第一篇：校園文化建設(shè)：這樣寫論文,其實(shí)是反文化

論文主題：怎樣進(jìn)行校園文化建設(shè)?；顒?dòng)目的：力爭(zhēng)使得本校校園文化建設(shè)有個(gè)突破。

據(jù)校長(zhǎng)在教師會(huì)上說(shuō)，寫不寫是態(tài)度問(wèn)題，寫得好不好是水平問(wèn)題。

按照這種說(shuō)法，老師無(wú)路可逃，只有寫，而且寫的結(jié)果就是水平不行。

因?yàn)楹梦恼率遣欢嗟?，好論文也是不多的。這就是老師的宿命。

我們黨的干部，特別習(xí)慣全民大煉鋼思維，搞運(yùn)動(dòng)思維，特別重視營(yíng)造一種轟轟烈烈的氣氛，人人參與，個(gè)個(gè)有獎(jiǎng)。

讓每個(gè)教師寫論文論述怎樣建設(shè)校園文化，還要求投稿，這也是全民大煉鋼的思維。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的干部特別喜歡一呼百應(yīng)，特別喜歡突飛猛進(jìn)，這種動(dòng)不動(dòng)就蹦起來(lái)“搞突破”的思維，實(shí)際上是追求官本位泡沫政績(jī)，不顧客觀規(guī)律的內(nèi)心表現(xiàn)，就像經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域唯GDP一樣地著魔。

我們不缺少幻想，恰恰缺少實(shí)事求是立足實(shí)際做實(shí)事的性格。

我們不缺少所謂的論文，缺的是老老實(shí)實(shí)的落實(shí)，更缺的是社會(huì)的公平。

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企圖在政治經(jīng)濟(jì)文化處于落后地帶的鄉(xiāng)村學(xué)校，取得文化突破，勇氣可嘉，做法愚蠢。

校園文化的核心是“真”“善”“美”。學(xué)校各項(xiàng)工作，都是為了這個(gè)核心，沒(méi)有別的。

認(rèn)真落實(shí)財(cái)力人力，認(rèn)真做好相關(guān)工作，就能體現(xiàn)學(xué)校文化。

沒(méi)有必要左一個(gè)花架子右一個(gè)空許諾地大搞運(yùn)動(dòng)，讓老師制造那么多多此一舉的垃圾論文。

校園文化的主管者應(yīng)該是校長(zhǎng)，教師提出一大堆建議，結(jié)果卻落實(shí)不了，還是空話。

人人把寫論文當(dāng)成任務(wù)，營(yíng)造虛幻的繁榮景象，向家長(zhǎng)制造欣欣向榮的假象，這一點(diǎn)不像文化人干的事情。

校園文化建設(shè)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是那幾個(gè)方面，幾十年來(lái)已經(jīng)被說(shuō)爛了。有必要這樣大張旗鼓地折騰教師嗎？

我們不缺少泛濫的論文，我們?nèi)鄙俚氖墙⒃诔浞滞顿Y基礎(chǔ)上的親力親為，實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，不是夸夸其談的所謂論文。

建設(shè)校園文化，需要足夠的經(jīng)濟(jì)投入和人力投入，但是幾十年來(lái)，尤其是農(nóng)村學(xué)校，有這樣的實(shí)力嗎？

看看我所熟悉的圖書室工作吧。

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從局長(zhǎng)到校長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)圖書室的重要性的，但是具體到行動(dòng)上呢？

不是每年偽造資料虛報(bào)數(shù)據(jù)，就是不給學(xué)生安排借書時(shí)間。

我實(shí)事求是向檢查組反映圖書室工作，結(jié)果校長(zhǎng)還跟我講“要配合”。意思當(dāng)然是要配合作假虛報(bào)。

既然宏觀上做不到像美國(guó)中小學(xué)那樣讓學(xué)生海量查閱圖書，就不要裝模作樣對(duì)圖書室提出不切實(shí)際的要求。

再看看圖書室基本條件，30平方米左右的一間民房，書架陳舊不堪，數(shù)量嚴(yán)重不足，一半以上的圖書只能堆在倉(cāng)庫(kù)，無(wú)法敞開給學(xué)生查找。

這樣的條件，校長(zhǎng)還居然專門跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，要弄一篇校園文化建設(shè)的論文。

吹牛逼一樣的論文沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)，但是這種吹牛逼卻是人品問(wèn)題。

校園文化建設(shè)，關(guān)鍵在于思想水平與批判能力的形成，否則談何做到真善美？真善美的堅(jiān)持，需要批判精神去偽存真。

如果我們的教師，特別是代表官方的領(lǐng)導(dǎo)層，只是學(xué)會(huì)了背書，那只能促進(jìn)偽文化。

我們的小學(xué)，很多時(shí)候其實(shí)在宣揚(yáng)一種僵化的思想。

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具體舉例不贅述，這里只說(shuō)說(shuō)學(xué)雷鋒教育。

