第一篇：學案2,剖析自然災(zāi)害

1.2

剖析自然災(zāi)害

【學習目標】

1.結(jié)合實例，簡述自然災(zāi)害的主要特點。

2.探究自然災(zāi)害的規(guī)律，學會全面地分析某一具體地點的自然災(zāi)害。

3.認識自然災(zāi)害的本質(zhì)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

【 知識鏈接】

一、自然災(zāi)害的特點 1.自然災(zāi)害的最基本的特點_________________。

2.其他基本屬性 （1）突變和漸變的雙重性。

自然災(zāi)害大多具有

特點，其發(fā)生、發(fā)展過程表現(xiàn)為。

（2）聯(lián)系和分異的雙重性。

區(qū)內(nèi)自然災(zāi)害之間。

區(qū)間自然災(zāi)害之間。

（3）自然和社會的雙重性。

防治措施:一要

；二要的進步。

（4）難免和可防的雙重性。

難免原因——引發(fā)自然災(zāi)害的原動力是固有的，人類無法改變其進程。

可防原因——可以認識它們的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，改變我們的行為方式，進而減少損失。

二、自然災(zāi)害的規(guī)律 1.研究自然災(zāi)害的規(guī)律性是_______________的重要基礎(chǔ)。

2.自然災(zāi)害的規(guī)律 （1）空間分布的規(guī)律性

山區(qū)——

等。

平原——

等。

人文影響——人口和經(jīng)濟密度有關(guān)。如：旱災(zāi)最嚴重不是西北，是華北。

（2）時間分布的規(guī)律性

_________——旱澇（降水）頻率與太陽黑子變化周期一致（11 年、22 年）。

__________——地震的平靜期和活躍期。

（3）成因機制的規(guī)律性 a.突出表現(xiàn)——災(zāi)害鏈。

b.臺風災(zāi)害鏈

c.地震災(zāi)害鏈——滑坡、海嘯、瘟疫、電路故障—火災(zāi)。

d.干旱——饑荒、河流干涸—海水倒灌—鹽堿地、荒漠化、火災(zāi)等。

三、自然災(zāi)害的本質(zhì)

1.自然災(zāi)害的本質(zhì)是_____________________。

2.人類產(chǎn)生之前，無所謂自然災(zāi)害（理解）。

3.人地矛盾的原因 （1）直接原因 a.； b.； c.。

（2）根本原因

人類中心主義觀念指導下的傳統(tǒng)發(fā)展模式造成的人地關(guān)系失衡。

4.防治自然災(zāi)害的根本出路

人類在利用自然的活動中協(xié)調(diào)好人地關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

【學習檢測】

1．下列屬于我國西南地區(qū)滑坡、泥石流多發(fā)的主要原因是

（）

①火山爆發(fā)強烈 ②地殼活動強烈 ③暴雨集中 ④外力作用強烈 A．①②

B．②③

C．③④

D．①④ 2．當今世界自然災(zāi)害發(fā)生的頻率和成災(zāi)強度不斷提高，主要是由于

（）

①地殼運動越來越強烈 ②人口快速增長 ③經(jīng)濟密集發(fā)展 ④風化作用強烈 A．①②

B．②③

C．③④

D．①④ 3．我國易發(fā)生水旱災(zāi)害的原因是

（）

A．降水的季節(jié)分配不均，年際變化大

B．氣候復(fù)雜多樣 C．有多種多樣的干濕地區(qū)

D．臺風帶來的特大暴雨 4．我國北方蝗災(zāi)十分嚴重，與其相關(guān)聯(lián)的另一種災(zāi)害是

（）

A．寒潮

B．干旱

C．雷暴

D．洪澇近年來，冬春季節(jié)我國西北、華北地區(qū)多次出現(xiàn)沙塵暴天氣。據(jù)專家介紹，如果不控制這種局面，不出 10 年，沙塵暴就會逼近北京。據(jù)此回答 5～7 題。

5．沙塵暴天氣發(fā)生于冬春季節(jié)，表明

（）

A．自然災(zāi)害空間分布的規(guī)律性

B．自然災(zāi)害時間分布的規(guī)律性 C．自然災(zāi)害成因機制的規(guī)律性 D．自然災(zāi)害的分布規(guī)律是由自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的分異規(guī)律所控制

6．我國華北、西北常出現(xiàn)沙塵暴天氣，而江南一帶很少，說明

（）

A．自然災(zāi)害具有漸變的特點，江南還沒有發(fā)生 B．自然災(zāi)害的本質(zhì)是人地矛盾沖突的產(chǎn)物，華北與西北人地矛盾嚴重 C．自然災(zāi)害具有明顯的地域分異規(guī)律 D．自然災(zāi)害是可以預(yù)防的，江南預(yù)防工作做得到位 7．當我國北方頻繁出現(xiàn)沙塵暴天氣時

