第一篇：七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2探索生命的方法教學(xué)反思蘇教版講解

《探索生命的方法》

《探索生命的方法》這節(jié)課是蘇教版七上第2章《探索生命》第二節(jié)的內(nèi)容，共一個(gè)課時(shí)。下面我分別從設(shè)計(jì)依據(jù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法、教學(xué)案例、聚焦課堂和教學(xué)反思等七個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

一、設(shè)計(jì)依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）踐行課標(biāo)理念:倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)（2）研讀重要概念的“教學(xué)建議”。

a.精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用； b.向?qū)W生提供各種豐富的、有代表性的事實(shí)來(lái)為學(xué)生的概念形成提供支撐。

c.教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)和情境，讓學(xué)生積極參與、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等過(guò)程，在實(shí)踐中參與探究的完整過(guò)程，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）了解2011版“科學(xué)探究”，明晰教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重要概念： a.科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。b.提出問(wèn)題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設(shè)。

c.科學(xué)探究需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑。

d.科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對(duì)證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。

e.科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來(lái)表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。2.教材分析

本節(jié)特點(diǎn)：

（1）從理論上完整地介紹科學(xué)探究的一般過(guò)程。（2）具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。（3）為以后提供系統(tǒng)的探究思路。

主要內(nèi)容：

（1）介紹科學(xué)探究的一般過(guò)程

（2）讓學(xué)生參與體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。3.學(xué)情分析

優(yōu)勢(shì)：初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究興趣濃厚。

不足：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)事物本質(zhì)的細(xì)致探究。

思考：積極創(chuàng)設(shè)探究情境，提供參與探究的空間，享受探究的樂(lè)趣，為自主探究提供最大可能性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：從不同的案例中，學(xué)生能夠初步理解和掌握科學(xué)探究的一般方法和過(guò)程。學(xué)生親自參與體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，確定變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法。2.難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、確定變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)并理解方法的重要性。

三、設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)主線：發(fā)現(xiàn)·理解· 感悟· 體驗(yàn)· 提升

四、教學(xué)方法

“體驗(yàn)式”案例教學(xué)法。案例教學(xué)是一種集理論和實(shí)踐于一體的教學(xué)方法，它的優(yōu)點(diǎn)明顯表現(xiàn)有：它可以使理論知識(shí)更形象、更生動(dòng)；它符合青少年的認(rèn)知規(guī)律，可以很容易吸引學(xué)生置身參與于案例情境中，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力大大提升；可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與度和主動(dòng)性；它會(huì)高效率使學(xué)生對(duì)案例中原理和知識(shí)獲得感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，在引入案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，如果再增加學(xué)生更多的體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)效果很明顯。

五、教學(xué)案例

1.經(jīng)典故事案例：鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)典案例“青霉素的發(fā)現(xiàn)”探索故事的視頻中，通過(guò)觀察、思考和分析，發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步獲得一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.校園真實(shí)案例：引導(dǎo)學(xué)生走向探究“生蛆”之旅，在教師不斷的設(shè)問(wèn)、追問(wèn)和答疑中，初步理解提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制唯一變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)等具體方法以及在科學(xué)探究中的重要作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生必備的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。獲得一定的理性認(rèn)識(shí)，初步理解科學(xué)探究的一般過(guò)程。

3.情景模擬案例：在模擬情景“探究綠豆種子萌發(fā)”中，面對(duì)諸多困難，學(xué)生齊心協(xié)力克服困難、解決問(wèn)題。感悟設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。

《探索生命的方法》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展播及反思

（二）邰玉韋（江蘇省常州市北郊初級(jí)中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師）

五、教學(xué)案例

4.探究體驗(yàn)案例：小組合作，體驗(yàn)探究的全過(guò)程。通過(guò)蚯蚓在清水和洗潔精稀釋液不同刺激下的兩種反應(yīng)狀態(tài)的對(duì)比，能使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)變量的含義和學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，初步理解和掌握科學(xué)探究的一般方法。

5.興趣拓展案例：關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)課外拓展探究新情境，為部分學(xué)生的科學(xué)探究能力再提升和發(fā)展提供空間。

六、聚焦課堂

在實(shí)際課堂教學(xué)中，尤其是多個(gè)案例在一起，每個(gè)案例的選擇和使用，都要在圍繞一個(gè)總目標(biāo)的前提下，充分定位每個(gè)案例特定的設(shè)計(jì)目標(biāo)和價(jià)值，使教學(xué)局部設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)融合在一起，有效把控課堂的節(jié)奏。視頻1：經(jīng)典科學(xué)家案例

