第一篇：淺談學(xué)校中層干部管理能力

淺談學(xué)校中層干部管理能力

編者案：提高管理干部能力，對(duì)暢通學(xué)校政令，提高學(xué)校管理水平起到關(guān)鍵作用，僅以此心得與同志們共勉。

一、對(duì)學(xué)校中層崗位的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校中層是承上啟下的中堅(jiān)和重要力量。中層領(lǐng)導(dǎo)干部的“中”字，說(shuō)明它在中間。既是領(lǐng)導(dǎo)，又是職工，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和與下屬的雙重身份。中層管理者除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到上傳下達(dá)的作用，如果中層管理者不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則會(huì)對(duì)學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來(lái)很大的阻礙。

中層干部是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中的重要層次，是領(lǐng)導(dǎo)各部門按照學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃和總體工作部署、創(chuàng)造性地開展日常工作的組織者和實(shí)施者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

二、學(xué)校中層干部管理能力的重要性。

學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執(zhí)行正確決策的帶頭人和“檢察官”。因此，一所學(xué)校的中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說(shuō)，它就代表學(xué)校，代表決策層。所以，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實(shí)與虛，效果的高與低，將十分直觀地呈現(xiàn)在師生員工面前，因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙?cè)诙咧g的一堵墻。由此看來(lái)，中層干部的能力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說(shuō)決策是“做正確的事”，那么中層干部的能力就是體現(xiàn)在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個(gè)“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”。

學(xué)校中層干部面對(duì)的不是機(jī)器和員工，而是有待引導(dǎo)的教師和可塑性較強(qiáng)的學(xué)生，是塑造心靈的工作。執(zhí)行時(shí)需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開創(chuàng)性地開展工作，把復(fù)雜的事做簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事做認(rèn)真，把認(rèn)真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執(zhí)行落到實(shí)處。這樣，中層干部就會(huì)在師生員工中具有影響力和號(hào)召力。

三、學(xué)校中層干部應(yīng)具備的管理能力。

做為一名學(xué)校的中層干部，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)校工作必須是由不同的崗位來(lái)完成的，你不可能事必躬親，你必須通過(guò)別人來(lái)完成，必須依靠集體的力量來(lái)落實(shí)，好比打仗，做為中層干部，你的位置是前沿指揮，真正打仗的還是全體教職員工這支大部隊(duì)。

做為學(xué)校的中層干部，還要清醒地認(rèn)識(shí)到越位的弊端，在我們學(xué)校，機(jī)構(gòu)設(shè)置，部門分工，崗位職責(zé)都是非常清楚的，越位的后果是自己的崗位職責(zé)的缺失。作為學(xué)校中層干部關(guān)鍵還在布置與檢查落實(shí)上，在調(diào)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行有效管理上。

一個(gè)管理能力強(qiáng)的中層干部他總是善于思考、主次分明、指揮有方、協(xié)調(diào)有度，我認(rèn)為應(yīng)該具有以下八種管理能力。

1、領(lǐng)悟能力：學(xué)校工作是常規(guī)工作，學(xué)校的決策也是公開透明的，但是我們?cè)谧鋈魏我患轮?，都要弄清楚它的目的意義，便于我們制定工作方案，首先是方向正確，其次是措施有力，這就需要“悟性”。千萬(wàn)不要一知半解就埋頭苦干，到頭來(lái)落得前功盡棄。想好了做一件事，勝過(guò)草率地做十件事。

2、計(jì)劃能力：一項(xiàng)分管的工作要做得有頭緒，有重點(diǎn)，必須計(jì)劃行事。計(jì)劃的制定要有輕重緩急，要列出行事歷，分工明確，職責(zé)清楚。立足今天，著眼未來(lái)，不斷理清明天、后天、下周、下月，甚至下學(xué)年的計(jì)劃，越是有前瞻性，工作就越順手，學(xué)校管理有很強(qiáng)的規(guī)律，許多活動(dòng)都是可以預(yù)設(shè)效果的。

3、指揮能力：計(jì)劃周密，需要有效有力地執(zhí)行，因此，統(tǒng)一教師的工作方向，適度的指揮是必要的。指揮一項(xiàng)工作，要考慮量的大小，專業(yè)的對(duì)應(yīng)性，和諧的人際關(guān)系，指揮的激勵(lì)性語(yǔ)言。好的指揮可以提升教師的責(zé)任感和成就感，自己也樂(lè)得輕松。