（）

A．我國東南沿海常受臺風襲擊 B．正是我國北方農(nóng)村利用沼氣的最佳時期 C．北印度洋季風洋流呈順時針方向流動 D．南半球大陸等溫線向南突出 8．泥石流災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)，其氣候特征往往是

（）

A．終年高溫多雨

B．終年炎熱干旱 C．四季分明，降水均勻

D．干濕季分明，暴雨集中 9．下列有關(guān)自然災(zāi)害特點的敘述，正確的是

（）

A．自然災(zāi)害大多具有突發(fā)性特點，但它們的發(fā)生、發(fā)展又往往表現(xiàn)為緩慢孕育、突然爆發(fā)、逐漸消退的漸變過程 B．地震這種地質(zhì)災(zāi)害表現(xiàn)為突變的特征，而水土流失、土地荒漠化等地質(zhì)災(zāi)害則表現(xiàn)出漸變 的特征 C．自然災(zāi)害有明顯的地域分異規(guī)律，如我國的滑坡、泥石流災(zāi)害主要在西部山區(qū)，而洪澇災(zāi) 害主要發(fā)生在南方低山丘陵區(qū) D．對于地震、臺風等自然災(zāi)害，人們已認識了它們發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，但還無法影響其進程，在它們帶來的災(zāi)難面前，人類無能為力 10．下列有關(guān)自然災(zāi)害規(guī)律性的敘述中，不正確的是

（）

A．自然災(zāi)害的發(fā)生、發(fā)展是有規(guī)律可循的，研究自然災(zāi)害的規(guī)律性是災(zāi)害防治的重要基礎(chǔ) B．自然災(zāi)害具有空間分布的規(guī)律性，如：崩塌、滑坡、泥石流、土壤鹽堿化是山區(qū)常見的自然災(zāi)害，而洪澇干旱、地面沉降則是平原地區(qū)多發(fā)的自然災(zāi)害 C．自然災(zāi)害的發(fā)生在時間分布上具有周期性和階段性 D．自然災(zāi)害成因機制上的規(guī)律性的突出表現(xiàn)是“災(zāi)害鏈”現(xiàn)象 11．下圖為某流域管理單位根據(jù)長年 水 文 數(shù) 據(jù)（1875－1975）所推算的洪水頻率曲線。但如以 較近年 代（1945－1975）的水文數(shù)據(jù)推算，則洪水頻率有提高的現(xiàn)象。

（1）開始出現(xiàn)災(zāi)害的水位，在 1945 年－1975 年的洪水頻率曲線上，其再現(xiàn)周期較 1875 年－1975 年的洪水頻率曲線約縮短了多少年？（）

A．1 年

B．3 年

C．5 年

D．7 年（2）“百年一遇”說的是災(zāi)害的再現(xiàn)概率，是指每年發(fā)生此種災(zāi)害的概率為 1％。請分析三峽大壩建成以后，可以使荊江河段的防洪標準由現(xiàn)在的十年一遇提高到百年一遇的原因。

12．讀以下表格，完成下列問題。

區(qū)域 成因類型 特點 青藏高原東南部山地

川滇地區(qū) 降雨、泥石流

黃土高原 暴 雨 激 發(fā) 的黃土泥流

華北和東北山地

（1）將下列內(nèi)容填入表中空格（只填字母）。

A．冰川泥石流 B．爆發(fā)較頻繁，與人類經(jīng)濟活動密切相關(guān) C．爆發(fā)頻率較低，但規(guī)模較大且來勢迅猛 D．規(guī)模巨大，爆發(fā)頻繁而猛烈 E．爆發(fā)頻率、規(guī)模和強度均不及山區(qū)泥石流 F．暴雨引發(fā)的泥石流（2）泥石流在各地成因和特點都不相同，表明自然災(zāi)害具有＿＿＿＿＿＿＿＿特點，就其發(fā)展速度來看，泥石流具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點。

（3）就泥石流發(fā)生的地區(qū)及其特點，聯(lián)系自然災(zāi)害的本質(zhì)分析其原因。

第二篇：學案第一節(jié)自然災(zāi)害及其影響

4/14/2014L

構(gòu)建知識體系

【課堂探究】

1.自然災(zāi)害有廣義和狹義之分，狹義的自然災(zāi)害僅僅指突發(fā)性的自然災(zāi)害，如洪水、干旱、地震、火山噴發(fā)、海噴、農(nóng)林病蟲、森林火災(zāi)等。廣義的自然災(zāi)害包括突發(fā)性的自然災(zāi)害外，還包括緩變的自然災(zāi)害如水土流失、土地沙漠化和鹽堿氣候的長周期演變、淡水趨勢性減少等。自然災(zāi)害有明顯的自然屬性和社會屬性。自然屬性是指自然災(zāi)害發(fā)生在自然界，社會屬性是指自然災(zāi)害會對人類社會產(chǎn)生危害。

根據(jù)你了解到的自然災(zāi)害，說一說自然災(zāi)害具有哪些特點。2．自然災(zāi)害的判定標準（自然異變一定會帶來自然災(zāi)害嗎？為什么？）

讀課本P2～P3頁案例，辨析哪些是自然災(zāi)害，哪些不是?為什么? 3．課本P5頁圖1.8,想一想，在災(zāi)害強度相同的情況下，如果某一地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平高且防災(zāi)、抗災(zāi)能力強，災(zāi)害危害程度如何?

