第一篇：FATFS文件系統(tǒng)剖析2

FATFS文件系統(tǒng)剖析2： 分析下ff.h和ff.c兩個文件。先來分析ff.h中定義的幾個結構體： typedef struct { BYTE fs_type;// 系統(tǒng)類型，為0時系統(tǒng)沒有被掛載 BYTE drv;// 物理磁盤驅動號

BYTE csize;// 每簇的扇區(qū)數(shù)目，簇是文件數(shù)據(jù)分配的基本單位 BYTE n_fats;// 文件分配表的數(shù)目，一般為兩個（一個備份fat表）//Fatfs文件系統(tǒng)應該是:引導扇區(qū)，文件分配表2個，根目錄區(qū)，和數(shù)據(jù)區(qū)

BYTE wflag;// 文件活動窗體是否改動標志，為1要回寫 BYTE fsi_flag;// 文件信息回寫標志 WORD id;// 文件系統(tǒng)加載id號

WORD n_rootdir;// 根目錄區(qū)目錄項數(shù)目（針對FAT12/16，F(xiàn)AT32不使用）#if _MAX_SS!= 512 WORD ssize;// 每扇區(qū)多少字節(jié) #endif #if _FS_REENTRANT _SYNC_t sobj;// 允許重入，則定義同步對象 #endif #if!_FS_READONLY DWORD last_clust;// 最新分配的簇 DWORD free_clust;// 空閑簇

DWORD fsi_sector;// 文件信息扇區(qū)（僅用于FAT32）#endif #if _FS_RPATH DWORD cdir;//使用相對路徑，文件系統(tǒng)的當前起始路徑 0（root 路徑）#endif DWORD n_fatent;//文件分配表占用的扇區(qū) n_fatent=數(shù)據(jù)簇數(shù)目+2 DWORD fsize;//每FAT表有多少個扇區(qū) DWORD fatbase;//文件分配表開始扇區(qū)

DWORD dirbase;// 如果是FAT32，根目錄開始扇區(qū)需要首先得到 DWORD database;// 數(shù)據(jù)起始扇區(qū) DWORD winsect;// win中當前指定的扇區(qū) BYTE win[_MAX_SS];//扇區(qū)操作緩存 } FATFS;typedef struct { FATFS* fs;// 指向的文件系統(tǒng)

WORD id;// 自身文件系統(tǒng)掛載id號 即 fs->id BYTE flag;// 文件狀態(tài)

BYTE pad1;//文件在簇里面扇區(qū)偏移（0--fs->csize）DWORD fptr;//文件當前讀寫指針位置，當文件打開時為0 DWORD fsize;//文件大?。ò醋止?jié)計算）

DWORD org_clust;// 文件起始簇(0 when fsize==0)DWORD curr_clust;// 文件當前操作簇 DWORD dsect;// 文件當前操作扇區(qū)

#if!_FS_READONLY DWORD dir_sect;// 包含路徑入口的扇區(qū)號 BYTE* dir_ptr;// 目錄入口指針 #endif #if _USE_FASTSEEK DWORD* cltbl;//指向查找映射表的簇(null on file open)#endif #if _FS_SHARE UINT lockid;// 文件鎖 ID號(index of file semaphore table)#endif #if!_FS_TINY BYTE buf[_MAX_SS];// 文件讀寫緩存

#endif } FIL;

typedef struct { FATFS* fs;// 對應的文件系統(tǒng)

WORD id;// 自身文件系統(tǒng)掛載id號 即 fs->id WORD index;// 目前讀寫索引號 /* Current read/write index number */ DWORD sclust;// 目錄表起始簇(0:Root dir)DWORD clust;// 目前處理的簇 DWORD sect;// 目前簇里對應的扇區(qū)

BYTE* dir;//指向當前在win[]中的短文件名入口項/* Pointer to the current SFN entry in the win[] BYTE* fn;//指向短文件名(in/out){file[8],ext[3],status[1]} #if _USE_LFN WCHAR* lfn;//指向長文件名緩沖 /* Pointer to the LFN working buffer */ WORD lfn_idx;/* Last matched LFN index number(0xFFFF:No LFN)*/ #endif } DIR;

typedef struct { //文件目錄表項 大小=4+2+2+1+13 DWORD fsize;/* File size */ WORD fdate;/* Last modified date */ WORD ftime;/* Last modified time */ BYTE fattrib;/* Attribute */ // 文件屬性

TCHAR fname[13];/* Short file name(8.3 format)*/ #if _USE_LFN //長文件名支持

TCHAR* lfname;/* Pointer to the LFN buffer */ UINT lfsize;/* Size of LFN buffer in TCHAR */ #endif } FILINFO;

結構是搞清楚了，但其里面的具體聯(lián)系怎么也還收理不清楚。只有看ff.c來疏通了！里面東西還是蠻多的，咋一看，3000多行類（太多，在這里就根據(jù)我的配置，進行逐個分析吧），從頭到尾，一個一個來。

首先是三個內存操作和以個字符查找處理函數(shù)，不說不解釋。

然后是： static FRESULT move_window(FATFS *fs, /* File system object */ DWORD sector /* Sector number to make appearance in the fs->win[] */)/* Move to zero only writes back dirty window */ 該函數(shù)就是把指定扇區(qū)sector中的數(shù)據(jù)讀到fs->win[]里面