4、控制能力：控制就是執(zhí)行制度進(jìn)行考核，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。首先，要不怕得罪人，因?yàn)槌３Ｔ诠ぷ髦信碌米锏那∏∈巧贁?shù)人，怕得罪少數(shù)人實(shí)際上得罪了多數(shù)人，這是一種不公平，是對(duì)制度的不恭。在師生管理中，有時(shí)需要及時(shí)控制，比如消極輿論。還比如會(huì)議紀(jì)律、教學(xué)秩序、學(xué)生活動(dòng)、流弊積習(xí)。因?yàn)樨?fù)面的東西有時(shí)可能直接影響到學(xué)校形象，影響到學(xué)校發(fā)展。

5、協(xié)調(diào)能力：如上所述，應(yīng)該說(shuō)一項(xiàng)工作從領(lǐng)悟到計(jì)劃，從指揮到控制，不會(huì)有問(wèn)題了。但在實(shí)際工作中，中層干部必須花一定的時(shí)間協(xié)調(diào)方方面面的工作。比如一個(gè)重大活動(dòng)需要各部門的同心聯(lián)動(dòng)，小到教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，都是需要協(xié)調(diào)的。良好的協(xié)調(diào)能力可以產(chǎn)生出良好的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)雙贏和多贏的局面，皆大歡喜。

6、授權(quán)能力：權(quán)利對(duì)中層干部來(lái)說(shuō)就是“事力”，就是一種責(zé)任。我們?cè)诠ぷ髦凶约涸诔墒欤惨o教師機(jī)會(huì)，共同成長(zhǎng)，給“權(quán)”就是給“事”，一個(gè)部門的人琢磨事，肯定勝過(guò)一個(gè)腦袋琢磨事，給“事”也就是給一份“責(zé)任”，在管理學(xué)中，信任他人不僅可以成就他人，同樣可以成就自己，更主要的是分擔(dān)事務(wù)，可以騰出手來(lái)抓重點(diǎn)工作。

7、判斷能力：工作方案的執(zhí)行，不可能完全走向預(yù)設(shè)之路，隨著變化了的情況，要準(zhǔn)確判斷，冷靜處理，并將結(jié)果及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。判斷的正確與否，直接影響到處理的結(jié)果。因此，常常需要洞察先機(jī)，未雨綢繆。也就是說(shuō)，判斷一件事，要有全局思想，能縱橫溝通，理清因果關(guān)系。從而努力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

8、創(chuàng)新能力：要提高管理能力，還要有在正確執(zhí)行決策的創(chuàng)新能力，事事開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新工作方法。善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。如果有了創(chuàng)新，將會(huì)速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫無(wú)猶豫地去做，創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題

四、怎樣提高中層干部管理能力。

在學(xué)校工作中，高效的管理，是學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保障之一，要提高中層干部的管理能力，核心在于三個(gè)“關(guān)鍵詞”：高度、速度、力度。

1、高度。優(yōu)秀的決策執(zhí)行者總是“立足本位，站足高位”，胸有全局、視野開闊的，能預(yù)見到正確決策執(zhí)行后的良好效果。但是又能腳踏實(shí)地地立足本質(zhì)，不冒進(jìn)，不貪功。把處室工作置于全局之下，能找準(zhǔn)位置，按時(shí)進(jìn)行，包括有時(shí)犧牲一點(diǎn)點(diǎn)休息的時(shí)間，能夠積極配合相關(guān)職能部門，協(xié)同作戰(zhàn)，始終牢記全校一盤棋，既有宏觀的思考，又有中觀的操作。

站在高度除了應(yīng)是一個(gè)思想者，還應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)管理理念，學(xué)習(xí)哲學(xué)精華。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“將氣”?！扒к娨椎?，一將難求”仍然是說(shuō)的這個(gè)道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡歡，唉聲嘆氣，開口閉口都是小集體，終究難獲得成功，成不了帥才。

2、速度。學(xué)校每一項(xiàng)工作的落實(shí)，速度是很關(guān)鍵的，特別是常規(guī)工作，沒(méi)有速度就沒(méi)有效率。速度問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)工作作風(fēng)問(wèn)題，雷厲風(fēng)行，說(shuō)干就干，干就干徹底，這是一個(gè)中層干部應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

如果是私事慢半拍，它只是影響到一個(gè)家庭，如果是一個(gè)部門的事慢半拍，它的負(fù)面影響就大了，很可能造成重大失誤，對(duì)個(gè)人前途、對(duì)黨的事業(yè)都是不利的。一個(gè)快速的執(zhí)行部門常常能彌補(bǔ)決策方案的不足；而一個(gè)再完美的方案也會(huì)死在滯后的執(zhí)行部門手中。

3、力度。大部分管理者都樂(lè)于布置任務(wù)，做決定，但是一個(gè)優(yōu)秀的管理者卻是擅長(zhǎng)使布置下去的任務(wù)得于執(zhí)行，他忙的是檢查，是落實(shí)，是研究解決任務(wù)完成過(guò)程中的新問(wèn)題。有些人的許多工作之所以做得虎頭蛇尾、有頭無(wú)尾，仔細(xì)分析，主要原因不外是信息遞減、自我取舍、習(xí)以為常、借口變通、強(qiáng)調(diào)客觀等等。