4．我國東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，生產(chǎn)生活條件優(yōu)越，交通便利，經(jīng)濟發(fā)展水平高，抵御自然災(zāi)害的能力等都優(yōu)越于我國西部地區(qū)，但是同等強度的自然 災(zāi)害造成的災(zāi)情為什么東部地區(qū)大于西部地區(qū)？ 【自我檢測】見《基訓》p4 【能力提升】見《基訓》p5 【疑問及反思】

高二地理 4/14/2014L

第三篇：文言文導學案剖析

《小石潭記》導學案

建湖縣實驗初中教育集團 劉同花

第一課時

【導學目標】

1．了解柳宗元的有關(guān)文化常識和本文的寫作背景。2．準確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助工具書了解文章大意，并掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思?！菊n前自學】

1.走近作者。

柳宗元，字子厚，唐代河東（今山西運城）人，杰出詩人、哲學家、儒學家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。因為他是河東人，人稱柳河東，又因終于柳州刺史任上，又稱柳柳州。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章，經(jīng)后人輯為三十卷，名為《柳河東集》。柳宗元與韓愈同為中唐古文運動的領(lǐng)導人物，并稱“韓柳”。他的詩多抒寫抑郁悲憤之情，如《江雪》；寓言小品（如《黔之驢》），短小精悍，含義深遠，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能；他的山水游記散文，描寫景物準確、生動、傳神，且往往融入悲憤苦悶的情緒，以《永州八記》為代表。

2.了解背景。

唐順宗永貞元年，柳宗元因永貞革新失敗被貶為永州司馬。永州貧瘠而荒僻，但卻多奇山麗水，風景十分秀美。柳宗元閑暇時常徜徉于山水之間，與花草木石為伍，借以遣送歲月，抒發(fā)心中的抑郁憤懣之情。

3.給下列加點字注音。

篁（）竹

為坻（）

為嵁（）

翠蔓（）

．．．．佁然（）

俶爾（）

翕忽（）

差互（）

．．．．寂寥（）

悄愴（）

幽邃（）．．．4.正確、流利的朗讀全文，了解課文大意，并結(jié)合語境解釋下列加點的詞 語。

從小丘西行百二十步。

（西行：____________________）

聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（樂：______________________）

皆若空游無所依。

（空游：____________________）

斗折蛇行，明滅可見。

（斗：_________蛇：_________）

其岸勢犬牙差互。

（犬牙：____________________）寂寥無人，凄神寒骨。

（凄：_________寒：_________）【導學過程】

一、導入

訪名山游大川實乃人生一大樂事，面對充滿詩情畫意的山山水水，我們總會心曠神怡、浮想聯(lián)翩，既能獲得美的享受，又常有許多感悟。然而有那么一位名人，面對秀麗奇特的自然風景，卻覺得“凄神寒骨，悄愴幽邃”。不信？就讓我們一起走進《小石潭記》，與他同游，去感受他那特有的心境。今天我們一起學習《小石潭記》。

二、自學成果展示

1.交流作者生平及寫作背景。2.正確、流利的朗讀全文。

學法指導：學習文言文首先要正確認讀字詞，朗讀時準確停頓。

三、學生借助工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙，翻譯全文。

四、交流、質(zhì)疑

1.將自主學習到的知識以合作小組為單位交流，組長負責本小組同學疏通文意，有不懂的先在小組內(nèi)解決，解決不了的作好記號準備質(zhì)疑。

2.集體質(zhì)疑，同學互助，教師點撥、強調(diào)重點詞語、句子。3.師生合作翻譯課文。

學法指導：嘗試用自己的話翻譯全文；畫出自己無法解決的問題，小組合作解決；組內(nèi)無法解決的問題打上☆號，提交全班討論解決。

五、以搶答的形式進行課堂訓練（1）古今異義

去：（古）（今）居：（古）（今）小生：（古）（今）（2）一詞多義

以：①全石以為底（）

②卷石底以出（）

③以其境過清（）為：①全石以為底（②為坻，為嶼，為堪，為巖。（）清：①下見小潭，水尤清冽（）

②以其境過清（）可：①潭中魚可百許頭（）

②不可知其源（）差：①參差披拂（）

②其岸勢犬牙差互（）（3）詞類活用

從小丘西行聞水聲（）心樂之（）下見小潭()斗．．．．折蛇行()其岸勢犬牙差互()皆若空游無所依．．．．()凄神寒骨()．．（4）翻譯

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②斗折蛇行，明滅可見。

③凄神寒骨，悄愴幽邃。

學法指導：學習文言文要重視字詞的歸納、總結(jié)、積累。要注意文中重點 的實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等歸納總結(jié)。

