第一篇：議論文寫作秘笈

議論文的三要素：

論點是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應(yīng)該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：①文題如《改造我們的學習》《反對黨八股》②開篇如《改造我們的學習》③文章中間如《拿來主義》《論積貯疏》④結(jié)尾如《過秦論》“仁義不施而攻守之勢異也”

論據(jù)是用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區(qū)別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。選用事實論據(jù)還要注意幾點：①論據(jù)必須具有典型性。典型就是指論據(jù)要具有代表性。②論據(jù)必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關(guān)系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內(nèi)容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？③論據(jù)的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關(guān)的內(nèi)容即可。

論證是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。②論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）也即：引論、本論、結(jié)論。

常見的論證結(jié)構(gòu)有總分總式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)四種。一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結(jié)構(gòu)層次會使議論文更具活動性。

常用的論證方法有例證法、喻證法、對比論證、引證法等。

那么，如何做到開門見山提論點呢？

首先，必須根據(jù)題意要求和對議論事物的感受，有自己精辟的卓見，并形成判斷，已提煉出了文章的論點。也就是說，下筆前已經(jīng)成竹在胸，心中有底。如第一段文字，作者對論述的中心已經(jīng)十分明確，并且從司馬遷、達·芬奇、愛因斯但的材料中提煉出了“學習要打好基礎(chǔ)”的中心論點；如第二段文字，作者已從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句名言中悟得了“那就是犧牲”的啟示；如第三段文字，作者目睹報刊上給年輕選手戴上了許多不恰當?shù)摹肮鸸凇钡默F(xiàn)象，深切感到問題的嚴重性在于“不適當?shù)摹⒉贿m時宜的褒貶，都足以損害一個人，尤其是過早的贊譽”。正因為“胸有成竹”，對議論對象已經(jīng)形成了明確的見解。并且確認見解符合題意或提供的材料的含義，有議論的價值，才使開門見山提出論點有了可靠的保證。如果面對論題或議論對象，還沒有引出感想或提煉、概括不出論點，要做到“開門見山”又怎么可能呢？“

其次，要改變自己的行文習慣，開頭第一句話不用敘述語言，而用議論語言。即是用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，一下子打開”議論"的口子。有些同學寫慣了記敘丈，在議論文中也往往出現(xiàn)大段記敘文字，尤其不善于文章起筆就申述論點，擺出議論的架勢；有些同學下筆前胸無成竹，不管寫什么議論文，總是以記事開頭，甚至大段記敘完畢之后，才托腮凝神思考應(yīng)提出什么論點；上述行文習慣對寫好議論文妨礙極大，如不改變是無法做到開門見山、立論鮮明的。

自然，用事例開頭的“一事一議”的寫法，“事”在前，“議”在后，也是議論義的一種布局，但這類布局較為常見，掌握起來相對容易一些，而開門見山提出論點，對我們來說具有一定的難度，如上面提到的一、三兩段起筆文字，如果作者事先在頭腦里還沒有形成明確的判斷，或者沿襲自己習慣的行文方式，就往往會變成這樣的開端：

（1）我國大史學家司馬遷，年輕時“讀萬卷書，行萬里路”，終于寫出了流傳千古的《史記》；意大利名畫家達·芬奇，小時候在“畫蛋”上狠下功夫，終于成為繪畫的一代宗師；偉大的物理學家愛因斯但，幼年時缺少聰明才智，但他發(fā)揚了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦練基本功，終于攀登上科學的高峰……

（3）每次歌唱大獎賽落下帷幕，往往就能看到報刊上把獲獎的年輕選手稱為“唱歌明星”、“著名歌唱家”，戴上這樣的桂冠的參賽者，有的甚至還是中學里念書的學生！我很納悶，這樣的宣揚，對青年的思想進步和藝術(shù)成長有什么好處呢？

作文見解新穎四法

高考《考試說明》規(guī)定作文發(fā)展等級第四項“有創(chuàng)新”，其中有一條“見解新穎”。何為“見解新穎”？就是“見人之所未見，道人之所未道”，而不是人云亦云，老生常談，這確實體現(xiàn)了寫作上的創(chuàng)新精神。那么，怎樣才能做到“見解新穎”呢？

1、逆視法。就是在思考問題時，運用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度思考，勇敢地打破認識常規(guī)，得出全新的見解。比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點和不足，才能獲得更多的教益；人們常以“常在河邊走，哪能不濕鞋”作為借口，我偏說“常在河邊走，就是不濕鞋”，潔身自好，拒絕誘惑；一株牽?；ǎ瑒e人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附。

2、側(cè)視法。就是運用發(fā)散思維，另辟蹊徑，變換角度思考問題，往往會引發(fā)新的認識，得出不同的結(jié)果，產(chǎn)生新的見解。比如，以“濫竽充數(shù)”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風外，還可以從以下角度思考，更加富有新意：（１）批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯(lián)系現(xiàn)實談改革平均主義的必要性；（２）批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現(xiàn)實社會中官官相互的腐敗現(xiàn)象；（３）肯定南郭先生的自知之明，批評現(xiàn)實生活中不學無術(shù)卻空占位置的無賴作風；（４）贊頌齊緡王不墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新的精神。這些見解互不相同卻又自成一家，令人耳目一新。

3、透視法。即在人們普遍認同的認知習慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘，就象做ｘ光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見解。如臺灣著名作家柏楊有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。

4、統(tǒng)覽法。即在思考問題時，不能執(zhí)于一端，非此即彼，而應(yīng)統(tǒng)覽全局，全盤考慮，善于在錯綜復(fù)雜的關(guān)系中抓住主要矛盾，找出最佳的解決方案，形成新穎獨特的見解。有這樣的一個故事：兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍魚，讓兩人選擇——可能馬上就有人說，選擇魚竿好，或是選擇魚好，其實這兩種見解都失之偏頗：因為選擇了魚，很快就會吃光，如果不能到達目的地，還是會餓死；若選擇魚竿，在到達水邊之前，也有可能餓死。可見，這兩種選擇都是不明智的。那么，該如何做出正確的選擇呢？其實，只要我們通觀全局，分析形勢，綜合考慮，新的見解自然會產(chǎn)生——兩個人合作起來，先填飽肚子，再帶上魚竿去趕路，問題就迎刃而解了。

總之，面對文題或材料，只要我們認真思考，深入理解，拓展思維，就完全有可能獲得新穎的見解。但需要指出的是，追求“見解新穎”，一定要建立在合情合理的基礎(chǔ)之上，如果一味“求新”而流于怪謬，則不可取。

論據(jù)運用的原則及方法

論據(jù)就是確立論點的理由和依據(jù)。一篇議論文，它總是要表明一定的觀點和主張，闡述一定的見解，這就是我們所說的論點。為了讓論點被別人承認，或者說使觀點令人信服，就一定要用依據(jù)來加以支撐，這個依據(jù)，就是我們常說的論據(jù)。

論據(jù)可分為兩大類：理論論據(jù)和事實論據(jù)。理論論據(jù)多是引用經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論，它們都是經(jīng)過實踐檢驗的真理，是可行的，同時它們具有概括性和普遍性，特別是經(jīng)典性和權(quán)威性的言論，能夠增加論點的廣度和深度，使讀者對作者的觀點理解得更深刻。但是，一般的議論文，用得多的還是事實論據(jù)，因為事實勝于雄辯，一般說來，事實論據(jù)比理論論據(jù)更有說服力。

現(xiàn)在，不少學生議論文寫得松散、游離，寫得欠深度、欠力度，沒有說服力，其主要原因就在于不會運用論據(jù)。

一般說來，議論文論據(jù)的運用要遵循以下幾項原則：

1．明確的目的性。

論據(jù)是論證論點的根據(jù)，是作者建立論點的理由，論據(jù)是為論點服務(wù)的，因此它必須與論點保持一致，即材料與論點有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點，這就是通常說的“觀點與材料的統(tǒng)一”。如果不一致，或者偏離了論點，不但沒有說服力，反而會成為文章的累贅，甚至會阻塞文章的思路。觀點和材料的統(tǒng)一，這是議論文最基本的要求。

這就對論據(jù)提出了最起碼的要求，那就是無論是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應(yīng)該能夠充分證明論點。因為運用論據(jù)的目的是非常明確的，那就是為支撐論點而運用的，為證明論點而服務(wù)的，如果不能達到這個目的，你的事實論據(jù)再典型，你的道理論據(jù)再精辟，也是沒有價值的。

有一點值得提出的就是事實論據(jù)要確鑿，也就是說用作論據(jù)的事實必須是準確無誤的，不能胡編亂造；如果是虛假的，或個別事實不真實，都會導致論點經(jīng)不住推敲的結(jié)果。所以，列寧說，論點“應(yīng)該設(shè)法根據(jù)正確的和不容爭辯的事實來建立一個可靠的基礎(chǔ)”（《統(tǒng)計學和社會學》，《列寧全集》第23卷）。論據(jù)真實可靠，論點就令人信服；論據(jù)靠不往，論點就成了空中樓閣，對此，我們絲毫馬虎不得。

2．選擇的典型性。

典型性即具有代表性和普遍意義。論據(jù)典型，能受到以少服多的效果。論據(jù)不典型，就不能說明事物的本質(zhì)和規(guī)律，就沒有說服力。生活中的偶然性的個別的事例，是不具有代表性和普遍意義的，也就不能做為論據(jù)，否則就會導致論點的謬誤。在我們的身邊，有許許多多的典型的材料可以作為論據(jù)，從古到今，由中而外，從名人到普通人，由名言而俗語，皆可作為有力的論據(jù)，使文章豐滿起來。但是只要用到名人名言作為論據(jù)時，總有一批學生連舉一大串,而其中的一部分學生所的幾個人物，又往往是同一個國家、同一個時代、同一個類型、同一個領(lǐng)域，這便犯了缺乏典型性的錯誤。因為從同一個角度舉出來的論據(jù)再多，再貼切，也只能代表一個方面普遍意義。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據(jù)，避熟就生，避舊就新，典型性和信息量就會增加，就有利于闡述道理，會令人耳目一新。

3．運用的精練性。

論據(jù)運用不在多，而在于精，在于能說明問題，寫議論文占用材料要多多益善，而選用材料要沙里淘金，精益求精。當然有時僅用一個事例來證明論點會顯得單薄，力量不夠，這時就應(yīng)通過幾個事例來充實內(nèi)容。但有的同學認為論據(jù)越多就越能充分證明論點，這是不可取的。不加青紅皂白硬塞進去，結(jié)果會大大削弱議論的力量。

