第一篇：人教版語文八上配套練習(xí)冊答案

人教版八上冊配套練習(xí)冊答案

1新聞兩則

一.積累運用

1.dāng dí jiān xiù

a

suíjìng w?n huáng yù

2.(1).A B A A(2).A B A B(3).A B B A 3.潰退——軍隊沒有抵抗能力，紛紛敗散 要塞——在軍事上有重要意義的，有堅固的防御設(shè)備的據(jù)點 阻遏——阻止

企圖——圖謀、打算 4.C 5.C 6.(1)標題導(dǎo)語主體背景結(jié)語

（2）時間地點人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果（3）毛澤東新聞稿 7.略

二.閱讀鑒賞

（一）1.電頭。交代了發(fā)電的時間、地點及通訊社名稱。

2．從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

“沖破敵陣”和“橫渡長江”。

3.概括了戰(zhàn)線之長，勝利之大。

4.“不含”兩個字用在表明地點的句子內(nèi)，語義明確，不產(chǎn)生歧義。

5.中路軍發(fā)起進攻的時間最早，首先突破敵軍防線，24小時內(nèi)全部渡過長江。

6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概；同時分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的原因，揭露國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動本質(zhì)。

（二）1.南京完全解放，國民黨反動統(tǒng)治宣告滅亡。

2．導(dǎo)語：“國民黨22年??宣告滅亡?！苯淮藭r間、地點和事件概要。

3．第一層：“人民解放軍入城后??獻花致敬。”大意：群眾歡迎解放軍的熱烈場面。

第二層：“人民解放軍已布告安民??開門營業(yè)。”大意：解放后的南京，社會秩序穩(wěn)定。

第三層：“在發(fā)起渡江??有組織的抵抗?！贝笠猓?/p>

對這一事件的評論。

4.記敘和議論。新聞要用事實說話，這是對的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對事實作出必要的分析和評價。

2《蘆花蕩》

一.積累運用

1． A

2．(1)犁鏵黎明梨樹（2）船艙滄海搶劫（3）燒水阻撓澆花

（4）樹梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山

3.（1）滲——慘 林林——淋淋

（2）竄——躥 竄——躥

（3）末——抹（4）錯——措 4.（1）心里描寫（2）肖像描寫 5.C 6.B

7.撐 奔著 飄

8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。

讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬棵花孕育的根深葉茂。9.B

(二)閱讀鑒賞

（一）1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心。”這個比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點，痛苦到了極點，他感到恥辱，無地自容。2.因為他感到自己沒有順利完成任務(wù)，自己向部隊作的保證落了空，覺得沒臉見部隊。與“過于自信與自尊”一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

（二）.“葦葉因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途??捉魚用”（眼前看見到的葦是實寫）；“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭保ㄏ胂蠛吐?lián)想的葦，則是虛寫）。作用：虛實結(jié)合的寫法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭的環(huán)境和斗爭的場面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。2.荷塘 朱自清 知識海洋

3.仇恨是一個：根據(jù)地人民對日本鬼子切齒的仇恨：愛是一個：老百姓對子弟兵的關(guān)心愛護：智慧是一個：巧妙掩護干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺婦女們仇恨日寇、愛護戰(zhàn)士、機智勇敢。4.D

4《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

一、1.jǐ yǔ

琉璃

fà lán g 繚

hài 曦 瞥

jia

篋

2.(1)C D A E B(2).B C(3).A

3.提示：任選文中的句子，注意對美法聯(lián)軍的“贊3.《蠟燭》

一.積累運用 1.（1）fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú

(6)ya

(7)xīn(8)jū

(9)chàn

2.fú拂曉 fú仿佛

lì瓦礫

shu?鑠金

là蠟燭 là臘月

ji?竭力

xiē歇息 3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。（2）指光輝的事跡和偉大的精神長久流傳，永不磨滅。

（3）嚴肅而恭敬 4.× √ × √ √ 5.略 6.A

二、閱讀鑒賞

（一）1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場”區(qū)域處在危險的境地，更襯托老婦人不顧危險埋葬戰(zhàn)士的愛心。

2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說出來。

3.“直著身子”是因為她的年老，不能匍匐，也不能快跑。

這一舉動表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命”的內(nèi)心活動。

4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨自在這兒。（答案不唯一）

（二）1.一位德**親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過了一個圣誕夜。

2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實：“孩子們”指德國兵和美國兵。

3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國人民之間沒有仇恨，戰(zhàn)爭很快就會結(jié)束的，所以很“激動”。

4.文中的母親是一個勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國人，但她也是戰(zhàn)爭的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。因此，當(dāng)美國士兵像向她求救時，她才會置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中唯一的公雞來款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

譽”是反語，反話正說。

4.擊敗——打敗 大勝——小勝力挫——力克 5.不可名狀

仿佛 6.B

二、（一）1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。2.總評，以全球眼光肯定其藝術(shù)價值在世界上的地位。

3.因為圓明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩人”修飾“建筑師”是為了強調(diào)其富于幻想的特點。4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。

5.圓明園雖然當(dāng)時是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。

（二）1.（1）在這里體驗品味、領(lǐng)悟、研究的意思。

（2）這里運用了借喻，指圓明園被焚毀。2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫漢白玉的精神。

3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進行比較，以此來英法聯(lián)軍的卑劣行徑。

5.“他覺得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國，他覺得中國人不配享受這大水法?！边@里刻畫了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過對此人的描寫，來揭露西方列強的本質(zhì)，使人窺見了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實則贊頌中國人的氣節(jié)。

5.《親愛的爸爸媽媽》

一、1.A

2.（1）鍵——?。?）型——形（3）溶——融 3.（1）C B A(2)D A C B

4.（1）排比（2）設(shè)問（3）比喻（4）擬人 5.B

二、（一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動，寄托人們對孩子們的懷念和對法西斯滅絕人性的暴行的控訴。2.“世世代代”‘人’字加引號起強調(diào)作用，強調(diào)人的價值及生命的尊嚴。

3.作者是華裔作家，一顆“中國心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類都要警醒：永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。4.略

（二）1.C 2.D 3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。

4.不矛盾。踏實自尊自愛的人，他之所以偷食物是迫于無奈，不得已而為之。5.C 第一單元綜合練習(xí)

一、積累運用

1.suí

a

jìn

曦 鞠 窖 篋 粹

cuān fàdī絨 2.B 3.B 4.A 5.A 6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。（2）將“許多”移至“有益”前。7.示例；環(huán)保年會 10月8日10時開幕，屆時將有300多位專家與會。

二、閱讀鑒賞

（一）1.導(dǎo)語

表明材料事實，報道及時

戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中 2.說明消息既快又準

3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系

4.畫線的句子充滿了諷刺意味，湯恩伯本來是來督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒，狼狽不堪；湯恩伯過高估計了東面防線的鞏固性，過低估計了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。

5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢，暗示即將解放南京。6.B

（二）閱讀下文，回答問題?！丢M路相逢》 1.piē xù chàn jìn 1.第一問：他的打扮與眾不同。第二問：莊重的打扮表示對逝者的尊重，對完成此次使命的重視。

2.第一問：日本是侵略者，在這個災(zāi)難的場所，每一個有良知的日本人都不應(yīng)該無動于衷的。第二問：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠。

3.第一問：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動作。第二問，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負罪而來，是來還債的，不能不沉重。4.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場，多少年輕的生命就在此被無情地吞噬了，面對此海水不能不遙想當(dāng)年。

5.他完全是個人行為，而且是軍人對軍人的方式，這樣更有人情與人性。

6.他們共同經(jīng)歷了這場災(zāi)難的戰(zhàn)爭，他們有著共同的感覺，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國家打仗的榮耀，記憶永遠定格在60年前的那場戰(zhàn)爭。7.（1）宿敵相遇可以說是冤家路窄，狹路相逢。（2）本為敘述了美國老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見，日本老兵真誠悔過，美國老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

6.《阿長與<山海經(jīng)>》

1、積累運用

1．惶

lǔ

悚

dan

瑣

shuān g

慕

hai

詰

pī

z ē n g 炙 2．A 3．（1）辟頭

（2）渴慕

（3）震悚

（4）疏懶 4．B

5． 魯迅

《朝花夕拾》

《從百草園到三味書屋》

6．我實在不大佩服她

敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫作者給阿長說《山海經(jīng)》。第二層（第2~5段）：記敘阿長買來《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫《山海經(jīng)》是我心愛的寶書。2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。了?？墒牵矍斑@位父親的舉動勾起了我對童年，表現(xiàn)了作者對長媽媽的敬佩我愛戴。

4．因為對這四本書“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒法得到。如今，卻由一個自己不抱任何希望的人買來了，當(dāng)然會視為寶書了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。

2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。

3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時背祖父趕出大門。老哥哥走時，“我當(dāng)時的心比老哥哥的心還不好過，真想給老哥哥講講請，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。4．“我”熱愛、同情、惦記、懷念老哥哥，對老哥哥有這深厚真摯的感情。

7.《背影》

2.（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。

（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。

不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里。瑣屑：細小而繁多（的事）。

3.（1）√（2)×（3)√（4)√ 4．D 5.A

二、（一）1.父親堅持送“我”到車站，送“我”上火車。

2．因為他愛子情切，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛子情切。

4．這兩個“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時未能體會父親的深情。

（二）1．jǐ lù x iǎn g

b?

