第一篇：校本課程開發(fā)方案

宜都市陸城一小“中華楹聯(lián)及鄉(xiāng)土詩(shī)謎校園行”

校本課程實(shí)施方案

一、課程實(shí)施背景

中華楹聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育的重要功能。近年來，陸城一中以“對(duì)聯(lián)進(jìn)校園，文化浸心田”為主題開發(fā)實(shí)施《中華楹聯(lián)》校本課程，引導(dǎo)學(xué)生參與賞析楹聯(lián)、學(xué)習(xí)創(chuàng)作、展示交流等各種學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)熱情與民族精神，訓(xùn)練了學(xué)生的思維方法，豐富了學(xué)生的審美情趣。從2014年春季學(xué)期起，宜都市各中小學(xué)根據(jù)校情、師情、生情合理開設(shè)中華楹聯(lián)選修課，把中華楹聯(lián)教學(xué)列為校本課程，納入課程編排和課題研究，積極開發(fā)具有地方特色的課程資源和校本教材。

就在此際，我校退休教師江德鑄老先生編撰的校本教材《青林寺詩(shī)謎》結(jié)集出版，共八大類，六百余首內(nèi)容涵蓋自然界動(dòng)植物，人類生活方方面面，涉及面之廣簡(jiǎn)直堪為一部濃縮的“百科全書”。這些詩(shī)謎，或幽默，或含蓄，或雋永，或發(fā)人深思，或愛憎分明，它獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，豐富的文化內(nèi)涵，令人嘆為觀止。它既是我國(guó)燦爛的詩(shī)謎文化中的一顆璀璨的珍珠，又是我市風(fēng)土人情，民風(fēng)民俗畫卷中的一大奇觀；它，既讓學(xué)生開闊了視野，豐富了積累，又習(xí)得了知識(shí)，繼承和傳承了詩(shī)謎文化。

因此，我們將傳承我國(guó)中華傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，積極開發(fā)出具有我校特色的校本課程——中華楹聯(lián)及鄉(xiāng)土詩(shī)謎進(jìn)校園。該校本課程的開發(fā)將有力地促進(jìn)我校“生態(tài)童年”之“生態(tài)大課堂”的創(chuàng)建活動(dòng)。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

1、弘揚(yáng)中華民族精神，繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，繁榮師生楹聯(lián)創(chuàng)作，發(fā)揮經(jīng)典文化在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，2、繼承和傳承詩(shī)謎文化，發(fā)揮本土文化在校園文化建設(shè)中的拓展作用，幫助學(xué)生了解我市風(fēng)土人情，民風(fēng)民俗，豐富積累，習(xí)得知識(shí)。

3、豐富學(xué)生的童年生活，激發(fā)學(xué)生生命的靈性，為我?！吧鷳B(tài)童年”主題實(shí)踐活動(dòng)之“生態(tài)大課堂”的創(chuàng)建做積極的探索與實(shí)踐。

三、課程構(gòu)建與實(shí)施

（一）“中華楹聯(lián)進(jìn)校園”

實(shí)施主體：全校師生

1、誦讀經(jīng)典。以吟誦為主、以賞析為要、以楹聯(lián)為趣，一至三年級(jí)以誦讀《笠翁對(duì)韻》及淺顯楹聯(lián)為主，四至六年級(jí)以賞析經(jīng)典楹聯(lián)為主，六年級(jí)初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作。可定期開展“唱、讀、誦、講”活動(dòng),即學(xué)唱“對(duì)聯(lián)歌”,搜集楹聯(lián)知識(shí)，進(jìn)行對(duì)聯(lián)積累誦讀競(jìng)賽，開展 “對(duì)聯(lián)人物故事會(huì)”、“楹聯(lián)文化博覽會(huì)”等活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)作。以探究楹聯(lián)特性、楹聯(lián)聲律、楹聯(lián)語(yǔ)法、楹聯(lián)章法、遣詞技巧、用字技巧、組句技巧、謀篇技巧為基本內(nèi)容，開展楹聯(lián)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。以校本課程的開發(fā)與教學(xué)為中心，以語(yǔ)文課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程為輔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。可通過留上聯(lián)對(duì)下聯(lián)、出聯(lián)征對(duì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

3、展示交流。創(chuàng)造性地開展楹聯(lián)書寫比賽、優(yōu)秀楹聯(lián)展覽，利用假日和課外時(shí)間，組織愛好詩(shī)詞楹聯(lián)的師生，搜集整理旅游景點(diǎn)和民間流傳的春聯(lián)、趣聯(lián)、對(duì)聯(lián)故事等，以行政組和班級(jí)為單位，開辦楹聯(lián)專欄，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，提升學(xué)校文化品位。組織學(xué)生到楊守敬書院、文峰公園等拜讀名篇佳作，品析楹聯(lián)文化，尋找“對(duì)聯(lián)伙伴”，創(chuàng)作稚嫩初品，開展“寫對(duì)聯(lián)，送春聯(lián)”活動(dòng)。努力和市詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊《宜都詩(shī)詞》取得聯(lián)系，刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