另外，有的同學敘述事實論據(jù)時，不突出重點和精華，不注意取舍，水分太多，有許多的敘述描寫，有時還有詳細的故事情節(jié)，文章幾乎成了記敘文，使文章的論點無法得到充分的證明，這是寫議論文的大忌。議論文重在議論，不應(yīng)重在記敘。事實材料的敘述要簡明扼要，有時只要把能證明觀點的那個部分、側(cè)面說就行了。從頭到尾詳盡描述，應(yīng)該注意糾正。議論文中的事實，應(yīng)該只是敘述而不描寫，是擇要交代梗概，舍棄其中的細節(jié)；摘取事件的一點，舍棄其他與論點無關(guān)的部分，這是很重要的一點。敘述只是為議論而服務(wù)的，一定要注意高度概括，只要能證明論點就行。

4．材料的新穎性。

現(xiàn)在非常強調(diào)創(chuàng)新，學生的作文也很重視有新意，在議論文的寫作中，我們則可以通過論據(jù)的新來使文章增添新意。

論據(jù)的新包含了兩方面的內(nèi)容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理論、新觀念等；如果選用的事實論據(jù)都是陳谷子、爛芝麻，都是老生常談，游離于日新月異的生活，落伍于前進的時代，缺乏新鮮感和說服力，這樣難免使人生厭。不能一談到身殘志堅，就寫到張海迪，一談到革命紀律性，就寫邱少云，這些英雄人物固然不錯，但用得太多太俗，就會影響文意的表達，所以使用事實論據(jù)要有時代特色，要有新鮮感，要在“新”字上下功夫。二是舊材料的新作法。有時，我們找不到新的材料，當然也可以運用一些舊的材料，但是在運用的過程中要力求用舊材料寫出新意，讓人感到材料雖然是熟悉的，但你這樣運用這樣處理仍讓人感到不同凡響。有的同學把領(lǐng)袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西；也不注重平時的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據(jù)，說到這個論點，或者說到那個論點，都是常用的幾個論據(jù)，讓人味同嚼蠟。曾在報刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過的論據(jù)是金子，別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子，別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子。我覺得說得很有道理。在論據(jù)的運用中，我們要力求用的都是金子是銀子，而不是石子。

以上分析了論據(jù)運用的四點原則，在具體處理論據(jù)的過程中，我們還應(yīng)做到以下兩點：

1．善于引述論據(jù)。

論據(jù)的作用是證明論點，因此，引述論據(jù)時要貼切。所謂貼切，就是論據(jù)和論點相統(tǒng)一。這就要求我們在使用論據(jù)時，必須依據(jù)論點的需要酌情變通，或“縮簡”，或“改造”，其高度必須和論點相一致，否則會造成論據(jù)游離，減輕說服力量。引用論據(jù)還要簡明概括，引用論據(jù)的目的在于說理，這決定了論據(jù)的目的性、簡明性、概括性，這就要求我們在敘述材料時，要把握好側(cè)重點，剔除與論點無關(guān)或與論點關(guān)系不大的材料，并用簡練的語言概括出來，若敘述過細，則顯得拖泥帶水，雜亂無章，甚至會把議論文寫成記敘文。

我們應(yīng)該明白，議論文中的事例是作為論據(jù)出現(xiàn)的，它的任務(wù)是確立論點，而不在于向讀者展示本身發(fā)生的過程，因此，陳說事實應(yīng)簡括扼要，力避繁冗拖沓，以敘代議。所用事實若為人們所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點即可；所用事實若不為人所熟知，也同樣要力求簡要，做到要言不煩。

2．學會分析論據(jù)。

分析是聯(lián)系論點和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵。中學生的議論文，大多不善分析，只是停留在論點加論據(jù)上，致使議論文淺顯空洞，缺乏說服力，因此，中學生要想盡快突破議論文的寫作障礙，提高議論文寫作的能力，就必須學會分析論據(jù)。

用事例論證不是做數(shù)學的證明題，不能擺個事例就了事。圍繞論點擺出論據(jù)后之后，一定要圍繞論點對論據(jù)從理論上加以分析，分析一下它與論點之間有什么關(guān)系，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點，千萬不能擺事實而不講道理，只是單純地羅列事例。分析是聯(lián)系論點和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度的關(guān)鍵。有了分析，就能使事例和論點成為有機的統(tǒng)一體；只有通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。

以上簡要地分析了議論文中論據(jù)運用的原則和方法，廣大中學生在實際運用過程中，還需要結(jié)合自身情況加以揣摩，并加以貫徹落實。我們相信，在議論文寫作過程中，如果能處理好論據(jù)的運用，那么你的議論文一定會更具有邏輯性，更具有說服力。

三、議論文的平行結(jié)構(gòu)

議論文結(jié)構(gòu)中較為常見的是平行結(jié)構(gòu)。平行結(jié)構(gòu)是指在論證某個觀點或論題時，將其分解成具有一定聯(lián)系的幾個方面來加以論述，而這幾個方面都是從屬于中心論題或觀點的，它們之間地位平等，呈平行關(guān)系，故稱平行結(jié)構(gòu)。依據(jù)平行結(jié)構(gòu)與論點（或論題）的關(guān)系，我們可以將其大致分成如下幾類。

（一）分解類。論證中平行結(jié)構(gòu)的幾個方面是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，恰似文章結(jié)構(gòu)中的總分關(guān)系。如初語教材中《理想的階梯》一文，文章的中心論點是“奮斗是理想的階梯”，并列的幾個部分可以說是對“奮斗”一語的分解與具體化：

1、刻苦勤奮，是理想的階梯；

2、珍惜時間，是理想的階梯；

3、迎難而上，是理想的階梯。

一些抽象的文題，如《知識就是力量》、《時間就是一切》等常用此類結(jié)構(gòu)布局謀篇來進行論證。

（二）闡述類。論證中平行的幾個方面是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認識的結(jié)果。比如某年華東六省中學生作文大賽中的一篇奪魁作文——《這山望著那山高新解》，作者在辯證地引出學習、工作應(yīng)有這種精神后，便用了一組平行結(jié)構(gòu)來闡述它的含義：

1、這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；

2、這山望著那山高，是一種精益求精的精神；

3、這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；

4、這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

此類形式最能顯示出作者思維的深刻程度。闡釋類的議論文，如《談理想》、《說自信》等，很適宜采用此類結(jié)構(gòu)。

（三）利弊類。議論文常要論述某種主張、做法，而要證明應(yīng)不應(yīng)這樣做，最好的方法莫過于談作用說危害了。比如宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》，作者為了說明“為人當勤勞”這一觀點，就采用了如下的平行結(jié)構(gòu)：

1、勤勞，可以有所獲免饑寒也；（創(chuàng)財）

2、勤勞，可以有所勞延壽考也；（健體）

3、勤勞，可以有所事遠淫邪也。（修身）

又如1995年高考優(yōu)秀作文有一篇作文叫《寬以待人，嚴于律己》，作者在論證時，也用了此種結(jié)構(gòu)：

正確態(tài)度：寬于待人，嚴于律己。

1、寬以待人，才會有知人之智；

2、嚴于律己，則會有自知之明。

論述得既簡明而又頗有深度，得了很高分數(shù)也就不足為怪了。

論述主張、做法類的議論文常用此形式，如《學生要不要參加家務(wù)勞動》、《課外閱讀小議》。

一般來講，在應(yīng)試議論文的寫作中，適時恰當?shù)夭捎闷叫薪Y(jié)構(gòu)，有如下一些好處：

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用平行結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闥，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當合理地采用平行結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。

我們可以說，平行結(jié)構(gòu)是應(yīng)試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

第二篇：高分議論文的八大秘笈

高分議論文的八大秘笈

一、對比論證顯主題

例（全國大綱卷高考作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。臺后一簾深色幕布，臺上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡樸。演奏家上臺，誰不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問她，她回答：“人，要隱于音樂背后?！?/p>

女鋼琴家的話耐人尋味。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【范文】

《人生之戲的真諦》

人生如一出戲，不在乎出場時的陣營有多豪華，在乎的只是這出戲所表現(xiàn)出的人生的真諦?！}記（以題記開篇，暗示本文主題。運用比喻，形象生動，引出觀點。）

臺后一簾深色的幕布，臺上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡樸。當人們問她為什么不穿華美的演出服時，她的回答是：“人，要隱于音樂背后?！迸撉偌业脑捘腿藢の?，在物欲橫流的今天，有些人過度追求華美而忘其本心。其實一個真正的人，只靠外表是不夠的，內(nèi)心散發(fā)的芳香才是最迷人的。一個人的生命意義不在于他是否穿著華麗，體態(tài)優(yōu)美，而在于他留給我們的是一片浮華還是一絲感動。（開頭引述材料，引發(fā)思考，明確中心。）

去年感動中國特別獎得主——白芳禮老人，將蹬三輪車賺的35萬元捐給上不起學的貧困孩子，重圓了貧困兒童的讀書夢。當他把最后一筆善款捐給學校時，他說：“這是我捐的最后一筆錢，以后可能再也捐不了了?！边@句話是他一生最好的寫照。（正面論證，運用白芳禮老人事例，很有針對性和說服力。）

也許，從穿著來看，白芳禮老人與乞丐沒什么差別，可他卻做了被許多人忽略的事，做了許多富翁沒做到的事，他是真正的“乞丐富翁”。老人一生生活簡樸，語言樸實，可他卻帶著貧困兒童邁進了新的春天，給這個匆忙的世界留下了溫暖與感動。俗話說：“贈人玫瑰，手有余香?！彼眯袆痈袆恿酥袊?，用畢生精力詮釋了生命的意義，讓人們明白了：一個人活著不在于你擁有什么，而在于你用所擁有的東西做了些什么，給世界留下的是匆匆的背影，還是無限的希望。（在敘例的基礎(chǔ)上進一步加以分析議論，回扣論點。）