總之，提高中層干部管理能力是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，我們要在管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，做一個(gè)“服眾”的中層干部，做一個(gè)有影響力的中層干部。2016、3、3、

第二篇：企業(yè)中層干部管理能力

假如把企業(yè)的高層管理者比作“腦袋”，那么中層管理者就是“腰”，腰不好，領(lǐng)導(dǎo)就頭大。

假如把員工隊(duì)伍比做球隊(duì)，中層管理者相當(dāng)于二傳手，一個(gè)好的二傳手，死球可變成活球；二傳手不到位，好球也要變成臭球。

當(dāng)今中國(guó)企業(yè)的中層干部，很多是半路出家。原先是業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手，后來(lái)時(shí)勢(shì)造化被推到“管理”這個(gè)位置，從業(yè)務(wù)一把好手，到承上啟下、帶領(lǐng)一幫人把一攤子事情做好，這個(gè)角色轉(zhuǎn)換并不容易。

對(duì)薛燦宏老師，我和我的中層干部都不陌生，聽他的課程好幾年了。他培訓(xùn)的最大特點(diǎn)就是務(wù)實(shí)。薛燦宏老師不拘泥于中層干部所面臨的“事”，更多談了中層干部所面臨的“人”，上司是人，同僚是人，下屬也是人，中層干部整天就是跟人打交道；做事是基礎(chǔ)，為人是根本，做事的本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)，但為人失敗，是中層干部最大的失敗。

薛燦宏老師的課程，講述了一些職場(chǎng)潛規(guī)則。潛規(guī)則不是公司制度里所能找到的，也絕非大學(xué)課堂里講授的，摸清潛規(guī)則，并按潛規(guī)則做事、為人，才有可能讓上司賞識(shí)你，同僚配合你，下屬尊重你，你的職場(chǎng)生涯才能順利發(fā)展，否則，即使干勁沖天，也有可能里外不討好、四面楚歌。

我們需要怎樣的中層干部？這個(gè)課程給出了答案。

——遠(yuǎn)東集團(tuán)董事長(zhǎng) 蔣錫培 為《中層經(jīng)理怎樣當(dāng)》序

課程大綱

第一堂課明確自己在企業(yè)的定位

1.企業(yè)的漢堡結(jié)構(gòu)（高層要有決策力，基層要有行動(dòng)力，中層需要執(zhí)行力）

2.為什么會(huì)有中層（什么叫執(zhí)行力？三個(gè)字：做到位）

3.中層的三大難關(guān)（上司認(rèn)可、同僚支持、下屬推崇）

4.中層的兩大罪過(guò)（群眾領(lǐng)袖、小國(guó)之君）

5.中層的一大軟肋：推卸責(zé)任（員工可以跳槽，老板只能跳樓）

6.中層不同階段的定位（做經(jīng)理、坐經(jīng)理、作經(jīng)理）

案例討論：⑴領(lǐng)導(dǎo)責(zé)罵，下屬嘲諷，中層“夾板氣”是怎么造成的？

⑵我這個(gè)人力資源部經(jīng)理，怎么就吃力不討好？

第二堂課如何得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可

1.領(lǐng)導(dǎo)都是對(duì)的：堅(jiān)決執(zhí)行（與領(lǐng)導(dǎo)的意見不一致時(shí)，第一服從，第二溝通）

2.不議論領(lǐng)導(dǎo)是非：承上啟下（而不僅僅上傳下達(dá)，更不能欺上瞞下）

3.維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)威信：自我退后（長(zhǎng)用者多批評(píng)，短用者多表?yè)P(yáng)）

4.用數(shù)字說(shuō)話：結(jié)果至上（匯報(bào)工作談結(jié)果，請(qǐng)示工作說(shuō)方案）

5.請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)做選擇題：勤于思考（問(wèn)答題永遠(yuǎn)留給自己）

6.讓領(lǐng)導(dǎo)做好人：勇于擔(dān)當(dāng)（沒(méi)有壞人就沒(méi)有好人，沒(méi)有壞人就沒(méi)有執(zhí)行力）

案例討論：⑶處處小心，還是屢屢受挫，我一個(gè)空降新經(jīng)理如何是好？

⑷員工罷工，老板發(fā)怒，我一個(gè)中層干部怎么辦？

第三堂課如何進(jìn)行跨部門協(xié)作

1.惜緣：因?yàn)榭捶ú煌?，所以必有沖突（沒(méi)有沖突就沒(méi)有改善）

2.尊重：面子第一，道理第二（面子決定好感，好感決定成?。?/p>

3.內(nèi)斂：高調(diào)做事，低調(diào)做人（孫悟空是不是好經(jīng)理？）

4.克己：讓于名利，無(wú)欲則剛（勤奮做事，簡(jiǎn)單做人）

5.助人：予人玫瑰，手有余香（妥協(xié)、忍讓、隱藏，是優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人必不可少的素養(yǎng)）