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)帶著問(wèn)題看視頻，激發(fā)學(xué)生好奇心。引發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察并深入思考。在“青霉素的發(fā)現(xiàn)”探索中，發(fā)現(xiàn)和了解科學(xué)探究的一般過(guò)程。最后，教師過(guò)渡點(diǎn)題。事實(shí)上，許多科學(xué)家都不約而同地采用了與弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素同一研究方法，這種研究生命的方法，那就叫科學(xué)探究?！笨茖W(xué)探究它是探索生命的重要方法。

教學(xué)反思：上面兩個(gè)思考問(wèn)題，解決第1個(gè)問(wèn)題，可以不讓學(xué)生再用語(yǔ)言描述，視頻很清晰，前面學(xué)生也講過(guò)了。在這里采取了一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的排序方法，減低了難度，節(jié)約了時(shí)間，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；又培養(yǎng)了學(xué)生處理信息、善于總結(jié)的能力。解決第2個(gè)問(wèn)題，利用排序的內(nèi)容，可以讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)、感悟和總結(jié)，為科學(xué)探究概念的提出做充分準(zhǔn)備。視頻2：校園“生蛆”之旅案例

設(shè)計(jì)意圖：

（1）巧妙引入“小弗萊明”探究“生蛆”之旅。身邊人、身邊事，極大地激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

（2）通過(guò)步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，7步追問(wèn)法、增加互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）讓學(xué)生從中獲得一定理性認(rèn)識(shí)，初步理解科學(xué)探究的過(guò)程和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)等具體方法。

教學(xué)反思：（1）本案例巧妙引入，一下子吸引了學(xué)生。照片、圖片、身邊人、校園事。（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，7步追問(wèn)法，層層打開(kāi)了學(xué)生的思維，學(xué)生智慧的火花也被迸發(fā)出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，思考深入，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性、互動(dòng)性已經(jīng)極大程度上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我也進(jìn)入思維的佳境。

視頻3：情景模擬“綠豆萌發(fā)”案例（已穿插在視頻2校園“生蛆”之旅案例播放之中；也可以單獨(dú)播放情景模擬“綠豆萌發(fā)”的案例）

設(shè)計(jì)意圖：本案例是在第二個(gè)案例中穿插的一個(gè)小案例。利用模擬的情景即“綠豆種子萌發(fā)需要水嗎？”，給全體學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)布置一項(xiàng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。教師用精心設(shè)計(jì)了很多困難，不斷設(shè)問(wèn)和追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生集體智慧，并齊心協(xié)力解決困難，感悟設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)反思：本案例是對(duì)第二案例的有效補(bǔ)充和提升，為后一個(gè)案例做充分準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用。如：如何進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)？怎樣可以提高重復(fù)實(shí)驗(yàn)的效率？設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的三個(gè)原則是什么？等等。視頻4：探究體驗(yàn)案例

設(shè)計(jì)意圖：小組合作，體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。通過(guò)校園的真實(shí)情境，引出探究的問(wèn)題：“蚯蚓對(duì)洗潔精稀釋液的刺激會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？”安排小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、小組展示探究活動(dòng)單、嘗試體驗(yàn)探究、交流表達(dá)，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)和感悟探究的方法和過(guò)程。

教學(xué)反思：學(xué)生各方面的知識(shí)或技能還需要教師進(jìn)行預(yù)設(shè)，有序安排和適度提醒是體驗(yàn)探究成功的關(guān)鍵。

（1）小組合作的方法。（2）操作前，友情提示。

（3）探究活動(dòng)單的開(kāi)發(fā)，為初一學(xué)生搭建了“腳手架”，為學(xué)生探究提供了有力支撐。個(gè)性作業(yè)5：興趣拓展案例

設(shè)計(jì)與反思：案例開(kāi)始、案例結(jié)束，理論和實(shí)踐集于一體。關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)課外拓展案例新情境，是課堂的延伸與提升，也為部分學(xué)生的科學(xué)探究能力提供再提升和發(fā)展的空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。

七、教學(xué)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，教學(xué)主線很清晰，科學(xué)探究的過(guò)程和方法被5個(gè)案例巧妙地、環(huán)環(huán)相扣地、層層深入地貫穿起來(lái)。學(xué)生參與度高，師生、生生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生體驗(yàn)深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果明顯。1.充分體現(xiàn)生物課程性質(zhì)

4（1）讓學(xué)生領(lǐng)悟人類一些特有的思維方式和探究過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。

（2）生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。

2.“體驗(yàn)式”案例式教學(xué)法的啟示

（1）圍繞總目標(biāo)選擇案例，案例要針對(duì)性強(qiáng)、要生動(dòng)、要具有吸引力、要充分考慮學(xué)生個(gè)性差異、能解決問(wèn)題。