學(xué)雷鋒的前提是什么？是SHZY。那么請(qǐng)看看，當(dāng)今社會(huì)是SHZY嗎？

幾乎每一項(xiàng)改革都成為平民的新負(fù)擔(dān)，改革成果歸少數(shù)權(quán)貴擁有，改革成本歸全社會(huì)負(fù)擔(dān)，這還是SHZY嗎？

在一個(gè)不講公平的社會(huì)，學(xué)校怎么還好意思讓人家學(xué)雷鋒呢？

階級(jí)兄弟互相幫助，自古就有，一直延續(xù)，不是解放后有了雷鋒才存在的。

在社會(huì)階層劇烈分化的當(dāng)今，剝離具體條件，僵化的思想堂而皇之地當(dāng)做樣板，談學(xué)雷鋒，把條條框框灌輸給小孩子，是文化嗎？

不是的，這是反文化。

學(xué)校每天讓學(xué)生播音員廣播雷鋒叔叔的故事，既沒(méi)有評(píng)論也沒(méi)有論證，仿佛雷鋒那樣子，我們就要那樣子。

有位校長(zhǎng)在3月份“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”一次講話中這樣論證應(yīng)該向雷鋒學(xué)習(xí)的理由：

一位女孩做了一件好事，嚴(yán)重影響了自己的生命。

恍惚中，天上來(lái)了一位天使，天使被女孩的助人精神感動(dòng)，許諾幫女孩實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。

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用神話渲染來(lái)代替理論證明，真是笑話。

這樣的論證只能哄哄小孩而已，一旦小孩子長(zhǎng)大成為會(huì)反思的人以后呢？豈不是又多了一批“掘墓人”？

校園文化，就是“自強(qiáng)不息”，“厚德載物”，通過(guò)批判力的養(yǎng)成，而不是僵化思想的灌輸，最終達(dá)到真善美。

要討論校園文化建設(shè)的突破，就是討論怎樣在思想教育、課程教學(xué)兩方面，利用現(xiàn)有條件現(xiàn)有人力，扎扎實(shí)實(shí)做好工作，除此而外，并沒(méi)有什么新的領(lǐng)域。

折騰老師，制造垃圾論文，看起來(lái)活動(dòng)搞得風(fēng)生水起，這種做法其實(shí)恰恰是在反文化。

我們的ZFgy，與其動(dòng)不動(dòng)就離開實(shí)際，夸夸其談什么校園文化突破的烏托邦，還不如切實(shí)解決好師生的實(shí)際問(wèn)題，讓師生安居樂(lè)業(yè)，擁有愉快治學(xué)的條件。否則一切都是空話。

把寫論文當(dāng)成突擊任務(wù)是急功近利，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正，沒(méi)文化的表現(xiàn)。

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第二篇：精神文化校園文化建設(shè)論文

淺談農(nóng)村小學(xué)的校園文化與環(huán)境育人

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。校園文化建設(shè)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著及其重大的影響。創(chuàng)設(shè)出一種環(huán)境氛圍，會(huì)不斷陶冶小學(xué)生情操，構(gòu)建小學(xué)生健康人格，全面提高小學(xué)生的精神素質(zhì)，和文化素養(yǎng)。河西鎮(zhèn)中心小學(xué)是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏囊凰r(nóng)村小學(xué)，本著農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)及校園文化的育人方法談幾點(diǎn)看法。

(一)合理規(guī)劃校園文化建設(shè)，突顯校園文化精神 “豐富的校園文化活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，讓他們能夠感受到校園文化的魅力。”農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)要以學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展為著力點(diǎn)。我校開張了少年宮活動(dòng)，組建各種興趣活動(dòng)小組，有領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)教師，再由教師帶動(dòng)學(xué)生成立學(xué)生小組、舉辦各類學(xué)術(shù)講座、舉行比賽競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)豐富小學(xué)生的文化生活。例如（1）.少年宮手工組的開展，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?？磳W(xué)生的作品多么的完美---這是廢舊光盤畫。這是手工制作組學(xué)生的作品——樹葉畫

（2）舞蹈組的成立，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，陶冶了學(xué)生的情操?！此麄冋谘菥殻瑴?zhǔn)備參加表演呢。

學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶,觸景生情,因美生愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校,進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),感到舒心怡神,從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(二)加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村校園文化的創(chuàng)新。

