第一篇：2011年教師招聘考試教育心理學(xué)試題及答案
2011年教師招聘考試教育心理學(xué)試題及答案
考試內(nèi)容：公共知識(shí)（基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。
試卷分值
第一份試題：公共知識(shí)60分
1、單項(xiàng)選擇題（20道）每題1分；
2、判斷題（10道）每題1分
3、簡(jiǎn)答題（3道）共30分
第二份試題：專業(yè)知識(shí)90分
1、教案設(shè)計(jì)1題 30分
2、學(xué)科專業(yè)知識(shí) 60分
兩份試卷同時(shí)發(fā)給考生，共2.5小時(shí)。
注（語文考試有作文的考試時(shí)間為3小時(shí)）
教育心理學(xué)試題及答案
一、不定項(xiàng)選擇題。（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，本題總分30分）１、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過程包括（ABCE）A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C評(píng)價(jià)過程D反饋過程E反思過程
２、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發(fā)展，C精確性提高，D方法更科學(xué) E概括性更強(qiáng)。
３、智力群體差異包括（ABC）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
４、桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律（ABC）A準(zhǔn)備律B練習(xí)律C效果律D結(jié)構(gòu)率E程序率 ５、知識(shí)的表征形式（ABCD）A命題網(wǎng)絡(luò)B產(chǎn)生式系統(tǒng)C圖式D認(rèn)知結(jié)構(gòu)
６、影響問題解決的因素（ABCDE）A問題的特征B已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C定勢(shì)與功能固著D智力水平、E情緒狀態(tài)
７、抑郁癥的表現(xiàn)（AB）A焦慮B情緒消極C消極認(rèn)識(shí)D動(dòng)機(jī)缺失E軀體疲勞
８、下列屬于元認(rèn)知策略的有（ABE）A計(jì)劃策略B監(jiān)視策略C 學(xué)習(xí)時(shí)間策D監(jiān)控策略E調(diào)節(jié)策略
９、一個(gè)7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（C）
A70 B80 C114 D100 E125
１０、與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的動(dòng)機(jī)是（ABC）A內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力E附屬內(nèi)驅(qū)力。
１１、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（AB）A學(xué)習(xí)需要B誘因C家長(zhǎng)贊許D教師認(rèn) 1２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負(fù)遷移
1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D智力 1
第二篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案
2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案
一、選擇題：本題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目要求的;把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
23.下列選項(xiàng)中;哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象?
A.心理過程及其規(guī)律
B.情緒人格及其規(guī)律
C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()
A.精神活動(dòng)
B.反射活動(dòng)
C.意識(shí)活動(dòng)
D.技能活動(dòng)
25.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
26.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾?
A.消退和干擾抑制
B.倒攝和干擾抑制
C.前攝和消退抑制
D.前攝和倒攝抑制
27.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中;“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)?()
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
28.下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇?()
A.記憶能力
B.創(chuàng)造能力
C.運(yùn)動(dòng)能力
D.社交能力
29.注意的兩種最基本的特性是()
A.指向性與選擇性
B.指向性與集中性
C.指向性與分散性
D.集中性與緊張性
30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應(yīng)激
31.教師在直觀教學(xué)時(shí);應(yīng)用“變式”方法的目的在于()
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想像力
D.分化概念
32.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是()
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯坦伯格
34.加德納提出的智力理論是()
A.智力二因素論
B.智力結(jié)構(gòu)論
C.智力多元論
D.智力三元論
35.下列哪種方法屬于精神分析法?()
A.系統(tǒng)脫敏法
B.支持療法
C.宣泄療法
D.認(rèn)知作業(yè)法
二、填空題：本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。
36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。
37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標(biāo)是。
38.平時(shí)人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。
39.智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。
40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。
三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題;每小題8分;共24分。
41.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。
42.簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。
43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
四、論述題：本題滿分15分。
44.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論;分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 心理學(xué)部分答案
一、選擇題
23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B
30.B31.D32.A33.B34.C35.C
二、填空題
36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動(dòng)化
39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實(shí)現(xiàn)
三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)
41.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：
①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動(dòng)能力的發(fā)展;
②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平;影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：
①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括;技能是活動(dòng)方式的概括;能力是心理水平的概括;
②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會(huì)行為榜樣;
(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);
(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略;
(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。
43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī);
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;
(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng);培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
四、論述題答案要點(diǎn)
44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))
(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論;也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。
(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。可以以一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述;也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。
(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€(gè)實(shí)例貫穿始終;也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說明。
第三篇：教師招聘考試心理學(xué)基礎(chǔ) 試題及答案
心理學(xué)試題及答案 第一章題目
一、單項(xiàng)選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A）
A、心理過程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理 C、情感過程與個(gè)性心理 D、意志過程與個(gè)性心理
2、心理過程包括（D）
A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程
3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的
A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程
4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究
A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)
5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理
A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過 大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)
7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)
8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）
A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性
9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯
13、“心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義
14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國(guó)心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛
二、多項(xiàng)選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A、C）
A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個(gè)性心理 D、情感過程 E、意志過程
2、心理過程包括（C，E，G）
A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識(shí)過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程
G、意志過程
3、個(gè)性心理特征包括（B，C，E）
A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格
4、心理學(xué)可分為（A，D）
A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會(huì)心理學(xué)
5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）
A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）
A、社會(huì)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)
7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（A，B，C，D,F）
A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源
8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）
A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì)性
10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機(jī)械唯物主義
11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理
12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察 C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點(diǎn)觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長(zhǎng) B，有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄 D、可利用現(xiàn)代手段 E、每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)
14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界
15、實(shí)驗(yàn)法可分為（A，D）
A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B、情景實(shí)驗(yàn)法 C、參與實(shí)驗(yàn)法 D、自然實(shí)驗(yàn)法
16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實(shí)驗(yàn)情境 B、控制被試 C、控制實(shí)驗(yàn)刺激 D、控制被試的反應(yīng)
17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等
18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B，C，D）
A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答
C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段
21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（A，B，D）A、心理學(xué)的確立 B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍
22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（A，B，C）A、意識(shí) B、前意識(shí) C、潛意識(shí) D、后意識(shí)
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識(shí)理論 B、夢(mèng)的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論
第二章題目
一、單項(xiàng)選擇題
1、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于
A、信息的輸入和登錄 B、信息的識(shí)別 C、信息的選擇 D、信息的儲(chǔ)存和提取
2、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維
3、主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌
4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為 A、閾限 B、絕對(duì)閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對(duì)閾限
5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為
A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常
6、對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是
A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維
7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移
8、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是
A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語詞邏輯記憶
9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成
A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機(jī)械記憶和邏輯記憶
D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶
10、以下又可以稱為實(shí)踐思維是
A、動(dòng)作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維
11、按照思級(jí)結(jié)果的新穎性，可以把思維分成
A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動(dòng)作思維和形象思維
二、多項(xiàng)選擇題
1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺
2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼
3、注意具有以下功能
A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨
4、容易引起無意注意的物體是
A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) E、刺
激物符合需要
5、注意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是
A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配
6、影響注意品質(zhì)的因素有
A、動(dòng)機(jī) B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點(diǎn)
7、自動(dòng)加工是
A、不需要大量注意資源 B、隨時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變
8、控制加工是
A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式
E、需要集中注意完成
9、以下以表象的方式編碼的是
A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語詞邏輯記憶
10、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式是
A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼
11、遺忘的發(fā)生是由于
A、信息錯(cuò)誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識(shí)的抑制 E、信息不能再認(rèn)
12、解決問題的思維方式有
A、嘗試錯(cuò)誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法
13、以下關(guān)于定勢(shì)描述正確的是
A、一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問題 C、有時(shí)有助于較快解決問題 D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法
第三章題目
一、單項(xiàng)選擇題
1、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（C）A、需要 B、動(dòng)機(jī)
C、興趣 D、理想
2、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
5、編制16人格因素問卷的是（B）
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
6、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）
A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測(cè)試 C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D，卡特爾人格因素問卷
7、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）
8、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型
9、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
10、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（B）A、l個(gè)月B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月
二、多項(xiàng)選擇題
1、以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機(jī) D、能力 E、興趣
2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是（A，B，C，D，E）
A、被意識(shí)到個(gè)性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨(dú)立性 E、有認(rèn)識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體
4、一般能力是指（A，B，C，D，E）
A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
9、信度包括（A，B，C）、A、再測(cè)信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度
10、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是（A，C，E）、A、強(qiáng) B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個(gè)性心理特征 B、是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識(shí)發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長(zhǎng)不斷積累 E、隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過程
第四章題目
一、單項(xiàng)選擇題
1、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展通過在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格
5、（）指的是一種動(dòng)態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動(dòng)化
6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯
7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）
A、強(qiáng)化學(xué)說
B、先天決定論 C、相互作用論
D、循序漸進(jìn)論
二、多項(xiàng)選擇題
1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）
A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化 C、使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為
D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化
2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）
A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動(dòng)性
3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會(huì)性E、個(gè)性
4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是（C、D）
A、經(jīng)濟(jì)節(jié)省B、對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng) D、很難控制影響發(fā)展的因素
5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（A，C、D）
A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會(huì)有被試流失D、時(shí)代變遷效應(yīng)
6、皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（A，B，C）
A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、存在著相互獨(dú)立的七種智力
7、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗(yàn)C、社會(huì)環(huán)境D、自然環(huán)境
