第一篇：開展中學生社會實踐活動的思考

開展中學生社會實踐活動的思考

社會實踐是課堂教學的延伸和補充，它幫助學生實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，如今中學生社會實踐活動開展得如火如茶，在體現(xiàn)出諸多意義的同時，也普遍存在著一些問題，幾年的實踐摸索讓我有了一些心得。社會綜合實踐課程開設后，為鍛煉學生的心理品質(zhì)提供了機遇，為深化課堂所學的內(nèi)容提供了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對學生進行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用。

一、社會實踐活動案例

１、利用周六、周日為期兩天的社會實踐活動,內(nèi)容豐富多彩。學生在具體的動手動腦實踐活動中,體驗到了在課堂上無法體驗的學習樂趣,學到了課堂上無法學到的知識,在實踐中品味成功,體驗創(chuàng)新。

２、走向社會生活。學生利用周末通過 “我做小老師”、“走進敬老院”、“感謝有你”“我為貧困兒童獻愛心”等，既體驗到了勞動的樂趣,更品味到了付出的艱辛。結(jié)合體驗在就餐時的“節(jié)約教育”,讓學生真正明白了“一粥一飯當思來之不易”，這遠不是墻上寫幾句節(jié)約標語,讀讀“鋤禾”之類的古詩,而能達到的教育效果。“我做小老師”讓學生體驗到做老師的辛苦與幸福。“走進敬老院”讓孩子們在付出中體會到感恩父母，感恩為自己付出的人。

二、給學生帶來了什么

社會實踐活動的目標取向包含:體驗性目標、行為目標、過程性目標、生成性目標等。這次“奏響青春的序曲”實踐活動,學生學習自主,展現(xiàn)自我,體驗性目標、行為目標、過程性目標、生成性目標等各方面均得到一定程度的體現(xiàn)。

1、體驗性目標。體驗性目標注重學生在活動時的領(lǐng)悟、感悟等體驗的獲得和經(jīng)驗的生成。學生在實踐活動中獲得了親身參與的積極體驗。學生們干著大多從沒經(jīng)歷的“活”:分菜集體就餐,從除草到燒火做飯,從搓稻草繩到剪窗花等等。學生們感到自己的事情自己做,學到的東西真不少。在實踐活動中,學生的自主精神得到了充分體現(xiàn),在體驗中獲得了經(jīng)驗。

2、行為目標。行為目標注重學生的自身行為的變化。社會實踐活動能為學生的自身行為帶來多方面的積極影響,學會分享和合作。實踐活動的組織形式多樣,但都以小組合作為前提, “我做小老師”、“走進敬老院”等無一不是合作完成。在合作中學習,在合作中體驗、在合作中分享成果。讓學生領(lǐng)會合作的必要,增強社會責任心和使命感?！案卸鞯男?感謝有你”表達了學生的學習目標和為人準則,增強了學習的使命感?！矮I給遠方伙伴的一份小禮物”通過調(diào)查、體驗、實踐,學生懂得了社會在不斷的進步,社會的進步需要每個人的努力,增強了社會責任心。這份社會責任心和使命感為以后內(nèi)化的自覺學習行為夯實了基礎。

3、過程性目標。過程性目標不僅僅注重或追求活動的結(jié)果,更注重和追求活動的過程?！绑w驗農(nóng)活”注重體驗勞動過程;“走進農(nóng)家”注重豐富農(nóng)家生活的體驗過程;“調(diào)查問卷”注重調(diào)查的交往過程等等。整個社會實踐活動的過程,都十分注重和追求活動過程本身,而不是活動的結(jié)果。活動的成效因人而異,沒有也不規(guī)定必須達到什么統(tǒng)一結(jié)果。

4、生成性目標。生成性目標是動態(tài)性的,注重學生在教育活動中展開過程中的變化過程。社會實踐活動對學生的多種能力的生成起著無法估量的作用,如社會適應能力、生活自理能力、團結(jié)協(xié)作能力、探索考察能力、自我展現(xiàn)能力等,更重要的是錘煉了學生的意志力,養(yǎng)育了學生的創(chuàng)新精神,陶冶了學生的情操。(1)錘煉了學生的意志力。學生在學習中養(yǎng)成刻苦持之以恒的學習好習慣,在生活中沒有剩余飯菜;課間操中,個個精神飽滿，展現(xiàn)了青少年的風采。

(2)陶冶了學生的情操。走出校園,走向社會,自然陶冶了學生的情操,引導著學生向往美好的人生,追求“生活中的人”的真諦。

三、給教師帶來的思考

在實施新課程改革的今天,教師不應該再把學習看成是一個通過強化措施被動地記憶各種知識的過程。在教學過程(包括社會實踐活動)中,教師不僅是學生學習活動的組織者,更是學習活動的參與者、學習者、協(xié)作者、指導者、促進者、研究者。

1、“生活無時不含教育的意義”?！敖逃母疽饬x是生活之變化。生活無時不變,即生活無時不含教育的意義”(陶行知語)。生活是重要的豐富的教育資源,社會實踐活動著眼于學生生活,引導學生在生活中學習,在生活中獲取知識,應用知識,用實踐去檢驗知識。生活是一種開放的教育,是一種無時不在發(fā)展的教育。社會實踐活動引領(lǐng)學生走出校園,回歸自然、回歸生活,充分利用自然的、社會的一切因素,為學生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。學生通過“走進農(nóng)家”、“體驗農(nóng)活”“走進敬老院”等親身實踐活動,積累了經(jīng)驗,增長了知識,獲得了發(fā)展。教師是社會實踐活動的指導者,但教師的指導應以學生的自主活動為前提。教師的指導,更多的是目標導向、興趣激發(fā)、情境創(chuàng)設、方法指導、解答疑難、行為矯正。教師的指導,應根據(jù)實際情況,采取多樣化活動形式,力求在集體活動與個體活動相結(jié)合中,充分調(diào)動學生的主動性、積極性、獨創(chuàng)性,促進個體主動和諧健康發(fā)展。