與此相反，私吞募捐款的炫富女郭美美，嚴重違紀的前鐵道部部長劉志軍，腐化墮落的前重慶市公安局局長文強……他們的行為讓人感慨不已。我們能說他們外表不華麗？我們能說他們地位不高嗎？我們能說他們的錢不多嗎？……可他們亮麗的光環(huán)下卻是怎樣的一顆心呢？他們與慷慨樸實的白芳禮老人相比難道不該感到汗顏嗎？（排比語句的使用，使本段 1 氣勢逼人，極有說服力。）（反面論證，運用時下的熱議話題，從反面論證，突顯本文觀點的正確性。）

現(xiàn)在，每年都要評選出“感動中國”人物，他們大都是像白芳禮老人一樣平凡普通的人，但他們卻做出了令無數(shù)國人感動的事。

人活一生如戲演一場，不必在意舞臺的豪華，陣容的龐大，服裝的華美，那些只是瓶中之花，沙上大廈，應(yīng)在意的還應(yīng)是這場戲所表現(xiàn)的真諦。（結(jié)尾回扣材料，照應(yīng)觀點，突出主旨。）

【點評】

1.對比論證，主題深刻。文章主體部分采用了對比論證的手法，通過慷慨樸實的白芳禮老人與亮麗的光環(huán)下的丑惡現(xiàn)象進行對比，深化了主題。2.貼近生活，時代感強。文中所選事例，無論是感動中國的白芳禮老人，還是時下人們熱議的炫富女等，選材較新穎，貼近社會現(xiàn)實，有較強的時代感。3.緊扣材料，不枝不蔓。文章題記、開頭、中間和結(jié)尾都能緊扣材料，文筆流暢，不蔓不枝，中心突出。

二、分點論述層次清

例：（山東省高考作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

惟我輩既以擔當中國改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步，精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日?！獙O中山

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

【范文】

《不畏艱難，擔起重任》

正如孫中山先生所云：惟我輩既以擔當中國改革發(fā)展為己任，既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。我輩是中華最堅強的一輩，我輩是中華最驕傲的一輩，我們應(yīng)不畏艱難，擔起重任，成就祖國歷史長河中屬于我們的一片天空。（簡引材料入文，扣題嚴密，段末提出中心論點，開門見山。）

不畏艱難，擔起重任，首先要心系祖國的召喚。（分論點論證，層次分明。分段析例，緊扣觀點，可見考生的聰明之處。）

可曾記得我們敬愛的周總理？當社會動蕩、國家危亡之時，周總理始終不忘祖國的召喚，于是他發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的震天吶喊。在中華人民共和國成立之后，祖國建設(shè)之中，他依舊擔當自己的重任，樹立了中國外交史上一個又一個不朽的豐碑。美國第一夫人杰奎琳說：“如果讓我敬佩一個人，那這個人就是周恩來！”可見，他的名聲和影響力震撼了海外。

正因為周總理的不畏艱難，擔起重任，才有了我們今天的祥和。而他的人格魅力、治國才干和外交智慧正時刻影響著我們這代人。（第一個分論點。引用周恩來總理的事例，很有說服力，再加上杰奎琳的佐證，論證更有力。）

不畏艱難，擔起重任，需要一種奉獻與崇高的境界。

可曾記得多次到山區(qū)支教但最終永遠留在了那里的武漢大學女大學生趙小亭？她為了那里貧窮而又善良的孩子們，多次利用假期的時間去貴州山區(qū)支教。而在一次途中不幸被滾落的山石砸倒，將她的青春永遠留在了那里。她始終擔當起了自己的責任，默默地奉獻，直至生命的最后一刻。

正因為趙小亭的不畏艱難，擔起重任，才召喚了越來越多的青年大學生加入到志愿者的行列中，投身于西部支教的大軍中，獻身于祖國最需要的地方。（第二個分論點。聯(lián)系趙小亭事例，極好地印證了第二個分論點。）（仍是分段析例，緊扣觀點。）

不畏艱難，擔起重任，不一定非要做出轟轟烈烈的大事，只要是為了人民，有積極意義，即便是微不足道的小事同樣可以彰顯我們的光輝與價值。

可曾記得近來活躍于我們視線中的那些可歌可泣的平民英雄？“最美媽媽”勇敢地接住從10樓墜落的小孩；“最美女教師”看見呼嘯而來的汽車奮力推開身邊的學生；“最美司機”在生命最后一刻強忍疼痛停穩(wěn)客車，拯救了24條生命。那些最平凡的人在最平凡的職責中，做出了最不平凡的事情。他們向我們展示了他們不畏艱難，敢于擔當重任的勇氣與信念。（第三個分論點。以簡例的排比式論證，使行文富有變化，并且氣勢強烈，有力地論證了觀點。）（對三個分論點的論證，采用的形式基本相似，均采用“可曾記得……”句式開頭，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。）

今天，我們這一輩即將邁向社會，我們深知我們肩上的重任，縱使山高水長，縱使艱難險阻，我們定會不畏艱難，擔起重任。

滾滾巨浪掀不翻生命之舟，正如濃濃黑暗遮不住前行的道路，我輩定會堅強，不畏艱難，擔起重任。正如畢淑敏所說：“優(yōu)等的心，不會華麗，但必須堅固。”（結(jié)尾回扣開頭，以名句收束，既有文采又有感染力。）

【點評】

文章最為精彩之處就是分論點行文，思路明確，層次清晰。在首段提出中心論點后，隨后提出了三個分論點，“不畏艱難，擔起重任，首先要心系祖國的召喚”“不畏艱難，擔起重任，需要一種奉獻與崇高的境界”“不畏艱難，擔起重任……微不足道的小事同樣可以彰顯我們的光輝與價值”，使文章明顯表現(xiàn)出構(gòu)思嚴密的特點。在素材運用方面，緊跟時代，用了很多鮮活的實例，具有極強的時代感和感染力。

三、首尾呼應(yīng)好文章

例：（安徽省高考作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

【范文】

《細節(jié)綻放人生美麗的花》

天下大事，必作于細?！献?/p>

月下的曇花懂得，生命的絢麗只有一次，所以，它細心地綻放每片花瓣，讓花瓣綻放的每個細節(jié)都精心精致，因此它的高雅吸引雅士贊嘆的目光。天上的彩虹明白，生命的美麗只有一次，所以，它細心地呈現(xiàn)每縷色彩，讓彩霞浸染的每片細節(jié)都濃淡適宜，因此它的燦爛裝成天空美麗的花園。（以“曇花、彩虹”類比論述開篇，形象生動，富有文采，自然引出本文中心論點。）

年少的我們讀了客戶的建議，我們應(yīng)該明白，梯子不用時應(yīng)該橫著放，雖是微不足道的一件小事，它卻暗示我們，對于細節(jié)的關(guān)注，進一步確保了更多人生命的安全。其實，生活中，還有更多的細節(jié)需要我們關(guān)注。有時，細節(jié)改變命運，甚至決定成敗。所以，關(guān)注細節(jié)，幸福之花才能靜靜地綻放在成功殿堂里。（水到渠成，引出觀點：細節(jié)決定成敗。）

細節(jié)決定成敗，古人專注于細節(jié)維護了國家尊嚴。（以分論點形式先從古人角度展開論證，思路清晰。）

同樣面對戰(zhàn)國詭譎的風云，大智大勇的藺相如面對專橫的秦王，善于把握每個細節(jié)，不但能夠完璧歸趙，而且在澠池之會上廷叱秦國群臣，有禮有節(jié)，捍衛(wèi)了國家尊嚴。正是因為他充分利用了每個細節(jié)，完全把握了每個細節(jié)，所以他得以名垂青史。如果不能充分把握每個細節(jié)，只能給個人和國家?guī)砬Ч胚z憾。一代名士荊軻英勇超過常人，雖然也曾有“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的千載良機，可是他沒有把握好這個細節(jié)，因而良機錯過，刺秦不成，反而加速了燕國的覆滅。荊軻的遺憾告誡我們，如果不能充分把握細節(jié)，不但個人殞身喪命，更讓國家毀于一旦。（對比論證，是非分明，給人以深刻印象。）

細節(jié)決定成敗，今天的科技工作者專注于細節(jié)實現(xiàn)了我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展。（第二個分論點，從今人的角度，尤其是科技角度展開論證。）

中國的航天事業(yè)能夠飛速發(fā)展，我國的“神舟七號”“神州八號”和“天宮一號”之所以接連成功發(fā)射，正是因為祖國的航天人認真細致，每一次火箭發(fā)射，他們都悉心檢查每個數(shù)據(jù)、每個程序，專注于每個細節(jié)，所以我們的航天發(fā)射能夠?qū)覄?chuàng)奇跡。而美國的航天飛機發(fā)射多次發(fā)生墜毀事件，究其原因，就因為有些細節(jié)沒有關(guān)注到。因為微不足道的細節(jié)而造 4 成科學事業(yè)的巨大損失，何止于航天飛機的失誤?。浚ㄒ灾忻篮教焓聵I(yè)對比，鮮明地證明了觀點的正確性。）

細節(jié)決定成敗，古今中外的藝術(shù)家正因為關(guān)注于細節(jié)才實現(xiàn)了人生的輝煌。（第三個分論點，從古今中外的藝術(shù)家角度展開論證。）

您曾記得因為沉思于“推敲”而苦吟的賈島嗎？您曾感嘆于“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的盧延讓嗎？您曾仰慕于“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的王維嗎？他們之所以能立足于華夏詩壇，正是因為他們專注于詩文中的每一個細節(jié)。貝多芬注重推敲每個音符，他的交響樂才能持續(xù)震撼人們的靈魂；王羲之注重書寫每個筆畫，他的《蘭亭集序》才始終吸引書法愛好者的競相模仿。（本段主要以簡例的形式，以排比句式展開論證，很有氣勢，且多用反問句，很有感染力。）

年輕的朋友啊，梯子橫著放，雖然是個微不足道的細節(jié)，相信你已經(jīng)懂得：細節(jié)決定成敗，只有專注于細節(jié)，我們才能夠做出偉大的貢獻。

月下的曇花專注于細節(jié)才展現(xiàn)高雅，天上的彩虹專注于細節(jié)才譜就絢爛，風華正茂的年輕學子啊，只要我們也專注于細節(jié)，我們的一生就一定能夠綻放美麗。（結(jié)尾巧妙照應(yīng)開頭，仍以“曇花、彩虹”類比收束全文，但又不局限于此，這樣既深化了主旨，又頗有詩情畫意，含蓄而雋永，令人回味無窮。）