8、語言的構(gòu)造包括三個(gè)部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形
9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）
A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段
10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會(huì)化
11、自我意識(shí)包括以下幾個(gè)方面（A，B，C，D）
A、自我意識(shí)B、自我評(píng)價(jià)C、自我監(jiān)督D、自我控制
第五章題目
一、單項(xiàng)選擇題
1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（D）
A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）
A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本
3、奧斯本提出了（D）
A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）
A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能 C、言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略
5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是（B）
A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法
6、教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（D）A教學(xué)設(shè)計(jì)能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力
7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）
A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后
8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）
A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段
D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段
二、多項(xiàng)選擇題
1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）
A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對(duì)象D、教學(xué)媒體
2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（A，B，D）A、目標(biāo) B、策略 C、計(jì)劃 D，評(píng)價(jià)
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動(dòng)作技能
4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）
A、投影 B、錄象 C、計(jì)算機(jī) D、黑板 E、圖片
5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）
A、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的 C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系
6、華萊士將問題解決描述為哪四個(gè)步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗(yàn)證
7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨(dú)創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性
8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）
A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則
9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A、個(gè)人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值C、對(duì)學(xué)生有正向的期望 D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任
第六章題目
一、單項(xiàng)選擇題
1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不 同之處的學(xué)習(xí)是（C）
A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)
2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾
D、金布爾
4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫
5、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）
A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律
6、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（C）
A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D、強(qiáng)化和懲罰
7、以下屬于智力因素的是（A）
A、注意力 B、動(dòng)機(jī) C、情感
D、意志
8、以下屬于非智力因素的是（C）
A、觀察力 B、記憶力C、意志力
D、思維力
9、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（C）
A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程
C 為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因
D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用
10、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（D）
A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣
二、多項(xiàng)選擇題
1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾
3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化
C、學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過程
D、學(xué)習(xí)需要練習(xí)
E、學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化
4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）
A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）
A、生理性要素
B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素
E、社會(huì)性要素
6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）
A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的
C、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律
8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）
A、習(xí)得反應(yīng)
B，條件強(qiáng)化 C，泛化作用
D、消退作用
9、正強(qiáng)化的方法包括（A，B，C，D，E）
A、獎(jiǎng)學(xué)金
B、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可
C、表?yè)P(yáng)
D、改善學(xué)習(xí)
E、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)
10、學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A、努力奮斗 B、實(shí)事求是 C、獨(dú)立意識(shí) D、創(chuàng)新精神
第七章題目
一、單項(xiàng)選擇題
1、個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的 過程是（A）
A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)）D、態(tài)度（個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）
2、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（D）
A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)
3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）
A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）
4、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對(duì)等性或互惠性
5、在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）
A、從眾（個(gè)人的觀念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向 與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）
B、服從（在外界壓力下，個(gè)體改變自己的觀點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示
D、模仿（在無外在控制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式）
6、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示
7、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）
A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)抑制 C、社會(huì)進(jìn)步 D、社會(huì)退步
二、多項(xiàng)選擇題
1、個(gè)體具有社會(huì)化的可能性主要是因?yàn)椋ˋ，B，C，D）
A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長(zhǎng)的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力
2、大眾傳媒有（A，B，C，D）
A、報(bào)紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)
3、印象具有以下特點(diǎn)（B，C，D）
A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性
4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）
A、勸導(dǎo)宣傳法 B、群體影響法 C、活動(dòng)參與法 D、角色扮演法
5、利他行為具有以下特征
A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報(bào) D、會(huì)有一定的付出或損失
6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是
A、給老人讓座B、幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗
7、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖活動(dòng)屬于
A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為
8、影響個(gè)體從眾的因素主要有
A、群體個(gè)數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比例
9、群體決策的缺點(diǎn)有
A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費(fèi)時(shí)費(fèi)力 E、議而不決
第八章題目
一、單項(xiàng)選擇題
1、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn) A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)
2、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對(duì)的
A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等 B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn) D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式
3、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？
A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時(shí)期和階段 D、問題的性質(zhì)
4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的
A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低
B、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之
一、5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是
A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待
二、多項(xiàng)選擇題
1、張春興認(rèn)為心理健康的條件有
A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私猓偧{自我E、對(duì)環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)、能切實(shí)有效地面對(duì)問題和解決問題
2、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：
A）診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式
3、關(guān)于心理測(cè)試的論述以下正確的有：
A、心理測(cè)試可以集體進(jìn)行，也可以一對(duì)一進(jìn)行
B、心理測(cè)試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、C、心理測(cè)試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、： D、心理測(cè)試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：
A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)
5、對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？? A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、B、家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴、C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)、E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機(jī)C、財(cái)務(wù)問題D、生涯發(fā)展
第一章：
一、單項(xiàng)選擇題
A
1、心理現(xiàn)象分為（）
A、心理過程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理 C、情感過程與個(gè)性心理 D、意志過程與個(gè)性心理
D
2、心理過程包括（）
A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程
D
3、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的 A認(rèn)知過程 B情感過程C意志過程D認(rèn)知過程,情感過程,意志過程 C
4、（）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué) B
5、（）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理
A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、F
6、（）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、E
（）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、D
（）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、C
（）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、B
（）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來解釋心理現(xiàn)象
A
（）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)
C
7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué) A
8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）
A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性 C
9、（）的《生理心理學(xué)原理》被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言 A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒 B
10、（）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 A
11、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
C
12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯 A
13、“心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（）
A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義
B
14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛
二、多項(xiàng)選擇題
A,C
1、心理現(xiàn)象分為（）
A心理過程 B認(rèn)知過程 C個(gè)性心理 D情感過程 E意志過程 C,E,G
2、心理過程包括（）
A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識(shí)過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程
B,C,E
3、個(gè)性心理特征包括（）
A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格 A,D
4、心理學(xué)可分為（）
A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)
E、社會(huì)心理學(xué)
A,B,D,E
5、下列屬于理論心理學(xué)的是（）
A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)
E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B,C,D,E
6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（）
A、社會(huì)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)
E、消費(fèi)心理學(xué) A,B,C,D,F
7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（）
A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源
A,B,D
8、科學(xué)的三大特征是（）
A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性 A,B,C
9、（）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì)性 A,C
10、（）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機(jī)械唯物主義
A,B,C,D
11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理 A,B,C,E
12、觀察法可以分為（）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察 C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點(diǎn)觀察 B,C,D,E
13、觀察法要有效，就要特別注意（）
A、每次盡可能長(zhǎng) B，有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)
A,B
14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律 A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界 A,D
15、實(shí)驗(yàn)法可分為（）
A實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B情景實(shí)驗(yàn)法 C參與實(shí)驗(yàn)法 D自然實(shí)驗(yàn)法 A,B,C,D
16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（）、A、實(shí)驗(yàn)情境 B、控制被試 C、控制實(shí)驗(yàn)刺激 D控制被試的反應(yīng) B,C,D,E
17、調(diào)查法可分為（）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等 B,C,D
18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（）
A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定 A,B,D
19、一般研究法主要包括（）
A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 C、抽樣法
D、邏輯思維法 A,C
20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（）
A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段 A,B,D
21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（）A、心理學(xué)的確立 B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍
A,B,C
22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（）A、意識(shí) B、前意識(shí) C、潛意識(shí) D、后意識(shí) A,B,C
23、弗洛伊德的早期理論包括（）
A潛意識(shí)理論 B夢(mèng)的解釋 C泛性論 D本能學(xué)說 E人格理論
第二章
一、單項(xiàng)選擇題
1、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于
A、信息的輸入和登錄 B、信息的識(shí)別 C、信息的選擇 D、信息的儲(chǔ)存和提取
2、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維
3、主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌
4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為 A、閾限 B、絕對(duì)閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對(duì)閾限
5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為
A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常
6、對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是
A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維
7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移
8、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是
A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語詞邏輯記憶
9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成
A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機(jī)械記憶和邏輯記憶
D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶
10、以下又可以稱為實(shí)踐思維是
A、動(dòng)作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維
11、按照思級(jí)結(jié)果的新穎性，可以把思維分成
A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動(dòng)作思維和形象思維
二、多項(xiàng)選擇題
1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺
2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼
3、注意具有以下功能
A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨
4、容易引起無意注意的物體是
A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) E、刺激物符合需要
5、注意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是
A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E注意的分配
6、影響注意品質(zhì)的因素有
A、動(dòng)機(jī) B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點(diǎn)
7、自動(dòng)加工是
A、不需要大量注意資源 B、隨時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變
8、控制加工是
A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式
E、需要集中注意完成
9、以下以表象的方式編碼的是
