第一篇：開(kāi)發(fā)校本課程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

天津市徐莊子中學(xué) 2007年10月

開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

校本課程是學(xué)校在保證國(guó)家課程和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用社區(qū)和學(xué)校課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。在新課程改革中，校本課程作為一個(gè)全新的概念出現(xiàn)在學(xué)校中，作為一所農(nóng)村中學(xué)，在校本課程的開(kāi)發(fā)中，我們立足本校實(shí)際，在探索中反思，在反思中前進(jìn)。下面把我校在校本課程開(kāi)發(fā)中一點(diǎn)做法和體會(huì)向大家作以匯報(bào)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

校本課程開(kāi)發(fā)之初，由于校本課程是新生的事物，教師對(duì)此還不熟悉，為提高教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改文件，開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程理論，使全校教師進(jìn)一步明確了什么是校本課程，開(kāi)發(fā)校本課程的意義何在等方向性問(wèn)題。這樣不僅教師在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)了校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，更主要的是喚起了每一個(gè)教師的資源意識(shí)，為了能開(kāi)發(fā)出學(xué)生喜歡的課程，教師們都在不斷地充電，這也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)的重視、全員的參與、觀念的更新，促進(jìn)了校本課程的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)了校本課程所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)：①教師的積極參與。②考慮學(xué)生的認(rèn)知背景與需要。③適應(yīng)學(xué)校的主客觀條件及其所處社區(qū)的經(jīng)濟(jì)與文化水平。④彰顯了學(xué)校自身的特色。

在課程開(kāi)發(fā)中，我們堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以教師為主體，校本課程開(kāi)發(fā)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的需求、興趣與經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的選擇，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)校本課程最大的育人功能。在課程開(kāi)發(fā)中充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、立足校情，開(kāi)發(fā)課程

作為一所農(nóng)村中學(xué)，我們?cè)谵k學(xué)方面有著自己的特點(diǎn)，農(nóng)村孩子淳樸、真誠(chéng)，有較為豐富的農(nóng)村生活實(shí)踐知識(shí)，但在課外閱讀、課外知識(shí)的擴(kuò)展、藝術(shù)、科技教育、現(xiàn)代文明禮儀教育等方面與城市孩子相比還有一些差距，他們也迫切地需要在這些方面有所發(fā)展，因此我們?cè)陂_(kāi) 發(fā)校本課程時(shí)，立足于校情，立足于學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生心靈。

我們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)方面確定了三個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）貼近學(xué)生生活的“三禮”教育

古語(yǔ)說(shuō)，“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧”，知曉禮儀原理和規(guī)則，能夠改善人際關(guān)系，促進(jìn)交流了解、彼此信任、消除隔閡，營(yíng)造良好的氛圍。一個(gè)人缺少社會(huì)禮儀意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，就不能在社會(huì)上立身，以“講禮貌、懂禮儀、知禮節(jié)”為內(nèi)容的“三禮”教育和青少年的發(fā)展息息相關(guān)。在日常生活、學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生因?yàn)槎Y儀問(wèn)題或不良行為習(xí)慣也影響著自身今后的進(jìn)一步發(fā)展。因此我們把開(kāi)展“三禮”教育作為校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要方面，旨在通過(guò)基礎(chǔ)道德教育、文明禮儀教育提升學(xué)生整體文明水平，使我們的德育工作真正貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生的生活。

我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際成立了禮儀課程開(kāi)發(fā)小組，編寫(xiě)了《青少年禮儀教育讀本》上、下冊(cè)。

六、七兩個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)“禮儀”教育課，八、九兩個(gè)年級(jí)由班主任結(jié)合班級(jí)的實(shí)際運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題教育。

在具體的課程中，我們注重了三維目標(biāo)的整合。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得禮貌的涵義及作用；禮節(jié)禮貌與尊重的關(guān)系；了解禮儀的涵義及作用，知曉生活中的基本社交禮儀。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)以禮待人；能在不同情境下表達(dá)自己的禮貌；掌握基本的社交禮儀。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的交往態(tài)度，體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明帶給自己的樂(lè)趣及人生的價(jià)值。

在校本教科書(shū)的編寫(xiě)上我們注意了知識(shí)、操作、實(shí)踐等不同層面。首先在緒論中強(qiáng)調(diào)了禮儀教育的沿革及其對(duì)禮儀教育重要性的認(rèn)識(shí)，在具體的內(nèi)容中重點(diǎn)涉及學(xué)生在校禮儀，包括課上、課間活動(dòng)及與教師同學(xué)相處的禮儀，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校禮儀的同時(shí)，注意學(xué)生的家庭禮儀和社會(huì)禮儀，每一個(gè)章節(jié)之后都有與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系的名言警句和有針對(duì)性的思考題。

在具體實(shí)施“三禮”教育校本課程的過(guò)程中我們重點(diǎn)抓好四個(gè)方面的教育。

1.從規(guī)范學(xué)生言行起步，培養(yǎng)學(xué)生來(lái)年更好的行為習(xí)慣。2.從孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)入手，開(kāi)展感恩父母、師長(zhǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

3.從勤學(xué)好問(wèn)、熱愛(ài)勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生做人的基本品性。4.從愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

我們還根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征確定不同的側(cè)重點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)禮儀、懂禮貌，了解基本禮節(jié)，從小事做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；七年級(jí)懂禮儀、反思改進(jìn)，在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；八年級(jí)規(guī)范禮儀，重點(diǎn)進(jìn)行禮儀實(shí)踐教育，開(kāi)展感恩父母、感恩師長(zhǎng)的教育；九年級(jí)提高禮儀修養(yǎng)，做全校同學(xué)的表率，進(jìn)行勵(lì)志教育。

我們還把對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)道德文明教育和三禮教育進(jìn)行了拓展和延伸，使文明禮儀教育走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)。我們通過(guò)主題班會(huì)、專(zhuān)題教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)及體驗(yàn)活動(dòng)，如調(diào)查身邊的不文明行為，走向社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的不文明、不禮貌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。在社區(qū)中開(kāi)展志愿者行動(dòng)，學(xué)雷鋒樹(shù)美德活動(dòng)，幫助學(xué)生禮節(jié)所學(xué)到的禮儀知識(shí)，最后使之內(nèi)化為學(xué)生良好的禮儀行為。

（二）關(guān)注心靈的中華傳統(tǒng)文化教育

新課改總目標(biāo)指出：“要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有一定的科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)”。我們?cè)谶x擇校本課程時(shí)，注意通過(guò)中華傳統(tǒng)文化教育提升學(xué)生的文化品位，進(jìn)而促進(jìn)其人格的發(fā)展。

我們幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的書(shū)作為人文讀本，選擇“三百千”《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》和《經(jīng)典古詩(shī)詞》等作為必讀書(shū)目。同時(shí)開(kāi)展硬筆書(shū)法訓(xùn)練。我們利用晨讀課開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)。