DWORD clust2sect(/*!=0: Sector number, 0: Failed-invalid cluster# */ FATFS *fs, /* File system object */ DWORD clst /* Cluster# to be converted */)計算簇clst在對應文件系統(tǒng)fs里面的扇區(qū)號 DWORD get_fat(/* 0xFFFFFFFF:Disk error, 1:Internal error, Else:Cluster status */ FATFS *fs, /* File system object */ DWORD clst /* Cluster# to get the link information */)獲取簇clst在文件系統(tǒng)fs中FAT表里面fat入口

static FRESULT dir_sdi(DIR *dj, /* Pointer to directory object */ WORD idx /* Directory index number */)根據(jù)根目錄索引號idx獲取相應的目錄信息存儲到dj結構里面

static FRESULT dir_next(/* FR_OK:Succeeded, FR_NO_FILE:End of table, FR_DENIED:EOT and could not stretch */ DIR *dj, /* Pointer to directory object */ int stretch /* 0: Do not stretch table, 1: Stretch table if needed */)獲取當前目錄項的索引值+1，對應的目錄項信息

static FRESULT dir_find(DIR *dj /* Pointer to the directory object linked to the file name */)在目錄表中查找與dj->fn相同文件名的目錄項 static FRESULT create_name(DIR *dj, /* Pointer to the directory object */ const TCHAR **path /* Pointer to pointer to the segment in the path string */)

創(chuàng)建一個文件名為 path指向的 dj目錄項

static FRESULT follow_path(/* FR_OK(0): successful,!=0: error code */ DIR *dj, /* Directory object to return last directory and found object */ const TCHAR *path /* Full-path string to find a file or directory */)

獲取文件路徑path對應的目錄項填入dj里面

static BYTE check_fs(/* 0:The FAT BR, 1:Valid BR but not an FAT, 2:Not a BR, 3:Disk error */ FATFS *fs, /* File system object */ DWORD sect /* Sector#(lba)to check if it is an FAT boot record or not */)

讀取文件系統(tǒng)fs的一號扇區(qū)，進行MBR 檢查，文件系統(tǒng)類型區(qū)分

static FRESULT chk_mounted(/* FR_OK(0): successful,!=0: any error occurred */ const TCHAR **path, /* Pointer to pointer to the path name(drive number)*/ FATFS **rfs, /* Pointer to pointer to the found file system object */ BYTE chk_wp /*!=0: Check media write protection for write access */)

測試文件系統(tǒng)是否已掛在，如沒有，就進行掛載，文件系統(tǒng)結構初始化 static FRESULT validate(/* FR_OK(0): The object is valid,!=0: Invalid */ FATFS *fs, /* Pointer to the file system object */ WORD id /* Member id of the target object to be checked */)

檢測文件系統(tǒng)是否可用

如下是現(xiàn)配置好的文件系統(tǒng)引出的四個接口函數(shù)：

FRESULT f_mount(//掛在一個邏輯的文件系統(tǒng)

BYTE vol, /* Logical drive number to be mounted/unmounted */ FATFS *fs /* Pointer to new file system object(NULL for unmount)*/)系統(tǒng)掛載

FRESULT f_open(FIL *fp, /* Pointer to the blank file object */ const TCHAR *path, /* Pointer to the file name */ BYTE mode /* Access mode and file open mode flags */)

文件打開，包括（真正的文件系統(tǒng)初始化，系統(tǒng)檢測）

FRESULT f_read(FIL *fp, /* Pointer to the file object */ void *buff, /* Pointer to data buffer */ UINT btr, /* Number of bytes to read */ UINT *br /* Pointer to number of bytes read */)文件讀

FRESULT f_close(FIL *fp /* Pointer to the file object to be closed */)文件關閉

轉自博客，供大家相互交流！

第二篇：模擬文件系統(tǒng)實驗報告

操作系統(tǒng)大型試驗

實驗

報

告姓名：XX 班級：軟件工程110x 學號：201126630xxx

一、名稱

操作系統(tǒng)大型試驗。

二、目的

用C++編寫出一個簡單的模擬文件系統(tǒng)，實現(xiàn)目錄的添加、刪除、重命名，文件的添加、刪除、重命名、文件和目錄、文件的拷貝。

三、要求

開發(fā)工具：word，vc win32api 1.設計和實現(xiàn)一個簡單的文件系統(tǒng)，要求包括目錄、普通文件和文件的存儲 2.文件系統(tǒng)的目錄結構采用類似Linux的樹狀結構； 3.要求模擬的操作包括：

a)目錄的添加、刪除、重命名； b)目錄的顯示（列表）

c)文件的添加、刪除、重命名 d)文件和目錄的拷貝

4.用戶進入時顯示可用命令列表；用戶輸入help時顯示所有命令的幫助文檔； 輸入某個命令+？時顯示該條命令的使用說明

5.用戶輸入exit時退出該系統(tǒng) 6.實驗實現(xiàn)基于windows平臺； 7.實驗開發(fā)語言可以選用C/c++等

四、設計

1.主要思路說明

本模擬系統(tǒng)通過一個大小固定的數(shù)組要代表物理盤塊，假設共有1024塊，新增目錄占一塊，新增文件占一塊，文件中可輸入內容，內容假設定義為5個字符占一塊，超出則應新申請空間。模擬物理盤塊的數(shù)組中，數(shù)組內容為-99代表改物理盤塊內容為空，可使用，其他數(shù)字均代表該物理盤塊被占用，其中-3代表是占用文件的末結點，其他整數(shù)代表是文件內容的下一個尋址下標，另有一個string類型的數(shù)組來存儲內容，模擬文件寫入了對應下標的物理盤塊中。設置了一個全局指針指向根結點，一個全局指針指向當前操作目錄。搜索空白物理盤塊時采用順序搜索物理盤塊數(shù)組。存儲形式主要采用類似二叉樹結構，如目錄為根，目錄下的第一個文件或目錄存在根的子節(jié)點，目錄下的其他文件或目錄存在第一個文件或目錄的兄弟節(jié)點，以此類推。