A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語詞邏輯記憶
10、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式是
A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼
11、遺忘的發(fā)生是由于
A、信息錯(cuò)誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識(shí)的抑制 E、信息不能再認(rèn)
12、解決問題的思維方式有
A、嘗試錯(cuò)誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法
13、以下關(guān)于定勢(shì)描述正確的是
A、一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問題 C、有時(shí)有助于較快解決問題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法 第三章
1、單選題
C
1.個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是 A需要 B動(dòng)機(jī) C興趣D理想
B
2.表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力
D
3.觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）A榮格B華生C斯金納D班杜拉
A
4.將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德 B
5.編制16人格因素問卷的是（）A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德
B
6.以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問卷是（）
A艾森克人格問卷BY-G人格測(cè)驗(yàn)C主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D卡特爾人格因素問卷
D
7.不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)
C
8.根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型
C
9人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D模仿能力
B
10、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）A、1個(gè)月B、2個(gè)月C、3個(gè)月D、4個(gè)月
2、多選題
ACE
1.以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是 A需要B氣質(zhì)C動(dòng)機(jī)D能力E興趣
BCD
2.以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是 A需要B氣質(zhì)C性格D能力E興趣 ABCDE 3.信念是
A被意識(shí)到的個(gè)性傾向性B洞察事物的出發(fā)點(diǎn)C判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則D具有自覺性和獨(dú)立性E由認(rèn)識(shí)情感意志構(gòu)成的融合體 ABCDE 4.一般能力是指
A觀察力B記憶力C思維力D想象力E注意力 ABCD
5.氣質(zhì)類型包括
A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì) ABCDE 6.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有
A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實(shí)現(xiàn)需要 BCD
7.行為主義人格理論的主要代表人物有 A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森 ABCDE 8.以下可以稱為特質(zhì)的是
A個(gè)人的外部行為特征B內(nèi)在的人格傾向C身體和生理特征D人格結(jié)構(gòu)的單位E個(gè)體持久的特征
BCE
9.以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是
A愛森克人格問卷B羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D16人格因素問卷E兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) ABC
10.信度包括
A再測(cè)信度B等值信度C分半信度D內(nèi)容信度E效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度
ACE
11.根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是 A強(qiáng)B弱C平衡D不平衡E靈活
ACE
12.以下關(guān)于能力的描述是正確的是
A屬于個(gè)性心理特征B是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括C比知識(shí)發(fā)展要慢得多D隨年齡增長(zhǎng)不斷積累E隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展停滯和衰退的過程 第四章
一、單選題
A
1、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()
A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究
B
2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法
A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究
D
3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是
A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究
C
4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人()A.華生
B．加德納
C．皮亞杰
D，斯騰伯格
B
5、根據(jù)皮亞杰理論符號(hào)功能的大發(fā)展發(fā)生在()A
被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在()
C
個(gè)體的思維從動(dòng)作向運(yùn)算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）D
個(gè)體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在()A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段
C
6、（）指的是一種動(dòng)態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)
A．同化
B順化
C．平衡化
D．自動(dòng)化
C
7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()A．皮亞杰
B．加德納
C．斯騰伯格
D．戴斯
B
8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）
A．強(qiáng)化學(xué)說B．先天決定論
C．相互作用論
D．循序漸進(jìn)論 D
9、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A．“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的?行為)B．依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C．陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D．分離焦慮
C
10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對(duì)自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為()
A．自我評(píng)價(jià)B．自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識(shí))C．自我定義。D．自我同一性(個(gè)體對(duì)“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí))
二、多項(xiàng)選擇題
A,B,C,D
1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是()A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化C．使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化 A,B,C,D
2、兒童心理發(fā)展的特征是()A．連續(xù)性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性
D．差異性 E．波動(dòng)性
A,B,C,D,E
3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面()A．認(rèn)知 B．語言C．情緒 D．社會(huì)性
E．個(gè)性 C,D
4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是()A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省
B．對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較
C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素 A,C,D
5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是()A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會(huì)有被試流失
D．時(shí)代變遷效應(yīng) A,B,C
6、皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是()
A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力
A,B
7、根據(jù)皮亞杰的理論，人的動(dòng)作包括()A．個(gè)別動(dòng)作 B．動(dòng)作系統(tǒng) C．系列動(dòng)作D．動(dòng)作行為 A,B,C
8、格式具有以下特點(diǎn)()A．概括性B．穩(wěn)定性 C．克重復(fù)性D．系統(tǒng)性 A,B
9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括()兩個(gè)作用過程
A．同化作用
B．順化作用 C．異化作用
D．逆化作用
A,B,C
10、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響()A．成熟 B．經(jīng)驗(yàn)
C．社會(huì)環(huán)境
D．自然環(huán)境 A,B,C,D
11、兒童發(fā)展出的記憶策略有()A．復(fù)述
B．組織
C．精細(xì)化
D，提取線索 A,B,D
12、語言的構(gòu)成包括三個(gè)成分()
A．語音 B．語法 C．語句
D，語義
E．字形 A,B,C,D
13、語言的發(fā)展包括以下階段()A牙牙語階段B單詞句階段C雙詞或三詞組合階段D完整句階 A,B,C,D
14、語言能夠影響人的
A．人際交往B．認(rèn)知C．自我行為調(diào)節(jié) D，社會(huì)化 A,B,C,D
15、自我意識(shí)包括以下幾個(gè)方面()A，自我認(rèn)識(shí)B自我評(píng)價(jià)C．自我監(jiān)督 D，自我控制
A,B,C,D,E 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異()
A．交注 B．言語技能C．社會(huì)認(rèn)知D，問題解決策略
E．關(guān)注的生活重點(diǎn) 第五章 單選題：
D
1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次()A.知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) B
2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）
A.布盧姆、B.加涅、C.澳蘇貝爾
D.奧斯本 D
3、奧斯本提出了()A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論C.先行組織者的教學(xué)策略
D.頭腦風(fēng)暴法
A
4、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）
A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B.知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能C.言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D.智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 B
5、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是()A.言語信息
B.智力技能 C.動(dòng)作技能
D.認(rèn)知策略
B
6、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是（）
A.講授法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.掌握學(xué)習(xí)法
D.頭腦風(fēng)暴法
D
7、教師在教學(xué)過程，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力 D
8、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）A.第一年 B.第2-3年
C.第3-4年
D.第五年以后 B
9、兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A.自我中心階段
B.他律階段
C.自律階段
D.公正階段 A
10、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）
A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段
B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段 D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 多選題
A,B,C,D
1、教學(xué)過程的基本要素包括（）
A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)對(duì)象
D.教學(xué)媒體
A,B,D
2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（）A.目標(biāo)
B.策略
C.計(jì)劃
D.評(píng)價(jià)
A,B,D
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（）A.認(rèn)知
B.情感
C.意志
D.動(dòng)作技能 A,B,C,D,E
4、教學(xué)媒體包括（）
A、投影
B.錄像
C.計(jì)算機(jī)
D.黑板
E.圖片
A,B,C,D
5、在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（）
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
C.教師的個(gè)性與特長(zhǎng)
D.學(xué)生年齡特征 A,B,C,D,E
6、先行組織者策略的步驟包括（）
A.選擇材料 B.設(shè)想學(xué)習(xí)過程 C.呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.運(yùn)用活動(dòng)強(qiáng)化
A,B,C,D
7、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)有（）
A.有利于激發(fā)智慧潛能 B.有利于培養(yǎng)內(nèi)部動(dòng)機(jī) C.有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能 D.有利于知識(shí)的保持 A,B,C,D
8、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成（）
A.經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化D.教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系 A,B,C,D
9、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（）
A.學(xué)習(xí)是知識(shí)的自我建構(gòu)和理解過程B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D.教學(xué)的目的是建構(gòu)知識(shí)或得深層次意義理解 B,C,D,E
10、華萊士將問題解決描述為哪四個(gè)步驟（）A.產(chǎn)生
B.準(zhǔn)備
C.孕育
D.明朗
E.驗(yàn)證 A,B,C,D,E
11、專家具有哪些特征（）
A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家化更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 A,B,C,D
12、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）A.獨(dú)創(chuàng)性
B.發(fā)散性
C.靈活性
D.突發(fā)性 A,B,C,D
13、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（）
A.熱愛學(xué)生 B.善于啟發(fā)
C.勤學(xué)敬業(yè)
D.以身作則 A,B,C,D
14、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）A.個(gè)人成就感
B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值
C.對(duì)學(xué)生有正向的期望
D.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任 第六章
一、單選題：
D
1、人工智能是屬于（）
A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)
B.人類的學(xué)習(xí)
C.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)
D.機(jī)器學(xué)習(xí)
C
2、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）
A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)
B.人類的學(xué)習(xí)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)B
3、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A.桑代克
B.斯金鈉
C.加涅
D.金布爾
C
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A.桑代克
B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾
D.金布爾
C
5、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成（）
A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
C.意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)
D.知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)D
6、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A.奧蘇貝爾
B.加涅
C.布魯納
D.塞倫 D
7、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A.桑代克
B.苛勒
C.布魯納 D.托爾曼
B
8、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A.效果律
B.應(yīng)用律
C.失用律
D.準(zhǔn)備律
A
9、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）
A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D.強(qiáng)化和懲罰
C
10、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）
A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D.強(qiáng)化和懲罰
A
11、對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）
A.苛勒
B.托爾曼
C..桑代克
D.巴甫洛夫
A
12、以下屬于智力因素的是（）
A.注意力
B.動(dòng)機(jī)
C.情感
D.意志
C
13、以下屬于非智力因素的是（）
A.觀察力
B.記憶力
C.意志力
D.思維力
C
14、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）
A.動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B.動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程C.動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因D.動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用
D
15、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是()A.直接興趣
B.間接興趣
C.中心興趣
D.廣闊興趣 多選題
B,C,D
1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）
A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫
D.斯金鈉
E.加涅
B,C
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（）
A.華生
B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.斯金鈉
E.金布爾
A,B,C，3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（）
D,E
A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變
B.學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化C.學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過程
D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)
E.學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化
A,B,C,D
4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）
A.知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.技能與熟練的學(xué)習(xí)
C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
A,B,C
5、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（）
A.言語信息學(xué)習(xí)
B.智力技能學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
D.接受性學(xué)習(xí)
E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
B,C
6、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點(diǎn)（）
A.靈活性 B.穩(wěn)定性
C.獨(dú)特性
D.概括性
E.指導(dǎo)性
A,B,C
7、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（）
D,E
A.生理性要素B.認(rèn)知要素C.情感要素D意志要素E社會(huì)性要素 A,B,C,D
8、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）
A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 C 學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 B,C,D,E
9、以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.托爾曼 D.布魯納 E奧蘇貝爾.A,C,D,E
10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.巴甫洛夫 D.斯金鈉 E.斯彭斯 A,B,C
11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）
A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的
C.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的客觀研究
D.學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) A,B,C
12、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（）A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.聯(lián)結(jié)律 A,B,C,D
13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括()A.習(xí)得反應(yīng) B.條件強(qiáng)化
C.泛化作用
D.消退作用
A,B,C,D,E
14、正強(qiáng)化的方法包括（）
A.獎(jiǎng)學(xué)金
B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可
C.表?yè)P(yáng)
D.改善學(xué)習(xí)
E.給于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) A,B,C,D
15、托爾曼在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了（）A.符號(hào)學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知地圖 C.中介變量 D.潛伏學(xué)習(xí)A,B,C,D
16、學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（）A.努力奮斗 B.實(shí)事求是 C.獨(dú)立意識(shí)
D.創(chuàng)造精神 第七章
一、單選題
A
1、個(gè)體形成某一特定社會(huì)所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為()A政治社會(huì)化
