第一篇：一路花香、一路芬芳——畢業(yè)歡送會(huì)感言

一路花香、一路芬芳

“真懷念學(xué)校?。√叵肽?...”

“老姐我來了，可我馬上又走了！只是忽然很想你。。。” “有時(shí)候，控制不住對(duì)你無盡的思念。” “想你了。咋辦” “靖靖姐，我來了”

“靖姐姐來你這兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)忽忽?！?/p>

“來了，(*^__^*)嘻嘻……天冷了，注意保暖哦！”

陪伴兩年的那群小孩，一個(gè)個(gè)依著自己選擇的路，開始了新的人生征途。看著空間里，那群小孩單純而感性的留言，才恍然發(fā)現(xiàn)，不知不覺中我們已如此牽掛，距離只是增加了彼此間的思念。

“老師，你進(jìn)班吧，我們等你呢?！笔盏竭@條短信，合上教案，向班級(jí)走去，班級(jí)一片安靜，講臺(tái)上學(xué)習(xí)委員趙俊婷正說著自己的畢業(yè)規(guī)劃，一些調(diào)皮的學(xué)生看到老師進(jìn)班，有了些動(dòng)靜，我擺手示意，班級(jí)又恢復(fù)了平靜。趙俊婷說完后，我說：“趙俊婷是10年進(jìn)入咱們的插班生，還記得她剛進(jìn)咱班做個(gè)人介紹時(shí)說自己有兩個(gè)夢(mèng)想:一個(gè)是當(dāng)作家，一個(gè)是做主持人。一年的時(shí)間過去了，當(dāng)再次面臨人生選擇的時(shí)候，我在她的規(guī)劃中，聽到更多的是承擔(dān)起家庭的負(fù)擔(dān)，努力掙錢。這樣的規(guī)劃讓我欣賞你們擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂蛣?wù)實(shí)的精神，也讓我贊嘆這一年來你們成長(zhǎng)的速度。不過我也希望生活的現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)都要摧毀你們對(duì)夢(mèng)想的追求，‘心存夢(mèng)想，腳踏實(shí)地’，這是我們?cè)谝淮伟鄷?huì)中提到的人生態(tài)度，今天再次把它們送給大家，請(qǐng)大家不要忘記最初的夢(mèng)想，種一顆夢(mèng)的種子在心里，努力去經(jīng)營(yíng)現(xiàn)實(shí)的土壤，讓那夢(mèng)的種子生根、發(fā)芽，不斷茁壯。兩年的時(shí)間，這是你們?nèi)松蠲篮脮r(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里大家彼此相伴，承載了許許多多共同的記憶，希望在今后的人生道路上，我們能在失意時(shí)相互鼓勵(lì)、得意時(shí)彼此告誡，一起陪伴、共同成長(zhǎng)?！?/p>

班級(jí)里響起了熱烈的掌聲，團(tuán)支書抱著紫色包裝的花束，向我走來。“老師，這是我們的心意，謝謝你對(duì)我們的培養(yǎng)?！蓖瑢W(xué)們涌過來，七嘴八舌地給我介紹著花語，“康乃馨：熱情、真情”、“ 百合：順利、心想事成、祝?！薄啊⒓t玫瑰：熱愛著您”、“白玫瑰：尊敬”、“太陽花：燦爛”、“滿天星：浪漫”…… 一股暖流涌上心間。

新的起點(diǎn)，新的征程，需要我們?nèi)ヅ?shí)踐！新的夢(mèng)想，新的榮光，必將在我們的汗水里變成累累碩果！本次晚會(huì)取得圓滿成功，在這里，讓我們一齊相約青春，擁抱明天。

奮斗吧，親愛的朋友！這就是生活的意義。

第二篇：《一路芬芳》 文檔

《一路芬芳》歌詞：

多年了

還飄著那雨后泥土的味道

歲月是烈日

暴曬出我們青春的芬芳

歲月抓不住

那時(shí)我們不夠堅(jiān)強(qiáng) / 強(qiáng)壯

多年了

仍記得你發(fā)如荒草的摸樣

歲月是曠野

袒護(hù)著我們年輪的瘋長(zhǎng)

歲月留不下 那時(shí)我們不夠堅(jiān)強(qiáng)