（2）教學(xué)方式方法要多元化；要精心科學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)量適度，層層遞進(jìn)；教師要有能力吸引所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；教師要適度引導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)。3.開(kāi)發(fā)創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)想

(1)踐行“用教材教而不是教教材”的理念，對(duì)教材中探究《蚯蚓在什么樣的物體上爬得快》重新開(kāi)發(fā)，創(chuàng)設(shè)探究“蚯蚓對(duì)不同的液體刺激有怎樣的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)情境。

(2)蚯蚓在“清水和洗潔精稀釋液”兩種環(huán)境下反應(yīng)狀態(tài)截然不同，時(shí)間短，效果明顯。學(xué)生體驗(yàn)感悟科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法的同時(shí)，探究的科學(xué)素養(yǎng)和自覺(jué)愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

4.關(guān)注課題的研究成果

（1）本設(shè)計(jì)得到了省級(jí)課題《中學(xué)生科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)》研究成果的大力支持。（2）踐行了兩年來(lái)課題逐步形成的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究能力的新理念，大膽嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)理論和實(shí)踐相融合的新授課。

（3）本節(jié)課設(shè)計(jì)的基點(diǎn)：為學(xué)生今后兩年的初中學(xué)習(xí)，分步驟、分專題逐步培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)反思講解

《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)反思

《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)是全章的重點(diǎn)之一。主要闡述了生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。本節(jié)內(nèi)容中出現(xiàn)了許多生物學(xué)名詞，如生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等都是很重要的。正確認(rèn)識(shí)這些名詞術(shù)語(yǔ)的含義和相互聯(lián)系是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，需要以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法支撐。新課標(biāo)遵循的課程理念是面向全體學(xué)生，提高科學(xué)生物素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。為了改變學(xué)生傳統(tǒng)的依賴性的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“主動(dòng)、合作”理念，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

講練結(jié)合不足：本課是在全部授課結(jié)束后，進(jìn)行的練習(xí)。整體上總感覺(jué) 哪里有些欠缺和不足。在同科組老師的指點(diǎn)下，才明白，原來(lái)練習(xí)可以是隨時(shí)隨地的，沒(méi)有必要拘泥于以往授課的形式。比如說(shuō)，講完生態(tài)系統(tǒng)的組成，就可以直接設(shè)計(jì)一個(gè)填表的練習(xí)，讓學(xué)生馬上學(xué)以致用。在講完食物鏈的時(shí)候，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)小卷，強(qiáng)化食物鏈的相關(guān)知識(shí)。而食物網(wǎng)的連接也可以作為食物鏈學(xué)習(xí)的一項(xiàng)考察。這樣，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，反而激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的求知心理，從而以更高的學(xué)習(xí)熱情來(lái)對(duì)待后邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)本課學(xué)習(xí)充分證明學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力，表演的惟妙惟肖，今后應(yīng)給他們更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮。

第三篇：七年級(jí)生物教后教學(xué)反思（范文模版）

這節(jié)課上課前，什么事情都沒(méi)有，到了教室里，由于還有5個(gè)同學(xué)的寒假作業(yè)還沒(méi)有完成，我要再查的，這個(gè)過(guò)程中好多同學(xué)涌到前邊，說(shuō)什么的都有，亂七八糟的，好容易弄完，開(kāi)始這節(jié)課的任務(wù)，由于同步學(xué)習(xí)來(lái)的晚，前3節(jié)的同步上的題目我安排在星期天完成，這節(jié)課要對(duì)答案的，為了節(jié)省時(shí)間，照顧不同的同學(xué)，我分6個(gè)組同時(shí)在小黑板上寫(xiě)參考答案，并安排注意的要點(diǎn)，可學(xué)生還是亂糟糟的，部分同學(xué)甚至明顯的在玩了。我終于壓不住怒火，連續(xù)嚴(yán)厲的批評(píng)了幾個(gè)同學(xué)，很快，學(xué)生靜下來(lái)了，安心的在對(duì)照著黑板上的參考答案處理同步了?？粗瑢W(xué)們，我開(kāi)始后悔了：會(huì)不會(huì)批評(píng)的過(guò)份了點(diǎn)。下課前我向?qū)W生提出要求，如果不是上課，隨便，如果開(kāi)始上課了，就要有上課的樣子，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不要太隨便了，并就我的發(fā)火進(jìn)行了道歉，希望被批評(píng)的同學(xué)不要放在心上，以后好好學(xué)習(xí)。