B.民族社會(huì)化（個(gè)體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會(huì)特性）C.法律社會(huì)化（個(gè)體形成某一特定社會(huì)要求的法律觀念和遵守法律行為的過程）D.道德社會(huì)化（個(gè)體形成某一特定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符合的行為的過程）E.性別角色社會(huì)化（個(gè)體根據(jù)社會(huì)對(duì)男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為過程）B
2、學(xué)校教育 入職培訓(xùn)屬于()A.早期社會(huì)化(兒童掌握語言)B.預(yù)期社會(huì)化（學(xué)校教育、入職培訓(xùn)）
C.發(fā)展社會(huì)化（職業(yè)教育、成人教育）D.反向社會(huì)化（青年人較老年人電腦、開車）E.再社會(huì)化（罪犯改造、精神病人入院治療）
A
3、個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過程是（）
A.歸因 B.印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解）C.自我認(rèn)知（主我讀客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)）D.態(tài)度（個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向）
D
4、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（）
A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板印象效應(yīng)
A
5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）
A.能力 B.努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C.任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D.運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）
A
6、在影響人際吸引中"近水樓臺(tái)先得月”屬于以下那種因素的作用（）
A.熟悉性臨近性
B.形似性與互補(bǔ)性
C.外貌
D.對(duì)等性或互惠性
B
7、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）
A.互不相識(shí)、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系
B.互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面
接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C.互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D.互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼
A
8、浪漫的愛的組成是（）
A.親近和激情
B.親近和承諾（友情的愛）
C.激情和承諾
D.親近、激情和承諾（圓滿的愛）
C
9、在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）
A.從眾（個(gè)人的觀念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象）B.服從（在外界壓力下，個(gè)體改變自己的觀點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C.暗示D.模仿（在無外在控制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）
C
10、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從
B.從眾
C.模仿
D.暗示
B
11、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）
A.社會(huì)促進(jìn)
B.社會(huì)抑制
C.社會(huì)進(jìn)步
D.社會(huì)退步
二、多項(xiàng)選擇題
A,B,C,D
1、個(gè)體具有社會(huì)化的可能性主要是因?yàn)椋ǎ〢.有生物遺傳因素的基礎(chǔ)
B.與超越本能的學(xué)習(xí)能力 C.有較長(zhǎng)的依賴生活期
D.有掌握語言的潛在能力
A,B,C,D
2、民族社會(huì)包括（）
A.掌握本民族的文化
B.掌握本民族的生活習(xí)慣
C形成共同的民族心理特征
.具有民族自豪和歸屬感
A,B,C,D
3、早期社會(huì)化的內(nèi)容包括（）
A.兒童掌握語言
B.學(xué)習(xí)最基本的生存技能
C.學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范并將社會(huì)價(jià)值內(nèi)化 D.與人溝通并建立感情
A,B,C,D
4、大眾傳媒有（）
A.報(bào)紙
B.電視
C.廣播
D.互聯(lián)網(wǎng)
B,C,D
5、印象具有以下特點(diǎn)（）
A.直接性 B.間接性
C.穩(wěn)固性
D.綜合性
A,B,C,D
6、態(tài)度改變的方法有（）
A.勸導(dǎo)宣傳法B.群體影響法C.活動(dòng)參與法D.角色扮演法
A,B
7、以下屬于高層次的社會(huì)關(guān)系有（）A.階級(jí)關(guān)系 B.政治關(guān)系 C.朋友關(guān)系 D.夫妻關(guān)系 E.同事關(guān)系 F.主雇關(guān)系
A,B,C,D
8、利他行為具有以下特征（）
A.以利他為目的 B.自愿的 C.不期望報(bào)答
D.會(huì)有一定的付出或損失
A,B
9、以下屬于非緊急情況下的利他行為是（）
A.給老人家讓座 B.幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 C.搶救落水兒童 D.與持槍歹徒搏斗
C
10、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖活動(dòng)屬于（）
A.緊急情況下的利他行為 B.非緊急情況下的利他行為 C.手段性侵犯行為
D.目的性的侵犯行為
A,B,C,D
11、影響個(gè)體從眾的因素主要有（）
A.群體個(gè)數(shù) B.群體凝聚力和群體吸引力 C.成員在群體中的地位D.人的心理特點(diǎn)
E.群體的性別比例
A,B,C,D,E
12、以下影響暗示效果的因素是（）
A.暗示者的名氣 B.暗示技巧
C.被暗示者的年齡
D.被暗示者的性別 E.被暗示者的個(gè)性特點(diǎn)
C，D
13、群體決策的缺點(diǎn)有（）
A.多方面收集信息 B.利用集體智慧
C.增加群體凝聚力 D.費(fèi)時(shí)費(fèi)力
E.議而不決
第八章
一、單選題
A
1.對(duì)于心理健康的非病狀態(tài)的表示以下哪個(gè)不正確（）
A.非病狀態(tài)是心理健康標(biāo)準(zhǔn)的底線B.非病狀態(tài)是心理健康的一個(gè)較為主觀的標(biāo)準(zhǔn)C.非病狀態(tài)是指一個(gè)人心理的正常狀態(tài)
D.非病狀態(tài)是指一個(gè)人適應(yīng)良好的狀態(tài)
C
2.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層面的標(biāo)準(zhǔn)而來（）
A.非病狀態(tài) B.良好適應(yīng)狀態(tài) C.理想狀態(tài)
D.正常狀態(tài) C
3.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對(duì)的()A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式
B
4、關(guān)于外展訓(xùn)練的表述以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的()A.外展訓(xùn)練又稱戶外拓展訓(xùn)練
B.外展訓(xùn)練最早是用來訓(xùn)練士兵的求生能力的C.外展訓(xùn)練需要利用特別設(shè)計(jì)的器材，往往難度很大D.外展訓(xùn)練需要由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員來帶領(lǐng)實(shí)施
C
5、以下哪種說法是不正確的()
A.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用、具體方法以及如何使用筆記C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.成績(jī)好的同學(xué)也會(huì)有厭學(xué)情緒
C
6、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
B
7、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的()A.人際關(guān)系問題的處理事先預(yù)防比事后補(bǔ)救效果好
B.人際關(guān)系問題一般是學(xué)生相對(duì)較少關(guān)心的問題
C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠(chéng)的態(tài)度和形象來面對(duì)學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問題
D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題
B
8、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的()A.問題的內(nèi)容
B.內(nèi)在心理根源
C.特定發(fā)展時(shí)期和階段
D.問題的性質(zhì) A
9、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的()
A.自卑的人熱衷于與人比較,而對(duì)自己的期待卻很低
B.自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無法悅納自己
C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
C
10、關(guān)于危機(jī)定義的表述，以下錯(cuò)誤的是（）
A.危機(jī)是一段時(shí)間的解體和混亂,在此期間可能有過多次失敗的解決問題的嘗試。
B.危機(jī)是生活目標(biāo)的阻礙所導(dǎo)致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無法克服這種阻礙。C.危機(jī)狀態(tài)指的是人們?cè)馐苤匾钅繕?biāo)的挫折，或其生活周期和應(yīng)付刺激的方法受到嚴(yán)重的破壞的狀態(tài)，危機(jī)狀態(tài)即是破壞本身D.危機(jī)之所以是危機(jī)，是因?yàn)閭€(gè)體知道自己無法對(duì)某種境遇作出反應(yīng)。
B
11、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待
A
12、在危機(jī)干預(yù)時(shí)，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實(shí)可行的用于擺脫困境的短期計(jì)劃，是為了()
A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當(dāng)事人行動(dòng)以改善自己的境遇C.讓當(dāng)事人通過制定計(jì)劃合理地宣泄自己的不良情緒
D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾 二．多選題
A,B,C,D
l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了()
A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)
B.健全人格
C.增強(qiáng)承受挫折的能力
D.增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力 A,B,C,D,E
2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有()A．情緒較穩(wěn)定 B.樂于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往 D.對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我 E.對(duì)環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)并能切實(shí)有效地面對(duì)問題和解決問題 B,C,D
3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用()A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式
D.文化模式
A、B、C
4、對(duì)學(xué)生開展一對(duì)一的個(gè)別心理咨詢的作用在于()A.保證心理咨詢的深度
B.保證心理咨詢的私密性 C.保證心理咨詢的效果
D.保證心理咨詢的效率
A,B,C,D
5、關(guān)于心理測(cè)試的論述以下正確的有()
A.心理測(cè)試可以集體進(jìn)行，也可以一對(duì)一進(jìn)行
B.心理測(cè)試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況
C.心理測(cè)試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作
D.心理測(cè)試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用 A,B,C,D
6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有(E)A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問題
E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)
C，E
7、對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的()A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B.家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
A,B,C,E
8、消除自卑感常用的方法包括()A．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因 C.消除非理性觀念D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn) A,B,C
9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括()
A．家庭問題B.生活危機(jī)C.財(cái)務(wù)問題
D.生涯發(fā)展
A,B,C,D,E
10、在評(píng)估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評(píng)估包括()A.當(dāng)事人目前的情緒狀態(tài) B.當(dāng)事人替代性的解決方法和應(yīng)付機(jī)制C.危機(jī)的嚴(yán)重程度 D.當(dāng)事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源E.當(dāng)事人自殺的危險(xiǎn)性 A,B,C
11、在評(píng)估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評(píng)估可以借助以下的哪些方面來完成()A．個(gè)人或?qū)＜业膶I(yè)知識(shí)
B.心理測(cè)評(píng)手段 C.危機(jī)干預(yù)工作的經(jīng)驗(yàn)
D.個(gè)體敏銳的直覺 A,C,D,E
12、對(duì)自殺的誤解有()A.與自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺
B.威脅別人說要自殺的人確實(shí)有可能自殺
C.想過一次自殺的人會(huì)總是想自殺
D.自殺是沖動(dòng)性行為E.一個(gè)人自殺未遂被救起后，自殺可能性下降．
第四篇：教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案
教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案
（一）一、單選題：
1、教學(xué)過程的三種過程是.（A）
A、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程B、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和互動(dòng)過程
C、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程
2、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為.（C）
A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D、完善時(shí)期 3、1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.（B）
A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對(duì)象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》 4、1903年，美國(guó)心理學(xué)家________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著.（D）
A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克
5、廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年.（D）
A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的.（A）
A、《教育實(shí)用心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》
二、多選題：
1、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段：（A、C、D）
A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段
2、教育心理研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則：（B、C、D）
A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則
3、以下哪些是基本的測(cè)量方法？（A、B、C、D）
A、自我報(bào)告B、直接觀察C、測(cè)驗(yàn)D、教師或同伴的評(píng)判
4、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量？（A、B、C、D）
A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點(diǎn)C、教師特點(diǎn)D、教學(xué)環(huán)境
5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）
A、觀察法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法
三、填空題：
1、在宏觀上，教-學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種主要的變量。
2、根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，因材施教，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充分和處理學(xué)生的個(gè)別問題。
3、在教育心理學(xué)整個(gè)發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實(shí)驗(yàn)室中研究人類及動(dòng)物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。4、1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。
5、桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個(gè)別差異及其原因。
6、1877年，教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。
7、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性，動(dòng)態(tài)性，環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個(gè)方面。
四、名詞解釋：
1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。
2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對(duì)觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。
3、自然實(shí)驗(yàn)法即在教育實(shí)際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動(dòng)的變化。
五、簡(jiǎn)答題：
1、舒爾曼（ShulmA、n，1987）認(rèn)為，專家教師具有哪幾個(gè)方面的專門知識(shí)？（7分）
答：①所教的學(xué)科知識(shí).②教學(xué)方法和理論，適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略（諸如課堂管理的原理，有效教學(xué)，評(píng)價(jià)等）.③課程材料以及適用于不同學(xué)科和年級(jí)的程序.④教特定學(xué)科所需的知識(shí)：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對(duì)能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境--同伴，小組，班級(jí)，學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目標(biāo)和目的。
2、請(qǐng)簡(jiǎn)述教-學(xué)過程的四種變量。
（1）教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會(huì)發(fā)展所提出的要求決定的。
（2）學(xué)生特點(diǎn)
學(xué)生除了有年齡，性別等差別以外，還有個(gè)別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個(gè)別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別--外向或內(nèi)向，場(chǎng)依存性或場(chǎng)獨(dú)立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會(huì)對(duì)教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。
（3）教師特點(diǎn)
在教育過程中，教師對(duì)學(xué)生無論從哪個(gè)意義上講都起著主導(dǎo)作用.這里并不否定學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體.問題是作為學(xué)校的教育過程，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。
（4）教學(xué)環(huán)境
包括教學(xué)媒體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學(xué)之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級(jí)之間的關(guān)系，校風(fēng)，輿論--校內(nèi)以及社會(huì)上的輿論等等.可以說，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸到的社會(huì)環(huán)境的主要組成部分。
3、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。
教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù)，同時(shí)也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)獨(dú)立的分支.但是，正如我們?cè)诜治鰧?duì)象任務(wù)時(shí)已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時(shí)甚至有交叉，重疊。
（一）教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系
教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。
（二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系
兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。
（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系
教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)以及理工科的知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段，方法的一門學(xué)科.教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。
（四）教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系
廣義而言，教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。
4、請(qǐng)簡(jiǎn)述應(yīng)從哪些方面評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的有效性
一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有效必須經(jīng)過幾個(gè)檢驗(yàn).因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實(shí)驗(yàn)組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個(gè)方面評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。
（一）在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三）各組的測(cè)量過程是否一致.（四）研究的結(jié)果是否源于實(shí)驗(yàn)過程而不是對(duì)情景的好奇.（五）研究設(shè)計(jì)者是否以某種方式曲解了結(jié)果.（六）能否有理地肯定這個(gè)結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的.（七）這個(gè)特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八）這個(gè)研究能重復(fù)嗎？
六、論述題：
1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?（10分）
2、請(qǐng)闡述教育心理學(xué)的作用.（10分）
（二）一、單項(xiàng)選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A）
A、心理過程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理C、情感過程與個(gè)性心理D、意志過程與個(gè)性心理
2、心理過程包括（D）
A、認(rèn)識(shí)過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程，行為過程
C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、認(rèn)識(shí)過程，情感過程，意志過程
3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的
A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程，情感過程，意志過程
4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究