六、有感情地朗讀課文。

七、布置作業(yè) 1．熟讀背誦課文。2．概括課文每段大意。

第二課時

【導學目標】

1.深入理解課文內(nèi)容，學習本文寫景抒情的方法。2.體會作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境?！緦W過程】

一、復(fù)習導入

二、走進課文，品讀美點，把握作者寫景的技巧

1.小石潭的景色美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面？你能選擇一個景點和大家說說嗎？

示例：“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！薄佰妗薄ⅰ皫Z”、“嵁”、“巖”，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。

（小組內(nèi)交流探究后展示，有感情地讀出摘引句，再作評析。）2.作者是如何運用多種技巧，細致描寫事物的？ 小組討論后交流、總結(jié)歸納：（1）按游覽的先后順序來寫景。

（2）先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。

（3）抓特點，用比喻、擬人等修辭手法描寫。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。

（4）正面、側(cè)面描寫相結(jié)合。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

（5）動靜結(jié)合。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶 爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。

三、走近作者，體會心境

1.結(jié)合背景，理解心境?！耙磺芯罢Z皆情語”，面對如此優(yōu)美的景色，作者的心情卻是“悄愴幽邃”，你能結(jié)合寫作背景，說說你的理解嗎？

背景再現(xiàn)：

柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。此間共寫了8篇知名的山水游記，后稱《永州八記》。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當時的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗?！?/p>

柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，不避幽遠，伐竹取道，探山訪水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪異的潭水、小丘、石渠、山澗紛至沓來，美不勝收。

2.朗讀品味，體會心境。

兩組同學進行朗讀品味。（一組同學讀樂的片段，一組同學讀憂的片段）3.正視逆境，笑對人生。遭遇挫折乃人生常態(tài)，如果你是柳宗元的好朋友，你將如何勸解他直面挫折？（要求：運用修辭手法，如引用名人名言、排比、比喻等，感情真摯地勸說。）

四、質(zhì)疑

你還有哪些疑難問題沒有解決，提出來讓大家共同探討。

五、師生共同總結(jié)本課的收獲。

六、有感情地朗讀或背誦全文。

七、布置作業(yè)：

1.完成《補充習題》。

2.完成《記承天寺夜游》自學任務(wù)?！纠碚撽U述】

《小石潭記》是八年級語文上冊第四單元的一篇文言文。是柳宗元《永州八記》中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，樹立正確的價值觀。

新課標提出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”據(jù)此，我采用我?！敖虒W相融、當面練評”的教學模式設(shè)計導學案，以問題導學為主線，以師生互動為主體，以當面練評來輔助，以反復(fù)誦讀促理解，從而達到掌握文言知識，提升閱讀能力，并陶冶學生情操的文言文學習目的。

一、以問題導學為主線。

教育心理學研究表明，問題是學生學習的心理動力，思維永遠從動力開始。因此，教師在無疑處設(shè)疑，在無惑處生惑，有針對性的設(shè)臵一些問題，激發(fā)學生探究的欲望，讓學生在教師的引領(lǐng)下，充分運用多種感官，認真觀察，仔細閱讀，積極思考，參與爭辯，探究原因，分析特征，找出規(guī)律，從而獲得知識，培養(yǎng)能力。

本導學案不僅先后設(shè)臵了課前自學問題、課內(nèi)自主學習問題、小組合作探究問題，還啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。一個一個的問題，引領(lǐng)學生緊扣文言文的特點，從字詞認讀到實詞虛詞的釋義，從理解文章大意到寫景方法的學習，從體悟作者的心境到正確人生觀、價值觀的樹立，在不知不覺中，學生不僅收獲了知識，提升了能力，更陶冶了情操。

二、以師生互動為主體。

新課程強調(diào)，教學是教與學的相融、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識；交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

本導學案設(shè)計時注重凸顯學生的主體地位和教師“平等對話中的首席”地位，教師提問與學生提問并存；自主學習、小組合作與教師點撥、矯正相融，這樣人人參與、平等交流、共享成果的課堂，促進了學生的自我實現(xiàn)和教師的專業(yè)成長。

三、以當面練評來輔助。

“當面練評”是“教學相融、當面練評”教學模式的一個重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固知識的最有效的手段。

“練評”結(jié)合是本導學案又一特色。導入課文后即讓學生展示自學成果，同學互評、教師點評，這時的練評，既檢查了學生的自學情況，又糾正了自學中的存在問題；小組合作學習后的搶答，既鞏固了知識，又培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的習慣。品讀美點、理解心境、勸說其笑對挫折等訓練，可以有效的提升學生的獨立思維能力、口頭表達能力，還能磨練學生的意志、并幫助學生樹立正確的人生觀。