2.為下文寫那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時也是與后文形成對比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。

3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達父愛的方式，因為對這“愛”似乎已“習(xí)以為?！?/p>

對這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛啊！

4．父愛如山，父愛是海，無論我們長多大，無論我們走到哪，無論我們飛多高，父親無私的愛會永遠伴我們左右，而父愛是無價的，父愛的高度是無法丈量的，因為父愛是沒有終點的。

8.《老王》

一、1．締造 諦聽 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐 2．B 3．C

4．楊絳

錢鐘書《圍城》

二、（一）1.強調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見老王身體極度虛弱，生命將逝。2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺得錢了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。他的仁厚善良是中國勞動人民最可敬的品質(zhì)。

3．作者沒有直接抒發(fā)她的感動、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。

4．含蓄地透露了自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，內(nèi)心有說不出的悲酸和感動。5．“我”具有平等意識，關(guān)愛而非歧視不幸者，心地善良。

6．運用擬物夸張的手法，傳神地寫出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報答他人的高貴品質(zhì)，再次強化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專門準備紙簍，還放在尊貴的位置上。

（2）有專門收字紙的人，到專門的地點焚化。2．（1）焚化字紙。

（2）供奉掌握文運的神——文昌帝。（3）供信徒進行拜祭。

（4）印行《文昌帝君陰騭文》。3．靠香客的賞錢，印《陰鷙文》得的工錢和他收字紙所得的賞錢與施舍。

4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會的發(fā)展變化。9.《臺階》

一、3．（1）微乎其微不值得稱贊。（2）指聚集了許多人的公開場合 4．（1）肖像描寫。作用略

（2）動作描寫、語言描寫。作用略。5．A

二、（一）1．階梯地位

2．這一細節(jié)，描寫出了父親是靠誠實的勞動興家立業(yè)的，也寫出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情

4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。

5．父親準備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。父親這個人有堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強。

（二）1．A 2．因為“她”的兒子小時候也說過類似的話，做過類似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補課去！4．C 10《信客》

一、àn yàn a zhu? zhōu pai cù ju?

jīdū xí

xū

dù

máo jì

liǎng 2.濟

jǐ濟南 jì接濟

作 zu?作業(yè) zuō作坊

3.跋/拔 潦/嘹晦/侮 4.（1）頹喪，失意。（2）追問，責(zé)問。（3）背地里進行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問 反問（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。2.一方面強調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重擔(dān)，來回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。

3.待人寬容，善良厚道。

4.在當(dāng)時，善良的信客不論是對于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩《乞丐》回答問題

乞丐

屠格涅夫

我走過街頭一個老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口啊，貧窮把這個不幸的生命噬嚙得多么丑陋！他向我伸來一只通紅的、浮腫的、骯臟的手他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋沒有錢包，沒有懷表。甚至連手絹也沒有我身邊一無所有。而乞丐在等待他那只向我伸來的手微微搖晃和顫抖著。窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手不要見怪，兄弟，我什么也沒帶，兄弟。乞丐用他紅腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流出一絲笑意于是，他也同樣握緊了我那冰涼的手指。沒關(guān)系，兄弟，他吃力地咕噥著，這也多謝了。這也是施舍，兄弟。我明白了，我也得到了兄弟的施舍。

1.本文對乞丐的描寫，主要采用了人物描寫中的哪些方法？試各舉一例。肖像描寫：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口??” 動作描寫：“他那只向我伸來的手微微搖晃和顫抖著?！?/p>

語言描寫：“ˋ沒關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ”

2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。

3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。4.綜合全文來看，“我”是一個平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個心地善良，理解、寬容別人的人。

5.文章揭示的主題是（B）

A.人間貧富懸殊，社會制度極不合理。B.人與人之間應(yīng)充滿關(guān)切與理解，弘揚高尚的人道主義精神。

C.窮人對富人不能苛求。

D.夫人對窮人應(yīng)懷有無限的同情心。6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過別人施舍嗎？得到過別人的施舍嗎？ 人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

第二單元綜合練習(xí)

1.(1)Wù

(2)pī

(3)chāi(4)chǔ

(5)ji?

(6)m?ng

(7)han

(8)ka 2.（1）嫉（2）伎

(3)沛

（4）懶

（5）煩瑣

（6）擲

（7）卸（8）頹

（9）藉

3.(1)撣——憚（2）燥——噪（3）淘——啕（4）籍——藉

4.（1）慘淡（2）趴（3）顛沛（4）寂寞 5（1）外貌描寫（2）動作描寫（3）外貌描寫 6.人生如歌 每一拍都是悅耳的 人生如劇 每一幕都是美麗的

二、閱讀下文，回答問題

（一）我的老師 我的老師

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

③這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。

一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠遠地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢? ⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。1．請從第②段中找出與畫線句“藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子： 柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。或“迎春花舉起??生命之歌”。

２．第③段畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是，其正確的寫法是。

3.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?

(1)年過五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時表現(xiàn)出生命的力量震撼了“我”；

（2）劉老師對生活淳樸、強烈的愛與追求深深地感染了“我”。

4.閱讀④—⑦段，完成下表。（1）流老師旋轉(zhuǎn)著寫板書（2）劉老師動情地講課。當(dāng)我看到這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此

時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地撫摸一下失去父親的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。(3)學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時又增添了對劉老師的尊敬。（4）樂觀向上、身殘志堅、敬業(yè)愛生、熱愛祖國。

（二）一個美麗的錯誤

上一個論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個帖子，感動莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你！”

愛心滿分！這句話，深深打動了我。用什么詞語來形容這個毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富??一個多么可愛的孩子?。∷靡环N特殊的方式表達了對父親的憐惜與摯愛。那么，又用什么詞語來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意??一個多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個美麗的錯誤，老師也跟著存心“錯誤”了下去，一道連線對接起來的，也許是兩顆同樣纖細質(zhì)樸的善良的心??

我不禁想起了一個讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個小學(xué)四年級的語文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走（當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”）的時候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大做個科學(xué)家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了??”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年?！?/p>

孟子說：“大人先生者不失赤子之心?！?/p>

而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤?? 1.因為毛毛愛爸爸，為表達自己減輕爸爸生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題錯答。毛毛通過故意錯答題的方式，表達了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。2.兩則故事都涉及了熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心；通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育行為，學(xué)會捕捉和感受兒童細膩的感情，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。（答對兩個要點即可）

3.純真、善良、孝順、懂得感恩，富有愛心。4.含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出得毛毛的純真與愛心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣。

5.點評見解獨到、深刻，表達通順即可。6.敘述要通順，情感有表現(xiàn)力，思想要健康。

11.《中國石拱橋》

一、1.（1）B（2）A（3）B（4）A（5）B（6）A 2.B 3.略

4.（1）B B A（2）A A B（3）B（4）B 5.(1)事物

趙州橋 盧溝橋特點及光輝成就

（2）一般特殊概括具體整體局部時間 6．A

二、（一）1.因為趙州橋是世界上著名的古代石拱橋，也是建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。2.示例：如第四個特點。因為一座橋的建造，追求技術(shù)上的高超不足為奇，更難能可貴的是具有藝術(shù)價值，這兩方面就充分體現(xiàn)了“我國勞動人民的智慧和力量”。3.（1）“左右”是估計的時間，并不確切，如果去掉就成為確切的了，不符合實際情況。（2）如果去掉“完全”“更是”，程度上減弱，沒有了強調(diào)之意。

4.構(gòu)造的奇特形式優(yōu)美

5.說明古代勞動人民對技術(shù)人才的尊重

（二）1.略

2.跨度大，橋拱低。

3.是為說明趙州橋面坡度平緩，車馬和行人上上下下非常省勁。

4.不可以，因為“在當(dāng)時”是表示時間的副詞，如果去掉了，就會讓人產(chǎn)生疑問：是過去，還是現(xiàn)在？表意就不準確了。

5.突出三方面特征“歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美。語言簡明而富有感染力。

12.《橋之美》

一、1.（1）chāi 摧（2）xiān 銷（3）頤

（4）dào 2.詢——尋 雀——鵲 型——形 啟——起 3.（1）停在腳步。（2）支配，操縱。

4.（1）打比方（2）列數(shù)字（3）引用，作詮釋

（4）摹狀貌

二、（一）1.矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，所以繪畫和攝影作品中經(jīng)常會碰見橋。

2.是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。

3.想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點、線、面。

4.多描寫性語言、形象、生動。《中國石拱橋》的語言平實、準確。5.略

（二）1.活字印刷是印刷史上劃時代的改革。2.質(zhì)量差，效率低，耗時長，占房多，難改錯。3.和泥，刻字，定型，排字，制版，印刷。

4.作比較。

5.開辟新時代，形容意義重大。

13.《蘇州園林》

一、1.軒榭沼鏤薔薇嶙峋鑒壑嶂酌

2.（1）別出心裁（2）別具匠心（3）因地制宜 3.（1）盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分成幾個部分，但好像并沒有真的把景致分開。（2）鑒別，欣賞。

4.（1）完美 容許 敗筆（2）盡量 簡樸

（3）即使 也（4）如果 就（5）圖案 美術(shù) 美術(shù) 5．BDAC

6.(1)作比較（2）舉例子（3）打比方 7.蘇州園林 總分 游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫 亭臺軒榭的布局 假山池沼的配合 花草樹木的映襯 遠景近景的層次 角落的布置 門窗的雕琢 油漆的調(diào)配

二、（一）1.不矛盾?！安煌敝傅氖墙ㄖ膶嶋H情況；“共同點”指的是設(shè)計指導(dǎo)思想。2.不可以?！敖^大部分”表明是多數(shù)而不是全部，因為我國的建筑也不是對稱的。

3.作比較，主要說明的是蘇州園林的建筑布局。4.比喻。作用在于說明蘇州園林像美術(shù)畫，具有圖畫美。

（二）1.（1）晉祠的位置。（2）晉祠建造的時間和緣由。（3）“晉”的由來。

2.周柏隋槐介紹的簡略，后“二絕”介紹的詳細。3．古老

4.說明難老泉的由來，增加了趣味性。

14《故宮博物院》

一、1.luán pán ku? 矗 鰲 湛 穆 磐 2.A

3.（1）深藍(2)專供皇帝走的路（3）差別很大

4.（1）太和殿 中和殿保和殿（2）宏達壯麗 精美統(tǒng)一

（3）色彩鮮明 雄偉壯麗 5.（1）精巧細致（2）靈活敏捷（3）光輝燦爛（4）光輝的業(yè)績 6.A 7.C

二、（一）1.氣勢雄偉，色彩壯麗。

2.列數(shù)字。從高度和面積介紹太和殿的情況，體現(xiàn)了太和殿的雄偉壯麗的特點。3.第1段寫太和殿懂得外形；第2段寫太和殿的陳設(shè)和雕飾?？臻g順序，即由外到內(nèi)。