A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)
5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理
A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)，6、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）
A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)
7、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）
A、減少人為性，提高真實(shí)性B、減少人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、提高人為性，降低真實(shí)性
8、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言，A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
9、（B）年，馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生
A、1789B、1879C、1798D、1897
10、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒
11、精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是（C）創(chuàng)立的，A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯
12、“心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指（A）
A、精神分析 B、行為主義 C、認(rèn)知 D、人本主義
13、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國(guó)心理學(xué)家（B）出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人
A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛
二、多項(xiàng)選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A、C）
A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個(gè)性心理D、情感過程E、意志過程
2、心理過程包括（C、E、G）
A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識(shí)過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G，意志過程
3、個(gè)性心理特征包括（B、C、E）
A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格
4、心理學(xué)可分為（A、D）
A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會(huì)心理學(xué)
5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A、B、D、E）
A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B、C、D、E）
A、社會(huì)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)
7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（A、B、C、D、F）
A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源
8、科學(xué)的三大特征是（A、B、D）
A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性
9、（A、B、C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性
A、心理學(xué)的研究對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì)性
10、（A、C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想，A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義
11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（A、B、C、D），A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理
12、觀察法可以分為（A、B、C、E）
A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點(diǎn)觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B、C、D、E）
A、每次盡可能長(zhǎng)B、有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)
14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律
A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界
15、實(shí)驗(yàn)法可分為（AD）
A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B、情景實(shí)驗(yàn)法C、參與實(shí)驗(yàn)法D、自然實(shí)驗(yàn)法
16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、實(shí)驗(yàn)情境B、控制被試C、控制實(shí)驗(yàn)刺激D、控制被試的反應(yīng)
17、調(diào)查法可分為（B、C、D、E）
A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法
C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查
E、訪談法，郵寄問卷法和電話調(diào)查法等
18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B、C、D）
A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答
C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A、B、D）
A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理C、抽樣法D、邏輯思維法
20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A、C）
A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段
21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（A、B、D）
A、心理學(xué)的確立B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版<<生理心理學(xué)原理>>D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍
22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（ABC）
A、意識(shí)B、前意識(shí)C、潛意識(shí)D、后意識(shí)
23、弗洛伊德的早期理論包括（A、B、C）
A、潛意識(shí)理論B、夢(mèng)的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論
三、判斷題
1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。
2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。
3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。
4、個(gè)性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。
5、心理過程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。
6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。
7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。
8、心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。
9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。
10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。
12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng)。
13、實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對(duì)由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。
14、在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。
15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。
16、個(gè)案研究法把個(gè)案作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。
17、調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。
18、調(diào)查法的研究對(duì)象可來源于志愿者。
19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況。
20、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。
21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。
22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。
23、1879年，德國(guó)人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。
24、洛克的<生理心理學(xué)原理>一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。
25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，本性和尊嚴(yán)。
26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。
27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。
28、人本主義的興起被稱為第二次革命。
29、實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。
第五篇：心理學(xué)教師招聘考試試題
4月11號(hào)我參加了株洲市十八中的心理教師招聘考試，現(xiàn)將題目回憶總結(jié)如下： 招聘考試分筆試和面試 一筆試（40%）
招聘簡(jiǎn)章上說30%的教育學(xué)，教育法規(guī)等知識(shí)，70%的心理學(xué)知識(shí)，但此次筆試多是教育學(xué)知識(shí)，且和心理學(xué)知識(shí)是混合在一起的 具體有--一選擇題：
二判斷題：較簡(jiǎn)單，心理學(xué)知識(shí)，教育學(xué)簡(jiǎn)單知識(shí)
三簡(jiǎn)答題：1.心理咨詢的主要對(duì)象及任務(wù) 2怎樣提高學(xué)生的問題解決能力
四分析題：1給一教學(xué)情景案例，大意是一語文老師呵斥學(xué)生的提問，學(xué)生以后都不敢提問了提問：1~（抱歉，忘記了）2這樣的心理氛圍給學(xué)生帶來什么樣的影響
2案例，某老師成功轉(zhuǎn)化了一“浪子”學(xué)生，提問；1該老師扮演了哪些角色；2他成功扮演這些角色的原因
說課形式：提前一小時(shí)告訴你題目，我們那天是同一個(gè)主題：學(xué)業(yè)焦慮；然后一抽簽的形式確定順序
時(shí)間5-8分鐘
結(jié)束后是現(xiàn)場(chǎng)提問，有：作為第一個(gè)，你如何開展本校的心理學(xué)工作； 制定一個(gè)班主任心理技能培訓(xùn)計(jì)劃 ； 給你一個(gè)課題，如何進(jìn)行研究；一個(gè)學(xué)生反復(fù)咨詢，沒有效果，怎么辦 還有會(huì)針對(duì)你的說課提問
09年開福區(qū)心理試卷 一。40題40分選擇
二、判斷10題10分
三、簡(jiǎn)答6題30分
1、簡(jiǎn)述新課程理念中的師生特點(diǎn)
2、根據(jù)記憶規(guī)律如何組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)
3、舉例說明教育教學(xué)中的正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化
4、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
5、學(xué)校開展健康心理教育的途徑有哪些
6、考試焦慮的輔導(dǎo)方法
四、案例分析
岳麓區(qū)2010年小學(xué)心理學(xué)考試題目 考試時(shí)間8:30到11:30 綜合100分
單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，填空題 簡(jiǎn)答：記憶的品質(zhì)主要包括那幾個(gè)方面 如何建立良好的師生關(guān)系 論述題
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 心理學(xué)試卷100分 單項(xiàng)選擇15題15分 多項(xiàng)選擇10題20分 判斷15題15分 簡(jiǎn)答30分
小學(xué)兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
心理輔導(dǎo)要遵循的基本原則 行為改變的基本技術(shù)
與成人相比，小學(xué)兒童情感發(fā)展有何特點(diǎn) 論述20分
小學(xué)兒童撒謊的原因可能有哪些，如何正確對(duì)待撒謊
瑩瑩害怕天黑和獨(dú)處（一段資料），試分析瑩瑩害怕天黑和獨(dú)處的心理現(xiàn)象和原因，如果你是心理學(xué)老師，如何幫助她
(2010-05-16)中小學(xué)心理健康與心理咨詢?cè)囶}及參考答案試題一
判斷題
1: 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲，喜歡童稚性活動(dòng)，與同齡人產(chǎn)生距離，害怕長(zhǎng)大。
B
2: 參觀、訪問是常用的價(jià)值觀辨析法
B
3.角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識(shí)、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo)
B
4.同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力
A
5: 心理健康是一種心理狀態(tài)
A
6: 高中生以具體形象記憶為主
B
7.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說謊行為。
A
8: 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。
B
9: 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康地發(fā)展了。
B
10: 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。
A
11: 教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。
B
12: 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。
A
13: 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。
B
14: 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。
B
15: 在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。
B 單選題：
16:焦慮癥屬于 D
A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常
17: 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于 A
A : 小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B : 初中生生活心理輔導(dǎo) C : 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D : 高中生生活心理輔導(dǎo)
18:腦力激蕩法屬于 A
A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導(dǎo)法
19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 C
A : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法
20: 咨詢者對(duì)來訪者的無條件關(guān)注又稱為 B A : 真誠(chéng) B : 接納 C : 尊重 D : 同感
21: 設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D A : 真誠(chéng) B : 尊重 C : 接納 D : 同感
22: 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想
23: 對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
24:
在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是
C A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想
25: 對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法 D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
26: “由于我考試做弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了。”這句話所表達(dá)的非理性信念是 B A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是
27:對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)： B
A : 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B : 動(dòng)機(jī)遷移 C : 創(chuàng)設(shè)問題情境 D : 獎(jiǎng)懲
28: 有過于敏感多疑、過分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于B
A : 沖動(dòng)型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強(qiáng)迫型人格 D : 表演型人格
29: 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A
A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B : 態(tài)度訓(xùn)練 C : 自信訓(xùn)練 D : 抗誘訓(xùn)練
30: 通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是 A
A : 心理訓(xùn)練 B : 心理教育 C : 心理服務(wù) D : 心理補(bǔ)償
31: 當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 B
A : 積極的情感教育 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng) C : 人際交往教育 D : 良好性格的教育
32: 最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D
A : 德育教師 B : 語文教師 C : 數(shù)學(xué)教師 D : 班主任
33: 教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開門。此即 C A : 容器理論 B : 酒瓶理論 C : 開門理論 D : 大觀園理論
34: 由沒能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C A : 需求挫折 B : 喪失挫折 C : 目標(biāo)挫折 D : 缺乏挫折
35: 把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的 A A : 制定保障 B : 組織保障 C : 人力保障 D : 經(jīng)費(fèi)保障 多選題
多選題
36: 高中生中常見的心理挫折有 ACE
A : 學(xué)習(xí)挫折B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折
37:矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 ABCDE
A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境 D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德
38: 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于ABCDE
A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素
39: 心理診斷的方法主要有 ABCDE
A : 測(cè)驗(yàn)法 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法
40: 在咨詢過程中由來訪者引起的沉默有 ABE
A : 領(lǐng)悟性沉默 B : 強(qiáng)化性沉默 C : 自發(fā)性沉默 D : 自覺性沉默 E : 沖突性沉默 41: 教學(xué)過程中開展心理健康教育有利于 ABC
A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果 C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì) D : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 E : 樹立新型的師生關(guān)系
42: 學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 BCDE
A : 設(shè)備保障 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障
43: 心理咨詢的模式主要有 BCDE
A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式
44: 高中生常見的病態(tài)人格主要有 ABC
A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格 D: 強(qiáng)迫型人格 E : 表演型人格
45: 在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 ACD
A : 教師自身的心理健康 B : 民主平等的課堂氛圍 C : 掌握一定的心理保健知識(shí) D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)
46: 在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 BDE A : 家長(zhǎng) B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣 E : 教師的心理素質(zhì)
47: 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 ABCDE
A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法
48: 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括ABDE
A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) C : 師生關(guān)系輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)
49: 高中生考前的心理調(diào)適包括 ABCD
A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練 D : 做好落榜的心理準(zhǔn)備 E : 做好進(jìn)入大學(xué)的心理準(zhǔn)備
50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCD
A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式
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試題二 一判斷題
1、心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有特殊職業(yè)需求的教育形式。（錯(cuò)）
2、逆反心理是高中生常見的心理問題之一（對(duì)）
3、參觀、訪問是常用的價(jià)值觀（錯(cuò)）
4、高中生還不能形成自我意識(shí)（對(duì)）
5、心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語言（對(duì)）
6、高中生還不能形成自我意識(shí)（對(duì)）
7、學(xué)生的心理狀況是提高課堂教學(xué)效率的保證（錯(cuò)）
8、心理健康教育課程的活動(dòng)活動(dòng)形式的重要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性、社會(huì)性（對(duì)）
9、教師客觀、公正的及時(shí)反饋將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（對(duì)）
10、和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（對(duì)）
11、心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)需要的服務(wù)領(lǐng)域（對(duì)）
12、挫折、容忍力是遺傳而來的（錯(cuò)）
13、專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心（對(duì)）
14、較高的自我期望水平有利于耐挫力的產(chǎn)生（錯(cuò)）
15、應(yīng)急心理訓(xùn)練指正常狀態(tài)下的心理訓(xùn)練模式（錯(cuò)）
二、單選
16、焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)（高中）
17、腦力激蕩法屬于（討論法）
18、孟母三遷屬于（社會(huì)環(huán)境）
19、焦慮癥屬于（情結(jié)異常）
20、母愛式訓(xùn)練屬于（心理訓(xùn)練方法）
21、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的技術(shù)是（心理測(cè)驗(yàn)）
22、有過于敏感、多疑、過分地自我保護(hù)、嫉妒、固執(zhí)已見、責(zé)備加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于（偏執(zhí)型人格）
23、性識(shí)別障礙在哪一類學(xué)生身上（高中）
24、在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近的事件（系統(tǒng)脫敏）
25、對(duì)不適應(yīng)行為不予注意，不強(qiáng)化――消退、26、合理情結(jié)療法的創(chuàng)始人是（羅杰斯）
