第一篇：第12課《聞一多先生的說(shuō)和做》3課時(shí)

青

島

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中

學(xué)（四 方 校 區(qū)）教

師

教

案

2012年

月

日

年級(jí)：七年級(jí)

學(xué)科：

語(yǔ)文

執(zhí)筆人： 郭翠真

審稿人：

課題：

12、《聞一多先生的說(shuō)和做》

課型：新授課 教學(xué)目的：

1、整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神.2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達(dá)方式、過(guò)渡和照應(yīng)的手法.3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性.教學(xué)重點(diǎn)：:精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu).教學(xué)難點(diǎn)：:生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言.學(xué)法指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性.教學(xué)過(guò)程：

一、自主預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、了解臧克家

2.聞一多: 本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士 1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情 被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》

3、檢查預(yù)習(xí)情況

⑴字詞（讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語(yǔ)。）

衰微

赫然

迭起

高標(biāo) 鍥而不舍

兀兀窮年

嘔心瀝血 潛心貫注

心凝神會(huì)

迥乎不同 一反既而

慷慨淋漓

氣沖斗牛 無(wú)暇顧及

目不窺園

仰之彌高(2)朗讀課文

二、整體感知課文:

1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說(shuō)”和“做”?

——從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。

2.以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？ ——第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。

3綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

——“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”

三、展示拓展內(nèi)容：

本文圍繞學(xué)者和革命家兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生，都選取了哪些事例，從文中找出來(lái)。分四人小組討論、交流

四、歸納總結(jié)內(nèi)容：

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。

五、檢查反饋內(nèi)容：

六、作業(yè)：

1、熟讀全文

2、抄寫生字詞

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七、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)者 《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》

聞一多

革命家 起稿政治傳單、口的巨人，行的高標(biāo)、群眾大會(huì)演講、參加示威游行

八、課后記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)（聽寫生字詞）

二、朗讀第一部分，思考下列問(wèn)題：

1、“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。” 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？ ——領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)--“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)” ——對(duì)比寫法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。

2、聞一多前期思想品格上的主要特點(diǎn)“做”了再“說(shuō)”、“做”了也不 “說(shuō)”，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來(lái)證明？目的是什么?(引用原文)——三件事例：《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”

3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？ ——寫作《唐詩(shī)雜論》是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從 “做“了也不一定”說(shuō)“角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

4、”詩(shī)興不作而研究志趣正濃“是什么意思？

——“作”，起。”詩(shī)興不作“就是寫詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

5、聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答）

——”他想吃盡、消化盡......文化史“ ”他要給我們......文化藥方“

6、”他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方“是什么意思？

—— ”開一劑救濟(jì)的文化藥方“是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。

自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年”書齋生活“，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國(guó)。

7、“ ”望聞問(wèn)切“也還只是在”望“的初級(jí)階段。”這一句該怎樣理解？ ——“望聞問(wèn)切”是擬人，把我們的民族比成一個(gè)病人。

意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

8、“目不窺園，足不下樓“，“頭發(fā)零亂””睡得很少“這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生怎樣的研究態(tài)度和精神？

——專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。

9、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，”漂白了的四壁“。這句是什么意思？

——深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。”它“指深夜燈火?！逼琢说乃谋凇耙月勔欢嘣?shī)《靜夜》，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用”漂白了的四壁“，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與”大開光明之路“一脈相承。

10、“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了”何妨一下樓“的主人?！边@句該怎樣理解？

——”潛心貫注“"心會(huì)神凝”“"何妨一下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

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三、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)聞一多先生作為學(xué)者的形象。

——先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國(guó)者。第三課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。提問(wèn)題的形式

一、朗讀?思考?研討

1.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。

（是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的?！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面?！奥勏壬€有另外一個(gè)方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅??還??”“一個(gè)方面??另外一個(gè)方面??”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。）

二、朗讀第二部分，思考下列問(wèn)題：

1、后半部分是僅寫聞一多先生的“說(shuō)”嗎？

——不僅是寫 “說(shuō)”。而是把 “說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫。

——正如課文所寫：他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。現(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致?? 2，探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛國(guó)精神