4.正中、背后、兩旁、殿頂、中央藻井。是文章說明的條理更加清晰。

5.是因為封建時代的統(tǒng)治者宣揚皇帝是龍的化身、一特性，它很早就引起了人們的興趣。3.ABCDEF 4.C

5.指紋人人都有，但各不相同 指紋

第三單元綜合練習(xí)

真龍?zhí)熳?，皇帝的涉及自然以龍的圖騰為主。

（二）1.（1）páng b?(2)bìng(3)zhàn(4)mì

2.（1）形容氣勢雄偉。

（2）比喻事物迅速發(fā)展，聲勢浩大。（3）形容形象逼真，如同活人一樣。

（4）常指文學(xué)藝術(shù)上或其他方面具有創(chuàng)造性的與眾不同的巧妙構(gòu)思。3.規(guī)模宏大，布局嚴密和諧，建筑精美，外觀壯麗。4.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位；凡爾賽宮講究藝術(shù)魅力和欣賞價值。

5.如列數(shù)字，凡爾賽宮建于路易十四時代，1661年動土，1689年竣工，至今約298年的歷史。摹狀貌：站在正宮前極目遠眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑亭亭而立。

6.如：美國的白宮、俄羅斯的克里姆林宮、俄羅斯的圣彼得堡的冬宮。

15.《說“屏”》

一、1.C 2.A 3.(1)美好的春光。（2）恰當(dāng)，恰如其分。（3）無益的耗費勞力。（4）感受

4.（1）納涼銷魂（2）似隔非隔微妙（3）擅長關(guān)鍵

（4）超越徒勞

二、（一）1.緣于小時候母親的熏陶，緣于古典詩詞對屏風(fēng)的抒寫，緣于屏本身的神秘。2.似隔非隔，在空間中起著神秘作用。3.天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。4.（1）分隔；（2）藝術(shù)點綴；（3）擋風(fēng)。

5.因為制作者和使用者只是把它當(dāng)活動門板來用，并沒有認識到平在建筑美中的作用。

（二）1.B 2.指紋人人都有，但各不相同。正因為指紋的這

一、積累運用

1.（1）xián（2）zhǎng（3）chan（4）xiào（5）wěn（6）xiān（7）dào（8）zhī（9）xuān（10）l?u（11）yán（12）zhu?（13）fāng（14）liú（15）cháo（16）cāng

2.A.輪——倫 B.簽——鑒 C.樓——鏤 D.治——制

3.（1）交頭接耳 傾聽水聲 惟妙惟肖（2）盤曲嶙峋的枝干無限的繁榮和歡悅

（3）掩映在青松翠柏之中點綴其間（4）構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象

（5）似隔非隔 在空間中起著神秘作用

4.褒義詞：巧妙絕倫、巧奪天工、能工巧匠。貶義詞：花言巧語、巧立名目、弄巧成拙、巧取豪奪、投機取巧。

5.（1）圖案 美術(shù)（2）鑒賞（3）堅固（4）精美

二、閱讀鑒賞

（一）說窗 “窗”字，初創(chuàng)時為“囪”，是個象形字?！墩f文解字》中說：“囪，在墻曰牖（音you，窗子），在屋曰囪。象形。”遠古先民的穴居之口開在屋頂，既是門，又是窗，所以，甲骨文的“窗”為原始形態(tài)“洞口”（窗）的直觀白描。后來，“窗”字才變?yōu)橛伞把ā焙汀皣琛眱刹糠纸M成的字形。

錢鐘書先生在一篇關(guān)于“窗”的散文中寫道：“窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進來，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找。”這段話形象地道出了窗的最本質(zhì)功能：給房屋以陽光、空氣、清風(fēng)與視眼。

窗，具有審美功能，最能表現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑之美。對于人，“眼睛是靈魂的窗戶”，對于房屋，窗戶則是建筑靈魂的眼睛。窗戶是會說話的，是有表情的，它所流露出的人情味也特別令人回味。在浩如煙海的古典詩詞中，窗是詞人吟詠不盡的題材，自然景物是窗中永恒的畫面。“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”“來日綺窗前，寒梅著花未”這些名詩佳句，至今還廣為傳誦。窗的藝術(shù)性在中國園林中更是發(fā)揮地淋漓盡致。窗在園林中的妙用，主要通過漏窗和空窗來體現(xiàn)其“借景”功能。開在圓墻上的漏窗，又稱花窗，多用磚瓦空砌而成?？蛑袠?gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多為花鳥、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。不裝窗扇的窗稱為空窗。空窗有方形、長方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美?？沾氨旧聿蛔骶跋?，只在組景中起景框作用，窗的后面多置石峰，面多置石峰、植竹叢、芭蕉之類，形成一幅幅小品圖畫。

5.第5段中，加點詞“生命窗”指什么？

“生命窗”指的是：（1）設(shè)計活潑、造型豐富、流露出真性情的窗；（2）具有審美功能而不只是實用功能的窗；（3）會說話的、有表情的、能流露出人情味的窗；（4）有詩意的窗。

（二）奧運飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴

1.本文以“奧運飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴”為標題，有什么植竹叢、芭蕉之類，形成一幅幅小品圖畫，正如清代李漁在《閑情偶記》中所說：“同一物也，同一事也，此窗未設(shè)之前，僅作事物觀，一有此窗，則不煩指點，人人俱作畫圖觀矣?！?/p>

窗的這些特點為古代那些能工巧匠提供了施展才華的廣闊天地，于是，窗的設(shè)計就更加活潑，造型更加豐富，且流露出更多的真性情。然而現(xiàn)在，我們房屋窗戶的造型幾乎100%著眼于實用，窗的魅力在現(xiàn)代建筑中日益衰退。學(xué)者趙鑫珊在他的《建筑是首哲理詩》中感嘆道：“近半個世紀以來，我們的窗僅僅是生存的窗，原先的生命窗消失了，??然而，只有生命窗才富有詩意?！弊髡叩母锌畮Ыo人們一種尷尬，同時也給了我們許多深思 1.本文介紹了窗的哪些功能？ 遠古時代的門有窗的作用，可出入；給房間以陽光、空氣、清風(fēng)和視眼；具有審美功能，最能表現(xiàn)中國傳統(tǒng)建之美；在園林中主要通過漏窗和空窗來體現(xiàn)其“借景”功能。

2.請對第3段中畫線句子的語言特點作具體分析。用打比方的說明方法（或：比喻、擬人的方法），生動形象地說明了窗“具有審美功能，最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑之美”的特征。

3.第4段中使用了多種說明方法。請寫出一種，結(jié)合具體句子說明其作用。

（1）分類別。例：把“窗在園林中的妙用”分為“漏窗”和“空窗”兩種分別加以說明、條理清楚。（2）引用。例：引用李漁的話，突出空窗的“妙用”，既增強了說服力，也增強了文章的可讀性。4.作者說“窗的藝術(shù)性在中國園林中更是發(fā)揮得淋漓盡致”，請以“漏窗”或“空窗”為例簡要說明。示例：（1）漏窗:框中構(gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多位花鳥、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。（2）空窗：有方形、長方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美;在組景中起鏡框作用，窗的后

作用？

點出說明對象，點明高科技跑鞋的作用，引起讀者的閱讀興趣。

2.利用高科技結(jié)合人體運動力學(xué)原理研究出來的跑鞋有哪些特點？

材料特殊、重量輕、避震效果好、附著力強、有回輸功能。

3.本文主要運用了哪一種說明方法？請結(jié)合文意分析其作用。

舉例子。以劉易斯、瑪麗安*瓊斯和劉翔的跑鞋為例，具體說明高科技跑鞋的特點和作用。4.結(jié)合上文說說高科技對運動員有什么幫助。示例：高科技能夠幫助運動員賽出好成績。

16.《大自然的語言》

一、1.piān yùn yù

簌簌 諺

m?ng 2.溶——融 偏——翩 消——銷 爾——而 3.B

4.（1）銷聲匿跡（2）孕育（3）簌簌（4）翩然 5.（1）衰草連天 風(fēng)雪載途（2）融化 萌發(fā)開放 歸來 轉(zhuǎn)入 孕育 6.（1）B(2)C 7.A 8.C 9.C

二、（一）1.時間順序

2.不行。因為以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

3.草木枯榮，候鳥去來等自然現(xiàn)象。4.物候是指草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象同季節(jié)氣候的關(guān)系。物候?qū)W是指利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響的科學(xué)。

5.幾千年來，到了近代。表明勞動人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中對物候現(xiàn)象的總結(jié)和發(fā)展過程。6.擬人。使文章生動活潑，極有情趣。7.生動優(yōu)美，準確嚴謹。舉例略。

（二）1.（1）hou(2)hang(3)yin(4)biao 2.生動、形象，吸引讀者的目光。

3.魚類語言略。攝食、聯(lián)絡(luò)、尋找異性、召喚伙伴及后代、危險警戒和威嚇等。

4.生動活潑、大量的舉例說明。例句與品析略。3.（1）打比方（2）舉例子（3）列數(shù)字 4.C

5.（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√

二、（一）1.強烈擠壓。

2.明確發(fā)生過火山活動的地方不存在斯石英，為下文埋下伏筆，排除恐龍滅絕后的“火山說”。

3.討論的是恐龍滅絕的話題。以“被壓扁的沙子”為論據(jù)，通過討論斯石英只出現(xiàn)在產(chǎn)生巨大撞擊里而又沒有過火山活動的地方，說明6500萬年前恐龍滅絕的原因同樣是撞擊而不是火山活動。

5.略

17.《奇妙的克隆》

一、1.衍 囊 pēi lín jǐ qī 蟾蜍 bīn 2.（1）D（2）A人教版八年級語文上冊

3.（1）下定義（2）列數(shù)字（3）作比較（4）舉例子 4.C

二、（一）1.①從“蘇格蘭黑面羊”體內(nèi)取出卵細胞，再取出核；②將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細胞的細胞核取走，送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細胞中；③用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，使卵細胞質(zhì)與細胞核協(xié)調(diào)，使整個“組裝”細胞經(jīng)歷分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程；④將胚胎成功的植入另一只母羊的子宮里。