（二）鄉(xiāng)土詩(shī)謎進(jìn)課堂

實(shí)施主體：

四、五年級(jí)師生

1、誦讀詩(shī)謎

通過誦讀詩(shī)謎，初步感悟詩(shī)謎語(yǔ)言特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、競(jìng)猜詩(shī)謎

組織學(xué)生競(jìng)猜詩(shī)謎，豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解我市風(fēng)土人情，民風(fēng)民俗。

3、創(chuàng)編詩(shī)謎

開展“我來編，你來猜”詩(shī)謎創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編詩(shī)謎，在創(chuàng)編過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)謎的語(yǔ)言特色，提升概括想象能力，豐富學(xué)生審美情趣，豐富學(xué)生積累，讓課堂更生態(tài)，更彰顯學(xué)生生命的靈性。

四、課程實(shí)施要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立課程實(shí)施專班。成立工作小組，制定工作方案，強(qiáng)化工作措施，抓好隊(duì)伍建設(shè)，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善陣地建設(shè)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有

效地開展課程實(shí)施與推進(jìn)工作。

課程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：黃家喜

成員：陳小燕張曉玲何蘭華孫大鵬曾莉

課程實(shí)施小組：

全體校本課程教師

2、宣傳造勢(shì)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

充分運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)站、廣播、黑板報(bào)等多種媒體宣傳楹聯(lián)及詩(shī)謎知識(shí)，使楹聯(lián)文化詩(shī)謎文化滲透于校園文化之中，拓寬交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，最大限度地調(diào)動(dòng)師生積極性，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。

3、提升品位，創(chuàng)新活動(dòng)載體。

開發(fā)實(shí)施過程中要做到創(chuàng)新活動(dòng)載體，做好活動(dòng)記載，力爭(zhēng)出經(jīng)驗(yàn)、出成果。要以楹聯(lián)進(jìn)校園，詩(shī)謎進(jìn)課堂活動(dòng)為突破口，做好校本課程的開發(fā)與管理，注重實(shí)效，將校本課程開發(fā)與學(xué)校德育工作、學(xué)科教學(xué)、新課程改革、校園文化建設(shè)等有機(jī)結(jié)合起來，讓楹聯(lián)文化進(jìn)校園，詩(shī)謎文化進(jìn)課堂活動(dòng)真正取得實(shí)效，達(dá)到全面提升學(xué)校文化品位，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4、加強(qiáng)督導(dǎo)，強(qiáng)化檢查評(píng)比。

各年級(jí)要注意搜集、整理活動(dòng)資料，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將定期對(duì)“楹聯(lián)及詩(shī)謎進(jìn)校園”課程實(shí)施情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)、評(píng)比，并對(duì)各年級(jí)相關(guān)資料進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。

2014年3月20日

第二篇：校本課程開發(fā)方案

校本課程開發(fā)方案

為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。

一、開發(fā)背景：

隨著我國(guó)教育改革的日益深入，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，人們對(duì)教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量的需求激增，全國(guó)統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%?！敝链耍覈?guó)校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性，充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的選擇，課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。

二、開發(fā)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，學(xué)校進(jìn)一步凸顯審美育人的辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

1.與國(guó)家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

三、開發(fā)原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想

依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源，從認(rèn)識(shí)學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識(shí)；學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對(duì)周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進(jìn)神童山》每周安排2課時(shí)。安排年輕教師教授此課程，定期對(duì)該課程培訓(xùn)、研討。在評(píng)價(jià)上我們本著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會(huì)繼續(xù)潛心研討加以完善。

第三篇：校本課程開發(fā)方案

中臺(tái)學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案

為保證我學(xué)區(qū)新課程方案的實(shí)施，依據(jù)教研室的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，在充分進(jìn)行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著“以人為本，發(fā)展學(xué)?！钡脑瓌t，為學(xué)生、教師創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案。

一、需要評(píng)估、資源調(diào)研結(jié)果分析

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況來看，大部分學(xué)生對(duì)科技讀書、手工制作、計(jì)算機(jī)操作、文體活動(dòng)興趣濃厚。我們結(jié)合閱讀、演講、辦手抄報(bào)、詩(shī)朗誦、文藝節(jié)目演出等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性也很高，很多學(xué)生除正常學(xué)習(xí)以外，參加了各種培訓(xùn)班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學(xué)等，并在這些方面表現(xiàn)出明顯的特長(zhǎng)。充分開發(fā)學(xué)校、社區(qū)課程資源，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面的積極性，在學(xué)校原有各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上充實(shí)、完善、提高，構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系，是完全有條件達(dá)到的。