這一部分以學(xué)生自學(xué)為主

① 革命家方面選擇了哪些典型事件？目的是什么? ② 這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？ ③ 在“說(shuō)和做”上聞一多先生是怎樣做的？

（1）起稿政治傳單 勇敢無(wú)畏 革命家方面（2）群眾大會(huì)演講 大罵特務(wù) 不怕犧牲（說(shuō)→做）（3）參加示威游行 言行一致

目的:爭(zhēng)取民主

3、文中哪些內(nèi)容分別說(shuō)明聞一多是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”？

——向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主，以及在群眾大會(huì)上演講等內(nèi)容說(shuō)明他是“口的巨人”；“走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”等內(nèi)容說(shuō)明他是“行的高標(biāo)”。

三、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？

——前期：為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血 后期：投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。無(wú)所畏懼，視死如歸（卓越的學(xué)者、言行一致的志士、偉大的愛國(guó)斗士）

1、學(xué)者和革命家是聞一多先生不同階段的表現(xiàn)。你覺(jué)得兩個(gè)階段，聞一多先生在“說(shuō)和做”方面表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)一致嗎？為什么？

點(diǎn)撥：不一致：前期他潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無(wú)聲無(wú)息；后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：愛國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國(guó)者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。

2、我們要學(xué)習(xí)他怎樣的精神？

我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所無(wú)畏，視死如歸的精神，我們更 要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì).四、問(wèn)題探究：聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

——聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。

對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；

對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。

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單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。

五、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

——課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫，例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，——都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

六、拓展延伸

學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給我們留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎？我們今后的生活中怎樣對(duì)待說(shuō)和做呢？

點(diǎn)撥：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標(biāo)”

健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

七、總結(jié)全文：

1、本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；

后半部分寫聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，作者選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

2、中心思想：

聞一多先生的說(shuō)和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說(shuō)了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無(wú)畏的英雄氣概。文章從

說(shuō)和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

八、作業(yè)：

閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面?！保?）、用不超過(guò)20字概括選文主要內(nèi)容。

（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！边\(yùn)用的修辭手法是，“開一劑救濟(jì)的文化藥方”的意思。

（3）、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處 描寫，表現(xiàn)出。

（4）、怎樣理 解“望聞問(wèn)切也還只是在‘望’的初級(jí)階段?！边@一句話的意思？

（5）、選文的最后一段在表 達(dá)上屬于。在文中 所起的作用是。（6）用一個(gè)成語(yǔ)概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神。

課堂練習(xí)參考答案：（1）聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的學(xué)者特點(diǎn)（2）對(duì)偶 尋找民族文化繁榮的方法（3）細(xì)節(jié) 聞一多先生一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度

（4）這是比擬的說(shuō)法，把我們民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多先生當(dāng)時(shí)從文化研究上一探求救國(guó)的方法，也還是僅僅邁出了第一步（5）議論 總結(jié)上文

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)者 《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》

聞一多

革命家 起稿政治傳單、口的巨人，行的高標(biāo)、群眾大會(huì)演講、參加示威游行

第二篇：第12課 聞一多先生的說(shuō)和做

第12課

聞一多先生的說(shuō)和做

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。課前延伸：閱讀課文，閱讀有關(guān)聞一多先生生平的文章?！局R(shí)鏈接】

1、題目解讀

文章標(biāo)題醒目、新穎，作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，雖不是一篇人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。

2、走近作者

臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。1932年開始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。

3、相關(guān)資料

聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。臧克家和聞一多

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。課內(nèi)探究：

一、自主學(xué)習(xí)

1．給下列加粗的字注音。

無(wú)暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）

瀝盡心血（）仰之彌高（）

3．填空（1）本文所記敘的聞一多先生是一位_____、_____、____，該文的作者是_____（2）人家說(shuō)了再做，我是________。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________，越堅(jiān)，________。

（4）在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知________，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，________，并指著這群敗類說(shuō)：___________________（5）他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，________，氣沖斗牛，________?。?）他，是的巨人。他，是的高標(biāo)。

