漿災(zāi)難。

C．盡管人們?yōu)楸Ｗo(hù)中華鱘付出許多努力，但工業(yè)企業(yè)向長江大量排污日益嚴(yán)重和人類活動等外界危害有增無減，使中華鱘的種群量急劇減少。

D．人們常說上帝偏愛瑞士，賜予她雄偉的山脈，寧靜的湖泊和秀美的田園，是各國游客心馳神往的旅游休閑勝地。

5．一次辯論會上，主持人講了下面一個(gè)故事，請你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題。要求：雙方辯題語言要簡潔，不超過10個(gè)字，具有可辯性。兩個(gè)失敗者沮喪地躺在屋子里，同時(shí)看到下面的情景： 一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來——這是它第七次失敗了。蜘蛛的舉動觸動了他們。甲說：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著！我是人，難道不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來！乙說：可憐的蜘蛛，你只要稍微動一下爬行的方向，就可以成功。我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！

甲方辯論題目：

乙方辯論題目：

閱讀下面的文字，完成6～9題。

1990年9月，美國批準(zhǔn)了世界上首個(gè)基因治療方案。從此，世界各國掀起了研究基因治療的熱潮。值得提出的是，無論哪一種基因治療目前都處于初期的臨床試驗(yàn)階段，均沒有穩(wěn)定的療效和完全的安全性。可以說，在沒有完全解開人類基因組的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、充分了解基因機(jī)制和疾病的分子機(jī)理之前，進(jìn)行基因治療是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

1999年9月，一位18歲的美國青年在接受基因治療時(shí)不幸死亡，成為被報(bào)道的首例死于基因治療的患者。2002年，法國包括一名3歲男孩在內(nèi)的11名兒童同時(shí)接受了基因治療，4月，這次試驗(yàn)性的基因治療獲得成功，所有患兒狀況良好，而且表現(xiàn)出具有正常免疫力的跡象。但沒過多久，醫(yī)療專家查出這名3歲兒童突然在基因治療宣告成功后患上了某種類似白血病的癌癥，有關(guān)專家認(rèn)為這是由基因治療引起的。這立刻引起各國的廣泛關(guān)注。在這次醫(yī)療試驗(yàn)中，用于治療疾病的基因被包裹進(jìn)經(jīng)修飾的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，然后再進(jìn)入患者細(xì)胞中與DNA結(jié)合。雖這些病毒載體經(jīng)過處理，可以防止感染，但科學(xué)家還無法控制病毒載體在DNA上的插入位置。所以，長久以來就有人擔(dān)心，病毒載體會破壞重要的基因，導(dǎo)致“插入型突變”。如果被破壞的基因是負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長和分裂的，就會產(chǎn)生癌癥。但是，也有一些專家認(rèn)為，用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體的基因治療都是在近幾年進(jìn)行的，所以并不能排除有些病人今后發(fā)生癌癥的可能。此前進(jìn)行的多次基因治療中，也使用了逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，所有的患者都沒有發(fā)生類似的問題。從長遠(yuǎn)來看，因插入變異會不斷帶來治療風(fēng)險(xiǎn)，基因治療專家必須考慮是否應(yīng)該放棄現(xiàn)有的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體，而使用其他非插入型載體，如腺病毒、皰疹病毒等。但是，也可以通過改造逆轉(zhuǎn)酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)。一種比較可行的辦法就是給載體安上“自殺”基因。例如，在載體中加入一種對那些抗病毒藥物比較敏感的基因，當(dāng)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)在逆轉(zhuǎn)錄酶病毒的作用下正常細(xì)胞可能轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞時(shí)，就使用特定的抗病毒藥物，那些“自殺”基因在這些藥物的作用下讓病毒“自殺”，這樣就可將癌癥消滅在萌芽階段。