（一）開發(fā)校本課程是學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)包含的重要內(nèi)容。學(xué)區(qū)應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。我學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念是：主體性教育，發(fā)展性教育，研究性學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)校本課程是評(píng)估學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開 發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我學(xué)區(qū)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估，我們組織設(shè)計(jì)了三套問卷，分別是：A、新時(shí)期小學(xué)學(xué)生的形象（用一句話或關(guān)鍵詞來描述）。B、我們的興趣與需要（包括學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)的選項(xiàng)，成長(zhǎng)中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的需求）。C、我們的向往與未來（學(xué)校的發(fā)展，成長(zhǎng)的快樂體驗(yàn)，面向未來的思考）。在評(píng)估過程中按照學(xué)生年齡特征，學(xué)校分別就高、中、低三個(gè)年齡段的學(xué)生按照直接答卷、選項(xiàng)填空、與舉手選擇三種方式進(jìn)行，并舉行大規(guī)模訪談，對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行全方位的評(píng)估，最后形成科學(xué)的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果顯示，我學(xué)區(qū)小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

根據(jù)需要評(píng)估，經(jīng)學(xué)區(qū)審議委員會(huì)集體審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

（一）珍愛生命，學(xué)會(huì)鍛煉，心理健康,人格健全。

（二）有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動(dòng)。

（三）學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識(shí)。

（四）學(xué)會(huì)交往與合作，誠(chéng)實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 分為五大類。

1.社會(huì)教育類：升旗儀式，校班隊(duì)會(huì)，節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，心理健康教育、遵紀(jì)守法、文明安全教育。

2.科技活動(dòng)類：計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動(dòng)植物養(yǎng)殖。

活動(dòng)體會(huì)的交流總結(jié)等，都由學(xué)生主體參與，并由學(xué)生形成過程性書面材料。在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)交往，懂得合作，思想凈化、語(yǔ)言輸出，綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實(shí)踐中得到一次次提高。

（三）對(duì)教材二度開發(fā)并努力形成體系。開發(fā)課程，還包括國(guó)家課程校本化實(shí)施。在師生使用的課本中有顯性知識(shí)，也有隱性訓(xùn)練點(diǎn)，需要教師根據(jù)自己的實(shí)際做開發(fā)的余地特別大，這應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的組成部分。為了確保新教材實(shí)施少走彎路，為了教師在使用講義時(shí)方法手段上向新教材過渡，學(xué)校應(yīng)組織教師在實(shí)踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗(yàn)，并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。

校本教材作為三級(jí)課程的重要組成部分，其作用在于彌補(bǔ)國(guó)家和地方課程在地區(qū)不適應(yīng)性。校本課程是新生事物，出現(xiàn)了課程上許多的空白點(diǎn)，比如學(xué)生的行為能力、習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)安全自護(hù)與自救等意識(shí)的養(yǎng)成等，都需要系統(tǒng)的讀本對(duì)學(xué)生做規(guī)范的教育。讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要，也要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施形成綱要，再統(tǒng)一篩選編制。

第四篇：校本課程開發(fā)方案

插旗中學(xué)2008年上學(xué)期校本課程開發(fā)方案

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是 在實(shí)踐過程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)校本課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑。一）校本課程的內(nèi)容

七年級(jí)：基礎(chǔ)健康知識(shí) 地方文化常識(shí) 心理教育 綜合實(shí)踐

八年級(jí)：面對(duì)侵害、傷害 青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”

地方文化常識(shí)

心理教育

綜合實(shí)踐

九年級(jí)：人生觀 價(jià)值觀

自我教育 職業(yè)技術(shù)教育

心理教育

綜合實(shí)踐

二）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：

學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。三）、校本課程開發(fā)原則

1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。

2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。

3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。

4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。

5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。

四）、校本課程開發(fā)的方法、途徑

校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。采用經(jīng)驗(yàn)性研究?jī)?yōu)化組合的一系列方法，采用“理論---實(shí)踐---理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

五）、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組 長(zhǎng)：廖增明

副組長(zhǎng)：黃良志

吳慶鋒

熊旭斌

周延國(guó)

組 員：朱志剛 肖志紅 周四喜 胡 立 胡勇軍唐志剛

黎中生 羅繼鋒

袁歡歡

王

健

李新國(guó)

盧彩紅

周德君 七）、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

第五篇：校本課程開發(fā)方案

王莊中學(xué)

校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)主義價(jià)值觀為指導(dǎo)、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力，讓每個(gè)學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。以此為契機(jī)，樹立學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。

二、開發(fā)目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，有個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)。

三、開發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的做內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

四、校本課程的開發(fā)成員

各教研組，學(xué)科組及全體教師

五、校本課程教材編寫要求

校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動(dòng)形式為主，力爭(zhēng)編寫為知識(shí)冊(cè)。教師應(yīng)從以下五個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材；

5、挖掘區(qū)域資源。

六、校本課程的開發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組

長(zhǎng): 田

濤

副組長(zhǎng): 李開軍

姜曙光

成員: 鮑慶才

楊文成張

劍

于光濤

孟建民

尚立鵬

于光濤

徐

超

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見，看所開課程學(xué)生家長(zhǎng)是否愿意。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。

內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。

培訓(xùn)方式：講座、研討。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來源等）

（五）校本課程實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長(zhǎng)做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)，參

與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

（六）課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。

七、校本課程的評(píng)價(jià)

1、對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。

八、校本課程的教學(xué)管理

1、分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，對(duì)校本課程實(shí)施情況搞好階段驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施，隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

3、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

6、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

7、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

2014.9