本程序僅seperate()函數(shù)使用現(xiàn)成代碼，此函數(shù)功能為將輸入命令串分離，僅僅起到美觀作用，其余所有代碼均為原創(chuàng)！

2.申優(yōu)功能：

1)能實現(xiàn)動態(tài)增長，即當輸入文件的內容大小大于分配的模擬物理盤塊時系統(tǒng)能夠自動尋找空物理盤塊并分配，將超出的內容保存在新的物理盤塊中，若超出模擬磁盤大小，則超出部分不保存且返回提示。

2)能實現(xiàn)級聯(lián)刪除，即當刪除目錄（文件夾）時，目錄下的所有內容也應當刪除并正確釋放物理盤塊空間。

3)能實現(xiàn)目錄的復制，即復制目錄時（文件夾）時，該目錄下的所有文件和目錄也應準確復制至目標目錄中，并正確分配物理盤塊空間。3.主要函數(shù)和類的定義

1)主要函數(shù)定義

#define show_bnum 20

//顯示物理盤塊的塊數(shù)

#define block_size 1024

//物理盤塊塊數(shù) int block[block_size];

//假設有block_size塊物理盤塊 string content[block_size];//存放文件內容 int Msize=5;

//此處為模擬磁盤大小為輸入5個字符 fnode *root=new fnode(“WP:”,0,0);

//設置根目錄 fnode *current_path=new fnode();

fnode *seek_flag=new fnode();

fnode *cp_flag=new fnode();

void initialize();

int seekTarget(string name);

int seek_log(string name);

void delete_node(string name);

int freeblock(fnode *);

int seekfreeblock();

void show_current_path();

void add_file(string name,int t);

void show_curpath_all();

void rename_file(string Oname,string Nname);void seperate();

void cd();

void add_File();

void add_Log();

void delete_file();

void show_memory();

void re_name();

void help();

void show_content();

void write_file();

void Clear_();

void Exit();

void cp();

void cp_log(fnode *target,fnode *source);void cp_file(fnode *target,fnode *source);void cp_node(fnode *target,fnode *source);int find_target_log();

int calculate_logsizeMain(fnode *);

int calculate_logsize(fnode *);2)文件節(jié)點類的定義： class fnode {

public:

//當前路徑 //作為查找標志 //作為復制的位置標志 //初始化 //搜索文件或目錄 //搜索目錄 //刪除節(jié)點 //釋放物理盤塊 //搜索可用物理盤塊 //顯示當前路徑 //增加目錄、文件 //顯示當前目錄下的所有文件//重命名 //分離命令 //進入目錄 //增加文件功能入口 //增加目錄功能入口 //刪除文件或目錄功能入口 //顯示物理盤塊占用情況 //重命名功能入口 //查看幫助 //查看文件內容 //寫文件 //清屏 //退出 //復制功能入口 //復制目錄 //復制文件 //復制節(jié)點 //找到復制的目標目錄 //計算目錄大小

string filename;

//文件名

int type;

//文件類型，1為普通文件，0為目錄文件

fnode *parent;

//父節(jié)點

fnode *child;

//子節(jié)點

fnode *brother;

//兄弟節(jié)點

int block_num;

//表示占用的物理盤塊塊號

int isBro;

//表示是否是在同級目錄下，0表示不是，1表示是

int isCld;

//是否為目錄下第一個節(jié)點，1表示是，0表示不是

fnode()

//初始化

{

type=-1;

parent=NULL;

child=NULL;

brother=NULL;

block_num=-1;

isBro=0;

isCld=0;

}

fnode(string n,int t,int b)

//根節(jié)點初始化

{

type=t;

filename=n;

parent=NULL;

child=NULL;

brother=NULL;

block_num=b;

block[block_num]=-3;

isBro=0;

isCld=0;

}

fnode(fnode *p,string name,int t,int b)//文件節(jié)點初始化

{

parent=p;

filename=name;

type=t;

child=NULL;

brother=NULL;

block_num=b;

block[block_num]=-3;

isBro=0;

isCld=0;

}

void copy(fnode *cp)

//拷貝函數(shù)

{

filename=cp->filename;

type=cp->type;

parent=cp->parent;

child=cp->child;

brother=cp->brother;

block_num=cp->block_num;

}

};4.命令：

命令 echo md del cd cp dir ren typ wrt mem cls exit

解釋

echo命令可以在當前目錄下創(chuàng)建一個文件，具體格式：echo+name md命令可以在當前目錄下創(chuàng)建一個目錄文件，具體格式：md+name del命令可以在當前目錄下刪除一個已存在的文件或目錄（支持級聯(lián)刪除），具體格式：del+name

cd命令可以進入下一級目錄或返回上級目錄、根目錄，具體格式：cd+name或cd+.或cd+..cp命令可以復制當前目錄下一個指定的文件或目錄至指定的目錄，具體格式：cp+name+road

dir命令可以顯示當前目錄下的所有文件和目錄，具體格式：del ren命令可以重命名一個存在于當前目錄下的文件或目錄，具體格式：ren+name +new name typ命令可以查看當前目錄下一個文件的內容，具體格式：typ+name wrt命令可以在當前目錄下寫內容至一個已存在的文件，具體格式：wrt+name +content mem命令可以查看模擬物理盤塊的使用情況，具體格式：mem cls命令為清屏命令，具體格式：cls exit命令為退出命令，具體格式：exit