盡管科學(xué)家在不斷嘗試更成熟的基因治療方法，但是目前的基因治療還必須使用一些不夠完善的技術(shù)。專家們指出，法國的這個(gè)醫(yī)療事件只是一個(gè)特例。在這次試驗(yàn)治療中使用的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體已經(jīng)使用了十幾年，只是最近才出現(xiàn)了不良反應(yīng)。因此醫(yī)療專家們指出，不要因?yàn)閭€(gè)別的悲劇而排斥基因治療，其實(shí)基因治療的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其弊端，它讓那些用傳統(tǒng)的醫(yī)療手段無法治愈的疾病患者看到了希望。與其遠(yuǎn)離基因治療，不如從失敗中吸取教訓(xùn)，更加深入地認(rèn)識風(fēng)險(xiǎn)，從而幫助醫(yī)生們在未來更好地預(yù)測和防止類似事件的發(fā)生。6．下列對第一段中畫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是【

】

A.目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的，也就沒有令人滿意的療效和安全性。

B.人類目前對自身基因和有關(guān)疾病的研究成果，還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性。

C.基因治療是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，現(xiàn)有的技術(shù)條件的限制，決定了它目前還停留在臨床試驗(yàn)階段，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)相當(dāng)高。

D.人類對自身基因和相關(guān)疾病的研究，目前還沒有達(dá)到很理想的水平，所進(jìn)行的基因治療也就難免存在較高危險(xiǎn)。

7.下列對第二自然段有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是【

】

A.盡管存有爭論，但有關(guān)的專家還是堅(jiān)持認(rèn)為，正是治療過程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國基因試驗(yàn)的失敗。B.由于科學(xué)家到目前為止，還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中，所以這起試驗(yàn)并未取得成功。

C.雖然還不能確定那位3歲男童的死因，但可以肯定的是，利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療辦法是行不通的。

D.迄今為止，科學(xué)家還沒有找到控制經(jīng)過處理的病毒載體插入DNA的位置的有效方法，現(xiàn)階段基因治療的風(fēng)險(xiǎn)是很高的。

8.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是【

】

A.基因治療的研究和試驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，盡管其好處遠(yuǎn)大于其弊端，但近年基因治療中出現(xiàn)的死亡個(gè)案，還是引起了科學(xué)家們的關(guān)注和反思。

B.一旦插入DNA的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體破壞了負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長和分裂的基因，就很有可能使正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞，導(dǎo)致基因治療的失敗。

C.專家們通過給逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體植入對抗病毒藥物比較敏感的基因，找到了避免因逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入變異而導(dǎo)致癌癥的比較可行的方法。

D.目前的基因治療全都處于臨床試驗(yàn)期，還必須使用一些有待完善的技術(shù)，若想取得穩(wěn)定的療效和完全的安全性，仍需要科學(xué)家們的不斷努力。

9．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是【

】 A.目前使用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體所進(jìn)行的基因治療試驗(yàn)并未成熟，人類對自身的基因和疾病的研究還要繼續(xù)深化。

B.當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對基因治療。

C.比起傳統(tǒng)的醫(yī)療手段來，基因治療有著更廣闊的前景，它對諸如癌癥、心臟病等奇難雜癥的治療將更具效果。

D.隨著科學(xué)家們的不懈努力和科技的發(fā)展，基因治療將會給21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)帶來革命性的變化，為人類的健康造福。

參考答案

1．?dāng)?/p>

洶

涌

撰

chà

míng

眩

qí

誕

huán

páo

瀚

yān

xǐ 2．xiá

遐想

xiá

閑暇

xiá

瑕不掩瑜

lán

斑斕

lán

波瀾

lán

讕言

dàn

荒誕

xián

垂涎三尺

3．（1）比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分。

（2）自以為了不起，表示很得意。

（3）決不推辭

（4）悠遠(yuǎn)的思索或想象

（5）沒有根據(jù)地編造，虛構(gòu)

（6）荒誕離奇古怪

（7）畏懼，害怕 4．

課

題 段

落 段 落 大 意 結(jié)