是你嗎 我的兄弟 尋踏著冬天午后的腳步

別走

你是我青春余下的味道 多好的日子啊你愿意留下 我愿意守護(hù)在原地

是你嗎 我的姊妹 婷立于夏夜?jié)M星的陽臺(tái)

別走

你是我歲月彌漫的芬芳 多好的日子啊你期待前去 我愿意陪著你同往

是你嗎 我的愛人 奔跑在春風(fēng)枯黃的麥田

別走

你是我青春余下的味道 多好的日子啊你愿意留下

我陪你守在原地

是你嗎 我的寶貝 沉睡在秋陽午后的暖床

別走

你是我歲月彌漫的芬芳 多好的日子啊你期待前去

我愿意陪你同往

第三篇：一路花香教案

一路花香（第一課時(shí)）

一、欣賞圖片，談話導(dǎo)入。

師：老師這里有一組鮮花圖，好看嗎？你想用哪些詞語來贊美它們？ 師：聞著花香味你又會(huì)想到哪些詞語呢？（指名，隨意）

師：今天這堂課，我們一起去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。一起讀課題：“一路花香”

（過渡：這是一則寓言故事，昨晚都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，對(duì)嗎？）

二、初讀課文，知曉文意

（一）認(rèn)識(shí)生字

1、出示組詞，多種方法讀。

2、師：課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個(gè)多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？

3、理解詞語：慚愧。用“慚愧”說話

（二）、初知故事大意

師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，接下來就讓我們走進(jìn)課文。同學(xué)們自由讀一讀故事。注意，讀的時(shí)候：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后同桌交流 師：誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個(gè)角色？（板書）師：講了一件什么事？

三、挖掘破損的水罐內(nèi)心，揭示道理

師:接下來，老師要找?guī)孜煌瑢W(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，這兩只水罐有什么特點(diǎn)呢。

（一）完好的水罐：

1、這是一只怎樣的水罐？（適時(shí)板書：驕傲

得意）

第一個(gè)學(xué)生回答后出示句子：完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，他不禁為自己的成就感到驕傲。師追問：這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他的驕傲？（不禁）

2、從這句話還可以看出這是一只怎樣的水罐？（自滿、沾沾自喜??）

3、師引讀該句：這是一只驕傲的水罐，讀—— 這是一只得意的水罐，讀——

（二）破損的水罐：

1、他向挑水工道了幾次歉？（2次）為什么他會(huì)一次又一次的道歉，從這一次又一次當(dāng)中可以看出這是一只怎樣的水罐呀？（師板書：慚愧

自卑）

2、出示句子：師引讀該句：是呀，破損的水罐一直認(rèn)為是自己拖累了挑水工，才讓挑水工總是沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，他多么慚愧呀！讀—— 這是一只悲傷的哀怨的水罐，讀—— 這是一只內(nèi)心充滿了內(nèi)疚之情的水罐，讀—— 這還是一只內(nèi)心自卑，甚至深信自己就是一只一無是處的水罐，讀——

過渡：同學(xué)們，他真的是一只一無是處的水罐嗎？（不是）你們贊同他對(duì)自己的評(píng)價(jià)嗎？（不贊同）

（三）明理，出示挑水工的話

認(rèn)真讀讀這段話，找出你不認(rèn)為，不贊同的理由

1、請(qǐng)生回答

2、時(shí)補(bǔ)充小結(jié)：是啊，正是由于破損的水罐身上的那條裂縫，路邊的花兒才會(huì)開的如此嬌艷鮮美，挑水工一路來去的心情才會(huì)那樣愉悅，主人的房間才會(huì)鮮花相伴，過往的路人才能欣賞到如此美麗的鮮花，就連那只完好的水罐也跟著欣賞到了這樣的花兒，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。

3、女生齊讀，男生齊讀。

四、留疑結(jié)束

故事中有三個(gè)人物，這節(jié)課我們只討論了其中兩個(gè)，其實(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)破水罐裂縫的價(jià)值并很好地利用起來的關(guān)鍵人物是——挑水工！他究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)裂縫的價(jià)值，怎樣很好地利用的？對(duì)于他而言，他又獲得了哪些回報(bào)呢？我們下節(jié)課將重點(diǎn)討論。