2、“我做了,我理解了”。在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言:“我聽了,我忘記了;我看了,我記住了;我做了,我理解了”。社會實踐活動的核心是實踐,即做。參與是學生的權(quán)利。在課堂教學中,學生的參與機會或許太少了。根據(jù)學生的年齡特征、認知規(guī)律,讓他們更多地參與到各項活動中,動手、動腦、實踐、創(chuàng)造。綜合實踐活動強調(diào)學生的主動參與實踐,并從實踐過程中獲得體驗,學生體驗的過程也是個受教育的過程?；顒舆^程中的學生是真實的,是豐富多彩的,關(guān)注過程,就是關(guān)注了每個學生。成功是一個好的結(jié)果,但失敗更是實踐過程獲得的寶貴資源。

3、“教育的意義在于人的發(fā)展”。教育不僅是讓人獲取知識,教育的根本意義在于促進人的發(fā)展。綜合實踐活動使學生在實踐中激發(fā)學習興趣,在實踐中錘煉意志品質(zhì),在實踐中學會合作、體驗創(chuàng)新,在實踐中增強社會責任心和使命感,在實踐中促進人的發(fā)展。認識自我,追求學生發(fā)展。綜合實踐活動在和諧愉悅的活動氛圍中,激發(fā)學生積極表現(xiàn)自我、批判自我、展示自我,使每個學生的個性都得到自由充分發(fā)展。在認識自我中,不斷豐富自己“人”的內(nèi)涵,完善自己的人格個性。實踐反思,促進教師發(fā)展。教育從實踐中走來,教育要走向?qū)嵺`。社會實踐活動課程的開展,同樣需要我們教師在實踐中不斷總結(jié)、不斷反思。如何有效利用社會的、自然的教育資源;如何設計實踐活動的過程;如何精心組織學生參與社會實踐;如何在實踐活動中使學生的綜合素養(yǎng)得以積極養(yǎng)育;如何使綜合實踐活動制度化、規(guī)范化等等,都應是我們教師認真思考、積極探索和努力追求的。

實踐證明，教師只有不失時機地將學生實踐的領(lǐng)域和方式從校內(nèi)擴展到社會，從模擬性實踐擴展到現(xiàn)實性實踐，從模仿性實踐擴展到創(chuàng)造性實踐，從單一性實踐擴展到綜合性實踐，學生的視野才能更加開闊，學習的興趣和責任感才能更強，創(chuàng)造性解決問題的欲望才能更旺盛，分析和解決問題的能力才能更快速地增長。特別是在當前實施新的課程教材改革方案中，社會實踐活動緩解學校在選修課、活動課方面師資暫時短缺的狀況.確能起到不小的作用。就我校的社會實踐活動來說.目前尚處于起步階段，需要進一步探索和解決的問題還很多.有待再作努力!

第二篇：中學生開展社會實踐活動心得體會

中學生開展社會實踐活動心得體會

807班

本學期利用活動課，我們課題組全班學生參與以“活用所學知識，積累社會經(jīng)驗，提高實踐能力，豐富自身生活”為主題。具體活動內(nèi)容是：為社區(qū)清理白色垃圾，清除小廣告。在這次活動中本人感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．通過這次社會實踐活動，讓學生深入社區(qū)，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。

二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三．在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了?！逼鋵嵱姓l一生下來就什么

都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>

四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

學校是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯(lián)系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。

第三篇：小學生開展社會實踐調(diào)查活動的思考[模版]

小學生開展社會實踐調(diào)查活動的思考

根據(jù)新課標精神，社會實踐活動是遵循知行統(tǒng)一，學生親自參與操作，提高學生的綜合素質(zhì)和社會實踐能力的有效途徑。關(guān)廟小學校嘗試開展了社會實踐調(diào)查活動。

一、社會實踐活動調(diào)查的目的與引導。

（一）社會實踐活動的目的。

通過社會實踐調(diào)查活動，了解社會，開闊學生的視野，陶冶情操，增長知識，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的主體參與，勇于探索，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的精神。

（二）社會實踐調(diào)查活動的知識引導。

強調(diào)開展社會實踐活動的意義，告訴學生如何確定主題；怎樣設計調(diào)查提綱和問卷，如何收集、分析、整理材料等。

二、社會調(diào)查活動的實施。

（三）明確調(diào)查的主題。

引導學生將關(guān)注的社會熱點，焦點新聞和校園里的實際問題為調(diào)查對象的主題，鼓勵學生大膽地去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去思考。例如：學生的業(yè)余愛好，讀書興趣，體育活動，文明禮儀，清潔衛(wèi)生等為調(diào)查的對象；還有社會上的熱點，如：廢電池的利用，區(qū)域污染情況調(diào)查，調(diào)查某個工廠、公司、公共場所等等。

（四）設計調(diào)查提綱或問卷。

根據(jù)要調(diào)查的主題確定好調(diào)查的對象，學生單獨一人或幾人就共同的興趣問題組成調(diào)查小組，設計查調(diào)查提綱或問卷，設計要全面，嚴謹、反映主題，收集材料要客觀、充實。調(diào)查形式上，有參觀采訪，個別談話，問卷調(diào)查等。“親身實踐和體驗”，用經(jīng)驗去探索，用思維去加工，去感受到新的經(jīng)驗的快樂。

（五）深入調(diào)查，獲取材料。

帶著好奇和問題，獲取直接材料，學生提高了各種技巧，提高了膽量和實踐水平，獲取了自己想要的材料，同時學生的素質(zhì)也得到了提高。

（六）整理、處理材料。

在教師的指導下，學生精心加工整理，通過去粗取精，去偽存真，對材料進行分析綜合，歸納概括，實現(xiàn)了主題教育目標，積累了豐富的素材和經(jīng)驗。

三、社會實踐活動的成果。

在少先隊的牽頭下，開展的社會實踐調(diào)查活動，在我校已經(jīng)堅持幾年了每學期有許多少先隊員踴躍參加這項活動，是具體的德育課的實施方式。盡管學生還不成熟，但在這個過程中，學生學會了怎樣與人合作，與人交往；學會了如何處理、分析信息；提高了寫作能力和實踐操作能力；運用所學知識分析、解決問題的能力，從而是學生健康成長。

第四篇：如何開展社會實踐活動

如何開展社會實踐活動

一、社區(qū)服務與社會實踐的性質(zhì)

社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師的指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。通過該學習領(lǐng)域，可以使學生獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感；可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生的人格不斷臻于完善。

（一）實踐性

社區(qū)服務和社會實踐是中小學接觸社會生活實際，參與社會生活領(lǐng)域的有效途徑。社區(qū)服務和社會實踐要求學生參與到一般的社會實踐活動領(lǐng)域之中成為某一社會生活中的一員進行實際的社會活動，親身參與和經(jīng)歷社會領(lǐng)域的生活或活動。