對(duì)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典誦讀，我們采取讀、背為主，點(diǎn)撥為輔的形式，要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，反復(fù)讀及至于會(huì)背誦。當(dāng)背誦達(dá)到一定程度開(kāi)展交流活動(dòng)。我們開(kāi)展中華古詩(shī)文誦讀比賽，學(xué)生讀書(shū)、演講比賽。近年來(lái)有四名同學(xué)先后獲天津市中學(xué)生讀書(shū)征文比賽一等獎(jiǎng)，十余名同學(xué)獲得市級(jí)征文、演講比賽二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校多次在大港區(qū)讀 書(shū)活動(dòng)中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為校本課程的意向重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合我們開(kāi)展的“書(shū)香校園”活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也彌補(bǔ)了農(nóng)村孩子閱讀量的不足，使傳統(tǒng)人文精神真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

（三）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科課程

校本課程不同于學(xué)科興趣小組，它是對(duì)興趣小組的繼承和發(fā)展與提升。我們?cè)谠瓉?lái)開(kāi)設(shè)興趣小組基礎(chǔ)上，進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范和完善。如語(yǔ)文學(xué)科中的《特色作文教學(xué)》《名著導(dǎo)學(xué)》，生物學(xué)科《生物與環(huán)境教育》，體育學(xué)科中《籃球特色訓(xùn)練教學(xué)》，美術(shù)學(xué)科中的《美術(shù)鑒賞》，英語(yǔ)學(xué)科中的《新概念英語(yǔ)的學(xué)習(xí)》。

我們把這些作為校本課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，充分發(fā)揮教師的主題作用，使他們?cè)谛１菊n程的實(shí)踐中，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。特別是語(yǔ)文教學(xué)中的名著導(dǎo)讀，師生共同走進(jìn)名著，一起賞析書(shū)中人物，老師以《百家講壇》的形式向?qū)W生來(lái)講，學(xué)生們經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備站在講臺(tái)上，他們仿佛就是未來(lái)的于丹、易中天。

在2007年我校在美術(shù)方面有兩名學(xué)生被認(rèn)定為天津市藝術(shù)特長(zhǎng)生。在大港區(qū)籃球比賽中我校男、女隊(duì)都獲得第二名。

三、體會(huì)與反思

我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作一直是邊實(shí)踐、邊反思、邊調(diào)整。在實(shí)施過(guò)程中大家普遍認(rèn)為校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)和學(xué)校的良性發(fā)展。

校本課程的開(kāi)發(fā)拓展了學(xué)生發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好禮儀和習(xí)慣，走進(jìn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。校本課程的開(kāi)發(fā)激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，構(gòu)建了師生共同發(fā)展的平臺(tái)，幾年來(lái)，我校有一名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)名師，5名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師，多名教師被評(píng)為市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，2007年在大港區(qū)教師水平測(cè)試中我校被評(píng)為優(yōu)秀單位。一大批教師在全國(guó)和市區(qū)級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。

我校連續(xù)多年本評(píng)為大港區(qū)辦學(xué)水平先進(jìn)單位，學(xué)校先后被授予天津市貫徹日常行為規(guī)范示范學(xué)校、天津市綠色學(xué)校、天津市文明學(xué)校、天津 市義務(wù)教育完成率優(yōu)秀學(xué)校、天津市法制教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校還三次被評(píng)為“天津市學(xué)雷鋒 樹(shù)美德 做新人”優(yōu)秀集體。2007年6月大港區(qū)教育局在我校召開(kāi)了“三禮”教育現(xiàn)場(chǎng)推動(dòng)會(huì)，對(duì)我校工作給予充分肯定。

在校本課程開(kāi)發(fā)方面還有一些問(wèn)題和困惑

1.由于學(xué)校資源以及教師意愿和能力所限。校本課程開(kāi)發(fā)還不能完全滿足學(xué)生的需要。

2.在評(píng)價(jià)校本課程評(píng)價(jià)方案的同時(shí)，如何考核教師的工作量？如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)？

3.大家關(guān)注點(diǎn)往往集中在校本開(kāi)發(fā)的理論層面，缺少關(guān)注建立相應(yīng)的組織與制度。校本課程的開(kāi)發(fā)有待進(jìn)一步規(guī)范。

總之，校本課程實(shí)踐讓我們對(duì)校本課程有了更深的理解，雖然這項(xiàng)工作很艱巨，但在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，我們一定更加扎實(shí)有效地開(kāi)展工作，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使我們學(xué)校形成獨(dú)到的辦學(xué)特色。

第二篇：小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料：依托校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施,促進(jìn)師生全面發(fā)展

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料：依托校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施，促進(jìn)師生全面發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新的基礎(chǔ)教育課程體系，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，要求“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。這樣，使“校本課程”這一高揚(yáng)個(gè)性旗幟的事物有了生存與發(fā)展的空間，近幾年，根據(jù)課改精神，我校在創(chuàng)造性地運(yùn)用國(guó)家課程改革教材的同時(shí)，嘗試著開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程，有效地配合了課程改革，促進(jìn)了師生的全面發(fā)展。

一、開(kāi)拓創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)完善校本課程

＃＃年3月，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從現(xiàn)有的條件、環(huán)境等客觀實(shí)際入手，充分利用＃＃縣歷史悠久的文化資源和學(xué)校資源，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，我校先后開(kāi)發(fā)了系列校本課程——《走進(jìn)＃＃國(guó)》，其中，《走進(jìn)＃＃國(guó)》共分四類(lèi)。即：“秀奇的＃＃國(guó)名勝”、“燦爛的＃＃地文化”、“多彩的＃＃國(guó)民間藝術(shù)”、“豐富的＃＃地鄉(xiāng)風(fēng)民俗”。該課程體系，以地方性、校園性、趣味性、實(shí)踐性為開(kāi)發(fā)目標(biāo)，經(jīng)歷了艱苦、漫長(zhǎng)的探索，逐漸由初期的朦朧走向現(xiàn)在的成熟。每類(lèi)都以典型的、有代表性的內(nèi)容做引領(lǐng)，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，形式圖文并茂，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為

教師和學(xué)生的合作探究起到了拋磚引玉的作用。在校本課程的拉動(dòng)下，學(xué)生的個(gè)體差異得到了尊重，學(xué)生的需求得到了滿足，學(xué)生發(fā)展的空間得到了拓展。從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以及探究問(wèn)題的意識(shí).二、立足校本課程實(shí)施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

為了推動(dòng)我校校本課程的有效實(shí)施，促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，加深教師對(duì)課程的深層次理解，樹(shù)立現(xiàn)代的教育理念，規(guī)范教育行為。我校采取了一系列校本教研活動(dòng)，取得了較好的效果。