五、關鍵技術流程圖及說明

提示：若圖中文字無法看清，可用Micorsoft Visio打開壓縮包下“部分程序流程圖”文件夾的繪圖文件查看。

1.增加文件或目錄（此功能比較簡單，流程圖寫的較詳細就不做說明）：

2.刪除目錄（實現(xiàn)級聯(lián)刪除）：

說明：刪除目錄時刪除文件和刪除目錄本身放在同一個函數(shù)中，刪除目錄下的所有文件放在freeblock函數(shù)里，這樣比較好處理。下面給只給出遞歸函數(shù)的流程圖。

3.將內容寫入文件（實現(xiàn)動態(tài)增長）：

說明：圖中Msize為模擬規(guī)定的文件塊字符串大小，比如Msize=5，那么一個物理盤塊只能存5個字符，超出則要申請新的空間。主要采用雙重循環(huán)方法寫入，外層循環(huán)為需要的塊數(shù)，內層循環(huán)為Msize，用string累加字符串內容，內層循環(huán)退出后新申請一個空間并將對應下標賦給上一個物理盤塊數(shù)組，再將對應內容存入content（為string類型的數(shù)組，模擬存儲內容）數(shù)組中，直至退出外層循環(huán)。

4.復制目錄：

說明：這里和刪除目錄一樣，寫了兩個復制函數(shù)，這樣寫同樣因為遞歸調用是比較方便，第一個函數(shù)傳入參數(shù)為目標目錄指針和被復制的目錄的指針，第一個函數(shù)里新建了一個階段復制被復制的目錄的內容，然后將新建節(jié)點的子節(jié)點和被復制目錄的子結點傳入下一個遞歸調用函數(shù)（因為目錄的內容存于目錄的子節(jié)點，與兄弟節(jié)點無關），第二個函數(shù)就是遞歸調用函數(shù)cp_node，下面就只給出cp_node的流程圖（復制之前同樣進行了路徑的判誤操作，內存大小的判斷操作，是否重名的判斷操作，被復制目錄是否存在判斷操作，這些操作在遞歸函數(shù)之前完成，所以下面的遞歸函數(shù)不體現(xiàn)這些操作）。

六、運行結果

1.主界面展示：

圖：主界面展示

2.help命令展示：

圖：help命令展示

3.echo命令展示：

圖：echo命令展示

4.del命令展示：

圖：del命令展示-普通刪除

說明：創(chuàng)建了目錄log1，在log1中創(chuàng)建一系列文件和目錄，磁盤使用情況顯示已分配，實用del刪除命令后查看磁盤分配證明級聯(lián)刪除是可靠的。

圖：del命令展示-級聯(lián)刪除 5.md命令展示：

圖：md命令展示

6.cd命令展示：

說明：圖中展示了cd+name、cd+.、cd+..三種cd命令的使用和判別情況。

圖：cd命令展示

7.dir命令展示：

圖：dir命令展示

8.typ命令展示：

圖：typ命令展示

9.ren命令展示：

圖：ren命令展示

10.wrt命令展示：

圖：wrt命令展示 說明：此處為了實驗方便，將磁盤大小限定為5，每塊磁盤輸入的字符數(shù)限2，輸入的內容***899需要9塊磁盤塊，而磁盤塊為5，根目錄占用一塊，只能輸入4塊大小的內容，即11223344，所有文件file只寫入了11223344。

圖：wrt動態(tài)增長展示

11.mem命令展示：

圖：mem命令展示

12.cls命令展示：

圖：cls命令展示-1

圖：cls命令展示-2

13.cp命令展示：

說明：圖中根目錄（WP：）下創(chuàng)建了目錄a（md a）、目錄b（md b），在a目錄下創(chuàng)建了b目錄(md b)，在b目錄中創(chuàng)建了文件a(echo a)、目錄c(md c)，文件a中輸入1111122222(wrt a 111112222)內容代表占了兩塊物理盤塊(程序中Msize模擬大小，設為5個字符了)，再進入目錄c(cd c)，c中先創(chuàng)建目錄f(md f)再創(chuàng)建文件g（與之前創(chuàng)建順序不同說明程序在不同情況下能正常運行），在g中輸入5個3，5個2，5個1(wrt g ***)代表占用3塊物理盤塊空間，再返回目錄a(cd.cd.)，將目錄a下的目錄b復制給目錄WP下的目錄c(cp b WP:c)，再將目錄a中的目錄b刪除（del b證明的確是復制而非簡單指針指向），進入WP下的目錄c查看剛復制的內容(dir)。物理盤塊使用情況中第一個-3為根目錄占用，第二個-3是目錄a，第三個-3是目錄c，接下來的8個-99是目錄a中原目錄b占用的空間（此處證明刪除是可靠的），圖中顯示目錄c中確實成功復制了目錄b及目錄下的所有內容(使用dir命令查看)。