（二）社會性

社區(qū)服務和社會實踐是學生以社會成員的身份，進入實際的社會情境，直接參與各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，開展各種力所能及的社區(qū)服務性、公益性、體驗性的學習活動。

（三）服務性和體驗性

社區(qū)服務學習活動主賈包括為社區(qū)成員進行的生活服務、家政服務；學校或社區(qū)管理服務學生參與學?；蛏鐓^(qū)的管理活動，成為學校管理者或社區(qū)管現(xiàn)者，直接參與學校管理或社區(qū)管理；集體參加社區(qū)或地方的各種公益勞動、各種義務活動等。

二、社區(qū)服務與社會實踐的目標

作為綜合實踐活動課程的一部分，社區(qū)服務與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重對學生的對會適應能力、社會參與意識、社會實踐能力以及社會責任感的培養(yǎng)．

（1）拓展知識，增長經(jīng)驗．增進社會適應與創(chuàng)新能力。

（3）主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感。

（4）自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心。

（5）親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處。

（2）融入生活，獲得感受，形成健康、進取的生活態(tài)度。

（6）促進自我了解，確立自信，發(fā)展興趣與專長。

社區(qū)服務和社會實踐的具體目標是，學生應該：

（1）通過進人社會情境接觸社會現(xiàn)實，了解社區(qū)發(fā)展狀況獲得對社會的正確認識；認識到自己對他人、對社會的價值和作用，以及我國社會發(fā)展對自己的客觀要求，增強社會責任感；

（2）通過開展社會調(diào)查、考察等活動，了解我國的基本國情，理解我國的優(yōu)秀文化，了解家鄉(xiāng)、社區(qū)、地方的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社區(qū)、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感；

（3）主動地參與社會活動增進社會參與和文化參與能力，形成社會參與意識、社會服務意識和奉獻意識、民主意識。并具有強烈的公民意識；

（4）發(fā)展關(guān)心他人的意識和情懷，具有同情心。主動地關(guān)心特殊社會群體，自覺地為他們服務，培養(yǎng)愛心和同情心；

（5）發(fā)展社會交往能力社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。學會在社會情境中與他人、與社會機構(gòu)進行交往的技能；學會社會活動的規(guī)劃、組織。協(xié)調(diào)與管理；發(fā)展在社會情境中的自我管理和自我教育能力；

（6）發(fā)展社會實踐能力，運用所學知識和能力，處理實際問題，具有獨立分析問題、解決實際問題的能力。

（二）小學階段目標（3~6年級）

（1）開闊眼界，初步獲得社會經(jīng)驗與能力。

（2）學會交往與合作，遵守社會規(guī)范與公德。

（3）熱心公益活動，關(guān)心他人與社會。

（4）關(guān)愛自然，逐步形成環(huán)境保護的意識和能力。

（5）珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。

（6）初步了解自我，發(fā)展興趣，展示才能。

（三）中學階段目標（7~9年級）

（l）統(tǒng)整各科知識，增進思考、判斷、應用與創(chuàng)造能力。

（2）擴展生活領(lǐng)域，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度和習慣。

（3）廣泛參加社會活動，增強民主法治觀念與互助合作品質(zhì)。

（4）樂于服務社會，具有服務意識和奉獻精神n

（5）增強環(huán)境保護意識，提高環(huán)保能力，養(yǎng)成環(huán)保習慣。

（6）逐步了解自我，充分施展才能，合理設計末來。

三、社區(qū)服務與社會實踐的內(nèi)容

社區(qū)服務和社會實踐的根本特點體現(xiàn)在活動的社會性上，是在實際的社區(qū)或社會情景中開展的實踐性學習活動。因而，社區(qū)服務和社會實踐的活動形式是社會調(diào)查、社會考察、社區(qū)公益性服務活動，其基本內(nèi)容是在特定的社區(qū)背景和條件下，以主題的形式開展的各種服務性活動和實踐性活動。

（一）社區(qū)服務和社會實踐內(nèi)容主題的基本特點

l．主題性

社區(qū)服務和社會實踐的課程內(nèi)容以一個或多個主題的方式呈現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)學科課程內(nèi)容的是現(xiàn)模式，有助于把教學與學生生活和現(xiàn)大社會生活密切聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

2．開放性

課程內(nèi)容不受課堂教學的局限，開放到現(xiàn)實生活中的事件、現(xiàn)象和情境之中，開放到歷史的、社會的和道德的背景之中。課程內(nèi)容考慮的是長遠的效益，對學生（和教師）都應該是經(jīng)驗的不斷擴展，耍使學生擺脫被動、封閉的學習環(huán)境的禁錮，以主動積極的姿態(tài)在大自然和人類社會的廣闊天地中去學習和發(fā)展。

3．跨學科性

課程內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于個人自然、社會及其相互作用的整體世界，注重統(tǒng)整各學科教學，融貫整個學習內(nèi)容，消除學科之間的隔閡，增強學科之間的溝通，有助于學生擴展認知視野，鍛煉綜合思維技能，完整地認以世界，形成健康的情感、態(tài)度和價值觀。

4．本上性

課程內(nèi)容關(guān)注社區(qū)中存在的現(xiàn)實問題，綜合利用社區(qū)教育資源，體現(xiàn)地方特色，引導學生在社區(qū)生活中提出活動的內(nèi)容主題。

5．社會性

社區(qū)服務和社會實踐是學生進行的一種特殊社會活動，是在特定社會或社區(qū)情境中展開的活動。社會性是本領(lǐng)域的基本特點之一。學生參與社區(qū)情境和社會活動，體驗社會成員的生活和活動，獲得對社會的理解和體驗，增進社會責任感和社會活動能力。

1．走進社會

通過進人社會情境，接觸社會現(xiàn)實參與各種社會活動等途徑，通過社會參觀、社會考察、社會調(diào)查等活動，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗；理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護社會規(guī)范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識；在實踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。懂得科學技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族的文化，懂得理解、尊重和欣賞世界多元文化。

2．服務社區(qū)

（二）內(nèi)容領(lǐng)域和目標

通過服務社區(qū)的活動，引導學生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀。物產(chǎn)特色、民間風俗等方面的特點，懂得愛惜、保護它們；引導學生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用學過的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學生在服務的過程中學會交在合作，懂得理解和尊重形成團結(jié)意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。