構(gòu) 一名物理學(xué)家 的教育歷程 第1段 總提兩件趣事對“我”的教育作用?？?/p>

第 2 ～ 11 段 由對鯉魚世界的遐想推知人類認(rèn)識的局限。分

第 12 ～ 18 段 對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究。

5．（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。

（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄＃錆M激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。

（3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的?！菊n后練習(xí)】

1．C

2．C（A．據(jù)—距

B．淘—陶

名—鳴

D．祥—詳）

3．D（A．“首當(dāng)其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難。

B．“生靈涂炭”形容社會混亂時(shí)期人民群眾處于水深火熱的困境之中。“生靈”：指老百姓，成語前加“人民”，犯了語義重復(fù)之病。

C．“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分。）

4．B（A．“地球與它的溫度、體積估計(jì)相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計(jì)與地球相似”。

C．句式雜糅。

D．成分殘缺，“是各國游客”前缺主語。）5．甲方：面對挫折要堅(jiān)持不懈

乙方：面對挫折要重新選擇 6.A（畫線句的意思是基因治療是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，人類目前對自身基因和有關(guān)疾病的研究，還沒有達(dá)到很理想的水平，還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性。而A項(xiàng)中說“目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的”，說法過于絕對，因而不正確。）

7.D(A項(xiàng)中“正是治療過程中的人為技術(shù)操作不當(dāng)，最終導(dǎo)致了法國基因試驗(yàn)的失敗”，在原文中沒有這方面的內(nèi)容，所以不正確；B項(xiàng)中“還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中”，說法不對。原文中是“無法控制病毒載體在DNA上的插入位置”，因而也不正確；C項(xiàng)說法過于絕對，第二段中說：“也可以通過改造逆轉(zhuǎn)錄酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險(xiǎn)”，并沒有說“利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療辦法是行不通的”，所以也不正確。）

8.C（C項(xiàng)說的內(nèi)容只是專家們的設(shè)想，還沒有試驗(yàn)成功，所以這個(gè)說法不正確。）

9．B（B項(xiàng)中說“當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開的時(shí)候，基因治療將獲得更可靠的療效和安全性，人們也就不再反對基因治療”，這個(gè)說法過于絕對。因?yàn)檫€沒有到那種地步，是否是可靠和安全，人們反對不反對，現(xiàn)在都無法推斷，所以不正確。）

第三篇：《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)精神。【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

高維空間對普通人來說，是很難想像的。所以，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。

【知識鏈接】

一、作者介紹

加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。

二、相關(guān)知識

為了更好地理解課文，我們需要了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識：

（1）統(tǒng)一場論

根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識，將我們的宇宙結(jié)合起來的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來（美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊一米爾斯場理論，解決了這一問題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。但是這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無比而讓人頭疼），但是引力仍然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實(shí)現(xiàn)。

（2）高維空間

現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間（如十維或更高）理論的確立。比如對于古人來講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的，風(fēng)暴會襲擊什么地方，什么時(shí)候襲來，什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮厣?，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，即使有簡單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來推測的?，F(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風(fēng)暴被看得一清二楚，可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動向。同樣，理論物理學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)的四維（空間三維加上時(shí)間）理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當(dāng)他們超越四維而在更高維（如十維或更高）中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型（科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡單、合諧的）。

高維空間理論認(rèn)為，宇宙大爆炸后10-43秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經(jīng)過近一百五十億年，演變成今天我們生活的宇宙。大爆炸后10

5秒，大統(tǒng)一力分開。但是高維空間理論很難在實(shí)驗(yàn)室中得到證實(shí)，因?yàn)橐M當(dāng)時(shí)的環(huán)境，需要的能量太大，根本無法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。