案例討論：

⑸協(xié)作不力，如何應(yīng)對(duì)公司內(nèi)部的派系之爭(zhēng)？

⑹有職無(wú)權(quán)，別的部門不買我的帳，怎么辦？

第四堂課如何調(diào)動(dòng)下屬工作熱情

1.金錢激勵(lì)：很重要但不唯一（不談薪水，是愚民政策；光談薪水，是害民政策）

2.曉之以利：弄清楚為誰(shuí)而工作（與其抱怨薪水少，不如檢討崗位價(jià)值低）

3.引而不發(fā)：讓他人說(shuō)出你的想法（把自己的意見變成他人的意見，把他人的意見變成大家的意見）

4.多頭并舉：從不花錢的表?yè)P(yáng)開始（人人需要興奮，表?yè)P(yáng)就是興奮劑）

5.防微杜漸：一切從工作積極性出發(fā)（優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該是激勵(lì)高手）

案例討論：

⑺員工擅自跟客戶吃飯，這筆錢該不該報(bào)銷？

⑻黃金季節(jié)來(lái)了，員工鬧情緒，我該怎么辦？

⑼月工資800的大學(xué)生撞塌工棚使公司損失3萬(wàn)，如何處理？

第五堂課如何管好部門績(jī)效

1.角色轉(zhuǎn)換：做教練而不做警察（好的管理者就是好教練）

2.灌輸數(shù)字：修“路”而不是修“人”（與其責(zé)怪下屬太笨，不如反思為啥教不好）

3.聚焦績(jī)效：多談行為，少下結(jié)論（就事論事，不妄加結(jié)論，是改善員工行為的法則）

4.抓住關(guān)鍵：重視什么，就得到什么（程序清晰、數(shù)字明確，像麥當(dāng)勞一樣教員工）

5.目標(biāo)管理：控制過(guò)程才能控制結(jié)果（目標(biāo)績(jī)效管理是照妖鏡，是探照燈）

6.迫使進(jìn)化：追求快樂(lè)，逃避痛苦（下屬的素質(zhì)差，不是你的錯(cuò)；不能提升下屬的素質(zhì)，是你的大錯(cuò)）

案例討論：⑽臨陣換將，爛攤子怎么快速出績(jī)效？

⑾員工私撈好處，漏洞怎么堵？

⑿考核，考出員工集體圍攻考核主管 該怎么辦？

第六堂課如何帶出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)為王：做英雄還是做領(lǐng)袖？（管理，就是運(yùn)用他人的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）

2.講清規(guī)則：游戲也得先說(shuō)玩法（游戲規(guī)則，是為了解決公平問(wèn)題、效率問(wèn)題）

3.同舟共濟(jì)：一起營(yíng)造安全感、歸屬感（員工心態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題，是管理者的責(zé)任）

4.雙管齊下：一手抓制度，一手抓文化（萬(wàn)達(dá)是軍

隊(duì)，萬(wàn)達(dá)是學(xué)校，萬(wàn)達(dá)是家庭；萬(wàn)達(dá)的企業(yè)文化，把我們想說(shuō)的都說(shuō)了）

5.基業(yè)長(zhǎng)青：好員工是培訓(xùn)出來(lái)的（培訓(xùn)是第二生產(chǎn)力）

案例討論：⒀怎樣面對(duì)“老油條下屬”？

⒁怎么應(yīng)對(duì)“又臭又硬”的下屬？

⒂表現(xiàn)良好的員工身上“有味道”，怎么處理?

本課程歷時(shí)6年，不斷完善，培訓(xùn)企業(yè)逾1000家，數(shù)萬(wàn)管理者受其啟迪。

從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，一切從實(shí)際出發(fā)，很實(shí)用，這是薛燦宏老師的鮮明特點(diǎn)。

——江蘇光芒集團(tuán)董事長(zhǎng)范朝洪 有理論的高度，有實(shí)戰(zhàn)的深度，言之有據(jù)，詼諧幽默，引人入勝，所以我們兩個(gè)月里請(qǐng)薛老師講了三次。

——山西經(jīng)緯紡機(jī)黨委書記庫(kù)冠群

古今中外，信手拈來(lái)，鮮活的案例，生動(dòng)的故事，很過(guò)癮。

——中建五局土木工程公司總經(jīng)理姚子輝

當(dāng)我們打算給中層干部做培訓(xùn)時(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)師進(jìn)行了篩選，并找來(lái)最后看好的幾位培訓(xùn)師的音像資料，比較以后選擇了薛老師。事實(shí)證明，我們的眼光是對(duì)的。