在社區(qū)服務活動中，通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業(yè)情況。懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體在個人牛存與發(fā)展方面的重要性，體驗被關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們眼務，掌握志愿服務的有關(guān)知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深遠意義的體驗、感受和滿足。

3．社會實踐

通過參與各種公益活動、參與社區(qū)政治活動、經(jīng)濟活動、文化活動、使學生不斷增強參與社會實踐的積極態(tài)度和情感體驗，發(fā)展解決實際問題的社會實踐能力。在社會實踐中養(yǎng)成尊重自然、關(guān)懷生命。關(guān)愛他人、關(guān)心社會、完善自我的意識和能力。

（三）內(nèi)容主題的選擇維度

個維度：

社區(qū)服務與社會實踐主要以主題的方式呈現(xiàn)活動內(nèi)容。主題的選擇可依據(jù)以下幾

（1）圍繞人類的基本活動或社會運作的基本方式選擇活動主題，如社會的生產(chǎn)、交換。消費等，政府機構(gòu)的政治功能、經(jīng)濟機構(gòu)的經(jīng)濟功能、家庭的功能文化教育機構(gòu)的功能等。

（2）圍繞當前人類社會面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件選擇活動主題，如環(huán)境污染、能源危機、人口增長、全球化趨勢、宗教和民族紛爭以及戰(zhàn)爭與和平等。

（3）圍繞社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題選擇活動主題，如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、少年兒童活動場地少等。

員、朋友。社團成員、自找等。

（4）圍繞主要的社會角色選擇活動主題，包括公民、生產(chǎn)者、消費者、家庭成（5）圍繞不斷擴大的社區(qū)范圍選擇活動上題：家庭一鄰里一社區(qū)

一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一縣市一省市一國家一全球等。

（四）內(nèi)容選擇與組織的基本要求

l．密切聯(lián)系社會生活

在選擇內(nèi)容時，應從學生接觸的生活世界出發(fā)，從學生熟悉和關(guān)注的社會實際中選取主題，把學生所學的學科別識與外會生活聯(lián)系起來、由于中小學生已具備一定的知識和經(jīng)驗，選擇的內(nèi)容可從日常生活擴展到地區(qū)、國家乃至世界范圍的一些問題，從而進一步拓展學生的學習領(lǐng)域和發(fā)展空間，增進學生的經(jīng)驗積累，加深學生的生活體驗。

2．充分考慮學生的特點

中小學生身心發(fā)展迅速，但未完全成熟；對周圍世界有了自己的一些看法，但往往比較片面；對社會生活中的許多事情都感興趣，但又缺乏持久性等等。選擇內(nèi)容時應考慮中小學生的各種身心特點，適合學生發(fā)展需要，促進學生健康成長。

3．鼓勵學生自主選擇

初中生已有較強的自主意識與自主能力，在選擇內(nèi)容時應尊重學生的自主權(quán)利，引導學生適應課程目標的需要，根據(jù)自己的興趣與特長去選擇和設計內(nèi)容在活動中學會學習、學會選擇，教師可幫助和指點，但不能包辦代替。

4．充分反映學校和社區(qū)特色

每所學校、如個地方都有自己的優(yōu)勢和特點，選擇內(nèi)容時應根據(jù)課程目標，盡可能就地取材發(fā)揮優(yōu)勢把握特色。注重量力利用社區(qū)資源，組織活動主題。

5．注重與綜臺實踐活動各學習領(lǐng)域的融合

選擇的內(nèi)容既要注重學科知識的融合，又要突出社區(qū)服務于社會實踐領(lǐng)域的實踐性，既要保證社區(qū)服務與社會實踐的落實又要盡可能考慮綜合實踐活動的三大指定領(lǐng)域內(nèi)容（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育）的貫通，使各學習領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透有機整合。

（五）可供選擇的活動主題

些基本的活動主題有：

（1）社會參觀活動。

對社會的認識。

盡管社區(qū)差異突出但中小學生的社區(qū)服務和社會實踐依然有相似的活動主題。這

l．了解社區(qū)或社會的活動

學生深入實際的社區(qū)情境、社會機構(gòu)或部門，對有關(guān)的社會運作進行參觀。促進

（2）社會考察活動。

社會考察的內(nèi)容一般涉及本地區(qū)的歷史和文化遺產(chǎn)、現(xiàn)實的社會生活和生產(chǎn)方式，如考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟發(fā)展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設施，以及文化古跡和文化遺產(chǎn)、國家或地方政府機構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊階層等。

（3）社會調(diào)查活動。

就學生自主提出的社會問題在現(xiàn)實的社區(qū)情境中進行調(diào)有研

究。社會調(diào)查活動應與研究性學習相結(jié)合。

2．社區(qū)服務活動

服務活動籌。

（］）為他人進行的生活服務、家政服務n如導盲服務活動、其他殘疾人的家政

為社區(qū)特殊人群的生活服務活動一般以小組活動的形式展開，按。學年確定服務對象，定期進行。

（2）學?；蛏鐓^(qū)管部服務。中小學牛參與學?；蛏鐓^(qū)的管理活動，成為學校管理者或外區(qū)管理者，直接參與學校管理或社區(qū)管理。社區(qū)管理涉及的部門比較復雜，各學區(qū)的社區(qū)管理服務涉及的機構(gòu)包括社區(qū)圖書館、社區(qū)健身場所、公園、養(yǎng)老院、綠化機構(gòu)等。

3．社會實踐活動

（l）公益活動。有計劃地組織學業(yè)集體參加社區(qū)或地方的各種公益活動。主要有公益勞動、各種義務活動。

（2）經(jīng)濟活動。學生直接參加商業(yè)活動如學生賣報小組、學生銀行．學生用品商店，使豐富學生的生活積案和經(jīng)驗，增強實踐能力。

（3）政治活動。初中生開展國家政策宣傳、政策調(diào)研等活動，如通過創(chuàng)辦社區(qū)墻報或宣傳欄、組建宣傳隊等方式來進行宣傳活動；學生組織的建立與自我管理。

四、社區(qū)服務與社會實踐的實施過程

（一）活動的設計

（l）社區(qū)服務與社會實踐活動應根據(jù)本課程的目標進行設計，兼顧知識與技能、過程與方法，特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀，應注重學生生存體驗的獲得與增進，有助于學生全面、和諧的發(fā)展。