【文本解讀】

1．【提問】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？

2．【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？

3．【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？

4．【提問】課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？

5．【提問】作者說“我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？

6．【提問】作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？

【課堂檢測】

一、選擇題

1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.遐想（xìá）

怪誕（yán）

蹤跡（zōnɡ）B.杜撰（zhuàn）

浩瀚（hàn）

畏葸（sī）C.偏裨（pí）

便利（pián）

貪婪（lán）D.湮沒（m?）

目眩（xuàn）

可怖（bù）

2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

（）A.漫游

五彩斑濫

杜撰

困惑不解 B.企圖

高深莫則

湮沒

驚詫不已 C.遐想

微乎其微

震驚

冷嘲熱諷 D.浩瀚

自鳴得意

神密

撒手人寰

3.依次填入下列句中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）

（1）我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢____________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。（2）我_________在十里花市，無比愜意。

（3）他獨(dú)自在江邊____________，好像有什么心事。

A.徘徊

暢游

徜徉

B.暢游

徜徉

徘徊 C.徜徉

徘徊

暢游

D.暢游

徘徊

徜徉 4.下面句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是

（）

A.我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。

B.由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動，是因?yàn)橛幸环N看不見的神秘力在對它起作用。

C.他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？

D.我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上（1碼＝0.91米），纏繞和安裝笨重的線圈。

5.下列句子排序正確的一項(xiàng)是

（）①我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。

②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。

④我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。

⑤它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。

A.①④③⑤②

B.③②⑤①④

C.①④③②⑤

D.②③⑤①④

【拓展探究】

閱讀下文，回答下列問題：

1789年，意大利科學(xué)家伽伐尼爾在一次做蛙腿實(shí)驗(yàn)時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)存在生物電現(xiàn)象，隨著對細(xì)胞生物電研究的深入，利用生物電來檢測疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷上一項(xiàng)必不可少的手段。

其實(shí)，在人體內(nèi)，各種微生物細(xì)胞、紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、癌細(xì)胞等每一種細(xì)胞都會產(chǎn)生電流，只不過這種電流極其微弱，且每種細(xì)胞產(chǎn)生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數(shù)值。不久前，日本東京農(nóng)工大學(xué)松永是教授以精確的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會放出電子，而電子的運(yùn)動就會形成電流。不過，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右。松永是教授還證實(shí)了癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流要比正常細(xì)胞和其它一些別的細(xì)胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)。

電流通常是在稱為第一類導(dǎo)體的金屬或其它導(dǎo)體中傳輸?shù)模谌梭w內(nèi)，也存在有稱為第二類 3

導(dǎo)體的細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等。它照常可以傳導(dǎo)電流。這就是說，人體組織內(nèi)存在有一種似乎很微妙的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在中醫(yī)學(xué)上，這種網(wǎng)絡(luò)稱之為經(jīng)絡(luò)，經(jīng)絡(luò)起著溝通表里、運(yùn)行氣血、傳導(dǎo)信息的作用。

9、捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（）A.細(xì)胞內(nèi)存在生物電的現(xiàn)象 B.可以利用生物電來檢測疾病

C.人體內(nèi)每種細(xì)胞都會產(chǎn)生電流，且都有各自固定的數(shù)值 D.細(xì)胞中的酶在一種稱作“輔酶A”的作用下會放出電子。

10、根據(jù)原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項(xiàng)是（）A.利用生物電進(jìn)行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷，始于意大利科學(xué)家伽伐尼爾。

B.為捕捉人體內(nèi)腫瘤信息提供系統(tǒng)的理論依據(jù)的第一位科學(xué)家，是日本東京農(nóng)工大學(xué)的松永是教授。

C.癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流大于同種正常細(xì)胞和其它正常細(xì)胞所產(chǎn)生的生物電流。

D.可以傳導(dǎo)生物電流的除了金屬和其它導(dǎo)體之外，還有細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等三種第二類導(dǎo)體。

E.人體組織內(nèi)生物電流的傳導(dǎo)可以用我國傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)理論加以科學(xué)解釋。

第四篇：一名物理學(xué)家教育歷程 學(xué)案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案