圖：cp命令展示 14.exit命令展示：

圖：exit命令展示

15.綜合展示：

說明：echo a在根目錄（WP:）下創(chuàng)建了文件a，md b在根目錄（WP:）下創(chuàng)建了目錄b，dir顯示根目錄下的所有文件和目錄，wrt a aaaaabbbbbccccc在文件a中輸入了一串內容，typ a顯示文件a中的內容，cd b進入目錄b，md a在目錄b下創(chuàng)建了目錄a，cd a進入目錄a，cd.返回目錄b，cd.返回根目錄WP:，ren b newname將目錄b重命名為newname，mem顯示內存情況，第一個-3代表根節(jié)點占用，第二個3代表文件a占用且下一塊盤塊下標為3，第三個-3代表目錄b占用，之后的4代表被文件a占用且的下一塊盤塊的尋找下標為4，下一個-3代表文件a的末盤塊，下一個-3代表目錄b內的目錄a占用，del a在根目錄WP:下刪除文件a，mem查看物理盤塊實驗情況，圖中顯示原文件a占用的內存空間已經變?yōu)?99，代表成功刪除a并釋放磁盤空間（-99代表磁盤空間空閑可用），dir顯示根目錄WP：下所有文件和目錄，顯示只有newname，則證明重命名和刪除操作是成功的。

圖：綜合展示

七、心得體會和調試中遇到的問題及解決辦法

編寫調試過程中遇到許多問題，一類是指針指向空還繼續(xù)操作造成程序停止運行，經檢查后修改正確，一類是邏輯上出現(xiàn)錯誤導致級聯(lián)刪除或者目錄復制出錯，經改正后成功實現(xiàn)。

主要的難點在于兄弟結點和子結點的處理，所以再程序中引入了isBro這個標志位來判斷是否是兄弟結點即與父節(jié)點是否在同級目錄，若不在同級目錄則父節(jié)點為真父節(jié)點（是指向本目錄而非本目錄中上個文件）。還有一個難點是在進行遞歸調用刪除或復制目錄時發(fā)現(xiàn)處理目錄和目錄下的內容不太合適放在同一個遞歸程序中，所以單獨寫了兩個函數(shù)處理目錄的復制或刪除，然后對應兩個遞歸程序處理目錄下的所有內容。實驗總結及有待改進的問題。

因為時間比較緊張，在幾門考試中抽空寫了這個小程序，所以并沒有實現(xiàn)存盤，另因為對輸入命令字符串的處理上有點瑕疵，所有在寫文件內容中只能寫入連續(xù)的字符串（中間不能插入空格），否則會被判定為命令輸入錯誤，并且只實現(xiàn)了文件的寫入，不能修改或插入，有待改進。沒有實現(xiàn)目錄樹的展示，只能顯示目錄下所有文件，有待改進。但相信時間再充裕一些這些小問題都能很好地解決。

八、源代碼

在壓縮包內“源代碼”文件夾內。

第三篇：AIX新建文件系統(tǒng)

AIX系統(tǒng)新建文件系統(tǒng)操作文檔

1.概述 1.1.目的

AIX新建文件系統(tǒng)操作步驟文檔，提供給對AIX新建文件系統(tǒng)的人員沒有操作過或沒有經驗者參考。

1.2.來源

? AIX新建文件系統(tǒng)yuli,用于備份數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)使用。

1.3.重要程度

重要

1.4.描述

在AIX操作系統(tǒng)中新建文件系統(tǒng)操作步驟。

2.處理步驟 2.1.一般新建步驟

1.連接到需要新建文件系統(tǒng)的服務器檢查環(huán)境是否符合新建文件系統(tǒng)的要求。2.檢查卷組及卷組的大小，其中命令：lspv(查看有什么卷組)，lspv 卷組名稱（查看某個卷組的使用情況，如已用空間，空余空間等相關信息。）3.以東莞數(shù)據(jù)庫服務器新建一個備份文件系統(tǒng)為例，在array2vg卷組新建文件系統(tǒng)，文件系統(tǒng)名稱為：yuli，文件系統(tǒng)的大小為500G，具體操作如下：

/ 6

1)用root用戶連接數(shù)據(jù)庫服務器，查看array2vg使用情況（lsvg array2vg）,使用情況如下圖所示：從圖中可以看到array2vg可用空間滿足新建文件系統(tǒng)要求。2)Smitty hacmp(回車)，如下圖所示：選擇：system Management(C-SPOC),回車，如下圖所示：選擇：HACMP Logical Volume Management,回車，如下圖所示：選擇：Shared File Systems,回車，如下圖所示：選擇：Enhanced Journaled File Systems,回車，如下圖所示：

/ 6 選擇：Add an Enhanced Journaled File System（新建增強型文件系統(tǒng)）,回車，（注：若是在原有的邏輯卷上新建文件系統(tǒng)，則選擇：Add an Enhanced Journaled File System on a Prcviously Defincd Logical Volume）,如下圖所示：選擇相應卷組新建文件系統(tǒng)（array2vg）,如下圖所示：

/ 6 在圖中填寫文件系統(tǒng)的大小及文件系統(tǒng)加載路徑后，回車，如下圖所示：

3)看到Command:OK，則操作成功。按Esc+0 ,退出當前界面。4)用命令df –k,查看新建文件系統(tǒng)是否成功，如下圖所示：

5)至此，新建文件系統(tǒng)結束。

2.2.遇到的問題

新建文件系統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)初次新建不成功，系統(tǒng)的錯誤提示是： Command:fail MAXIMUM NUMBER OF LOGICAL PARTITIONS IS 512 在新建文件系統(tǒng)的邏輯卷中，MAXIMUM NUMBER OF LOGICAL PARTITIONS 這個值是512，不能滿足新建文件系統(tǒng)大小的需求，所以創(chuàng)建文件系統(tǒng)不成功。解決此問題的操作步驟如下：