——廈門象嶼集團(tuán)人力資源部經(jīng)理鄧?guó)櫻?/p>

中堅(jiān)力量6堂課

【時(shí)間地點(diǎn)】 2012年9月06-07日 北京 | 2012年9月08-09日 深圳 | 2012年9月14-15日 上海

【參加對(duì)象】 企業(yè)副總、各部門經(jīng)理、主管、各級(jí)中層管理人員、新提拔的、從專業(yè)人才轉(zhuǎn)型到管理的、進(jìn)

一步想提高管理績(jī)效的、晉升到高層管理以及其它預(yù)備管理人員

【費(fèi)用】 3600元/人，現(xiàn)報(bào)名可享受捆綁價(jià)4800元/兩位（包括資料費(fèi)、午餐及上下午茶點(diǎn)等）

【課程熱線】 4OO-O33-4O33（森濤培訓(xùn)，提前報(bào)名可享受更多優(yōu)惠，歡迎來(lái)電咨詢）

【內(nèi)訓(xùn)服務(wù)】 本課程可根據(jù)客戶需求提供內(nèi)訓(xùn)服務(wù)，咨詢電話：（O2O）34O7125O

薛燦宏

著名管理培訓(xùn)專家

清華大學(xué)總裁班特聘講師

北京時(shí)代光華講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)

中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)理事

中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)學(xué)院客座教授

曾任北京時(shí)代光華講師資源中心總經(jīng)理

現(xiàn)任紅豆集團(tuán)管理顧問(wèn)

現(xiàn)任江蘇科行集團(tuán)管理顧問(wèn)

現(xiàn)任金方略管理顧問(wèn)機(jī)構(gòu)董事長(zhǎng)

培訓(xùn)企業(yè)：萬(wàn)達(dá)集團(tuán)、三一集團(tuán)、高露潔、中建五局、華北油田、紅豆集團(tuán)、海信集團(tuán)、遠(yuǎn)東集團(tuán)、廈門象嶼集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)、華潤(rùn)集團(tuán)、報(bào)喜鳥、泰爾茂（日資）、山西經(jīng)緯紡機(jī)、三得利啤酒、青島聯(lián)通、貴州工商銀行、浙江橫店集團(tuán)、淮陰卷煙廠、成都明珠集團(tuán)、蕪湖郵政局、南方電網(wǎng)、長(zhǎng)城潤(rùn)滑油、三星電子、山東杏林學(xué)院、桂林供電局、常州中國(guó)銀行、天士力藥業(yè)、無(wú)錫交通實(shí)業(yè)總公司、中電集團(tuán)、安徽交通集團(tuán)、廣州云星房地產(chǎn)、江蘇光芒集團(tuán)、中國(guó)電力科學(xué)研究院?? 等。

著有《中層經(jīng)理怎樣當(dāng)》（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社），《中層變革》（北京大學(xué)出版社，光盤），《執(zhí)掌團(tuán)隊(duì)》（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社）。

第三篇：如何提高中層干部的管理能力

加強(qiáng)自身建設(shè)提高管理能力

中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人是單位組織的中間結(jié)構(gòu)，處于承上啟下的重要位置，是一個(gè)單位凝聚干部職工力量的核心,是領(lǐng)導(dǎo)班子的決策得以推進(jìn)和落實(shí)的重要環(huán)節(jié)和有力保證。在上情下達(dá)的過(guò)程中起著“二傳手”的作用，是連接上級(jí)的紐帶和橋梁。因此，作為一名中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人，如何履行好職責(zé)，充分發(fā)揮作用，十分重要。做為xx的中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人還存在著一些不足：

1.干部、攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)有待提高

干部的責(zé)任意識(shí)決定工作作風(fēng)的好壞，直接影響一個(gè)單位的整體風(fēng)氣。群眾看干部，往往不看宣言看行動(dòng)，不看“唱功”看“做功”正所謂說(shuō)的好不如做的好。干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人在其位就要謀其政、盡其責(zé)，顯其能。只有具備了較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，才能潛心研究工作的方式方法，才會(huì)積極面對(duì)工作中遇到的矛盾和問(wèn)題，才能集中精力攻堅(jiān)克難，才會(huì)使單位整體工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.干部、攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人的創(chuàng)新能力有待提高

一是工作思路要?jiǎng)?chuàng)新，不能只憑上級(jí)發(fā)號(hào)施令去領(lǐng)導(dǎo)、憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣去領(lǐng)導(dǎo)、也不能靠說(shuō)大話、侃大山去領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該用心用腦去領(lǐng)導(dǎo)下屬，做到吃透上情，了解下情，用科學(xué)合理的管理方法領(lǐng)導(dǎo)本部門人員，圓滿完成管理處交辦的 1