（2）活動設計應考慮為學生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會，為學生提供更寬廣的學習與發(fā)展空間讓每一個學生都能得到實際鍛煉。

（3）活動設計應圍繞主題整合各科知識，幫助學生提高綜合應用各學科知識的能力，使學生形成較完整的經(jīng)驗。

（4）活動可直接從社區(qū)服務與社會實踐這一領(lǐng)域切入，但要注意把社區(qū)服務與社會實踐、研究性學習和勞動與技術(shù)教育等其他指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設計。體現(xiàn)綜合實踐活動的宗旨．

（5）設計出來的活動應力求生動活潑、豐富多彩，有助于調(diào)動學生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

（6）活動設計應考慮課程資源的特點、學?，F(xiàn)有師資、設備、場所以及當?shù)厣鐓^(qū)的其他條件，要充分利用或調(diào)動社會各界的力量。

（二）社區(qū)服務和社會實踐的基本過程

1．社區(qū)服務的一般過程

（1）明確社區(qū)服務的活動項目

學校和教師結(jié)合社區(qū)背景，根據(jù)中小學生的特點，在社區(qū)調(diào)查或考察的基礎上，確定社區(qū)服務的活動項目

（2）確定社區(qū)服務的目的和活動對象。

具體提出社區(qū)服務活動的目的確定社區(qū)服務的活動對象或活動領(lǐng)域。社區(qū)服務的對象可以是社區(qū)特殊的社會群體（如孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區(qū)的經(jīng)濟機構(gòu)（如商場、農(nóng)場）、政府機構(gòu)（如環(huán)保部I］、宣傳部門）、文化機構(gòu)（如圖書館、電影院）。

（3）與社區(qū)服務對象或機構(gòu)取得聯(lián)系，制定具體的活動時間和活動方案。

（4）實施社區(qū)服務。根據(jù)社區(qū)服務活動方案，展開具體的社區(qū)服務活動過程。

（5）社區(qū)服務活動的總結(jié)?？偨Y(jié)并交流社區(qū)服務活動的體驗和感受。

2．社會考察、參觀和訪問的基本過程

（1）提出或選擇社會考察、參觀、訪問的主題，提出活動目標，確定社會考察、參觀、訪問的地點、對象、時間，并由學生自主地制訂考察、參觀、訪問的活動方案。

（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機構(gòu)）取得聯(lián)系，通過交流和磋商，確定活動的具體時間表。

（3）準備必要的活動設備。

（4）進入實際社會情境，展開實質(zhì)性的考察、參觀、訪問活動，收集資料。

（5）撰寫考察、參觀、訪問的活動報告。

（6）相互交流考察、參觀的體會，分享不同的感悟，進行活動總結(jié)。

3．社區(qū)服務和社會實踐實施過程的基本要求

（l）與多種社區(qū)服務對象或機構(gòu)建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，保證社區(qū)服務對象和機構(gòu)的多樣性和社區(qū)服務活動的連貫性。

（2）引導學生深人社會活動情境，密切學生與社會生活的聯(lián)系。

（3）學校和教師為學生設計多樣化的社會實踐活動。

（4）引導學生對社區(qū)服務和社會實踐活動進行總結(jié)，使學生有所體會，形成各種社會實踐能力。

（三）課程的組織與要求

（1）應根據(jù)課程目標選擇適當?shù)幕顒臃绞?，盡量采用參觀、訪問。調(diào)查、實驗、采訪、宣傳、郊游、野曾、義務勞動、公益服務等方式，以引起學生的興趣豐富學生的感性經(jīng)驗。

（2）活動的組織形式有個人活動、小組活動、班級活動、學?；顒拥?，應根據(jù)課程內(nèi)容、學校特點和學生實際靈活安排不拘泥于形式，注意活動的實效

（3）應充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，盡可能讓學生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創(chuàng)造，將活動的實施過程作為學生改變學習方式、學會學習的過程。

（4）要高度注意課程實施過程中的安全問題，保障學生的身心健康與安全。

（5）在活動中應多給學生提供并指導學生充分利用相互交流、分享成果的機會，培養(yǎng)學生的交往能力和合作精神。

（6）應重點關(guān)注學生在課程實施過程中認識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等領(lǐng)域的進步與發(fā)展，尤其是個體相對于以前所發(fā)生的變化，而不是急于展示某種成果。

（7）如果活動中有多方人員參與指導，教師應注意協(xié)調(diào)各方人員的關(guān)系，與之互相配合，共同發(fā)揮作用。

（8）社區(qū)服務與社會實踐活動是必修的學習領(lǐng)域，有基本課時的保證，但學?？梢造`活使用這些時間，可以與地方課時結(jié)合起來使用每次活動的時間和活動量應根據(jù)具體情況予以調(diào)節(jié)既要講求實效，又不能加重學生的負擔。

案例參考：

（一）社會宣傳（美國）

一、活動目標

這項活動的基本內(nèi)容是，在學生學習有關(guān)公民權(quán)利與義務的法律知識，考察了社區(qū)的環(huán)境保護狀況后，組織學生舉行一次社會宣傳活動從而加深他們對有關(guān)法律知識的理解，認識到環(huán)境保護的重要性，以及每個公民應盡的環(huán)境保護責任，并且培養(yǎng)學生進行此類活動的實際能力。某所中學經(jīng)過教師與學生的討論協(xié)商，決定進行以環(huán)境保護為主題的社會宣傳活動。然后按照有關(guān)法律條文的規(guī)定和程序，在教師的協(xié)助下，學生自己準備并實施活動。

二、活動步驟

（1）在學習有關(guān)公民宣傳表達自己主張的權(quán)利和義務后，教師在講解的基礎上組織學習討論，并且提出進行一次真正、合法的社會宣傳活動。

（2）通過對社區(qū)的環(huán)境污染和環(huán)境保護狀況進行實地考察，組織學生討論，提出關(guān)于環(huán)境保護的社會宣傳活動主題，抗議污染環(huán)境的種種行為。

（3）教師引導學生參照有關(guān)法律條文，考慮社會宣作的具體實施方案。例如，應當提前多久向有關(guān)部門提出進行社會宣傳的申請？申請中應當說明哪些內(nèi)容？包括活動主題、活動時間、進行宣倍活動的線路、宣傳的口號等等。