2.之后、與此同時、之后、然后。3，時間順序

4.“多利”不是母羊的卵細胞和公羊的精細胞結(jié)合的產(chǎn)物，而是由“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果。5.動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。（或動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。）

（二）1.上一代和下一代的遺傳性息是一致的。2.克隆羊是用一種作為細胞體的、已失去全能性德乳腺細胞克隆成功的，這比胚胎細胞克隆更近了一大步。

3.培植 繁殖

4.種植業(yè) 畜牧業(yè) 醫(yī)學(xué) 基因工程

18.《阿西莫夫短文兩篇》

一、1.臀

彗 褶 劫 汐

2.chì xī

jǐ qī

qiào sù

4．用類比的方式，使論述的問題更明確了，更有說服力。同時，這個標題很有吸引力，能引起讀者的閱讀興趣。

（二）1.C

2.赤潮頻繁出現(xiàn) 保護海洋壞境，已經(jīng)到了刻不容緩的地步

3.不能。去掉“一些”便表明所有的浮游生物都會形成赤潮，這不符合實際。

4.我國日益加劇的海洋污染導(dǎo)致了赤潮的頻繁發(fā)生。

19.《生物入侵者》

一、1.jiù

fān m?

yǎn lán a

xīyì

yùn niàng 2.(1)據(jù)（?。?）具（俱）（3）瀾（斕）（4）竟（競）

3.（1）歸罪。比喻門戶或屏障。舊指盜賊盤踞山林，這里指逃跑或被遺棄的外來寵物處于失控狀態(tài)。

4.（1）列數(shù)字（2）打比方（3）舉例子

二、（一）1.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)和人類生活造成嚴重。

2.承上啟下。概括了“生物入侵者”的危害。3.由于日益頻繁的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘國際貿(mào)易的“便車”“偷渡”入境。

4.列數(shù)字、舉例子、打比方。課文第3自然段中：列數(shù)字，如“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元”。用列數(shù)字的方法，使人想到“生物入侵者”對人類的危害之大。

（二）1.讓讀者具體了解沙塵暴的危害，以引起對這個問題的重視；引起下文（對下文起鋪墊作用）2.B 3.不重視保護自然環(huán)境，不重視珍惜水資源，人類就會受到大自然的嚴峻的懲罰。

4.略（事例準確，提出相應(yīng)措施，科學(xué)即可。）

20.《落日的幻覺》

一、1.薄（b? 日薄西山 b?薄荷 báo薄片）殷（yīn 殷切 yān殷紅yǐn殷殷雷聲）散（sàn 散發(fā) sǎn散文）纖（xiān 光纖 qiàn 纖夫）

2.yín qǐ

zhuì

yǎn xiāng wai xù

xuàn 3.C 4.D 5.(1)作比較(2)作詮釋(3)列數(shù)字(4)列數(shù)字、打比方(5)列數(shù)字、作比較

二、（一）1.不一致。全文是采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，遵循“由主到次，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律介紹的。

2.承上啟下的過渡作用。3.如果去掉“大”，就與事實不符，削弱了說明的科學(xué)性和準確性。因為自然界的奇異景象并不都是幻覺，有些是真實存在的。

4.同一物體放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中就顯得大。同樣道理。太陽從地平線上落下去時的背襯是樹木、房屋和遠山及一角天空，兩相比較，此時太陽看上去顯得特別大。二中午時分太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽看上去就顯得小了。

（二）1.（1）由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起。（2）由海洋發(fā)光細菌引起。（3）由海洋里軀體較大的發(fā)光浮游生物引起。2.（1）“火花型海發(fā)光”的特點：由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，發(fā)出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接著一撥。（2）“彌漫型海發(fā)光”的特點：發(fā)光細菌大量存在時，海面就會浮現(xiàn)一片浮白色的光輝。（3）“閃光型海發(fā)光”的特點：一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的。

3.因為顆粒很小的發(fā)光浮游生物，只有在海面有機械擾動或受到化學(xué)刺激時才發(fā)出鮮明的光。4.（1）影響船舶的安全航行。（2）可以預(yù)報天氣。（3）便于漁民在夜間捕魚。

第四單元綜合練習(xí)

一、1.zài sù

m?ng jǐ

yā

n a

yǎn yǎn fān

2.衍 劫 咎 棲 瀕 扼 萌 翩

3.消（銷）（2）逢（縫）（3）瀾（斕）（4）竟（競）（5）熔（融）（6）簙（?。?/p>

4.（1）裝滿（2）充滿（道路）（3）內(nèi)心（4）辦法

5.。

：“

?！?/p>

6.（1）√（2）×（3）×（4）×（5）×

二、（一）1.種子都是有生命的。2.壽命短的一般種皮比較薄，壽命長的大部分有堅硬的外殼。

3.控制溫度和濕度。4.不能省去?！耙话恪北硎驹谕ǔＧ闆r下，若去掉與實際意思不符；“有的”限定一些種子壽命很短，若去掉也與實際不符。5.略。

（二）1.什么是霧（霧的定義）霧的消除（人工消霧）

2.下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字。3.時間順序。

4.霧對交通的影響是大家所熟悉的，故略寫；霧對人的危害具有很大“隱蔽性”，故詳寫。5.（1）“適當(dāng)”是既不要全部停止，也不能不加限制，從程度上體現(xiàn)了語言的準確性。（2）“據(jù)測定”說明后邊的結(jié)論是確定的事實，從結(jié)論的來源上體現(xiàn)了語言的準確性。

21.《桃花源記》

一、1.B

2.(1)咸 全、都

（2）緣 沿著

（3）尋 隨即，不久（4）規(guī) 計劃 3.（1）“要”通“邀”邀請

（2）“止”通“只”只有。4.C

5.（1）交通：古意為交錯相通；今意為交通運輸。（2）妻子：古意為妻子和兒女；今意專指男人的配偶。

絕境：古意為與人世隔絕的境地；今意為山窮水盡的地步，沒有出路的境地。

（3）如此：古意為像這樣；今意為這樣。（4）無論：古意為不要說，更不必說；今意為表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”。6.（1）C（2）C（3）A（4）C 7.(1)問/所從來

（2）后/遂無/問津者（3）

（一）1.（1）這。（2）香氣，這里只品德高尚。（3）

官府的公文。（4）博學(xué)的人 2.A

3.何陋之有？

此人/一一為具言所聞，皆/嘆惋 8.B 9.(1)中無雜樹芳草鮮美落英繽紛

（2）土地平曠屋舍儼然有良田美池桑竹之屬（3）阡陌交通雞犬相聞（4）先世避秦時亂

二、（一）1.東晉陶淵明 2.（1）通“邀”邀請（2）又（3）做標記（4）原來的，從前的

3.表現(xiàn)出桃源人與世隔絕已久，外面的人從來沒到過桃源，桃源人對外面時代的變化、戰(zhàn)亂的頻繁也一無所知。

4.表現(xiàn)了那里美麗祥和，安寧和平。，沒有戰(zhàn)亂，沒有壓迫，民風(fēng)淳樸，人民生活富足、安定、快樂。5.可以從向往安寧和平的美好生活，厭惡黑暗的社會現(xiàn)實，同情勞動人民等方面回答。

（二）1.(1)春天收蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅。

（2）荒草遮蔽了與外界的交通，雞鳴狗吠互相唱和。

2.與“土地平曠??并怡然自樂”一段文字一致。3.描繪了沒有階級，沒有壓迫，沒有轉(zhuǎn)亂，自食其力，和平寧靜，古樸自然，怡然自樂的社會情境。

22.《短文兩篇》

一、(1)xīn(2)tái(3)rú(4)dú(5)fán(6)yū(7)zhu?(8)xia 2.（1）有名（2）靈異（3）這（4）香氣（5）形體、身體

（6）應(yīng)當(dāng)（7）隱居的人（8）親近而不莊重 3．略 4.D 5.C 6.(1)出淤泥而不染 濯清漣而不妖（2）斯是陋室 惟吾德馨

（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）周敦頤 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 可遠觀而不可褻玩焉

二、4.龍、仙比喻品德高尚的人。

（二）1.宋 周敦頤

2.（1）多（2）洗滌（3）立（4）少

3.（1）我唯獨喜愛蓮從淤泥中生長卻不沾染污穢，在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。

（2）對于牡丹的愛自然就有很多人了。

4.表達作者對知己甚少的感慨和對追名逐利的世風(fēng)的鄙棄與嘲諷，深化主題。5.表達了作者對潔身自好、不追求名利的君子之風(fēng)的贊賞與追慕，也表達了作者對貪慕榮華富貴的世俗風(fēng)氣的鄙視。6.托物言志。

23.《核舟記》

一、1.mǐn shǔ

wǎng yí

sǎn xuān

rán zhě

yǐ

jí

jì

zhuàn 2.(1)因：順著，就著 象：模仿，文中指雕刻。（2）贈

（3）代詞，它，指代“中軒敞者”。（4）語氣助詞

3.“甫”同“父”男子美稱，多附于字之后。4.（1）做，雕刻。是。有刻有。（2）叫（3）（東西的）頭。端正。（4）與“無”相對，表示存在。同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。5.只 個 扇 個 支 個 幀 串 個

6.一般來講，文言文有數(shù)詞而無量詞，現(xiàn)代文則數(shù)詞、量詞都很多；文言文的數(shù)詞可放在名詞后，現(xiàn)代文的數(shù)詞習(xí)慣于放在名詞前 7.D

8.（1）說明 總——分——總 空間 正面 背面 中間 船頭 船尾

（2）大蘇泛赤壁 山高月小 水落石出 清風(fēng)徐來 水波不興 《赤壁賦》 《后赤壁賦》 罔不因勢象形，各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉 9.C

二、（一）1.（1）拿（2）說話（3）極（4）相類似

2.《核舟記》描述了“核舟”這一雕刻品的形象，說明雕刻家的構(gòu)思巧妙，贊美其高超的技藝，顯示我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。雕刻品主題：大蘇泛赤壁。