二、合作探究

閱讀課文，探究下列問(wèn)題。

4、文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

5、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

三、拓展練習(xí)近平時(shí)作畫，喜歡從人民的日常生活中取材，記得抗戰(zhàn)前在故鄉(xiāng)時(shí)，他曾畫過(guò)一個(gè)人牽著幾只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了。他笑著說(shuō)：“牽羊的時(shí)候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的都跟上來(lái)了?！备赣H聽了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事。他重畫了一張之后就把那故事講給我們聽。他說(shuō)從前有個(gè)杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖”，是唐朝名畫家戴嵩的作品。有一天他把畫拿出來(lái)掛在門上曬，一個(gè)過(guò)路的牧童看到了，說(shuō)“畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了！”杜處士聽了心里想，一個(gè)鄉(xiāng)下小兒竟敢批評(píng)起名畫家來(lái)了，這還了得，便很不以為然地問(wèn)錯(cuò)在哪里。那牧童說(shuō)，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩只牛，尾巴都翹了起來(lái)，這不是畫錯(cuò)了嗎？父親在結(jié)束故事時(shí)感慨地說(shuō)：“看來(lái)要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教。”父親說(shuō)到做到。有一次為了畫一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進(jìn)行實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)來(lái)往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經(jīng)過(guò)了解，才知道倒走能夠掌握航船的動(dòng)向，可以隨時(shí)通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫了這幅背纖圖。

6、用“

”在文中畫出能表現(xiàn)這篇文章中心意思的句子。

7、文中記了三件事，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括三件事的內(nèi)容

第一件事：------------------------------

第二件事：________________________________

第三件事：________________________________

8、第二件事和第三件事之間有一個(gè)過(guò)渡句，找出來(lái)，寫在下面。

答：過(guò)渡句是________________________________

9、豐子愷先生對(duì)子女說(shuō)：“應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教”，這句話強(qiáng)調(diào)了什么？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：

1．xiá

hè

kuī

lì

mí

2．①很不一樣。迥：差得遠(yuǎn)。②鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥：刻。

③全身心、全精力集中做某事。潛：隱藏的④辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀：勞苦的樣子。⑤形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。

3．（1）詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士（2）做了再說(shuō)（3）鉆之彌堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍

（4）兇多吉少

慷慨淋漓

你們站出來(lái)！你們站出來(lái)

（5）鼓壯志，聲震天地。(6)口

行

4、文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威共六件事。

把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

5聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。

6、“看來(lái)要畫好畫，不能光憑想像??請(qǐng)教”

7、第一件事：父親畫一個(gè)人牽幾只羊，青年農(nóng)民看到。他恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事。第二件事講的是父親講述“斗牛圖”的故事，并得出結(jié)論：要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)多向各種各樣的人請(qǐng)教。

第三件事是畫背纖圖就是經(jīng)過(guò)實(shí)地觀察而畫就的。

8、父親說(shuō)到做到

9、強(qiáng)調(diào)了要有虛心求學(xué)的態(tài)度。

談到自己的理解時(shí)，也應(yīng)該從虛心求學(xué)出發(fā)。具體的理解略。

第三篇：12課、《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課,聞一多先生的說(shuō)和做

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

一主兩翼 創(chuàng)意說(shuō)明: 所謂“一主兩翼”,可從三個(gè)方面來(lái)說(shuō): 1.教材———一個(gè)核心,兩個(gè)側(cè)面。本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度:作為一個(gè)學(xué)者,他是“出世”的;作為一個(gè)革命家, 他是“入世”的。文章從兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)聞一多的形象,這兩種截然不同的表現(xiàn)其實(shí)有著同一個(gè)精神核心———愛國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路,革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。這一精神核心才是本文教學(xué)的重點(diǎn)。2.教法———一個(gè)目的,兩種渠道。學(xué)習(xí)本文要著重引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)聞一多,這是主要目的,圍繞這一目的,可采用兩種渠道———課內(nèi)的挖掘探究和課外的資料引進(jìn)。

3.學(xué)生———關(guān)注一個(gè)整體,兼顧兩頭差異。學(xué)生有不同的層次,存在著個(gè)體差異,課堂教學(xué)應(yīng)主要面對(duì)整體,同時(shí)兼顧兩頭的差異,在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助每個(gè)學(xué)生盡量吃飽吃好。教學(xué)步驟: 在熟讀課文的基礎(chǔ)上,開展以下活動(dòng):

