第一篇：沖名校六年級考題

嚴(yán)氏英語學(xué)校六年級語文沖名校測試題

班級 姓名

注意聽老師讀一段話，認(rèn)真完成下面題目。

1．這段話是圍繞什么來寫的？（2分）

2．奧林匹克新格言是：（1.5分）3．新格言提出的是道德的、人性的 和時代的。（1.5分）

一、用“√”給帶點的字選擇正確的讀音，再選擇正確的解釋，把序號填在（）。（6分）

1．隨機(jī)應(yīng)變（yīng yìng）()應(yīng)有盡有（yīng yìng）()A.該； 當(dāng) B.應(yīng)付 C.接受；參加 2.心平氣和（hé hè）()隨聲附和（hé hè）()A.溫順；不猛烈 B.跟著說 C.配合得好 3.寧死不屈（níng nìng）()雞犬不寧（níng nìng）()A.安寧；安靜 B.寧夏回族自治區(qū)簡稱 C.寧可；情愿

二、在錯別字下面畫“——”，再把正確的字寫在（）里。（3分）意不容辭（）走頭無路（）禮上往來（）揮撒自如（）

無際之談（）

螳螂撲蟬（）

三、把下列詞語補(bǔ)充完整，再按提示歸類。（8分）①（）不安 ②（）喪氣 ③心驚（）④（）欲流 ⑤（）救人 ⑥懸崖（）⑦神采（）⑧（）如歸

1．描寫人物神態(tài)表情的：

2．描寫人物內(nèi)心活動的：

3．表現(xiàn)精神品質(zhì)的： 4．描寫自然景物的：

四、讀下面一段話，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在括號里。（5分）

東施效顰 邯鄲學(xué)步 濫竽充數(shù) 一無所獲 一事無成

如何才能在激烈的競爭中立于不敗之地并有所成就呢？（），一味等待的人將（）；不懂裝懂、（）的人，必將（）；如果只是（）而不去獨立思考，最終也會陷入無所適從的境地。

五、根據(jù)要求，改寫句子。（6分）.革命的道路上有錢難萬險。千難萬險不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話）

2.老師對我們說：“陳強(qiáng)的作文得獎了，你去把他叫過來。”（改成轉(zhuǎn)述句）

3.我們只有用勞動來解決饑餓的威脅。（改成雙重否定句）

4.整個一天下午我都懷著一個自豪感等待父親回來。（修改病句）

一、下面課文的作者是誰？是哪一個國家的呢？讀一讀，連一連。（4分）

《一夜的工作》 中國 顧拜旦 《黑孩子羅伯特》 美國 狄更斯 《別擠啦》 法國 何其芳 《體育頌》 英國 瑪麗·雷蒙

二、把下面的對聯(lián)補(bǔ)充完整。（4分）

1.竹開霜啟翠 2.吾愛松柏梅蘭友

3.敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒 4.品若梅花香在骨

三、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題。（9分）

1.《做一個最好的你》一文中作者借 效應(yīng)，說明人擁有了自信，就會變

，你從本文中得到的啟示是：。（0.5,0.5,1.5分）2．《寓言二則》選了《東施效顰》和《 》兩則寓言，選其中的一則說說它的寓意 ：（0.5,1.5分）3．“我們贊美長江，你是，我們依戀長江，你有！”這幾句詩選自詩歌《 》，表達(dá)了作者對 之情。（0.5,0.5,0.5,1分）

4．《把掌聲分給她一半》一文的主人公是，從她身上我們看到 的品質(zhì)。（0.5,1.5分）

（一）課內(nèi)閱讀（7分）

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

回到家里，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好，她臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：?他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？不……還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业模∧且不钤?，我自作自受?！牛嵛乙活D也好！?

1.聯(lián)系上下文解釋詞語。（1分）

忐忑不安： 2．文中的“這樣做”指的是什么？（用“——”在原文中畫出來）（1.5分）

3．這個片段選自〈〈 〉〉一課，作者是（1分）4．文中描寫桑娜的 矛盾。文中“ ”最能說明這個矛盾的。（1分）5．從 “ ”說明桑娜決心已定，為救人之難，愿承受一頓打。表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)：。（1.5分）

（二）課外閱讀（13分）

月亮和地球的對話

有一天，月亮對地球說：?地球哥哥，我真羨慕你有龐大的身軀和那哺育動植物的資源。你身上住滿了人類。到處柳綠桃紅，鶯歌燕舞?？晌夷?，唉！只有荒蕪的山谷和渺無人煙的平原。有時好不容易來了幾個‘外地客人’，可沒多久就走了，我有孤獨了。?月亮苦著臉，說著說著，眼淚就流了下來。地球見了，連忙安慰說：?月亮妹妹，你別難過，我并不像你說的那樣十全十美。人類在我身上做了許多壞事。他們（）了覆蓋我的山林，（）了滋潤我的河流，（）了保護(hù)我的大氣層?，F(xiàn)在，我已是遍體鱗傷了！唉——?說著說著，地球搖搖頭，也難過起來。

月亮聽了，大吃一驚，問：?真的嗎？中國的長江和黃河也如此嗎？?

地球嘆了口氣說：?別提了。長江和黃河是貫穿中國東西部的大動脈，歷來是中國的驕傲?？墒墙┠陙恚捎谌祟惖膩y砍亂伐，長江常發(fā)洪水。黃河上游因為缺少防護(hù)林，泥沙流失嚴(yán)重。黃河下游泥沙沉積太多，河床年年增高，已經(jīng)超過了兩岸的地面，成了名副其實的‘天河’。?

月亮輕聲說：?沒想到，你也有這么多的煩惱，唉！?