3.說明核舟體積小，突出雕刻技藝精湛。

4.對聯(lián)是東坡的詩句，與作品主題相符合，暗示了核舟的背景、主題，增添了藝術(shù)情趣。5.“各具情態(tài)”。

6.總計核舟的人、物、文字數(shù)目，贊嘆雕刻者的技藝高超。

（二）1.（1）職業(yè)（2）適逢（恰逢、正趕上）（3）疾者皆有所養(yǎng)”。

4.天下為公、老有所終、選賢與能、夜不閉戶等。5.開放型試題，不求統(tǒng)一答案。漏洞如忽視物質(zhì)文明建設(shè)，忽視法制建設(shè)等。

（二）1.（1）識辨（2）回答（3）都（4）的確、確實

（5）除去（6）用

2.（1）這兒肯定是秦朝牢獄所在的地方。

（2）于是就派人把“怪哉”蟲捉來放到酒中，過了一會兒這蟲子就化掉了。

離開 2.C 3.暫且拿些你所制作的扇子來，我會替你開張起來的。

4.父親去世或“父適死”；扇子賣不出去或“所制不售”；在扇子上寫字作畫或“就判筆作行書草圣及枯木竹石”。

24.《大道之行也》

一、1.jǔ mù guān fan wù zhǎng 2.(1)“與”通“舉”選舉（2）“矜”通“鰥”:老而無妻的人

3.（1）歸古義：女子出嫁今義：回歸

大道 古義：政治上的最高理想 今義：大路 賊 古義：害人 今義：偷東西的人 4.B 5.（1）學(xué)習(xí)，培養(yǎng)。修長。（2）雕刻。是。

（3）能人。能夠。（4）職業(yè)。長度單位。（5）以??為子。子女。（6）女子出嫁。回來。6.D（“親”“子”名詞作動詞，奉養(yǎng)，撫育。）7.（1）故/人不獨/親其親,不獨/子其子，使/老/有所終，壯/有所用，幼/有所長。

（2）是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶而不閉，是/謂大同。8.(1)禮記·禮運 儒 大同

（2）大道大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦

（3）賢能 德才兼?zhèn)?/p>

（4）謀盜竊亂賊 外戶而不閉

二、（一）1.中心是“天下為公”。大道，政治上的最高理想。

2.（1）信：誠信。睦：和睦。（2）憎惡。

（3）奸邪之謀。（4）興起。3.“老有所終”“幼有所長”“矜、寡、孤、獨、廢

3.傳說中因人含冤怨憤而變成的蟲子，在酒中就會化掉。

4.東方朔的解說，含有勸喻漢武帝要寬待百姓的意思。

25.《杜甫詩三首》

一、1.zì

dài

líng yù

zān yú

shù

ya

2.(1)宗/夫/如 魯/青/未（2）時/花/濺 別/鳥/驚

（3）呼/一 啼/一（4）久/語 聞/泣 3.B

4.（1）決眥入歸鳥（2）烽火連三月

（3）會當(dāng)凌絕頂（4）恨別鳥驚心（5）死者長已矣（6）夜久語聲絕（7）會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小造化鐘神秀 陰陽割昏曉（8）感時花濺淚恨別鳥驚心（9）一男附書至 二男新戰(zhàn)死

二、（一）1.最后兩句。

2.對五岳之首泰山的揣摩和贊嘆 泰山的偉大和神奇

3.造化鐘神秀，陰陽割昏曉

4.昂揚向上，積極進取，不怕困難，敢于攀登絕頂俯視一切

（二）1.時間。暮、夜、夜久、天明。

2.交代了詩人投宿的時間、地點、人物、事件。詩人以樸實簡練的筆觸營造出戰(zhàn)禍連年、人民不得安寧的充滿恐怖的悲劇氣氛。

3.這兩句詩是從詩人的聽覺和感覺來描寫“吏呼”和“婦啼”的。表現(xiàn)了詩人對差役蠻橫態(tài)度的憎惡和對老婦人一家不幸遭遇的深切同情。

4.兵役苛酷、戰(zhàn)爭慘烈、人民生活貧苦、戰(zhàn)爭破壞嚴重。5.表達了詩人同情、悲憤、凄涼之情。詩歌以濃厚的悲劇氣氛結(jié)尾，悲憤之情綿綿無盡。

（三）1.七言絕句 2.草色遙看近卻無 3.A

（四）1．（1）妻子和兒女。（2）縱情飲酒 2.劍外忽傳收薊北。

3.抒發(fā)了詩人欣喜若狂的心情，表現(xiàn)了詩人渴望國家統(tǒng)一和熱愛生活的思想感情。4.當(dāng)詩人一聽“收薊北”的消息后，“初聞涕淚滿衣裳”——歡喜得淚流滿面，以淚寫喜，更是喜極而泣、悲喜交集的最生動的寫照?！奥碓姇灿瘛薄闪飨矞I而呈喜態(tài)，寫出了此時此刻詩人內(nèi)心難以用語言表達的狂喜之情。“白日放歌須縱酒”——由呈喜態(tài)而放聲高歌、縱酒痛飲。“青春作伴好還鄉(xiāng)”——這里是由欣喜若狂到迫切思歸。最后兩句仍然寫“還鄉(xiāng)”，是想象中具體的回家路線，更讓人想見詩人歸心似箭的急切而喜悅的心情。全詩喜始喜終，一貫到底，給人以強烈的快意。

第五單元綜合練習(xí)

一、1.（1）A（2）B（3）A（4）A（5）A（6）A 2.阡陌 hu? 馨 jì sǎn ru?

3.(1)以（之）為異，認為（它）奇怪。（2）作標記

（3）生枝蔓（4）以??為子。

4.（1）代桃花林的景象（2）主謂之間，不譯。（3）那（4）代核舟

5.（1）與 舉 推舉（2）簡 揀 挑選

（3）要邀 邀請（4）詘屈 彎曲

6.示例：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹）

7.（1）詩史 詩圣（2）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦 修睦 8.D 9.（1）作為 向（2）作標記 作標記

（3）尋找不久（4）極致消失

10.（1）√（2）×（3）√（4）√

11.（1）會當(dāng)凌絕頂（2）恨別鳥驚心（3）婦啼一何苦

（4）水波不興（5）草色入簾青（6）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂（7）出淤泥而不染濯清漣而不妖（8）天下為公 選賢與能 講信修睦（9）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

感時花濺淚，恨別鳥驚心天明登前途，獨與老翁別

二、（一）1.（1）類（2）全，都（3）邀請 2.A

3.（1）老人和孩子們個個都安閑快樂?；颍豪先撕托『⒍汲錆M喜悅之情，顯得心滿意足。（2）漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們。或：這個人為（他們）詳細地介紹了自己所聽到的事。

4.熱情好客 他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活 5.寄托了作者對和平（沒有戰(zhàn)亂）的向往，對平等、和諧、自足的幸福生活的追求。

（二）1.（1）更加（2）玩弄（3）應(yīng)當(dāng)（4）美妙到了極點 2.D 3.B

4.（1）對于蓮的喜愛，像我一樣的還有誰呢？（2）一天，（我）和幾位好友一起，在湖邊的亭子中觀賞荷花。

5.（1）雨中：荷花盡作飄搖之態(tài) 雨后：鮮艷明媚，裊娜多姿，清麗雅致

（2）例一：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“出淤泥而不染”的特點，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的?? 例二：我喜歡稱荷為“花中仙子”。因為被雨水洗滌過的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人??

（三）1.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2.澄澈，寧靜，不世俗墮落，不輕薄浮躁。

3.在紛繁忙碌的世俗生活里，我們要把持住自己，不妖隨波逐流，懷著一顆柔軟的心去感受純真、美好和崇高，讓自己的生活變得清明、充實、自由，讓自己的生命得以延伸。

4.作者在這篇文章中抒發(fā)了對生命的感慨、思索，對自我的審視，澄清；對美好、真實的回憶，對崇高、自由的向往。

26.《三峽》

一、1.quē ch?ng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng 2.(1)“闕”通“缺”，中斷。（2）上。（3）快。

（4）連續(xù)。3.（1）B（2）A

4.（1）重疊 隱 蔽（2）沿 溯（3）朝 暮（4）嘯 鳴（5）凄 哀 5.“闕”通“缺” 空缺 6.（1）如果。（2）有時。（3）即使。7.B

二、（一）1.（1）自非亭午夜分，不見曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕

（3）有時朝發(fā)白帝，暮到江陵（4）雖乘奔御風(fēng)，情景；運用借代的手法，突出了魚兒的活躍之態(tài)。4.全文的引子，引出下文的寫景、議論。

5.“美”字。描寫了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥、魚等景物；有靜有動，有聲有色。采用了由仰而俯、由顯而微、由靜而動得順序來寫。6.實是欲界之仙都。

（二）1.（1）考慮，想到。

不以疾也

2.（1）指代從白帝到江陵。（2）指代怪柏 3.由山到水。表現(xiàn)祖國壯麗的風(fēng)光。

4.側(cè)面表現(xiàn)山高江窄。印證“每至??久絕”所寫山峽秋景之凄涼，渲染一種蕭瑟氣氛。

5.（1）連綿不斷，遮天蔽日。（2）水大流急。（3）景物清幽。（4）環(huán)境凄涼。6.略

（二）1.那公元前秦惠王伐蜀時的千萬征夫要“盤”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轎夫要“盤”，那采藥砍樵的草民也要“盤”。

2.比喻 火車“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看猶如一把打出的折扇或 火車道“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看就如一把打出的折扇。

3.它吸引人之處在險上，它討厭人之處也在險上?；?，人們看找它是因為它險，人們抱怨它也是因為它險。

4.“我”的感受

險。27.《短文兩篇》

一、1.C 2.(1)入 見（2）將歇（3）欲頹 競躍 3.（1）介詞，到；動詞，到（2）介詞，從；連詞，如果

4.（1）參與 共同、一起 和（2）找 不久 5.（1）步履維艱（2）門當(dāng)戶對（3）廢寢忘食

6.（1）山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清澈/見底。

（2）自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。

（3）遂/至承天寺/尋張懷民。(4)蓋/竹柏影也。7.B

二、（一）1.（1）消散（2）參與，這里是欣賞之意。

2.（1）再也沒有能欣賞這種奇景的人了。

（2）太陽快要落山了，潛游的魚爭相跳出水面。3.運用擬人的手法，形象地寫出了夕陽即將西沉的

（2）散步（或：漫步；走；行走）2.（1）（我）脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進窗戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出去。（2）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