一、走近聞一多。

1.講述學(xué)者聞一多的故事。2.講述革命家聞一多的故事。

以上活動(dòng)屬創(chuàng)造性講述,引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為主,以課外資料為輔,全面深刻地了解聞一多。

二、理解聞一多。

如果說(shuō)前面一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)著眼于聞一多的外在表現(xiàn),那么這一環(huán)節(jié)就由表及里,著眼于其內(nèi)心世界,探究聞一多前后的“變”與“不變”。

1.“變”:在“說(shuō)”與“做”方面前后判若兩人———前期潛心于學(xué)術(shù),后期投身于民主運(yùn)動(dòng)。做學(xué)問(wèn)的時(shí)候,他目不窺園,足不下樓,潛心鉆研,無(wú)聲無(wú)聞;干革命的時(shí)候,他起草傳單,發(fā)表演說(shuō),氣沖斗牛,聲震天地。這種變化源于他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。2.“不變”: 聞一多前后外在表現(xiàn)的變化卻有著不變的精神核心———愛國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路,革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛國(guó)者,一位言行一致的志士仁人,他是始終如一的。

3.結(jié)合諸葛亮的“非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”和李清照的“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”來(lái)思考聞一多的志趣與追求。

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三、紀(jì)念聞一多。1.摘錄編輯作者的話。

作者的語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富于感情和音樂(lè)美,兼以精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論,極富感染力。請(qǐng)摘錄文中優(yōu)美的、精粹的、重點(diǎn)的、概括性的語(yǔ)句,經(jīng)過(guò)自己的重新編輯與組合,形成一篇紀(jì)念聞一多的短文。2.個(gè)性創(chuàng)作自己的話。

以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),以課外資料為依據(jù),自己創(chuàng)作一篇紀(jì)念聞一多的短文,要體現(xiàn)出自己個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格,表達(dá)出真摯的情感。3.以聞一多的口吻自擬墓志銘。

用聞一多的口吻,于生前為自己擬寫一則墓志銘,以表達(dá)自己的人生追求與對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深厚的情感。要注意的是,既然是以聞一多的口吻來(lái)寫,語(yǔ)言的風(fēng)格就必須符合人物的個(gè)性。聞一多是一個(gè)剛性之人,富有英雄氣概和大無(wú)畏的革命精神,因此墓志銘的語(yǔ)言風(fēng)格也應(yīng)當(dāng)是富于陽(yáng)剛之美的。

以上三種創(chuàng)作活動(dòng)是三個(gè)能力層級(jí)的,可由學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛好自行選擇,也可以全選?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】 質(zhì)疑鑒賞 創(chuàng)意說(shuō)明: 質(zhì)疑鑒賞不同于理解,而是理解的進(jìn)一步深化。它是在理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用正確的思想觀點(diǎn)和方法,進(jìn)一步對(duì)文章內(nèi)容、形式、風(fēng)格進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和欣賞,肯定和吸收正確的、美的、好的東西,批判和舍棄錯(cuò)誤的、丑的、壞的東西。它融合了讀者的主觀思想和感情色彩,從這個(gè)意義上說(shuō),能質(zhì)疑鑒賞才是真正的讀懂,它表明讀者是否能成功地閱讀。學(xué)習(xí)這篇文章,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行質(zhì)疑鑒賞,吸納文章的精華,受到一定的感染與熏陶。教學(xué)步驟:

一、熟讀全文。

二、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文大膽質(zhì)疑。例如: 聞一多前后判若兩人的表現(xiàn)是否顯得過(guò)于矛盾? 做學(xué)問(wèn)是否一定要像聞一多一樣足不出戶與生活絕緣? 干革命是否一定要像聞一多一樣大張旗鼓將自己暴露? 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做———記聞一多先生言行片斷”,為什么又改為“聞一多先生的說(shuō)和做”? 有人認(rèn)為,這篇文章的語(yǔ)言大呼小叫, 用大詞、文言詞, 不樸實(shí)。

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到底應(yīng)該怎樣看?