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)辦刊物—《教研之窗》

自2003年開(kāi)始，學(xué)校就辦起了教研刊物—《教研之窗》。每2周一期，現(xiàn)在已100多期了。每期約3000至4000字，刊登的內(nèi)容比較豐富，如國(guó)家《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀；國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)最前沿的教改信息；當(dāng)前研究課題的最新動(dòng)向，一些著名教育專(zhuān)家的講座；各學(xué)科教案設(shè)計(jì)以及案例分析等，每期后面都附有與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)答、論述、研究性的題目。此刊物的創(chuàng)辦大大提高了教師的閱讀效率，在較短的時(shí)間內(nèi)教師的教育教學(xué)理念上了新臺(tái)階，深受全校教師的青睞，為有效實(shí)施校本課程提供了保障。

（二）注重研究，引領(lǐng)教師資源共享

1、構(gòu)建有序的校本教研模式

確立課題——個(gè)人思考——集體研討——反思修正——形成策略。

2、開(kāi)展多樣化的校本教研活動(dòng)

“教研沙龍”、“專(zhuān)題辯論會(huì)”、“案例分析”、“說(shuō)反思、談體會(huì)”、“綠色課堂展示”等。這樣幫助教師把理論與實(shí)踐之間架起了橋梁，改變了多數(shù)教師理論與實(shí)踐存在“鴻溝”的現(xiàn)象。（實(shí)例展示）

3、每學(xué)期推出有助于教師成長(zhǎng)的“五個(gè)一”工程。

①參加一項(xiàng)課題研究；②撰寫(xiě)一篇科研論文或教學(xué)案例；③撰寫(xiě)一篇校本課程故事；④撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)反思；⑤上好一堂優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課。

4、舉行創(chuàng)新型觀摩課。

即一個(gè)班上課，其他平行班的師生可以共同觀摩。這樣，打破了以前一師上課只有教師觀摩的模式，既實(shí)現(xiàn)了師生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，又體現(xiàn)了師生關(guān)系平等的教育理念，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、依托校本課程實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展

（一）課程保障：

落實(shí)省頒布的課程計(jì)劃，將“校本課程”納入課程表。2007年9月，學(xué)校把“走進(jìn)＃＃國(guó)”“文明禮儀”“古詩(shī)文誦讀”等部分校本課程納入課程表，一二年級(jí)每周安排2課時(shí)，三至六年級(jí)每周安排1個(gè)課時(shí)。保證了“校本課程”的正常運(yùn)行。為了提升“校本課程”的研究底蘊(yùn)，更好地服務(wù)于校本課程，學(xué)校鼓學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士參與開(kāi)發(fā)和建設(shè)，從而消除教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與家長(zhǎng)、知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡，打通校本課程與地方課程之間的聯(lián)系。

（二）教學(xué)保障：

1、實(shí)行“校本課程”教學(xué)內(nèi)容分年級(jí)段實(shí)施，“文明禮儀”、“數(shù)學(xué)小博士”等為一二年級(jí)的內(nèi)容，“古詩(shī)文誦讀”、“豎笛”、“五

子棋”等為三四年級(jí)的內(nèi)容，“二胡”、“走進(jìn)＃＃國(guó)”等為五六年級(jí)的內(nèi)容。

2、根據(jù)本班的實(shí)際情況整合教材，教師自由選擇內(nèi)容編寫(xiě)教材，也可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集教材，培養(yǎng)教師和學(xué)生搜集與處理信息的能力。

3、活潑“校本課程”教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)師師、師生、生生互動(dòng)，形成“校本課程”資源的全面而廣泛的共享。

4、加大學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)隨堂督課的力度，提高“校本課程”課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)做到有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有檢查、有小結(jié)。

（三）師資保障：

教師要求一“專(zhuān)”多“能”，體現(xiàn)校本管理科學(xué)化?！皩?zhuān)”指教師的專(zhuān)業(yè)課，“能”指教師除專(zhuān)業(yè)課之外，能指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的能力。根據(jù)教師的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及年齡特點(diǎn)，讓每一位任課教師自由申報(bào)承擔(dān)某一類(lèi)課程。自由選擇的方式，不但增加了教師對(duì)校本課程的興趣，而且也使有專(zhuān)長(zhǎng)教師的才能，得以展示和發(fā)揮，自信心、責(zé)任心大大增強(qiáng)，體現(xiàn)了校本課程管理的科學(xué)化。

四、校本課程與綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

近幾年，我校對(duì)日常課程進(jìn)行改革，在校本課開(kāi)設(shè)實(shí)施的同時(shí)也注重與綜合實(shí)踐等日常課的整體結(jié)合。開(kāi)展“綜合實(shí)踐主題”教育活動(dòng)，充分挖掘?qū)W科中的活動(dòng)因素，將相關(guān)的學(xué)科知識(shí)融合為一體。以活動(dòng)的形式將各科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在活動(dòng)中實(shí)踐、體驗(yàn)和拓寬，使校本課程更具魅力。如：

語(yǔ)文學(xué)科，在活動(dòng)主題“我與奧運(yùn)同行”中，開(kāi)展了“奧運(yùn)日記”、“觀奧運(yùn)有感”、“奧運(yùn)在我心中”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)

用寫(xiě)作手法，感悟奧運(yùn)精神，民族自豪感油然而生。

數(shù)學(xué)學(xué)科，在活動(dòng)主題“小課題研究”中，開(kāi)展了“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)”的實(shí)踐與探索。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)作文”大賽等，評(píng)選“數(shù)學(xué)小博士”“數(shù)學(xué)故事大王”等，獲獎(jiǎng)學(xué)生的名字和照片公布在學(xué)校宣傳欄中。

藝術(shù)學(xué)科，舉行了“剪紙小巧手”、“小小舞蹈家”、“小小畫(huà)家”等一系列評(píng)選活動(dòng)，校本課程，開(kāi)展了“縫荷包大賽”、“小調(diào)查”“小論文”大賽等活動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，他們?cè)诜e極地感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，在分享成功的歡樂(lè)。在這樣的課程中，每位學(xué)生更容易找到自己合適的位置，有了更多發(fā)展自我的空間。

五、建立健全良好的評(píng)價(jià)制度。

1、采取多樣化考核形式。一是學(xué)校對(duì)教師的考核（聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、編寫(xiě)教材、搜集材料等方式），作為評(píng)優(yōu)樹(shù)先的依據(jù)。二是對(duì)學(xué)生的考核（抽查、座談、研究成果展示、作品比賽等方式），根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打出等級(jí)。

2、與常規(guī)課程捆綁評(píng)價(jià)。書(shū)面考核占80％，技能測(cè)試成績(jī)占10％，校本課程成績(jī)占10％，各項(xiàng)的綜合成績(jī)?yōu)楸緦W(xué)期該生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這樣，通過(guò)形式多樣化的評(píng)價(jià)，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又體現(xiàn)了“校本課程”的先進(jìn)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、實(shí)用性和可實(shí)施性。

通過(guò)豐富多彩的教研活動(dòng)，教師共同探討，協(xié)作尋求教學(xué)的策略，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論思考，同時(shí)在全校形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成了教師善于思考，樂(lè)于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了教師合作探究，與人溝通的能力，引領(lǐng)并促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

總之，我校結(jié)合＃?？h和學(xué)校實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出了別具特色的校本課程，依托校本教研的實(shí)施，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)校本課程，學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。