3.（1）空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界。

（2）自我排遣的曠達（或遂遭貶依然曠達）

（三）1.（1）源頭。（2）沿著。（3）是。（4）看，看到。（5）睡（6）寫

2.（1）水邊山巖上有幾十只巨人的腳印，就是人們所說的佛跡。

（2）在江心劃船，捧弄船槳擊起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。3.“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒”。4.作者對白天所見的景色印象深刻，被那優(yōu)美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫下此文交給幼子蘇過。5.佛跡院

6．水 璧 寄情于景，情景交融

28.《觀潮》

一、1.C

2．(1)指農(nóng)歷每月十六日（2）用水淋洗（3）年

（4）窮盡（5）舉槍（6）動詞，畫著文彩（7）憑借（8）岸（9）高

3.（1）水軍演習(xí)的宏大場面 吳中健兒高超的弄潮技巧

觀潮的盛況

（2）周密 宋 武林舊事

（3）僅如銀線 玉城雪嶺際天而來 大聲如雷霆 震撼激射 吞天沃日 4.（1）比喻、夸張（2）比喻、夸張（3）夸張（4）引用

二、（一）1.交代了描寫對象及海潮最盛的時間。點明中心。

2.形：僅如銀線。色：玉城雪嶺。聲：如雷霆。勢：吞天沃日。由遠及近。3.對上文進行形象的概括，增強文章的真實性。4.參加演習(xí)船只多，演習(xí)陣勢千變?nèi)f化。水兵作戰(zhàn)技術(shù)嫻熟，戰(zhàn)斗激烈。水軍戰(zhàn)艦在江湖中進行訓(xùn)練，4.這種樂趣給山里的和尚和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f呢！

船如潮，波瀾壯闊，色彩斑斕，令人心曠神怡。5.動靜結(jié)合，相得益彰，使習(xí)戰(zhàn)場面更加鮮明、逼真。

（二）1.“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也。”

2.吳兒善泅者 手持十幅大彩旗 而旗尾略不沾濕 以此夸能

3.A.√B.√C.×D.√E.×

29.《湖心亭看雪》

一、1.gēng cuì

hàng dàng dī

jia

nán 2.(1)斷絕，消失。（2）撐，劃。（3）鳥獸的細毛

（4）水汽凝成的冰花。（5）只。（6）哪能。3.（1）《陶庵夢憶》 張岱 宗子 石工 陶庵 蝶庵居士

明末清初 《陶庵夢憶》 《西湖夢尋》（2）奇景雅趣

（3）大雪三日湖中人鳥聲俱絕 余強飲三大白而別 4.C 5．（1）其他的 我（2）全 一個

（3）斷絕 與世隔絕（4）非常 非常

6.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）萬事俱備，只欠東風(fēng)

（3）人聲鼎沸

二、（一）1.時間、目的地、天氣狀況 具體經(jīng)過 舟子的話

2.湖上影子??而已。翻譯略

3.“莫說相公癡，更有癡似相公者！”由他人口中道出更顯出作者陶醉的程度。

4.這是作者的想象，指遠處的人望“我們”。5.引用舟子的話包含了對癡迷于天人合一的山水之樂、世俗之外的雅情雅致的稱贊，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。

（二）1.lán chōng dī

wán 2.（1）管樂器的演奏（2）到達極點

（3）美麗，妖艷（4）享受 3.第一段。

30.《詩四首》

一、1.shǔ p?ng jì sài yān jīng ha

huì jīng xǐ

zhǎng p?ng 2．（1）出使。邊塞。（2）慰問邊塞戰(zhàn)士。（3）泛指胡人居住的地方。

（4）飄飛的蓬草（5）廣闊無際的原野。（6）愛。（7）起。

（8）扛著。（9）徘徊（10）指登樓。

3.（1）王維 摩詰 邊塞 戰(zhàn)地（2）太白 青蓮居士浪漫主義

（3）潛 元亮 敘事抒情 議論（4）去非 簡齋南北宋之交

4.（1）帶月荷鋤歸（2）蕭關(guān)逢候騎（3）云生結(jié)海樓

（4）種豆南山下草盛豆苗?。?）蕭關(guān)逢候騎 都護在燕然

（6）月下飛天鏡云生結(jié)海樓

二、（一）1.比喻。表達了詩人內(nèi)心的激憤與憂郁之情，抒發(fā)了政治上失意的苦悶。2.作者按自己的意愿生活，不愿在黑暗的現(xiàn)實與污濁的官場中迷失自我。3.“征蓬”隨風(fēng)飄飛，“歸雁”入胡天，這與作者當(dāng)時的境遇相似。作者受命去西北邊塞，實則是受排擠被貶，山高路遠的跋涉不正像“征蓬”與“歸雁”嗎？

4.李白筆下水含情，通有人性，能“送”“我”至萬里之外。

（二）1.B 2.C

（三）1.C

2.凄涼、悲涼。

3.愛國，抗金保衛(wèi)邊疆。死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

第六單元綜合練習(xí)

一、1.（1）zhǔ(2)sù(3)jiě(4)xìng(5)jì(6)chōng

(7)bào(9)qǐ(10)lìn(11)dàng(12)jì

2.障——嶂 決——絕 暉——輝 即——既 憾——撼 憑——賃 3.D 4.（1）“闕”通“缺”。（2）動詞作名詞，飛奔的馬（3）“清”，形容詞作名詞，清波。5.B 6.C 7.符合對偶要求即可。

二、（一）1.宋

2.（1）考慮，想到（2）找（3）共同，一起（4）容器的蓋子”，“蓋子”比喻準確、形象地說明了屋頂可開啟的特點。

4.理念：科技奧運（涉及“科技”“人文“均可）【補充材料】示例：（1）“體育場外殼采用可作為填充物的氣墊膜，使屋頂達到完全防水的要求，陽光可以穿過透明的屋頂滿足室內(nèi)草坪的生長需要”。（2）“‘鳥巢’鋼結(jié)構(gòu)所使用的鋼材厚度可達11厘米，以前從未在國內(nèi)生產(chǎn)過”。形容水德澄澈

3.作者巧妙運用視覺上的錯覺，表面寫庭下“積水空明”和“藻荇交橫”，實則寫月光的澄澈透明，點染出一個孔明澄澈，疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。

4.既為自己的行為感到欣慰，因為擁有高雅的情趣才能欣賞到月夜的美好；也有郁郁不得志的悲涼，自己空有遠大抱負，但是一再遭貶，自然悲涼。賞月的自得、自豪，其實都是對自己被貶后悲涼心境的自我安慰。

5.作者不沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，這是一種曠達的胸襟。我們在面對困難與挫折時也應(yīng)積極樂觀，這樣才會成為生活中得強者。

（二）1.《水經(jīng)注》酈道元北魏 地理學(xué)家 2.C 3.B 4.（1）夏水襄陵??不以疾也。（2）每至晴初霜旦??哀轉(zhuǎn)久絕

5.夏季，江水洶涌澎湃，一瀉千里，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”；春冬季節(jié)，著意突出青山綠水，回清倒影，泉水瀑布的美麗景色；秋季，作者抓住晴初有霜的早晨這一特定時間，通過描寫林寒澗肅，高猿哀鳴且回聲久遠的情景，突出秋季里山峽的凄清悲涼。

（三）1.（1）說話（2）孔子弟子對孔子的尊稱（3）志向（4）相互了解

2.圣人相互了解，哪還用得著開口說話呢？ 3.圣人相知，豈待言哉？

4.未見其人而知其至，見其人而心與志皆見。

（四）1.體育場網(wǎng)格狀的構(gòu)架，使它從外觀看上去像樹枝織成的溫馨鳥巢，它像一個孕育與呵護生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。

2.（2）外形結(jié)構(gòu)（4）人文意義（答“人文內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、象征意義”均可）3.示例：（1）列數(shù)字，例如第2段用一連串精確的數(shù)字說明了建筑頂面積呈鞍形的具體情形。

（2）打比方，如“滑動式的可開啟屋頂如同一個

（3）“在‘鳥巢’頂部的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)外表面貼有一層半透明的膜。光線通過漫反射，使體育館場內(nèi)更柔和”等。

第二篇：八上英語配套練習(xí)冊人教版答案

人教版八年級上冊英語（新目標）配套練習(xí)冊答案

Unit 1 How often do you exercise?

Section A I.1.program 2.results 3.Exercise 4.twice 5.Internet II.DBDDC ABC III.1.helps 2.skateboarding 3.once 4.active 5.shopping IV.1.surfs the Internet 2.goes to the movies 3.never arrives late 4.fours times a month 5.How often V.1.How often does go 2.What does do 3.Does go doesn’t 4.What do do 5.What is VI.CDAB

Section B I.1.different 2.health 3.habit 4.try 5.keep 6.Although 7.for 8.better II.DDCBA ADACD III.goes 2.eating 3.to esercise 4.get 5.to drink IV.1.healthy lifestyle 2.Of course,twice a week 3.How many 4.is good for 5.As for most V.DBDAC ACCAB VI.CBDCD BABCA VII.(略)Unit 2 What’s the matter ?