1)Smitty hacmp 回車，如下圖：選擇：system Management(C-SPOC),回車，如下圖所示：

/ 6 選擇：HACMP Logical Volume Management,回車，如下圖所示：選擇：Shared Logica Volumes,回車，如下圖所示：選擇：Change a Shared Logical Volume,回車，如下圖所示：選擇新建文件系統(tǒng)所在的邏輯卷（默認為lv01）,回車，所下圖所示：

/ 6 把MAXIMUM NUMBER OF LOGICAL PARTITIONS 這個值改為10240或者更大，然后回車，提示成功即可。注：

1.邏輯卷的屬性修改完成后，按新建文件系統(tǒng)的步驟重新操作一次，即可新建成功。

2.所有的這些操作都必須是在HA上進行，如果不是在HA上進行操作，需在HA上把操作的內容進行同步。

/ 6

第四篇：自查剖析2

“轉思想觀念、講黨性修養(yǎng)、強素質能力、樹良好作

風、促廉潔自律”自查剖析報告

按照市委總體部署和我鄉(xiāng)“轉思想觀念、講黨性修養(yǎng)、強素質能力、樹良好作風、促廉潔自律”主題教育檢查評議階段工作計劃安排，我鄉(xiāng)召開了專題民主生活會、黨員組織生活會，開展了群眾評議，廣泛征求了意見，深刻分析了我鄉(xiāng)現(xiàn)狀，對照“轉思想觀念、講黨性修養(yǎng)、強素質能力、樹良好作風、促廉潔自律”主題教育的要求，認真查擺自身在黨性黨風黨紀方面存在的問題，分析深層次原因，提出了積極的整改措施。

一、存在的主要問題

（一）在解放思想上，還存在創(chuàng)新性、實效性、針對性不強的問題。一是雖然充分認識到解放思想是個永恒的課題，必須不斷與時俱進，但在“務虛”與“務實”的結合上做得還不夠好，不善于向解放思想要活力、要動力、要競爭力。二是對解放思想講的多，但真正管用的措施還不夠，表現(xiàn)為一遇到具體問題的解決和處臵，就照搬套路?！白叱鋈ァ睂W習還不夠，解放思想的針對性和實效性還有待進一步提高。三是解放思想的最終目的是推動發(fā)展，但在這方面，還顯得眼界不夠廣、思路不夠寬、辦法不夠多，慣于思維定勢。

（二）在窗口管理上，服務意識、服務水平、服務質量還有待進一步提高。一是要提高整體政治素質，不斷增強服務意識。具備優(yōu)秀的政治素質，是審批服務工作人員的首要條件?！袄碚撌切袆拥闹改稀?，只有較高的理論水平，正確的政治方向，高度的敬業(yè)精神，才能不斷增強做好審批服務工作的責任感和使命感。二是提高整體業(yè)務素質，不斷提高服務水平和質量。具備過硬的業(yè)務能力，是審批服務工作人員的必需條件。只有良好的溝通能力，優(yōu)秀的政策水平，出眾的調研能力，才能不斷增強做好審批服務工作的自信心和自豪感。

二、問題的主要成因。

（一）觀念意識超前不夠。由于傳統(tǒng)思想觀念對黨員干部的影響比較深,工作中缺乏創(chuàng)新精神。個別審批部門和人員還是習慣于用過去的發(fā)展理念和發(fā)展方式抓發(fā)展。這需要我們從思想觀念方面不斷適應,從實踐鍛煉方面不斷努力,才能切實提高黨的執(zhí)政能力。而這種努力需要有一個過程,不可能一蹴而就。

（二）體制機制因素影響。思想觀念、黨性修養(yǎng)、素質能力、作風建設、廉潔自律具體到審批工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認同。對于審批服務中心來說，需要從上至下的制定一系列合理的、科學的規(guī)章制度和評價標準。目前，評價審批各部門、各環(huán)節(jié)

及全體審批工作人員的各項機制還有待進一步健全，需要增強針對性和操作性。

三、整改措施

針對上述問題，中心領導將“轉思想觀念、講黨性修養(yǎng)、強素質能力、樹良好作風、促廉潔自律”作為當前首要的政治任務，思想上高度重視，行動上積極主動，緊密結合中心工作實際，按照黨員標準自查自糾、自我剖析，認真查找問題，切實解決影響和制約黨員干部在思想觀念、黨性修養(yǎng)、素質能力、作風建設和廉潔自律方面的問題。

（一）注重提高理論素養(yǎng)，建設學習型組織。把學習方式、學習制度和學習內容有機結合，抓好集中學習和個人自學，堅持不懈地用胡錦濤總書記和賀國強同志在中紀委十七屆六次全會精神武裝頭腦，牢固樹立思想觀念、黨性修養(yǎng)、素質能力、作風建設、廉潔自律意識，不斷增強黨員干部的理論素養(yǎng)，提高執(zhí)政能力和決策水平。把理論學習同加強個人修養(yǎng)結合起來，不斷提升黨員干部人生品位和精神境界，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，始終擺正權力觀、地位觀、利益觀。

（二）保持實事求是作風，建設務實型組織。在“求真”和“務實”上下功夫，加強調查研究，把情況吃透，把問題找準，把思路理清，進一步提高工作人員理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力，增強責任意識，充分發(fā)揮大家的智慧和才干，積極

