第一篇：校本課程開發(fā)方案

校本課程開發(fā)方案

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，《弟子規(guī)》中我們搜集了許多經(jīng)典的故事讓學(xué)生賞析，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，吸收傳統(tǒng)精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

四、方法措施：

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

4、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。

五、校本課程開發(fā)框架：

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：劉玉君 成員：校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)

（二）工作小組： 組長：1-6年級年級組長 成員：1-6年級全體教師

六、課程的實施：

1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。《弟子規(guī)》校本課程教學(xué)實施方案

一、課程開設(shè)的需求

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承，因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔(dān)起弘揚中華文明的歷史重任。

1.德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開始

《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。所以，一年級開始讓學(xué)生開始誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。

2.百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

自古以來，“孝”是中國人的第一美德?！案改附?，需敬聽，父母責(zé)，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

3.人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園

眾所周知，市場經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。

學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強化學(xué)生的誠信教育。《弟子規(guī)》第三、四部分講對自己謹(jǐn)慎約束，對他人誠實守信。毫無疑問，高尚的品德須從小培養(yǎng)。在孩子剛剛懂事就深入淺出地進(jìn)行道德啟蒙教育，在孩子成長過程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。

二、課程的目標(biāo)

總目標(biāo)——《弟子規(guī)》教學(xué)通過誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神；所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會做人，為終身發(fā)展奠基。

階段目標(biāo)——

一、二年級以誦讀《弟子規(guī)》為主；中、高年級在誦讀《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解；對能力強的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。

三、課程教學(xué)理念

《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

1.直面經(jīng)典，真心接觸。“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

2.加強誦讀，引導(dǎo)想象?！胺参锔髯杂懈?，風(fēng)云萬變不離宗?！保櫅r《行路難》）閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學(xué)中，“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗，自無須贅言。

3.課堂開放，學(xué)科融合?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）《弟子規(guī)》教學(xué)的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

四、實施建議

根據(jù)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

五、保障措施

1.堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2.學(xué)區(qū)將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

3.學(xué)區(qū)將對參加《弟子規(guī)》教學(xué)的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。“小學(xué)生禮儀”校本課程實施方案

一、指導(dǎo)思想

在新課改理念指導(dǎo)下，我校以“校本課程開發(fā)的實踐與研究”為突破口，利用文化資源來豐富學(xué)生的“教育場所”。以“文明禮儀伴我行”為主題，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點內(nèi)容，著眼于全面提高少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)；將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動緊密結(jié)合。通過校本課程的實踐與研究,使學(xué)校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為營造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設(shè)和諧社會做出貢獻(xiàn)。

二、課程開發(fā)的背景與意義

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。在小學(xué)階段開展“文明禮儀教育”使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。

三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活

2、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛，建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

3、了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀：使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、校本課程實施的原則

1、主體性原則

確認(rèn)教學(xué)的本體地位確立學(xué)生的主體地位把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

2、民主性原則

教師要為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。

3、趣味性原則

根據(jù)小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合中學(xué)生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

4、靈活性原則

教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。

五、校本課程實施的步驟

1、以“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

2、以豐富有效的活動形式推動“小學(xué)生禮儀”校本課程的開發(fā)和研究。1）、師德榜樣。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

2）、每周落實。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生通曉禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

3）、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

六、校本課程實施的建議和要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)、廣泛動員。讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。學(xué)校舉行“文明禮儀伴我行”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學(xué)生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據(jù)工作部署制定出行動計劃、實施方案、采取措施，狠抓落實。

2、宣傳禮儀。組織學(xué)生校園禮儀演講活動。培訓(xùn)學(xué)生宣講員利用寒暑假和公益活動時間深入社區(qū)和家庭進(jìn)行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學(xué)校和培訓(xùn)文明禮儀宣傳員面向家庭、社會進(jìn)行禮儀知識的宣傳營造小手拉大手共創(chuàng)文明新氣象的良好氛圍。