編寫：王智斌 審核：樊潔

班級： 姓名: 學(xué)號：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解加來道雄和他的作品；

2．體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用； 3．以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；

4．養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解作者所說的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵

課前預(yù)習(xí)

1．自讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中

（目標(biāo)：識記生字詞的能力

A）斑lán（）

xiōngyǒng不息（）

杜zhuàn（）驚詫（）

冥冥世界（）令人目xuàn（）

魚鰭（）怪dàn（）

撒手人寰（）刨根究底（）

浩hàn（）湮沒（）

畏葸不前（）

2．給下列各組字注音、組詞（目標(biāo)：辨析形近字的能力

A）

遐

（）

斕

（）

誕

（）暇

（）

瀾

（）

瑕

（）

讕

（）

涎

（）3.查詞典，解釋下列詞語的意思（目標(biāo)：理解詞語意思的能力

B）（1）細(xì)枝末節(jié)：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：

4．本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長過程中起了重大作用的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學(xué)家的成長歷程閱讀全文，完成下表（整體感知

B）

段

落

段 落 大 意

第1段

總提兩件趣事對“我”的教育作用

第～

段

第～

段

5．本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵閱讀全文，說說從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

課后練習(xí)

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是【

】 A．斑斕（lán）

湮沒（yīn）

遐想（xiá）

撒手人寰（huán）．．．．B．驚詫（chà）

杜撰（zhuàn）

蹤跡（jī）

刨根問底（páo）．．．．C．鄙視（bǐ）

威嚇（hè）

柵欄（zhà）

冷嘲熱諷（fěng）．．．．D．浩瀚（hàn）

怪誕（dàn）

漆黑（qī）

爭妍斗艷（yàn）．．．．2．下列各組詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【

】

A.光彩

謾罵

教誨

如據(jù)深淵

B.淘醉

贍養(yǎng)

謄寫

自名得意 C.真諦

演繹

欣慰

食不果腹

D.嘉賓

安祥

浪費(fèi)

融會貫通 3．下列句子中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【

】

A．搞科學(xué)研究就不能害怕困難，遇到問題，我們要敢于首當(dāng)其沖，加來道雄從小就具有這．．．．種精神，終于成為世界著名的理論物理學(xué)家

B．日本一小撮右翼分子不愿正視長達(dá)八年的侵華戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭的歷史事實(shí)，這．．．．是不能容忍的

C．看問題，我們一定要在細(xì)枝末節(jié)上狠下工夫，只有這樣，問題才能解決得全面 ．．．．D．湖南廣電人正在緊鑼密鼓地進(jìn)行第六屆“金鷹節(jié)”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，希望帶給廣大觀眾更．．．．多的驚喜

4．下列各句中，沒有語病的一句是【

】

A．日前，科學(xué)家宣布首次在太陽系外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的星球，地球與它的溫度、體積估計(jì)相似，而且還可能有液態(tài)水

B．印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時(shí)，無意間打穿了一座泥火山，大量有毒泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā)，釀成了世界罕見的泥漿災(zāi)難

C．盡管人們?yōu)楸Ｗo(hù)中華鱘付出許多努力，但工業(yè)企業(yè)向長江大量排污日益嚴(yán)重和人類活動等外界危害有增無減，使中華鱘的種群量急劇減少

D．人們常說上帝偏愛瑞士，賜予她雄偉的山脈，寧靜的湖泊和秀美的田園，是各國游客心馳神往的旅游休閑勝地

5．一次辯論會上，主持人講了下面一個(gè)故事，請你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題要求：雙方辯題語言要簡潔，不超過10個(gè)字，具有可辯性 兩個(gè)失敗者沮喪地躺在屋子里，同時(shí)看到下面的情景： 一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來——這是它第七次失敗了 蜘蛛的舉動觸動了他們 甲說：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著！我是人，難道不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來！乙說：可憐的蜘蛛，你只要稍微動一下爬行的方向，就可以成功我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！