各項(xiàng)工作任務(wù)。

二是工作方法要?jiǎng)?chuàng)新，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些自身遇到的問(wèn)題與困難，達(dá)到事半功倍，少走彎路的效果。也可以在借用別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再加上自己的創(chuàng)新，予以完美結(jié)合，充分利用并使之成為自己的東西，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.干部、攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人的服務(wù)意識(shí)有待提高

做為科室干部、負(fù)責(zé)人要以身作則，提高公信力，并且努力提高四個(gè)意識(shí)：一是大局意識(shí)，要善于從全局的高度來(lái)觀察思考和分析處理問(wèn)題，而不是各自為戰(zhàn)，不講合作、不講配合，以一已私利斤斤計(jì)較，推諉、扯皮。二是形象意識(shí)，時(shí)刻注意自己的言行舉止，干部、負(fù)責(zé)人對(duì)外代表xx整體形象，對(duì)內(nèi)代表中層干部整體形象，必須牢固樹立精品意識(shí)，用一流的態(tài)度、過(guò)硬的作風(fēng)和優(yōu)異的業(yè)績(jī)來(lái)塑造自身良好形象，贏得領(lǐng)導(dǎo)和職工的信任，全力維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)和管理處的權(quán)威。三是奉獻(xiàn)意識(shí)，干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人工作任務(wù)重、擔(dān)負(fù)責(zé)任大，這些領(lǐng)導(dǎo)和職工都看在眼里，也給予了充分地支持、肯定和信任。因此，要倍加珍惜這份支持、肯定和信任，牢記服務(wù)是本分、是天職，真正把奉獻(xiàn)當(dāng)作一種風(fēng)尚、一種覺(jué)悟、一種境界、一種追求。四是團(tuán)結(jié)意識(shí)，要把單位當(dāng)做一個(gè)大家

庭。當(dāng)然“家人”多了，看待問(wèn)題的觀點(diǎn)和處理問(wèn)題的方法自然會(huì)有所不同，互相之間有分歧、有爭(zhēng)論是非常正常的，況且，大家出發(fā)點(diǎn)也都是想把工作做得更好。要謹(jǐn)記“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”，正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和職工們善意的批評(píng)，牢固樹立一盤棋觀念，堅(jiān)持做到不利于團(tuán)結(jié)的話堅(jiān)決不說(shuō)、不利于團(tuán)結(jié)的事堅(jiān)決不做，工作中與職工多溝通，互相支持，互相理解，互相配合。

如何做一名合格的中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人：

一、角色定位準(zhǔn)。中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人在工作中的角色意識(shí)很重要,因?yàn)樗请S著工作對(duì)象的變化而變化,隨著工作任務(wù)的輕重而不斷調(diào)整的。一般來(lái)說(shuō),中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人應(yīng)具備三個(gè)意識(shí),即領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、服從意識(shí)和協(xié)同意識(shí)。每一個(gè)中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)我都必須牢固樹立起下級(jí)服從上級(jí)的服從意識(shí)，要十分明白自己所處的位置，自己這個(gè)位置的活動(dòng)范圍有多大，自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)。工作中中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)我應(yīng)能處理好八個(gè)方面的關(guān)系,即:做人與做事的關(guān)系、對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)的關(guān)系、個(gè)人與集體的關(guān)系、局部與全局的關(guān)系、做與說(shuō)的關(guān)系、干與學(xué)的關(guān)系、權(quán)力和義務(wù)的關(guān)系以及環(huán)境和風(fēng)氣的關(guān)系。

二、決策領(lǐng)悟深。中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。一方面，作為xx的中層干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。另一方面，要吃透上級(jí)的決策，真

正領(lǐng)悟單位領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖、決策過(guò)程、決策內(nèi)容、決策效果，并以此作為目標(biāo)來(lái)把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。特別要防止草率行事，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)決策意圖,確保單位工作目標(biāo)的勝利實(shí)現(xiàn)。

三、洞察分析敏。深刻的洞察能力是一種判斷思維能力。中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)我雖然不是單位的決策者，但是應(yīng)該義不容辭地為領(lǐng)導(dǎo)決策提供事實(shí)依據(jù)。對(duì)本單位發(fā)生的情況，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)真分析事情來(lái)龍去脈和因果關(guān)系，提煉出真實(shí)的信息，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。對(duì)干部職工中出現(xiàn)的苗頭性問(wèn)題或出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題，都要洞察先機(jī)，及時(shí)予以抑止、或張揚(yáng)、或糾偏。