（4）學生自己討論、決定如何撰寫、提交申請。為此，要根據(jù)本地區(qū)地圖，畫出路線圈，并考慮到什么地方應該進開？比如交通要道，避免妨礙交通，比如醫(yī)院，以免影響病人休息。什么地方應該多作停留？比如商業(yè)區(qū)附近的空地、居民區(qū)等，以利于更多的人受到宣傳的積極教育。

（5）學生自己討論如何宣傳自己的主張，考慮使用什么樣的宣傳品。例如宣傳單、倡議書、標語、環(huán)境保護演講稿等。

（6）學生分工。宣傳小組中的每個人承擔不同的任務，并分別完成。

（7）在活動批準后按照申請所規(guī)定的時間和路線，攜帶宣傳品，師生一同走出校門，進行關(guān)于環(huán)境保護法和環(huán)境保護行為的宣傳活動。

（8）活動結(jié)束后，安排時間進行總結(jié)，相互交流，提高認識；總結(jié)經(jīng)驗。

（二）資源和環(huán)境是我們生存的家園

一、活動主題的確定

我們住在長沙市開福區(qū)排刀河改1998年我國遭遇了百年難遇的洪水，就連我們學校前面的馬路上也積滿了兩尺多深的水，影響了學生的學習。由此，同學們產(chǎn)生了了解積水的原固和解決該問題的想法。大家通過討論覺得解決這些問題必須用事實說話，以理服人，向有關(guān)部門和當?shù)厝罕娞岢銮袑嵖尚械慕ㄗh。使之解決。于是我們決定讓學生以“資源和環(huán)境是我們生存的家園為題，開展系列社會實踐．．

二、活動計劃

圍繞“資源和環(huán)境是我們的家園這一活動主題進行社會調(diào)查。

1．調(diào)查時間：2－3周，每周半天。

2．調(diào)查內(nèi)容：馬路積水的原因；積水對當?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來的影響；不合理開發(fā)和利用水、土地資源帶來的影響。

3．調(diào)查方式：

（1）實地考察本地區(qū)的地形、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體情況；

（2）走訪當?shù)鼐用?，了解土地和水資源的開發(fā)與利用情況；

（3）問卷調(diào)查。

4．初中三年級6班學生自由組合，構(gòu)成不同的小組。

三、活動實施

1．訪談。走訪當?shù)鼐用瘢私膺@里建小城鎮(zhèn)掩坦了多少條水渠和堰塘。

2．實地考察。實地考察當?shù)氐牡匦巍⑺Y源的開采和利用情況。

3．社會調(diào)查。調(diào)查有關(guān)管理機構(gòu)，了解地方對水資源的管理。土地管理的情況．．

4．學生小組撰寫社會調(diào)查和考察報告。

5．得出解決水患問題的對策全班學生進行交流并討論。

6．集體形成問題解決的方案并提交給政府部門，同時張貼在社區(qū)，提高居民的認識水平和環(huán)境保護意識。

調(diào)查表

（一）調(diào)查表的基本特點

1、調(diào)查范圍較廣，調(diào)查對象多是某一教育群體或者某一地區(qū)教育現(xiàn)狀。

2、偏重于事實資料搜集，包括某教育群體的概況、發(fā)展現(xiàn)狀等基本數(shù)據(jù)資料。

3、由被調(diào)查群體有關(guān)承辦人依據(jù)實際情況填寫，具有可靠性。

4、調(diào)查表簡明，便于統(tǒng)計。

(二)調(diào)查表的種類及基本格式

調(diào)查表可分為單一表和一覽表兩種，將研究對象按一個標志分類的調(diào)查表稱為單一表(單項表)，按兩個以上標志分類的調(diào)查統(tǒng)計表為一覽表(多項表)。

調(diào)查表格式多樣，總的要求是，方便適用，項目內(nèi)容要具體、確定，形式要整齊劃一，經(jīng)濟美觀。

組成調(diào)查表表格的基本要素是。

1、總標題?？倶祟}是對本表基本內(nèi)容所作的簡要的概括說明。

2、橫行與橫標目，縱欄與縱標目。分別寫在表的上方和左方，說明調(diào)查表所要研究的問題各具體組成部分的內(nèi)容。

3、數(shù)字資料。

4、表尾。

5、附錄，填表說明，數(shù)字資料的來源，特殊項的注釋等。如說明，事業(yè)費欄中，“地方投資”指市縣財政撥款，基建投資欄中“地方投貧”指地區(qū)撥款。

(三)調(diào)查表的編制

如何編制一套較科學適用的調(diào)查表，不僅要掌握編制表格的基本技術(shù)要求，更重要的是要抓住以下兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以確保表格的質(zhì)量。

1、根據(jù)研究課題擬定研究的具體問題，從而界定表格涉及的內(nèi)容范圍。這就是從研究的課題出發(fā)，先要提出一個研究涉及哪些方面問題的基本思路。

2、要對每一基本方面項目的具體內(nèi)容有準確的把握，客觀地反映事物的全貌及蘊含的特性，并便于分析和對比。

(四)編制表格的基本要求

1、表的標題應簡明醒目。

2、表的大小必須能容納所有有關(guān)研究主題的調(diào)查項目，便于攜帶保管。

3、表中各項目排列應有系統(tǒng)，簡明清晰。

4、為防止答案有誤，宜有相互參證的項目。比如入學率項，可設“適齡兒童數(shù)”，“入學兒童數(shù)”。

5、表尾應注明調(diào)查單泣，調(diào)查員或填表人姓名，填表日期。

6、表內(nèi)數(shù)字的上下位置要對齊，如有相同數(shù)字仍須全部寫出，不得填“同上”字樣。暫時末獲得的數(shù)字，欄內(nèi)用刪節(jié)號(??)表示;如果數(shù)字根本不可能獲得，則用短線標明(——);如果數(shù)字由推算得出來的，應在表下注明。

訪談

（一）概念和特點

訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復雜的問題時需要向不同類型的人了解不同類型的材料。

適用范圍：訪談法收集信息資料是通過研究者與被調(diào)查對象面對面直接交談方式實現(xiàn)的，具有較好的靈活性和適應性。訪談廣泛適用于教育調(diào)查、求職、咨詢等，既有事實的調(diào)查，也有意見的征詢，更多用于個性、個別化研究。

訪談的類型：訪談有正式的，也有非正式的；有逐一采訪詢問，即個別訪談（individual interview），也可以開小型座談會，進行團體訪談（group interview）。