1．選擇正確的詞語填入文中的括號里。（破壞 毀壞 污染）（1.5分）2．月亮和地球分別為什么難過？（3分）

3．“長江和黃河是貫穿中國東西部的大動脈，歷來是中國的驕傲?！边€有什么也是中國的驕傲？請寫出兩個： 。（2分）

4．“柳綠桃紅”，請依照這個成語的構(gòu)詞方式再寫兩個成語： 。（2分）

5．月亮所說的“外地客人”是指：。（1.5分）6．我們應(yīng)該如何保護(hù)地球？提兩條你認(rèn)為有價值的建議。（3分）

筆下生花

我們欣賞美，追求美，生活中處處存在美，如：環(huán)境美、行為美、心靈美??。請你以“美”內(nèi)容，寫一篇作文，題目自擬，要寫出真情實感。（30分）

聽力測試：

回首奧林匹克運動百余年的歷程，人們會有許多感慨，新世紀(jì)的奧林匹克運動將會是怎樣的？對此，新任國際奧委會主席雅克·羅格給我們作了近乎完美的描述，“更干凈、更人性、更團(tuán)結(jié)”。這一描述就是奧林匹克的新格言。新格言的提出是道德的凈化，人性的回歸和時代的需要。答案：

圍繞奧林匹克的新格言來寫的。

新格言：更干凈、更人性、更團(tuán)結(jié)（1.5分）凈化、回歸、需要（1.5分）

二、每小題1分，共4分

答案：

1、梅動雪前春。

2、任爾東南西北風(fēng)。

3、學(xué)翠竹到老虛心留勁節(jié)

4、人如秋水玉為神。

第二篇：六年級科學(xué)下冊—南沖

祿 豐 縣 腰 站 小 學(xué)

綜合學(xué)科教案

(2012學(xué)年春季學(xué)期)

科目：科

學(xué) 年級：六年級 教師: ______

_____年____月____日

第一單元 我們長大了

1.我在成長

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。

2.能夠測量身高和體重，并繪制身高、體重曲線圖。3.能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。4.知道自己從出生到現(xiàn)在的主要變化。教學(xué)重點與難點

重點：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化。難點：正確測量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

談話：你們都收集到哪些證明“我在成長”的證據(jù)?(此時可以出課題)學(xué)生匯報自己的收集結(jié)果。課前，教師要和家長進(jìn)行溝通，寫一封信或一張便條，講清楚要上什么內(nèi)容的課，需要家長在哪些方面給予幫助，必要時可以詳細(xì)列出你的要求，以保證證據(jù)的收集。

探索和調(diào)查

（二）合作探究

在小組內(nèi)對收集來的證據(jù)進(jìn)行整理、記錄，展示在成長過程中發(fā)生的變化。(1)將照片按照不同的成長階段，從小到大進(jìn)行排序；

(2)如果學(xué)生帶來小時候的手印或腳印，可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來，和它比一比；

(3)如果孩子們拿來的是小時候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較，如，測測衣服袖子的長度或鞋子的長度；

(4)出生時身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對比；

(5)食物的對比，小時候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；

(6)其他方面的證據(jù)，如展示拿來的乳牙，說說是如何脫落的；讀一讀成長日記中記錄的趣事??

(7)談?wù)劻私膺@么多變化后的感受。

讓學(xué)生在對搜集來的證據(jù)的交流中體會成長的過程。

（三）交流解疑

測量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長過程中的特點。

(1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長。長到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來測一測。教師講解教材上測身高和體重的方法。

(2)小組活動：學(xué)生分小組進(jìn)行測量，并記錄下數(shù)據(jù)。(注：也可在課前講清楚測量方法后布置學(xué)生測量，上課時把測得的身高、體重數(shù)據(jù)帶來)(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們按照卡片上提供的每一年身高體重數(shù)據(jù)和測得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。最好是將教材第4頁的數(shù)據(jù)表利用起來，繪制出從出生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、體重曲線圖，并和自己的數(shù)據(jù)比較。這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出生后第一年生長迅速，又發(fā)現(xiàn)從10歲左右開始長得較快。自己的身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)；體重是否超標(biāo)，等等。(注：會出現(xiàn)有的人稍微提前一點，有的人稍微滯后一點的情況，向?qū)W生講明這些都是正常的)

（四）實踐應(yīng)用。

講解教材上列舉的3種預(yù)測長大后的身高方法，要告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算。可以讓他們說說預(yù)測后的結(jié)果，討論討論三種方法的數(shù)據(jù)有無誤差，哪種方法可靠、準(zhǔn)確。同時要指出，預(yù)測結(jié)果并非絕對，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等，倡導(dǎo)孩子們積極健康地生活。

想一想，如果我們按照出生后第一年的速度一直長下去會怎樣？

2.悄悄發(fā)生的變化

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過自我觀察、訪問、查閱資料等方式了解青春期特點。2.知道青少年青春期身心發(fā)展特點。

3.知道青春期變化時人體的正常發(fā)育，青春期時生命重要的時期。4.知道怎樣正確對待青春期變化。教學(xué)重點與難點

重點：知道青少年青春期身心發(fā)展特點。難點：正確待青春期變化。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境 課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調(diào)查，很感謝同學(xué)們和你們的家長對老師的信任，調(diào)查活動完成得非常好。下面我把調(diào)查結(jié)果和同學(xué)們說說。

（二）合作探究

在班里交流幾個比較典型的情況。上課時要以輕松親切的表情、語言和學(xué)生們交流。

（三）交流解疑

在這個時期我們的身體應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化呢?老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤講解。

（四）實踐應(yīng)用

討論，我們應(yīng)該怎樣正確對待這些變化?

3.人生之旅

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠有依據(jù)地自行劃分人的生命周期。

2.知道可以將人的一生劃分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期。3體會到人在嬰兒期和老年期需要特殊照顧。教學(xué)重點與難點

重點：知道人的一生大致可以劃分為幾個時期。難點：知道有依據(jù)劃分人的一生。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、我們來猜猜，這種動物是什么?講述“斯芬克司之謎”。(早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，傍晚用三條腿走路。)

2．學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個時期。

談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果要你把人的一生劃分為若干時期，你準(zhǔn)備怎樣劃分?(可以在這里找個恰當(dāng)時機(jī)引出課題，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生把一個全過程分為幾個階段的能力)學(xué)生活動。學(xué)生們在小組內(nèi)討論、交流。

（二）合作探究

1、學(xué)生匯報討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。之后，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。

2、討論交流：說說你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?(做包裹嬰兒(洋娃娃)的訓(xùn)練)老年人是怎樣生活的?我們見到有困難的老人應(yīng)怎樣做?