【點評】

本文立意深刻，思路清晰。文章緊扣住“細節(jié)決定成敗”的主旨句，使文章立意明確。文章辭藻優(yōu)美，旁征博引。雖然是議論文，但是文章通過使用排比、引用、反問等形式，文采斐然，尤其三個分論點組成排比，更顯示文章整體的文采。

四、文化意蘊功底深

例：（廣東省高考作文題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給她外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜剛對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

【范文】

《各有千秋》

“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”一言，道出了每個時期都有著自己特有的燦爛文化的真諦。（名句開篇，文采之始。段末過渡自然，引出下文。）

春秋戰(zhàn)國，諸子百家。學者雖處于動蕩之世，思想?yún)s激躍出前所未有的奪目火光。儒、道、法……各家思想在碰撞中交流，在爭辯中借鑒，它們是亂世中明亮的火焰，照亮了中國前進的道路，造就了諸子百家的璀璨輝煌。（開頭簡潔明確，提出中心論點，開門見山。先從古代寫起，閃爍文化的光彩。）

人們時常感到生不逢時，期望回到或飛越到某個時空的過去或未來，但不曾想，每個時代自有它得天獨厚、不可比擬的機緣巧合，從而衍生了不可復(fù)制描摹的獨特，春秋戰(zhàn)國如此，中國近代亦如此。（承上啟下，點題過渡。）

近代中國飽受外國列強的侵略，知識分子的民族責任感與高遠目光，造就了新文化運動中“新文學”的無比震撼。中西文化相互融合，白話文小說如《狂人日記》等新式文學作品，讓人震耳發(fā)聵，喚醒了國人麻木的靈魂與渙散的斗爭意志，我們亦會贊揚這個時代，欽佩這些愛國者，或者向往這血與淚交融而出的文化結(jié)晶。

每個時代，每個地方，都上演著它們唯一的獨有的歷史，各有千秋。中國如此，外國亦如此。

寧靜浩瀚的大海，孕育著古希臘的絢爛文明。精美的雕塑，奇妙的神話，閃耀的哲學之光……無不讓人心往神馳，愿生活在那美好的和諧中，但也有人愿活在如歐洲文藝復(fù)興時期的“刺激”時代。

文藝復(fù)興時，資產(chǎn)階級為反封建求民主，從古希臘文學典籍中汲取精華。人文主義之父彼特拉克說：“我愿回到古希臘那民主的年代，卻更愿活在當下，肩負我的責任，將人文主義延展于今?！钡拇_，各個時期的文明成就各有千秋，我們只能選擇喜歡或傾向于哪個，卻不能脫離我們的時代，但文化責任感卻讓人甘愿在這時代開辟人類精神新天地。（以名人名言為證，既有力證明了觀點，又顯示出深厚的文化意蘊。）

古往今來，是時代造就了人，造就了文化，或是人與文化創(chuàng)造了時代，我們不得而知。即便我們因自己的喜好向往生于某一時期，卻因活在當下而一味埋怨，這終使這一時代的光芒黯淡。與其一味地活在幻想中，不如盡自己所能讓自己的時代大放異彩。

以《狂人日記》為代表的近代文化，讓人向往。（從古至今，從中而外，縱橫捭闔，顯示考生極強的語言駕馭能力。）

周國平曾言：“每個人都有自己的朝圣路，每個人孤獨的路便組成了人類這一時代的精神家園。”每個人的向往不同，一如歷史學家湯因比鐘情一世紀的新疆，居里夫人外甥女涵娜獨愛一世紀以前，伊雷娜卻愿生在未來世紀……人們雖“趣舍萬殊，靜躁不同”，但若將向往化為創(chuàng)造時代文化輝煌的動力，這個時代亦有一番美麗的天地。春秋百代，各有千秋。（水到渠成，自然引申出自己的觀點：與其活在幻想里，不如讓自己的時代大放異彩。思想深刻。）（結(jié)尾回扣開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。畫龍點睛，寥寥數(shù)筆，精當點題。）

【點評】

這篇作文是在作文題所給材料的基礎(chǔ)上，談文化與時代關(guān)系的議論文。全文圍繞著“每個時代每個地方都會有屬于自己的獨特文化”這一主題展開嚴謹周密的論證。作者思維活躍，視野開闊，全文充滿思辨，從春秋到近代的血淚交融的中國文化，從古希臘到文藝復(fù)興的西方文化，字里行間既有對各國各時代所呈現(xiàn)出的紛繁多樣的文化形態(tài)的體會和向往，也有對文化發(fā)展的曲折與艱辛的深切關(guān)懷和反思。整篇文章結(jié)構(gòu)周密，短短千字之內(nèi)，作者高屋建瓴，在把握文化和時代的辯證關(guān)系的論述上，處處顯示作者獨具匠心的認識，對于高中生來說，這點難能可貴。作者的語言表達能力很強，文字簡潔從容，尤其是文章開頭和結(jié)尾，前后呼應(yīng)，畫龍點睛，寥寥數(shù)筆，點題精到。

五、名句名言鑄華章

例：（全國大綱卷高考作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

周末，我從學?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：“你不是沒有能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【范文】

《有一種理智叫做舍棄》

記得毛澤東曾經(jīng)說過“放下包袱，開動機器”。在戰(zhàn)爭年代，有時放棄一些城池，舍棄一些壇壇罐罐，輕裝前進，反而能打勝仗。和平年代也是如此，舍棄一些東西，工作效率會更高。人生也是如此，舍棄一些東西，人生會更加美好。（以名言開篇，提出論點。）

舍棄，是寄情山水，不與世俗同流合污的飄逸之風。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是他不安于現(xiàn)實的宣泄。生性自由的他怎耐得住皇家苑囿的束縛，拋棄厚重的俸祿，用曠遠的心態(tài)去面對人生世事。寄情于山水使他具有不同凡俗的高風亮節(jié)，他把才思留給了后人，更將他不與世俗同流合污的飄逸之風留給了子孫萬代。用他的詩詮釋著人生真正的意義，他的舍棄，成就了一代詩仙——李白。（詩句放段首，語言凝練精辟，引出李白事例作為論據(jù)。）

舍棄，是幽然心會、自得其樂的和諧之風。

“采菊東籬下，悠然見南山”，一心向往自由的他，毅然回歸于田園，他放棄了官場，安于“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”的農(nóng)耕生活，他不為五斗米而折腰，他的志趣，他的睿智，7 他的品格，因舍棄官場黑暗污濁而愈加彰顯。學會舍棄，陶淵明找到了自得其樂的和諧之風，并由此成為中國文學史上最偉大的田園派詩人。（引用陶潛詩句入文，一是論證觀點，二是增添文采，豐富文章內(nèi)涵。）

舍棄，是重振旗鼓的豪邁之風。(第三個分論點。全文使用三個分論點構(gòu)成并列式結(jié)構(gòu)，思路清晰。)

“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，說的是兩千多年前的吳越之戰(zhàn)。戰(zhàn)敗的勾踐，并沒有垂頭喪氣，而是咽下心中的苦水，重新審視自己，認清了自己，不甘心，不氣餒，重振旗鼓。他放下了錦衣玉食，“臥薪嘗膽”。他最終取得了成功，只因他舍棄了榮華富貴，只因他舍棄了帝王之尊，學會舍棄，就變得理智而不再迷惘，就變得豪邁而又強大。從而復(fù)國雪恥，創(chuàng)造了奇跡。（以名言領(lǐng)起，引出勾踐復(fù)國的事例。）（開頭使用整句，層層推進，明確觀點。分論點立論，思路清晰。老材料，巧運用，有化腐朽為神奇之功。）

其實，舍棄需要很大的勇氣，在如今這個紙醉金迷的大都市，物欲將人們的心慢慢疏遠，要我們學會舍棄的確很困難，所以人們才會失去理智地去做事，學會舍棄，我們會生活得更加輕松，我們會更加快樂。

看過這個材料，說男孩和母親去田里插秧，男孩擔著秧苗，因剛下過雨，路上溜滑，男孩走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔子直晃，于是停下了腳步。母親看見后便說：“把你的衣服、鞋和襪子全脫掉，再試試?！惫?，男孩順利地走過去。的確，只有學會舍棄，我們才會更理智地去面對生活。

電視連續(xù)劇《潛伏》里有一句臺詞：有一種勝利叫撤退。仿造這個句式，我想說：有一種理智叫舍棄。(在論述“舍棄是什么”后緊接論述“怎樣做”，顯示了考生思維縝密的一面。結(jié)尾簡引材料，作為例證，自然順暢。)(結(jié)尾回扣題目，交代題目來由，深化主旨。）

【點評】

這篇文章的標題是模仿某電視劇里的一句臺詞衍化而來，時尚、新鮮，富于理趣。文章開篇用毛澤東主席的論斷點明題旨，然后過渡到關(guān)于人生的某種思考，自然順暢，水到渠成。緊接著用三個對稱的段落詮釋“舍”與“得”的含義。盡管所舉事例都很老套，但考生賦予其嶄新的意蘊，讀之并不覺其陳舊。結(jié)尾回應(yīng)作文所給材料，歸結(jié)題旨，呼應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，一氣貫通。妙用古詩文，激活了語言表達，彰顯了文化底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。

六、比喻行文妙

例：（浙江省高考作文題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學的女兒成績一直中等，但是卻被全班學生全票推選為“最欣賞的同學”，理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊l(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。

網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？ 網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。

從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。

【范文】

《勇者的行為》

太陽，撕裂神秘的黑暗，縱身躍上地平線，灑下灼人的萬道金光。清晨時分，這不顧一切的分娩，以其極致的絢爛與熾熱，成為一切生命的母親，一切生命的英雄。月亮，懸于浩渺夜空的中央，溫柔散發(fā)著白晝太陽剩余的光芒，像一朵柔和的燈霧，輕輕地吐露著對太陽萬丈金光的歌頌。（以比喻開篇，用太陽暗喻英雄。與英雄相對，又以月亮暗喻在路邊鼓掌的人。）

缺失了太陽的熾熱，萬物自然會失去生命，沒有月亮夜間謙卑的清輝，黑暗也將吞噬整個世界。猶如太陽與月亮于自然界中的位置，我們奔跑于熙攘的人和路上，有的人可以成為名副其實的健將，有的人卻在路邊鼓掌。然而在路上奔跑與路邊鼓掌的人都是不可缺失的角色。（比喻貼切生動，形象地引出英雄與鼓掌者的關(guān)系。）