目前我校在學(xué)生生源上存在著先天不足的情況，原來(lái)的小矮房，泥土地，夏天下雨無(wú)法行走，冬天取暖要學(xué)生自己生爐子，把學(xué)生弄得小手小臉都確黑，現(xiàn)在這些都不見(jiàn)了。隨著農(nóng)村的改革開放，我校校容校貌煥然一新。學(xué)校蓋起了北京平房，教室內(nèi)寬敞明亮。每個(gè)教室內(nèi)安裝了暖氣，以前小學(xué)生自己生爐子的形象再也沒(méi)有了，孩子們都干干凈凈，穿著整齊的校服，坐在寬敞明亮的教室里朗朗讀書。所以，這就需要我們不斷改革和創(chuàng)新教育模式，開創(chuàng)新的教育方法，尋找科學(xué)有效的教學(xué)手段，努力挖掘創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀小學(xué)生。進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)苗多，入學(xué)率高。再有各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但是和城市小學(xué)相比仍然存在著較大差距，比如象我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，物質(zhì)文化硬件建設(shè)相對(duì)要差些，所以需更加重視精神文化的建設(shè),既要注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)又要注重非智力因素的開發(fā)。

（三）.創(chuàng)建 豐富多彩、健康高雅的校園文化

創(chuàng)建 豐富多彩、健康高雅的校園文化，有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光,布局合理的校園建筑,整齊光潔的道路交通,美觀科學(xué)的教室布置,文明健康的文化教育設(shè)施……無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。豐富多彩、健康高雅的校園文化,對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用,所有這些都有利于小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。也有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的體質(zhì)，在校園文化建設(shè)中,學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍,又是行為主體,是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握多種技能,樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,還可以磨煉學(xué)生意志,提高學(xué)生組織管理能力,為以后走向新的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）.談校園文化的課余文化

校園文化的內(nèi)容非常豐富，這里主要談?wù)務(wù)n余文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問(wèn)題。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開展不是盲目隨意的要有目的有組織的成立課外活動(dòng)小組，如科學(xué)技術(shù)興趣小組、手工組、藍(lán)球隊(duì)、音樂(lè)組，合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性和知識(shí)性的，又要有娛樂(lè)性和實(shí)踐性，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、等文娛活動(dòng)，鼓勵(lì)全校師生一起參與?？傊?，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生各得其所，各行其樂(lè)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

學(xué)校舉行學(xué)雷鋒活動(dòng)——看同學(xué)們干得多認(rèn)真。

（五）.談校園文化，同時(shí)注重養(yǎng)成教育。

第一，通過(guò)校會(huì)、班會(huì)，隊(duì)會(huì)形式組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的辨別是非能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

第二、強(qiáng)化 校風(fēng)建設(shè)。教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第三，開展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、各種知識(shí)答題活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。看三年級(jí)同學(xué)正在參加紅十字會(huì)知識(shí)搶答題競(jìng)賽

第四、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

第五，教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

一方面，是學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長(zhǎng)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)硬件建設(shè)相對(duì)較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，不落后于城市小學(xué)，必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的教育成長(zhǎng)將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的，我相信，健全的校園文化一定會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生。

河西鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉樹芬 2018年5月16日

第三篇：校園文化建設(shè)論文

校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)論文

摘要：校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀,內(nèi)涵豐富,外延廣泛,形式多樣。大學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要影響,同時(shí)也是高校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)、重要性、路徑、一、校園文化建設(shè)的重要性

校園環(huán)境建設(shè)對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在共3頁(yè)-1-

文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越?？傊?，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、校園文化建設(shè)的路徑

(一)加強(qiáng)誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信價(jià)值觀

加強(qiáng)誠(chéng)信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說(shuō)法,說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

(二)充分發(fā)揮教職員工的表率作用

開展誠(chéng)信校園文化建設(shè),學(xué)校首先要規(guī)范自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠(chéng)信”的表率,為學(xué)生樹立誠(chéng)信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信品質(zhì),對(duì)學(xué)生樹立誠(chéng)信道德意識(shí)、確立誠(chéng)信價(jià)值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。

與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺(jué)地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設(shè)誠(chéng)信校園文化過(guò)程中,廣大教職員工要努力加強(qiáng)誠(chéng)信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠(chéng)老實(shí),不貪不欺;在與他人相處上,要誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)懇待人、誠(chéng)心感人、誠(chéng)意服人,以良好的誠(chéng)信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,做學(xué)生的表率。