Section A I.1.matter 2.foot 3.toothache 3.mouth 5.headache 6.fever 7.rest 8.teeth II.DADCA ABA III.1.stomachache 2.ill 3.feet 4.better 5.backache IV.1.What’s matter with 2.should lie down rest 3.have a fever 4.with honer 5.not feiiing well 6.see a dentist

V.What’s the matter with 2.shouldn’t eat anything 3.Does have 4.When did it start 5.How is she felling VI.EGADC

Section B I.1.thirsty 2.stressed 3.early 4.problem 5.Traditional 6.weak 7.angry 8.westrn II.DCBBB AADCB III.1.to have ,to eat 2.exercise 3.enjoying 4.to hear 5.stressed IV.1.go to bed ,to stay healthy 2.too much 3.stressed out,angry 4.western countries 5.shouldn’t study V.BBADC AACDA VI.DCDCA VII.(略)

第三篇：配套練習(xí)冊答案

6課 雪

一、1、磬口（qìng)

脂粉奩（lián）朔（shuò）方

胭脂（yān）模樣（mú）粘連（zhān）

2褪

凜

嘻

碌

潤

眷 3灼灼

消釋

彌漫 4略

5散文詩《野草》

6．“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！?/p>

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

二、(一)7江南的雪滋潤美艷，蘊含著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。

8北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗?fàn)?、奮斗的贊美之情。

9雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。10北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。

11(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機的特點。(2)運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。(3)比喻，形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨與倔強的性格。7課 雷電頌

一、1、睥睨（pì）鞭撻（tà）

祈禱（qí）

罪孽（niè）迸射（bèng）懺悔（chàn）

嬋娟（chán）污穢（huì）2．鐐

徘

騁

嬋

景

刑

瀾

3．(1)郭沫若

詩人 劇作家《女神》《屈原》《蔡文姬》

(2)《屈原》

1942 “皖南事變” 戰(zhàn)國

賣國

愛國

抗日戰(zhàn)爭

5《離騷》《九歌》；一生忠于楚國，最終為楚國而死。(1)屈原

(2)上聯(lián)各個字的偏旁均為“三點水”，下聯(lián)各個字的偏旁都是“口字旁”。從而使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。

二、(一)6“電”象征人世問追求正義、光明的變革力量；“有形的劍”指屈原被囚前的佩劍；“無形的劍”指堅定的信念

7不能。因為原文采用倒裝旬式，突出了“風(fēng)”?雷”“電”的動作，更有力度和氣勢，更符合人物激憤的心情。

8表達摧毀黑暗的迫切心情。

9這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱烈追求。

10夸張的藝術(shù)手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復(fù)、排比，使獨白既最直接最有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風(fēng)你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風(fēng)，你們電，你們雷”“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”

13前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩，這是詩人思念祖國的基礎(chǔ)。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜負”三字表達了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國不斷發(fā)展，日益強盛、進步，所以用了“也不要辜負”。14煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“才得重見天光”。從字面上看，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現(xiàn)實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發(fā)出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出，報效祖國的時機終于來了?！白詮奈抑匾娞旃?，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣!”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，這是詩人內(nèi)心情感的真實表露，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。15略

8課 短文兩篇

1倘使（tǎng）

皓月（hào）姮娥（héng）

旸谷

（yáng）高懸（xuán）浸入（jìn）2撮

瞬

寂

3李堯棠

芾甘

現(xiàn)、當(dāng) 《滅亡》《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》 4嬋娟、銀勾、玉兔、玉盤、望舒等。

5李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！?舉杯邀明月，對影成三人?！薄拔壹某钚挠诿髟拢S君直到夜郎西”

張九齡“海上生明月，天涯共此時。

王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”。蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”

二、(一)6贊美。因為飛蛾在死的瞬間得到光，也得到熱了。

7不矛盾。珍惜生命指的是不作無謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻身。

8開放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應(yīng)是人生最大的追求即可。

9因為嫦娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者擯棄黑暗、追求理想的愿望。

10略(二)11A

12(1)“他們”指“人世間的不幸者”，“安慰”指聽取不幸者的哀訴，并同情他們，給他們光明與鼓勵。(2)“這”指老音樂家的眼淚，“灌溉靈魂的春雨”是一個暗喻，是指星星給予他的安慰。

13同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。

14都感到無上的安慰，存在著信心和希望。表達出作者追求光明的理想永遠不會改變。

15事不相關(guān)，但人物境遇相似。

16星星象征著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。9課 海燕 —

1蒼茫（cāng）膽怯（qiè）翡翠（fěi）

蜿蜒（yán）深淵（yuān）企鵝（qǐ）

蠢笨（chǔn）呻吟（yín）海鷗 飛翔

懸崖 飛竄 2(1)《春天的旋律》

海燕之歌

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》(2)散文

詩

象征

無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者

革命高潮時的廣大人民群眾的力量

席卷一切反動勢力的革命浪潮與風(fēng)暴

害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者 3呼叫

抱

甩

摔 二(一)4“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。5海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。

6是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

7(1)“抱”“摔”“甩”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢力的狂獗。(2)“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。(3)“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。8表達了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發(fā)生并將取得勝利的信念。9略(二)10“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。

11通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。

12在藍天中搏擊、不幸負傷，成為“失敗的英雄”。表現(xiàn)了“鷹”熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性．渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神。聯(lián)系生活略。13略

10課 組歌

—1津液（jīn）熾熱（chì）

禱詞（dǎo）

執(zhí)拗（niù）夜闌（lán）天穹（qióng）

纖細（xiān）

酷肖（kù）

2鑲

嵌

璀

璨

吁

壑

凌

翱

翔

3璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

千山萬壑：形容山比較多。壑：山溝或大水溝。

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人

4黎巴嫩

《淚與笑》

《先知》 《沙與沫》

泰戈爾

5提示：聯(lián)想或想象合乎自然，適當(dāng)運用比喻、擬人手法，語句前后連貫。如：花是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。二(一)6它是海岸的情人，是人世間的守護者。

7海浪對海岸一往情深，并守護著人世間種種美好的價值，作者借此表達了對祖國的深厚情愛。

8我要守護這個世界，我對世間萬物擁有滿腹的愛情。所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”。“可是”有轉(zhuǎn)折、強調(diào)意味，使語義更豐富。9略

10①雨是奉獻者和使者的形象，愛情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻；②在自然界中，雨水意味著一個循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個循環(huán)，它滋潤生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。11略（三)12(1)花開花謝，就像大自然在說話、沉默。(2)綠茵中經(jīng)常花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。

13純潔

神圣

14渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

15婉轉(zhuǎn)含蓄地表達了作者對人類的一點批評。16略

第二單元綜合練習(xí)一

1C 2(1)璀璨(2)翱

(3)浸(4)騁

(5)褪3精衛(wèi)填海

臥薪嘗膽

堅持不懈

鍥而不舍4(1)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)5(1)《野草》 高爾基

海燕之歌(2)《淚與笑》

紀伯倫 《淚與笑》 《先知》 《沙與沫》6提示：想象合乎自然，恰當(dāng)運用比喻、擬人手法，語句通暢即可。

7．成語：春暖花開、春光明媚、春風(fēng)化雨、春寒料峭

詩句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

二、(一)8用紅葉烘托范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，為國為民的情懷和“清廉剛正”的品行(或：以紅葉襯托范仲淹的一片丹心)。引用陳毅同志的詩句意在強調(diào)范仲淹的精神如“不枯槁”的紅葉永不褪色。

9表示范仲淹“贏得人民愛戴”不僅僅是因為他寫了一篇《岳陽樓記》，說了兩句名言，更重要的是他這樣說，也是這樣做的(如上文寫的傳說，下文寫的“新政十議”和他守衛(wèi)西北邊防等功績)。

“將軍白發(fā)征夫淚”之“淚”，總是比“酒人愁腸化作相思淚”之“淚”要沉重一些。詞中的白發(fā)將軍，正是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種崇高精神的生動寫照(或：它真實地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)、熱愛祖國之情和抵御外患、報國立功的壯烈情懷)。10范仲淹守衛(wèi)西北邊防，矢志報國，敵人畏他三分，稱他為“小范老子”，作者借西夏人對他的稱呼，表達出對他的崇敬之情。在作者看來，他不僅“清廉剛正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次稱他為“小范老子”時，崇敬之中更帶有親切之意。(二)11屋瓦風(fēng)雨聲，檐下滴雨，瓦上日光煙影，屋瓦積雪消融(意思對即可)

12(1)駢散交替，整齊而又有變化，音韻和諧，具有音樂美，語言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。(2)運用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風(fēng)而動的美感，表現(xiàn)了作者對檐下滴雨的喜愛。13對比。將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強調(diào)它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對江南瓦鐘情的原因。(意思對即可)14(1)含蓄地表達了對在以“鋼筋水泥”等為標記的現(xiàn)代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍”等為代表的傳統(tǒng)文化(自然樸素的生活方式)日漸消亡的憂思。(意思對即可。)(2)示例一：這種擔(dān)憂沒有必要。隨著社會歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺是現(xiàn)代化進程的一種必然。示例二：這種擔(dān)憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價值，不能以犧牲它為代價來發(fā)展現(xiàn)代文明，應(yīng)該加以大力保護，使其與現(xiàn)代文明和諧并存，共同發(fā)展。

第四篇：六下語文配套練習(xí)冊答案

一、語文基礎(chǔ)知識（共26分）

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（六題選做五題，每空1分，共10分）。

（1）俱往矣。（毛澤東《沁園春?雪》）

（2）一切都是瞬息，一切都將會過去。（普希金《假如生活欺騙了你》）

（3），此先漢所以興隆也；，此后漢所以傾頹也。（諸葛亮《出師表》）

（4）我們即將跨入新的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該對未來充滿自信和希望，具有掛起風(fēng)帆、直渡大海的精神，我們可以用李白《 行路難》 里的“，”兩句詩來共勉。

（5）李煜在《虞美人》一詞中以水喻愁，寫盡自己的家園之思的句子是：？。（6）。惟賢惟德，能服于人。（《三國志》劉備語）

2、名著閱讀：（6分）

（1）小說中典型環(huán)境的設(shè)置有助于推動情節(jié)的發(fā)展，這一點在《水滸傳》中有充分的體現(xiàn)。例如吳用正是利用如火的炎熱天氣設(shè)下計謀，從而巧妙地（事件）。在這個事件中，楊志等人也是因為暑熱難耐，口干舌燥，（細節(jié)）才中了吳用等人的計謀。又如風(fēng)雪山神廟手刃仇人這一事件中，正是數(shù)九隆冬的連天大雪壓倒了（人物）居住的草廳，才使得他到山神廟安身，從而聽到陸謙等人的談話，進而殺敵復(fù)仇。（3分）