曾經(jīng)讀過一篇名為《點燈人》的小說。在黑暗襲卷大地的夜里，點燈人執(zhí)掌燈火，給予他人光明與溫暖。的確，在黑暗與不幸的時代，在所有人都苦苦掙扎、摸索的時刻，我們呼喚能帶來光明的英雄。英雄丹柯挖出自己的心臟，高舉著熊熊燃燒的信念，披荊斬棘，帶領(lǐng)族人走出危險而黑暗的森林。在反動統(tǒng)治的“白色恐怖”之下，魯迅先生棄醫(yī)從文，持筆為劍，大聲疾呼，敲打國人愚昧而麻木的靈魂，他手持火把，奔跑于路上，“聊以慰藉在寂寞里奔馳的勇士，使他們不憚于前驅(qū)”。不論身處何種時代，我們都需要如此的精神領(lǐng)袖，都需要如此在路上奔跑的英雄，引領(lǐng)我們的社會不斷向前，這是一種勇者的行為。（英雄丹柯的事例，形象生動，贊揚英雄行為。運用魯迅先生的持筆為劍，大聲疾呼，為英雄行為助威吶喊的事例，既形象地塑造了奔跑的英雄形象，又生動了寫出為英雄鼓掌的形象，可謂一材兩用，思維縝密。）

然而英雄也僅是孤立的個體，英雄的身后若沒有先進的追隨者，路邊若沒有鼓掌人，英雄的行為也不過是寂寞的歌唱。我們大多數(shù)人，并沒有英雄的潛質(zhì)，然而卻能夠在路邊鼓掌。支持英雄正義的奔跑，便也是勇者的行為。正如在畸形病態(tài)的物欲甚囂塵上，而正義和道德卻漸為名與利的黃沙掩埋之時，需有人愿意站出來捍衛(wèi)公共道德，如“最美女教師”張麗莉、“打假斗士”方舟子，我們該為其英雄的行為鼓掌、贊揚，而不是鄙夷、嘲諷。如此，我們的關(guān)懷才可傳遞，生命潮汐共振，無處不在。

三毛曾說，奔跑于人生路上，不負此生而跑，便是勇者的行為。我想說，為英雄鼓掌，也是勇者的行為。（以三毛名言結(jié)尾，回扣材料，主題得以升華。辯證分析，既要有英雄，也要有鼓掌人，而鼓掌人的行為也是勇者行為，且聯(lián)系現(xiàn)實，論證深刻。）

【點評】

1.思維嚴密，辯證分析。在黑暗與不幸的時代，我們呼喚能帶來光明的英雄，如丹柯、魯迅。正如文章所言：“英雄也僅是孤立的個體，英雄的身后若沒有先進的追隨者，路邊若沒有鼓掌人，英雄的行為也不過是寂寞的歌唱”。只有兩者結(jié)合，我們的生命方能潮汐共振。從這個角度來說，為英雄鼓掌，也是勇者的行為。這種嚴密的論證，顯示了作者不凡的邏輯能力。

2.比喻新穎，精妙妥帖。作者將英雄比做太陽，將鼓掌者比做月亮，比喻有畫面感，新穎別致，妥帖巧妙，使文章在眾多的考生中脫穎而出，非同一般。

七、造勢攝心魄

例：（福建省高考作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

運動中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內(nèi)看你跑了多少路程。(馮驥才)

要求：①必須符合文體要求；②角度自選；③立意自定；④題目自擬；⑤不得抄襲，不得套作。

【范文】

《時間在流逝》

時間就如那久遠的回音，在那流逝的年輪里，帶給人無法言語的美麗與憂愁；時間是云彩里鐫刻的記憶，在那流逝的年輪里，留給世間難以忘卻的大氣。時光荏苒，而內(nèi)心中的記憶之花卻不會消了顏色，退了芬芳，反而會被時間沖洗得愈加鮮艷。（整句組合，文采飛揚，盡展才情，先聲奪人，極有氣勢。最后一句，扣題嚴謹。）

時間猶如一粒種子，撒播在你我的心靈中，在時間流水的滋潤下，開出迷人的微笑。

是你嗎，武穆？你，用詩情記錄下自己的壯志豪情；你，用自己的鮮血喚醒了世人的良知；你，“駕長車，踏破賀蘭山缺”；你，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”；你，用寬背擔負起了“精忠報國”的重任；你，用脊梁挺起了中國人的腰桿！你悲壯的一生，被后人傳頌千古。時間在流逝，卻奈何不了你以39年的時光在歷史星空中閃耀著的光華。

時間猶如一陣花香，飄動在你我的身旁，在時間之風的吹動下，飄散到遠方。

是你嗎，文天祥？你，用自己的心血譜寫正氣之歌；你，用錚錚鐵骨奏出愛國之曲；你，用滴滴真情唱響英雄之音；你，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；你，“從今別卻江南日，化作啼鵑帶血歸”。你的名字響徹蒼穹，你的靈魂更將屹立于碧天之下，永垂不朽。時間在流逝，卻阻擋不住你雖英年早逝卻在歷史長河中傲然挺立的身軀。

時間猶如兩岸繁花，芳香在你我的左右，在時間之鐘的滴答下，滋養(yǎng)我們的心靈。（又現(xiàn)比喻過渡，有變化又整齊。）

是你嗎，蘇武？你，持一支旌節(jié)，心懷大漢于茫茫大漠；你，扶一陣駝鈴，游走于寒沙敗草。你，在漫天風雪中且行且歌，用勇氣，用執(zhí)著，書寫了一段名傳千古的悲歌。富貴對于你，恰似過眼云煙：忠心對于你，才是歷史永恒。你的名字永刻在歷史豐碑中，你的忠心成為高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。（既有整句的使用，又有詩詞名句的引用，行文流暢自然又充滿文采。比喻加排比句式，給人以強大的氣場及強烈的感染力。比喻句的使用，形象生動，過渡自然。比喻過渡，使全文渾然一體。）（岳飛、文天祥和蘇武三人事跡寫來整齊有序，三段形成間隔排比段落，使文章整體氣勢磅礴。）

幾百年的潮起潮落，早已淹沒了**亭的點點殘紅；幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的瑟瑟西風，早已吹散了牧羊人的絲絲白發(fā)；但亙古不變的是岳武穆的壯懷激烈，是文天祥的赤子丹心，是蘇武的愛國熱情。（既是排比句，又是對上文的照應(yīng)與總結(jié)。）

時間在流逝，折好那滿紙的赤膽忠心，我愿枕著它，去做一場崇古清夢，陶醉此間，再不醒來。

縱使時間流逝，也會花開兩岸，風過有痕，記憶，永存。（結(jié)尾再次扣題，呼應(yīng)開頭。）

【點評】

本文抓住記憶中的人物事跡來寫，盡管素材比較陳舊，但運用新穎，配合富有文采的語言，效果出人意料。每一個故事前都用“時間猶如……”開頭，首尾嚴謹圓合。整篇文章容量大，內(nèi)容厚重，有氣勢。

八、詳簡巧組合

例：（湖北省高考作文題）閱讀下面的材料，按要求作文。

語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學生甲：“沒有啊，我上大學的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的。” 學生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信??？”學生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！?學生?。骸耙沁@樣說的話，改變的又何止是書信？社會發(fā)展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

請根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【范文】

《變與不變》

上世紀美國貓王有一首著名的搖滾樂曲《時代在改變》，他聲嘶力竭的演唱、放浪形骸的形體動作，無不昭示著新時代的我們正面臨著一場如海嘯般深刻而廣泛的社會變革。是的，社會在發(fā)展，科技在進步，人心在悄然改變。（以貓王的《時代在改變》開篇，說明這個時代的變化之大。）

猶記得那一場郭美美炫富的網(wǎng)絡(luò)鬧劇，手挎愛馬仕、開豪車的少女在網(wǎng)絡(luò)上宣稱自己是紅十字會總經(jīng)理，引來網(wǎng)友惡批如潮，而其本人卻不知羞恥地大放厥詞，其行為讓當代青年汗顏。時代在改變，過去的艱苦樸素、勤勞自強隨著金錢的增多，荷包的漸鼓變成了高調(diào)炫富，囂張自傲。那一代樸實憨厚的人們遠去了嗎？站在時代的十字路口，感受這可怕的改變，我心中一片迷惘。

廣州兩歲女童小悅悅先后遭兩輛車碾壓，十八名路人竟真的做了“路人”，無一人上前救助。小女孩的血與淚和著社會的冷漠無情重重地擊打著我的內(nèi)心，時代的改變帶走了激勵著一代人的雷鋒精神，取而代之的是互相警惕、懷疑的眼神和一雙雙遲遲不愿伸向弱者的手。時代之風呼嘯而過，我卻感受到徹骨的寒冷和悲涼。（在上文基礎(chǔ)上，繼續(xù)以反面事例說明時代變化導致人心的變化。引人深沉思考。）（反面事例，提出社會的變，表達作者的迷惘。）

就在昨天，杭州城所有市民送走的“最美司機”吳斌，在被鐵片擊中肝臟的重傷情況下，他標準地完成了一系列剎車開門動作，保護了車上24名乘客的安全。他用生命詮釋了什么是職業(yè)道德，什么是舍己為人，我仿佛看到烈士吳斌拂開重重迷霧朝我走來，他笑著告訴我人們心中的道德情操從未改變。他帶給我一道向善的光芒。

順著吳斌的手指，我看到90后孝女孟佩杰，八歲就獨自一人照顧養(yǎng)母挑起一家重擔；我看到“最美媽媽”吳菊萍，毫不遲疑地伸出雙手救下女童，托起了“幼吾幼以及人之幼”的美德；我看到了香港義工黃福榮，自費去汶川抗震救災(zāi)，全然不顧自身的疾病。我開始激動起來，人心并沒有變，美好的人性并沒有變！無論時代怎樣奔涌前進，中華民族的傳統(tǒng)美德仍將繼續(xù)綻放光芒。（作者在開頭并沒有按照常規(guī)，開門見山，而是娓娓道來，在文中明確中心：“我堅信，人心沒有變?！庇纱丝梢娮髡叩莫毦呓承?。）（針對上文，正面提出吳斌事例，詳細敘例，重點詮釋。是啊，社會在發(fā)展，科技在進步。而我堅信，人心仍沒有變。）