(三)建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信電子檔案

學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類摘要:講誠(chéng)信言行和不誠(chéng)信言行。具體可包括誠(chéng)實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠(chéng)信承諾書、個(gè)人資料、品行說(shuō)明、助人為樂(lè)及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。誠(chéng)信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。到畢業(yè)時(shí),還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠(chéng)信記錄,供其參考。誠(chéng)信內(nèi)容的輸入堅(jiān)持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé),并堅(jiān)持公開、公平、公正的原則,將誠(chéng)信檔案內(nèi)容上網(wǎng),接受全體師生員工的監(jiān)督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號(hào),教師輸入教工編號(hào)即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢、瀏覽,并可對(duì)誠(chéng)信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。當(dāng)然,建立學(xué)生誠(chéng)信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠(chéng)信制度與之配合。如把“是否誠(chéng)信”作為學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)必要條件,也可制定學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在誠(chéng)信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭(zhēng)光方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度,等等。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信檔案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度

在建設(shè)誠(chéng)信校園文化中,面對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度十分必要。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠(chéng)信稱為“疏”,把建立誠(chéng)信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動(dòng)誠(chéng)信校園文化建設(shè)。因?yàn)?有堵沒(méi)有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠(chéng)信行為的產(chǎn)生;有疏沒(méi)有堵,誠(chéng)信者受不到鼓舞,不誠(chéng)信者受不到處罰,學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀就難以樹立,校園誠(chéng)信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時(shí),還得在建立和完善誠(chéng)信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠(chéng)信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠(chéng)信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠(chéng)信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處罰機(jī)制,公開公正地接受師生與社會(huì)的監(jiān)督,真正使誠(chéng)信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì),使不誠(chéng)信者受到應(yīng)有的處罰。

三、校園文化建設(shè)整體性原則

突出文化建設(shè)整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務(wù)、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識(shí)、又要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實(shí)踐、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，良好的校園文化建設(shè)和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開出美麗的花朵。也一定能促進(jìn)社會(huì)主義文明建設(shè)，培養(yǎng)和造就一代社會(huì)主義新人。

參考文獻(xiàn)：

1、2、高校校園文化概論 作者:孫慶珠 主編 出版：山東大學(xué)出版社

3、.高校校園文化建設(shè)中的誠(chéng)信教育 作者：趙寶貴 達(dá)縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),

第四篇：校園文化建設(shè)論文

德育創(chuàng)新活動(dòng)與校園精神文明建設(shè)

校園精神文明建設(shè)是整個(gè)文明創(chuàng)建活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是構(gòu)建和諧社會(huì)、平安校園的有效手段。羅田縣三里畈初中在開展校園精神文明建設(shè)中做了多種嘗試，其中德育創(chuàng)新活動(dòng)是我們探索出來(lái)的一種新途徑，同時(shí)也收到了一定的效果。下面就德育創(chuàng)新活動(dòng)與校園精神文明建設(shè)的關(guān)系談一下自己的感受。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。科學(xué)研究表明，一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成在青少年時(shí)期就已基本定型，而初中階段更是關(guān)鍵，要讓他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有正確的理解，就必須正確引導(dǎo)，樹立正面形象，而不是靠采取高壓手段來(lái)束縛他們的思想，禁錮他們的思維。為此三里畈初中政教處、團(tuán)委在學(xué)校黨支部、校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了豐富多彩的德育創(chuàng)新活動(dòng)。使同學(xué)們的身心受到良好的教育，也深得學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。

首先，政教處結(jié)合團(tuán)中央在全國(guó)開展的“永遠(yuǎn)的豐碑”的英雄人物事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，同時(shí)學(xué)校廣播臺(tái)每天播出學(xué)生的讀后感，“學(xué)英雄，比自己”。使學(xué)生真正在思想上認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活是革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，是來(lái)之不易的，應(yīng)該更加珍惜今天的幸福，同時(shí)做一個(gè)有理想、守紀(jì)律的文明中學(xué)生。