（三）交流解疑

1、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報告。在這個調(diào)查活動前，建議老師們用以下方法指導(dǎo)學(xué)生。

(1)通過談話向?qū)W生講明活動為什么要做訪問。“科學(xué)家有時會利用一些溝通技巧來收集信息。對可能會提供有用信息的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家工作的一個重要部分。在采訪中，通常是一個人向另一個人問一些和某個主題相關(guān)的問題?！?/p>

(2)步驟：(要提供給學(xué)生)①想出一位你要采訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居；

②詢問對方是否愿意接受你的采訪，記住交流的時候要表達(dá)清楚，約定一個采訪時間；

③在采訪開始之前，先要把你要問的問題列出來；

④在問完對方所有的問題之后，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。(3)整理采訪資料，完成調(diào)查報告。

2、可以針對以下幾項來完成。

①調(diào)查對象；②調(diào)查人數(shù)；③調(diào)查內(nèi)容；④調(diào)查時間；⑤調(diào)查問題；⑥調(diào)查結(jié)果；⑦其他。

調(diào)查活動結(jié)束后，通過交流，讓學(xué)生們談?wù)劯惺堋?/p>

此項調(diào)查活動建議每個小組只調(diào)查一組人群。

（四）實踐應(yīng)用

你看到嬰兒是怎樣被照料的？老年人是怎樣生活的？見到有困難的老年人應(yīng)該怎樣做？

4.踏上健康之路

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高。2．能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋。3.知道影響健康的各種因素。4.知道自己的生長發(fā)育情況。5.對增進(jìn)自身健康有一定的行為表現(xiàn)。教學(xué)重點與難點

重點：知道自己的生長發(fā)育情況。難點：用健康的生活方式指導(dǎo)自己的生活。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示：教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）合作探究

1、談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表。(讓學(xué)生們讀一讀)這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。請同學(xué)們在小組內(nèi)研究研究，把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家。

(學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。這是一個正態(tài)分布，學(xué)生意識到就可以，不用點明)

2、做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計圖。

(1)出示一張空白統(tǒng)計表，按照身高分段統(tǒng)計人數(shù)。(身高數(shù)據(jù)在第1課時已測量)(2)分別做男女生的身高統(tǒng)計圖。

(3)觀察此表，看自己處于哪個位置上。(讓學(xué)生了解自己的生長發(fā)育在班級中的狀況)從個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時間、科學(xué)用腦、正確使用電腦的情況幾方面加以認(rèn)識，也可根據(jù)實際情況補(bǔ)充一些。

（三）交流解疑 談話：知道自己的生長發(fā)育情況在班級的狀況了，我們再來根據(jù)教材12頁的身高評價表評價一下自己的生長發(fā)育。

學(xué)生活動。

（四）實踐應(yīng)用

談話：要想有一個健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做?

第二單元 遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是遺傳現(xiàn)象。2.知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。

3.能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作 說出哪些地方相似。4.能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測； 教學(xué)重點與難點

重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。難點：動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的解釋。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)奇景

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2、我們先來看看書，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰

3、學(xué)生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）

（二）合作探究

1、人類的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。

（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。

（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人

2、動物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

（三）交流解疑

1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

2、小組討論后匯報

（四）拓展作業(yè)

今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎？

2、生物的變異現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

1.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。2.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

3.能對同一種動植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察與比較，并做出解釋。教學(xué)重難點

重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。難點：能對動植物的外形特征極其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。教學(xué)過程 教學(xué)安排教學(xué)效果

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。

2、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。

（二）合作探究

1、了解同學(xué)間的差異

（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。

（2）比較一張全家福的子代與父代之間的不同。

2、班級差異大調(diào)查

（1）選定幾個特征作為調(diào)查項目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。

（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個標(biāo)準(zhǔn)的定義。

（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因為環(huán)境的

改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會遺傳下去。

（三）交流解疑

1、動植物間的變異現(xiàn)象

（1）觀察圖片，說說你的想法，為什么會這樣？（2）小組討論回答

2、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個樣”等

（四）實踐應(yīng)用

1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”傳說

有條件可以到校園中找找“幸運的四葉草”

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品

3．尋找遺傳和變異的秘密

教學(xué)目標(biāo)

1.知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異。2.知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點

重點：知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。難點：知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）

（二）合作探究

1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？ 2．學(xué)生講故事。

3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。

5．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學(xué)繼續(xù)講故事。

6．你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

8.了解袁隆平的故事

（三）交流解疑

1．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時吃的有什么不同？

2．學(xué)生回答

3．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

（四）實踐應(yīng)用

談話：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？

第三單元 進(jìn) 化

1.消失了的恐龍

教學(xué)目標(biāo)

1.知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)。

2.能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們對應(yīng)的化石模型。

3.知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有重要價值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。

教學(xué)重點與難點

重點：組織學(xué)生圍繞某個主題展開研討活動。難點：指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生以小組為單位，開展組內(nèi)交流并展示圖片資料，然后分散到其他小組進(jìn)行參觀。

（二）合作探索

1、談話：剛才大家看了這么多恐龍的模型和圖片，你們有什么問題想提出來嗎？

2、以小組為單位把問題記錄下來。

3、出示一幅恐龍化石圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：從這幅圖上你可以知道關(guān)于這只恐龍的哪些信息？

4、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。

（三）交流解疑

1、出示五幅恐龍圖，仔細(xì)比較，找出它們與眾不同的地方。

2、用語言描述五種恐龍。

3、分組為恐龍找到相應(yīng)的化石。

4、說出理由。

（四）實踐應(yīng)用

談?wù)劊耗銓W(xué)習(xí)了本課，心中有什么感想?