四、以反復(fù)誦讀促理解。

文言文與學生的距離較遠，教學文言文要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。閱讀文言文比較有效的方法是誦讀。在誦讀中，教師要教給學生誦讀的方法，通過教師范讀、學生誦讀來提高學生對文言文的學習興趣，培養(yǎng)學生對文言文敏銳而強烈的感知力。

導學本文時，我要求學生在課前自學時朗讀課文，要求正確朗讀；掃除了字詞障礙后，我要求學生再讀課文，要求流利朗讀，讀準節(jié)奏；在理解了課文的大意后，我要求學生有感情地朗讀，讀出愉悅、讀出苦悶；最后要求學生能有感情地背誦課文。誦讀的形式可以是學生單獨朗讀、分組誦讀、全班齊頌。在反復(fù)的誦讀中培養(yǎng)學生的語感，升華學生的情感。著名教育家陶行知說：“人師之責，不在教學生，而在教學生學?！蔽ㄈ绱?，學生才會成為終身發(fā)展的人。

第四篇：自然災(zāi)害

四川汶川地震旅游業(yè)的影響

專業(yè)：自然地理學 姓名：

粟君蓮

學號： 2010020004 導師：

何政偉

2010-12-19 1 四川汶川地震旅游業(yè)的影響

1.1四川旅游資源概述

四川歷史文化悠久，山川景色秀美，文物古跡星羅棋布，有“天下山水之觀在蜀”的美稱，是中國旅游資源大省，全國風景名勝最多的省份。其獨特的山川地貌、豐富的自然資源和多彩的名族文化構(gòu)成絢麗多彩的自然和人文景觀歷來是游人向往的地方。

四川的世界自然文化遺產(chǎn)有九寨溝、黃龍、峨眉山-樂山4處；國家級風景名勝區(qū)有如劍門蜀道、四姑娘山、青城山-都江堰、西嶺雪山等15處；國家級自然保護區(qū)如九寨溝（如圖1-1）、唐家河、臥龍等17處；國家級森林公園如都江堰龍池森林公園、天全二郎山森林公園等25處；中國歷史文化名城如康定、汶川、大邑、松潘古城等7座；佛教、道教宗教勝地如峨眉山、青城山、鶴鳴山等；還有如古文化遺址如江油太白公園、少數(shù)名族風情藏、彝、回等、歷史名人如大禹、李冰父子、諸葛孔明、則天女皇、詩仙李白和詩圣杜甫等。

圖1-1 四川九寨溝

2.震后災(zāi)變景觀

2.1 地震災(zāi)變景觀

地震災(zāi)變景觀是由于地震對原有自然環(huán)境和人文環(huán)境產(chǎn)生重大影響而遺存的景觀。

地震往往會給自然或者社會環(huán)境帶來深刻影響，同時還會給人類帶來一 定的心理創(chuàng)傷,加之地震過后的重建家園行動,使保存的災(zāi)變景觀具有非常強烈的獨特性、重大歷史紀念意義以及科學研究價值。汶川地震的發(fā)生，給人類帶來了很大的災(zāi)害和破壞。通過這次災(zāi)難，讓我們重新認識了這里的一座座山、一條 條河、一個個村落、一道道景觀，比如青川絕壁巨型人頭像、懸湖、飛來峰、北川縣城、堰塞湖、映秀鎮(zhèn)、地震壁畫、巨型漢字“青川”等等少有的災(zāi)變景觀。通過這些不僅展現(xiàn)了特殊時期的自然現(xiàn)象，對于未來也是寶貴的知識財富和遺產(chǎn)。

2.2 地震災(zāi)變景觀的旅游功能分析

2.2.1獨特的觀賞性

地震是屬于突發(fā)性的災(zāi)難事故，在形成過程中由于釋放極大的能量,使其具有極強破壞力,往往形成一些非常態(tài)的景觀類型,此類景觀屬于天作之合、非人力所能為。這些災(zāi)變景觀具有稀缺性等自然屬性，與常態(tài)景觀遙相呼應(yīng)，成為景區(qū)一道獨特的風景線，因而地震災(zāi)變景觀也就極具觀賞性。2.2.2科學研究功能

地震災(zāi)變景觀是具有稀缺性特點的非常態(tài)景觀。地震的發(fā)生對整個地球環(huán)境都可能產(chǎn)生重大影響,地震的發(fā)生地就成為調(diào)查事故發(fā)生原因、研究防災(zāi)減災(zāi)措施的惟一線索來源地。災(zāi)變景觀往往成為探索大自然奧秘的一把鑰匙。2.2.3科普教育功能