四、計(jì)劃條理清。中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。每時(shí)段，各科室、攤點(diǎn)都要根據(jù)管理處整體工作計(jì)劃制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，圍繞全局的總體思路，結(jié)合各自特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要保證與全局工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計(jì)劃、方案的過(guò)程，多請(qǐng)干部職工參與，多聽取采納他們的意見、建議，把管理處的決定和要求變成干部職工的自覺(jué)行動(dòng)。

五、規(guī)章制度嚴(yán)。俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，中層干部作為管理者，必須有強(qiáng)烈的制度意識(shí)，自己的一言一行要嚴(yán)

格按章辦事，同時(shí)，要做到用制度管人管事。制定規(guī)章制度要嚴(yán)，主要應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面去做，一個(gè)是要結(jié)合本部門的實(shí)際制定嚴(yán)密的規(guī)章制度，切實(shí)做到凡事有章可循；另一個(gè)是執(zhí)行起來(lái)要嚴(yán)格，凡事從第一件抓起，一抓到底。

六、協(xié)調(diào)溝通勤。一切事物總是在矛盾中發(fā)展起來(lái)的,我們的事業(yè)也是在不斷地解決矛盾中前進(jìn)的。作為單位的中層干部，在每一項(xiàng)工作中都起著橋梁和紐帶作用，從這個(gè)意義上講，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽群眾心聲，反映群眾意愿，解讀領(lǐng)導(dǎo)之聲，從而達(dá)成共識(shí)。中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人不僅直面干部職工，而且還要面對(duì)不同地區(qū)、不同身份的游客，碰到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題比較多，協(xié)調(diào)就是是最好的解決問(wèn)題的辦法，要通過(guò)積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)，理順各種關(guān)系。

七、授權(quán)擔(dān)責(zé)明。有效地授權(quán)，可以調(diào)動(dòng)人們的工作熱情。明確一定的責(zé)任，可以增強(qiáng)人們的責(zé)任心。作為中層干部和攤點(diǎn)負(fù)責(zé)人不可能所有事情都親歷親為，要明確自己的職責(zé)就是培養(yǎng)下屬共同成長(zhǎng)，成就下屬就是成就自己。因此，最大限度地賦予下屬責(zé)、權(quán)、利，這樣全體職工才有成就感和責(zé)任感。同時(shí)，中層干部和負(fù)責(zé)人要勇于為職工承擔(dān)工作中的失誤，也不把屬于自己的責(zé)任推給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。在責(zé)任面前我是領(lǐng)導(dǎo),需要挺身而出,不可推諉。在工作中我們是同事,需要合作共事,不可盛氣凌人。在工作之余我們是朋友,需要真誠(chéng)相處,不分高低貴賤。在團(tuán)體中起著承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的作用，從而真正發(fā)揮好參謀助手作用。

第四篇：2012年中層干部管理能力提升計(jì)劃

201X年中層干部管理能力提升計(jì)劃

為適應(yīng)公司“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃，平穩(wěn)、健康、快速的完成公司的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，集團(tuán)人力資源部分別從分廠決策者、分廠一般中層干部、部室中層干部、研發(fā)中層干部四個(gè)方面，通過(guò)外訓(xùn)、案例討論、交流參觀、沙盤模擬等形式為中層干部制定了針對(duì)性更強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃，旨在提升中層干部的戰(zhàn)略決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力等。

培訓(xùn)目標(biāo)：開拓中層干部的管理思維視角、轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展思維模式、導(dǎo)入現(xiàn)代化企業(yè)管理理念、提升綜合管理能力等以配合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，更好的完成公司“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃。培訓(xùn)方式及課程安排：

此次培訓(xùn)將從戰(zhàn)略決策、業(yè)務(wù)能力、管理素質(zhì)、視野拓展等幾個(gè)方面，以外訓(xùn)、案例討論、交流參觀、沙盤模擬等形式對(duì)中層干部的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合培訓(xùn)和提升。

一、分廠決策者具體課程及解決問(wèn)題如下：

解決問(wèn)題：如何在公司的轉(zhuǎn)型中做好戰(zhàn)略決策，緊跟時(shí)代脈搏；如何準(zhǔn)確把握市場(chǎng)信息，緊跟市場(chǎng)發(fā)展；如何從向人力要效益轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚴袌?chǎng)、向人才、向管理要效益；如何合理激勵(lì)員工，使員工滿意、上司認(rèn)可激發(fā)員工工作激情。

二、分廠一般中層干部

解決問(wèn)題：如何在公司的轉(zhuǎn)型中做好戰(zhàn)略決策，緊跟時(shí)代脈搏；如何準(zhǔn)確把握市場(chǎng)信息，緊跟市場(chǎng)發(fā)展；如何從向人力要效益轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚴袌?chǎng)、向人才、向管理要效益；如何合理激勵(lì)員工，使員工滿意、上司認(rèn)可激發(fā)員工工作激情；如何合理管控，做到生產(chǎn)效益最大化。