我們湖北省是革命老區(qū)，特別是黃岡市更有光榮的革命史：紅安被稱為“將軍縣”，紅安、麻城更是多支紅軍主力部隊(duì)誕生的地方，為了讓學(xué)生更詳細(xì)地了解歷史，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們學(xué)校還特意聘請(qǐng)了“黃岡市老區(qū)精神報(bào)告團(tuán)”來(lái)我校做專場(chǎng)報(bào)告。王紹華同志的精彩演講受到了全校師生的熱烈歡迎，他用生動(dòng)、詳實(shí)的事例介紹了紅軍和新四軍在黃岡市的斗爭(zhēng)史，其中許多激烈、悲慘的場(chǎng)面讓學(xué)生流下了感動(dòng)的淚水，也使他們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。報(bào)告會(huì)后，許多同學(xué)紛紛寫心得、談體會(huì)、緬懷革命先烈，學(xué)校形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在學(xué)習(xí)革命先烈的活動(dòng)中，我們還積極組織同學(xué)們從自己身邊的小事做起，而不是把學(xué)習(xí)放在口頭上。學(xué)校組織各班成立了“德育創(chuàng)新活動(dòng)小組”，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還結(jié)合學(xué)?！朵伮肥肺膶W(xué)社的刊物，談理想、談人生，開展“怎樣做個(gè)合格的中學(xué)生”的大討論，各班學(xué)生踴躍投稿，政教處抓住這樣一個(gè)有利時(shí)機(jī)，在全校組織了一次“我為三中添光彩”的演講活動(dòng)。讓學(xué)生先在班上小環(huán)境里談自己的看法和感受，再結(jié)合全班同學(xué)的想法，每班派一名優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校參加比賽。學(xué)校評(píng)選了一、二、三等獎(jiǎng)，使全校學(xué)生都能以“今天我為三中添光彩，明天三中以我為自豪”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，形成一種文明、和諧的校園氛圍。

我們還組織學(xué)生積極投身環(huán)境保護(hù)的公益性活動(dòng)，做“環(huán)保小衛(wèi)士”，學(xué)校建立了長(zhǎng)效的環(huán)保機(jī)制，有專人負(fù)責(zé)校園文明用語(yǔ)，清潔衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，對(duì)說(shuō)臟話、亂丟亂扔的同學(xué)進(jìn)行集中教育，用正面典型做引導(dǎo)，使他們逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。同時(shí)，政教處、團(tuán)委在全校開展“文明班級(jí)”、“文明寢室”的創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到班級(jí)管理中去，由于有競(jìng)爭(zhēng)、有壓力，各班學(xué)生都自覺(jué)維護(hù)本班榮譽(yù)，不說(shuō)臟話，不亂丟亂扔，無(wú)形中讓學(xué)生的思想受到了有益的熏陶。

要想在校園中對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈進(jìn)行思想道德教育，必須借助一定的媒體，為此學(xué)校專門投資兩萬(wàn)多元安裝了校園廣播系統(tǒng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，播放優(yōu)秀文學(xué)作品。同時(shí)，結(jié)合“全國(guó)校園文學(xué)社五十佳”的《鋪路石》文學(xué)社的社刊，定期刊登一些優(yōu)秀學(xué)生的典型事例和優(yōu)秀作文，讓學(xué)生在心靈上受到洗理，在行動(dòng)上有榜樣可學(xué)，爭(zhēng)做一個(gè)文明、合格的中學(xué)生。

校園精神文明建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，不可能用某一種固定的手段來(lái)完成，我們?nèi)镱渤踔薪Y(jié)合國(guó)家級(jí)課題“素質(zhì)教育與校園文學(xué)的研究”開展了系列德育創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，取得了很好的效果。我校相繼被評(píng)為“湖北省安全文明校園”、“黃岡市示范學(xué)?！薄ⅰ包S岡市示范家長(zhǎng)學(xué)?！?。全校形成了一種文明、積極、和諧的校園氛圍，深得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)好評(píng)。但這只是剛起步，我們決心繼續(xù)努力，把德育創(chuàng)新活動(dòng)與校園精神文明建設(shè)推向新的高潮。

第五篇：校園文化建設(shè)初探論文

校園文化建設(shè)初探

學(xué)校作為實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的前沿陣地之一，必須下大力氣抓好校園文化建設(shè)。分析校園文化的含義、功能，提出校園文化建設(shè)要遵循主導(dǎo)性、系統(tǒng)性、教育性、積極支持與正確引導(dǎo)相結(jié)合的原則，從校園物質(zhì)文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)四個(gè)方面入手，搞好校園文化建設(shè)。

黨的十五大對(duì)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略作了全面部署。學(xué)校作為實(shí)施這一戰(zhàn)略的前沿陣地之一，必須下大力氣抓好教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。其中抓好校園文化建設(shè)是重要步驟之一。然而，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，各種政策的調(diào)整，群體利益的重組，西方文化思潮的滲入，都加劇了校園內(nèi)各種價(jià)值體系的矛盾和斗爭(zhēng)，使尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值評(píng)價(jià)體系的青少年學(xué)生一時(shí)無(wú)所適從，甚至出現(xiàn)了思想迷惑、道德失范等現(xiàn)象，在這種情況下，營(yíng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮校園文化對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的功能和作用，對(duì)于進(jìn)一步貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人將具有十分重要的意義。

一、校園文化的含義

從廣義理解，校園文化是指學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中形成的，體現(xiàn)學(xué)校特色的，全體師生一致認(rèn)同的思想意識(shí)、道德觀念，行為方式和價(jià)值目標(biāo)的總和。具體說(shuō)來(lái)，它可以分為由表及里的四個(gè)層次，即