第三篇：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措

消水完小

一、常規(guī)教育持續(xù)改進(jìn) “五個(gè)一活動(dòng)”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會(huì)”的課程體系進(jìn)一步豐富，“成長(zhǎng)記錄袋”進(jìn)一步規(guī)范，其評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用進(jìn)一步彰顯。各年級(jí)學(xué)生會(huì)組織、“學(xué)生校長(zhǎng)助理”的自主管理職能到位，形成了學(xué)生自主管理的體系。繼續(xù)實(shí)行了日常無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系得到完善與落實(shí)。

二、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)統(tǒng)籌落實(shí) 嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定，制定了《學(xué)生體育鍛煉實(shí)施方案》并嚴(yán)格落實(shí)，讓“讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)”四大活動(dòng)合理的貫穿到一學(xué)年的德育工作中。組織了“牽手閱讀，在書(shū)香中成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)、“和諧校園?快樂(lè)成長(zhǎng)”文化藝術(shù)節(jié)、“為全運(yùn)喝彩”陽(yáng)光體育節(jié)和“實(shí)踐?創(chuàng)新?成長(zhǎng)”首屆校園科技節(jié)等活動(dòng)。邀請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院徐文耀研究員、山東發(fā)明協(xié)會(huì)理事陳明泉來(lái)校作了專(zhuān)題科普?qǐng)?bào)告。

積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團(tuán)共同建立開(kāi)放的“體驗(yàn)式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽(yáng)”大型公益活動(dòng)。廣泛開(kāi)展了“班級(jí)文化氛圍”建設(shè)活動(dòng)。

三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進(jìn)我校扎實(shí)組織實(shí)施了“2+1+1工程”，學(xué)校制訂了《“2+1+1工程”暨學(xué)生特長(zhǎng)星級(jí)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案》，對(duì)該項(xiàng)工程的總體目標(biāo)、實(shí)施原則、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。已經(jīng)成功組織了兩批“2+1+1工程”學(xué)生特長(zhǎng)認(rèn)定。

四、實(shí)踐公益活動(dòng)拓展“星級(jí)義工實(shí)施方案”全面啟動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做社區(qū)義工，各班積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以班、組為單位的學(xué)雷鋒活動(dòng)小隊(duì)活躍在各個(gè)社區(qū)。近日，我校學(xué)生到王府井廣場(chǎng)等繁華地段進(jìn)行報(bào)紙義賣(mài)活動(dòng)，用所得義款購(gòu)買(mǎi)愛(ài)心禮物，在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際赴王舍敬老院慰問(wèn)孤寡老人，淄博晚報(bào)記者對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了跟蹤。

第四篇：開(kāi)發(fā)校本課程 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

開(kāi)發(fā)校本課程 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

《陜西省普通中小學(xué)課程方案》指出：“實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，賦予學(xué)校合理的課程自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校在遵循課程基本設(shè)計(jì)思想的前提下，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有特色的學(xué)校課程計(jì)劃?！蔽倚Ｊ菍氹u市職業(yè)重點(diǎn)院校，隨著對(duì)二期課改理念的逐步深入理解，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，校本課程的開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是對(duì)國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，它改變單一的國(guó)家課程開(kāi)發(fā)模式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于形成和體現(xiàn)一所學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

一、對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)

“校本課程開(kāi)發(fā)”這一概念的內(nèi)涵極其豐富，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有不同的意義界定。首都師范大學(xué)徐玉珍教授綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者和課程文獻(xiàn)所描述的各種案例，把“校本課程開(kāi)發(fā)”界定為：是在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)生并展開(kāi)的，以國(guó)家及地方制定的課程內(nèi)容的基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和可開(kāi)發(fā)的資源，由學(xué)校成員自愿、自主、獨(dú)立或與校外團(tuán)體個(gè)人開(kāi)展的，旨在滿足本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一切形式的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。“校本課程開(kāi)發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)和研究過(guò)程。

校本課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)校的發(fā)展有著密切的關(guān)系。

1、校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

“校本課程”是學(xué)校在國(guó)家規(guī)定的課程之外，為落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展從而形成學(xué)校特色而自主確定的課程。“校本課程的開(kāi)發(fā)”是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。我校是一所市級(jí)重點(diǎn)院校，有著悠久的辦學(xué)歷史、先進(jìn)的硬件設(shè)施，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資，我?！靶１菊n程的開(kāi)發(fā)”立足于“以學(xué)校為本”、“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，充分開(kāi)發(fā)學(xué)校的特色項(xiàng)目，如乒乓、商務(wù)、數(shù)控、舞蹈等，體現(xiàn)“校本課程”“校本化”的特點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)以及與社會(huì)其他力量合作等方式編制出豐富多樣的、可供學(xué)生自由選擇的課程，豐富教學(xué)實(shí)踐，凸顯“智慧育人”的辦學(xué)理念。

2、校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

校本課程開(kāi)發(fā)是一種課程研制開(kāi)發(fā)的流程，也是課程不斷完善的過(guò)程，它遵循的是“開(kāi)發(fā)——實(shí)施——觀察——反思——再開(kāi)發(fā)”這一螺旋上升的過(guò)程。教師在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，對(duì)自身科學(xué)課程觀的建立、課程開(kāi)發(fā)能力的增強(qiáng)、行動(dòng)研究能力的獲得、合作精神的培養(yǎng)等方面都起著積極的作用。教師作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，通過(guò)教師之間的合作、教師與學(xué)生的合作、教師與課程專(zhuān)家的合作、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)人員等方面的合作，以及各類(lèi)教材或講義的編寫(xiě)，教學(xué)行為的實(shí)施等，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而打造“智慧型”的教師。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成。

教育的實(shí)踐證明，一個(gè)人每個(gè)方面都突出是不可能的，國(guó)家課程、地方課程保證了學(xué)生基本方面達(dá)到基本質(zhì)量要求，在這個(gè)前提下，校本課程則要求為每一位學(xué)生充分發(fā)展拓展空間。我校在校本課程開(kāi)發(fā)上，始終圍繞著一個(gè)最終目標(biāo)——促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧全面的發(fā)展。我們依托課改，構(gòu)建符合學(xué)生需求的，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校本課程，組成了以拓展型課程為主、探究型課程為輔的校本課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)的格局，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，從而培養(yǎng)“智慧型學(xué)生”。

二、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

（一）前期準(zhǔn)備

1、建立校本課程開(kāi)發(fā)的組織管理機(jī)構(gòu)。

在組織管理上，我校建立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)作為校本課程開(kāi)發(fā)第一責(zé)任人，提出課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)的要求，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將要求落到實(shí)處，負(fù)責(zé)具體的計(jì)劃制定，教研組長(zhǎng)、骨干教師為組員負(fù)責(zé)具體的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作，確保學(xué)校校本課程的順利開(kāi)展與實(shí)施。