27、咨詢者自己―――（自我表露）
28、人的心理性發(fā)展是（人的社會(huì)化過程）
29、下列哪種形式屬于角色的表演法（啞劇表演）30、SACSA（RTDY FDGRFGADFDGD）（FDGR）
31、小學(xué)生的情感教育要從(認(rèn)識(shí)入手)
32、中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)的思維形式是(抽象邏輯思維)
33、啞劇表演是一種(角色扮演法)
34、根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是（D心理測(cè)驗(yàn)）
35、為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是（D懲罰）
三、多選題
1、在教學(xué)過程中開展生理健康教育要以學(xué)生為中心、活動(dòng)、問題為中心 以激勵(lì)為原則 自己為榜樣
2、中學(xué)生形成不良品德的原因家庭、學(xué)校 社會(huì) 學(xué)生的心理和生理
3、高中生中常見心理挫折學(xué)習(xí)、交往 情感
4、教學(xué)過程開展心理健康教育的基本條件包括樹立現(xiàn)代教學(xué)觀 新型的師生關(guān)系 掌握必備的心理教育技能和方法
5、在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育做到結(jié)合目標(biāo)與育人 集體與個(gè)別 常規(guī)與隨機(jī)
6、在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循的原則需求 可行 普遍 趣味
7、在科技活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育遵循的原則啟發(fā)性 師生協(xié)同 批判 激勵(lì) 開放性原則
8、學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段醒悟 轉(zhuǎn)變 鞏固和穩(wěn)定
9、心理咨詢的模式指導(dǎo) 發(fā)展 社會(huì)影響 治療
10、心理健康教育課程的教學(xué)原則激勵(lì)性平等 尊重與理解 愉悅 支援性原則
11、心理健康教育的功能發(fā)展性 預(yù)防性 矯治性
12、小學(xué)生注意特點(diǎn)不穩(wěn)定 范圍小 容易轉(zhuǎn)移 分配能力不強(qiáng)
13、心理健康教育課程的主要形式活動(dòng) 訓(xùn)練 實(shí)踐
14、心理健康教育課程的教學(xué)方法角色扮演 認(rèn)知 榜樣引導(dǎo) 討論 行為強(qiáng)化法
15、在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理 具有重大影響作用校園環(huán)境 學(xué)校風(fēng)氣 教師的心理素質(zhì)心理健康咨詢 試題三
50:
[多項(xiàng)選擇題]
在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有
A : 家長(zhǎng)
B : 校園環(huán)境
C : 教學(xué)設(shè)備
D : 學(xué)校風(fēng)氣
E : 教師的心理素質(zhì)
請(qǐng)選擇答案：BDE 49:
[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有
A : 角色扮演法
B : 認(rèn)知法
C : 榜樣引導(dǎo)法
D : 討論法
E : 行為強(qiáng)化法
請(qǐng)選擇答案： A B C D E
48:
[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的主要形式有
A : 社會(huì)服務(wù)形式
B : 活動(dòng)形式
C : 訓(xùn)練形式
D : 實(shí)踐形式
E : 滲透形式
請(qǐng)選擇答案：B C D 47:
[多項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有
A : 不穩(wěn)定
B : 范圍小
C : 容易轉(zhuǎn)移
D : 分配能力強(qiáng)
E : 分配能力不強(qiáng)
請(qǐng)選擇答案： A B CE 46:
[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育的功能有
A : 發(fā)展性功能
B : 提高性功能
C : 預(yù)防性功能
D : 維護(hù)性功能
E : 矯治性功能
請(qǐng)選擇答案： A B D
45:
[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有
A : 激勵(lì)性原則
B : 平等原則
C : 尊重與理解原則
D : 愉悅性原則
E : 支援性原則
請(qǐng)選擇答案： A B C D E
44:
[多項(xiàng)選擇題]
心理咨詢的模式主要有
A : 互動(dòng)模式
B : 指導(dǎo)模式
C : 發(fā)展模式
D : 社會(huì)影響模式
E : 治療模式
請(qǐng)選擇答案：B C D E
43:
[多項(xiàng)選擇題]
學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：
A : 改過自新的意向
B : 醒悟
C : 反復(fù)
D : 轉(zhuǎn)變
E : 鞏固和穩(wěn)定
請(qǐng)選擇答案： B D E 42:
[多項(xiàng)選擇題]
在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則
B : 師生協(xié)同原則
C : 批判性原則
D : 激勵(lì)性原則
E : 開放性原則
請(qǐng)選擇答案： A B C D E 41:
[多項(xiàng)選擇題]
在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循
A : 需求原則
B : 可行原則
C : 普遍原則
D : 批判性原則
E : 趣味原則
請(qǐng)選擇答案： A B C E 40:
[多項(xiàng)選擇題]
在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合：
A : 教師與學(xué)生相結(jié)合B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C : 課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合 請(qǐng)選擇答案 B D E 39:
[多項(xiàng)選擇題]
教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括
A : 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀
B : 樹立新型的師生關(guān)系
C : 掌握必備的心理教育技能
D : 掌握必要的心理教育方法
E : 都不是
請(qǐng)選擇答案： A B C D 38:
[多項(xiàng)選擇題]
高中生中常見的心理挫折有
A : 學(xué)習(xí)挫折
B : 攻擊挫折
C : 交往挫折
D : 獨(dú)立挫折
E : 情感挫折
請(qǐng)選擇答案： A C E 37:
[多項(xiàng)選擇題]
中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于
A : 家庭的不良教育
B : 學(xué)校教育工作的失誤
C : 社會(huì)的消極影響
D : 學(xué)生的心理因素
E : 學(xué)生的生理因素
請(qǐng)選擇答案： A B C D E 36:
[多項(xiàng)選擇題]
在教學(xué)過程中開展心理健康教育要
A : 以學(xué)生為中心
B : 以活動(dòng)為中心
C : 以問題為中心
D : 以激勵(lì)為原則
E : 以自己為榜樣
請(qǐng)選擇答案： A B C D E 35:
[單項(xiàng)選擇題]
啞劇表演是一種
A : 角色扮演法
B : 榜樣引導(dǎo)法
C : 行為強(qiáng)化法
D : 認(rèn)知法
請(qǐng)選擇答案： A 34:
[單項(xiàng)選擇題]
中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是
A : 具體形象思維
B : 直觀動(dòng)作思維
C : 抽象邏輯思維
D : 形式邏輯思維
請(qǐng)選擇答案：
C 33:
[單項(xiàng)選擇題]
小學(xué)生的情感教育要
A : 從認(rèn)知入手
B : 減少說教
C : 多講道理
D : 多示范
請(qǐng)選擇答案：
A 32:
[單項(xiàng)選擇題]
咨詢者自愿、適度地將自己的真實(shí)感受、經(jīng)歷、觀念等拿來與來訪者分享的技術(shù)是
A : 自我表露
B : 釋意
C : 面質(zhì)
D : 情感反映
請(qǐng)選擇答案：
A 31:
[單項(xiàng)選擇題]
在心理咨詢室里，咨詢者與來訪者位置的最佳角度為
A : 零度
B : 45度
C : 90度
D : 180度
請(qǐng)選擇答案： C 30:
[單項(xiàng)選擇題]
合理情緒療法的創(chuàng)始人是
A : 羅杰斯
B : 弗洛伊德
C : 斯金納
D : 艾利斯
請(qǐng)選擇答案：D 29:
[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是
A : 強(qiáng)化
B : 消退
C : 系統(tǒng)脫敏
D : 自由聯(lián)想
請(qǐng)選擇答案：B 28:
[單項(xiàng)選擇題]
在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是
A : 強(qiáng)化
B : 消退
C : 系統(tǒng)脫敏
D : 自由聯(lián)想
請(qǐng)選擇答案： C 27:
[單項(xiàng)選擇題]
性識(shí)別障礙等性心理異?，F(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上
A : 高中生
B : 學(xué)前兒童
C : 初中生
D : 小學(xué)生
請(qǐng)選擇答案： A
26:
[單項(xiàng)選擇題]
“由于我考試做弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了。”這句話所表達(dá)的非理性信念是
A : 概括化
B : 絕對(duì)化
C : 糟糕至極
D : 都不是
請(qǐng)選擇答案： B
25:
[單項(xiàng)選擇題]
有過于敏感多疑、過分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于
A : 沖動(dòng)型人格
B : 偏執(zhí)型人格
C : 強(qiáng)迫型人格
D : 表演型人格
請(qǐng)選擇答案： B
24:
[單項(xiàng)選擇題]
根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是
A : 心理治療
B : 心理咨詢
C : 心理診斷
D : 心理測(cè)驗(yàn)
請(qǐng)選擇答案： D 22:
[單項(xiàng)選擇題]
下列哪種形式屬于角色扮演法
A : 主題班會(huì)
B : 娛樂法
C : 啞劇表演
D : 游戲法
請(qǐng)選擇答案：C 21:
[單項(xiàng)選擇題]
人的心理性發(fā)展是
A : 人的自然化過程
B : 人的社會(huì)化過程
C : 人的環(huán)境化的過程
D : 人的個(gè)性化過程
請(qǐng)選擇答案： D
20:
[單項(xiàng)選擇題]
母愛式訓(xùn)練屬于
A : 心理訓(xùn)練方法
B : 心理訓(xùn)練方式
C : 心理訓(xùn)練途徑
D : 心理訓(xùn)練階段
請(qǐng)選擇答案： A 19:
[單項(xiàng)選擇題]
焦慮癥屬于
A : 行為異常
B : 人格發(fā)展異常
C : 青春期異常
D : 情緒異常
請(qǐng)選擇答案：
D 18:
[單項(xiàng)選擇題]
“昔孟母，擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響
A : 學(xué)校環(huán)境
B : 社區(qū)環(huán)境
C : 家庭環(huán)境
D : 社會(huì)環(huán)境
請(qǐng)選擇答案： B
17:
[單項(xiàng)選擇題]
腦力激蕩法屬于
A : 價(jià)值觀辨析法
B : 討論法
C : 表演法
D : 榜樣引導(dǎo)法
請(qǐng)選擇答案： B
16:
[單項(xiàng)選擇題]
焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)
A : 高中生
B : 初中生
C : 小學(xué)生
D : 大學(xué)生
請(qǐng)選擇答案： A
15:
[判斷題]
較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案：B 14:
[判斷題]
專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 13:
[判斷題]
挫折容忍力是遺傳而來的。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案：B
12:
[判斷題]
心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A
11:
[判斷題]
和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A
10:
[判斷題]
反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A
9:
[判斷題]
教師客觀、公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
A : 正確
B : 錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 8:
[判斷題]
心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性和社會(huì)性
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A 7:
[判斷題]
學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A
6:
[判斷題]
人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案：B
5:
[判斷題]
心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語言
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A
4:
[判斷題]
高中生還不能形成自我意識(shí)
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A
3:
[判斷題]
參觀、訪問是常用的價(jià)值觀辨析法
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案：B 2:
[判斷題]
逆反心理是高中生常見的心理問題之一
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A
1:
[判斷題]
心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域
A : 對(duì)
B : 錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案：B 試題四
50:[多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式包括
A :指導(dǎo)模式 B :發(fā)展模式 C :社會(huì)影響模式 D :治療模式 E :集體訓(xùn)練模式
請(qǐng)選擇答案： ABCD 49:[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育的功能有
A :發(fā)展性 B :預(yù)防性 C :社會(huì)化 D :矯治性 E :個(gè)體化
請(qǐng)選擇答案： ABD 48:[多項(xiàng)選擇題] 高級(jí)情感包括
A :道德感 B :意志感 C :理智感 D :美感 E :想像感
請(qǐng)選擇答案： ACD 47:[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育的內(nèi)容主要有
A :個(gè)性發(fā)展 B :青春期心理健康教育 C :學(xué)習(xí)方面 D :生活適應(yīng)方面 E :生涯發(fā)展方面
請(qǐng)選擇答案： ABCDE 46:[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A :以學(xué)生為主體
B :以發(fā)展性目標(biāo)為主
C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔
D :以治療性目標(biāo)為根本
E :以自我意識(shí)為核心
請(qǐng)選擇答案： ABCE 45:[多項(xiàng)選擇題]
共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是
A :批判性 B :需求性 C :可行性 D :普遍性 E :趣味性
請(qǐng)選擇答案： BCDE 44:[多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件有 A :樹立現(xiàn)代教學(xué)觀
B :樹立新型的師生關(guān)系
C :掌握必備的心理教育技能
D :掌握必要的心理教育方法
E :以自己為榜樣
請(qǐng)選擇答案： ABCD 43:[多項(xiàng)選擇題]
心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括
A :角色活動(dòng) B :社會(huì)活動(dòng) C :游戲活動(dòng) D :體育活動(dòng) E :表演活動(dòng)
請(qǐng)選擇答案： ACDE 42:[多項(xiàng)選擇題] 心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則
B :尊重原則
C :發(fā)展性原則
D :主體性原則
E :理論聯(lián)系實(shí)際原則
請(qǐng)選擇答案： BCD 41:[多項(xiàng)選擇題] 心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長(zhǎng)
B :糾正心理缺陷
C :挖掘心理潛能
D :培養(yǎng)自我意識(shí)
E :排除心理障礙
請(qǐng)選擇答案： ABCE 40:[多項(xiàng)選擇題]
當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A :現(xiàn)行教育的弊端
B :現(xiàn)實(shí)的國(guó)情
C :經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
D :社會(huì)的變遷
E :改革進(jìn)程的加快
請(qǐng)選擇答案： ABCDE 39:[多項(xiàng)選擇題] 行為異常主要表現(xiàn)在
A :行為倒退 B :行為紊亂 C :行為恐懼 D :行為退縮 E :行為依賴
請(qǐng)選擇答案： ABD 38:[多項(xiàng)選擇題]
高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括 A :人格分裂 B :強(qiáng)迫癥 C :抑郁性神經(jīng)癥 D :神經(jīng)衰弱 E :恐懼癥
請(qǐng)選擇答案： BCD 37:[多項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)
B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)
C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)
E :小組式學(xué)習(xí)
請(qǐng)選擇答案： ABCDE 36:[多項(xiàng)選擇題]
高中生常見的心理問題有
A :嫉妒心理 B :孤獨(dú)心理 C :自卑心理 D :戀愛心理 E :
請(qǐng)選擇答案： ABCDE 35:[單項(xiàng)選擇題]
合理情緒療法的創(chuàng)始人是
A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯
請(qǐng)選擇答案： D 34:[單項(xiàng)選擇題]
在心理咨詢室里，咨詢者與來訪者位置的最佳角度為 A :零度 B :45度 C :90度 D :180度
請(qǐng)選擇答案：C 33:[單項(xiàng)選擇題]
學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是
A :心理輔導(dǎo) B :心理健康教育課程 C :心理訓(xùn)練 D :心理知識(shí)講座
請(qǐng)選擇答案：A 32:[單項(xiàng)選擇題]
心理輔導(dǎo)體現(xiàn)了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的
A :平等的人際關(guān)系 B :良好的情感關(guān)系 C :相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系 D :新型的倫理關(guān)系
請(qǐng)選擇答案：A 31:[單項(xiàng)選擇題]
當(dāng)小學(xué)生沒有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 A :積極的情感教育
B :意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C :人際交往教育
D :良好性格的教育
請(qǐng)選擇答案：B 30:[單項(xiàng)選擇題]
通過接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問題的活動(dòng)是
A :心理訓(xùn)練 B :心理教育 C :心理服務(wù) D :心理補(bǔ)償
請(qǐng)選擇答案： A 29:[單項(xiàng)選擇題] 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種
A :心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B :態(tài)度訓(xùn)練 C :自信訓(xùn)練 D :抗誘訓(xùn)練
請(qǐng)選擇答案：A 28:[單項(xiàng)選擇題]
有過于敏感多疑、過分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見、愛責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于
A :沖動(dòng)型人格 B :偏執(zhí)型人格 C :強(qiáng)迫型人格 D :表演型人格
請(qǐng)選擇答案：B 27:[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：
A :明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B :動(dòng)機(jī)遷移 C :創(chuàng)設(shè)問題情境 D :獎(jiǎng)懲
請(qǐng)選擇答案：B 26:[單項(xiàng)選擇題]
“由于我考試做弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是 A :概括化 B :絕對(duì)化 C :糟糕至極 D :都不是
請(qǐng)選擇答案： B 25:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
請(qǐng)選擇答案： D 24:[單項(xiàng)選擇題]
在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想
請(qǐng)選擇答案： C 23:[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
請(qǐng)選擇答案： C 22:[單項(xiàng)選擇題]
對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想
請(qǐng)選擇答案： D 21:[單項(xiàng)選擇題]
設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 A :真誠(chéng) B :尊重 C :接納 D :同感
請(qǐng)選擇答案： D 20:[單項(xiàng)選擇題]
咨詢者對(duì)來訪者的無條件關(guān)注又稱為 A :真誠(chéng) B :接納 C :尊重 D :同感
請(qǐng)選擇答案： B 19:[單項(xiàng)選擇題]
下列哪種方法屬于心理診斷方法
A :暗示法 B :刺激療法 C :觀察法
D :松弛療法
請(qǐng)選擇答案： C 18:[單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于
A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法 D :榜樣引導(dǎo)法
請(qǐng)選擇答案： B 17:[單項(xiàng)選擇題] 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于
A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B :初中生生活心理輔導(dǎo) C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D :高中生生活心理輔導(dǎo)
請(qǐng)選擇答案： A 16:[單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于
A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常
請(qǐng)選擇答案：D 15:[判斷題]
在教學(xué)過程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： B 14:[判斷題]
較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： B 13:[判斷題]
全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： B 12:[判斷題]
角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 11:[判斷題]
教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案：B 10:[判斷題]
各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 9:[判斷題]
只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康地發(fā)展了。
A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： B 8:[判斷題]
團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒有階段性。A :正確 B :錯(cuò)誤 請(qǐng)選擇答案： B 7:[判斷題]
高中生以具體形象記憶為主 A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案：B 6:[判斷題]
“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說謊行為。A :正確 B :錯(cuò)誤
請(qǐng)選擇答案： A 5:[判斷題]
心理健康是一種心理狀態(tài) A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A 4:[判斷題]
同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力 A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： A 3:[判斷題]
角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識(shí)、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： B 2:[判斷題]
參觀、訪問是常用的價(jià)值觀辨析法 A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： B 1:[判斷題]
行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲，喜歡童稚性活動(dòng)，與同齡人產(chǎn)生距離，害怕長(zhǎng)大。
A :對(duì) B :錯(cuò)
請(qǐng)選擇答案： B 心理教師招聘試題
1.人的心理包括_____和____兩大類。（心理過程、個(gè)性心理）
2.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過程是____和____。（興奮、抑制）