表層的物質(zhì)文化，淺層的行為文化，中層的制度文化和深層的精神文化。其中，精神文化是校園文化的核心、主體和基礎(chǔ)，物質(zhì)文化、行為文化、制度文化都是在其指導(dǎo)下形成和發(fā)展的。精神文化制約著校園文化的總體發(fā)展。

二、校園文化的功能

現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展活力不僅有賴于物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的需要，而且與校園文化建設(shè)密切地聯(lián)系在一起。一個(gè)具有獨(dú)特而優(yōu)秀校園文化的學(xué)校，必然充滿生機(jī)和活力，反之，則會(huì)精神萎頓，每況愈下。這是因?yàn)樾@文化在學(xué)校建設(shè)中有著自己獨(dú)特的功能。

1、導(dǎo)向功能

校園文化中的價(jià)值目標(biāo)能對(duì)學(xué)校整體和教職員工以及全體學(xué)生的價(jià)值取向及行為取向起導(dǎo)向作用，使之符合學(xué)校所確定的教育目標(biāo)。一個(gè)學(xué)校的校園文化一旦形成，就建立起自身的價(jià)值和規(guī)范體系，如果學(xué)校群體成員在價(jià)值取向和行為取向上與校園文化的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生悖逆，校園文化就會(huì)發(fā)揮導(dǎo)向作用。校園文化的導(dǎo)向方法，與傳統(tǒng)的手段不同，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種文化儀式來(lái)引導(dǎo)成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的價(jià)值觀，自覺(jué)地把學(xué)校的目標(biāo)作為自己的追求目標(biāo)。

2、凝聚功能

校園文化的價(jià)值觀被學(xué)校全體成員認(rèn)同之后，它就會(huì)成為一種粘合劑，從各方面把其成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。

3、激勵(lì)功能

校園文化具有使學(xué)校全體成員從內(nèi)心產(chǎn)生一種情緒高昂奮發(fā)進(jìn)取的效應(yīng)。這種激勵(lì)已經(jīng)不是被動(dòng)消極地滿足人們對(duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的心理需求，而是通過(guò)校園文化的塑造，使每個(gè)成員從內(nèi)心深處自覺(jué)產(chǎn)生

為學(xué)校拼搏的獻(xiàn)身精神。校園文化的激勵(lì)是一種持久的十分強(qiáng)烈的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生成才具有巨大作用。

4、約束功能

校園文化中的價(jià)值觀念、道德觀念、行為模式、行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校全體教師和學(xué)生起著在思想上和行為上的約束作用，使全體成員清楚學(xué)校提倡什么，反對(duì)什么，有明確的是非界限，從而保證學(xué)校健康、穩(wěn)定地發(fā)展，學(xué)生順利成才。這種功能是自覺(jué)地在每個(gè)人身上體現(xiàn)的，不是強(qiáng)制性的，是校園文化所起的巨大作用?？梢?jiàn)，抓好校園文化建設(shè)的迫切性和重要性。

三、校園文化建設(shè)的原則

就當(dāng)前的形勢(shì)下，校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持如下四個(gè)原則：

1、主導(dǎo)性原則

校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值取向，堅(jiān)持用鄧小平理論武裝師生頭腦，堅(jiān)決抵制那些違背黨的教育方針的錯(cuò)誤思潮和文化傾向。

2、系統(tǒng)性原則

校園文化是一個(gè)復(fù)雜的開放的多元并存系統(tǒng)，一般由觀念系統(tǒng)、制度系統(tǒng)、物化環(huán)境和文化活動(dòng)系統(tǒng)等四個(gè)系統(tǒng)組成，必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，使校園文化建設(shè)有目的、有計(jì)劃、有組織。具體來(lái)講應(yīng)該從學(xué)生文化到教職工文化，從物質(zhì)文化到精神文化，從課內(nèi)文化到課余文化，從通俗文化到高雅文化，從學(xué)習(xí)區(qū)文化到生活區(qū)文化作全面考慮，整體設(shè)計(jì)，以達(dá)到整體優(yōu)化的功能。

3、教育性原則

校園文化是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效途徑，在組織學(xué)生開展校園文化活動(dòng)中必須注意其知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性，真正寓教于各類活動(dòng)之中。

4、積極支持與正確引導(dǎo)相結(jié)合的原則

學(xué)生管理工作者對(duì)校園文化活動(dòng)給予大力支持的同時(shí)，還須給予正確的引導(dǎo)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生如何利用休閑時(shí)間豐富閑暇活動(dòng)內(nèi)容、提高休閑質(zhì)量，引導(dǎo)他們把休閑方式和提高審美水平、知識(shí)水平、道德水平聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)社會(huì)交際和文化娛樂(lè)技能、欣賞和鑒賞技能。