2.化石告訴我們什么

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是化石以及化石形成的過程。2.了解科學(xué)家面對化石產(chǎn)生問題的過程。3.意識到對問題的解釋可能是多樣的。教學(xué)重點與難點

重點：了解化石的形成過程以及化石的作用。

難點：理解科學(xué)家面對化石所引發(fā)的困惑。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1關(guān)于化石，你知道些什么？

2、接下來，要讓學(xué)生提出關(guān)于進(jìn)化還有什么感興趣的問題，并把問題記錄下來。

（二）合作探究

1、提問：教材上的圖片是什么化石，2、學(xué)生交流，并說出依據(jù)。

3、出示一塊真的化石，讓學(xué)生親手摸一摸，看一看。

4、小結(jié)：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。

（三）交流解疑

1、談話：化石這么神奇，請大家猜猜它們是怎么形成的？

2、學(xué)生猜測。

3、講述化石的形成。

4、提問：誰用自己的話來概括一下化石是怎樣形成的？

5、小結(jié)。

（四）實踐應(yīng)用

思考：化石告訴了我們什么?

3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

教學(xué)目標(biāo)

1.理解自然選擇和人工選擇的含義。

2.知道生物得到形態(tài)與其所處的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是進(jìn)化的結(jié)果。3．了解達(dá)爾文的貢獻(xiàn)。

4.了解進(jìn)化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。教學(xué)重點與難點

重點：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別。

難點：如何看待寒武紀(jì)生命搭爆發(fā)對達(dá)爾文進(jìn)化論的挑戰(zhàn)。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、你們知道達(dá)爾文嗎？

2、介紹關(guān)于達(dá)爾文的知識。

（二）合作探究

在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點的同時，結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上：

1、在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；

2、某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢；

3、這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加?！@是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。

（三）交流解疑

1、認(rèn)識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點。達(dá)爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大?！@只是又一次證明了科學(xué)探索是永無止境的。

2、感悟到：今天的結(jié)論也要經(jīng)受未來考古新證據(jù)的檢驗。

它們會被不斷地驗證、修正甚至拋棄。但是，即使無法獲得盡善盡美和絕對正確的絕對的真理，但人類會通過不懈的努力去獲取一個又一個日益精確的近似真理。——科學(xué)探索是永無止境的。

（四）實踐應(yīng)用

澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否能證明達(dá)爾文的說法是錯誤的？為什么？

第四單元 共同的家園

1、尋找生物的家園

教學(xué)目標(biāo)：

1.能舉例生物依賴環(huán)境生存的事例。2.理解物生存棲息地的含義。

3.了解生物間存在著的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系，能夠舉例解釋生物間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。

教學(xué)重點與難點

重點：知道生物離不開合適的棲息地。難點：觀察一棵樹上的生物。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。

（二）合作探究

1、不同的動物生活在不同的地方

出示課本圖片，并提問：這些動物分別住在什么樣的環(huán)境里？ 學(xué)生回答并說明理由。

2.問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？ 學(xué)生回答。

問：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？

師小結(jié)：不同的動物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。

（三）交流解疑

1、了解生物的棲息地

出示的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片 問：請找出這張圖片中的生物和非生物。學(xué)生尋找并回答。

2、問：這些生物為什么生活在這個環(huán)境中？ 學(xué)生討論。

3、小結(jié)：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，國因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

（四）實踐應(yīng)用

了解生物之間的互利和敵對關(guān)系問：看課文39一頁從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、有利于生存的本領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道動植物的生存本領(lǐng)是期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。2.能舉例動植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

3.能設(shè)計實驗驗證自己對仙人掌耐寒原因的解釋。4.能意識到尊重動植物適應(yīng)性的意義。教學(xué)重點與難點

重點：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。難點：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。教學(xué)活動（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：仙人掌的葉子為什么長成那樣的形狀？

2、提問： 它有什么本領(lǐng)？有什么作用？

3、動物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？

板書：今天我們就來研究有利于動物生存的本領(lǐng)。

（二）合作探究

1、、談話：上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。

2、討論“沙漠之舟”---駱駝的本領(lǐng)。

3、談話：你們是如何知道這些知識的？

4、學(xué)生交流收集的方法。

（三）交流解疑

1、各小組匯報

（1）各種動物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（2）各種動物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（3）各種動物有哪些保護(hù)自己的高招？

2、交流、補(bǔ)充還有哪些生存的本領(lǐng)。

3、討論： 受動物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類生活的新方案？

（四）實踐應(yīng)用 每組利用課余時間嘗試設(shè)計、一份關(guān)于“有利于生存的本領(lǐng)”的小報

3、有趣的食物鏈

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。2.知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費者組成。3.知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物。4.能依據(jù)生物間的食物關(guān)系寫出簡單的食物鏈。5.能把具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者或分解者。6.知道食物鏈被破壞的后果。教學(xué)重點與難點

重點：知道生物間存在錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。難點：學(xué)會早、寫食物鏈。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同時出示植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片，問：“這三張照片中的生物放在一起，你覺得會發(fā)生什么事情？”

請學(xué)生描述會發(fā)生的事情。

（二）合作探究

1、問：“你能舉幾個像植物的果實、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？” 學(xué)生舉例。

出示成語：螳螂捕蟬，黃雀在后。

2、問：誰能解說這個成語的含義。

師：這個成語它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語，你們知道嗎？

3、理解食物鏈的概念

師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛才所說的，把植物的果實、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實會被老鼠吃掉，而老鼠同樣會被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

（三）交流解疑

1、講述：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者和分解動植物殘骸或廢物的分解者。

2、討論：植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片問：這三種生物哪個是生產(chǎn)者，哪個是消費者，哪個是分解者？

（四）實踐應(yīng)用

出示46上面的圖片請學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者？

4、生態(tài)平衡

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道什么是生態(tài)系統(tǒng)平衡。

2.能夠做一個簡單的生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。3.知道生態(tài)平衡被破壞會造成意想不到的嚴(yán)重后果。4.知道一些人類破壞生態(tài)平衡的危害行為。5.理解保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。教學(xué)重點與難點