訪談研究法的優(yōu)點：非常容易和方便可行，引導深入交談可獲得可靠有效的資料；團體訪談，不僅節(jié)省時間，而且與會者可放松心情，作較周密的思考后回答問題，相互啟發(fā)影響，有利于促進問題的深入。

缺點：樣本小，需要較多的人力、物力和時間，應用上受到一定限制。另外，無法控制被試受主試的種種影響（如角色特點，表情態(tài)度，交往方式等）。所以訪談法一般在調(diào)查對象較少的情況下采用，且常與問卷法、測驗等結(jié)合使用。

（二）訪談的藝術(shù)與技巧

1．談話要遵循共同的標準程廳，避免只憑主觀印象，或談話者和調(diào)查對象之間毫無目的、漫無邊際的交談。關(guān)鍵是要準備好談話計劃，包括關(guān)鍵問題的準確措辭以及對談話對象所做回答的分類方法。也就是說要事先做好如下準備：談話進行的方式，提問的措辭及其說明，必要時的備用方案，規(guī)定對調(diào)查對象所做回答的記錄和分類方法。

目前往往出現(xiàn)的問題是，訪談時總想跳過制定談話計劃這一步進入具體實施階段，事先準備不充分，因而不能收到預期效果。一個不愿思考問題、不善于提出問題的人，在研究工作中是很難有成功的希望的。

2．訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料，對其經(jīng)歷、個性、地位、職業(yè)、專長、興趣等有所了解；要分析被訪者能否提供有價值的材料；要考慮如何取得被訪者的信任和合作。另外，在訪談時要掌握好發(fā)問的技術(shù)，善于洞察被訪者的心理變化，善于隨機應變，巧妙使用直接法——開門見山，間接法，迂附法等。

3．關(guān)于訪談所提問題，要簡單明白，易于回答；提問的方式、用同的選擇、問題的范圍要適合被訪者的知識水平和習慣；談話內(nèi)容要及時記錄。記錄也可以用類似下列表格整理談話材料。

4．研究者要做好訪談過程中的心理調(diào)控。如，為了使被訪者留下良好的印象，要善于溝通，消除誤會隔閡，形成互相信任融洽的合作關(guān)系。研究者還要注意自己的行為舉止，其中關(guān)鍵是以誠相待，熱情、謙虛、有禮貌。有時訪談的失敗正是在于溝通不夠。如有人想對師范生職業(yè)理想狀況進行調(diào)查，采用訪談法。問：“你為什么報考師范？”答：“喜歡。”“你爸爸媽媽支持你報考師范嗎？”“支持?！薄爸車H戚朋友是什么態(tài)度？”“不反對?！苯Y(jié)果談話進行不下去，真實材料沒有收集上來。

為防止被調(diào)查者出現(xiàn)反應效應，可先用非正式談話溝通感情。

至于如何開好調(diào)查會，還要注意以下幾點：

首先，要選擇好對象。參加調(diào)查會的人數(shù)不要太多，一般參加人數(shù)以6至12人為宜；參加成員要有代表性、典型性；參加者在學歷、經(jīng)驗、家庭背景等各方面情況盡可能相近。事先要了解一下與會者的個人問題，避免觸及個人隱私而造成被動局面。

第二，擬訂好問題。問題設計要具體，如有可能，可事先發(fā)給每人發(fā)言討論提綱，讓他們事先做好準備，并約定好開會時間和地點。臨開會前應追發(fā)一個通知。

第三，要創(chuàng)造一個暢所欲言的氣氛。座談會要按計劃進行，目的明確，中心議題要集中?，F(xiàn)具體情況，也可根據(jù)調(diào)查課題的需要臨時提出提綱上沒有的問題，讓與會者作答。重要的是要創(chuàng)造一個暢所欲言的氣氛。討論中若發(fā)生爭執(zhí)，如果爭執(zhí)有利于課題的深入，支持爭執(zhí)下去；爭執(zhí)與結(jié)論無關(guān)，要及時引導到問題中心上來。主持人一般木參加爭論，以免堵塞與會者的思路。主持人應以謙虛平等的態(tài)度，詼諧親切的語言，爭取與會者的合作。

第五篇：開展社會實踐活動情況

東前進小學開展校外教育、社會實踐基本情況

近年來，我校在注重學生課堂學習的同時，始終堅持讓學生走出課堂，積極參加各類校外教育、社會實踐活動。讓學生在平常不同的豐富生活環(huán)境中拓展視野、豐富見識、增強自身體驗，并不斷探索新形勢下社會實踐的多樣性，結(jié)合小學生年齡特點和認知規(guī)律，從多角度、多層面、多渠道地開展學生社會實踐活動。如今，社會實踐活動已成為我校素質(zhì)教育的重要組成部分，并放在學校工作的突出位置，貫穿在學校的各項工作之中。

一、領(lǐng)導重視

為進一步落實學生社會實踐活動作為學校教育工作中重要的一環(huán)，扎實有效推進此項工作，成立了社會實踐活動領(lǐng)導小組。

二、積極推進

學校一直積極推進社會實踐工作，努力讓這項工作落到實處，并保證活動質(zhì)量。每學年學校領(lǐng)導班子都會認真研究此項工作，及時召開社會實踐活動專題會議，研究制定具體要求（制度）和實施方案，統(tǒng)籌安排，科學實施，做到有計劃、有安排、有教案、有目標。為讓每一位教師充分提高認識，每學年學校利用全體教師會對學校工作計劃進行認真學習，進行討論通過。并讓社會實踐活動與教師成長檔案和學生成長檔案有機結(jié)合起來。

三、隊伍建設

學校重視社會實踐活動教育，堅持讓孩子們在活動中有體驗、有感知、有收獲。工作中要求廣大教師為人師表，人人充當社會實踐工作者，共同抓好學校的社會實踐工作。

學校每學年至少組織一次校內(nèi)培訓，并鼓勵教師積極參加上級部門組織各類培訓。為激勵教師踴躍參加培訓，學校在評價制度中做了有意傾斜，我校還強調(diào)教師在學科教學中滲透上做一些有效的嘗試。不少教師在這方面做了有益的探索。通過這些措施，有效地激勵師資隊伍快速成長。