為中心發(fā)展出謀劃策，搶抓機遇，迎難而上，腳踏實地，真抓實干，努力形成講實話、出實招、辦實事、求實效的良好氛圍。

（三）營造風清氣正氛圍，建設廉潔型組織。堅持依法行政，牢固樹立執(zhí)政為民的根本宗旨，把維護好、發(fā)展好、實現(xiàn)好人民群眾的根本利益作為思考問題和開展工作的根本出發(fā)點和落腳點，始終把群眾利益放在第一位，從群眾最不滿意的事抓起，從群眾最希望辦的事做起，做到對事業(yè)盡心盡力、對工作盡職盡責。建立權力監(jiān)督運行機制，貫徹落實黨風廉政建設責任制，時刻筑牢清正廉潔、拒腐防變的思想道德防線，堅持在法律和群眾的監(jiān)督下開展工作，切實做到以勤政服務于民，讓人民滿意，以廉政取信于民，讓人民放心。

當前，在黨員干部隊伍中開展“轉思想觀念、講黨性修養(yǎng)、強素質能力、樹良好作風、促廉潔自律”教育活動有著非常重要的歷史意義和現(xiàn)實意義，對推進我鄉(xiāng)和諧、健康、快速發(fā)展有著重大的意義。同時，增強了黨員干部在日常學習、工作和生活中的廉潔自律意識，為加快全鄉(xiāng)經濟發(fā)展提供了有力的政治保證。

第五篇：教師剖析材料2稿

教師個人思想剖析材料

xxxx教師 xxx

一、基本情況及認識

根據(jù)xxx教育局相關文件精神和工作安排，自治區(qū)部署各級黨員領導干部專題民主生活會督導和向“三股勢力”發(fā)聲亮劍、同干部隊伍中的“兩面人”作斗爭專項考核工作。我校組織全體教師學習了“學講話、學通報、肅流毒、反滲透”。近段時間來，我認真聚焦對照黨員領導干部中存在的“不講政治、不講紀律、不講大局、不講團結、不講責任、不講忠誠、不講原則”等問題現(xiàn)象，認真查找不足，深刻分析問題產生原因，明確了整改方向。

當前，甄別和清除“兩面人”的斗爭正在向縱深發(fā)展，形勢復雜、任務艱巨，需要付出艱苦的努力，需要做大量的工作。在這次紀律作風整頓活動中，我通過深刻反思和認真聽取別人意見，認識到自己在思想、工作、紀律作風建設等方面存在的嚴重不足，提高認識、看清本質，是奪取這場斗爭勝利的關鍵，要貫穿斗爭的始終。每一位新疆兒女只有深刻認識“兩面人”的危害，堅定立場、堅定信心，才能奪取這場斗爭的全面勝利?，F(xiàn)就這些問題進行自我剖析如下：

二、存在的問題(一)“七不講”方面

1、不講政治的問題。理想信念不夠堅定，對黨的宗教政策學習不到位、認識不到位，對宗教極端勢力的危害估計仍然不足，缺乏理論和實踐自信。具體表現(xiàn)在：在日常工作和生活中只專注與與自己有關的人和事，對三股勢力、宗教極端勢力利用宗教信仰、民族感情搞滲透破壞活動的警惕性、敏感性和洞察力還不夠高，怕出問題、怕做工作，對在學校開展宗教引導工作的能力弱、主動性差。存在對總書記關于新疆工作的系列講話學得不深不透，在教育引導群眾把握新疆工作的戰(zhàn)略地位、重大意義、指導思想方法不多、時效性差。作為主要領導，思想不重視，只局限

時效性尚有欠缺。民族團結一家活動僅限于布置任務時去一次結親對象家或是與之進行交流，深度融合不夠，沒有發(fā)揮結親的作用，流于形式。

5、不講責任的問題。存在對維護穩(wěn)定、“去極端化”工作不積極，總是感覺是少數(shù)民族老師的事情。學校在發(fā)生亮劍表態(tài)時，對待表態(tài)的內容只是按照文件的要求是什么就說什么，沒有自己的反思；在工作中，我的擔當性不足，有時候缺乏擔責任的勇氣，衛(wèi)生保健工作事情安排的過多，沒有充分發(fā)揮班主任老師的積極性，自己一手抓，反倒越亂。該挑重任的時候，有點畏懼，怕自己干不好，沒有魄力。例如在學生社保工作中，針對信息溝通渠道不暢的問題，多次開班主任會研究，但是提高效果不大，自己想不出辦法，心生氣餒，責任心不強，對于平時年級組安排的工作，雖然會按時做好，但心里會抱怨為什么安排給自己。履職不到位，在平時教學中，有學生不交作業(yè)，經過三番五次地提醒以后，仍不交，就不再督促，放任自流。

6、不講忠誠的問題。隨著閱歷的豐富，經驗的增多，或多或少產生了盲目自滿心理，為入黨時間長，受黨教育多年，黨性修養(yǎng)靠得住、過得硬，在大是大非面前能夠經受住考驗,但是通過對照檢查發(fā)現(xiàn)，自己欠缺的還是很多，必須糾正自己的這些錯誤思想，時刻有一種危機感和緊迫感，才能警鐘長鳴。對待民主生活會不重視隨大流，認識錯誤不深刻膚淺，平時以工作為由不加強政治學習，即便學習也是完成任務抄寫筆記，沒有正真領會精神。對政治理論知識掌握不扎實，理論學習積極性不高，對上級黨委下發(fā)的文件精神實質存在理解不透，工作落實不到位的情況。在開展系列學習活動中，只是按要求參加學習、記好筆記，沒有從思想上引起高度重視