于是我微笑起來，站在時代的十字路口，駐足回望，來時，花香滿徑流；未來，一片光明。在變與不變之間，我已找到了我該走的那條路。（由吳斌事例自然引出社會上一些積極向善的人和事，采用簡例，以排比句式進一步論證了本文觀點。評例與簡例巧妙組合，增強了文章的論證效果，使行文錯落有致。）

【點評】

本文抓住“變與不變”關(guān)系型話題，指出“變”的危害，然后從正面論證正確美好的東西應(yīng)保持不變的觀點。中間運用郭美美炫富、廣州小悅悅事件、“最美司機”吳斌等為論據(jù)，證明了發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德的重要性。詳例與簡例結(jié)合恰切，相輔相成，相得益彰。

第三篇：求職信的寫作秘笈

當今社會由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，每天每時每秒都有數(shù)萬名求職者在瀏覽求職信息，每時每刻都有數(shù)萬人投遞簡歷。而一個企業(yè)HR也會收到上百份的簡歷，但是真正會看的卻只有那么幾十份。很多時候不管是那種方式提交簡歷，一旦投出，大多石沉大海，杳無音訊。那到底是什么阻礙了求職者簡歷被HR審閱?各行業(yè)的求職者在“簡歷競爭”中如何脫穎而出?如何最快、最先、最有效地將簡歷展現(xiàn)在HR面前，不至于成為“漏網(wǎng)之魚”?大部分求職者都有這樣的困惑。這里有三項讓簡歷成功遞送的技巧。

秘笈之一：快——把握第一時間

當今社會，你會創(chuàng)造自己時刻被吞沒在海量的信息中。如何與信息賽跑，最快、最準地獲取信息，然后做出斷定和決策，是成功的要害。求職也是如此，求職成功的第一步就是在第一時間獲取正確的信息。

一些頂尖公司的招聘受到的關(guān)注之多，讓企業(yè)HR都始料不及。再敬業(yè)的HR，也不可能認真瀏覽每份簡歷。拿網(wǎng)絡(luò)招聘來說，在應(yīng)聘者供遠大于求的情況下，HR一般選取前3天投遞的簡歷，或者在讀到前50份簡歷的時候，已經(jīng)選到了他想要的人才。作為求職者，需要做的就是，第一時間獲取信息并盡早投遞簡歷。特別是網(wǎng)上投遞，應(yīng)當盡量選擇當天新推出招聘信息的公司，這樣你的排名較為靠前，被注意到的幾率也就比較大。因此求職者應(yīng)當隨時關(guān)注行業(yè)內(nèi)信息比較集中的一些渠道。發(fā)送過簡歷后盡快查看郵箱，如果有發(fā)送失敗的提示郵件，立刻重新發(fā)送。

招聘網(wǎng)站一般可以通過兩種方法發(fā)送簡歷：一是利用網(wǎng)站簡歷模板，二是上傳word簡歷。兩者效果雷同。

秘笈之二：準——順藤摸瓜挖信息

求職者慣用的求職方法是：看到職位信息后，通過email、寄信的方法發(fā)送簡歷，然后在家坐等消息，可往往一周過后仍然音訊全無。很多條件不錯者不禁納悶：為何企業(yè)網(wǎng)絡(luò)上還在不斷招聘，我發(fā)的簡歷卻石沉大海?專家告訴求職者，在求職競爭激烈的時代，聰慧人應(yīng)當主動出擊，順藤摸瓜發(fā)掘信息。

有一位求職者懂得到心儀的企業(yè)正在招聘，但應(yīng)聘者趨之若騖，自己的簡歷很難脫穎而出，于是除了利用慣例道路發(fā)送簡歷外，還登陸企業(yè)主頁獲取了企業(yè)HR的郵箱，通過114查詢獲取企業(yè)總機號碼，進而得知HR部門分機、招聘負責人姓名以及電話號碼等。然后通過致電HR或者快遞簡歷的方法，引起HR的注意，讓簡歷順利交到HR的手中。

求職秘笈之三：巧——多條腿走路

求職的道路有多種：招聘網(wǎng)站、報刊、招聘會、求職中介、獵頭等。不同的人群有固有的求職習慣。比如，外來務(wù)工者習慣趕場招聘會;大學生天天跑學校就業(yè)領(lǐng)導中心或瀏覽學校BBS;想要跳槽的職業(yè)人習慣時不時登陸招聘網(wǎng)站，尋找更好的職位機會;而中高層次的職業(yè)經(jīng)理人，一旦要跳槽就一心等著獵頭的推薦。

這些一直固守著的求職習慣讓很多職業(yè)人失去了更多機會。其實，職業(yè)信息的傳遞方法有很多種，將各個求職方法聯(lián)合起來，才干實現(xiàn)效果最大化。求職者最好能通過多條腿走路，開辟渠道。

大家都知道，同樣一個職位，熟人或者企業(yè)內(nèi)部員工推薦的效果是最好的，成功的幾率也最高，至少能獲得一次面試機會，因為企業(yè)HR感到熟人推薦的人選誠信度、匹配度相對較高。求職者平時應(yīng)當多關(guān)注這樣的“隱性”渠道。首先可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙知道哪些企業(yè)正在招聘，招聘的職位有哪些，招聘的請求如何，然后從自己的人脈庫中，尋找相干的資源，看看是否有同學、師長、朋友是相干行業(yè)或者相干公司的，然后通過熟人推薦獲得面試機會。

若沒有相干人脈，中高級人才還可以尋求行業(yè)獵頭的贊助，很多獵頭公司與著名企業(yè)都有接洽。關(guān)于獵頭公司的信息，比如專門從事高級IT人才中介的獵頭公司有哪些等，可以通過行業(yè)網(wǎng)站、人才中介行業(yè)協(xié)會等部門懂得到。

此外，求職者在投遞簡歷的同時，要及時懂得公司信息、薪酬福利、職位信息、工作內(nèi)容等慣例面試問題。因為HR關(guān)注到你的簡歷后，很可能立刻對你進行電話面試。

第四篇：事業(yè)單位寫作(內(nèi)部秘笈)

事業(yè)單位考試材料分析與寫作秘籍教材

當你使用這個秘籍的時候，你已經(jīng)走在別人的前面了！

如果你還沒有參加過事業(yè)單位考試，你可能還體會不到寫作答題的簡易，得分的艱難。

每年考試寫作平均分不過三十而已，經(jīng)過中學六年寫作，尤其高考勝利對自己的文筆、寫作水平滿懷信心的你，能相信嗎？

有過事業(yè)單位的人，也許一直不相信看到自己分數(shù)的眼睛，或是認為評卷人少算了最后一題分數(shù)，或者認為自己最后一題得分都不止這個成績，或許更認為那應(yīng)該是自己被扣掉的分數(shù)才合適。這點可以去事業(yè)單位論壇看看便知。

每年成績出來的那一兩天，隨處可見對寫作打分的質(zhì)疑聲，你曾是其中一員嗎？是因為題目難嗎？每年寫作差分后，很多在這方面有過長期研究、并且還在很多期刊雜志發(fā)表諸多此類論文的大學講師，對自己的寫作成績也是啞口無聲。

我可以很肯定地告訴你，分數(shù)沒錯，評卷很公平，你覺得不可思議很殘酷是嗎？

那是因為你沒有掌握方法。

好了，朋友，下面我來向你揭示這個資料的真正精華部分。請認真研讀，仔細品位。

精髓：一個字：抄。不抄者低分，抄得差者中等分，抄得好者高分。

前三到四題一般都是概括題（解釋詞語、概括原因、影響什么的通吃）。

講答題策略之前，先爆料閱卷人的評分標準。（為什么我這么了解閱卷人的情況？實不相瞞，我一很好的師兄就是寫作閱讀老師。不過我這個師兄現(xiàn)在也考到浙江做公務(wù)員去了，按他的話說，做老師沒前途）一般來講，每題都有個參考答案（盡管 2010 年才有官方的答案，以前都沒有公布的），但答案歸答案，評卷人是不會完全根據(jù)答案內(nèi)容來對比你回答的內(nèi)容的，懂嗎？參考答案是完整的句子、段落，比如第一題一般是有 100-150 字，那就是一段話，幾個長句，所表達的東西全在里面。閱卷人是不會細讀你的文字然后跟答案進行對比，根據(jù)內(nèi)容差多少給你扣多少的。事實是，閱卷人有幾個固定的詞眼（就是詞語，可以是動詞，名詞等），假如某小題 100 個字以內(nèi)概括，共 10 分。閱卷人會有四到五個詞眼，平均一個 2-2.5 分。在他們快速掃視你問題答案的時候，他們是在搜尋你的文字出現(xiàn)了幾個詞眼（非常相近的也可以），如果幾秒中內(nèi)搜到了 3 個，那 OK，你就 6-7.5 分。具體給多少？評分人有選擇的權(quán)利，看你字體工整，整潔，就多點；字體潦草，涂改較多，甚至模糊得都看不清寫了什么，那他們會灑脫地打個低分。

所以，如何使你的答題中出現(xiàn)他們需要的詞眼？這是關(guān)鍵！

答案是：“抄”！怎么抄？抄材料中的詞語、短句。

切忌看完材料后，用自己的語言概括。因為材料很簡單，問題也很簡單，你概括出來的意思其實跟標準答案意思差不多，但，致命的是，你概括的語言中沒有閱卷人需要的作為評分依據(jù)的詞眼。所以，正確的抄法是：回到材料，看到可疑的詞語就做上記號，然后進行串聯(lián)。舉個簡單的例子，比如：

“渤海是我國唯一的半封閉型內(nèi)海，總面積 7.7 萬平方公里，海岸線 3784 公里，素有我 1

國“魚倉”、“鹽倉”和：“海洋公園”的美譽。渤海是中國北方經(jīng)濟社會發(fā)展的生命線，上世紀 80 年代以來，隨著環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展和開發(fā)力度加大，渤海的污染日益加劇?！?/p>

這段就要標注出“污染加劇”，只要能符合問題要求的（不論是解釋詞語，還是問原因，影響什么的，要出現(xiàn)這個詞眼），就要放到答案中去。這樣你針對每一個小題，你發(fā)現(xiàn)合適的詞眼可能有重復(fù)或者是近義詞，那么，重復(fù)的選一個，近義詞的選材料中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個（不用刻意去數(shù)，感覺哪個出現(xiàn)次數(shù)多就行，字數(shù)允許的話都寫上放在一起之間不要用標點）；你發(fā)現(xiàn)合適的詞眼可能有 8 個，沒關(guān)系，這是正常的，因為我們不知道閱卷人那 4-5個詞眼到底是什嘛，我們只能盡可能地把這些嫌疑詞眼都找出來，然后把這些 8 個詞眼用連接成句（盡量少用自己的大白話，切記）。