3、建立監(jiān)控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況學(xué)生文明禮儀行為表現(xiàn)作為學(xué)校德育工作的重點內(nèi)容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛工作成效顯著的班級和先進(jìn)個人給予表彰將評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中也應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵機制對達(dá)到要求的學(xué)生給予鼓勵。

4、大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗。樹立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。

七、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

第二篇：校本課程開發(fā)方案

校本課程開發(fā)方案

為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。

一、開發(fā)背景：

隨著我國教育改革的日益深入，學(xué)校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，人們對教育機會、質(zhì)量的需求激增，全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢下，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！痹谡n時計劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%－12%。”至此，我國校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性，充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的選擇，課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革的一項重大舉措。同時，這也成為我們弘揚學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機。

二、開發(fā)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實際情況，利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評價體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，學(xué)校進(jìn)一步凸顯審美育人的辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

1.與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。

3、全面實施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。

三、開發(fā)原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想

依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源，從認(rèn)識學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識；學(xué)會從現(xiàn)實中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進(jìn)神童山》每周安排2課時。安排年輕教師教授此課程，定期對該課程培訓(xùn)、研討。在評價上我們本著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會繼續(xù)潛心研討加以完善。

第三篇：校本課程開發(fā)方案

中臺學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案

為保證我學(xué)區(qū)新課程方案的實施，依據(jù)教研室的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，在充分進(jìn)行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著“以人為本，發(fā)展學(xué)?！钡脑瓌t，為學(xué)生、教師創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間。根據(jù)學(xué)校實際，制定我學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案。

一、需要評估、資源調(diào)研結(jié)果分析

從對學(xué)生的調(diào)查情況來看，大部分學(xué)生對科技讀書、手工制作、計算機操作、文體活動興趣濃厚。我們結(jié)合閱讀、演講、辦手抄報、詩朗誦、文藝節(jié)目演出等活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性也很高，很多學(xué)生除正常學(xué)習(xí)以外，參加了各種培訓(xùn)班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學(xué)等，并在這些方面表現(xiàn)出明顯的特長。充分開發(fā)學(xué)校、社區(qū)課程資源，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長以及社會各方面的積極性，在學(xué)校原有各項活動的基礎(chǔ)上充實、完善、提高，構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系，是完全有條件達(dá)到的。

（一）開發(fā)校本課程是學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)包含的重要內(nèi)容。學(xué)區(qū)應(yīng)根據(jù)師生特點、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及辦學(xué)宗旨，確立自己的獨特的發(fā)展方向。我學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念是：主體性教育，發(fā)展性教育，研究性學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)校本課程是評估學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個性的充分發(fā)展，是校本課程開 發(fā)的重要依據(jù)。為了對我學(xué)區(qū)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評估，我們組織設(shè)計了三套問卷，分別是：A、新時期小學(xué)學(xué)生的形象（用一句話或關(guān)鍵詞來描述）。B、我們的興趣與需要（包括學(xué)生的興趣愛好、特長的選項，成長中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置的需求）。C、我們的向往與未來（學(xué)校的發(fā)展，成長的快樂體驗，面向未來的思考）。在評估過程中按照學(xué)生年齡特征，學(xué)校分別就高、中、低三個年齡段的學(xué)生按照直接答卷、選項填空、與舉手選擇三種方式進(jìn)行，并舉行大規(guī)模訪談，對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行全方位的評估，最后形成科學(xué)的調(diào)查報告。結(jié)果顯示，我學(xué)區(qū)小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

根據(jù)需要評估，經(jīng)學(xué)區(qū)審議委員會集體審議，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

（一）珍愛生命，學(xué)會鍛煉，心理健康,人格健全。

（二）有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動。

（三）學(xué)會觀察與思考，學(xué)會探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識。

（四）學(xué)會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 分為五大類。

1.社會教育類：升旗儀式，校班隊會，節(jié)日紀(jì)念活動，社會實踐活動，心理健康教育、遵紀(jì)守法、文明安全教育。

2.科技活動類：計算機、實驗、發(fā)明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動植物養(yǎng)殖。