重點：懂得維系生態(tài)環(huán)境的重要性。難點：制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？” 學(xué)生回答。

（二）合作探究

1、什么是理解生態(tài)平衡呢？

2、匯報：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

3、制作生態(tài)瓶（1）魚缸養(yǎng)魚。（2）種小草

要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長過程。同時各小組討論： A、怎么樣？

B、C、統(tǒng)的？ 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會各小組進(jìn)行討論，并全班匯報。

（三）交流解疑

1、出示48頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化？

2、各小組討論并匯報。

請同學(xué)們閱讀49和資料并討論問題。學(xué)生閱讀資料，討論并回答。

3、讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。

（四）實踐應(yīng)用

問題：說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡？

第五單元 神奇的能量

1、各種各樣的能量

教學(xué)目標(biāo)

1.知道能量的描述定義——能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)。2.知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

3.能夠設(shè)計方案探究能量大小與物體運動的關(guān)系。4.懂得能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。教學(xué)重點與難點

重點：知道能量有不同的表現(xiàn)形式。難點：理解能量可以使物體運動或“工作”。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示課本52的圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。

（二）探究交流

1、講述：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

2、提問：從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？ 學(xué)生說出圖片中的能量名稱。

3、提問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 學(xué)生舉例。

4、小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。

（三）交流解疑

1、提問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？

學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。

2、出示53的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。

3、提問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。

4、小結(jié)：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。

（四）實踐運用

思考：我們生活中的各種能量都有哪些作用？

2、能量的轉(zhuǎn)換

教學(xué)目標(biāo)

1.知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

2．針對具體情境，說出什么形式的能力轉(zhuǎn)換成了另一種什么形式的能。3．能自行設(shè)計能量轉(zhuǎn)換的裝置或小玩具。4.懂得看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。教學(xué)重點與難點

重點: 知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。難點：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、現(xiàn)在我們知道各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。請同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？

2、講述：在搓手的時候，同學(xué)們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。

（二）合作探究

1、出示55頁的圖片，請學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的？

2、學(xué)生觀察并描述。

3、小結(jié)：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能 太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學(xué)能的方式描述。

（三）交流解疑

1、講述飛旋的扣子的做法與玩法。

2、學(xué)生活動。

3、在學(xué)生玩過之后研討：說一說這里面的科學(xué)道理。

3、小結(jié)：小玩具里也蘊(yùn)含著大道理啊.（四）實踐應(yīng)用

學(xué)生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。

3、能源

教學(xué)目標(biāo)

1，知道能能源對人類日常生活和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。2.知道能源分為可再生性能源與不可再生性能源。3.知道可再生能源的重要性。

4．能夠制作或設(shè)計太陽能灶、小水亂風(fēng)能等模型裝置。5.知道不可再生性能源面臨枯竭的危險 教學(xué)重點與難點

重點：了解能源在日常生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的基本概況。難點：做太陽能灶時將鋁箔平整地貼在碗內(nèi)壁。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、出示課本57頁的圖片。提問：這些物品都利用了哪些能量？

2、請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。

3、生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

（二）合作探究

1、提問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

2、學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

3、講述：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

4、學(xué)生討論并匯報。

5、小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

（三）交流解疑

1、請學(xué)生閱讀58頁的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

2、學(xué)生閱讀資料。

3、請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

4、小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護(hù)這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

（四）實踐應(yīng)用

課后設(shè)計一個利用風(fēng)能工作的方案。

4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源

教學(xué)目標(biāo)

1.意識到節(jié)能和開發(fā)新能源的重要性。

2．能夠圍繞白熾燈與節(jié)能燈哪個效率高開展探究活動。3．了解開發(fā)新能源的一些思路。

4.反思人類浪費能源的生活方式，并提出某些改進(jìn)措施和建議。教學(xué)重點與難點

重點：知道如何節(jié)約能源。

難點：理解白熾燈與節(jié)能燈哪個效率高。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。

2、今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。

（二）合作探究

1、提問：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M能源的生活方式？

2、學(xué)生舉例。

3、出示60頁三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子

如：在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。

（三）實驗驗證

1、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。

2、此實驗以教師的演示為主，讓學(xué)生觀看。

（四）交流總結(jié)

1、出示61頁頁的未來的住宅圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？

2、學(xué)生觀察并討論。

3、學(xué)生匯報自己的觀察結(jié)果。

4、閱讀61頁的資料，了解太陽能的作用。

（五）創(chuàng)造應(yīng)用

圍“繞我可以為‘節(jié)約型社會’做些什么”展開討論。

第六單元拓展應(yīng)用

1.拓展

教學(xué)目標(biāo)

1．知道學(xué)習(xí)知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。2.能夠運用已有的知識解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)重點與難點

重點：開展運用已有的知識解釋一些具體科學(xué)現(xiàn)象的練習(xí)活動。難點：在解釋現(xiàn)象中分析條件差異。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、從三年級到六年級，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。（教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋，如：地球上的隕石坑等）

（二）合作探究

1、談話：請同學(xué)看課本64頁上的插圖，說說為什么蓋上一個瓶子后小草的生長情況就不一樣了呢？你能說出其中的道理嗎？

2、學(xué)生討論交流匯報。

3、思考討論：換其他的容器去蓋會怎樣呢？你如何解釋？

4、小結(jié)。

（三）交流解疑

1、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。（1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗（3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗（4）演示瓶子吹泡泡的實驗

2、每一個實驗的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。識和技能也是一種拓展。

（四）實踐應(yīng)用

你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學(xué)過的知識去解釋呢？

2.應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)

1.知道運用科學(xué)原理可以設(shè)計制作許多物品來提高效率。2.能利用已學(xué)過的知識，制作一些簡單的玩具或器具。教學(xué)重點與難點

重點：再親歷活動中感受應(yīng)用的意義。難點：制作空氣動力玩具小車。教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？