四、校園文化建設(shè)的途徑

關(guān)于如何開展校園文化建設(shè)，有關(guān)專家、學(xué)者也進(jìn)行過(guò)一定探討，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。應(yīng)從校園物質(zhì)文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)等四個(gè)方面著手，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園中各種可見(jiàn)、有形的、自然的文化特征，它們顯示在校園空間中，反映一定群體的精神風(fēng)貌、審美情趣、價(jià)值趨向。校園物質(zhì)文化景觀作為人類空間設(shè)計(jì)的特殊產(chǎn)物育人的場(chǎng)所，它集中反映了一個(gè)國(guó)家文化價(jià)值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價(jià)值取向。學(xué)生生活在其中，會(huì)受到潛移默化的教育作用，形成相應(yīng)的

文化價(jià)值觀念，拓展自身的生活視野。因此，搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

①制定出校園建設(shè)的整體規(guī)劃。既要有中長(zhǎng)期計(jì)劃，又要有近期規(guī)劃。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)盡量分開，科學(xué)規(guī)劃，把學(xué)校變成花園、學(xué)園、樂(lè)園。從校園雕塑、校園建筑的造型、空間布局，到草坪、花臺(tái)、假山、噴池、綠蘺、花種亭子、果木等，都要認(rèn)真規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)。讓鮮花四季不敗，綠色永駐校園，使學(xué)生在賞心悅目的環(huán)境中得到陶冶。

②重視校園文化氛圍的營(yíng)造。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的每一面墻壁說(shuō)話，發(fā)揮出人們期望的教育功能”。根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和實(shí)際，制定出恰當(dāng)?shù)挠刑厣男ｏL(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)要求，并概括成短語(yǔ)書寫在學(xué)校最醒目的地方，讓全校師生員工明確學(xué)校的奮斗目標(biāo)，逐步形成“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志”的良好風(fēng)尚。

在校園內(nèi)，選取適當(dāng)位臵書寫國(guó)歌，懸掛中國(guó)地圖和世界地圖，分區(qū)域?qū)憭斐鲆恍┕潭?biāo)語(yǔ)，給學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義教育和警示的作用。如：“熱愛(ài)花草樹木，就是熱愛(ài)生命”，“請(qǐng)節(jié)約每一粒糧食”等。教學(xué)區(qū)內(nèi)，可掛中外著名科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家的頭像，及他們的名言，警句，讓他們站在智慧的高峰，在科學(xué)的殿堂里向?qū)W生招手，時(shí)刻督促學(xué)生去看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認(rèn)識(shí)世界，從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料?；顒?dòng)區(qū)是進(jìn)行文化藝術(shù)，體育活動(dòng) 的主要場(chǎng)所，在主要的藝術(shù)和體育場(chǎng)館，要塑造以藝術(shù)、體育為主題的雕像、標(biāo)語(yǔ)等，注意發(fā)揮其綜合功能。

2、校園行為文化建設(shè)

校園文化中的行為文化是學(xué)校師生在教書育人、學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。它是一種較為特殊的文化成果。它不像校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，以既成的靜態(tài)形式作為文化成果存在，而是以動(dòng)態(tài)的形式作為文化成果存在，是創(chuàng)造其他文化的活動(dòng)文化。行為文化一方面受精神文化的指導(dǎo)，另一方面又在各種活動(dòng)中影響和創(chuàng)造著新的精神文化。因此，行為文化建設(shè)至關(guān)重要。

①抓好教師行為建設(shè)。鄧小平說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。教師是教書育人的主要執(zhí)行者，其行為便是一部無(wú)聲的教材。因此，要抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。烏申斯基說(shuō)：“教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α績(jī)H僅來(lái)自人的這個(gè)活的源泉......沒(méi)有教育者個(gè)人對(duì)受教育者的直接影響，就不可能有深入性的真正教育，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格“?！鼻Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人“。要求學(xué)生做到的，教師率先垂范，對(duì)學(xué)生將起到不可估量的作用。

②抓好學(xué)生行為建設(shè)。班委、團(tuán)支部可充分利用主題班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)做好學(xué)生工作，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感。學(xué)生科、校團(tuán)委還可以圍繞學(xué)校中心工作，有目的地開展多種形式的活動(dòng)，抓好養(yǎng)成行為訓(xùn)練，進(jìn)行文明行為規(guī)范教育。