災(zāi)變景觀不僅具有稀有性特征和一定的美學價值，而且還具有考古、生態(tài)學、歷史文化價值?！?.12汶川大地震”的地表震中位置映秀鎮(zhèn)牛圈溝，300多萬方的山體碎屑物瞬間將牛圈溝底填高了幾十米；北川老縣城的王家?guī)r大型滑坡及北川新縣城的新北川中學大型崩塌導致了上千人的死亡；具有歷史見證意義的綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽總部鐘樓的時鐘受地震影響定格在14:

28、漢旺鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府大門的拱形結(jié)構(gòu)反映了拱形結(jié)構(gòu)的抗震能力；地震形成的唐家山堰塞湖、青川絕壁巨型人頭像、懸湖、飛來峰、地震壁畫、巨型漢字“青川”等等，這些都記錄了5.12汶川大地震的地質(zhì)構(gòu)造特點、地震破壞強度等特征，加之地震災(zāi)變景觀本身的神秘性特征,地震災(zāi)變景觀往往可以成為難得的科普教育場所,有助于青少年樹立科學的世界觀,讓他們銘記地震的災(zāi)害性和研究地震知識的重要性，這種直觀的、寓教于樂的教育形式和純粹的課堂相比更易激發(fā)學生探索未知世界、崇尚科學的激情,以及樹立熱愛環(huán)境、珍惜資源的觀念[5]。

3.震后四川旅游資源

汶川地震后除了未受損的旅游資源之為，還催生了許多新的、具有很高國際知名度的旅游資源。

3.1 新的人文旅游資源

3.1.1 人文活動

重大事件：胡錦濤總書記指揮抗震救災(zāi)、溫家寶總理在地震災(zāi)區(qū)及感人語錄、三軍將士立體大救援、八方援助，抗震救災(zāi)等；

典型事跡：都江堰向峨鄉(xiāng)黨委書記先進事跡、都江堰“拐杖書記”王晉先進事跡、都江堰英雄少年王國東、“鐵軍”戰(zhàn)士武文斌先進事跡等；

藝術(shù)作品：建川地震博物館“5.12遇難者遺像墻”（如圖3-1）等。圖片來源于百度搜索

圖3-1建川地震博物館“5.12遇難者遺像墻”

3.1.2 地震遺址

事件發(fā)生地：龍門山鎮(zhèn)胡錦濤總書記慰問地點、溫家寶總理鼓勵都江堰新建小學被困學生地點、溫家寶總理在彭州通濟鎮(zhèn)和小魚洞鎮(zhèn)抗震救災(zāi)地點等；

建筑垮塌遺址：都江堰市中醫(yī)院遺址、陽平觀遺址、白鹿鎮(zhèn)遺址（圖3-2）等；

圖3-2白鹿鎮(zhèn)遺址

遇難者紀念遺物：銀廠溝大龍?zhí)队鲭y者婚紗等；

交通地震遺址：都江堰龍池公路遺跡、都江堰高原大橋遺址；彭州小魚洞大橋遺址（圖3-3）等。4

圖3-3彭州小魚洞大橋遺址

3.1.3 建筑與設(shè)施

綜合人文旅游地：龍門山國家（地震）地震公園；

活動場館：都江堰體育中心、彭州抗震救災(zāi)指揮部、空軍物資轉(zhuǎn)運中心、最大抗震學校——彭州龍門山鎮(zhèn)中心學校等；

歸葬地：謝家店地震災(zāi)害遇難者紀念碑（圖3-4）。

圖3-4謝家店地震災(zāi)害遇難者紀念碑

3.1.4 地震紀念旅游商品

地震紀念郵票（圖3-5）、明信片、紀念畫冊等。

圖3-5地震紀念郵票

3.2.新的自然資源

3.2.1 地震災(zāi)害遺址

滑坡：青城山后山滑坡、小魚洞大橋山體滑坡、謝家點滑坡、白鹿鎮(zhèn)后山滑坡等（圖3-6）；

圖3-6 一個典型的滑坡

泥石流：龍池八一溝泥石流（圖3-7）、大、小龍?zhí)赌嗍?、白鹿?zhèn)三河店玉娘觀兩側(cè)等；

圖3-7龍池八一溝泥石流

地裂縫：都江堰景區(qū)玉壘山裂縫（長70米，寬13-15厘米，深度8米）等； 塌陷：龍門山鎮(zhèn)東林寺社區(qū)塌陷、都江堰二王廟地基塌陷（圖3-8）等。