2、制定課程實(shí)施方案，確立開(kāi)發(fā)類(lèi)型。

校本課程的開(kāi)發(fā)是以學(xué)生的需要為主導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性為目的，因此它就必須充分的了解和反映學(xué)生的需要。我校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查情況作了深入地分析之后，決定以知識(shí)類(lèi)型的拓展型課程為突破口，以藝體類(lèi)型的拓展型課程為重點(diǎn)，逐步向?qū)嵺`類(lèi)型、綜合類(lèi)型的拓展型課程延伸，構(gòu)建具有普小特色的拓展型課程體系。在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)后，由單一走向多元，增加科技環(huán)保、嘉定文化、少先隊(duì)自主性探究活動(dòng)等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，逐步增加探究型課程的比重。

3、組織力量開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，在新的理念下，教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開(kāi)發(fā)者。為了讓每個(gè)教師盡快適應(yīng)和掌握如何開(kāi)發(fā)校本課程這一個(gè)新課題，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，由分管校長(zhǎng)親自主講，并專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了校本課程培訓(xùn)材料，同時(shí)還聘請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)校講課，不斷更新教師的教學(xué)觀、課程觀。對(duì)一部分有條件的教師進(jìn)行“送出去”培訓(xùn)，學(xué)成之后在校開(kāi)展自培，使更多教師掌握課程開(kāi)發(fā)的基本技能。此外，還進(jìn)行了探究型課程的培訓(xùn)研討活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教師的專(zhuān)題培訓(xùn)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)、更新了觀念、激發(fā)了熱情，使他們能盡快地適應(yīng)和提高拓展型、探究型課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控和評(píng)價(jià)等能力。

（二）實(shí)施過(guò)程

1、啟動(dòng)實(shí)施

在啟動(dòng)實(shí)施階段，我們分為三個(gè)步驟，循序漸進(jìn)地開(kāi)展。

1）自主申報(bào)課程，教師人人參與。

起始階段，學(xué)校要求教師們根據(jù)自己特長(zhǎng)，自主選擇適合學(xué)生發(fā)展的課程類(lèi)型人人申報(bào)一門(mén)校本課程，認(rèn)真制定實(shí)施方案，并列入學(xué)校考核之中。我們不要求教師拿出非常詳盡完善的方案，這是不可能的。但我們要求教師必須具備開(kāi)發(fā)課程的意識(shí)與能力，在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中提高專(zhuān)業(yè)水平，在人人動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)上再不斷完善校本課程。

2）列出“課程菜單”，學(xué)生自主選擇。

在教師申報(bào)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校將老師申報(bào)的拓展型或探究型課程進(jìn)行歸類(lèi)整理，列成“課程菜單”，并在“課程超市”開(kāi)張之前，再次在學(xué)生中間發(fā)放調(diào)查表，了解學(xué)生的需求，最后根據(jù)學(xué)生的喜歡程度和學(xué)校需要確定具體開(kāi)設(shè)的課程。去年全校共開(kāi)設(shè)了10 門(mén)校本課程，今年增加到15門(mén)，基本滿足學(xué)生的需要。在課程的選擇上，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的意愿自主選擇課程，自主選擇老師，從而使校本課程能更貼近學(xué)生的需求、貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生真正擁有自主選擇課程的機(jī)會(huì)，擁有自由成長(zhǎng)的空間。

3）開(kāi)設(shè)“課程超市”，分層分步實(shí)施。

每周五下午第一節(jié)課，是我校學(xué)生“走班”學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生們紛紛根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校的“走班”學(xué)習(xí)分為校級(jí)和年級(jí)兩個(gè)層面。校級(jí)層面的校本課程面向全校學(xué)生，跨年級(jí)、跨班級(jí)，采用師生雙向選擇的形式最終確定學(xué)生名單，便于培養(yǎng)和選拔特長(zhǎng)生。年級(jí)層面的校本課程實(shí)施采用學(xué)生自選課程自選老師，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。學(xué)生走班流動(dòng)的形式，既擴(kuò)大了學(xué)生自主選擇的范圍，促進(jìn)了各年級(jí)各班級(jí)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性。幾年來(lái)，校本課程的開(kāi)課率達(dá)100%，學(xué)生參與率達(dá)100%。涉及的課程內(nèi)容豐富，分成藝術(shù)、體健、綜合、活動(dòng)、學(xué)科應(yīng)用五大類(lèi)。其中藝術(shù)類(lèi)校本課程有舞蹈與體操、器樂(lè)、合唱、日記畫(huà)、彩墨童謠、兒童畫(huà)、少兒書(shū)法、剪紙、中國(guó)結(jié)編織等；體健類(lèi)的有體育游戲、乒乓、田徑“三棋”、少兒武術(shù)等，綜合類(lèi)的有心靈的春天——心理游戲、綠色小衛(wèi)士、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等，活動(dòng)類(lèi)的有嘉定之旅、園藝種植、變廢為寶巧制作等，學(xué)科應(yīng)用類(lèi)的有文明禮儀教育、演講與口才、幾何大探秘、童年的夢(mèng)——童年故事創(chuàng)作、趣味日語(yǔ)等等，可以說(shuō)精彩紛呈，師生全員參與。

2、總結(jié)提高

在多年的校本課程的具體實(shí)施后，我們發(fā)現(xiàn)一門(mén)適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀的課程，其內(nèi)容必須具有系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展性。同時(shí)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他的良好個(gè)性是否得到一定的發(fā)展，他的實(shí)際操作能力是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高，這些問(wèn)題都引起了我們的思考，從去年開(kāi)始，我們著手開(kāi)展教材的整理、修改和編寫(xiě)，并努力構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。

1）團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材。

校本課程開(kāi)發(fā)的成功與否取決于團(tuán)隊(duì)的力量，為此，課程開(kāi)發(fā)方面，在廣大教師全員參與，人人開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，我們圍繞學(xué)校個(gè)性化特色項(xiàng)目，結(jié)合現(xiàn)有資源，重點(diǎn)扶持少兒乒乓、游泳、環(huán)境科技、藝術(shù)體操等校本課程，無(wú)論在師資力量還是課程設(shè)置等方面，都充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)合作，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力打造特色，并以此帶動(dòng)其它學(xué)科。數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)小天才”，語(yǔ)文組的“古詩(shī)文閱讀”等校本課程的合作開(kāi)發(fā)都頗具規(guī)模，逐步實(shí)現(xiàn)由以個(gè)體為主的開(kāi)發(fā)形式轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)、個(gè)體多元開(kāi)發(fā)的格局。