三、部室中層干部

解決問(wèn)題：如何準(zhǔn)確把握市場(chǎng)信息，緊跟市場(chǎng)發(fā)展；如何從向人力要效益轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚴袌?chǎng)、向人才、向管理要效益；如何合理激勵(lì)員工，使員工滿意、上司認(rèn)可激發(fā)員工工作激情;如何利用企業(yè)文化為企業(yè)創(chuàng)造效益；如何做到成本效益最大化。

四、研發(fā)中層干部 解決問(wèn)題：如何使研發(fā)始終引導(dǎo)市場(chǎng)發(fā)展、走在時(shí)代尖端；如何管理順應(yīng)環(huán)境變化有效管理員工；如何做好項(xiàng)目研發(fā)管理工作；研發(fā)產(chǎn)品如何盡快從樣品導(dǎo)入量產(chǎn)，產(chǎn)生效益；如何針對(duì)研發(fā)人員打造一支有激情、有活力的團(tuán)隊(duì)。

XXXX有限公司 人力資源部 20XX年X月XX日

第五篇：學(xué)校中層干部

雙流縣協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)安全目標(biāo)責(zé)任書

責(zé)任人：學(xué)校中層干部__________部門__________

責(zé)任目標(biāo)：

安全是學(xué)校一切工作的前提，為了使領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)履行“一崗雙責(zé)”高度重視學(xué)校安全工作，增強(qiáng)全體教師防范意識(shí)，形成領(lǐng)導(dǎo)具體抓、師生配合抓、標(biāo)本兼治、常抓不懈的局面，根據(jù)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“安全工作隨事走”的原則，簽訂本安全責(zé)任書。

一、協(xié)助校長(zhǎng)實(shí)施安全管理工作，對(duì)所分管工作的安全負(fù)總責(zé)。

二、根據(jù)時(shí)令、季節(jié)、氣候等諸方面因素，及時(shí)對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行布署、安排、調(diào)控；對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

三、樹立安全第一的思想，對(duì)學(xué)生安全工作做到天天講，周周講，經(jīng)常組織學(xué)生重溫《安全目標(biāo)協(xié)議書》、《住校生管理辦法目標(biāo)責(zé)任書》等安全制度，提高學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

四、建立學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和齊抓共管的機(jī)制，落實(shí)各類目標(biāo)責(zé)任，形成“人人頭上有目標(biāo)，安全工作大家挑”的安全工作局面。

五、共同對(duì)學(xué)生及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行經(jīng)常監(jiān)控、檢查，做到“上看天、下看地、中間看學(xué)生”。發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時(shí)排除，確因個(gè)人能力不能排除的應(yīng)向?qū)W校校長(zhǎng)報(bào)告。

四、經(jīng)常對(duì)教職工進(jìn)行安全教育，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施安全監(jiān)控、安全調(diào)查，堅(jiān)決杜絕教學(xué)活動(dòng)中的一切不安全事故。

五、協(xié)調(diào)各部門搞好安全工作，經(jīng)常教育教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育行為要規(guī)范，把學(xué)生安全放在第一位，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、外出訪問(wèn)、參觀、游覽，要先申請(qǐng)，制定安全預(yù)案，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后才能實(shí)施，并保證把學(xué)生安全帶去，安全帶回。

六、對(duì)校內(nèi)安全工作影響較大或有警示作用的人（事）主動(dòng)處理并告知分管領(lǐng)導(dǎo)，在全校通報(bào)信息，以警效尤。

七、建立健全安全制度，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)、各部門實(shí)施安全目標(biāo)管理及考核。負(fù)責(zé)安全檔案管理。

八、建立安全檢查、安全事故登記、安全事故報(bào)告制度，及時(shí)、主動(dòng)、妥善處理、報(bào)告突發(fā)事件、不安全事故。

九、共同做好學(xué)校的綜合治理、聯(lián)防聯(lián)動(dòng)工作，抓好日防夜護(hù)、治安保衛(wèi)工作和周邊環(huán)境的整治工作

十、實(shí)行安全工作負(fù)責(zé)制，因宣傳不力，預(yù)見性不強(qiáng)，協(xié)調(diào)不當(dāng)，管理不善，疏忽大意或?qū)κ鹿侍幚怼⑸蠄?bào)不及時(shí)造成的后果，承擔(dān)全部管理責(zé)任。后果嚴(yán)重的還要承擔(dān)民事責(zé)任或刑事責(zé)任，除師德、教學(xué)業(yè)績(jī)考核“不合格”外，并按教育局相關(guān)文件處理。

雙流縣協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2014年9月 1日