五、指導(dǎo)書寫“罐”和“灌”。結(jié)構(gòu)，偏旁，比較，板書，描紅

第四篇：一路花香教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀對(duì)比的句子。

2、能正確認(rèn)讀本課10個(gè)一類字，1個(gè)二類字。通過比較偏旁區(qū)分“罐”和“灌”，并能正確、規(guī)范書寫這兩個(gè)字。

3、能運(yùn)用對(duì)比的方法，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)只要善于利用特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用的道理。幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生觀。

4、學(xué)習(xí)讀書做記號(hào)的方法。教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)

1、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，讀準(zhǔn)了課文的字音，正確地書寫了課文中的生字，檢查“灌”和“罐”

2、知道了課文主要寫了什么，還知道這篇課文是一個(gè)寓言故事，那什么叫寓言呢？這節(jié)課我們就來細(xì)讀、品讀課文，透過文字理解這篇課文要告訴我們什么道理？這就是這篇文章的靈魂。

二、教學(xué)新課

1、讀題：“一路花香” 讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么？你仿佛聞到了什么？

總結(jié)過度：是啊!孩子們的想象真豐富，小路的一旁，花兒爭(zhēng)奇斗艷，微風(fēng)一吹，陣陣花香撲鼻而來，沁人心脾，我們還得感謝誰？ 文中的人物還有誰？

2、這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是開始它知道自己的作用嗎？后來呢？（預(yù)設(shè)——生：不知道。師：有不同意見嗎？生：后來又知道了。）

破水罐開始不知道自己的作用，心情怎樣呢？（貼圖）

破水罐看到路旁鮮花時(shí)心情怎樣？（一絲快樂 仍然傷心）

3、默讀第一自然段，找出寫好水罐和破水罐的句子，用不同的符號(hào)畫出來。指名讀寫破水罐的句子，破水罐好看嗎？ 貼出破水罐的圖片，這時(shí)如果你是破水罐，心情會(huì)怎樣？誰來讀？評(píng)價(jià)一下（師：語調(diào)讀得多低沉）齊讀

師總結(jié)：大家對(duì)破水罐留下了非常不好的印象，長(zhǎng)得又難看又沒用，誰來讀描寫好罐子的句子，師貼圖，同學(xué)們請(qǐng)看看好水罐好看嗎？如果你是好水罐這時(shí)的心情怎樣？誰來讀，其余組細(xì)聽他怎樣讀？（師：是啊!這只水罐多得意?。。R讀整段，你能從描寫好壞兩個(gè)水罐的句子中找出一組反義詞嗎

師：剛才大家抓住了好水罐的外形和作用都認(rèn)為它長(zhǎng)得又好看又有用，真是個(gè)盡職盡責(zé)的好水罐。課文主要是寫破水罐還是寫好水罐？老師不明白了，明明是寫破水罐，為什么還要花費(fèi)筆墨去寫好水罐？（有好水罐就能對(duì)比出破水罐的破）

4、課文第二自然段也有這樣對(duì)比寫的句子，找一找，畫出關(guān)鍵詞吧。不用回答，直接通過你的朗讀讓大家猜一猜。那你們看第二段的其他句子寫誰和誰的對(duì)話？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀。破水罐如此慚愧，難怪他一再道歉。此時(shí)此刻，你體會(huì)到破水罐的心情了嗎？（難過、自卑）

這么沒用他怎能不難過呀，誰再來讀讀？

聽了你的朗讀，我眼前仿佛就出現(xiàn)了這么一只自卑的破水罐。挑水工放棄這只有裂縫的破水罐沒有？如果你是挑水工會(huì)怎么做？

明明可以放著不用，明明可以換一個(gè)新的，明明可以修修補(bǔ)補(bǔ)讓他重新挑回滿滿的水，可挑水工是這樣做的嗎？那他又是怎樣做的呢？

5、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出一個(gè)最能表示挑水工做法的詞？

師：板書，挑水工利用了裂縫帶來了一路花香，就讓我們走進(jìn)這一路花香，去感受一下吧！

出示：圖片 師說：太陽慢慢爬上了山坡，燦爛的陽光灑在美麗的鮮花上，你看到了這些花兒，你會(huì)想起了那些好詞佳句？ 美麗的花兒一朵朵、一簇簇，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，連鳥兒都禁不住駐足歌唱，連蝴蝶都在翩翩起舞！如果你就走在這條鋪滿鮮花的小路上，你會(huì)怎么樣？破水罐呢？ 這種心情持久嗎？它又怎么辦？挑水工怎樣說？