3、讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實際中的應(yīng)用也是一種拓展。

(二)合作探究

1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

2、閱讀書上67頁的資料。

3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn)）

4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？

5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識？

6、學(xué)生動手制作。

7、小車進(jìn)行比賽。

8、交流有關(guān)小船的資料。

9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應(yīng)當(dāng)配有文字說明）

10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？(三)交流解疑

1、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個小船。

2、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？

展。

（1）今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。

（2）其實，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進(jìn)人類社會的進(jìn)步。

(四)實踐運用

你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎？

通過探究活動使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)原理的應(yīng)用是一種更高層次的拓

第三篇：清華附中考題(小升初名校真題集錦)

清華附中考題

1.(2008年)

***1（???）?(???)?（????)?(??)?． 579117911***1

12.(2008年)由0，1，2，3，4，5組成的沒有重復(fù)數(shù)字的六位數(shù)中，百位不是2的奇數(shù)有個．

3.(2009年)設(shè)101?104?107???2009?A?10k，這里A，k都是正整數(shù)，那么k的最大值為．

4.(2008年)已知一個四位數(shù)加上它的各位數(shù)字之和后等于2008，則所有這樣的四位數(shù)之和為．

5.(2009年)設(shè)a，b是兩個正整數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是9504，那么這樣的有序正整數(shù)對(a,b)共有組．

6.(2009年)某工廠接到任務(wù)要用甲、乙兩種原料生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品共50件，已知每生產(chǎn)一件A產(chǎn)品需甲原料9千克和乙原料3千克；每生產(chǎn)一件B產(chǎn)品需甲原料4千克和乙原料10千克．現(xiàn)在工廠里只有甲原料360千克和乙原料290千克，那么該工廠利用這些原料，應(yīng)該生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品各多少件，才能完成任務(wù)？請求出所有的生產(chǎn)方案．

7.(2008年)如圖，甲、乙分別從A、C兩地同時出發(fā)，勻速相向而行，他們的速度之比為5:4，相遇于B地后，甲繼續(xù)以原來的速度向C地前進(jìn)，而乙則立即調(diào)頭返回，并且

乙的速度比相遇前降低，這樣當(dāng)乙回到C地時，甲恰好到達(dá)離C地18千米的D處，那

么A、C兩地之間的距離是多少千米？

A

BCD

8.(2008年)選項中有4個立方體，其中是用左邊圖形折成的是()．

A

BCD

9.(2008年)甲、乙、丙三人承包一項工程，發(fā)給他們工資共1800元，三人完成這項工

程的具體情況是：甲、乙兩人合作6天完成了工程的，因為甲有事，由乙、丙合作

2天完成余下工程的，以后三人合作5天完成了這項工程，按完成量的多少來付勞動報

酬，甲、乙、丙各得多少元？

10.(2009年)如圖，在時鐘的表盤上任意作9個120°的扇形，使得每一個扇形都恰好覆蓋4個數(shù)，且每兩個扇形覆蓋的數(shù)不全相同，求證：一定可以找到3個扇形，恰好覆蓋整個表盤上的數(shù)．并舉一個反例說明，作8個扇形將不能保證上述結(jié)論成立．

k

11.(2009年)對四位數(shù)abcd，若存在質(zhì)數(shù)p和正整數(shù)k，使a?b?c?d?p，且

pa?b?c?d?p?5，求這樣的四位數(shù)的最小值，并說明理由．

【解析】

111111

11.設(shè)????A，???B，579117911

1??1??

原式?A??B????A???B

13??13??

?A?B?A?A?B?B

13131

??A?B? 1

3111??? 1356

52.由0，1，2，3，4，5組成的沒有重復(fù)數(shù)字的奇六位數(shù)，個位可以為1，3，5，有3種選法；個位選定后，十萬位不能與個位相同，且不能為0，有4種；十萬位選定后萬位有4種；……；故由0，1，2，3，4，5組成的沒有重復(fù)數(shù)字的奇六位數(shù)的個數(shù)為：3?4?4?3?2?1?288個；

由0，1，2，3，4，5組成的沒有重復(fù)數(shù)字且百位為2的奇六位數(shù)，個位可以為1，3，5，有3種選法；十萬位不能與個位相同，且不能為0、2，有3種；十萬位選定后萬位有3種；……；故由0，1，2，3，4，5組成的沒有重復(fù)數(shù)字且百位為2的奇六位數(shù)的個數(shù)為：3?3?3?2?1?54個；

所以，滿足條件的數(shù)有：288?54?234個．

3.只要看里面5的因子個數(shù)，因為2的因子個數(shù)一定足夠多．

101到2009里面共有(2009?101)?3?1?637個數(shù)．其中，這里面的后625個一定

含有125個5的倍數(shù)，25個25的倍數(shù)，5個125的倍數(shù)和1個625的倍數(shù)；前12個中，110和125共含有4個因子5．所以，含有5的因子個數(shù)為125?25?5?1?4?160．

4.設(shè)這樣的四位數(shù)為abcd，則abcd?a?b?c?d?2008，即10a0?1b?10c1?d1?，則1a?1或2．

⑴若a?2，則101b?11c?2d?6，得b?c?0，d?3，abcd?2003；

b?1c1?2d?1007由于11c?2d?11?9?2?9?117，所以⑵若a?1，則101，101b?1007?117?890，所以b?8，故b為9，11c?2d?1007?909?98，則c為偶數(shù)，且11c?98?2?9?80，故c?7，由c為偶數(shù)知c?8，d?5，abcd?1985；

所以，這樣的四位數(shù)有2003和1985兩個，其和為：2003?1985?3988．

5.先將9504分解質(zhì)因數(shù)：9504?25?33?11，(a,b)所含2的冪的情況可能是(0，5)，(1，5)，(2，5)，(3，5)，(4，5)，(5，5)；(5，0)，(5，1)，(5，2)，(5，3)，(5，4)，共11種，同理3的冪的情況有7種，11的冪的情況有3種，所以總共有11?7?3?231種．

6.設(shè)生產(chǎn)A產(chǎn)品x件，則生產(chǎn)B產(chǎn)品(50?x)件．

需要甲原料9x?4(50?x)?200?5x千克，需要乙原料3x?10(50?x)?500?7x千

?200?5x?360

克．為避免原料不夠用，則?，解得30?x?32．所以共有三種生產(chǎn)

?500?7x?290?A?30?A?31?A?