圖3-8都江堰二王廟地基塌陷

崩塌：沙子坡一號崩塌、大龍?zhí)侗浪▓D3-9）、小龍?zhí)侗浪?、白鹿?zhèn)黑鳳槽崩塌、龍門山鎮(zhèn)黃土大壩崩塌等。

圖3-9大龍?zhí)侗浪?/p>

3.2.2水體景觀

堰塞湖：都江堰窯子溝堰塞湖（圖3-10）、都江堰關(guān)門山堰塞湖、回龍溝燕子堰塞湖、回龍溝三岔河堰塞湖等。

圖3-10都江堰窯子溝堰塞湖 汶川大地震對四川旅游造成的損失和影響

此次地震破壞區(qū)主要局限與阿壩州，故在這些旅游資源中，九寨溝、黃龍、峨眉山與樂山大佛等景區(qū)沒有受到地震太大影響；只有都江堰、青城山，因距離震中較近受到波及，一些地面建筑被毀，但青城山山體、都江堰形制均屬完好。由此看來，四川主要旅游景區(qū)受地震破壞不算太嚴重，主要是交通道路和服務(wù)設(shè)施受損，核心資源仍然存在。損毀景區(qū)建筑只要經(jīng)過一段時間的復(fù)建，就能重新接待游客。

4.1 景觀方面的損失

這場浩劫不僅使震中人民群眾的生命財產(chǎn)遭受重大損失，更使汶川周邊的景區(qū)遭到重創(chuàng)。據(jù)了解，截至5月20日，汶川地震已造成四川旅游業(yè)損失達624億元，相當于2007年四川省全年總收入的一半。據(jù)四川省旅游局數(shù)據(jù)顯示，在此次汶川地震中，四川省4000多個旅游景區(qū)被損壞了568個，累計損失達278.40億元。四川兩處世界遺產(chǎn)地都江堰——青城山（見圖3-12）、大熊貓棲息地臥龍景區(qū)受到了嚴重的損壞。都江堰景區(qū)二王廟等大部分古建筑倒塌，而通往臥龍景區(qū)的所有道路全部斷裂受阻。還有很多景區(qū)在此次地震中受到了毀滅性的破壞，彭州銀廠溝、什邡歡樂谷、平武猿王洞、北川小寨子溝和安縣千佛山等景區(qū)[4]。

圖4-1 汶川地震震后的青城山

4.2 旅游服務(wù)性企業(yè)方面的損失

據(jù)了解，在這次汶川地震中，四川省旅行社損失累計達2.83億元，賓館飯店損失達95.35億元，旅游城鎮(zhèn)接待設(shè)施損失99.14億元。如在著名風景區(qū)九寨溝附近的“九寨天堂”國際會議度假中心，目前幾乎沒有住店游客，空出1000多間客房，與過去５月旅游旺季時酒店需要提前預(yù)定的情況形成了鮮明對比。同時，由于省外和境外各大旅行社暫停了所有赴四川的旅游線路，此前報名的所有成都團隊也全部取消，全省旅行社遭遇大規(guī)模退團，絕大多數(shù)旅行社關(guān)門歇業(yè)，40余萬直接從業(yè)人員中，至少有30萬人處于無事可做狀態(tài)；旅游景區(qū)除城郊未受損的鄉(xiāng)村旅游點外，基本歇業(yè)關(guān)停；災(zāi)后一周內(nèi)酒店平均入住率不到25％，特別是[4]重災(zāi)區(qū)酒店基本關(guān)門。

4.3 地震在交通方面的影響

汶川是重要的旅游交通點。汶川東部和南部與都江堰市、彭州市、崇州市和 大邑縣接壤，是前往“熊貓之鄉(xiāng)”臥龍自然保護區(qū)的主要干道，也是前往九寨溝、黃龍寺這兩個世界級“自然與文化遺產(chǎn)地”“國際生物圈保護區(qū)”的旅游公路九寨環(huán)線中線的必經(jīng)之道?？h城距成都市146公里，距都江堰90公里，距九寨溝也只有289公里，是非常重要的四川旅游交通點，這次汶川地震，造成山體滑坡、隧道塌方，大橋移位、道路中斷（圖4-2）。這給旅游的交通環(huán)節(jié)帶來重大的影響。

圖4-2 中斷的道路

4.4 對游客心里的影響

這次汶川地震帶來的生命財產(chǎn)的損失讓人觸目驚心，加之地震時有游客受困，這無疑使人們對汶川、對四川會產(chǎn)生恐懼的心理。

參考文獻

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2、馬俊.旅游業(yè)危機信息管理系統(tǒng)的初步研究[D].南京：南京師范大學.2004.3、張強.SARS對我國政府危機管理的警示[J].國際技術(shù)經(jīng)濟研究.2003(3)：19-24.4、劉春玲，孫慶軍，吳麗云，彭海靜，范夕霞.突發(fā)性危機事件對旅游業(yè)發(fā)展的影響及旅游業(yè)應(yīng)急機制研究[J].石家莊學院學報.2005.7(3):61-64.5、陳春艷.汶川地震災(zāi)變景觀旅游開發(fā)研究[J].阿壩師范高等專科學校學報.2009.26(6)：43-45.6、賈建中，束晨陽，鄧武功，陳戰(zhàn)是.汶川地震災(zāi)區(qū)風景名勝區(qū)災(zāi)后恢復(fù)重建研究