是啊，這一路花香不僅給我們帶來了視覺享受，更大的價(jià)值是讓我們的心情也變得格外愉快，格外舒暢。挑水工多了不起呀。

6、同樣面對(duì)裂縫，破水罐慚愧、自卑，而挑水工卻利用裂縫造就了令人陶醉的一路花香。作者這樣對(duì)比著寫，你從中明白了什么道理？（只要很好地利用，缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)）

7、同學(xué)們，作者在寫“一路花香”花香這篇文章時(shí)，就是為了贊美看到別人有不足不放棄，利用不足，把缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的人？

8、作者在寫這篇文章時(shí)運(yùn)用來對(duì)比和大量的對(duì)話來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，以后的作文學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用。

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

于是你慚愧，你傷心，你自卑?？墒?，你知道嗎？

和別人一樣你也會(huì)是一片風(fēng)景，做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；學(xué)會(huì)欣賞，你也能成為最好的自己。

三、同學(xué)們，帶著你的感受，伴著這一路花香，讓我們走進(jìn)作業(yè)超市。

1.把這則寓言故事及其中的道理講給家長(zhǎng)聽聽。

2.課下搜集、閱讀一下寓言故事。

第五篇：一路花香》說課稿

一、說教材

《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說課的課時(shí)為第二課時(shí)。

二，說目標(biāo)

目標(biāo)是教師的教和學(xué)生的學(xué)1所要達(dá)到的目地。而本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的 是如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：（1）進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。

三．說學(xué)情

學(xué)情是教師組教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。因此，在本學(xué)情方面上，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促捂，以問題為中心，進(jìn)行1合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本，繼續(xù)培養(yǎng)這方面的能力。對(duì)于能力差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。

四．說教法與 學(xué)法

教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，（2）質(zhì)疑點(diǎn)撥，（3）以讀導(dǎo)學(xué)，（4）和作探究，（5）口頭復(fù)述法。為什么要采用這些方法呢？因?yàn)椴捎谩皠?chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過程中通過憑畫面，五，說教學(xué)程序

１，說教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用課件進(jìn)行教學(xué)。

２，說設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（１）

看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：（２）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：（３）聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：（４）復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。３，說教學(xué)流程

（１）看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題

在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用課件展示 的插圖進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生再次從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。

（２）

精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟其寓言寓意。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問題為中心，讓學(xué)生通過多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問題，“課文描寫了哪三個(gè)角色？他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”的句子。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報(bào)了自己了嗎？”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再 讓學(xué)生用心聽，去感受人物對(duì)話的全過。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。并進(jìn)行相關(guān)的板書。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過對(duì)問題的思考和探計(jì)，抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想漢，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。

（３）聯(lián)系實(shí)際談感悟

在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何 向挑水工那樣知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（３）

復(fù)述鞏固，布置作業(yè)

教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容與抓住知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)課后的作業(yè)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過做的形式來反饋教的效果，便于檢查學(xué)生掌握知識(shí)與課文內(nèi)容的情況。德小學(xué)：丁海菊2 009-11-

24、說教

六，說板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就明白。因此本課，我主要抓住文中三個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)，存在的價(jià)值，從而悟出的寓意進(jìn)行設(shè)計(jì)如下的板書。

一路花香

角色

價(jià)值

個(gè)性

好水罐

裝滿罐水

驕傲

破水罐

裝半罐水

自卑

挑水工

發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美

聰明

寓意：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身的存在的價(jià)值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值.板書的過程主要通過適時(shí)地結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行分三步展示，第一步是在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)里當(dāng)講到引入課題時(shí)，我便及時(shí)地進(jìn)行展示課題“一路花香”，第二步是在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)論回答課文寫了哪三個(gè)角色，它們各自有怎樣存在的價(jià)值和個(gè)性特點(diǎn)這一問題時(shí)，便適時(shí)地結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果，讓學(xué)生邊說邊逐一的展示出三個(gè)角色，各自存在的價(jià)值，和個(gè)性。第三步是在引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意時(shí)時(shí)行展示出其寓意。

明德小學(xué)：丁海菊

2009.11