另外，像這種概括題，一定要單刀直入，鏗鏘有力（就是下筆要直接）。這樣一方面是按要求做到簡潔，另一方面避免廢話，為你答上盡可能多的嫌疑詞眼節(jié)省空間，像 100 字以內(nèi)的回答開頭都不要空兩格；一個簡單例子，比如：

給定資料 1 提到，權(quán)威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死海”。這里的“死?！笔鞘裁匆馑?。

直接回答：這里的“死海”是??；切記莫要自作聰明這樣來：綜合來看，這里的“死?！笔??；此處“死?！钡囊馑既缦??。

再如：

依據(jù)給定資料，談?wù)勀銖南旅嬉欢挝淖种械玫侥男﹩⑹?。?0 分）

荷蘭的“圍海造田”與我國的“圍湖造田”有著相似的初衷，而“退耕還海”與“退耕還湖”都反映了人類可貴的自?。贿€應(yīng)該注意到，荷蘭人的“退耕還海”雖然只涉及 3平方公里的海域，但留給人們的思考卻是很寶貴的。

要求：分析全面，條理清晰，不超過 300 字。

像這樣的題目問 XXX 給你什么啟示，或者 XXX 對 XXX 有啥影響之類的，直接回答： 有X 點啟示（影響）：第一，??；第二，??；第三，???！?。不需要另起一行寫，直接連在一起，形成一個段落。明白嗎？（同樣是為了嫌疑詞眼）

你也許覺得這也太簡單了，好，別急，我們繼續(xù)：

最后一道題，40-50 分，這是最容易失分的題，一不小心，你就杯具了。

你也許才華橫溢，下筆如有神；也許這次寫作的話題剛好是你的研究方向，你受寵若驚，一氣呵成，洋洋灑灑寫下 1000 字文章；然而，你寫作卻以失敗告終。

因為，寫作，尤其是最后這題，沒有你絲毫發(fā)揮的余地；如果這話說的太絕對，那可以換成不需要你有太多的發(fā)揮。什么意思？可能嗎？

回答之前，問個問題：看過《人民日報》頭版頭條嗎？看后你有什么感覺？興趣全無？

不錯，寫作最后一題需要的就是這個效果。

但是，我們自己能寫得出那么敬畏那么正式那么官方的語言嗎？不能！

自己寫不出，不代表寫作最后一題寫不出！

破解之道：抄。抄得有技術(shù)含量。

我分幾步詳細講：

第一，文體

毫無疑問是議論文。除非特別規(guī)定寫散文雜文（不過好像沒有過，因為這是事業(yè)單位考試，不是新概念大賽），那另當別論；如果這個方向錯了，對不起，兄弟（小妹），明年再戰(zhàn)，洗洗睡吧；

第二，標題

這非常之重要，重要到什么程度？直接決定你文章的等級。一二三四級之間差別太大了。

有些人標題是隨便起了個，認為標題不過如此，只要內(nèi)容寫好了就行了。這大錯特錯！內(nèi)容誰看？閱卷人會看你 1000 字文章內(nèi)容？太天真了！閱卷人給一篇文章的總時間只有二十多秒，其中將近一半的時間是考慮你文章屬于幾等，給你打多少分，然后打出分數(shù)。因此，停留在你文章內(nèi)容上的時間是非常之短。所以，你內(nèi)容寫了什么他不一定清楚，你標題寫了什么他最清楚了；

有人是先不寫標題，直接從正文開始，最后寫完了，再根據(jù)文章的內(nèi)容起個標題。我相信大多數(shù)人都是這樣做的。無可厚非，文章本來就是應(yīng)該這樣，寫了什么，才有標題；或者有了標題，根據(jù)標題寫。但是，這里有個風險，就是標題立意的高度，標題的視角！萬一你內(nèi)容寫著寫著自己都沒有信心了，你標題能怎嘛辦？更有杯具者，寫著寫著，或因為時間來不及了倉促中結(jié)束，或是因為寫完了沒有翻過來重新看一看而忘記了加標題。（我?guī)状喂冀痪沓鰜淼瓤键c開門時都會聽到不少人哭說忘記寫標題了）沒有標題的文章，絕對低分！

正確的方法是：答題卡上找到最后一題，直接寫標題，居中。標題下面空一行，開始寫正文。

好，標題怎么寫？這是關(guān)鍵！回到《人民日報》那個話題，人家標題是神馬東西？？

要有政治高度，向濤哥看齊，向黨看齊！

絕招就是：只要不是強烈規(guī)定“以 XX 為題目”，不管是自擬題目的，或是圍繞 XX 的，強烈建議用這樣的標題：貫徹落實科學發(fā)展觀 XXXXX”。（這也解釋了為什么要練習這幾個字的原因）

如 2010 國考要求“參考給定資料，圍繞“海洋的保護與開發(fā)”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。(40 分)”，可擬定題目為“貫徹落實科學發(fā)展觀 推進海洋資源可持續(xù)發(fā)展”；

2010 福建春考要求“參考給定資料，圍繞“中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。（50 分）”，可擬定題目為“貫徹落實科學發(fā)展觀 推進中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展”。

很明顯，這樣的標題，雖不說讓閱卷人內(nèi)牛滿面，至少讓其昏花的眼睛閃出了亮光。這會給你增加多少分你知道嗎？哈哈，我三次公考，如出一轍。

切記，不要弄個標題，如什么“淺談海洋的保護與開發(fā)”、“小議海洋資源可持續(xù)發(fā)展”、“海洋資源可持續(xù)發(fā)展之我見”、“海洋資源可持續(xù)發(fā)展存在的問題、原因及解決思路”等等；這些標題，高中生寫作文可以，一般人寫寫博客可以，但是，寫作就不行，作為即將成為公務(wù)人員的你就不行，沒有政治高度。尤其是“海洋資源可持續(xù)發(fā)展存在的問題、原因及解決思路”此類的標題，這是文章的內(nèi)容，你的文章就是從這三個方面來寫的，但它不適合做標題。懂嗎？對標題這塊，傳說中論壇上很多所謂的精華帖都有誤導性。

看到這里，你或許心里大罵：我勒個去，這官方十足的標題，我上哪整內(nèi)容出來，這不為難人嗎，哪能湊足 1000 個字？

所以這是第三個問題。

第三：正文

講正文前，再透漏閱卷的一個信息，這很重要。比如一份國考寫作試卷，共四個題。四個題答題卡掃描到電腦中進入系統(tǒng)之后，閱卷人在電腦上閱卷，電腦上打分。一個題目有兩個閱卷人，四個題目八個閱卷人，所以你的這份寫作共有八個人看過。閱卷人都是在獨立的電腦上閱卷，所以閱你最后一題的兩個人是看不到對方打的分數(shù)的。只要兩個人打的分數(shù)差距不超過一定的比例，那你的成績就是兩者的平均分；如果有超過比例，則需要組長協(xié)調(diào)。這么個程序能給我們什么啟示？

啟示太重要了。

因為之前的三個題答案都是利用材料中的詞語、語句，甚至段落連接而成，而所有題都是獨立分開，所以，最后一題，一般都是從三個方面來寫，問題、原因（影響）、對策，是不是涵蓋了前面的三小題？？這意味著神馬？？意味著你前面的答題內(nèi)容基本都可以直接再抄過來??！當然你可以不用全抄，選擇性地抄過來。

另外，你抄過來的都是簡要精煉的語句，骨架俱在，獨缺血肉，需要內(nèi)容給它充實??！

需要充實的都是對策內(nèi)容，怎嘛辦？回到材料，在材料中畫出相關(guān)的語句，直接抄在后面便可。

問題是，什么是相關(guān)的語句？？就是那些很官方你自己寫不出來的語句！全抄過來！！

舉個例子，比如下面的 2010 國考材料

33．日本瀨戶內(nèi)海是半封閉的內(nèi)海，曾是天然的魚倉，日本列島最富足的海灣。上世紀40 年代末，日本為權(quán)全力發(fā)展經(jīng)濟，將瀨戶內(nèi)海沿岸選為最重要的工業(yè)基地，此后，這里便逐漸成為工業(yè)部門的下水道，工廠把未經(jīng)處理的工業(yè)廢水隨意排入內(nèi)海。1955 年以后，瀨戶內(nèi)海的污染日甚一日，原來十幾年一次的赤潮，后來發(fā)展到一年幾百次，魚蝦絕跡。在這個過程中，發(fā)生了震驚世界的水俉病，熊本縣水俉灣的老百姓吃了從瀨戶內(nèi)海中捕撈的被高毒性的汞污染的海產(chǎn)品，導致癡呆麻痹、精神失常，只有 4 萬居民的水俉縣，竟有一萬人的了這種病，更可怕的是水俉病還具有遺傳性。水俉病震驚了世界。上世紀 70 年代開始，日本下決心著手治理瀨戶內(nèi)海，首先，頒布實施《水質(zhì)污染防止法》、海洋污染及海上災(zāi)害防止法》、還針對瀨戶內(nèi)海特別制定了《瀨戶內(nèi)海環(huán)境保護臨時措施法》，還決定對排入瀨戶內(nèi)海及其鄰近海域的工業(yè)廢水負荷量減少一半，并規(guī)定 3 年之內(nèi)，逐步將與工業(yè)廢水有關(guān)的污染負荷量減少到規(guī)定程度。該《措施法》實施了三年，又延長了兩年，事實證明它對恢復(fù)海域的良好環(huán)境起到很大的作用，為不使前功盡棄，日本國會通過決議，將《瀨戶內(nèi)海環(huán)境保