能夠調(diào)控好課堂的秩序是一個(gè)教師的能力?？堪l(fā)火和其它不合適的影響師生關(guān)系的方式壓住課堂對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么好處。即使靠高壓讓學(xué)生成績(jī)提上去，也不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展。

第四篇：七年級(jí)生物教案：探索生命

輸血和血型

學(xué)習(xí)流程;仔細(xì)閱讀課本76-77頁(yè)(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實(shí)際應(yīng)用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(jié)(2分鐘)

總結(jié)：

AB型是萬(wàn)能受血者，O型是萬(wàn)能供血者，課題 4.4.4輸血和血型 課型 預(yù)習(xí)+展示

教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉ABO血型的類型。

2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。

3.認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。

重點(diǎn)： 輸血與血型的關(guān)系。

難點(diǎn)：

輕松起航

1.ABO血型分為、、、四種類型。不同血型相遇，可能會(huì)黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。

2.大量輸血是應(yīng)以輸入 血為原則，AB血型的人，除可輸入O型血外，還可以輸入少量的 型或 型血。

3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的。

4.健康的成年人一次失血不超過(guò) 毫升，能在短時(shí)期內(nèi)自然恢復(fù)正常，如一次失血超過(guò) 毫升，會(huì)有生命危險(xiǎn)。

5.我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡 周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。

試試身手

1.一個(gè)AB血型的病人需要大量的輸血，原則上應(yīng)給他輸入的血為()

A.O型血 B.A型血 C.B型血 D.AB型血

2.某人是B型血，在沒(méi)有同型血而又情況緊急時(shí)，可輸入少量的()

A.A型血 B.O型血 C.AB型血 D.以上三種都可以

3可以接受任何血型的輸血是()

A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型

4健康的成年人若一次獻(xiàn)血200-300毫升，其結(jié)果是()

A.對(duì)人體健康無(wú)影響 B.一個(gè)月可以恢復(fù)

C.三個(gè)月可以恢復(fù) D.造成終生的損失

5.一個(gè)健康的成年人一次失血多少會(huì)引發(fā)生命危險(xiǎn)?()

A.1200-1500毫升 B.800-1000毫升

C.600-700毫升 D.400-500毫升

能力提升

1.輸血時(shí)，如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集現(xiàn)象是()

A.白細(xì)胞黏結(jié)在一起 B.紅細(xì)胞破裂

C.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起 D.血液凝固

2.小明被車(chē)撞傷住進(jìn)醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是A型血，那么適合小明的血型有()

A.1種 B.2種 C.3種 D.4種

3.在無(wú)同型血的情況下，危險(xiǎn)性最大的病人的血型是()

A.A型 B.B型 C.AB型 D.O型

4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來(lái)。

嚴(yán)重貧血者 血漿

身體大面積燒傷者 濃縮血小板懸液

出血不易止血者 濃縮紅細(xì)胞懸液

實(shí)際應(yīng)用

討論：(先討論后總結(jié))

1獻(xiàn)血以后，應(yīng)該補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)成分?

2.我國(guó)為什么要實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度?

第五篇：七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)反思

七年級(jí)生物教學(xué)反思

潘大遠(yuǎn)

我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷得進(jìn)行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)這幾年的磨練，我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得，一、知識(shí)性目標(biāo)的反思

根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定知識(shí)目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識(shí)的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：1.什么是呼吸，請(qǐng)說(shuō)出你身邊的呼吸現(xiàn)象？2.人或動(dòng)物在呼吸時(shí)，吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？3.植物有沒(méi)呼吸？等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流討論。有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來(lái)證明氧氣或二氧化碳的存在？教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。

二、技能性目標(biāo)的反思

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材要求的分組實(shí)驗(yàn)有具備條件，一個(gè)個(gè)都要開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。七年級(jí)開(kāi)展的用顯微鏡觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，出乎意料，對(duì)實(shí)驗(yàn)也非常感興趣，當(dāng)場(chǎng)給以表?yè)P(yáng)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的肯定對(duì)幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀的反思

情感態(tài)度與價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級(jí)植物標(biāo)本的采集過(guò)程中，“同學(xué)們植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識(shí)多種多樣的植物，在科學(xué)研究中也占有重要的作用。那么我們?cè)摓橹参镒鲂┦裁茨?？”“?qǐng)我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，以后不會(huì)再出現(xiàn)有的同學(xué)踐踏學(xué)校的草坪這現(xiàn)象?！睂W(xué)生也意識(shí)要愛(ài)護(hù)一草一木。四．求活——方法科學(xué)、靈活多變

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

2015年元月22日