3.____是思維的工具。無意想象的極端形式是_____。（言語、夢(mèng)）
4.意志行動(dòng)的基本心理過程包括____和____。（采取決定、執(zhí)行決定階段）
5.根據(jù)情緒產(chǎn)生的強(qiáng)度、速度、持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短和外部表現(xiàn)，可把情緒分為___、___、和___。（心境、應(yīng)激、激性）
6.個(gè)性心理特征中最穩(wěn)固的成份是____。（性格）
7.初中學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展主要特征是_____，_____、和____。（自我評(píng)價(jià)、成人感、封閉性心理）
8.動(dòng)機(jī)沖突表現(xiàn)為三類：____、____和____。（雙避、雙趨、趨避沖突）
9.對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是_____。（學(xué)校教育）
10.德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家____于____年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)____，從此，心理學(xué)便從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（馮特、1879、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室）
11.條件反射學(xué)說有俄國(guó)的生理學(xué)家___提出的____條件反射和美國(guó)的心理學(xué)家____提出的____條件反射。（巴甫洛夫、經(jīng)典條件反射、斯金納、操作性條件反射）
12.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過程是____和____。（興奮過程、抑制過程）
13.感覺的基本規(guī)律是感受性與感覺閾限____。（成反比關(guān)系）
14.常用的直觀教學(xué)形式有___、___、___。（實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀）
15.記憶的良好品質(zhì)包括___、___、___、___。（敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性）
16.艾賓浩斯遺忘曲線的橫座標(biāo)代表___，縱座標(biāo)代表___。（天數(shù)、記憶保持百分?jǐn)?shù)）
17.思維的特征是___和___，____是思維的工具。（間接性、概括性、語言）
18.思維的基本形式是____、____、______。（概念、判斷、推理）
19.注意的特征是________、___________。（指向性、集中性）
20.注意的外部表現(xiàn)有兩種特殊情況___和___。（似注意而不注意、似不注意而注意）
21.“一目十行”屬于注意的____品質(zhì)，“眼觀六路，耳聽八方”屬于注意的_____品質(zhì)。（范圍、分配）
22.情感的交際功能主要是通過表情實(shí)現(xiàn)的，表情有三種形式，即______、_______、_______。（面部表情、身段表情、言語表情）
23.意志有三個(gè)特征，分別是____、____、_____。（明確的目的性、和克服困難的相聯(lián)系、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)）
24.美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人類需要按其重要的順存分為五類，即最低層是____，中間層是____，____，____，最高層是_____。（生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要）
25.巴甫洛夫通過對(duì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的各種特性的研究指出，大腦皮層的神經(jīng)過程具有三個(gè)特性____、____、____，三者的不同結(jié)合，構(gòu)成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的四種類型____、____、____、____，并且認(rèn)為，這四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與古希臘人提出的四種氣質(zhì)類型____、____、____、____是相對(duì)應(yīng)的。（強(qiáng)度、平衡性、靈活性、興奮型、活潑性、安靜型、抑制型、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)）
26.性格是由各種不同的特征結(jié)合而成的有機(jī)整體，人們一般從四個(gè)方面分析性格結(jié)構(gòu)，即___、___、___、____。（態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征）
27.辯證唯物主義心理觀的基本觀點(diǎn)是，心理是___和機(jī)能，____是心理的器官，心理是心腦對(duì)______的反映。（人腦，腦，客觀現(xiàn)實(shí)，主觀能動(dòng)）
28.感受性是指可機(jī)體對(duì)___的感覺能力，它的大小通過____來度量。（刺激，感覺閾限）
32.根據(jù)記憶過程中信息輸入和編碼的不同，儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)短不同，可以將記憶分為三種____、____和____。（瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶）
29.情緒通常是指與____相聯(lián)系的體驗(yàn)，情感是指與____相聯(lián)系的體驗(yàn)。（生理需要，社會(huì)需要）
30.智商是____和_____正比，智商等于100，表示這個(gè)兒童的智力水平是____。（智力年齡，實(shí)際年齡，中常）
31.性格是一個(gè)人對(duì)___和___中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。（現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度，習(xí)慣化的行動(dòng)方式）
33.注意不是一種獨(dú)立的____，它具有____、____和____三種功能。（心理過程，選擇，保持，調(diào)節(jié)和監(jiān)督）
34.知覺是人腦對(duì)____感覺器官的客觀事物的___反映。（當(dāng)前直接作用于，整體性）
35.德國(guó)心理學(xué)家___對(duì)遺忘進(jìn)程的研究表明，遺忘的進(jìn)程是___。（艾賓法斯，先性后慢）
36.意志行動(dòng)具有三個(gè)特征，一是____，二是____，三是____。（明確自覺的目的性，與克服困難相聯(lián)系，以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)）
37.美國(guó)心理學(xué)家___提出了需要層次理論，其中___是最低層次的需要，____是最高層次的需要。（馬斯洛，生理需要，自我實(shí)現(xiàn)需要）
38.能力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在_____、____、和___三個(gè)方面。（能力類型，表現(xiàn)早晚，氣質(zhì)水平）
39.巴甫洛認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是___和___，這兩個(gè)過程有三個(gè)基本特性，即神經(jīng)過程的___、___、___，這三個(gè)基本特性的。特組合就形成____。（興奮，抑制；強(qiáng)度，平衡性，靈活性；氣質(zhì)）
41.初中生自我意識(shí)發(fā)展的主要特征是___、___、___。（自我評(píng)價(jià)，成人感，封閉性心理）
42.從心理咨詢途徑來看，心理咨詢有門診咨詢___、___、___、和___四形式。（電話咨詢，專欄咨詢，書信咨詢）
43.心理學(xué)是研究___及其___的一門科學(xué)。（人的心理現(xiàn)象，規(guī)律）
44.心理學(xué)研究的基本方法有___和___。（觀察法，實(shí)驗(yàn)法）
45.人的神經(jīng)系統(tǒng)分為___和___兩大部分。（中樞神經(jīng)，周圍神經(jīng)）
46.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定客觀事物的___和___。（指向，集中）
47.思維的基本過程和記憶最重要的品質(zhì)分別是___和____。（分析與綜合，準(zhǔn)確性）
48.情感在教學(xué)過程中具有___、___和調(diào)節(jié)功能。（信號(hào)功能，感染功能）
49.個(gè)性的基本特征是___和___和社會(huì)制約性。（獨(dú)特性，穩(wěn)定性）
50.___提出了“需要層次論”。其中___是最高層次的需要。（馬斯洛，自我實(shí)現(xiàn)）
51.知識(shí)的掌握分為___、鞏固和___三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（理解，應(yīng)用）
52.技能按照性質(zhì)和特點(diǎn)分為____和____兩大類。（動(dòng)作技能，智力技能）
53.性格按心理傾向分為____和____。（內(nèi)傾型，外傾型）
54.品德心理結(jié)構(gòu)包括____、道德情感、道德意志和____四種心理成分。（道德認(rèn)識(shí)，道德行為）
55.兒童心理發(fā)展內(nèi)部動(dòng)力是兒童在活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的____和____之間的矛盾。（新需要，原有心理發(fā)展水平）
56.心理學(xué)上兒童期的起止年齡是____，少年期的起止年齡是_____。（0-18歲，11.12-14.15）57.心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其___的科學(xué)。它是一門___與___交叉的新興科學(xué)。（發(fā)生發(fā)展規(guī)律，自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)）
58.心理學(xué)研究的方法主要有___、___和___。（觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法）
59.直觀教學(xué)的形式有____、___和____。（實(shí)物直觀，模象直觀，語言直觀）
60.表象的特征是__和__。思維的特征是__和__。（形象性，概括性，間接性，概括性）
61.教師控制學(xué)生分心的措施有表?yè)P(yáng)控制、_、_、__和__。（超前控制，信號(hào)控制，提問控制）
62.思維的基本過程是___，思維按水平分為___、___、___三類。（分析與綜合，動(dòng)作思維，形象思維，抽象思維）
63.想象的功能有___、___、___，無意想象的極端形式是_____。（預(yù)見功能，補(bǔ)充功能，代替功能，夢(mèng)）
64.意志行動(dòng)的基本標(biāo)志是____，其過程包括___和___兩個(gè)階段。（與克服困難相聯(lián)系，采取決定階段，執(zhí)行決定階段）
65.情感的功能是___、___和___，其外部表現(xiàn)稱____。（感染功能，信號(hào)功能，調(diào)節(jié)功能，表情）
66.掌握知識(shí)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是___、___和___。（理解，鞏固，應(yīng)用）
67.技能按性質(zhì)分為___和___兩類。（動(dòng)作技能，智力技能）
68.品德心理結(jié)構(gòu)包括___、___、___、___四種心理成份。（道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志，道德行為）
69.兒童年齡特征是兒童在每一個(gè)年齡階段表現(xiàn)出來的一般的，___和___的特征。（典型的，本質(zhì)的）
70.德國(guó)哲學(xué)家心理學(xué)家___于___年，在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（馮特，1879）
71.心理學(xué)研究的方法很多，最基本、最常用的是___和___。（觀察法，實(shí)驗(yàn)法）
72.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過程是興奮和抑制，其活動(dòng)規(guī)律是___和_____。（擴(kuò)散與集中，相互誘導(dǎo)）
73.思維的基本過程是___。無意想象的極端形式是_____。（分析與綜合，夢(mèng)）
74.記憶表象的基本特征是形象和___。注意的基本特征是___和集中性。（概括性，指向性）
75.情感按狀態(tài)分為心境、激情和___三種；按社會(huì)內(nèi)容分為_____。（應(yīng)激，道德感、理智感和美感）
76.意志的三個(gè)特征是有明確自覺的目的性、____和____。（與克服困難相聯(lián)系，以隨以運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)）
77.智力的核心與意志行動(dòng)的核心分分別是____、____。（思維能力，執(zhí)行決定階段）
78.個(gè)性最主要的特征是__。師專學(xué)生畢業(yè)后從事教育對(duì)象的年齡階段是__。（獨(dú)持性，11.12歲-14.15歲，少年期）
79.人的心理現(xiàn)象包括___和___兩大方面。（心理過程，個(gè)性心理）
80.大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是__和__；其基本規(guī)律表現(xiàn)為__與__。（興奮，抑制，相互誘導(dǎo)，擴(kuò)散和集中）
心理教師招聘試卷匯編1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．學(xué)校心理咨詢主要解決下面哪項(xiàng)問題？（）A．一般的心理狀態(tài)失調(diào)或行為問題 B．各種神經(jīng)病癥 C．嚴(yán)重的心理疾病 D．精神分裂癥
2．按照艾里克森的發(fā)展理論，青春期的心理矛盾沖突主要表現(xiàn)為（）A．主動(dòng)性和退縮內(nèi)疚
B．勤奮進(jìn)取與自貶自率 C．同一感對(duì)同一性混亂
D．親密感對(duì)孤獨(dú)感
3．心理輔導(dǎo)史上第一個(gè)科學(xué)的職業(yè)選擇理論——職業(yè)選擇的三因素理論是由（）提出的。
A．帕森斯
B．比爾斯
C．戴維斯
D．比納和西蒙
4．在兒童時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要受到（）的驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生把自己的行為指向?qū)W習(xí)。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高內(nèi)驅(qū)力 C．附屬內(nèi)驅(qū)力
D．成就內(nèi)驅(qū)力
5．3個(gè)月大的嬰兒能夠從形象上區(qū)分自己和他人，并逐漸關(guān)注與觀察鏡中的自我形象，這表明嬰兒的自我意識(shí)已經(jīng)發(fā)展到（）階段。A．個(gè)體的物－我感覺分化
B．人－我知覺分化 C．有關(guān)自我此詞的掌握
D．自我意識(shí)形成
6．美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家（）根據(jù)人格－職業(yè)匹配理論把人格與相應(yīng)的職業(yè)劃分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型。A．艾里克森
B．比爾斯 C．霍蘭
D．帕森斯
7．所有個(gè)別輔導(dǎo)理論中，歷史最悠久、影響最深的一種理論流派是（）A．精神分析理論
B．行為主義理論 C．人本主義理論
D．認(rèn)知主義理論
8．心理輔導(dǎo)課程中，讓學(xué)生進(jìn)入模擬、實(shí)際情景和想象情景中體驗(yàn)情感，測(cè)試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力的訓(xùn)練方法是（）A．講授法
B．情景法 C．討論法
D．角色法
9．課堂管理中，領(lǐng)導(dǎo)方式效率高、教師控制性強(qiáng)，而學(xué)生自主性差的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A．民主型
B．專制型
C．放任型
D．人際關(guān)系型
10．人本主義理論認(rèn)為，心理治療過程中最重要的基本條件是（）A．真誠(chéng)
B．尊重 C．同感
D．守秘
11．心理測(cè)量中，對(duì)于測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)驗(yàn)的東西有多少準(zhǔn)確性，我們一般采用的指標(biāo)是（）A．信度
B．效度 C．區(qū)分度
D．常模
12．衡量家庭教育質(zhì)量的最為重要的指標(biāo)是（）A．家庭居住條件
B．家庭物質(zhì)條件 C．家庭結(jié)構(gòu)
D．家庭氛圍
二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
1．學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、_______輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。2．反對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法，提出以當(dāng)事人為中心，給當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)的心理學(xué)家是_______。
3．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_______三種心理成分。
4．勒溫構(gòu)建了_______理論，此理論構(gòu)成了團(tuán)體輔導(dǎo)的重要理論基石。
5．職業(yè)意識(shí)的熏陶的基本內(nèi)容包括職業(yè)觀教育、職業(yè)理想教育和_______教育。
6．學(xué)習(xí)困難學(xué)生一般可以分成四類，包括暫時(shí)性困難學(xué)生、能力型困難學(xué)生、動(dòng)力型困難學(xué)生和_______困難學(xué)生。
7．在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循“快樂原則”的人格結(jié)構(gòu)是_______。
8．根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同，可以把心理檔案分為三類：以發(fā)展為目標(biāo)、以教育為目標(biāo)、以_______為目標(biāo)。
三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1．通過對(duì)學(xué)生心理問題的預(yù)防、矯治，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康，這是學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展性目標(biāo)。（）2．心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示出人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此學(xué)習(xí)后我們要及時(shí)復(fù)習(xí)。（）3．職業(yè)意識(shí)的熏陶應(yīng)該以技術(shù)的熏陶為主，以觀念的熏陶為輔。（）4．德育工作是解決人的社會(huì)傾向問題，相對(duì)來說，心理輔導(dǎo)解決“育人”任務(wù)中基礎(chǔ)層次的問題。（）5．課堂行為問題都是由學(xué)生引起的。（）6．在民主型、專制型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，教育工作者應(yīng)該盡量采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。（）7．學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)傾向，屬于輕度的心理障礙，需要及時(shí)治療。（）8．團(tuán)體輔導(dǎo)是有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)中的預(yù)防的一面。()
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1．簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本途徑。2．青春期輔導(dǎo)的途徑和方法有哪些？ 3．簡(jiǎn)述團(tuán)體互動(dòng)技巧。
4．簡(jiǎn)述個(gè)別輔導(dǎo)中的“聆聽”技術(shù)。
5．學(xué)校心理輔導(dǎo)工作可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？
五、論述題（本大題15分）
試述在團(tuán)體輔導(dǎo)中，影響團(tuán)體過程的基本要素。
六、案例題（本大題15分）
小李初中畢業(yè)時(shí)，沒有考上重點(diǎn)中學(xué)，只得進(jìn)入一所普通學(xué)校，于是小李認(rèn)為自己太沒有出息了，情緒極端低落。請(qǐng)你運(yùn)用理情治療技術(shù)，對(duì)小李進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理教師招聘試卷匯編2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.我國(guó)鑒別弱智兒童的智商下限為（）A.90~95
B.80~85 C.75~80
D.70~75 2.反對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法，提出以當(dāng)事人為中心，給當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯
B.馬斯洛 C.艾里克森
D.弗洛伊德
3.領(lǐng)導(dǎo)者在維持團(tuán)體人際關(guān)系和營(yíng)造團(tuán)體氣氛上應(yīng)扮演氣氛緩和者、調(diào)節(jié)者、________以及規(guī)則執(zhí)行者的角色。（）A.發(fā)動(dòng)者
B.協(xié)調(diào)者 C.鼓勵(lì)者
D.診斷者
4.下列哪種方法可以激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力？（）A.訓(xùn)練法
B.互助法 C.質(zhì)疑法
D.獎(jiǎng)勵(lì)法
5.按照艾里克森的發(fā)展理論，初中生的心理發(fā)展處于（）A.信任感對(duì)懷疑感
B.親密感對(duì)孤獨(dú)感 C.勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑
D.同一感對(duì)同一性混亂 6.由于青少年生理、心理發(fā)展的不平衡，使得他們?cè)谛睦戆l(fā)展上矛盾重重，出現(xiàn)反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢和怯懦、高傲和自卑并存的現(xiàn)象，在人格特點(diǎn)上表現(xiàn)為逆反、偏執(zhí)、極端等特點(diǎn)，這是青春期________的表現(xiàn)。（）A.人格沖突
B.情緒沖突
C.人際沖突
D.心理生物性紊亂
7.輔導(dǎo)家庭環(huán)境不利的學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）A.發(fā)展性目標(biāo)
B.教育性目標(biāo) C.社會(huì)性目標(biāo)
D.防治性目標(biāo)
8.下列課堂管理模型屬于民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的是（）A.訓(xùn)導(dǎo)型
B.食譜型
C.人際關(guān)系型
D.行為矯治管理模式
9.心理測(cè)量中最重要的客觀性指標(biāo)是（）A.信度
B.效度 C.難度
D.區(qū)分度
10.職業(yè)心理學(xué)家金茲伯格認(rèn)為，個(gè)體開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，并不斷改變對(duì)職業(yè)的期望的探索時(shí)期是（）A.15~24歲
B.22~24歲 C.25~44歲
D.31~44歲
11.以下不屬于同質(zhì)團(tuán)體的是（）A.親子溝通團(tuán)體
B.學(xué)生適應(yīng)性團(tuán)體
C.班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)
D.情緒調(diào)控訓(xùn)練團(tuán)體
12.在影響孩子心理健康的家庭環(huán)境的諸多因素中，最為重要、最為深刻的因素是（）A.家庭居住條件
B.家庭物質(zhì)條件 C.家庭結(jié)構(gòu)
D.家庭氛圍
二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)、__________和學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)。
2.幫助學(xué)生合理分流要注意(1)以__________為依據(jù)；(2)以心理測(cè)驗(yàn)為手段；(3)以學(xué)生為主體。
3.影響團(tuán)體過程的基本因素有規(guī)范、__________、內(nèi)聚力。
4.心理輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的理論模式有：以目標(biāo)為中心的理論模式、以__________為中心的理論模式以及綜合的理論模式。
5.認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是__________。
6.在__________的生命全程發(fā)展觀影響下，美國(guó)學(xué)校心理學(xué)者開展了發(fā)展性心理輔導(dǎo)的研究。
7.職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括了解職業(yè)輔導(dǎo)、了解自己輔導(dǎo)、__________以及合理選擇輔導(dǎo)。8.校外休閑輔導(dǎo)包括建立__________、開設(shè)家長(zhǎng)休閑輔導(dǎo)講座和開辟休閑活動(dòng)基地等三種。
三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。
1.在課堂心理輔導(dǎo)看來，課堂心理環(huán)境與管理是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素的重要途徑。（）
2.非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體更適合年齡較大、心智較成熟的大學(xué)生或成年人。（）3.青春期常見的早戀問題，適合用講座的形式進(jìn)行，而不適合集體討論或個(gè)別咨詢。（）4.心理健康是一個(gè)靜態(tài)的絕對(duì)的概念。（）5.教師在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生升學(xué)，勸導(dǎo)困難學(xué)生就業(yè)。（）6.不論是對(duì)智力、能力傾向的測(cè)量，還是人格測(cè)量都具有等級(jí)量表的特征。（）7.為激發(fā)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，我們可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法。（）8.要獲取中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展資料，應(yīng)選用的心理測(cè)驗(yàn)工具是卡特爾16PF。（）
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述自我意識(shí)輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職責(zé)。3.簡(jiǎn)述團(tuán)體互動(dòng)技巧。
4.在輔導(dǎo)中該如何使用暗示技術(shù)?使用時(shí)應(yīng)注意哪些問題? 5.簡(jiǎn)述個(gè)別輔導(dǎo)的原則。
五、論述題(本大題共15分)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)整合階段的團(tuán)體特征是什么?該階段有何任務(wù)?