（2）在《三國演義》中諸葛亮被描寫成一個神一般的人物，有關(guān)他的經(jīng)典情節(jié)很多，請敘述其中一個情節(jié)，不少于30個字。

情節(jié)名稱：（1分）

情節(jié)內(nèi)容：（2分）

3、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

在《主題探究學(xué)習(xí)：初識“諸子百家”》綜合性學(xué)習(xí)中，要求溫習(xí)學(xué)過的有關(guān)“諸子百家”的課文，搜集、整理有關(guān)“諸子百家”的資料，并和同學(xué)們交流。請根據(jù)你掌握的資料，回答下面問題。

（1）根據(jù)下面的類別，在小組匯報活動成果。（6分）

①“代表人物作品”類（列舉3個）：

②“成語”類（列舉3個）：

③“名言”類（列舉3個）：

（2）根據(jù)下面的討論題，請你簡要談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）

莊子“無為”思想和今天的環(huán)境保護。

二、閱讀部分（18+20+16=54分）

（一）閱讀下面兩則文言文，回答文后問題。（18分）

【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自

枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任

于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘

除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠

言，則攸之、祎、允之任也。

【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟

博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見

之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見②，不可屈致③也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣④亮，凡⑤三往，乃見。此為《隆中對》。

注解：①【器】重視。②【就見】到諸葛亮那里去拜訪。③【屈致】委屈（他），招（他上

門）來。④【詣】去拜訪。⑤【凡】總共。

4、解釋下列加點字的意思。（4分）

先帝不以臣卑鄙（）將軍宜枉駕顧之（）

遂許先帝以驅(qū)馳（）由是先主遂詣亮（）

5、下列加點詞的意義和用法相同的一組是（）（2分）

A、①三顧臣于草廬之中②先主器之B、①潁川徐庶元直與亮友善②君與俱來

C、①先帝不以臣卑鄙 ②故臨崩寄臣以大事也 D、①凡三往，乃見②乃不知有漢，無論魏

晉

6、將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）

①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

②身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。

7、甲文中作者自述本志的句子是（2分）

8、甲文中與乙文所敘述的“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見?！边@件事情相關(guān)的句子是(2分)

9、從甲乙兩文看，你認為諸葛亮是一位什么樣的人？

（2分）

10、閱讀成都武侯祠內(nèi)的一副對聯(lián)，回答后邊的問題。（2分）

兩表酬三顧，一對足千秋。

對聯(lián)中“兩表”指的是，“一對”指的是。

（二）閱讀下面的文字，完成9～13題。（20分）

舉起你的右手

我們學(xué)校附近是一個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，因此不時有一些隨父母至此的城里孩子來這兒插班，黃濤是其中的一個。

第一次見面，黃濤由當(dāng)工程師的父親帶著。穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大衣口袋

里?！八麐寢屇昵安」柿恕！惫こ處熆嘈χ榻B說。“哦，一個不幸的孩子。”我滿懷同情

地看著這個孩子，伸出手想把他拉在身邊，他被電擊似的倒退一步，偎著爸爸。城里孩子一

般都很大方，那時他卻如此羞澀，我覺得他有點特別。

我安排他坐在班長李薇的右邊。李薇大方潑辣，也許能會改變他的沉默與羞澀?？墒?，第二

節(jié)課一進教室，李薇就憤憤地向我報告：“王老師，黃濤占了我的位子！”黃濤的眼盯著課

桌，一句話不說，也絲毫沒有換座的表示?！澳阆茸疫叞伞！蔽覍钷闭f。李薇不滿地看

著我，也許是不明白一向是非分明的老師怎么會這么沒有原則。其實，當(dāng)時為什么要這么做，我也不知道。做練習(xí)的時候，我和同學(xué)才恍然大悟：黃濤是用左手寫字。在大家的注視下，黃濤的頭深深地埋了下來。

一次課間，李薇氣喘吁吁地跑來報告：“王教師，黃濤和同學(xué)打起來了?！蔽绎w奔到教室，黃濤正滿面淚痕地和幾個男生廝打，見我進來才停手。“我不想上學(xué)了！”他邊哭邊說?！盀?/p>

什么？”“我不想讓人拽著我的袖子研究我有沒有右手！”他吼著，跑出了教室。

下午他沒來上課，我提著他的書包找到他家。他爸爸告訴我，黃濤是在一次事故中丟掉右手

四指的，我鼻子一酸，“他在哪兒？”黃濤打開門，慢慢挪了出來，直直地看著我。我拿出

書包，說“我來布置一下今天的作業(yè)。”

一連兩天，我讓那幾個打架的男生去黃濤家道歉。第三天，黃濤來了，后來他慢慢和同學(xué)親

近起來。有一天，居然敢用左手和同學(xué)們掰手腕了。勝利之后，他笑得很開心——畢竟他還

是個孩子啊。在課堂上，也敢舉手回答問題了。有時候我不叫他，他的手舉得高高的，一臉

焦急。可是我知道，讓他舉起左手，只是給他精神上的保護和撫慰。如果能使他舉起那只右手，才意味著一次靈魂的飛躍。

那天講評單元檢測試卷，黃濤一直在舉手，我卻沒有叫他。最后一題是最難的，只見黃濤又舉起了手，我看著他，不吱聲?！巴趵蠋煟視?！”他急得喊出來?！包S濤！和別的同學(xué)一起舉你的右手。”黃濤怔住了，全班一片（）?！包S濤，舉起你的右手?！蔽以诠膭?，其他的同學(xué)在期待著。黃濤的淚水慢慢蓄滿了眼眶?！巴趵蠋?，他沒有右手?！崩钷鼻由靥嵝颜f?！芭e起你右手?！蔽夜虉?zhí)地堅持，終于，黃濤慢慢舉起他那只袖管套著的手臂?！按蠹衣犞S濤什么也不缺，他也有右手。黃濤你記?。翰灰[藏你的右手，你才可能站起來！”后來黃濤在入團宣誓時，和別人一樣舉起了右手。再后來他不穿那種長袖的衣服了。夏日里，他和別人一樣穿起了體恤。

從此，黃濤和同學(xué)們一樣充滿自信地學(xué)習(xí)著，微笑著。看著黃濤，我想了很多很多??

11、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將序號填在括號里。（2分）

黃濤怔住了，全班一片（）：A、寧靜B、寂靜C、平靜D、安靜

12、從第2至4段中，找出為交代黃濤右手殘疾作鋪墊的描寫語句。（4分）

（1）（2）

13、從全文來看，黃濤對自己右手殘疾這個現(xiàn)實所采取的態(tài)度，開始是；被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后又企圖逃避；最后在老師的幫助下，則是。（每空不超過四個字）（4分）

14、（1）那次講評單元檢測試卷，黃濤一直舉手，為什么“我”一直沒有叫他？（2分）答：

（2）對黃濤來說，為什么只有舉起右手才可能站起來？（2分）

答：

15、在理解全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合最后一段“看著黃濤，我想了很多很多??”，請補寫出“我”在想什么。（3分）

答：我想：

16、本文對黃濤這個人物采取多種描寫手法，請選一句加以賞析。（3分）

選句：賞析：

（三）閱讀下面的文字，完成17～21題。（16分）

我們?yōu)槭裁椿钪?/p>

衛(wèi)平

①2008年華爾街金融風(fēng)暴襲來，美國一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡來爾來到多倫斯

湖準備結(jié)束自己年輕的生命。當(dāng)他的身子快沉到湖底里，已被醫(yī)生下了“死亡判決書”的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不！你仍然活著，至少還擁有生命，你沒有權(quán)利輕易放棄！”比爾幾乎用盡生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡來爾?？▉頎柣氐焦?，重新點燃了生命的激情，一切從頭開始，像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長空。

②卡來爾的新生，讓我們陷入了深深的沉思：我們?yōu)槭裁椿钪?？這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽地位，有的人則尋求生命更深廣的意義??

③我們?yōu)槭裁椿钪?？活著就是對生命保持一種敬畏和尊重，珍惜生命。正如比爾所說，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對生命負責(zé)，就得對生命本身保持一種敬畏和尊重，誰也沒有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時，活著也是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊，能欣賞魚翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，能品味人間真情的美好。

④我們應(yīng)該怎樣活著呢？這也是我們活著應(yīng)該思考的另一個嚴肅的問題。

⑤我們活著，就要坦然地面對人生，積極美好地生活，保持樂觀向上的生活態(tài)度。沐浴著生命的陽光春雨，體驗生命的幸福歡樂。

⑥當(dāng)然，如果只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天。這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點燃生命的激情，調(diào)動心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對自己對他人有積極意義的事。正如西方一位哲人說：“假如人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動物需求。”

⑦我們活著，就要認認真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實地去做自己想做而又有積極意義的事。胡適曾說：“生命本身沒有什么意義，你要能給它什么意義，它就會有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！?/p>

⑧活著，就要使快樂的陽光灑滿生命的每個清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚在生命的整個歷程。

17、對“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}，第③段從哪兩個方面進行了闡述？請簡要回答（4分）①②

18、第②段“這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題?！敝小皢栴}”指的是什么？ “問題”指的是：（2分）

19、第⑥段 “這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味?！敝小柏i欄理想”指的是什么？（2分）

“豬欄理想”指的是

20、文章結(jié)尾第⑧段運用什么修辭方法？請分析其作用（3分）

運用的修辭方法是：。其作用是：

21、文中第④段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（2分）

22、作者認為，每個人都要“珍惜生命”“誰也沒有權(quán)利輕易地放棄”生命，請結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）

材料一：據(jù)報載，韓國一位年輕女明星因生活中的一點挫折而服毒身亡。

材料二：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）

三、寫作能力（70分）(見答題卡要求)。

第五篇：四年級語文上配套練習(xí)冊答案 23霧凇[范文模版]

四年級語文上配套練習(xí)冊答案 23霧凇

一、選擇讀音。江畔選2，其余選1

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

1、景觀

2、⑴課文用了哪些詞句來描繪霧凇的景色之奇？潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

⑵①大②這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩十里長堤，樹木被霧氣淹沒了。多、濃厚。③慢慢，輕輕，一層又一層。最初，逐漸，最后，全都是。逐漸④嚴寒季節(jié)空氣中過于飽和的水汽。

三、選詞填空。

吸收，變成，遇到，凝成，漂浮，變成，聚，變成。雨雪的形成過程。