教材的編寫(xiě)方面，努力構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)合作為主，以個(gè)體為補(bǔ)充的校本教材開(kāi)發(fā)的新格局。在廣大教師原有編寫(xiě)的校本教材基礎(chǔ)上，通過(guò)分管牽頭、骨干領(lǐng)銜，以團(tuán)隊(duì)合作的形式，集中智慧、力量和優(yōu)勢(shì)對(duì)校本課程資源進(jìn)行整合重組：一類(lèi)是圍繞學(xué)校已有的特色項(xiàng)目進(jìn)行校本教材的團(tuán)隊(duì)合作編寫(xiě)，進(jìn)行整體規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)，分層次、分項(xiàng)目編寫(xiě)，形成教材開(kāi)發(fā)的幾大拳頭產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)校特色項(xiàng)目的形成與發(fā)展，形成特色化校本課程教材。如以朱彩英老師為帶頭，由多名科技、勞技等學(xué)科老師合作編寫(xiě)的自編校本探究型教材《身邊的綠色》等。另一類(lèi)保留原有的適合個(gè)體開(kāi)發(fā)，初見(jiàn)成效的校本教材，再進(jìn)一步完善修改，形成個(gè)性特色。

2）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，規(guī)范運(yùn)作、科學(xué)評(píng)價(jià)。

校本課程的多樣性決定了其評(píng)價(jià)形式的多樣性。我們重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化；強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。具體實(shí)踐中，我們一方面注重對(duì)教師的評(píng)價(jià)，視過(guò)程與結(jié)果并重，將目標(biāo)取向與目標(biāo)達(dá)成相對(duì)照。既關(guān)注教師平時(shí)實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程：如看課程目標(biāo)和方案的制定、看上課過(guò)程記錄、看平時(shí)抽查情況，又關(guān)注課程實(shí)施的效果：如看學(xué)期總結(jié)、看教材編寫(xiě)、看獲獎(jiǎng)情況等教學(xué)成果。另一方面，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。既有任課老師根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，又有學(xué)校進(jìn)行的校本課程實(shí)施情況的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的收獲

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

在校本課程的開(kāi)發(fā)中，我們面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

尊重學(xué)生意向，確立和開(kāi)設(shè)一系列課程超市。其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性，加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，使每個(gè)學(xué)生都能獲得滿足個(gè)人需求的社會(huì)性發(fā)展。在課程選擇上，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的課程中自主選擇、自主探究、自我發(fā)展，以此改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

2、更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

通過(guò)研制校本教材，開(kāi)展“智慧杯”校本教材展示評(píng)比，有效地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)了廣大教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和研究的力度。全校共編寫(xiě)了三十多門(mén)教材，其中有許多教材是團(tuán)隊(duì)合作編寫(xiě)的，有效地發(fā)揮了集體的智慧，以同伴互助的形式促進(jìn)了教師間的專(zhuān)業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了教師的課程開(kāi)發(fā)能力，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了良好舞臺(tái)，增強(qiáng)了教師的課程意識(shí)，使教師真正成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。教師在課程的整合、開(kāi)發(fā)、建設(shè)中發(fā)揮著聰明才智，貢獻(xiàn)著才學(xué)與能力，體現(xiàn)著生命的價(jià)值，創(chuàng)造著事業(yè)的成功。

3、開(kāi)發(fā)、豐富課程資源，促進(jìn)學(xué)校特色的形成。

校本課程的構(gòu)建與實(shí)施，要適應(yīng)學(xué)校教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我校充分利用校園內(nèi)的圖書(shū)館、閱覽室、籃球房、電腦房等，尤其充分利用普通小學(xué)青少年體育俱樂(lè)部這一獨(dú)特平臺(tái)，發(fā)揮輻射效應(yīng)，使得乒乓、游泳的校本課程規(guī)模隊(duì)伍日益壯大，形成特色課程，豐富 “智慧育人”的內(nèi)涵，彰顯學(xué)校特色。

開(kāi)放空間，引入家庭、社區(qū)資源。由書(shū)記牽頭，與嘉定博物館、肯德基（歐尚店）、秋霞居委等簽訂了共建協(xié)議，建立少先隊(duì)“探究基地”，針對(duì)嘉定的“名勝古跡”、“食文化”、“社區(qū)文化”、“車(chē)城文化”形成探究網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家校合作，發(fā)揮群體的智慧和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多樣化、特色化，選擇性的課程資源。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的積極性，共同參與校本課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)，拓展課程的內(nèi)容范圍。首先，我們向家長(zhǎng)分發(fā)了課程開(kāi)發(fā)意向表，根據(jù)填寫(xiě)的意向，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，制定了普通小學(xué)家校合作校本課程活動(dòng)方案，舉辦了家校合作校本課程系列講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做了《如何從小樹(shù)立法制觀念》、《作文教學(xué)》等講座，受到了學(xué)生的歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。以家校合作的講座形式搭建起校內(nèi)外課程資源互動(dòng)交流的平臺(tái)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的流動(dòng)與分享，從中體現(xiàn)了二期課改和“智慧育人”的教育理念。

總之，校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，也是當(dāng)前課程改革的難點(diǎn)、熱點(diǎn)，需要我們不斷地去探索、實(shí)踐、反思、完善和提高。我們會(huì)不斷地朝著“育智慧之生、成智慧之事、辦智慧之?！钡哪繕?biāo)去努力。

第五篇：以藝術(shù)特色課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

以藝術(shù)特色課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中辦出特色；探索和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要”。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展需求，滿足學(xué)生自主發(fā)展需要，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、可選擇的教育。

我校是一所高完中學(xué)校，位于瀘州市中心，生源基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。我們認(rèn)真分析學(xué)校實(shí)際，走可持續(xù)發(fā)展之路，構(gòu)建適合自己的辦學(xué)思路，在2016年8月,學(xué)校提出“藝體見(jiàn)長(zhǎng),走特色立校之路?！苯?jīng)學(xué)校行政會(huì)研究決定,作為我校高中辦學(xué)的理念和目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)多年努力，我校開(kāi)設(shè)了藝體特色課程，創(chuàng)建了藝體教育管理機(jī)制，取得了優(yōu)異成績(jī)。2016年至今，為各所高校輸送了大量的優(yōu)秀藝體人才。多名學(xué)生先后考入中央美術(shù)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、西南大學(xué)、成都體育學(xué)院，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等名牌大學(xué)。

一、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，非遺走進(jìn)校園

傳承中華民族富有特色的傳統(tǒng)文化，既是為了弘揚(yáng)中華民族以愛(ài)國(guó)主義為核心的勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、自強(qiáng)不息的民族精神。中華文明是由五千年的民間文化中的精華所組成的。它不僅需要我們這一代人的弘揚(yáng)，更需要子孫后代的傳承。

為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我校積極的把“非遺課程”引進(jìn)校園。非遺課程進(jìn)校園，能有效的拓展學(xué)校教育的廣度和深度，是當(dāng)今教育發(fā)展的目標(biāo)所向，是學(xué)校開(kāi)展豐富教育活動(dòng)的保障，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是改變學(xué)生德育教育工作的重要方式。學(xué)校非遺課程的開(kāi)設(shè)使枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富多彩和靈活生動(dòng)，既讓學(xué)生體會(huì)到了非遺項(xiàng)目絕佳的技藝，也傳承了偉大神圣的民族精神，是德育、美育內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生內(nèi)心的文化底蘊(yùn)，更重要的是提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和人文情懷，讓他們學(xué)會(huì)了做人。