甲方辯論題目：

乙方辯論題目：

《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案

參考答案

1．?dāng)?/p>

洶

涌

撰

chà

míng

眩

qí

誕

huán

páo

瀚

yān

xǐ 2．xiá

遐想

xiá

閑暇

xiá

瑕不掩瑜

lán

斑斕

lán

波瀾

lán

讕言

dàn

荒誕

xián

垂涎三尺

3．（1）比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分

（2）自以為了不起，表示很得意

（3）決不推辭

（4）悠遠(yuǎn)的思索或想象

（5）沒有根據(jù)地編造，虛構(gòu)

（6）荒誕離奇古怪

（7）畏懼，害怕 4．

課

題 段

落 段 落 大 意 結(jié)

構(gòu)

第1段 總提兩件趣事對“我”的教育作用 總

第 2 ～ 11 段 由對鯉魚世界的遐想推知人類認(rèn)識的局限 分

第 12 ～ 18 段 對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究

5．（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神

（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”“游戲”使他們樂此不疲，充滿激qing，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理

（3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的 【課后練習(xí)】

1．C

2．C（A．據(jù)—距

B．淘—陶

名—鳴

D．祥—詳）

3．D（A．“首當(dāng)其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難

B．“生靈涂炭”形容社會混亂時(shí)期人民群眾處于水深火熱的困境之中“生靈”：指老百姓，成語前加“人民”，犯了語義重復(fù)之病

C．“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分）4．B（A．“地球與它的溫度、體積估計(jì)相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計(jì)與地球相似”

C．句式雜糅

D．成分殘缺，“是各國游客”前缺主語）5．甲方：面對挫折要堅(jiān)持不懈

乙方：面對挫折要重新選擇

第五篇：《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案答案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

（一）答案見《教師教學(xué)用書 》 《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

（二）1.解析：A.“誕”應(yīng)讀“dàn”；B.“葸”應(yīng)讀“xǐ”；C.“便”應(yīng)讀“biàn”。答案：D 2.解析：A.濫—斕；B.則—測；D.密—秘。答案：C 3.B（葸，xǐ）

4.解析：A.遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。答案：A

5.解析：暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：①在一個(gè)地方來回地走；②比喻猶豫不決。答案：B 6.答案：C 7解析：D項(xiàng)括號應(yīng)在“50碼”后。答案：D 8.解析：A項(xiàng)“包含有”重復(fù)贅余；B項(xiàng)多重否定不當(dāng)造成不合邏輯；C項(xiàng)搭配不完整，應(yīng)為“對于別的鯉魚而言”。答案：D.9.童年的兩件趣事 高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室 一筆帶過 制造“自己的原子對撞機(jī)”

10、(1)想像力(2)樂趣(3)實(shí)驗(yàn)精神 11．B（渾－混）

12、解析：先說鯉魚，再到“我”。標(biāo)志性的詞語有“鯉魚們的一生”“它們??意識到??另一個(gè)外部世界”“我的世界??超過了它們的??”等。答案：B 13.說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念??”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

14.指有令人目眩的強(qiáng)光和鯉魚從未見過的奇形怪狀的生物的世界（即人類世界）15．有鰭才能運(yùn)動。

16．展開想象，言之成理即可。

17.C（解答此題關(guān)鍵要抓住第二段最后一句，搞清句中“這”字指代內(nèi)容。根據(jù)“癌細(xì)胞發(fā)生的??都大一些”可知“這”與細(xì)胞所帶電流的數(shù)值有關(guān)，因此可確定答案為C項(xiàng)。）

18、CD（伽伐尼爾只是發(fā)現(xiàn)了生物電，而未用于醫(yī)學(xué)診斷，故A項(xiàng)錯(cuò)。松永是證實(shí)了而非提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，故B項(xiàng)錯(cuò)。另外E項(xiàng)中“加以科學(xué)解釋”在原文中無根據(jù)