四、活動豐富

近年來，我校先后組織了各種各樣的社會實踐活動，均達到較好的效果：

1、為增強團隊凝聚力，提高學生間主動配合和溝通協(xié)作能力，促使學生勇于挑戰(zhàn)自我、挖掘潛力。我校于2010年4月，組織四至六年級學生前往雅森素質(zhì)教育基地開展了戶外拓展訓練活動。整個過程既緊張又快樂，激烈而又秩序井然。學生在游戲中學習，在游戲中展現(xiàn)自我，在游戲中考驗集體智慧！2、2010年12月底，我校開展了“寒冬送溫暖，架起愛心橋”活動。全校師生為西安市兒童福利院的孩子們捐款、捐物。2011年1月5日，我校3名教師及少先隊員代表帶著全校師生的愛心走進福利院，來到孤殘兒童中間，和他們交流，與他們游戲，為他們分發(fā)新年禮物。通過本次活動，孩子們不僅體會到了幫助他人的快樂，而且也受到了心靈的洗禮。他們紛紛表示，還要繼續(xù)架起和西安市兒童福利院的愛心橋梁，將愛心傳遞下去！

3、為了加強學生的科技教育，提高學生們的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們的科學興趣；讓學生了解航空知識，感受科學技術(shù)的日新月異，激發(fā)學生增強科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我校于2011年4月組織全校師生參觀了閻良航空科技館。4、2011年5月28日，我校組織27名世園小記者參加了西安市中小學生慶六一“小手拉大手 共同擁抱世園”快樂海洋行活動。

在隆重的開幕式之后，小記者們紛紛向與會領(lǐng)導及來賓進行現(xiàn)場采訪，向他們詢問作為一名世園小記者如何做好世園會的宣傳工作。小記者陳鈺在接受西安電視臺專訪時說：“作為東道主，我們一定會盡到自己宣傳世園的責任。讓更多的人了解世園，熱愛西安?！本o接著，在志愿講解員的帶領(lǐng)下，小記者們興致勃勃地參觀了西安市海洋館。通過本次活動，27名小記者在參與中享受了快樂，在實踐中增強了能力，在活動中體驗了成功。5、51歲的“南非媽媽”阿曼達，在西安放棄月薪3萬元的外教工

作，用8年時間，收養(yǎng)了100多名孤殘兒童同，為其中的70多名孩子做了上百次手術(shù)。這期間，她花光了自己百萬元積蓄?！澳戏菋寢尅钡倪@種博愛之舉，感動了所有人，也讓東前進小學師生為這種超越國界的人性美好而動容。為此，我校于2012年2月７日，組織學生代表帶著全校師生的關(guān)切來到西安交大二附院，探望了“南非媽媽”，并送去慰問金叁千元。感謝她的愛心善舉。

6、為了加強學生的愛國主義教育，弘揚民族精神，2012年3月20日我校組織學生參觀了關(guān)中民俗藝術(shù)博物院。通過參觀訪問、聽取講解，感受民族文化特色及關(guān)中勞動人民的民俗民風，提高學生認識歷史文化水平，保護歷史文物古跡，熱愛生活，培養(yǎng)學生愛國主義情操。在這次參觀活動中，全體師生精神振奮，學生做到“遵守紀律、注意安全、愛護文武、細心參觀”。趙家門樓、稷王廟、梨園戲樓以及兵器、量器等各種展出讓學生贊嘆不已，秦腔老腔的高亢激越，讓學生感到回味無窮，通過這次活動真正感受到中華文化的博大精深。

7、為進一步弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園，緬懷革命先烈，加強愛國主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，我校于2013年3月29日，組織全校師生赴陜西省愛國主義教育基地——富平習仲勛陵園進行祭奠革命先烈的教育活動。在莊嚴肅穆的氣氛中，少先隊員們敬獻花籃，集體三鞠躬，學生代表在習老雕像前獻詞，隨后，全體師生繞墓園一周，瞻仰習仲勛老人雕像，表達對革命先烈無盡的緬懷和哀思，決心牢記習老“天天戰(zhàn)斗，天天快樂；奮斗一生，快樂一生”的十六字箴言，認真學習，努力工作。通過本次活動，不僅使學生對傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)有了更深體會，而且使孩子們接受了一次的革命精神洗禮，受到了愛國主義的教育。

8、充分利用寒暑假開展各種社會實踐活動。如：2011年的西安古城墻燈會是我市有史以來規(guī)模最大的燈會。為了能充分利用這一教育時機，引導孩子們走進傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，特舉行了以“我眼中的古城燈會”為主題的征文活動；“紅領(lǐng)巾心向黨——感受你的愛‘喜看家鄉(xiāng)新變化’”學生在家長的帶領(lǐng)下，走上街頭，走

訪家鄉(xiāng)，去感受祖國日新月異的變化，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟、文化、民生的飛速發(fā)展。并還通過攝影、征文、繪畫等形式抒發(fā)了對偉大祖國的熱愛。他們通過大量的文字和圖片資料，給學生講解了過度開發(fā)和不合理利用資源，對生態(tài)環(huán)境帶來的影響，使學生了解和感受到地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)狀和給人們的生存帶來的嚴重危害，以增強學生對大自然和地球的熱愛，激發(fā)學生環(huán)境保護的意識。

五、總結(jié)表彰，延伸教育

每一次活動前，我校都會要求學生在實踐活動中要用一雙明亮的眼來觀察，用勤勞的雙手體驗，用生花的妙筆記錄活動感受。一次次活動下來，有的同學用筆畫、有的用筆寫，還有的用相機照······總之，每個同學都記錄下了自己的收獲。活動結(jié)束后，班主任會對這次活動進行總結(jié)，對表現(xiàn)突出的小集體，個人進行表彰，更凝聚了班級的向心力。尤其值得一提的是，平時在學習上不怎么出眾的孩子，在這一次次的活動中卻大展身手，而班主任們也會借這個機會，對他們進行褒獎，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，樹立信心。

另外，每次活動的開展，學校都會把安全放在第一位，第一時間利用校訊通、致家長的一封等形式告訴家長，并做好內(nèi)部宣傳發(fā)動工作，分工明確，責任到人。正因為此所有活動才得以順利開展，切收到較好的效果。有些社會實踐活動過程是艱苦的，可收獲是巨大的。在實踐活動中，學生們學到了在書本上學不到的知識，讓學生開闊了視野，親近了社會、學習了知識、增長了見識和提高了能力。

未央?yún)^(qū)東前進小學 2013年5月13日