7、不講原則的問題。在處理棘手問題時過于謹慎，有老好人思想，存在大事化小，小事化了傾向。在于處理人情和原則上容易在原則上退步。遇到情面問題，就當“老好人”，對歪風邪氣不敢“批”，對復雜矛盾和問題不敢“碰”，對正確意見不敢“頂”，到頭來，自己的工作不能正常

2、文化陣地方面。十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養(yǎng)，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生;愛崗敬業(yè)，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育;注重校園文化的精神塑造，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。

3、課堂紀律方面。建立和諧的師生關系。馬卡連柯說：我們的紀律永遠應該是自覺的紀律。和諧關系的形成應從以下兩方面加強注意。第一：加強學生思想教育。讓學生自覺遵守紀律正確認識紀律，對紀律自覺遵守執(zhí)行，積極維護紀律的態(tài)度，尊重學生人格，尊重學生自尊心，不一味的制定班規(guī)、班紀。讓學生逐漸增強主人翁責任感，集體榮譽感，讓學生通過演講，表演，辯論，比賽等多種形式，多種活動提高其主人翁責任感，自覺維護紀律。第二：了解學生。面對學生個體，我們不能搞“一刀切”，學生父母的文化程度，對教育的認識，及家庭成員的不同認識和理解都會影響學生的親情感，同學情以及與老師的溝通程度。特別是單親家庭重男輕女家庭對學生身心都造成了或多或少的影響。換位思考，替學生多想一些，從不同的角度去感化學生，讓學生從心底覺得你是親近的，了解他的人。教學中，師生關系和諧的班級，課堂紀律總是一種良好的感覺。

4、教材管理方面。教材管理工作概述教材是學生學習的書籍資料,也是教師提高教學質量的關鍵,教材選用的優(yōu)劣直接影響教學秩序的穩(wěn)定和教學質量的提高。教材的選用、征訂、發(fā)放等都需要進行管理,因此,學校要充分認識教材工作的重要性,根據(jù)教材管理的特點,正確處理教課計劃與教材之間的關系,嚴把 教材的質量關，發(fā)現(xiàn)問題要及時的上報，始終給學生愛國主義教育和正確的文學導向，將正能量的知識利用教科書傳遞給學生。

三、原因剖析

（一）理想信念弱化?；仡欁约旱膶W習、工作經歷，總以為自己的思想政治沒有問題，所從事工作又是和政治修養(yǎng)、理想信念的教育相關的工作，有了驕傲自滿想法，沒有用科學的世界觀、人生觀、價值觀來指導和規(guī)范自己，沒有不斷地學習進步，不斷地嚴格要求。對思想政治修養(yǎng)的自覺性不夠，學習中存在一知半解、淺嘗輒止，存在對黨的路線、方針、政策，尤其是對習近平同志系列講話精神、陳全國書記的講話精神、黨的民族與宗教政策把握不透徹，對堅定必勝信心與增強憂患意識統(tǒng)一于中國特色社會主義發(fā)展規(guī)律認識不夠深刻、對堅定必勝信念與憂患意識統(tǒng)一于以人為本、執(zhí)政為民的根本追求認識不夠深刻、統(tǒng)一于改革開放和現(xiàn)代化建設的偉大實踐認識不夠深刻，對新疆長治久安、反分裂、防滲透形勢估計不足、認識的不夠深刻；學用結合不夠，執(zhí)行力有待進一步提升。由于黨的理論學習不扎實，在指導實際 工作中存在底氣不足，在管黨治黨的主體責任上缺失、履職盡職不力。

（二）服務意識淡化。對工作不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當手頭工作稍多、稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，沒有深刻理解“全心全意為人民服務”的宗旨。以至于為群眾服務意識的淡薄?！耙磺袨榱巳罕?，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務，做到樹立黨員一面旗的良好形象。

（三）擔當意識滑坡。擔當就是責任心，責任意識不夠強。認為自己工作10多年了，有時產生松口氣、想歇歇的念頭，致使工作有時不夠深入，滿足于完成領導交辦的任務，滿足于面上不出問題，創(chuàng)新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。應該說，我也是一個有抱負的人。這種抱負不是追求政治仕途，而是對所忠愛事業(yè)的追求和奉獻。盡管自己年齡不算很大，在教學工作時間不是很長，在接觸了教學的實際和身邊的

學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好準備。

（二）強化責任意識，促進求真務實。要把對上負責和對下負責結合起來，把對同志負責和對自己負責結合起來，把對黨和人民的教育事業(yè)高度負責精神和實事求是的科學態(tài)度結合起來，時刻遵守“四承諾、三樹立、兩禁止”的要求，切實肩負起黨和人民賦予的工作使命。要積極鉆研業(yè)務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，切實提高為人民服務的本領。真正成為學生滿意，家長認可，學校稱贊的學習型教師。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思。同時，我還積極和領導同事溝通交流學習。

（三）堅持從嚴治學。不斷提高自己的業(yè)務和思想水平。作為一名小學教師，我將以身邊的模范人物為榜樣，進一步增強加快教育發(fā)展的緊迫感，增強振興教育的使命感，把好基礎教育這一關，在增強我國的經濟實力、國防實力、民族凝聚力和民族創(chuàng)新力的大潮中竭盡所能，貢獻出自己的一切力量。堅持以學生為本，尊重每一位學生。把愛撒到教室的每一個角落，關注好學生，更愛差生，勇于承擔起自己的那份責任以義務。

總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養(yǎng)，時刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學中，把孩子的發(fā)展放在第一位，努力做一名人民群眾放心、家長放心、學校放心、學生放心的合格的教師。