32方案，分別為?，?，?．

B?20B?19B?18???

7.由于甲、乙的速度之比為5:4，所以，AB:BC?5:4，乙調(diào)頭后的速度為原來

4?4?

速度的，所以乙調(diào)頭后兩人速度之比為5:?4???25:16，而乙回到C地時甲恰好到達(dá)D

55??

169

處，所以BD:BC?25:16，即BC?CD，則AC?BC?4CD?72(千米)，即A、C兩

4地之間的距離為72千米．

8.圖中A、C、D項展開后的圖形均為下圖，只有B項展開后的圖形與題中左邊圖形相符，所以答案為B．

9.設(shè)工程總量為1，甲、乙、丙三人每天完成的工程量分別為x、y、z，依題意，有： 1?

6(x?y)??3?

11217?，解得：x?，y?，z?，?2(y?z)?(1?)?

344518060?

?115x?y?z?(1?)?（1?）???34?

則，甲完成的工程量為：，乙完成的工程量為：??6?5??

6060

791214，丙完成的工程量為：，所以，甲應(yīng)得??6?2?5????2?5??

1801804545

1191141800??330元，乙應(yīng)得1800??910元，丙應(yīng)得1800??560元．

6018045

10.在表盤上共可作出12個不同的扇形，且1～12中的每個數(shù)恰好被4個扇形覆蓋．將這12個扇形分為4組，使得每一組的3個扇形恰好蓋住整個表盤．那么，根據(jù)抽屜原理，?9?

從中選擇9個扇形，必有???1?3個扇形屬于同一組，那么這一組的3個扇形可以覆蓋

4??

整個表盤．

另一方面，作8個扇形相當(dāng)于從全部的12個扇形中去掉4個，則可以去掉蓋住同一個數(shù)的4個扇形，這樣這個數(shù)就沒有被剩下的8個扇形蓋住，那么這8個扇形不能蓋住整個表盤．

11.因為22?5?0，33?5?22，55?5太大，所以p?3．因為abcd是3的冪，所以四個數(shù)字中不能包含3以外的質(zhì)因子，也就是說只能含有1，3，9．

觀察可知恰好有1?3?9?9?22，所以最小的這樣的四位數(shù)是1399．

第四篇：名校自主招生“達(dá)人”揭秘考題 大曬應(yīng)考經(jīng)驗

名校自主招生“達(dá)人”揭秘考題 大曬應(yīng)考經(jīng)驗

參加自主選拔錄取在當(dāng)下已經(jīng)不是什么新鮮的話題，但熱鬧程度卻一年勝過一年。這里，我們請來了三位2018年參加并順利通過自主選拔錄取的考生們，請他們談?wù)勛约菏窃趺醋プC(jī)會被高校錄取，以及他們的準(zhǔn)備工作、筆試、面試經(jīng)驗。除此，為了讓考生對各高校筆試、面試題有個更詳細(xì)深入的了解，我們摘選了一些高校的部分試題，以饗2018年的考生。

A。準(zhǔn)備

代萌(曾就讀于山東省淄博市實驗中學(xué)，2018年通過自主選拔錄取進(jìn)入浙江大學(xué))：我認(rèn)為準(zhǔn)備工作中的初審是非常重要的，一定要展示并熟悉自我亮點。這是通往成功的第一步，通常有自薦和校薦兩種途徑。很榮幸，當(dāng)時我拿到了寶貴的學(xué)校推薦名額，但這并不保證初審就一定能夠通過。無論自薦還是校薦，自薦信總是必不可少。它并不需要華麗的語言，但一定要展示出你的亮點，比如你的特長、榮譽(yù)以及有意義的經(jīng)歷。

不過，除了展示你還要熟悉自己的特長及相關(guān)知識。聽上一屆的師兄師姐說，有些同學(xué)在準(zhǔn)備自己的材料時，由老師和父母代勞，以至于在回答與自己材料相關(guān)的問題時都有困難。而還有一些則是對自己的特長不夠了解，鉆研不深。另外，整潔的紙面、整齊的排版、漂亮的字跡也是成功的關(guān)鍵。當(dāng)然，高中階段大型考試的成績和名次是最重要的，想必這一點不必贅述。

陳軼駿(曾就讀于上海中學(xué)，2018年通過自主選拔錄取進(jìn)入清華大學(xué))：進(jìn)入高三之后，學(xué)弟學(xué)妹們要面臨高考帶來的種種考驗和機(jī)會，自主選拔錄取則是其中之一。它不再以高考成績論英雄，為更多某些方面具有特長特色或潛能的同學(xué)提供了一次上好學(xué)校的機(jī)會。所以，參加自主選拔錄取，就要拋棄之前成績決定一切的種種觀點，大膽地展示出自己獨特的一面。在準(zhǔn)備過程中給我印象最深刻的就是在選校的問題上，我的經(jīng)驗是一定要跳一跳、掂一掂。

第五篇：2014年全國名校高考一輪復(fù)習(xí)作文考題9

2014年全國名校高考一輪復(fù)習(xí)作文考題(191--200)

191、廣東執(zhí)信中學(xué)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

一棵有毒的樹矗立在路旁。

第一種人大老遠(yuǎn)看到了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

至于第三種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系生活實際寫一篇文章，自選角度，自定立意，自選文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。不得少于800字。

192、廣東實驗中學(xué)

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

蘇格拉底說：“我比別人知道得多的，不過是我知道自己無知?！?/p>

黑格爾說：“無知者是不自由的，因為和他對立的是一個陌生的世界。”