③抓好師生關(guān)系建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)的各種人際關(guān)系中，對(duì)學(xué)生影響最大的是師生的交往。師生關(guān)系融洽、和諧，才會(huì)使學(xué)生親其師，信其道，朝著期望的的方向發(fā)展。良好的師生關(guān)系必須是建立在教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提之下，因此，在校園行為文化建設(shè)過(guò)程中，”教師要成為學(xué)生的朋友“（鄧小平語(yǔ)），要繼續(xù)倡導(dǎo)尊師愛(ài)生的好風(fēng)尚，師生間互相學(xué)習(xí)，互相理解，互相激勵(lì)，”教學(xué)相長(zhǎng)“。

3、校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的一種學(xué)校意識(shí)和文化觀念，它是一種深層的校園文化，是校園文化的靈魂。主要體現(xiàn)在班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)上。班風(fēng)、校風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著，但它滲透表現(xiàn)在校園內(nèi)多種文化栽體及其行為主體身上，讓人時(shí)時(shí)處處切實(shí)感受到它獨(dú)特的感染力、凝聚力、震撼力。臵身其中，受教育者無(wú)需教育者更多的說(shuō)教，便會(huì)自然而然地、不知不覺(jué)地感悟它對(duì)心靈的凈化和情感的熏陶。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面抓起。

①建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)。開展重要節(jié)日、紀(jì)念日和學(xué)校重大集會(huì)的主題慶祝紀(jì)念活動(dòng)；確立屬于學(xué)校師生自己的節(jié)日。舉辦不同形式不同內(nèi)容和規(guī)模的文學(xué)節(jié)、音樂(lè)節(jié)、美術(shù)節(jié)等文體、聯(lián)誼活動(dòng)；定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“十佳學(xué)生”；設(shè)計(jì)制作體現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)采的校服、班服，做到教師、學(xué)生佩證上崗等。

②抓好學(xué)校集體意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)集體意識(shí)，要求教職員工都要有主人翁責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，從身邊小事做起，反對(duì)個(gè)人主義。

③抓好輿論建設(shè)。正確健康的輿論，能產(chǎn)生巨大的教育力量，能保證學(xué)校工作得以順利開展。也可以為學(xué)校形成良好校風(fēng)奠定基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)辦好宣傳櫥窗、校報(bào)和校廣播站，使其發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)校園文化的主旋律；設(shè)立閱報(bào)欄，至少訂閱十種以上報(bào)紙，每日更換；開放圖書館、閱覽室，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，去探索自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)；要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)讀一本好書，唱一首好歌，背一首好詩(shī)，看一部好電影，說(shuō)一句格言，使學(xué)生能自覺(jué)抵制“消極文化”、“角落文化“、”垃圾文化“。

4、校園制度文化建設(shè)

校園文化建設(shè)還離不開制度文化的保障。所謂制度文化，是指學(xué)校在教書育人活動(dòng)中所形成的，與校園精神、價(jià)值觀等精神文化相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。它主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理制度等?？茖W(xué)的制度對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著規(guī)范和導(dǎo)向的作用，尤其是對(duì)學(xué)校的發(fā)展過(guò)程起著協(xié)調(diào)的作用。因此，要結(jié)合青少年成長(zhǎng)過(guò)程的順序性、階段性和差異性的特點(diǎn)，體現(xiàn)制度的有序性、針對(duì)性和養(yǎng)成性的特征。作為一種顯性課程，學(xué)校制度系統(tǒng)的規(guī)范作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：①對(duì)學(xué)生個(gè)體的強(qiáng)制約束作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。②對(duì)教師個(gè)體的強(qiáng)制規(guī)定作用，促進(jìn)教師提高師德和教育水平。③對(duì)師生群體價(jià)值取向具

有強(qiáng)制同化作用，強(qiáng)化師生的拼搏精神和創(chuàng)新精神。制定制度要合情合理合法，這樣才能使被管理者心服口服，形成融洽的人際交往關(guān)系和良好的心理氛圍，籍此加強(qiáng)對(duì)師生日常工作，學(xué)習(xí)和生活的管理，引導(dǎo)他們從身邊的小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，講文明、守紀(jì)律，形成良好的校園文化。

綜上所述，校園文化說(shuō)到底就是以“人”為中心的管理。它重視在管理中煥發(fā)人的精神的自我激勵(lì)作用，強(qiáng)調(diào)人性化管理，即以育人為宗旨，用共產(chǎn)主義思想培養(yǎng)“四有”新人。因此校園文化建設(shè)要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，注意抓好校園文化建設(shè)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使它產(chǎn)生一種持久的精神力量，讓師生員工在良好的文化氛圍和環(huán)境中受到熏陶和感染，在潛移默化中提高自身的素質(zhì)，為落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

巴拉格歹中學(xué)