2009年，瀘州一中首次把瀘州地方美術(shù)資源分水油紙傘引入初中美術(shù)課，2011年一中美術(shù)教師陳敏執(zhí)教的《桐香竹韻油紙傘》一課在第六屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中獲得二等獎(jiǎng)，2013年陳敏老師作為人美版美術(shù)教材四川部分分冊(cè)編委采編了《瀘州油紙傘》一課。

在瀘州一中，非遺油紙傘逐步從課堂延伸到課外，從鑒賞拓展為體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)作。學(xué)校成立了油紙傘社團(tuán)，面向全校高初中學(xué)生，為熱愛(ài)這一項(xiàng)本土非遺項(xiàng)目的同學(xué)提供了研習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。同學(xué)們的作品日漸精彩，成為學(xué)校交流訪問(wèn)贈(zèng)送來(lái)賓的特色禮品。

堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、傳承中華文化基因。我校深入貫徹落實(shí)中共中央下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》，積極開(kāi)展非物質(zhì)文化傳承的活動(dòng)。我校編導(dǎo)的四川清音節(jié)目《小放風(fēng)箏》首次參加瀘州市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)的成績(jī)。目前已經(jīng)與瀘州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳習(xí)所達(dá)成協(xié)議建立四川省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“中河調(diào)清音”傳承教育實(shí)踐基地，在學(xué)生選修課堂中開(kāi)設(shè)“非遺課程”，讓學(xué)生了解非遺、走進(jìn)非遺。下一步將深度挖掘我校校史，把紅色文化融入到“中河調(diào)清音”原創(chuàng)作品，傳承紅色文化基因，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“中河調(diào)清音”走進(jìn)學(xué)校，豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)品牌。未來(lái)力爭(zhēng)把我?！爸泻诱{(diào)清音”的學(xué)生團(tuán)隊(duì)作為我市優(yōu)秀典型示范，對(duì)“非遺傳承文化”起到宣傳性作用。

二、藝術(shù)特色課程，提高育人成效

（一）藝術(shù)教育課程

藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂。藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。因此，近幾年來(lái)我校在構(gòu)建特色學(xué)校的過(guò)程中，十分重視藝術(shù)教育，使學(xué)校藝術(shù)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，現(xiàn)將音體美課程設(shè)置的規(guī)劃如下：

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)以下音樂(lè)課程

初中可以利用四點(diǎn)半課堂開(kāi)展以下項(xiàng)目：

四川清音、合唱、拉丁舞、經(jīng)典紅歌傳唱、民族舞、播音主持

高中開(kāi)展：合唱、街舞、經(jīng)典紅歌傳唱、民族舞

美術(shù)可以選擇以下課程：

國(guó)家非遺技藝——瀘州油紙傘、美與自然——花草繪、珍珠版畫(huà)——藏書(shū)票、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、攝影、手工

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)選修課，選修課包含音樂(lè)、舞蹈、非遺文化等，教師自編校本教材，形成完善的教學(xué)體系。

3、建立社團(tuán)、豐富校園生活

在藝術(shù)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自創(chuàng)學(xué)生社團(tuán):音樂(lè)社、書(shū)畫(huà)社、街舞社、朗誦社等等社團(tuán)，豐富學(xué)生的課余校園文化生活。

4、以音體美活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（1）全面實(shí)行大課間活動(dòng)制度。各校每天上午統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)，積極探索、不斷豐富大課間體育活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)、合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；當(dāng)天沒(méi)有體育課的班級(jí)，學(xué)校必須在課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行集體體育鍛煉并將其納入教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。

（2）大力推行音體美“2＋1”項(xiàng)目，讓每一個(gè)中小學(xué)生在校期間能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生興趣需要和學(xué)校教育資源，設(shè)立田徑、球類(lèi)（含毽球）、體操（含跳繩）、武術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、雕刻、攝影、工藝、聲樂(lè)、器樂(lè)、曲藝、舞蹈等各種興趣小組。

（3）抓好課余音體美訓(xùn)練。要在抓好體藝課教學(xué)和課外體藝活動(dòng)的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展多種形式的課余體藝訓(xùn)練，加強(qiáng)體藝特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和藝術(shù)技能，并按時(shí)參加上級(jí)組織的體育比賽和文藝演出活動(dòng)。

（4）定期舉辦綜合性、專(zhuān)項(xiàng)性音體美競(jìng)賽，并積極參加上級(jí)部門(mén)組織的活動(dòng)。將根據(jù)計(jì)劃安排，每舉辦一次以班級(jí)為單位的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園藝術(shù)節(jié)，舉辦音體美單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如乒乓球、籃球、排球、大合唱、書(shū)法等。

2、力推素質(zhì)教育的改革，初見(jiàn)成效

（1）美術(shù)方面：

美術(shù)教師蔡學(xué)偉多幅作品在中國(guó)西南地區(qū)綻放。蔡學(xué)偉老師的2018年作品《龍腦橋韻》入選四川省美協(xié)主辦四川省美術(shù)教師雙年展，2019年作品《赤水河畔》入選川黔2市5縣寫(xiě)生精品聯(lián)展，2019年作品《山水組畫(huà)》入選瀘州市政協(xié)丶市詩(shī)書(shū)畫(huà)院慶新中國(guó)70周年優(yōu)秀作品展，2019年作品《老屋》入選四川省政協(xié)詩(shī)書(shū)畫(huà)院主辦“酒城醉墨“作品展，2020年作品《塬之舞》入選云貴川五地市政協(xié)主辦《磅礴烏蒙.奔康圓夢(mèng)》精品聯(lián)展，2020年作品《塬之云舞》入選川渝五地市政協(xié)主辦《共建雙層經(jīng)濟(jì)圈》精品聯(lián)展。

周小川多幅畫(huà)作參加高端美術(shù)作品展。課題組周小川老師六幅作品入選四川省“視覺(jué)在場(chǎng)——阿壩寫(xiě)生畫(huà)集”。油畫(huà)《羌寨陽(yáng)光》入選川南五地市州“大美川南”書(shū)畫(huà)聯(lián)展。2018年油畫(huà)作品《末秋》入選四川省美術(shù)教師作品雙年展。2018年參加四川省文聯(lián)組織的川臺(tái)美術(shù)教育論壇暨當(dāng)代圖紀(jì)學(xué)術(shù)交流與美術(shù)作品展，油畫(huà)作品《晚雪》被臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)收藏。

美術(shù)教師陳敏多次參加海峽兩岸跨省學(xué)術(shù)交流。陳敏老師近年在四川省中學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)中承擔(dān)講座《初中美術(shù)課堂設(shè)計(jì)》，2019年在深圳市中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)中承擔(dān)示范課《桐香竹韻》，2019年在廣州黃埔區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)中承擔(dān)同課異構(gòu)《長(zhǎng)信宮燈》，2020年在武漢華中師大生命科學(xué)院“卓越班主任成長(zhǎng)計(jì)劃”中承擔(dān)講座《主題班會(huì)設(shè)計(jì)》。2008年被瀘州市政府授予“技能標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)。2012年參與人美版初中美術(shù)教材四川省地方美術(shù)資源部分的編撰。