（三）——總體思路與認識[J].中國園林.2008(10)：60-65.7、王小蘭.“汶川大地震”對四川旅游經(jīng)濟的影響及對策思考[J].區(qū)域經(jīng)濟.2008.:203-204.8、賈建中，鄧武功，陳戰(zhàn)是，高甲榮，趙廷寧.汶川地震災(zāi)區(qū)風景名勝區(qū)災(zāi)后恢復(fù)重建研究(二)———恢復(fù)重建技術(shù)導則[J].中國園林.2008(8):13-18.9、溫秀.我國旅游業(yè)突發(fā)性危機影響_誘因及預(yù)警機制建構(gòu)研究[D].西北大學.2004(5).10、王祎.汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建規(guī)劃環(huán)境影響評價問題與對策[J].全球環(huán)保綠化.2008:475-479.11、魏小安，曾博偉.汶川地震后中國旅游形勢分析與判斷[J].旅游學刊.2008.23(8):13-18.

第五篇：自然災(zāi)害

觀后感

看完《后天》，我深深的感受到了人類面對大自然的災(zāi)害時候的無力，也認識到了保護大自然的重要性和急迫性。我們改變不了大自然變化的規(guī)律，但我們能改變我們對于大自然的態(tài)度。

影片的故事并沒有顯示出多少新奇的地方，總的來說，通俗易懂。我們不論劇情的疏漏或場景的似曾相識，單看故事本身所要傳達的思想，是發(fā)人深思的。

在氣象學家發(fā)現(xiàn)洋面溫度異常后，立即向總統(tǒng)申請全國向南轉(zhuǎn)移。而總統(tǒng)說“請不要忘了我們的經(jīng)濟同我們的環(huán)境一樣脆弱！”。此時，總統(tǒng)的形象代表了典型的大資產(chǎn)階級，他們惟利是圖，不愿浪費任何一點時間和精力在非賺錢的事物上，他甚至依然覺得，經(jīng)濟才是解決一切的萬能鑰匙，直到最后。

為了緩解溫室效應(yīng)，國際上有著《京都議定書》，而恰恰是美國，拒絕在和約上簽字！本片無疑是對美國莫大的諷刺。那些自信的美國人向來喜歡指責別人，而他們自己做的，已經(jīng)很差了！

當潮水來襲，林立的高樓瞬時倒下，龍卷風中的房屋、大橋、汽車...一一被毫不留情地卷上天,被摧毀、被撕碎、被吞噬！人們甚至還來不及做出反應(yīng)，那些耗費人類大量金錢、智慧、勞動力的所謂“人類文明的杰作”，在自然的力量面前顯得如此脆弱、渺小而不堪一擊！那些有著“良好建筑技術(shù)”、“優(yōu)秀建筑材料”的人類避難所，頃刻間化為烏有！被冰封的自由女神像，只殘剩出奄奄一息的頭。此刻，她高舉向天的手不再示意著自由，那是在質(zhì)問！在指責！在控訴！

數(shù)十分鐘災(zāi)難場景的連續(xù)體現(xiàn)，使人們坐在銀幕前感受到了巨大而不可名狀的恐懼與深思。

我們生于自然，長于自然，我們?yōu)榱俗约旱奈拿鞑幌茡Q自然的平衡，最終，自然反過來向人類做了宣判，我們的一切文明，物質(zhì)上的、精神上的，完全可以被她輕而易舉地全部摧毀！在自然面前，無知的我們憑什么自豪于自己的“杰作”！我們有征服、取代自然的資格嗎？

影片中，由于溫室效應(yīng)導致全球洋面升高，整個北半球被全部冰封。這種假設(shè)是撼人的！恰巧那段日子全球氣候極為異常，如歐洲六月降雪，阿爾卑斯山大量冰川融化、雪線上升...人們不禁警惕地問“后天不會明天到來,那明天的明天呢?”

但這畢竟是商業(yè)片,不會是絕望到底的.人類的最大優(yōu)勢就在于即使是在最為難的時刻也保留著“潘多拉魔盒”最后所剩--希望!正是如此,導演才在結(jié)尾讓地球自行結(jié)束冰河期.沒錯!自然永遠都是一位母親,在孩子犯錯的時候,她只會或重或輕地懲罰,而不會毀滅我們!(其實我倒希望地球徹底發(fā)一次怒,讓人類社會就此毀滅!

當大自然的平衡被徹底打破，再也恢復(fù)不起來的時候，人類也就隨之滅亡。如果人們不改變對大自然的態(tài)度，這個時候一定會到來的?！逗筇臁分械臑?zāi)難是全人類的災(zāi)難，而不是某一個民族的災(zāi)難或者的災(zāi)難。致力于自然生態(tài)環(huán)境的保護也不是某一個民族或某一國政府的責任，為了我們共同的家，我們每一個人都應(yīng)該保護大自然，親近大自然。