護臨時措施法》改為永久性法律，更名為《瀨戶內(nèi)海環(huán)境保護特別措施法》。為了切斷污然源頭，政府將污染嚴重的化工廠遷離瀨戶內(nèi)海，并大大減少天海造地的面積，瀨戶內(nèi)海的大部分區(qū)域都被規(guī)劃為國家公園，建立了 800 多個野生動物自然保護區(qū)。政府還協(xié)調(diào)建立了該海區(qū)沿岸 13 個府縣和 5 個市的知事、市場參加的環(huán)境保護工作會議制度。在治理海洋污染的過程中，這種聯(lián)席會議發(fā)揮著非常重大的作用。同時，有關(guān)部門大力加強內(nèi)海環(huán)境調(diào)查與監(jiān)視、監(jiān)測的投 資，各種 自 動 化 監(jiān) 測 設(shè) 備 可以 一年 到 頭 連 續(xù) 在 海 上 觀測，并 多 次 開 展大規(guī) 模 的海洋污染 綜 合調(diào) 查，對 瀨 戶 內(nèi) 海 的 污 染現(xiàn)狀、如 何 治 理 了然于胸。通產(chǎn)省成立了防止 瀨 戶內(nèi) 海 水 質(zhì) 污 染研 究會、海 洋 生 物 環(huán) 境 研究 所等 科研機構(gòu)，其 他 許多 省廳 和 地 方 政 府的 研 究 所 及 大 學 和民間 團體 也 都從 事 著 與 治 理海 洋污 染 有 關(guān) 的 環(huán) 境 科 學研 究工 作。半 官 方的 瀨 戶內(nèi) 海 環(huán) 境 保 護協(xié) 會也 扮 演了 重 要 角 色，民 間環(huán) 保 組 織 更 是 大 量 誕生，規(guī) 模 之 大 居 世界之首。社會各階層都在宣傳 保護瀨戶內(nèi)海的重要性和必要性。經(jīng)過 30 年社會各界的共同努力，瀨戶內(nèi)海水質(zhì)已基本恢復(fù)到良好狀態(tài)，海洋漁獲量明顯增加?，F(xiàn)在，“綜合性海域管理 ” 已 經(jīng) 成 為 世 界 誒學 者都 很 重 視 和 關(guān) 注 的 課題，一 些 國際 學 者 最 擔 憂的 情況 是 對 海 洋 的無 序 開 發(fā)，希 望 各 國政 府能 以 此 未 見，因 為 無序 開發(fā) 將 給 海 洋 環(huán) 境 帶來難 以估 量 的 嚴 重 后果。

最后你要寫政策，建議只要寫三條，用“第一，??第二，??第三，??”

表示。太多說明你宏觀把握能力不強，沒有做領(lǐng)導的潛力；太少說明你腹中空空，沒有做政府機關(guān)工作人員的能耐。我們可以把劃線部分選擇性地“抄”到對策 3（把這些作為第三條政策來講）：

第三，貫徹落實科學發(fā)展觀，推進海洋資源可持續(xù)發(fā)展（這是標題，抄過來），就是要在海洋資源環(huán)境調(diào)查與監(jiān)視監(jiān)測上下足功夫。大力加強海洋資源調(diào)查與監(jiān)視、監(jiān)測的投資，各種自動化監(jiān)測設(shè)備連續(xù)在海上觀測，開展大規(guī)模的海洋污染綜合調(diào)查，對污染現(xiàn)狀、如何治理了然于胸；成立防止水質(zhì)污染研究會、海洋生物環(huán)境研究所等科研機構(gòu)，其他省廳和地方政府的研究所及大學和民間團體也都要從事著與治理海洋污染有關(guān)的環(huán)境科學研究工作。社會各階層要宣傳保護海洋資源的重要性和必要性，要重視和關(guān)注“綜合性海域管理”的課題，要以此為鑒，因為無序開發(fā)將給海洋環(huán)境帶來難以估量的嚴重后果。

（請認真對照第三點與上述劃線部分內(nèi)容，簡單么？）

這些內(nèi)容官方吧，正式吧？脫離材料，你自己能寫得出來？這些都是材料 3 劃線部分簡單改改就過來的，把簡單的文字（如“可以一年到頭”啊什么的）刪掉，剩下的拼在一起就

第五篇：議論文寫作

議論文寫作能力研究

延津一中王立朝

作文是語文學科的重頭戲，一張語文試卷上，作文的分數(shù)往往占據(jù)著很大的比例，作文的好壞，直接決定了語文的成績。步入高中，學生作文練習多以議論文為主。議論文寫作能力成為了影響和制約高中生作文質(zhì)量與效果的主要因素，也是眾多教師長期致力研究的重要課題。從事高中語文教學幾年來，通過對大量學生習作的閱讀批改，總結(jié)出培養(yǎng)學生議論文寫作，需要從以下幾項能力入手。

一、認知分析生活的能力

一篇好的文章，首先需要一個好的構(gòu)思。寫文章最怕文思枯竭，常見有些學生拿起文題后，咬著筆竿，愁眉不展。造成這種情況的原因之一，就是思路閉塞。思路閉塞主要就是因為腹中空虛，缺乏寫作材料，面對文題，茫茫然不知所云，即使下了筆，不是泛泛地面面俱到，便是離了主航道?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，學生只有有了話源才能有清流、活水。之所以作文時思路閉塞，歸根結(jié)蒂是對生活、對社會缺乏認識。如果能多參加一些豐富多采的社會實踐，老師有目的地經(jīng)常引導學生去認識一些社會問題，那么，自然會開闊眼界，豐富頭腦。學會認識生活是寫作的前提和條件，有了這個前提和條件，就有了生活素材，訴諸筆端，必然侃侃而談。

要學會分析生活。學生盡管掌握了大量的寫作材料，但由于受感性認識的影響，缺乏辨證思維，不善于深入思考，不易發(fā)現(xiàn)所收集材料的實質(zhì)與主流，容易產(chǎn)生片面性和表面性，所以寫出文章平淡、膚淺。老師要不斷地引導學生學會辨證地分析社會生活問題使之認識正確、認識深刻，從中形成真理性判斷，才會寫出嚴密深刻有邏輯性、說服力的議論文。

為了培養(yǎng)學生認識分析生活的能力，老師應(yīng)有意識地結(jié)合生活提出一些容易引起爭論的問題，以激發(fā)學生去思考、去分析、去品評。例如：個人修養(yǎng)是社會問題，還是個人問題?腐敗問題是不是黨風問題?高校招生并軌說明了什么?奧運冠軍獎金多了，是不是形象就低了?這樣把一些是非曲直雜揉、美丑相間的社會問題，擺到學生面前，以訓練其全面辨證地研究剖析問題的能力。久而久之，學生思路聰敏，提筆就有話可說。

二、多項思維能力

寫作過程也就是思維過程，如果學生思維狹窄、刻板、呆滯，必然寫不出好文章，所以議論文寫作就在激發(fā)學生思維上下功夫，訓練學生思維的求異性、敏捷性、概括性。走出思維定勢，防止思路窘澀，應(yīng)是議論文寫作能力訓練的關(guān)鍵。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！笔挛锿哂卸鄠?cè)面、多角度的固有特征，這就要求我們采用與之相適應(yīng)的多角度方式來認識客觀事物。加強多項思維的訓練，首先要對命題或材料進行多方面多層次的分析。命題和材料自身就源于生活，而生活本身就是立體的多側(cè)面結(jié)構(gòu)的，是各種矛盾的集合體。那么，我們對它就不應(yīng)僅從共性去思考，也不應(yīng)從單一方面去搞定向思維。面對命題和材料，以開放性的眼光，采取多方位的思考，使思維向四方輻射，從不同的角度去理解、求索，就會得出不同的判斷，寫出不同中心的文章來。

總之，只要在作文實踐中注重培養(yǎng)學生的多項思維能力，學生才能寫出具有

新意的文章來，同時也大大地提高了學生的創(chuàng)造性思維能力。

三、布局謀篇的能力

一篇好的議論文，布局謀篇應(yīng)放在首位，如果不把要闡述的道理、證明的觀點先構(gòu)思好，安排好，那就只能是文章未成而先毀。安排結(jié)構(gòu)不單是技巧問題，而且是思路問題。要構(gòu)思好文章，必須先理清思路，考慮好以何為主以何為輔;哪些是應(yīng)該說的哪些是必說的，哪些是不該說的，哪些是可說可不說的;哪些先說，哪些后說;應(yīng)依順什么樣的邏輯順序，是層進布局的，還是總分總，或者并列一起。在思索這些問題的同時，不要忘記文章針對什么說的，針對什么人說的。

既然布局謀篇與學生的思路有關(guān)，那么在議論文寫作指導中必須注意鍛煉學生的思路，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思索習慣，懂得思索要有條理，要細致嚴密?？紤]重點非重點、主要次要的比重。教師也可以在課堂上，利用一些教材的閱讀解析，來培養(yǎng)學生的布局謀篇能力。

四、語言表達能力

語言表達能力是議論文寫作能力結(jié)構(gòu)的硬件，它是作文優(yōu)劣成敗的直接因素，這一能力的提高又非在寫作實踐中解決不可。

第一，加強閱讀，提高語言的準確性。對課文中的重點語句、段落、精彩片段，應(yīng)反復(fù)帶領(lǐng)學生咀嚼，體會作者表現(xiàn)思想的準確性、深刻性、生動性，分析這些語句、段落在文章中的作用，提高學生對語言文字的感受力，感悟語言的表現(xiàn)力。第二，加強基礎(chǔ)訓練，使語言具有生動性，提高表達能力，首先是提高學生譴詞造句的能力，要求學生掌握相當數(shù)量的文字，擁有比較豐富的語匯及比較生動精辟的語句，并由此組成表達一定意義的句子和段落，還能根據(jù)議論文語言特點來選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)方式及手法。第三、克服惰性心理，提高語言的駕馭能力。提高語言表現(xiàn)力最有效的方法無疑是多動筆，常言說的好“勞于讀書，逸于作文”強調(diào)的是寫的益處，多寫多練筆，才能使語言靈活多樣，不落俗套。第四，善于比較、修改、使語言成熟化。在比較中選擇句式，辨析修辭方法，是使語言生動準確的一個妙法。平時選擇一些意義相近但有區(qū)別的詞語進行比較，也是提高語言表現(xiàn)力的方法之一。還應(yīng)注意文章的修改。文不厭改，不管文學素養(yǎng)多高，都需不斷地修正自己的語言。

寫作能力訓練的四個部分，雖然內(nèi)涵不同，各有特色，但它們在議論文的寫作中是統(tǒng)一的整體，彼此是互相聯(lián)系、互相作用的，決不能厚此薄彼，否則皆不利于議論文寫作能力的培養(yǎng)和提高。