六、案例題(本大題15分)案主：小韋，男，小學(xué)四年級(jí) 小韋是個(gè)愛玩的孩子，一玩起來就忘了學(xué)習(xí)和做作業(yè)，每次都要家長(zhǎng)提醒老師催促才勉強(qiáng)把作業(yè)交上來，結(jié)果一塌糊涂。到后來，他干脆就不交作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)一拖再拖，家長(zhǎng)很焦急。請(qǐng)分析這一案例并對(duì)其實(shí)施相關(guān)輔導(dǎo)。心理教師招聘試卷匯編3
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．學(xué)校心理輔導(dǎo)是以______為機(jī)制。（）A．他助——自助——互助
B.他助——互助——自助 C.互助——他助——自助
D.自助——他助——互助
2．反對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法，提出以當(dāng)事人為中心，給當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)的心理學(xué)家是（）A．羅杰斯
B.弗洛伊德
C.艾里克森
D.馬斯洛
3．要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，可以采用以下哪種方法？（）A．學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法
B.小先生法
C.求奇法
D.表?yè)P(yáng)法
4．兒童進(jìn)入青春期后，______躍居最重要的地位。（）A．師生關(guān)系
B.親子關(guān)系
C.同伴關(guān)系
D.異性朋友關(guān)系
5．休閑輔導(dǎo)是潛移默化地進(jìn)行人格熏陶，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的（）A．生活性
B.非功利性
C.內(nèi)隱性
D.自主性
6．對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)生盲目選擇所謂的“熱門”專業(yè)現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)之進(jìn)行（）A．職業(yè)理想教育
B.職業(yè)道德教育
C.職業(yè)意識(shí)教育
D.職業(yè)技術(shù)教育
7．下列屬于心理輔導(dǎo)課程的訓(xùn)練形式的是（）A．表演式
B.團(tuán)體式
C.游戲式
D.互助式
8．對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷，下列哪種方法能夠比較全面地反映學(xué)生的問題？（）A．課堂行為分析
B.能力診斷
C.出聲思維診斷
D.教育會(huì)診
9．根據(jù)心理困惑的輕重程度，厭學(xué)屬于（）A．心理輕微失調(diào)
B.重度心理障礙 C.神經(jīng)癥
D.輕度心理障礙
10．在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中，一般到了______，成員有了深層的自我暴露。（）A．定向階段
B.沖突階段
C.整合階段
D.成效階段
11．建立學(xué)生心理檔案的兩個(gè)基本原則是（）A．客觀性原則和適用性原則
B.客觀性原則和差異原則 C.適用性原則和尊重原則
D.尊重原則和差異原則 12．下列屬于主測(cè)個(gè)體自我心理的是（）A．順序位置效應(yīng)
B.失落效應(yīng)
C.模式效應(yīng)
D.對(duì)比效應(yīng)
13．心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是（）A．熱愛當(dāng)事人
B.熱愛心理輔導(dǎo)工作 C.嚴(yán)守秘密
D.不謀私利
14．教師為教育事業(yè)奮斗的恒心表現(xiàn)了教師（）A．良好的思維品質(zhì)
B.良好的情操品質(zhì) C.良好的自我意識(shí)品質(zhì)
D.良好的意志品質(zhì)
15．下列哪種指標(biāo)不是心理測(cè)驗(yàn)的客觀性指標(biāo)？（）A．常模
B.難度水平
C.區(qū)分度
D.效度
16．對(duì)于班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，正確的描述是（）A．是同質(zhì)團(tuán)體，也是結(jié)構(gòu)性團(tuán)體
B.是異質(zhì)團(tuán)體，也是結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 C.是同質(zhì)團(tuán)體，也是非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體
D.是異質(zhì)團(tuán)體，也是非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 17．創(chuàng)造力訓(xùn)練等發(fā)展性團(tuán)體應(yīng)采用______的溝通模式。（）A．圓圈型
B.熱椅子型
C.自由漂浮型
D.輻射型
18．在所有學(xué)習(xí)困難學(xué)生中占比例最多的一類是（）A．暫時(shí)性困難學(xué)生
B.能力型困難學(xué)生 C.動(dòng)力型困難學(xué)生
D.整體型困難學(xué)生
19．理論情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中“B”指的是（）A．存在一個(gè)事實(shí)
B.個(gè)人對(duì)A的看法和信念 C.個(gè)人的情緒反應(yīng)
D.個(gè)人的行為反應(yīng)
20．心理輔導(dǎo)課程最常用的教學(xué)方法是（）A．自述法
B.討論法
C.情景法
D.綜合法
二、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
1．綜觀古今中外學(xué)者有關(guān)心理健康的論述，主要集中在心理狀態(tài)，成長(zhǎng)發(fā)展，______和道德倫理這四個(gè)方面上。2．精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為______。
3．學(xué)習(xí)策略主要包括三個(gè)因素：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制以及______。4．討論法一般有______和______兩種主要形式。
5．心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)形式具有______，積極性，社會(huì)性的特點(diǎn)。
6．從課堂心理輔導(dǎo)來看，______是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素的重要途徑。
7．暗示是指輔導(dǎo)員通過語言，行為，環(huán)境對(duì)當(dāng)事人心理上的影響過程，可分為積極暗示與______,又稱______與負(fù)面暗示。8．“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家______提出的。
三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1．學(xué)校心理輔導(dǎo)既是一種帶有指示性的說教，又是耐心細(xì)致的聆聽和誘導(dǎo)。（）2．德育要求學(xué)生達(dá)到“君子”境界，心理輔導(dǎo)要求學(xué)生達(dá)到“凡人”境界。（）3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣。（）4．青春期輔導(dǎo)主要是以性生理和性心理為內(nèi)涵的。（）5．個(gè)人的職業(yè)發(fā)展過程是“自我概念”，即對(duì)自己的認(rèn)識(shí)的形成，發(fā)展和完成的過程，也是主客觀的一種折中調(diào)和的過程。（）6．根據(jù)教材編寫的邏輯性，心理輔導(dǎo)課程教材在小學(xué)階段基本不出現(xiàn)心理學(xué)概念，初中階段可出現(xiàn)一定量的心理學(xué)術(shù)語。（）7．學(xué)習(xí)困難是指在學(xué)習(xí)過程中遇到了無法解決的困難，從而阻礙學(xué)生的順利學(xué)習(xí)。（）8．潛意識(shí)理論把人的心理結(jié)構(gòu)劃分為三個(gè)層面，它們是意識(shí)，潛意識(shí)和無意識(shí)。（）9．考試焦慮訓(xùn)練小組，采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較合適，而成長(zhǎng)性的團(tuán)體，則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。（）10．元認(rèn)知的本質(zhì)是人對(duì)自己的認(rèn)知過程的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。（）
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1．簡(jiǎn)述情緒輔導(dǎo)的內(nèi)涵和目標(biāo)。
2．簡(jiǎn)述教學(xué)中實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)要注意些什么。3．個(gè)別輔導(dǎo)的主要技術(shù)有哪些？
4．簡(jiǎn)述團(tuán)體發(fā)展沖突階段的特征和任務(wù)。5．開設(shè)心理輔導(dǎo)課程的意義有哪些？
五、論述題(本大題15分)論述心理輔導(dǎo)課程的訓(xùn)練形式。
六、案例題（本大題15分）
請(qǐng)以“自我調(diào)控”為題，為高中生設(shè)計(jì)一個(gè)將情景表演，小組討論及專項(xiàng)訓(xùn)練等形式融為一體的輔導(dǎo)活動(dòng)，主題是學(xué)會(huì)松弛方法，從而調(diào)控自己的情緒，目的是增強(qiáng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力。
心理教師招聘試卷匯編4
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.下列哪種方法更適合激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力？（）A.小先生法
B.表?yè)P(yáng)法
C.求奇法
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法
2.兒童進(jìn)入青春期后，躍居最重要地位的人際關(guān)系是（）A.同伴關(guān)系
B.異性朋友關(guān)系
C.親子關(guān)系
D.師生關(guān)系
3.下列哪一項(xiàng)不屬于休閑輔導(dǎo)的基本特點(diǎn)？（）A.生活性
B.自主性
C.內(nèi)隱性
D.功利性
4.提出職業(yè)發(fā)展五階段理論的人物是（）A.霍爾
B.薩帕
C.帕森斯
D.金茲伯格
5.下列哪一項(xiàng)不是心理輔導(dǎo)課程的原則？（）A.信任性原則
B.保密性原則
C.發(fā)展性原則
D.活動(dòng)性原則
6.以個(gè)人的能力水平為評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯低于從其能力來看應(yīng)達(dá)到的水平，這種現(xiàn)象稱為（）A.成績(jī)不足
B.學(xué)習(xí)障礙
C.相對(duì)學(xué)業(yè)不良
D.絕對(duì)學(xué)業(yè)不良
7.下列不屬于行為改變技術(shù)的一項(xiàng)是（）A.自由聯(lián)想
B.積極暗示
C.系統(tǒng)脫敏
D.家庭作業(yè)
8.團(tuán)體成員產(chǎn)生挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者的行為一般發(fā)生在團(tuán)體發(fā)展的（）A.定向階段
B.沖突階段
C.整合階段
D.成效階段
9.心理測(cè)量中最重要的客觀性指標(biāo)是（）A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
10.心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是（）A.嚴(yán)守秘密
B.不謀私利
C.熱愛當(dāng)事人
D.熱愛心理輔導(dǎo)工作 11.“同病相憐”現(xiàn)象是（）A.類群效應(yīng)
B.雷同反應(yīng)
C.疲勞效應(yīng)
D.角色心理
12.影響孩子心理健康的家庭環(huán)境的諸多因素中，最為重要、最為深刻的因素是（）A.家庭居住條件
B.家庭物質(zhì)條件
C.家庭結(jié)構(gòu)
D.家庭氛圍
二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
1.人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出_________咨詢理論，受到許多學(xué)校心理輔導(dǎo)專家的贊同。2.在埃里克森的生命全程發(fā)展觀的影響下，_________心理輔導(dǎo)為全世界學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者所認(rèn)同。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和_________。4.人格輔導(dǎo)的目標(biāo)，可概括為_________，鑄造人格。
5.生活輔導(dǎo)主要是通過休閑輔導(dǎo)和_________等，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。
6.“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家_________提出來的。7.個(gè)別輔導(dǎo)須具備的三個(gè)基本條件是：真誠(chéng)、尊重與_________。
8.團(tuán)體發(fā)展過程大致經(jīng)由定向階段、沖突階段、_________、成效階段和鞏固結(jié)束階段。
三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為比爾斯。（）2.心理輔導(dǎo)史上第一個(gè)科學(xué)的職業(yè)選擇理論是霍蘭的人格類型與職業(yè)類型匹配理論。（）3.休閑輔導(dǎo)可以理解為是一種娛樂活動(dòng)，與娛樂同義。（）4.盲目追求消費(fèi)使學(xué)生養(yǎng)成浪費(fèi)的壞習(xí)慣，但不會(huì)導(dǎo)致心理問題。（）5.獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，所以“獎(jiǎng)勵(lì)”運(yùn)用得越多越好。（）6.在使用暗示時(shí)，用“不要怕”、“不要慌”之類的話可以有效幫助當(dāng)事人減少焦慮。（）7.教師對(duì)學(xué)生的感情是教師情操的核心，這種感情集中到一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的“愛”。（）8.家庭輔導(dǎo)的主要任務(wù)是側(cè)重于對(duì)學(xué)生的道德教育與品德培養(yǎng)。（）
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)情緒對(duì)學(xué)習(xí)有哪些影響？ 2.簡(jiǎn)述學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)。
3.簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏的過程及應(yīng)注意的關(guān)鍵問題。4.建立學(xué)生心理檔案應(yīng)遵循哪些原則？ 5.學(xué)校心理輔導(dǎo)課程的評(píng)價(jià)包括哪些方面？
五、論述題(本大題15分)論述心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育的關(guān)系。
六、案例題(本大題15分)這是一則為初中生設(shè)計(jì)的，融游戲、作業(yè)為一體的情緒體驗(yàn)與表達(dá)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)的題目是“了解自己的情緒”，主題是正視并表達(dá)自己的情緒，主要目的相應(yīng)地分為兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)承認(rèn)并正視自己的情緒；二是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己的情緒?；顒?dòng)主要有以下幾個(gè)步驟：一是請(qǐng)學(xué)生勾勒自己一段時(shí)間內(nèi)的“情緒天氣圖”，主要藉助一組情緒詞條讓學(xué)生清理自己的情緒體驗(yàn)類型及性質(zhì)；二是藉助切一切“情緒蛋糕”的方式，幫助學(xué)生清理以上各類情緒對(duì)自己生活的影響程度，即它們分別在你心中占據(jù)了多少時(shí)間，以上兩個(gè)步驟同時(shí)還輔之以學(xué)生的自我小結(jié)及陳述；三是教師小結(jié)。據(jù)此，回答下述問題：
1.此次活動(dòng)的主要特征是什么？ 2.實(shí)施該活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么？
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