活動體會的交流總結(jié)等，都由學(xué)生主體參與，并由學(xué)生形成過程性書面材料。在活動中學(xué)生調(diào)動已有知識、能力、經(jīng)驗儲備，學(xué)會交往，懂得合作，思想凈化、語言輸出，綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實踐中得到一次次提高。

（三）對教材二度開發(fā)并努力形成體系。開發(fā)課程，還包括國家課程校本化實施。在師生使用的課本中有顯性知識，也有隱性訓(xùn)練點，需要教師根據(jù)自己的實際做開發(fā)的余地特別大，這應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的組成部分。為了確保新教材實施少走彎路，為了教師在使用講義時方法手段上向新教材過渡，學(xué)校應(yīng)組織教師在實踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗，并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。

校本教材作為三級課程的重要組成部分，其作用在于彌補國家和地方課程在地區(qū)不適應(yīng)性。校本課程是新生事物，出現(xiàn)了課程上許多的空白點，比如學(xué)生的行為能力、習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)，對安全自護(hù)與自救等意識的養(yǎng)成等，都需要系統(tǒng)的讀本對學(xué)生做規(guī)范的教育。讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要，也要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施形成綱要，再統(tǒng)一篩選編制。

第四篇：校本課程開發(fā)方案

插旗中學(xué)2008年上學(xué)期校本課程開發(fā)方案

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計劃的框架，而且強調(diào)學(xué)校和教師要創(chuàng)造性的實施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是 在實踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對校本課程資源有充分的認(rèn)識和便捷的獲取途徑。一）校本課程的內(nèi)容

七年級：基礎(chǔ)健康知識 地方文化常識 心理教育 綜合實踐

八年級：面對侵害、傷害 青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”

地方文化常識

心理教育

綜合實踐

九年級：人生觀 價值觀

自我教育 職業(yè)技術(shù)教育

心理教育

綜合實踐

二）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：

學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。三）、校本課程開發(fā)原則

1、滿足學(xué)生實際發(fā)展需要的原則。

2、考慮學(xué)生實際能力的原則。

3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。

4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。

5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。

四）、校本課程開發(fā)的方法、途徑

校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。采用經(jīng)驗性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論---實踐---理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

五）、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組 長：廖增明

副組長：黃良志

吳慶鋒

熊旭斌

周延國

組 員：朱志剛 肖志紅 周四喜 胡 立 胡勇軍唐志剛

黎中生 羅繼鋒

袁歡歡

王

健

李新國

盧彩紅

周德君 七）、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

第五篇：校本課程開發(fā)方案

王莊中學(xué)

校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值觀為指導(dǎo)、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性潛力，讓每個學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生都得到個性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。以此為契機，樹立學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。

二、開發(fā)目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，有個性、適應(yīng)社會。

三、開發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的做內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、校本課程的開發(fā)成員

各教研組，學(xué)科組及全體教師

五、校本課程教材編寫要求

校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。教師應(yīng)從以下五個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材；

5、挖掘區(qū)域資源。

六、校本課程的開發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組

長: 田

濤

副組長: 李開軍

姜曙光

成員: 鮑慶才

楊文成張

劍

于光濤

孟建民

尚立鵬

于光濤

徐

超

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生家長是否愿意。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。

內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。

培訓(xùn)方式：講座、研討。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動安排

3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）

（五）校本課程實施。領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長做好監(jiān)控、測評，參

與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

（六）課時安排：校本課程每周1課時。

七、校本課程的評價

1、對授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長記錄袋中。

八、校本課程的教學(xué)管理

1、分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實施情況，對校本課程實施情況搞好階段驗收、評價。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，隨機聽課，隨時測評。

3、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等。

7、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

2014.9