楊婷老師指導(dǎo)的高一18班的周鑫螢同學(xué)在瀘州市第十屆中小學(xué)藝體繪畫(huà)作品大賽中榮獲一等獎(jiǎng)！《茶香春早》在瀘州市第十屆中小學(xué)藝體繪畫(huà)作品大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，被市上選中送到省上參評(píng)！作者：羅婧露（初二）周鑫瑩（高一）指導(dǎo)教師：楊婷、李春霖。

《習(xí)總書(shū)記寄語(yǔ)》在瀘州市第十屆中小學(xué)藝體繪畫(huà)作品大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，被市上選中送到省上參評(píng)！作者：鐘夢(mèng)宇（初二）指導(dǎo)教師：李春霖。

《中國(guó)少年》在瀘州市第十屆中小學(xué)藝體繪畫(huà)作品大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，被市上選中送到省上參評(píng)！作者：賴(lài)亦成 指導(dǎo)教師：陳敏

陳敏指導(dǎo)的學(xué)生侯逸軒的攝影作品《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》陳姝宇的《臥倒!瞄準(zhǔn)!》李鑫藝的《超越》賴(lài)亦成的《中國(guó)少年》在第十屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)攝影作品大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

省級(jí)課題“中學(xué)高品質(zhì)藝術(shù)課堂與教師關(guān)鍵能力提升策略研究”圓滿結(jié)題。

市級(jí)課題《將蔣兆和水墨人物畫(huà)藝術(shù)思張融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究》于2021年3月2日成功立項(xiàng)，并在6月底順利開(kāi)題。

李春霖老師在2020年瀘州市中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)基本功展評(píng)活動(dòng)中榮獲普通高中組一等獎(jiǎng)。

第五屆教師書(shū)畫(huà)攝影大賽選送作品獲獎(jiǎng)名單

（2）音樂(lè)方面：

第十屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)由田溪琳，張曉映老師指導(dǎo)的表演唱《小放風(fēng)箏》獲瀘州市第二名。

第十屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)由李睿,范瑤瑤,胡俊賢指導(dǎo)的朗誦《我心中的黨旗》獲瀘州市二等獎(jiǎng)。

第十屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)由徐達(dá)容，彭蓮，張曉映老師指導(dǎo)的大合唱紅歌《我愛(ài)你中國(guó)》獲瀘州市二等獎(jiǎng)。

熊艷老師撰寫(xiě)的論文《淺析互動(dòng)教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性》分別獲瀘州市教育教學(xué)論文比賽獲二等獎(jiǎng)、四川省教育科學(xué)研究所教學(xué)論文比賽二等獎(jiǎng)，經(jīng)常擔(dān)任我校各種大型藝術(shù)活動(dòng)的總指揮和具體負(fù)責(zé)人。

李睿老師獲得瀘州市音樂(lè)教師技能大賽一等獎(jiǎng)，歐洲易北河谷音樂(lè)節(jié)中國(guó)區(qū)邀請(qǐng)賽聲樂(lè)組一等獎(jiǎng)（2017年），瀘州市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)（2018年），中華國(guó)際音樂(lè)藝術(shù)大賽四川分區(qū)賽一等獎(jiǎng)（2018年）。撰寫(xiě)的論文《以聲樂(lè)訓(xùn)練提升師生普通話語(yǔ)言的策略》獲瀘州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)論文比賽二等獎(jiǎng)（2018年），出版37萬(wàn)字廉政歷史小說(shuō)《合江走出的李超瓊》（2020年），2020年推薦為瀘州市藝術(shù)教育專(zhuān)家?guī)斐蓡T，2021年選拔為瀘州市“祝云名師工作室”成員。

張曉映老師組織排練了共青團(tuán)瀘州市委、市教育局主辦的“五月的花?！R青春、智扶貧，不忘初心跟黨走”主題大型文藝晚會(huì)開(kāi)幕節(jié)目，80名學(xué)生演員參與表演（2017）。排練歌舞劇《青春的顏》參加瀘州市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，獲戲曲類(lèi)一等獎(jiǎng)（2018年）。

黃維老師輔導(dǎo)的節(jié)目《摘菜調(diào)》表演唱在瀘州市第九屆中小學(xué)生芝術(shù)節(jié)聲樂(lè)類(lèi)中獲二等獎(jiǎng)（2018年）。在通俗唱法方面有深有心得，在瀘州市委建國(guó)70周年慶?；顒?dòng)中演唱歌曲《又唱紅梅贊》（2019年），在九三學(xué)社參觀瀘州河川劇藝術(shù)館活動(dòng)中獻(xiàn)唱歌曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》（2020年），在九三學(xué)社赴古藺精準(zhǔn)扶貧演出活動(dòng)中演唱歌曲《我愛(ài)你中國(guó)》（2020年）。輔導(dǎo)節(jié)目《蒙古人》表演唱在瀘州市第八屆中小學(xué)生芝術(shù)節(jié)聲樂(lè)類(lèi)中獲二等獎(jiǎng)，田溪琳在2020年參加瀘州市舉行中小學(xué)音樂(lè)教師技能大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。田溪琳老師參加瀘州市慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年文藝演出。

歷年的瀘州市“忠山之秋”大型藝術(shù)展演活動(dòng)中，我校學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、演講等項(xiàng)目中，多次榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，在瀘州市第十七屆“忠山之秋” 大型藝術(shù)比賽中，我校學(xué)生張檳容、王一杰包攬歌手大賽前兩名。在歷年瀘州市“五月的花海”、“四川省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”中，我校的大型學(xué)生團(tuán)體節(jié)目多次榮獲1等獎(jiǎng)或第一名。

我校學(xué)生參加瀘州市第32屆科技節(jié)獲青少年科技創(chuàng)新科普文藝節(jié)目比賽榮獲二等獎(jiǎng)、美術(shù)科幻畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。我校學(xué)生參加四川省中小學(xué)生藝術(shù)人才大賽獲得一等獎(jiǎng)20人次、二等獎(jiǎng)100人次。瀘州市第七屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)美術(shù)展覽上有三人獲得一等獎(jiǎng)，七人獲得二等獎(jiǎng)，其中劉明蘭的繪畫(huà)《民族之舞》獲得四川省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品一等獎(jiǎng)、陳小紅的繪畫(huà)《心念》獲得四川省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品二等獎(jiǎng)。學(xué)生陳嚴(yán)臻創(chuàng)作的作品《情滿火烈》、田慧的作品《傳承》均獲得瀘州市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品二等獎(jiǎng)。學(xué)生的國(guó)畫(huà)《江清云渺》獲瀘州市第九屆中學(xué)生藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)。

近五年，我校有數(shù)百名學(xué)生分別被北京服裝學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)徐悲鴻學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、北京中華女子學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)學(xué)院錄取。