三、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文的美點(diǎn)。

這篇文章寫得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),精練的詩(shī)一般的語(yǔ)言,精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論,使這篇文章充滿了感人的力量。例如: 結(jié)構(gòu)美———結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)、精于剪裁、多種方式的照應(yīng)..語(yǔ)言美———生動(dòng)形象、精練含蓄、富于感情、富于音樂(lè)美、夾敘夾議..四、師生共同總結(jié)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)C】 演讀競(jìng)賽 創(chuàng)意說(shuō)明: 朗讀有利于激發(fā)學(xué)生的情感,增加欣賞的趣味,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言材料,熟悉書面語(yǔ)言結(jié)構(gòu),同時(shí)借助語(yǔ)言和表情,朗讀往往能傳達(dá)出文章的神采,有利于提高鑒賞能力。這是一篇寫得十分精美的散文, 感情充沛, 語(yǔ)言精警。不妨引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本文,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,并體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。朗讀不僅要有感情,還要有表情,這樣的朗讀就是演讀。教學(xué)本文, 結(jié)合《最后一次講演》進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,最后舉行演讀競(jìng)賽,既可以提高朗讀能力,又能夠進(jìn)一步提高閱讀理解的水平。教學(xué)步驟:

一、用范讀或者放錄音、錄像等手段,激發(fā)學(xué)生的感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀本文的積極性。

二、具體指導(dǎo)學(xué)生誦讀本文。

要求讀準(zhǔn)讀懂,讀出感情,讀出表情?？山Y(jié)合一些具體的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)生自己練讀。

讀《聞一多先生的說(shuō)和做》,也讀《最后一次講演》。

四、舉行演讀競(jìng)賽。

學(xué)生自行選擇演講材料:《聞一多先生的說(shuō)和做》或者《最后一次講演》。

五、教師總結(jié)?！举Y料整合平臺(tái)】 課文背景資料 臧克家和聞一多

臧克家于1930 年至1934 年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請(qǐng)教;聞一多也很賞識(shí)臧克家,1932 年回http://004km.cn 鐵峪資源網(wǎng) http://004km.cn

清華任教后寫信給臧克家說(shuō):“得一知己,可以無(wú)憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀睢?933 年臧克家準(zhǔn)備出版詩(shī)集《烙印》,因當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳, 書店不愿出版他的詩(shī)集。

聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人,替他出資印行《烙印》,又在大型雜志上撰文介紹。40 年代,兩人多有書信往來(lái),如課文中提到的“他在給我的信上說(shuō)..”,這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后,于1944 年9 月11日寫的回信;課文提到的“1944 年10 月12 日”那封信,是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問(wèn)詢的。聞一多先生遇難后,臧克家于1946 年8 月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。課文擴(kuò)讀材料(一)懷魯迅/ 郁達(dá)夫

(見http :/ / 004km.cn 鐵峪資源網(wǎng) http://004km.cn

第四篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》第二課時(shí)

一二、聞一多先生的說(shuō)和做（二課時(shí)）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，了解文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

2．學(xué)習(xí)聞一多的優(yōu)秀品質(zhì) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)學(xué)：據(jù)拼音寫漢字

＿＿＿qiè而不舍 ＿＿＿lì盡心血 氣沖＿＿＿dǒu 牛 ＿＿＿qián心貫注

心會(huì)神＿＿＿níng ＿＿＿jiǒng乎不同 慷＿＿＿kǎi淋漓

＿＿ ＿＿wùwù窮年

二、研學(xué)

組織學(xué)生小組討論完成就下列一些問(wèn)題：

1．文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

2．作者寫“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”是怎樣起筆的？這樣起筆好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度與精神？

3．文章怎樣寫“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的？與第一部分寫法有何不同？這樣寫能收到怎樣的效果？

4．文章在語(yǔ)言方面有哪些特色？它對(duì)表達(dá)文章的主題起什么作用？

三、檢學(xué) 仿照下面例句寫一句話

例：他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏 仿寫：

例：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

仿寫：

【課后反思】

第五篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》

《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和選材的精當(dāng)。2.感受文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

3.體會(huì)作者對(duì)聞一多先生的崇高品格和精神的熱情贊美。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 背景音樂(lè)：《七子之歌》

教師介紹：這首歌的詞作者是聞一多。投影介紹作者。

二、檢查字詞預(yù)習(xí)