王朔說：“無知者無畏?！?/p>

對上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。

注意：

①選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限（詩歌除外）。

②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

③不得抄襲、套作。

193、衡水中學(xué)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

1.三個旅行者早上一同外出，一個人拿了根拐杖，一個人拿了把雨傘，第三個人什么也沒拿。晚上回來時，拿雨傘的渾身是水，拿拐杖的渾身是傷，而什么也沒拿的卻安然無恙。于是前兩個旅行者問第三個旅行者為什么會這樣。第三個旅行者回答說：“當(dāng)大雨來臨時，我躲著走；當(dāng)路不好走時，我小心地走。所以我既沒淋濕，也沒跌傷。你們這樣是由于你們過于依仗自己的優(yōu)勢。”

2.—只鹿到小河邊來飲水。他低下頭，看著河水中自己的美麗的倒影，尤其是自己的兩只又大又粗、枝杈盤曲的角，感到非常的滿意?？墒撬戳丝醋约旱乃臈l腿，又沮喪地說：“只是我的腿不太漂亮，又細(xì)又弱?！蓖蝗?，—只獅子不知從什么地方竄了出來，朝鹿撲了過去。鹿撒腿就往一大片空地跑了過去，獅子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?？伤麆傄还者M(jìn)林子，頭就被樹枝掛住了，獅子追上來把他逮個正著。彌留之際，鹿說：“我是個地道的傻瓜！我認(rèn)為丑陋軟弱的，救了我，而我引以為自豪的，卻斷送了我的性命?！?/p>

以上兩則材料引發(fā)你怎樣的思考？請自擬標(biāo)題，自定立意，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

194、北京市東城區(qū)

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪，她發(fā)現(xiàn)凌晨4點多的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無虛席。

據(jù)說，哈佛的學(xué)生餐廳，也很難聽到說話的聲音，學(xué)生們往往邊吃邊看書或是邊做筆記。很少見到哪個學(xué)生光吃不讀，也很少見到哪個學(xué)生邊吃邊閑聊。

據(jù)統(tǒng)計，哈佛的諾貝爾獎得主有33位；哈佛產(chǎn)生的美國總統(tǒng)有7位。

謝娟在被哈佛強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛感染的同時，也感慨道：“那時，我才知道，在美國，在哈佛這樣的名校，學(xué)生的壓力是很大的?！?/p>

閱讀上述材料，根據(jù)你的感受和思考，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：除詩歌外文體自定，題目自擬。

195、黑龍江省雙鴨山市

請以“開放在生命深處的花朵”為標(biāo)題寫一篇文章。

要求：1．除詩歌外，文體不限。2．不少于800字。

196、湖南省長沙市一中

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

20世紀(jì)90年代，巴以簽訂了“奧斯陸協(xié)議”，為中東和平打開了一扇迎接曙光的大門。人們通過這扇門溝通、交流，促進(jìn)了雙方的相互了解。拉賓被暗殺后，這扇門又被緩緩地關(guān)上了，后來巴以之間又多了一段墻——一段隔離墻，阻隔了兩國人民的交流，加深了雙方的隔膜。巴以人民在門和墻之間掙扎，中東和平在門和墻之間徘徊。門是在墻上開鑿的，而門關(guān)上了，也就成了墻。

你是怎樣看待門和墻的?由此引發(fā)了怎樣的思索和感悟？請寫一篇記敘文或議論文，自主立意，自擬題目，字?jǐn)?shù)800字以上。

197、東北師大附中

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛……”可是，有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了?！?/p>

冬天到了。一天，在一場暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個晃動的小黑點，跑過去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”

春天，湯姆的羊群里又多了幾只黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛……”

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

198、東北四校聯(lián)考

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

猴子攢了些錢，準(zhǔn)備蓋新房子。

新房子的地基剛剛打好，正碰上大象區(qū)長來檢查工作。它看了猴子新房的地基后，向猴子提了個建議：“這房子太小了，要蓋，就蓋座大房子，多寬敞，多氣派?！?/p>

猴子心想，大象區(qū)長說得沒錯，就把地基擴(kuò)大了幾倍。

在猴子的新房快要封頂?shù)臅r候，長頸鹿市長下來視察工作，看到了猴子的新房，長頸鹿市長發(fā)表了自己的看法:“房子大而矮，不雄偉，有損本市市容！”

猴子聽了，覺得不能造座有損市容的房子，咬咬牙，又把房子加了幾層。

猴子的新房造好了，又高又大，很氣派，可猴子卻一點兒高興不起來，反倒是整天愁眉苦臉的。原來，猴子造房子不但花光了所有的積蓄，還欠了一屁股的債。造了這樣一座只適合長頸鹿和大象住的房子，到底是為了什么呢？

根據(jù)材料，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌葮?gòu)思作文，明確立意，自選文體，自擬文題。不得套作、抄襲。

199、河北省正定中學(xué)

閱讀下列材料，按要求作文。

人的一生是個尋找的過程。找回曾經(jīng)擁有的，于是尋找是一種呼喚，一種精神回歸，一種堅守，一種珍藏；追尋不曾擁有的，于是尋找成了一種向往、追求、進(jìn)取，為了渴望而探索。

請以“尋找”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意，自選文體(詩歌除外)，不得套作和抄襲。

200、重慶南開中學(xué)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

紐約，一棟摩天大樓因為樓層太高，上上下下的人多，電梯不是一叫就來，許多乘客往往等得不耐煩，便一直連續(xù)地按按鈕，有的人雖看見電梯鈕已經(jīng)亮了，但還是要再按一下才安心，所以按鈕易損壞，而電梯也常常會跑冤枉路。為此，老板每個月都因昂貴的電梯修理費而傷透腦筋，在電梯旁多次貼出告示，但收效甚微。

最后一名心理學(xué)家輕易地解決了問題。他的辦法是，在電梯門旁裝一大片鏡子。鏡子使乘客清晰地看見了自己的猴急模樣，那些平時舉止隨意粗魯?shù)娜?，只要一站在鏡子前，也變得有禮貌了。這樣一來，原先熙熙攘攘的人群，在鏡子前都變成了紳士或淑女，彬彬有禮地耐心等待電梯。老板的難題就這么解決了，這就是鏡子的妙用。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。