以投影的方式，解決字詞和四字短語(yǔ)的學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)清晰的結(jié)構(gòu)

1．從題目看，本文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生的？（說(shuō)和做）

2．初讀文章，課文寫了聞一多先生哪兩個(gè)身份的說(shuō)和做的？（學(xué)者和革命家）3．教師提問(wèn)

（1）作為學(xué)者的聞一多先生的 “說(shuō) ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”。（2）作為革命家的聞一多先生的 “說(shuō) ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “說(shuō)”了，跟著就“做”。（3）你能從文中的一些過(guò)渡句、總結(jié)性的語(yǔ)句中看出文章可以分為幾個(gè)部分嗎？ 4．活動(dòng)總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（投影）：分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；承上啟下，過(guò)渡自然；結(jié)尾總結(jié)，深化中心。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)之二：說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容 1.作為學(xué)者的聞一多“做”了些什么呢？ 2.作為革命家的聞一多“說(shuō)”了什么，“做”了些什么呢？

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)之三：說(shuō)說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言

教師講解：詩(shī)人臧克家的語(yǔ)言———詩(shī)一樣的語(yǔ)言。1.用詞典雅，多四字短語(yǔ)，形象鮮明，極有韻味。教師舉例：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”連用四個(gè)四字短語(yǔ)，形象地寫出了聞一多先生研究唐詩(shī)時(shí)的勤奮刻苦、嘔心瀝血。

師問(wèn)：找出這樣有韻味的四字短語(yǔ)，并在書上也用四字短語(yǔ)做點(diǎn)旁批。2.抓住特點(diǎn)，善用比喻，極具形象感和動(dòng)態(tài)感。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象地寫出了聞一多的研究是主動(dòng)積極的鉆研探求。師問(wèn)：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？ 3.多用短句，瑯瑯上口，鏗鏘有力，有音樂(lè)的美感。

教師講解：這個(gè)環(huán)節(jié)，我們通過(guò)“變形”的方式來(lái)體會(huì)短句對(duì)人物表達(dá)的作用?！白冃巍钡囊螅簩⒕渥釉诙禾?hào)處分開，分成一個(gè)個(gè)短句，用詩(shī)的形式分行朗讀。教師舉例：如第 16 小節(jié)“變形”為：

他說(shuō)了。說(shuō)的真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

集體朗讀體會(huì)語(yǔ)言的鏗鏘有力和對(duì)聞一多的高度贊美。師問(wèn)：你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎？ 生成：

如 17 小節(jié)： 他說(shuō)了：

“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣

前腳跨出大門

后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”

朗讀體會(huì)聞一多的一身正氣、言行一致。如 20 小節(jié)：

他 是口的巨人

他 是行的高標(biāo)

要求：學(xué)生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標(biāo)”效果有何不同？ 朗讀、比較體會(huì)對(duì)聞一多的高度贊美。

教師追問(wèn)： 你是否能在其他段落中提煉一段或幾段的內(nèi)容，寫成這樣的詩(shī)行？ 教師舉例如第 4 小節(jié)：

不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。

一個(gè)又一個(gè)四方竹紙本上，密密麻麻，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝成《唐詩(shī)雜論》！

生成：如第 3 小節(jié)：

他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓 兀兀窮年，瀝盡心血。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。深宵燈火，大開光明之路，漂白了四壁。

以上“變形”活動(dòng)，既可以感受文章詩(shī)化的語(yǔ)言特色，又可以加深對(duì)聞一多精神的理解。

4.活動(dòng)總結(jié) ：四字短語(yǔ)，典雅而有韻味 ；善于比喻：形象而有內(nèi)涵；多用短句：鏗鏘而有詩(shī)意。5.總結(jié)人物，結(jié)束學(xué)習(xí)。

(1)師問(wèn)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們感受到了一個(gè)怎樣的聞一多？

生成：如：嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的救國(guó)熱情、言行一致的高尚人格??(2)結(jié)束語(yǔ)，談?wù)勈斋@。臧克家先生在文中從兩個(gè)方面高度贊美了聞一多先生的精神。文章無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)倪x材還是如詩(shī)一般的語(yǔ)言，都值得我們學(xué)習(xí)。